I.E.

N°11015
CMDTE ELÍAS AGUIRRE

AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL

ÁREA: PERSONAL SOCIAL. FECHA: 27-06-2022

ACTIVIDAD •¿Cómo surgió la diversidad cultural en nuestro país?

• Reconocer las manifestaciones culturales de tu familia

PROPOSITO y las lenguas de tu región.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

En la actividad anterior, has tenido la oportunidad de conocer la historia

de Illari y Ricardo y de recoger algunas costumbres de tu familia.
Además, nos hemos dado cuenta de que las personas que viven en
nuestro país tienen diversas manifestaciones culturales.
Las manifestaciones culturales de nuestras familias forman parte de
nuestras vidas desde que nacemos.
También, aprendemos otras en el lugar donde vivimo.

Te invitamos a leer sobre el Tinkuy.

Te contamos al respecto:
El ‘tinkuy’ es una palabra en
quechua que significa
‘encuentro’ y también es,
precisamente, un encuentro
anual de estudiantes de sexto
grado de primaria de
diferentes pueblos indígenas y
comunidades afroperuanas.
Ellos se reúnen en Lima para
intercambiar experiencias,
conocimientos y formas de ver
el mundo. Este evento es
organizado por el Ministerio de Educación.

El objetivo del Tinkuy es promover el diálogo intercultural y la

participación, a través de acciones para reconocer, vivir y aprender a
respetar la diversidad cultural y lingüística de nuestro país. Cada actividad
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tiene un tema diferente. Por ejemplo, en el

2016, las niñas y los niños que participaron del
Tinkuy compartieron juegos propios de su
región.
En el 2017, la temática abordada fue el
intercambio de las prácticas culturales
cotidianas de su lugar de origen y lo hicieron a
través de la presentación de proyectos de
aprendizaje que elaboraron en sus
comunidades

En el 2018, el tema fue alimentos de mi comunidad: “Aprendiendo a vivir

sanos y sin anemia”.
También abordaron el rescate de las lenguas casi extintas a través de las
vivencias. En el 2019 los niños que participaron del Tinkuy fueron recibidos
por otros menores de su misma edad en diez colegios de Lima
Metropolitana.
Con carteles en mano, las y los estudiantes de Lima dieron una calurosa
bienvenida a sus visitantes, con quienes compartieron una mañana en
diferentes actividades en las salas de cómputo, teatro, deporte, cocina,
música, etc.
Cada actividad les sirvió para integrarse y tener mejor comunicación. Los
niños de Lima aprendieron de sus visitantes, aunque el aprendizaje fue
mutuo.
En el tiempo que compartieron, destacó el respeto por cada cultura y sus
lenguas.
Todos fueron un solo equipo cuando desarrollaron sus actividades.
Las niñas de los diversos pueblos originarios agradecieron en su lengua
materna la acogida que tuvieron en cada colegio, y sumaron una
experiencia a su vida.

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Ahora, responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja

de reúso:

• ¿Por qué es importante que en eventos como el Tinkuy los niños

intercambien las manifestaciones de su cultura?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

• ¿Has tenido la oportunidad de intercambiar o mostrar a otros niños las

manifestaciones culturales de tu familia? ¿Dónde y cuándo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

• ¿Podrías poner en práctica la experiencia de los niños del Tinkuy en tu

comunidad? ¿Cómo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

• ¿Cuál de los temas abordados en los Tinkuy de los últimos años te

gustaría compartir con tus compañeros?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿Sabes cuántas lenguas se habla en nuestro país?

En nuestro país, oficialmente, se hablan 48 lenguas indígenas u originarias.

Cada una de ellas es un medio para comunicarnos.
Algunas de las lenguas originarias más conocidas son el quechua, el
ashasninka y el awajun.

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Ahora que te ubicaste en el mapa responde a las siguientes preguntas:

• ¿En qué región vives?
• ¿Qué lenguas originarias se hablan en la región donde vives?
• Pregúntales a los miembros de tu familia (mamá, papá, tíos, abuelos,
etc.) ¿qué lengua originaria hablan o conocen?
• Ubica en el mapa los lugares donde se habla, quechua, aimara,
ashaninka y awajun. Escribe las respuestas en tu cuaderno u hoja de
reúso.
• Imagina que te han convocado para ser miembro del comité del Tinkuy
2020. ¿Qué propondrías? ¿Qué manifestación cultural te gustaría
compartir con otros niños y niñas de las diversas regiones del Perú?
• Puedes trabajar una ficha como esta:

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• Dibuja qué manifestación cultural te gustaría compartir con otros niños

y niñas de las diversas regiones del Perú

• Explica dos razones para tu propuesta:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
• Guarda tu hoja en el portafolio, pues será de utilidad cuando armes tu
albúm.

Recuerda

El Tinkuy es un espacio que promueve en los y las estudiantes el

interaprendizaje, la práctica de actitudes para el dialogo intercultural y la
participación para fortalecer nuestra identidad.

Reviso mis aprendizajes.

Copia la tabla en tu cuaderno y complétala:

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Si marcaste NO en algunos casos, dialoga con un familiar para saber qué

necesitarías mejorar para lograrlo.
Escribe dos acciones concretas que realizarás para lograr los aspectos
que has identificado que te faltan mejorar:

1. ____________________________________________________________________.
2. ____________________________________________________________________.

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