Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA:
PSICOLOGÍA SOCIAL
1
ÍNDICE
1. FUNDAMENTACIÓN pág. 3
4. PROGRAMA GENERAL 7
4.1. OBJETIVOS 7
4.2. CONTENIDOS 7
5. TRABAJOS PRÁCTICOS 11
5.1. OBJETIVOS 11
7. BIBLIOGRAFIA GENERAL 22
8. RECURSOS DIDACTICOS 25
2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA / FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA SOCIAL
PROGRAMA 2018
Ψ
1. FUNDAMENTACIÓN
3
La tarea abierta consiste en circunscribir un campo específico donde el
psicólogo investigue la dimensión social del sujeto en lo que hace o respecta a lo
psíquico. Es decir, indagar las resonancias psíquicas de las marcas que el
proceso de reproducción social imprime en la producción de subjetividad, como
modos de hacer, sentir y pensar. Y la modalidad que proponemos a los cursantes
es investigar la especificidad del campo de problemáticas (el objeto propio) de la
psicología social, a través de la articulación de lo formal: su esencia psíquica, y
del contenido: su determinación social. Este enfoque nos permite abordar al
sujeto en la trama real de su configuración socio-histórica, caracterizar la
subjetividad humana en toda su complejidad y en sus dimensiones psíquicas
elementales: afectiva, cognitiva y productora.
Por cierto, existe aún un modo de producción psicosocial tradicional con una
ontología dualista, que oscila entre lo subjetivo y lo objetivo como opciones
excluyentes, o entre los (mal denominados) “paradigmas” cualitativo y
cuantitativo, o que mide la “influencia” (¿exterior?) de la sociedad sobre el
individuo y viceversa, y la “inadaptación” del individuo (¿animal?) a la sociedad
(considerada ya definitivamente constituida). Por lo tanto, constituye un objetivo
de primer orden lograr que los estudiantes comprendan que para investigar
problemáticas psicosociales es indispensable superar dichas concepciones.
Esto es, sin duda, un desafío desde el punto de vista pedagógico, en tanto se
trata de poder interpelar en calidad de obstáculos epistemológicos ciertas
adquisiciones cognitivas e, incluso, el sentido común de los cursantes, así como
también se trata de ofrecerles herramientas analíticas y críticas para que puedan
trascender cierto nivel espontáneo o ingenuo de comprensión de los fenómenos
psicosociales.
Al poner en cuestión esos impases y esquematismos en torno al par individuo-
sociedad, desde una definida matriz epistémica que propone esta cátedra (teoría
social con sujeto, teoría psico-social), el correlato metodológico surge con nitidez:
sostener la tensión de su abordaje dialéctico y operar con fenómenos complejos,
síntesis de múltiples determinaciones.
Al respecto, se presentará a los estudiantes el método de ascenso de lo
abstracto a lo concreto, tal como lo postula Hegel y lo despliega Marx. En su
condición y calidad de método científico, el método ascensional proporciona un
camino y un rumbo para producir conocimientos que sean eficaces y válidos, sin
que la anticipación necesaria de pasos obture la novedad, la sorpresa, el
acontecimiento y el acto. Aspectos esenciales del método son sus postulados
originales: mostrar en su movimiento constructivo la articulación entre génesis y
estructura, precisar momentos de lo singular, particular y universal, diferenciar
instancias entre lo real y lo pensado y denunciar mecanismos de recaída en la
inmediatez.
Con el propósito de abordar al sujeto en situación y en un determinado
contexto social, se proponen cursos de acción que contienen las condiciones de
posibilidad para realizar movimientos cognitivos de lo abstracto a lo concreto, y
generar conocimientos efectuando un pasaje de la abstracción al objeto concreto,
a través de las distintas caracterizaciones intra, inter y trans-subjetivas y de su
síntesis. Para ello, se pondrá a disposición un operador metodológico de la
complejidad clave: sistema y dialéctica de matrices de datos (Samaja). Transitar
un movimiento de lo universal a lo particular requiere disponer de métodos y
técnicas particulares, instrumentables en distintos ámbitos tales como el
comunitario, Salud Mental, educación, trabajo y el jurídico.
