UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA

SÍLABO

I. DATOS GENERALES

1. 1 ASIGNATURA : PSICOLOGIA CLÍNICA Y DE LA SALUD I

1. 2. CÓDIGO : 20-4-05
1. 3. ESCUELA : Psicología Humana
1. 4. CICLO ACADEMICO : Sétimo
1. 5. CREDITOS : 03 (Tres)
1. 6. HORAS SEMANALES : 04 (Cuatro)
Teoría : 02 horas
Práctica : 02 horas
1. 7. SEMESTRE ACADÉMICO : 2009 – I REG
1. 8. NATURALEZA : Obligatorio
1. 9. PRE REQUISITO : Ninguno
1.10.DOCENTE :

II. RESUMEN:

El curso es teórico-práctico, se brindan los fundamentos sobre la psicología clínica y de la salud,

así como los factores que intervienen en el proceso de salud-enfermedad. Se revisan los diversos
métodos, técnicas e instrumentos para el proceso psicodiagnóstico: Observación, Entrevista,
Pruebas psicológicas, Historia psicológica y Examen psicopatológico. Asimismo enfatiza en el
control de los aspectos cognitivos, emocionales y conductuales asociados a la enfermedad. Se
precisa las características de los trastornos en la niñez y adolescencia, así como en el análisis del
área familiar. Se estudian algunas estrategias y técnicas de intervención, así como la
elaboración de programas de promoción de la salud y prevención en áreas específicas.

III OBJETIVO GENERAL:

Conocer y aplicar los conocimientos de la psicología en el área clínica y en el de la salud.

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Al finalizar el curso el estudiante habrá adquirido las siguientes competencias:

• Identifica el objeto y campo de aplicación de la Psicología Clínica y el de la Salud, así
como las propuestas teóricas explicativas.
• Analiza de manera crítica y científica el proceso de evaluación en el área clínica y de la
salud, así como sus métodos e instrumentos.
• Analiza con pensamiento crítico y científico los factores que intervienen en el proceso
de la salud- enfermedad; así como los temas relevantes en el área.
• Identifica y explica las características cognitivas, emocionales y conductuales de
personas con trastornos psicológicos y de pacientes con enfermedades físicas.
Reconoce un diseño de programa de promoción y prevención.
• Identifica y aplica diversas técnicas de intervención psicoterapéutica en el área clínica y
de la salud. Maneja la investigación en estas áreas.

1 de 7
 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

COMPETENCIA I: Identifica el objeto y campo de aplicación de la Psicología clínica y de la salud, así

como las propuestas teóricas explicativas.

UNIDAD I: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD: ASPECTOS PRELIMINARES.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDÁCTICOS SEMANA

Antecedentes y Discrimina el concepto de Valora la importancia Dinámica

desarrollo de la psicología clínica y de la de la Psicología Clínica introductoria.
psicología clínica y de la salud con disciplinas y de la Salud.
salud. afines. Grupos de análisis y
1
discusión.
Objetivos.
Roles y funciones del Reconoce de modo Aprecia la Grupo de análisis Y
psicólogo clínico y de la práctico la labor del trascendencia de de la discusión.
salud. psicólogo clínico y de la actividad del psicólogo 2
salud. clínico y de la salud. Entrevista a
Campo de aplicación. profesionales
especializados.

COMPETENCIA II: Analiza de manera crítica y científica el proceso de evaluación en el área clínica y
de la salud, así como sus métodos e instrumentos.

UNIDAD II: MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS
DIDÁCTICOS SEMANA
Observación. Identifica, profundiza y Reconoce la Realiza entrevistas.
se ejercita en los importancia de la
Entrevista Psicológica. diferentes aspectos que observación y la Reporte.
comprenden la entrevista 3
observación y psicológica.
entrevista.

Historia Psicológica en Aplica los instrumentos Valora y aprecia la Elaboración de la

niños y adultos. en la evaluación. historia clínica y el historia clínica.
examen 4
Examen psicopatológico
psicopatológico. dentro del proceso
de evaluación.

Pruebas psicológicas Aplica los instrumentos Valora y aprecia las Aplicación de

en el área clínica y de en la evaluación. pruebas pruebas
la salud. psicológicas dentro psicológicas 5
del proceso de
evaluación.

2 de 7
COMPETENCIA III: Analiza con pensamiento crítico y científico los factores que intervienen en el
proceso de la salud- enfermedad; así como los temas relevantes en el área.

