DISTRUBUCIÓN TRIMESTRAL DE CONTENIDOS 1° CICLO.
AREA: Ciencias Naturales.
GRADOS: 1° y 2° UP y 3°
DOCENTES: Gambatesa, María del Rosario; Nally, Natalia; Pérez, Karina.
AÑO: 2022
1° TRIMESTRE 1°
BLOQUE: SERES VIVOS
MARZO – ABRIL – Contenido: los animales. Las partes de su
MAYO. cuerpo.
Diversidad en los animales vertebrados e
invertebrados.
Partes del cuerpo en humanos.
BLOQUE: MATERIALES
Contenido: los materiales líquidos y sólidos.
Diferencias entre líquidos y sólidos.
Diversidad de propiedades en los líquidos.
Relaciones entre las propiedades de los
sólidos y sus usos.
BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO
LA TIERRA. El paisaje y su diversidad.
Los elementos del paisaje.
DISTRUBUCIÓN TRIMESTRAL DE CONTENIDOS 1° CICLO
2°
BLOQUE: SERES VIVOS
Contenido: los animales. El
desplazamiento.
Diversidad en tipos de estructuras
utilizadas en el desplazamiento.
Relaciones entre las estructuras y el
ambiente en el que se desplazan.
BLOQUE: MATERIALES
Contenido: los materiales y la luz.
Propiedades ópticas de diferentes
materiales.
Relaciones entre las propiedades ópticas
de los materiales y los usos de los objetos
fabricados con ellos.
BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO
LA TIERRA. Las geoformas: diversidad y
cambio Las geoformas básicas del paisaje.
3°
BLOQUE: SERES VIVOS
Contenido: los animales. La alimentación.
Diversidad de dietas y de estructuras utilizadas
en la alimentación de los animales.
Relaciones entre las dietas y las estructuras
utilizadas. Respuestas a cambios ambientales
que implican disminución de alimentos.
BLOQUE: MATERIALES
Contenido: los materiales y el calor.
Cambios en los materiales por efecto de la
variación de la temperatura. Cambios de estado
de líquido a sólido y sólido a líquido.
BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO
LA TIERRA. Los fenómenos meteorológicos.
Los fenómenos meteorológicos que se
presentan en la atmósfera.
 AREA: Ciencias Sociales.
GRADOS: 1° y 2° UP y 3°
DOCENTES: Gambatesa, María del Rosario; Nally, Natalia; Pérez, Karina.
AÑO: 2022
1° TRIMESTRE 1°
MARZO – ABRIL BLOQUE SOCIEDADES Y CULTURAS:
– MAYO CAMBIOS Y CONTINUIDADES.
La vida familiar y social en el presente
y en el pasado cercano.
La vida cotidiana de distintos grupos
sociales y familiares en el pasado
cercano y en el presente. Sus normas de
convivencia.
BLOQUE: SOCIEDADES, CULTURAS Y
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
2°
BLOQUE SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y
CONTINUIDADES.
Formas de organización familiar en contextos
culturales diversos.
La conformación, integración y organización de
las familias en el mundo actual.
Costumbres, valores y creencias de familias en
contextos sociales diversos. Valoración y respeto
por costumbres, valores y creencias diferentes.
Cambios y continuidades en los modos de vida de
las familias.
BLOQUE: SOCIEDADES, CULTURAS Y
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
3°
BLOQUE SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y
CONTINUIDADES.
Formas de vida de los pueblos originarios del
actual territorio argentino en el pasado y en el
presente.
Organización familiar, roles de hombres y mujeres,
formas de crianza.
Las distintas dinámicas de organización familiar en
diversas épocas y culturas.
La valoración y el respeto de los modos de vida
diferentes a los propios (ESI).
Formas de organización social y política.
Pueblos originarios del actual territorio argentino
en el pasado: sociedades cazadoras-recolectoras,
sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al
nomadismo y al sedentarismo. Organización
familiar, roles de hombres y mujeres, formas de
crianza.
BLOQUE: SOCIEDADES, CULTURAS Y
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
 Los trabajos para producir bienes
primarios en diferentes contextos.
Paisajes rurales y urbanos.
Transformaciones de la naturaleza que
las personas realizan para producir
bienes primarios en diferentes
contextos y culturas.
Los trabajos, los trabajadores y las
técnicas utilizadas para producir el
mismo bien en diferentes contextos.
Los trabajos para producir de forma industrial y
artesanal.
Los trabajos, trabajadores y tecnologías
involucrados en procesos de fabricación
industrial y artesanal. Diferentes técnicas y
materiales para dar forma a los objetos.
Las diferentes formas en que se organizan los
espacios para obtener bienes a partir de un
proceso industrial y artesanal.
El trabajo: relaciones sociales y económicas entre
áreas rurales y urbanas.
Diferentes formas en el que el trabajo de las
personas organiza y transforma los espacios
urbanos y rurales en relación con un circuito
productivo.
Diferentes etapas que componen un circuito
productivo, actores intervinientes y relaciones.
Trabajos, trabajadores y tecnologías intervinientes
en un circuito productivo.