4
Al respecto, es destacable la potencia del dispositivo grupal como un recurso
válido y eficaz para investigar los procesos de construcción de significaciones
compartidas socialmente. El grupo pone en juego en una dialéctica intersubjetiva
las múltiples formas con las que la problemática social se expresa; y el dispositivo
grupal que proponemos hace posible una focalización o anclaje de la
investigación en lo individual, sustentada en la producción de observables de
quiebres discursivos. Lo grupal, además de ser por ello un objeto teórico-
metodológico privilegiado en psicología social, constituye para la cátedra el
dispositivo con el cual los cursantes procesan el quehacer -y qué pensar- de los
Trabajos Prácticos (TP), tanto en lo referido al momento epistemológico del
trabajo conceptual como al momento operativo del trabajo investigativo.
También constituyen recursos metodológicos y técnicos valiosos para
nuestros propósitos formativos, los provenientes de la microsociología y la
etnometodología, que habilitan anclajes en lo comunal e institucional y abordajes
de la interacción social en un determinado entramado histórico y cultural, y
analizar en las prácticas ordinarias, en un aquí y ahora siempre localizado, los
métodos o procedimientos que emplean los actores sociales para “llevar a buen
término” las diferentes actividades que emprenden en su vida cotidiana, y a través
de los cuales cursa la reproducción social.
Asimismo, cabe destacar aquí que concebir la vida cotidiana como el
escenario socio-histórico concreto donde opera la reproducción social e individual,
e investigar los obstáculos en su efectuación que allí se manifiestan -los cuales
constituyen la sustancia esencial de las problemáticas psicosociales-, es el modo
con que esta cátedra atiende las recomendaciones ministeriales dirigidas a las
universidades públicas y privadas, orientadas a la transformación de las
concepciones y prácticas en el campo de la Salud Mental [Ley nac. 26657: art.33].
Se trata de las recomendaciones de incluir en la formación profesional el
estudio de las determinaciones más relevantes de la Salud Mental, con un
enfoque de derechos, de inclusión social, de intersectorialidad y de
interdisciplinariedad. Ello se fundamenta “en el cumulo de evidencias que
permiten establecer una asociación de ciertos determinantes sociales con los
procesos individuales y colectivos de padecimientos mentales” [Ibídem].
Asumimos el propósito de que los cursantes aprehendan una visión de
conjunto, amplia y crítica, de las cuestiones metodológicas generales, y su ligazón
con cuestiones epistem-ontológicas, tecnológicas, como así también ético-
políticas, inherentes a los procesos de investigación psicosocial, y en la
perspectiva de su apropiación para la propia tarea investigativa de la cursada. Es
por ello que proponemos, a los cursantes de la materia, “Espacios de Taller de
Investigación Psicosocial”, de frecuencia semanal, donde se focalicen contenidos
integradores, como las invariantes estructurales y funcionales del proceso de
investigación, es decir, el sistema de relaciones que gobiernan su funcionamiento.
El propósito consiste en acompañar a los estudiantes en la experiencia de la
práctica investigativa, de modo tal que puedan apropiarse de formas y de criterios
para impulsar el propio proceso grupal de investigación psicosocial.
5
En el currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y
Licenciatura en Psicología, la asignatura Psicología Social se ubica en el área
Social, y corresponde al 3er año de estudios. Es la primera materia del campo
psíquico con contenido específicamente social. Recibe a los estudiantes con una
introducción general al campo ya adquirida, incluso en la dimensión histórico-
social. Haber cursado Sociología y Antropología Cultural y Social posibilita a los
estudiantes asimilar conceptos generales sobre la sociedad y el ser humano,
indispensables para acceder a categorías específicas de la psicología social.