UNIDAD III: SALUD-ENFERMEDAD: TEMAS RELEVANTES

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS
DIDÁCTICOS SEMANA
Proceso de salud – Identifica cómo el Valora y aprecia los Análisis y discusión.
enfermedad. organismo humano procesos psicológicos
responde a diversos como determinantes Autoaplicación de
Estrés. Afrontamiento al estímulos estresantes y su de la salud - instrumento.
6
estrés. forma de abordarlos. enfermedad.

Psiconeuroinmunología Resalta la importancia de Reconoce la Lectura y debate de

y salud. los aspectos biológicos en necesidad de grupo.
la génesis de la profundizar en el
enfermedad y en el aspecto biológico Película.
7
mantenimiento de la
salud.

Calidad de vida. Reconoce la trascendencia Valora los hábitos Dinámica.

del tema en la salud. saludables.
Estilos de vida Análisis y discusión. 8
saludable. Describe y propone
hábitos saludables.
EXAMEN PARCIAL 8 1/2

COMPETENCIA IV: Identifica y explica las características cognitivas, emocionales y conductuales de

personas con trastornos psicológicos y de pacientes con enfermedades físicas. Asimismo, reconoce un
diseño de programa de promoción y prevención.

UNIDAD III: TRASTORNOS EN EL ÁREA DE LA PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS SEMANA
DIDÁCTICOS
Trastornos en la niñez Describe, comprende y Reconoce la Estudio de casos.
y adolescencia. compara de manera importancia de
diferencial diversos conocer 9 y 10
trastornos en la niñez y profundamente
adolescencia. estos trastornos.

3 de 7
La enfermedad, Relaciona el aspecto Aprecia la Visita a centro
vivencia de psicológico y la necesidad de hospitalario.
enfermedad y etapa enfermedad. comprender el
evolutiva. proceso en su
Identifica el proceso de complejidad. 11
Hospitalización hospitalización infantil.
infantil. Valora el trabajo
Características. Identifica y pone en lúdico en el área
Variables que práctica diferentes infantil.
intervienen. estrategias de
intervención en la
Programa de hospitalización infantil.
intervención.
La familia, el paciente Destaca la importancia Valora la Dramatización.
y el estrés familiar. de la familia y la importancia de la
intervención. comunicación en las Grupo de análisis. 12
relaciones
familiares.
El duelo Normal y Realiza entrevistas Asume una actitud Dinámica.
patológico. acordes a la de compromiso.
problemática. Análisis de película. 13
Intervención.
Diseño de programas Identifica los diferentes Valora y aprecia la Debate
de promoción y aspectos a considerar importancia de
prevención en en el diseño del desarrollar un
Psicología de la Salud. programa. diseño de programa 14
en la prevención y
la promoción de
conductas
saludables.

COMPETENCIA V: Identifica y aplica diversas técnicas de intervención psicoterapéutica en el área

clínica y de la salud. Maneja la investigación en estas áreas.

UNIDAD V: PROPUESTAS TERAPÉUTICAS EN EL ÁREAS CLÍNICA Y DE LA SALUD

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS
DIDÁCTICOS SEMANA
Intervenciones Identifica el trabajo Valora las Seminarios
terapéuticas aplicadas terapéutico en el área intervenciones en
a diversos problemas clínica y de la salud. el área clínica y de
clínicos y de la salud la salud. 15 y 16
(trastornos de
ansiedad, depresión,
Manejo del dolor etc.)

EXAMEN FINAL 17

V. METODOLOGÍA:

La metodología de la asignatura será a través de las siguientes modalidades didácticas:

ƒ Exposiciones - participativas.
ƒ Dinámicas de grupos
ƒ Seminarios

4 de 7
 ƒ Lectura, análisis y discusión
ƒ Estudios de casos
ƒ Análisis de películas
ƒ Visita a centro especializado.
ƒ Investigación bibliográfica en el área

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación de los alumnos inherente al proceso de enseñanza-aprendizaje es integral,

continua y permanente. Se toman en cuenta no sólo los conocimientos adquiridos sino
también su activa participación.

Se aplicarán dos evaluaciones escritas durante el desarrollo de la asignatura, presentación de

informes y el desarrollo de un trabajo bibliográfico.

Se considerará la evaluación de la tarea académica, tanto en lo conceptual como

procedimental; así como la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación activa en
clase, reflexiones y otros.

La evaluación es de cero a veinte, siendo once la nota mínima.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ƒ American Psichiatric Association (1995) Manual de diagnóstico y estadística de

los trastornos mentales. (DSM-IV) Barcelona: Masson S.A.