DISTRUBUCIÓN TRIMESTRAL DE CONTENIDOS 1° CICLO

AREA: Matemática.

GRADOS: 1° y 2° UP y 3°

DOCENTES: Gambatesa, María del Rosario; Nally, Natalia; Pérez, Karina.

AÑO: 2022

1° TRIMESTRE 1° 2° 3°
 BLOQUE: Números Naturales. Usar y
conocer los números.
MARZO – ABRIL – MAYO. Contextos y uso social de los números.
Explorar diferentes contextos en el uso
social de los números.
Explorar las diferentes funciones de los
números en su uso social.
Análisis y resolución de problemas
numéricos en el contexto lúdico.
Conteo de colecciones de objetos.
Resolver situaciones de conteo de
colecciones de objetos.
BLOQUE: Operaciones con Números
Naturales.
Operaciones de suma y resta que
involucren los sentidos más sencillos
de estas operaciones.
Resolver problemas que involucren a la
suma en el sentido de la unión entre
dos cantidades.
Elaborar estrategias propias que
involucren la suma en el sentido de
BLOQUE: Números Naturales.
Usar y conocer los números.
Números hasta el 100.
Leer números hasta el 100.
Escribir números hasta el 100.
Ordenar números hasta el 100.
Números de diversa cantidad de cifras.
Explorar las regularidades, en la serie
oral y escrita, en números de diversa
cantidad de cifras.
Discutir colectivamente las relaciones
entre la lectura y la escritura de
números de diversa cantidad de cifras.
Valor posicional.
Valor de las cifras según la posición que
ocupa en el número (unos, dieces).
Analizar el valor de la cifra según la
posición que ocupa en unos y dieces.
BLOQUE: Operaciones con Números
Naturales.
Operaciones de suma y resta que
involucren distintos sentidos.
Resolver problemas que involucren a la
suma en el sentido de la unión entre
dos cantidades.
Elaborar estrategias propias que
involucren la suma en el sentido de
agregar una cantidad a otra.
BLOQUE: Números Naturales.
Usar y conocer los números.
Números hasta el 1.000
Leer números hasta el 1.000
Escribir números hasta el 1.000
Ordenar números hasta el 1.000
Números de diversa cantidad de cifras.
Explorar las regularidades, en la serie
oral y escrita, en números de diversa
cantidad de cifras.
Discutir colectivamente las relaciones
entre la lectura y la escritura de
números de diversa cantidad de cifras.
Valor posicional.
Valor de las cifras según la posición que
ocupa en el número (unos, dieces y
cienes).
Analizar el valor de la cifra según la
posición que ocupa en unos, dieces y
cienes.
BLOQUE: Operaciones con Números
Naturales.
Operaciones de suma y resta que
involucran distintos sentidos.
Resolver problemas que involucren a la
suma en el sentido de la unión entre
dos cantidades.
Elaborar estrategias propias que
involucren la suma en el sentido de
agregar una cantidad a otra.
agregar una cantidad a otra.
Resolver problemas, por medio de
diversos procedimientos, que
involucren a la suma en el sentido de
ganar o avanzar en el contexto lúdico.
Resolver problemas que involucren a la
resta en el sentido de quitar una
cantidad de otra.
Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en el
sentido de perder o retroceder, en el
contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y
compararlas con las de los pares en
distintas situaciones de suma y resta.
Resolver las distintas situaciones,
reconociendo los cálculos pertinentes.
BLOQUE: Geometría.
Figuras geométricas (cóncavas y
convexas). Características. Lados
curvos y rectos.
Explorar figuras. Describir figuras.
Elaborar mensajes para identificar
figuras.
Discutir sobre la pertinencia y
suficiencia de las
descripciones/mensajes elaborados
Resolver problemas, por medio de
diversos procedimientos, que
involucren a la suma en el sentido de
ganar o avanzar en el contexto lúdico.
Resolver problemas que involucren a la
resta en el sentido de quitar una
cantidad de otra.
Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en el
sentido de perder o retroceder, en el
contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y
compararlas con las de los pares en
distintas situaciones de suma y resta.
Resolver las distintas situaciones,
reconociendo los cálculos pertinentes.
BLOQUE: Geometría.
Figuras geométricas (cóncavas y
convexas). Características. Lados
curvos y rectos.
Explorar figuras. Describir figuras.
Elaborar mensajes para identificar
figuras.
Discutir sobre la pertinencia y
suficiencia de las
descripciones/mensajes elaborados
Resolver problemas, por medio de
diversos procedimientos, que
involucren a la suma en el sentido de
ganar o avanzar en el contexto lúdico.
Resolver problemas que involucren a la
resta en el sentido de quitar una
cantidad de otra.
Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en el
sentido de perder o retroceder, en el
contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y
compararlas con las de los pares en
distintas situaciones de suma y resta.
Resolver las distintas situaciones,
reconociendo los cálculos pertinentes.
BLOQUE: Geometría.
para caracterizar las figuras.
Cuadrados y rectángulos.
Características. Similitudes y
diferencias
Copiar figuras que contengan cuadrados
