GUÍA DOCENTE CURSO: 2021-22

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura: Trabajo Fin de Grado
Código de asignatura: 17154404 Plan: Grado en Educación Infantil (Plan 2015)
Año académico: 2021-22 Ciclo formativo: Grado
Curso de la Titulación: 4 Tipo: Trabajo Fin De Grado
Duración:
Responsable/Coordinador de Asignatura: Lazaro , Marie-Noëlle

DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

Créditos: 6
Horas totales de la asignatura: 150
UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre Lazaro , Marie-Noëlle
Departamento Departamento de Educación
Edificio CENTRAL-. Planta 1
Despacho 170
Teléfono +34 950214409 E-mail (institucional) mnoelle@ual.es
Recursos Web personales http://cms.ual.es/UAL/personas/persona.htm?id=884953575649504978
ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Justificación de los contenidos
En el Trabajo Fin de Grado, el alumnado deberá poner en juego todos los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación, por lo que serán objeto de evaluación las
competencias asociadas al título.

Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación

Se recomienda tener superados 180 créditos.

COMPETENCIAS
Competencias Básicas y Generales
Competencias Básicas

Comprender y poseer conocimientos

Aplicación de conocimientos
Capacidad de comunicar y aptitud social
Habilidad para el aprendizaje

Competencias Trasversales de la Universidad de Almería

Competencia social y ciudadanía global

Conocimientos básicos de la profesión
Capacidad para resolver problemas
Habilidad en el uso de las TIC
Capacidad de crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Compromiso ético
Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma

Competencias Específicas desarrolladas

- Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma

- Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales
necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia

- Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y
estrategias necesarias

- Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro

- Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica

- Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro

- Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años

- Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social

OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El TFG supone la realización por parte del alumno de un proyecto,memoria o estudio, en el que aplique y desarrolle los conocimientos
adquiridos y estar orientados a la evaluación de competencias asociadas al título.
PLANIFICACIÓN
Temas Disponibles
Las líneas o áreas temáticas tendrán que estar relacionadas directamente con las competencias de la memoria de "Grado en Educación
Infantil (Plan 2015). Memoria vigente (última versión): 29 de octubre de 2019.
Actividades Formativas y Metodologías Docentes /Plan de Contingencia

Tutorías y Consultas: Las tutorías individuales y colectivas OBLIGATORIAS deberán servir como medio para coordinar a los estudiantes
en las tareas individuales y de grupo, así como para evaluar tanto los progresos individuales como las actividades y la metodología
docente.

Estudio y trabajo autónomo: El modelo del docente como investigador en el aula centra la actividad del estudiante en formulación de
preguntas relevantes, búsqueda de información, análisis, elaboración y posterior comunicación. Se plantearán trabajos individuales y
otros de naturaleza cooperativa, todos ellos orientados, supervisados y evaluados por los profesores.

Seminario y cursos. Para complementar la formación del estudiante se pueden ofertar seminarios y cursos realizados fuera del horario
lectivo de la asignatura. El seminario supone una forma propicia de fomentar la iniciativa del alumnado y despertar su espíritu de
investigación e indagación. Por lo general, el seminario permite a los estudiantes que lo deseen ampliar o profundizar en algunos temas
o aspectos de la materia que no se abordan en las clases presenciales.

Se puede consultar la normativa de TFE y el calendario en la web del Grado.

Plan de Contingencia:

Antes niveles de alerta sanitaria elevados o medidas más restrictivas, las actividades formativas planificadas se impartirán atendiendo a
las recomendaciones emitidas por las autoridades competentes.

Actividades de Innovación Docente

Diversidad Funcional
Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales pueden dirigirse a la Delegación del Rector para la
Diversidad Funcional http://www.ual.es/discapacidad ) para recibir la orientación o asesoramiento oportunos y facilitar un mejor
aprovechamiento de su proceso formativo. De igual forma podrán solicitar la puesta en marcha de las adaptaciones de contenidos,
metodología y evaluación necesarias que garanticen la igualdad de oportunidades en su desarrollo académico. El tratamiento de la
información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad. Los docentes responsables de esta guía
aplicaran las adaptaciones aprobadas por la Delegación, tras su notificación al Centro y al coordinador de curso
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Criterios e Instrumentos de Evaluación / Plan de Contingencia

Los criterios de evaluación son:

- Utilización, dominio y comprensión de los conceptos teóricos centrales trabajados en las diferentes sesiones formativas y en la
bibliografía recomendada, realizando una presentación clara de las posiciones teóricas esenciales en el tema de estudio con un nivel
suficiente de elaboración (no meramente enumerativa).