ƒ Avila, A. (1997) Evaluación en psicología clínica II.

Salamanca: Amaru.

ƒ Axline, V. (1983) Terapia de juego. México: Diana.

ƒ Bammer, K. y Newberry, B (1985) El niño enfermo. Barcelona: Herder.

ƒ Bernstein, D. y Nietzei, M. (1998) Introducción a la Psicología Clínica.

México: McGraw-Hill.

ƒ Berges, J. y Bounes, M. (1987) La relajación terapéutica en la infancia.

Barcelona: Toray Masson.

ƒ Braconnier, Alain (2001) Guía del adolescente. Madrid: Síntesis.

ƒ Corman, L. (1985) El examen psicológico del niño.

Barcelona: Herder

ƒ Delgado, H. (1988) Curso de psiquiatría: psicopatología y

psiquiatría especial. Lima: Científica.

ƒ Fernández, R. (1980) Psicodiagnóstico, concepto y

metodología. Madrid: Cincel.

ƒ Giacomantone, E. y Mejía, A. (1997) Estrés preoperatorio y riesgo quirúrgico.

El impacto emocional de la cirugía. Buenos Aires: Paidós.

ƒ Glasserman, M; Sirlin. M. (1989) Psicoterapia en grupos en niños. Buenos

Aires: Nueva Visión.

5 de 7
ƒ Goleman, D. (1996) La inteligencia emocional. Buenos Aires:
Javier Vergara.

ƒ Hombrados, M. (1997) Estrés y salud. Valencia: Promolibro.

ƒ Kaplan, H. (1996) Terapia de grupo. Madrid: Medic

Panamericana

ƒ Kirchner T. et al (1998) Evaluación psicológica: modelos y

técnicas. Buenos Aires: Paidós.

ƒ Kirchner T. y Torres M. (1998). Evaluación psicológica modelos y

técnica. Barcelona: Paidós.

ƒ Koppitz, E. (1980) El test güestáltico visomotor para niños.

Buenos Aires: Guadalupe.

ƒ Koppitz, E. (1982) El dibujo de figura humana en los niños.

Buenos Aires: Guadalupe.

ƒ Kreiser, L (1985) La desorganización psicosomática en el

niño. Barcelona: Herder.

ƒ Luban-Plozza, B; Poldinger W (1986) El enfermo Psicosomático. Lima: Roche

ƒ Maganto, C. (2001) Evaluación psicológica en la infancia y la

adolescencia. Casos prácticos.

ƒ Manual Moderno (1995) Psicología de la Salud. Psicología

contemporánea. Vol 2,Nº1

ƒ Millón, T. (1994) La personalidad y sus trastornos.

Barcelona: Martínez Roca.

ƒ Moccio, F. (1980) Taller de terapias expresivas. Barcelona:

Paidós

ƒ Ollendick y colab. (1986) Psicopatología infantil. Barcelona: Martínez

Roca.

ƒ Ortigosa, J. y Méndez, F. (2000) Hospitalización infantil. Repercusiones

psicológicas. Madrid: Biblioteca Nueva

ƒ Polaino - Lorente (1988) Las depresiones infantiles. Madrid:

Morata.

ƒ Quiroz, J. y colab. (1981) La dislexia en la niñez. Buenos Aires:

Paidós.

ƒ Rapaport, D. (1985) Tests de diagnóstico psicológico. Buenos

Aires: Paidós.

ƒ Sahler, O. (1983) El niño y la muerte. Madrid: Alambra.

ƒ Sarason, I. y Sarason, B. (1996) Psicología anormal. México: Prentice Hall

Hispanoamericana, S.A.

6 de 7
ƒ Sattler, J. (1997) Evaluación infantil. México: Manual
Moderno.

ƒ Schaefer, Ch y O’Connor, K. (1998) Manual de Terapia de juego. México:

Manual Moderno.

ƒ Seguín, C. (l982) La enfermedad, el enfermo y el médico.

Lima: Pirámide.

ƒ Sendín, C. (2000) Diagnóstico psicológica. Bases

conceptuales y guía práctica en los contextos clínico y educativos. Madrid:
Prismática.

ƒ Simon, M. (1999) Manual de Psicología de la salud.

Fundamentos, metodología y aplicaciones. Madrid: Biblioteca Nueva.

ƒ Stone,G. (1988) Psicología de la salud. Revista

latinoamericana de psicología. Vol 20, Nº1.

ƒ Worden, W. (1997) El tratamiento del duelo, asesoramiento

psicológico y terapia. Barcelona: Paidós.

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