Asimismo, materias ya aprobadas como Lógica, Introducción a la Filosofía y
Estadística Aplicada a la Psicología, ejercitan el intelecto y facilitan la utilización
de contenidos que exigen una aguda capacidad de pensamiento. Además, las
asignaturas propias de la carrera de primero y segundo año aseguran que el
estudiante ya reconozca diferencias propias del campo de la Psicología. Por otro
lado, aspiramos a que la cursada simultánea con Epistemología y Metodología de
la Investigación Psicológica genere en los estudiantes motivaciones y
posibilidades de interrelacionar fecundamente cuestiones comunes como, por
ejemplo, sobre la producción efectiva y contextuada de conocimientos científicos
en dicho campo.
4. PROGRAMA GENERAL
1
Cuestión que ésta cátedra investigó en el marco del Programa de Investigaciones PPID de
la Secretaria de Investigación de la Facultad de Psicología de la UNLP (res 309/14, cód
I21, 2013-2015).
6
4.1. OBJETIVOS
4.2. CONTENIDOS
Bibliografía:
Abdala, S.; Astengo, J.; Farré, J.; Ferrer, C; Gonik, A.;
Jaureguiberry, X.; Lencina, P.; Rueda, E; Suarez, E; Zolkower, M. (2018): La
especificidad de la psicología social sobre el trasfondo de su devenir
sociohistórico. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de
posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en
edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 1.
Ibáñez, Tomas (1992): La Tensión Esencial de la Psicología Social. En “Teoría
y Método en Psicología Social”. Barcelona: Ed. Antropos.
Páez, Darío et al (1992): Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social.
En “Teoría y Método en Psicología Social. Barcelona: Editorial Anthropos.
7
Berger, Peter y Luckman, Thomas (1993): La construcción social de la realidad.
Bs. As.: Amorrortu. Págs. 34-63
Fernández, Ana María (1987): El campo grupal. Notas para una genealogía.
Buenos Aires: Ed. Nueva Visión
Jodelet, Denise (1985): Las representaciones sociales. En Moscovici; TII.
Lewin, Kurt (1958): Teoría del Campo y Experimentación en Psicología Social.
Instituto de Sociología; TXI.
Mead, George (1960): Espíritu, Persona y Sociedad. Bs. As.: Paidós.
Moscovici, Serge (1985): El campo de la Psicología Social. En Psicología
Social. Barcelona: Paidós. Tomo I., Prólogo e Introducción.
Pichón-Riviere, Enrique (1987): El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva
Visión.
Pons Diez, Xavier (2008): Aproximación histórica, ideológica y temática a la
psicología social. Universidad de Valencia. Págs. 4 a 11.
Bibliografía:
López (2015): ¡El Trabajo Social es un síntoma del capitalismo! Editorial
Dynamis, La Plata. Cap. I.: “La naturaleza de lo social”
Marx y Engels (2010): La Ideología alemana. Montevideo: Ed. Pueblos Unidos.
#2: “Premisas de las que arranca la concepción materialista de la historia”
Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y subjetivas
de la sociabilidad capitalista. Cap. I, pto.1: “Trabajo y ser social: principales
aspectos ontológicos
Bibliografía:
Marx (2008): El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap. 1: “La
mercancía”
Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una
concepción teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. Cortez
Editora; Brasil.
8
Samaja, Juan (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social,
subjetividad y transdisciplina. Ed. Lugar. Prólogo de Emiliano Galende y 2ª
parte: “La reproducción social y las relaciones entre salud y condiciones de
vida”.
Mallardi, Manuel (2012): cap. II: Trabajo abstracto y cuestión social:
fundamentos e implicancias en la vida cotidiana
Bibliografía:
López (2015): Dialectización I: Episteme-Onto-Logía y Dialectización II: Sobre
el síntoma.
Zizek, Slavoj (2003): El sublime objeto de la ideología. Buenos Aires. Siglo XXI
editores. Parte Ia: “El síntoma”.
Zolkower (2007): Procesos de objetivación y de subjetivación. Ficha de catedra.
Zolkower (2018): La verdad de lo real: sujeto, sociedad y síntoma psicosocial.
