1. Identifique el tema de cada uno de los fragmentos y escríbalo al lado.

Recuerde que se
expresa en una frase, nunca en una oración donde hay un verbo conjugado. Por ejemplo, el
desarrollo del lenguaje y nunca sería el lenguaje se desarrolla (se desarrolla es un verbo
conjugado que concuerda con un sujeto, que en este caso es el lenguaje).

a) La asimilación en la lectura implica discernir las ideas expresadas en el escrito leído,

seleccionarlas e integrarlas en nuestros propios esquemas mentales. Tanto el discernimiento
como la selección de ideas se verán facilitados en gran medida si practicamos la lectura activa;
es decir, la lectura con un propósito definido, aunque solo sea el de comprender
adecuadamente lo esencial del pensamiento del autor. El lector activo piensa previamente en
lo que podrá decir el autor, llega al punto de imaginar que tendrá que escribir él mismo sobre
esa misma materia. Compresión lectora
_____________________

b) El observador occidental de las culturas amazónicas y mexicanas no siempre es capaz de

acercarse a ellas con suficiencia, sin los prejuicios propios de quien no necesita saber las
costumbres de los animales para sobrevivir, ni atribuir a las enfermedades un carácter mágico
porque conoce la etimología de casi todas, ni adivinar el futuro o ponerse en comunicación
con lo sobrenatural.
Como contrapartida, el ciudadano moderno acepta sin vacilación otros condicionantes que a
un indio hichole o mazateca le parecerían absurdos. Para muchas culturas, los alucinógenos
naturales eran precisamente el vehículo de acercamiento hacia lo desconocido.
Desempeñaban un papel social importante, pero siempre desde una expectativa de uso
litúrgico-mágico explicable por las creencias, actitudes y valores que se les atribuían. El
acercamiento a los alucinógenos requería un aprendizaje ritual, dirigido por el chamán como
máximo iniciado y como interpretador de las sensaciones. Así, los efectos químicos quedaban
unificados en una misma ceremonia integradora y desprovista, como dato fundamental de
cualquier interés económico-mercantil.
alucinógenos en ___ ______________________
la cultura

c) En los países capitalistas, la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología, la

política, y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionen el
exterminio masivo de los hombres, ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos
soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo
el mundo, exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por
una ciencia que prepare la muerte y la destrucción.

En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se les obliga a
perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo, a crear nuevos
microorganismos y nuevas sustancias sicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza.

"Los pueblos de la Tierra —se dice en la carta— han mirado siempre con respeto y esperanza
el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre; han
salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el
florecimiento de la cultura y la civilización".
LA CIENCIA A BENEFICIO DE LA VIDA

d) La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente —
mental, física y emotiva—, experiencias apropiadas y un vocabulario idóneo, todo lo cual
permite al niño reconocer las palabras en letras de imprenta, pronunciarlas con corrección y
asignarles un significado.

La primera fase consiste en leer, pero entendiendo, ciertos materiales impresos como los que
figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Nótese que esto se refiere a
lectura para principiantes, que corresponde por lo común a los comienzos del primer grado.
Conseguir que los alumnos sepan leer una selección particular o un libro supone una tarea
importante no solo en el ámbito de la escuela primaria, sino también de la secundaria. En
cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un párrafo,
cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos,
capte los conceptos que exige una interpretación adecuada, y comprenda los motivos que
llevaron a su autor a escribirlo.
 Cuando prepara a sus discípulos para la lectura, el docente necesita evaluar sus características
en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal modo
que, a través de ellas, la mayoría logre: captar el significado exacto de palabras, elaborar un
vocabulario oral adecuado, desarrollar las capacidades básicas de un buen oyente, adquirir la
discriminación auditiva y perfeccionar la discriminación visual. APRENDIZAJE DE LA LECTURA

