Son las DCD seleccionadas del Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para

lograr el Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro

currículo determinado por la corresponden a las DCD seleccionadas objetivo de aprendizaje del proyecto, experiencia alcanzado por los estudiantes a partir de las actividades
institución educativa (currículo del currículo que se relacionan con el de aprendizaje, reto mediante metodologías desarrolladas de manera interdisciplinar y en la obtención del
nacional 2016 o currículo proyecto, experiencia de aprendizaje, activas determinadas, considerando el alcance de producto final. En esta sección se especificará adicionalmente la
priorizado con énfasis en reto. De ser necesario pueden las DCD seleccionadas, el ritmo de aprendizaje de rúbrica que se utilizará para evaluar el proyecto interdisciplinar, el
competencias matemáticas, desagregarse en indicadores de logro. los estudiantes, la diversidad y los estilos de reto o la experiencia de aprendizaje desarrollada.
comunicativas, digitales y aprendizaje.
socioemocionales) que se
relacionan con el objetivo de
PLANIFICACIÓN
aprendizaje del MICROCURRICULAR
proyecto, POR PARCIAL
experiencia de aprendizaje o
DATOS INFORMATIVOS
reto.
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso:CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman
ESTUDIANTES Fecha:
las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo.
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Según la necesidad educativa del Según la necesidad educativa del Son las actividades concretas para el desarrollo de Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
estudiante DESEMPEÑO
(grado de estudiante (grado de discapacidad) se las DCD mediante metodologías
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEactivas alcanzado por los estudiantes con necesidades educativas
discapacidad), se seleccionan y /o seleccionan y /o desagregan los que determinadas, considerando las especificidades de específicas ligadas o no a la discapacidad con relación al desarrollo
Son las DCD de la o las asignaturas Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para el desarrollo de Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
desagregan las DCD que se corresponden a las DCD seleccionadas las necesidades educativas de los estudiantes. de aprendizajes conceptuales, procedimentales, actitudinales. En
que el docente imparte en ese corresponden a las DCD incluidas en la las DCD mediante metodologías activas alcanzado por los estudiantes en el desarrollo de aprendizajes
esperan desarrollar y que se del currículo que se relacionan con la esta sección se especificará adicionalmente las técnicas e
grado/curso y que las desarrollará de sección anterior. Pueden desagregarse determinadas, considerando el ritmo de conceptuales, procedimentales, actitudinales. En esta sección
relacionan con la experiencia de experiencia de instrumentos a emplear en la evaluación diagnóstica, en las
manera disciplinar, con lo cual se en indicadores de logro. aprendizaje de los estudiantes, la diversidad y los se especificará adicionalmente las técnicas e instrumentos a
aprendizaje/reto/proyecto y con aprendizaje/reto/proyecto y con los evaluaciones formativas y sumativas de parcial, así como en las
busca garantizar el avance curricular estilos de aprendizaje. emplear en la evaluación diagnóstica, en las evaluaciones
los aprendizajes esperados. aprendizajes esperados. evaluaciones quimestrales (propuesta de reflexión metacognitiva)
requerido. formativas y sumativas de parcial, así como en las
considerando para ello las especificaciones de las necesidades
evaluaciones quimestrales (propuesta de reflexión
educativas individuales o grupales.
metacognitiva).

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de
APRENDIZAJES
manera interdisciplinar.

Completar con el nombre de las actividades complementarias para el refuerzo Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
y fortalecimiento de los aprendizajes que se desarrollarán en las horas estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
designadas para CON
el acompañamiento actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
DESTREZAS CRITERIOS DE docente. Estas pueden ser:
INDICADORES DE EVALUACIÓN a través de las actividades
ESTRATEGIAS planificadas
METODOLÓGICAS como
ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
DESEMPEÑO talleres, tutorías, ENSEÑANZA
proyectos, entre otros.
Y APRENDIZAJE
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel Preparatoria) En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de desarrollo y En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de
estudiantado.
aprendizaje (subnivel Preparatoria) los aprendizajes relacionados con Inglés, Educación
 Tutorías para los estudiantes Física, Educación Cultural y Artística.
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
 Proyectos de vinculación con la comunidad
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
 Programas para593-2-396-1300
Teléfono: el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o
/ www.educacion.gob.ec
Nacional
 Lectura libre y recreativa