En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el
abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección
Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 4.
Rueda (2018): La lógica de la excepción en psicología social. En “Una
psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje
de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de
cátedra EDULP-UNLP. Cap. 3.
Jaureguiberry, X.; Farré, J. (2018): La cuestión psicosocial entre la vida
cotidiana y la reproducción social. En “Una psicología social crítico-dialéctica.
Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales
actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 5.
Bibliografía:
Samaja (2003): Proceso de Investigación y Matrices de Datos. Mimeo UBA.
Samaja (2010): Epistemología y Metodología. EUDEBA. Págs. 162 a 189.
Gonik, A.; Lencina, P.; Tapia, V.; Bodenmüller, E. (2018): La investigación de los
cursantes como modo de apropiación de la propuesta psicosocial. En “Una
psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje
de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de
cátedra EDULP-UNLP. Cap. 9.
Bibliografía:
Ferrer, C. y Abdala, S. (2018): De lo grupal al dispositivo psicosocial. En “Una
psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje
de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de
cátedra EDULP-UNLP. Cap. 7.
Del Cueto, Ana María y Fernández, Ana María (1985): El dispositivo grupal. En
“Lo Grupal 2”. Ed. Búsqueda, Buenos Aires.
10
López A.; Ros, C.; Bosco, I. y Zolkower, M. (1999): Lo Grupal, Dispositivo y
Grupos de Discusión. “La Desocupación desde la perspectiva del Actor Social”.
Zolkower, Martín (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación
psicosocial en Salud Mental. En “Una psicología social crítico-dialéctica.
Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales
actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 6.
5. TRABAJOS PRÁCTICOS
5.1. OBJETIVOS
11
TP Nº 1 (del 13 al 17 de Agosto)
Bibliografía
Obligatoria:
Gonik, A.; Lencina, P.; Tapia, V.; Bodenmüller, E. (2018): La investigación de los
cursantes como modo de apropiación de la propuesta psicosocial. En “Una
psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje
de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de
cátedra EDULP-UNLP. Cap. 9.
L`Hoste (2002): Los pequeños grupos. En “Desarrollos sobre grupalidad” (s/d).
Páez (1992): Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social. En Teoría y
Método en Psicología Social. Barcelona: Ed. Anthropodos. # 16. (folio 82).
Ampliatoria:
Ferrer, C. y Abdala, S. (2018): De lo grupal al dispositivo psicosocial. En “Una
psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje
de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de
cátedra EDULP-UNLP. Cap. 7. Primera parte: “Historización. Génesis de lo
grupal. La polémica entre el Realismo y el Nominalismo. El Plus del grupo”.
TP Nº 2 (del 20 al 24 de agosto)
Bibliografía
Obligatoria:
Programa 2018
Abdala, S.; Astengo, J.; Farré, J.; Ferrer, C; Gonik, A.;
Jaureguiberry, X.; Lencina, P.; Rueda, E; Suarez, E; Zolkower, M. (2018): La
especificidad de la psicología social sobre el trasfondo de su devenir
sociohistórico. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de
12
posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en
edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 1.
TP Nº 3 (del 27 al 31 de agosto)
Bibliografía
Obligatoria:
Engels (1876): El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre.
Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die Neue Zeit, Bd. 2, N° 44,
1895-1896. Mimeo.
Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y subjetivas
de la sociabilidad capitalista. Cap. I, pto.1: “Trabajo y ser social: principales
aspectos ontológicos” (págs. 17 a 29).
Ampliatoria:
Marx y Engels (2010): La Ideología alemana. Obras Escogidas. Tomo I Ed. El
Progreso, Moscú.
13
Bibliografía
Obligatoria:
Suarez, E. (2018): De la acumulación originaria a la globalización, génesis y
estructura de la sociedad capitalista. En “Una psicología social crítico-
dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas
psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-
UNLP. Cap. 2.
Marx y Engels (2010): La Ideología alemana. Obras Escogidas. Tomo I Ed. El
Progreso, Moscú
Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano… Cap. I, pto.2: “Trabajo y Trabajo
Abstracto” (págs. 40 a 49).
