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PLANEACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA POR PROYECTOS

SOCIOFORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA ACORDE CON LA NUEVA
ESCUELA MEXICANA

Article · November 2019

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Mirle Karely Huchim Kú

secretaria de educación
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FORMATO DE PLANEACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA POR PROYECTOS SOCIOFORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
ACORDE CON LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

México, CIFE, 2019

www.cife.edu.mx
TÍTULO: PAZ EN MI COMUNIDAD
 Nivel: preescolar Docente: Periodo académico: Número de sesiones: 6 sesiones
 Grado: 2ºD Mirle Karely Noviembre/Diciembre
 Campos y áreas de Huchim Kú
formación académica:
 Educación
socioemocional
 Exploración y
comprensión del mundo
natural y social.
 Educacion física.
Aprendizaje esperado:
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ello.
 Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.

Producto por lograr con base  Producto: Elaboración de pancartas con contenido de los diversos valores
en un problema del contexto: que se abordarán: respeto, solidaridad, empatía, paciencia y honestidad. Para
que sean presentados a la comunidad de Oxkutzcab, mediante un desfile,
para concientizarlos hacia la práctica de los valores y la paz.

 Problema del contexto: El 60% de la comunidad de Oxkutzcab, Yucatán,

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manifiesta la falta y practica de valores, lo que conlleva a un ambiente de

inseguridad, violencia y actitudes negativas, mismas que impactan en la
conducta de los estudiantes.
Transversalidad Educación física: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia
Actividades de aprendizaje y organización de los alumnos Producto Recursos Sesión
central y esenciales tentativa
avances
I Sensibilización. Motivación frente al trabajo a realizar Videos de 1-2
N considerando el producto centrado en el problema del contexto de tradiciones,
I la secuencia. costumbres,
C gastronomía,
I  Proyección de un vídeo mostrando la riqueza cultural de la comunidad entre otros e
O de oxkutzcab. imagens de
 Propiciar un espacio para los comentarios de los alumnos. la
 Presentación de imágenes de sucesos negativos que han ocurrido en la comunidad.
comunidad y han impactado.
 Preguntas para reflexionar.

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2. Acuerdo del producto por lograr, la colaboración y las normas de

trabajo. Presentación y comprensión del instrumento para evaluar Cuadro Imágenes
el producto central. comparativo de Pegamento
imágenes de Cartulinas
valores. marcadores
Retomar las reflexiones compartidas de los alumnos presentando
los valores (respeto, solidaridad, empatía, amistad y honestidad) a
trabajar y practicar para combatir las malas acciones de la
comunidad.

3. Diagnóstico de saberes previos mediante un caso sencillo y real, Preguntas para Papel bond
u otra estrategia. reflexionar. Imágenes
Pegamento.
 Rescate de saberes previos, preguntar a los alumnos(as) si alguien
sabe: ¿cómo se llama la comunidad dónde vivimos, quienes viven ahí, Cuadro
¿qué son las guerras y qué es la paz? comparativo
 Comentarios de los alumnos.
 Cuadro comparativo para identificar situaciones de violencia y de paz.

D 4. Gestión del conocimiento (búsqueda, organización, análisis y 3-4

E comprensión de los conceptos esenciales para lograr el producto Representacion
S central). de un cuento, a Cuento y
A cerca de disfraces.
R Trabajar cada valor mediante actividades lúdicas como lectura de valores para
R cuentos, videos, representaciones, entre otros. comunidad

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O escolar.
L
L 5. Contextualización, metodología y ejemplo. Contextualización y Pancartas, Cartulinas
O profundización en los procedimientos y técnicas para lograr el lonas y Marcadores
producto central con el apoyo en un ejemplo. trabajos Imágenes
realizados de Material
 Analizar la importancia de la practica de valores los alumnos. para
 Elaboración de pancartas con frases positivas para decorar.
concientizar a la comunidad hacia la prcatica de valores.

6. Aplicación colaborativa. Elaboración o finalización del producto Presentacion Proyector

central mediante una o varias actividades prácticas, considerando de power Bocina
el trabajo colaborativo y la evaluación integral. point, trabajos
de los alumnos.
 Convocar a los padres de familia a una platica de
sensibilización a cerca de los valores y exposición de los
trabajos realizados de los alumnos.

C 7. Mejora del producto a partir de un instrumento de evaluación Mural de Imágenes 5-6

I hasta lograr el nivel básico o satisfactorio en todos los indicadores imágenes Hoja de
E esenciales. gestión.
R Lonas para
R  Reflexionar a cerca de la importancia de los valores y los cada salón.
E beneficios al practicarlos con la comunidad que nos rodea. (valores)
 Realizar un mural incluyendo todo lo aprendido.
 Propiciar espacio de comentarios a cerca de las actividades

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realizadas.
 Para complementar y reforzar los aprendizajes trabajados, se
gestionará la realización de lonas sobre la concientización de
practica de valores.

8. Socialización. Socialización del producto central con los pares, la Fotografias del Pancartas,
escuela, la familia y/o la comunidad. desfile. lonas y
trabajos.
 Realizar un desfile con la comunidad escolar con las Música
pancartas, lonas y trabajos realizados por los alumnos, a
cerca de la practica de los valores y hacer conciencia a la
sociedad en general.
 Se tomará en cuenta la participación de los padres de famila y
la comunidad en general.

Autores:
© Equipo CIFE
Todos los derechos reservados
2019
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: “PAZ EN MI COMUNIDAD”

Propone acuerdos para la Comenta como participa en Reconoce formas de participación

Aprendizajes convivencia, el juego o el trabajo, conmemoraciones cívicas y e interpretación en juegos y
esperados explica su utilidad y actúa con tradicionales actividades físicas a partir de
apego a ellos. normas básicas de convivencia
Nombre de los Lo En desarrollo Requiere Lo En desarrollo Requiere Lo En desarrollo Requiere
logro apoyo logro apoyo logro apoyo
alumnos

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