-. Precisión conceptual y elaboración de ideas propias, donde se sustente el conocimiento adquirido en aportaciones teóricas o
investigaciones, y no en creencias y prejuicios anclados en la cultura experiencial.

-. Crítica razonada, fundamentación de los argumentos y profundidad en el análisis. -. Organización de ideas y originalidad de las
mismas.

-. Corrección ortográfica, sintáctica y semántica.

-. Claridad expositiva y organización secuencial de la información que facilite la expresión y la comprensión de las ideas.

-. Capacidad para comunicar de forma clara, original y rigurosa las ideas.

-. Bibliografía adecuada y adecuadamente referenciada, siguiendo una lógica y orden a lo largo de todo el escrito.

-. Presentación, convenientemente referenciada, de citas literales de diferentes autores.

La copia parcial o total de artículos, capítulos de libros, webs, etc. así como el intento de engaño supondrá el suspenso directo.

El TFG supondrá el diseño, desarrollo y elaboración de una propuesta de investigación, en la que habrán de contemplarse:

Delimitación de un tema de estudio y de las preguntas que orientan la indagación

Discusión explícita del marco teórico y conocimientos disponibles ·

Explicitación de los propósitos del trabajo de investigación

Explicitación de las decisiones metodológicas adoptadas a lo largo de todo el proceso de investigación.

Análisis e interpretación de datos

Elaboración del informe de la investigación: presentación de las conclusiones

El alumnado que cursará la asignatura Trabajo Fin de Grado, en el marco de la modalidad grupal, tendrá que realizar una investigación
biográfica guiada por el profesorado, acerca de un tema relacionado con la Actividad Física y del Deporte.

Evaluación ordinaria y extraordinaria: consultar normativa de TFG y calendario en la web del Grado.

Plan de Contingencia:

Antes niveles de alerta sanitaria elevados o medidas más restrictivas, la evaluación de los TGF se realizará atendiendo a las
recomendaciones emitidas por las autoridades competentes.

Mecanismos de seguimiento
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía recomendada

Básica

Caro Valverde, M. T. Guía de Trabajos Fin de Grado en Educación. Pirámide. 2015.

Ferrer, V., Carmona, M. y Soria, V. (Coords.. ) . El Trabajo de Fin de Grado. Guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Mc
Graw Hill. 2012.

Fondevila Gascón, J. F. y del Olmo Arriaga, J.. El trabajo fin de grado en ciencias sociales y jurídicas. EUNISA. 2013.

González García, J. M.. . Cómo escribir un trabajo fin de grado. Algunas experiencias y consejos prácticos.. Síntesis. . 2014.

Ibarra Rius, N. (Coord.).. Investigació i bones practiques al voltant del Treball Final de Grau.. Universitat de València.. 2014.

Complementaria

GONZÁLEZ GARCÍA, J. M.. Cómo escribir un Trabajo de Fin de Grado : algunas experiencias y consejos prácticos . Síntesis. 2014.
Meg A. Bond, Irma Serrano-García, Christopher B. Keys, and Marybeth Shinn. APA handbook of community psychology. Vol. 1, Theoretical
foundations, core concepts, and emerging challenges. Washington, D.C. : American Psychological Association. 2017.
PANTOJA VALLEJO, A.. Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación. EOS. 2015.
Universidad Complutense de Madrid. Guía para elaborar el Trabajo de Fin de Grado y Fin de Máster . Universidad Complutense de Madrid.
2017.

Otra Bibliografía

Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL

Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección:

https://www.ual.es/bibliografia_recomendada17154404

DIRECCIONES WEB
http://www.apa.org/
Normas APA
http://www.apastyle.org/
APA Style