TP Nº 5 (del 17 al 21 de septiembre)
Bibliografía
Obligatoria:
Marx (2008): El Capital. Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap. 1: “La mercancía”.
(folio 10)
Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano… Cap. I, pto.3: “Sociabilidad
capitalista y el fenómeno socio-cultural de la reificación” (págs. 49 a 57).
14
Bibliografía que se reitera:
Suarez, E. (2018): De la acumulación originaria a la globalización, génesis y
estructura de la sociedad capitalista. En “Una psicología social crítico-
dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas
psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-
UNLP. Cap. 2.
Ampliatoria:
Iamamoto (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una concepción
teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. Cortez Editora; Brasil.
TP Nº 6 (del 24 al 28 de septiembre)
Bibliografía
Obligatoria:
López (2000): Sobre el síntoma. Ficha de cátedra.
Zizek (2003): ¿Cómo inventó Marx el síntoma? En “El sublime objeto de la
ideología”. Buenos Aires: Siglo XXI editores. Parte 1ª. (folio 43).
Ampliatoria:
Rueda (2018): La lógica de la excepción en psicología social. En “Una
psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje
de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de
cátedra EDULP-UNLP. Cap. 3.
15
Del Cueto y Fernández (1985): El dispositivo grupal. En “Lo Grupal 2”. Ed.
Búsqueda, Buenos Aires.
TP Nº 7 (del 1 al 5 de octubre)
Bibliografía
Obligatoria:
López (2015): “Dialectización II”: Lacan y el síntoma en lo individual, págs. 260
a 264.
Castrillo Mirat, Dolores (s/d): Necesidad, demanda, deseo. Univ. Complutense
de Madrid.
Ampliatoria:
López (2015): en cap. II (“La problemática del sujeto”), punto 2: La subversión
del sujeto, págs. 134 a 142.
Eidelsztein (2004): La estructura del lenguaje, necesidad, demanda y deseo.
Pág. 52-60. En “El grafo del deseo”. Ed. Letra Viva, Bs. As. (folio 8).
TP Nº 8 (del 15 al 19 de octubre)
Bibliografía
Obligatoria:
Zolkower (2018): La verdad de lo real: sujeto, sociedad y síntoma psicosocial.
En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el
abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección
Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 4.
TP Nº 9 (del 22 al 26 de octubre)
16
Taller: análisis e interpretación de los datos. Confiabilidad de la muestra, de los
indicadores y de los datos.
Bibliografía
Obligatoria:
Dejours, Christopher (2000). Psicodinámica del trabajo y vínculo social. Rev.
Actualidad Psicológica, nº 274.
Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Cap. IV: “Cuestión social”,
situaciones problemáticas y vivencias cotidianas” y “La crítica al cotidiano y la
ruptura con la vivencia-yo (págs. 101 a 115).
Jaureguiberry, X.; Farré, J. (2018): La cuestión psicosocial entre la vida
cotidiana y la reproducción social. En “Una psicología social crítico-dialéctica.
Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales
actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 5.
Ampliatoria:
Dejours (2000): El trabajo entre sufrimiento y placer. En “La banalización de la
injusticia social”.
TP Nº 11 (del 5 al 9 de noviembre)
TP Nº 12 (del 19 al 23 de noviembre)
Recuperatorio
Taller: elaboración del informe final; criterios acerca del modo de exposición del
proceso de investigación psicosocial.
TP Nº 13 (del 26 al 30 de noviembre)
17
5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS
6.1 Fundamentación:
Los desarrollos de la ciencia han generado en las últimas décadas del siglo XX
una profundización en el análisis de los problemas humanos, incorporando la
multiplicidad de aspectos que los determinan e integrando aportes de diferentes
disciplinas y también la participación comunitaria. En efecto, se pasó a concebir
los objetos de investigación como sistemas complejos que exigen abordajes intra,
inter y transdisciplinarios.