e) Es imposible que un artista creativo escriba un libro o artículo sin dejar huella en él y sin
proyectar, a la vez, sus complejos y problemas más íntimos. Claro que, al tratarse de libros
objetivos o científicos, los rasgos personales son menos intensos o menos significativos,
reflejándose quizá en detalles tan pequeños como el número de veces que aparece el
pronombre "yo", una marcada preferencia por ciertas palabras, el predominio de verbos sobre
adjetivos y viceversa, los temas escogidos, etc.
Pero en el caso de la novela, las posibilidades de encontrar signos psicológicos, conscientes o
inconscientes, son infinitas. Incluso existe una prueba caracterológica llamada TAT, en la que
se pide al sujeto que escriba cuentos con el fin de conocer así su personalidad; si de este modo
usted y yo nos descubrimos, indudablemente que el autor creativo hace lo mismo,
desnudándose mejor en su obra que en su biografía.
Como ejemplo de análisis psicológico, tenemos una obra de Allan Poe, Blackwood, uno de los
famosos "Cuentos del Club Folio", que habla de un hombre que perdió el aliento. Si
consideramos la falta de aliento como pérdida de potencia, el héroe del cuento es una
proyección inconsciente de su creador, quien en la vida real era sexualmente impotente. LA
PERSONALIDAD DEL AUTOR REFLEJADA EN SUS OBRAS

f) El factor determinante del desarrollo psicológico del hombre lo constituye la asimilación de la

experiencia social (Vygotsky, 1956). El hombre no nace con facultades predeterminadas de
pensamiento, todo lo asimila a través del aprendizaje en el cual los objetos intervienen como
objetos sociales, es decir, además de sus características sensibles materiales conllevan una
forma específica de utilización, una forma de acción elaborada a través del desarrollo cultural.
La asimilación de la experiencia social en el hombre se realiza gracias a la "interiorización". Las
investigaciones sobre la interiorización demuestran la naturaleza social de los procesos
psicológicos. ________TEORIA SOCIOCULTURAL___________________________

g) Las capacidades cognitivas tienen en el cerebro su base neurobiológica, por tanto, un

adecuado desarrollo de este, así como la evitación de cualquier tipo de lesión a nivel cerebral
es fundamental para un rendimiento cognitivo óptimo, ajustado a las demandas del entorno
que en cada etapa del ciclo vital se nos presentan.

Tanto en las fases iniciales de crecimiento y desarrollo como en las etapas más tardías de
envejecimiento se producen una serie de cambios en la organización del sistema nervioso
central (SNC). Además, tanto la estimulación fisiológica como las condiciones del entorno y las
experiencias también pueden provocar estos cambios en la plasticidad cerebral (profundiza
sobre plasticidad cerebral y neurorrehabilitación).

En los primeros años de vida, nuestro cerebro se encuentra en un proceso madurativo en el

que se establecen de forma continua nuevas conexiones neuronales y tiene lugar el
crecimiento estructural. En estas edades tempranas, el cerebro tiene mayor capacidad plástica
y propicia un periodo en el que favorecer la adquisición tanto de las funciones cognitivas como
de las destrezas motoras, capacidades lingüísticas, habilidades sociales y emocionales. Esta
capacidad plástica del cerebro también facilita la recuperación de aquellas capacidades y
funciones que se encuentren.
____________NEUROEDUCACIÒN___________________________

h) El trastorno específico del lenguaje no es lo mismo que un problema de aprendizaje. No

obstante, sí es un factor de riesgo para los problemas de aprendizaje, ya que tener dificultad
con las habilidades básicas del lenguaje afecta el desempeño en el aula. Esto significa que los
niños con trastorno específico del lenguaje tienen una mayor probabilidad de que se les
diagnostique un problema de aprendizaje que los niños que no tienen este trastorno.

Estos niños pueden tener dificultad para traducir las letras en sonidos que pueden leer. Sus
habilidades de escritura pueden verse debilitadas por errores gramaticales, un vocabulario
limitado y problemas de comprensión y de organización de pensamientos en oraciones
coherentes. Las dificultades con la comprensión del lenguaje pueden representar un reto para
resolver problemas de matemáticas (expresados en palabras). Además, algunos niños con
trastorno específico del lenguaje pueden mostrar indicios de dislexia. Cuando llegan a la edad
adulta, las personas con este trastorno tienen una probabilidad seis veces mayor de que se les
diagnostiquen discapacidades de lectura y ortografía y cuatro veces mayor de que se les
diagnostiquen discapacidades matemáticas que aquellas que no tienen trastorno específico
del lenguaje. Transtornos en el lenguaje