UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI

FACULTAD DE CICENCIAS ECONOMICAS

Nombre:

Leyton Josué Ponce Velez

Curso:

2 “B”

Profesor:

Héctor Simón Pinargote Velez

Periodo:

Junio/Septiembre

Materia:

Psicología turística

Tema:

Análisis de la socialización cognitiva

 La autoformación en una sociedad cognitiva

L idea de autoeducación esta presente tanto en las corrientes didácticas activistas como
en las teorías pedagógicas de carácter humanista. La autoformación supone que la
iniciativa y gestión del proceso de aprendizaje está en manos del propio sujeto que
aprende, sin excluir por ello la ayuda externa del docente-tutor. Además, constituye la base
de la enseñanza a distancia, es muy importante ser autodidactas por eso la autoformación
se vincula con el desarrollo de una sociedad cognitiva en el cual el individuo deberá ser
capaza de tomar la iniciativa y sea este el gestor de su propia formación permanente,
aunque también se puede vincular con otras corrientes en la cual el sujeto no se siente
comprometido con la sociedad y busca por propia iniciativa en diferentes contexto la
satisfacción de sus deseos y necesidades.

Se pueden señalar 5 interpretaciones en las cuales están: la autoformación integral la cual

un sujeto asume por sí mismo las tareas de enseñanza habitualmente desarrolladas por
terceros, aquí se incluye la formación experiencial, los proyectos de aprendizaje autónomos, la
búsqueda personal de las fuentes de información, etc. La otra que tenemos es la
autoformación existencial el cual para ser factible no puede ser equivalente a una
escolarización a la permanente dependencia de los demás para lograr todas las necesidades
formativas que un sujeto demande. Como una tercera interpretación esta la autoformación
educativa este se vincula con las técnicas de individualización que se han desarrollado en la
enseñanza escolar mediante la aportación de recursos diversos, y donde el docente adopta
funciones tutoriales, de dinamizador, de facilitador, etc. en vez de erigirse en exclusivo rector
del proceso didáctico. En una cuarta interpretación tenemos la autoformación social la cual
trata de un proceso emergente en algunos países, donde se crean “organizaciones de
aprendizaje” en esta hacen grupos de diferentes grupos sociales y aprenden de esa manera. Y
como ultima interpretación tenemos la autoformación cognitiva en el cual debe ser
consistente en que sea el propio sujeto quien tomando conciencia de sus propias estrategias
metacognitivas, se convierta en el director de su aprendizaje para el logro de sus objetivos
determinados, es decir se busca llegar a una meta y el sujeto se somete a diversas
investigaciones para su autoconocimiento.

En forma general, la autoformación supone poner la iniciativa del aprendizaje en el propio

sujeto que aprende, quien se erige en rector del ritmo y las circunstancias en que se lleva a
cabo. En cualquier caso, será él quien determine las estrategias de aprendizaje apropiadas, así
como la evaluación de los resultados logrados.