Esos desarrollos derivaron en el reconocimiento de la investigación científica,
vale decir, de la producción de conocimiento según metodologías fundadas, como
un campo propio y específico; que, al mismo tiempo, opera como mediador entre
el nivel universal y abstracto de la teoría, momento de los fundamentos
epistemológicos de validación, y el nivel de las formas concretas de existencia,
momento del descubrimiento de hechos empíricos, un escenario siempre
particular, localizado.
Es decir, el mediador, la metodología de la investigación científica, se separa,
aunque no se independiza de lo concreto, y se separa, sin desprenderse, de la
teoría. La teoría, la metodología y las técnicas e instrumentos no son, desde
nuestra perspectiva, tres “cosas” con independencia relativa sino lo mismo, el
18
proceso de producción de conocimientos científicos en tres momentos distintos,
los cuales caracterizamos del siguiente modo:
19
6.2 Contenidos:
6.3 Objetivos:
General:
Específicos:
1er Taller:
20
Instancia de Validación Conceptual:
2º Taller:
- Fase III (diseño del objeto): estructura y génesis del dato empírico. Sistema y
dialéctica de matrices de datos (ascenso de lo abstracto a lo concreto). Diseño
de las unidades de análisis, variables, fuentes y definiciones operacionales.
3erTaller:
21
6.5 Condiciones de realización:
7. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
22
Engels, Federico (1876): El papel del trabajo en la transformación del mono en
hombre. Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die Neue Zeit, Bd.
2, N° 44, 1895-1896. Mimeo.
Fernández, Ana María (1987): El campo grupal. Notas para una genealogía.
Buenos Aires: Ed. Nueva Visión.
Freud, Sigmund (1924): Autobiografía. En Obras Completas; vol. 15. Ed.
Biblioteca Nueva
_____ (1920). Psicología de las masas y análisis del yo. En Obras Completas;
vol. 14. Ed. Biblioteca Nueva
Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una
concepción teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. Cortez
Editora; Brasil.
Ibáñez, Tomas (1992): La Tensión Esencial de la Psicología Social. En “Teoría
y Método en Psicología Social”. Barcelona: Ed. Antropos.
Jodelet, Dense (1985): Las representaciones sociales. En Moscovici, Serge:
“Psicología Social”. Barcelona: Ed. Paidós. Tomo II.
Lewin, Kart (1958): Teoría del Campo y Experimentación en Psicología Social.
Instituto de Sociología. Tomo XI.
L`Hoste, Marta (2002): Los pequeños grupos. En “Desarrollos sobre
grupalidad”. Cap 1
López, Antonio (2015): ¡El Trabajo Social es un síntoma del capitalismo!
Editorial Dynamis, La Plata.
López (1995): Sobre Ciencia y Psicología Social. Ficha de cátedra.
López (1996): En torno al objeto de la Psicología Social. Ficha de cátedra.
Lukács, György (2007): Ontología del ser social. “Cuestiones metodológicas
previas” (pag. 65 a 87). Ed. Akal, Madrid.
Mallardi, Manuel (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y
subjetivas de la sociabilidad capitalista. CEIPIL, Tandil.
Marx, Carlos y Engels, Federico (2010): La Ideología Alemana. Montevideo:
Ed. Pueblos Unidos. Cap.1
Marx, Carlos (2008): El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap 1:
“La mercancía”
____ (1982): Manuscritos económico-filosóficos de 1844. En “Marx. Escritos de
juventud”. México: Fondo de Cultura Económica. 1er. Manuscrito: “El trabajo
enajenado”
____ (1973): El método de la economía política. En “Elementos fundamentales
para la Crítica de la Economía Política (1857-1858)”. Santiago de Chile: Ed.
Siglo XXI. Punto 3 de la “Introducción”.
Mead, George (1960): Espíritu, Persona y Sociedad. Bs. As: Ed. Paidós.
Miller, Jacques Alain: Los divinos detalles. Cap. VIII: “Goces”. Paidós 2010.
