ACTIVIDAD 2: Foro académico

· ¿Qué tipo de estrategias aplica su persona como maestra/o en cada momento

metodológico? y también indique en un cuadro comparativo los beneficios y dificultades de los
momentos metodológicos en su práctica educativa.

Las estrategias utilizadas son diversas según el contenido o la necesidad de cada estudiante y
según la planificación realizada por cada docente para la construcción del conocimientos de los
niños o niñas nivel inicial para la construcción ya sea de el desarrollo del pensamiento lógico
matemático , desarrollo socio afectivo, desarrollo de la creatividad , desarrollo del lenguaje etc.

Las diversas estrategias utilizadas son: adivinanzas, trabalenguas, juegos tradicionales, rondas
infantiles, cuentos, pictogramas etc. con el objetivo de favorecer la participación para la
construcción de nuevo aprendizajes en los niños y niñas.

Estas estrategias usadas Estimulan la imaginación y la creatividad, Ayudan a empatizar con el

mundo, pues en ellos aparecen conflictos y cómo deben actuar, haciéndoles ver lo que está bien y
lo que está mal, Les ayudan a combatir sus miedos, Favorecen la memoria y Desarrolla habilidades
lingüísticas.

Momentos metodológicos Beneficios dificultades

En las diferentes estrategias
aplicadas en cada momento
metodológico existieron tanto
beneficios como dificultades
para alcanzar el objetivo
planteado entre ellos
podemos dar a conocer el
siguiente.
En la práctica: A partir de la En la practica la dificultad esta
experiencia, b) partir del en encuentros de culturas , el
contacto directo con la poder de alguna manera
realidad; c) partir de la adecuarte y ser parte de esa
experimentación. nueva cultura a la que llegas
con el objetivo de enseñar
Los beneficios están en que nuevos aprendizajes
revalorizamos lo que somos y
tenemos la posibilidad de En la teoría : la dificultad esta
recuperar, revalorizar y el poder transmitir
desarrollar nuestros saberes, conocimientos y aprender de
conocimientos y nuestra ellos , el poder adecuarse y
cultura, La educación puede buscar maneras de hacerse
ser mucho más completa y entender
pertinente si parte de
situaciones concretas donde
las y los estudiantes/ Valoración ; la dificultad esta
participantes tengan la en hacer entender y trabajar
posibilidad de aprender desde los valores ya que estos están
la vivencia de relacionarse con cimentados desde el hogar
los objetos, personas y
procesos. Producción : en la producción
está la falta de materiales
En la teoría el beneficio es para poder producir y así
que son una construcción todos llevar el mismo ritmo
colectiva, y más ampliamente, de aprendizaje
 comunitaria ya que la
educación no es un medio
para transmitir
conocimientos, simplemente,
sino para desarrollar procesos
formativos integrales y por lo
tanto, para crear y recrear;
producir y reproducir
conocimientos

Valoración: nos lleva a

analizar y Reflexionar en base
a valores comunitarios, como:
el bien común, la
transformación social, la
complementariedad, la
armonía con la naturaleza y la
comunidad, la unidad, la
reciprocidad, la participación
y diálogo, entre otros.

Producción: el beneficio está

en que se pretende
considerar la innovación,
como un proceso en el cual
pueda desplegarse la
creatividad y la estética.

El modelo educativo intenta en la educación desarrollar las capacidades, cualidades y

potencialidades del estudiante/participante para transformar la realidad.

Es por eso que la metodología del modelo educativo integra cuatro momentos: Practica,
Teorización, Valoración, Producción, los cuales aparecen separados analíticamente sólo para
explicar su especificidad, ya que en un proceso educativo concreto estos momentos
metodológicos se desarrollan de manera articulada, como un todo.

Utilizamos diferentes estrategias en los cuales para su aplicación usamos los momentos
metodológicos para poder trabajar de manera articulada y asi lograr alcanzar el objetivo planteado

Para Díaz Barriga y Hernández las estrategias de enseñanza son “procedimientos que el

agente de enseñanza utiliza en forma re- flexiva y flexible para promover el logro de
aprendizajes significativos en los alumnos” (2002: 141); por tanto, son medios o recursos
para ajustar el apoyo pedagógico.