ADAPTACIÓN DE LAS FAMILIAS

INMIGRANTES CON EL SISTEMA

EDUCATIVO MEDIANTE LA
APLICACIÓN IPASEN

Proyecto de innovación

Facultad de educación

Tania Ibáñez Uclés

ADAPTACIÓN DE LAS FAMILIAS INMIGRANTES CON EL SISTEMA EDUCATIVO MEDIANTE LA
APLICACIÓN IPASEN

MEJORA DE LA
COMPETENCIA
LINGÜISTICA
FAMILIAS COMUNIDAD
INMIGRANTES ESCOLAR

COMPRENSIÓN
SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO
DE IPASEN
MEJORA DE LA
INTEGRACIÓN
COMPETENCIA
SOCIAL
DIGITAL
 INTRODUCCIÓN

• Contextualización
El Ejido (Almería)

Fuente: Wikipedia

La importancia del colectivo marroquí en Andalucía es cada vez mayor, por lo que surge la necesidad de
ayudas para la transición de dichas familias. Tanto el arraigo a la sociedad de origen, como el tiempo de
residencia en la sociedad de llegada son factores pertinentes para la comprensión de la situación de estas
familias. (Llorent-Bedmar & Llorent-Vaquero, 2017).
 JUSTIFICACIÓN

• La escuela es un lugar donde se adquiere conocimiento relacionado con contenidos y asignaturas

específicas, pero, también valores. Es un espacio de socialización, donde no solo los alumnos, sino
también los padres deben integrarse y participar.

• Quienes carecen de medios de acceso o conocimientos para el uso de las tecnologías generan una
brecha que se convierte en motivo de exclusión, no solo digital, sino también social (Zabala, 2020)
 OBJETIVOS

❶ Comprensión del funcionamiento de la aplicación iPasen para dispositivos

móviles por parte de las familias inmigrantes

❷ Mejora de la competencia lingüística y digital

❸ Integración de las familias inmigrantes

 MARCO TEÓRICO

• Debido al carácter intercultural del Sistema Educativo Andaluz, son tres los ámbitos de actuación en los
cuales la Junta de Andalucía considera oportuno intervenir:
 Acogida e integración
 Enseñanza del español
 Mantenimiento de las culturas de origen

Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL)

PROPUESTA DE INNOVACIÓ
1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN
En 2013, el periódico El Mundo publica un artículo que afirma que la cifra de alumnos inmigrantes es de
84% en algunas escuelas del municipio.

2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

“no es la situación más adecuada para la comunidad educativa en su conjunto, las ratios de alumnos
extranjeros no favorecen en absoluto la integración y el nivel educativo que deben tener todos los colegios
de El Ejido” (Cabrera, 2013)
ALUMNOS

3. ÁMBITOS DE MEJORA FAMILIAS

ESCUELA
 METODOLOGÍAS DEL PROYECTO INNOVADOR

Tener en cuenta el contexto y los inconvenientes que se puedan presentar

 Aprendizaje Cruzado (Crossover Learning)

Establecer conexiones entre lo enseñado en el aula y las situaciones de la vida real (Panke, 2017)

 Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje por Proyectos y Aula Invertida

 Educación semipresencial (Blended Learning, E-Learning)

 DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN

• UD 1. Acercamiento al funcionamiento de la aplicación

 DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN

• Ejemplo de explicación mediante el uso de diapositivas PowerPoint

• Ejemplo de actividad extraída de la página web ESLCollective

 CONCLUSIONES

• Tener en cuenta si los alumnos están alfabetizados o no

• Motivación e involucración en el proyecto por parte de las familias
• Carácter interdisciplinar del proyecto de innovación

Si se les diera a elegir a los docentes qué tipo de alumnado prefieren, ¿sería su
respuesta “inmigrantes que, en ocasiones, no saben leer ni escribir”, o “alumnos
autóctonos en edad escolar que entienden la enseñanza de un idioma extranjero
como una asignatura más”?
 BIBLIOGRAFÍA

• Llorent-Bedmar, Vicente, & Llorent-Vaquero, Mercedes. (2017). Integración y relaciones interpersonales de los
alumnos inmigrantes de origen marroquí de educación secundaria obligatoria en Andalucía (España). Papeles
de población, 23(91), 9-38. https://doi.org/10.22185/24487147.2017.91.002

• Panke, Stefanie (2017). Crossover Learning. Association for the advancement of computing in education. AACE
Review.

• Zabala Calvo, Maitane (2020). La brecha digital entre la población migrante de origen africano: un estudio
en Vitoria-Gasteiz. Trabajo Social 91, 57-78. https://doi:10.12960/TSH.2020.0015
MUCHAS GRACIAS PO
SU ATENCIÓN