Moscovici, Serge (1985): El campo de la Psicología Social. En “Psicología
Social”. Barcelona: Ed. Paidós. Tomo I, Prólogo e Introducción.
23
Nasio, Juan David (1993): Cinco lecciones sobre la teoría de Jacques Lacan.
Barcelona: GEDISA.
Netto, José Paulo (2012): Trabajo Social: critica de la vida cotidiana y método
en Marx. “Cotidiano: conocimiento y crítica”. Ed. Productora del Boulevard, La
Plata.
Páez, Darío et al (1992): Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social.
En “Teoría y Método en Psicología Social. Barcelona: Editorial Anthropos.
Pérez Guadalupe, José Luis (2000): La construcción social de la realidad
carcelaria. Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo Editorial. Introd. y
capítulos I y II.
Piaget, Jean (1972): Estudios de Psicología Genética. Buenos Aires: EMECÉ
Editores.
Pichón Riviere, Enrique (1987): El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva
Visión.
____________ (1995): Técnicas de los grupos operativos. En “El proceso
grupal. Del psicoanálisis a la Psicología Social”. Buenos Aires: Ed. Nueva
visión. Tomo I
____________ (1970): Historia de la Técnica de los grupos operativos. En
Revista "Temas de Psicología Social”. Año 4, Nº 3, 1980.
Pons Diez, Xavier (2008): Aproximación histórica, ideológica y temática a la
psicología social. Universidad de Valencia. Págs. 4 a 11.
Samaja, Juan (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social,
subjetividad y transdisciplina. Buenos Aires: Lugar Editorial. 2ª Parte: “La
reproducción social y las relaciones entre salud y condiciones de vida”.
Samaja, Juan (2010): Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría
de la investigación científica. Buenos Aires: EUDEBA
Samaja, Juan (1996): El lado oscuro de la Razón. JVE Episteme, Buenos Aires.
Cap. 2: “El paso del sujeto teórico al sujeto practico”
VV.AA.-Cátedra de Psicología Social- (2014): La problemática de la
especificidad en Psicología Social. Artículo publicado en el Memorial de las
Jornadas de Proyecto PPID de la Secretaria de Investigación de la Facultad de
Psicología de la UNLP.
Zito Lema, Vicente (1976): La psicología social. Sus fundamentos. El esquema
conceptual, referencial y operativo. En “Conversaciones con Enrique Pichón
Riviere”. Buenos Aires: Ed. Cinco. Cap VI, pág 103 a 114.
Zizek, Slavoj (2003): El síntoma. En “El sublime objeto de la ideología”. Buenos
Aires: Siglo XXI editores. Parte 1ª
Zolkower, Martín y Ferrer, Carina [coordinadores] (2018): Una psicología social
crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas
psicosociales actuales. Obra en edición, Colección Libro de cátedra, EDULP-
UNLP.
24
fundamentos teóricos de la problemática, en Ciencias Sociales y, en particular,
en Trabajo Social”. Programa de Doctorado en Trabajo Social, UNLP; 2013.
8. RECURSOS DIDÁCTICOS
25
9. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Todo estudiante que cumpla con los requisitos anteriormente citados aprobará
los Trabajos Prácticos y estará en condiciones de rendir el examen final (oral) en
condición de regular, dentro de los plazos previstos.
26
Se podrá rendir en condición de estudiante libre, en cuyo caso se deberá
aprobar una instancia escrita previa y eliminatoria, y una instancia oral en la
misma oportunidad. El examen versará sobre el programa vigente de teóricos y
prácticos y abarcará la totalidad de sus contenidos.
Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para esta asignatura:
1. Para cursar los trabajos prácticos deben tenerse aprobadas:
a) Con examen final: Psicología I y Antropología Cultural y Social
b) Las cursadas regulares de: Lógica, Teoría Psicoanalítica, Psicología II y
Sociología
2. Para rendir el final de la asignatura deben a su vez aprobarse los finales de:
a) Sociología
b) Epistemología y metodología de la investigación psicológica
27
Firma y Aclaración del profesor Titular
28