y rectángulos, utilizando hojas
cuadriculadas como medio para
analizarlas. Usar la regla para copiar
cuadrados y rectángulos.
Establecimiento de relaciones entre
distintas figuras geométricas
(rectángulos, cuadrados y triángulos).
Resolver problemas que impliquen
componer y descomponer figuras a
partir de otras que involucren
cuadrados, rectángulos y triángulos.
Utilizar materiales con forma cuadrada
y rectangular que permita plegados
para obtener triángulos o rectángulos.
Resolver problemas que impliquen
cubrir o armar configuraciones
utilizando cuadrados, rectángulos y
triángulos. Componer cuadrados y
rectángulos a partir de triángulos,
decidiendo cantidad y forma de los
mismos a partir de ensayos y
anticipaciones.
Cuerpos geométricos.
para caracterizar las figuras.
Cuadrados y rectángulos.
Características. Similitudes y
diferencias
Copiar figuras que contengan cuadrados
y rectángulos, utilizando hojas
cuadriculadas como medio para
analizarlas. Usar la regla para copiar
cuadrados y rectángulos.
Establecimiento de relaciones entre
distintas figuras geométricas
(rectángulos, cuadrados y triángulos).
Resolver problemas que impliquen
componer y descomponer figuras a
partir de otras que involucren
cuadrados, rectángulos y triángulos.
Utilizar materiales con forma cuadrada
y rectangular que permita plegados
para obtener triángulos o rectángulos.
Resolver problemas que impliquen
cubrir o armar configuraciones
utilizando cuadrados, rectángulos y
triángulos. Componer cuadrados y
rectángulos a partir de triángulos,
decidiendo cantidad y forma de los
mismos a partir de ensayos y
anticipaciones.
Cuerpos geométricos.
Prismas y pirámides. Características.
Elementos.
Explorar, reconocer y usar
características de prismas y pirámides
de distintas bases para distinguir unos
de otros.
Resolver situaciones de interpretación
de mensajes que apelan a las
características de cuerpos geométricos
(cantidad de caras y aristas, formas de
las caras, regulares e irregulares, caras
planas y curvas) para identificar cuerpos
dentro de una colección, sin apelar a
cualidades del material, como el color o
el tamaño.
Construir cuerpos sencillos poniendo en
juego relaciones entre las aristas y los
vértices. Construir esqueletos de
cuerpos geométricos anticipando la
cantidad de vértices, cantidad de aristas
y sus longitudes necesarias para
armarlos. Resolver problemas que
requieran utilizar gradualmente
vocabulario específico para referirse a
las características de prismas y
pirámides.
Cuerpos y figuras geométricas.
Relaciones.
Resolver problemas que impliquen
anticipar la marca que dejará la cara de
un cuerpo sobre un papel. Establecer
Prismas y pirámides de distintas bases.
Características. Elementos
Explorar, reconocer y usar
características de prismas y pirámides
de distintas bases para distinguir unos
de otros. Resolver situaciones de
interpretación de mensajes que apelan
a las características de cuerpos
geométricos (cantidad de caras y
aristas, formas de las caras, regulares e
irregulares, caras planas y curvas) para
identificar cuerpos dentro de una
colección, sin apelar a cualidades del
material como el color o el tamaño.
Prismas y pirámides de distintas bases.
Características y elementos.
Resolver situaciones de interpretación
de un texto que describa un cuerpo
para su identificación. Construir
cuerpos sencillos poniendo en juego
relaciones entre las aristas y los
vértices. Construir esqueletos de
cuerpos geométricos anticipando la
cantidad de vértices, cantidad de aristas
y sus longitudes necesarias para
armarlos. Resolver problemas que
requieran utilizar gradualmente
vocabulario específico para referirse a
las características de prismas y
pirámides.
relaciones entre las características de
los cuerpos geométricos y la forma de
sus caras con las figuras necesarias para
realizar cubrimientos. Elaborar razones
que justifiquen la selección de una
figura para cubrir la cara de un cuerpo,
disponiendo de ella o brindando las
características que debería tener la
figura necesaria para el cubrimiento.
Cuerpos y figuras geométricas.
Relaciones.
Resolver problemas que impliquen
anticipar la marca que dejará la cara de
un cuerpo sobre un papel. Establecer
relaciones entre las características de
los cuerpos geométricos y la forma de
sus caras con las figuras necesarias para
realizar cubrimientos. Elaborar razones
que justifiquen la selección de una
figura para cubrir la cara de un cuerpo,
disponiendo de ella o brindando las
características que debería tener la
figura necesaria para el cubrimiento.
Cuerpos y figuras geométricas.
Relaciones.
Resolver problemas que impliquen
anticipar la marca que dejará la cara de
un cuerpo sobre un papel. Establecer
relaciones entre las características de
los cuerpos geométricos y la forma de
sus caras con las figuras necesarias para
realizar cubrimientos. Elaborar razones
que justifiquen la selección de una
figura para cubrir la cara de un cuerpo,
disponiendo de ella o brindando las
características que debería tener la
figura necesaria para el cubrimiento.