MATERIALES PATRA TRABAJAR

LA NORMATIVA DE DERECHOS Y
DEBERES EN LAS AULAS.

LA ACTUACIÓN DEL ALUMNADO

EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR

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LA ACTUACIÓN ANTE EL ACOSO ESCOLAR.

Posible Forma de trabajo:

Sería conveniente que se tuviera en cuenta que el objetivo principal es solo el de trabajar la normativa
y que para trabajar el tema en su globalidad hay materiales muy diversos en la WEB de convivencia.

PRIMERA ACTIVIDAD: EXPERIMENTAMOS LA MARGINACIÓN

Previamente habremos preparado pegatinas en las que habremos pintado lo siguiente:

 Una pegatina en amarillo.
 Varias pegatinas en rojo.
 Varias pegatinas en verde.
 Varias pegatinas en azul.
Es importante que antes de comenzar logremos un clima de silencio y tranquilidad en el aula.

Situaremos al alumnado en el perímetro del aula, mirando hacia el exterior (pared o ventana) de tal
manera que cuando estemos pegando las pegatinas en la frente de cada alumno o alumna nadie
sepa qué color correspondió a sus compañeros o compañeras ni, por supuesto, a sí mismo.

Iremos pegando en la frente de cada uno de los alumnos y alumnas del grupo las pegatinas. Nadie
sabe qué color ha tocado porque el suyo no pueden verlo y como están con los ojos cerrados no
pueden ver los de los demás.

Diremos: Terminamos toda la actividad en silencio. Podéis ir agrupándoos por colores, como no veis
cuál es vuestro color podéis tener un gesto amable para ayudar a que dos compañeros/as que
comparten color se junten. Si se acerca alguien que tiene un color distinto al del grupo, se le
marginará claramente, empujándole suavemente con la mano abierta en el hombro y poniendo gesto
como si dijéramos “tú no eres de los nuestros”

No se puede hablar pero sí que con gestos podéis invitar a dos compañeros que tengan el mismo
color a juntarse, de tal manera que se vayan formando grupos en los márgenes del aula.

En pocos segundos se habrán formado los grupos. Habrá sin embargo una persona que quedará sin
grupo (muy importante que, esta persona no tenga perfil de aislada).

Una vez se han agrupado nos sentaremos en círculo y el profesor o la profesora ordenará la reunión y
preguntará:
- ¿Cómo te has sentido?
- ¿Ha habido un momento especial en tus sentimientos?
- Preguntará después, directamente a la persona que se ha quedado sola.
- Al final preguntará al grupo, ¿Cómo creéis que puede sentirse una persona cuando se le va
marginando? ¿comprendéis su sentimiento? ¿Podéis ponerle nombre?
- ¿Podríamos tomar algún acuerdo como clase para que no nos ocurra a nosotros y nosotras
ningún episodio de marginación?
- …

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SEGUNDA ACTIVIDAD: CONOCEMOS LA LEY

Aspectos del Decreto Foral 47/2010 que guardan relación con el Acoso Escolar.
Es importante tener en cuenta que solo se trata de un extracto ya que también hay otras normas que
tienen incidencia en el tema.

Se consideran Derechos de todo el alumnado (DF, art. 4):

- A ser respetado o respetada.
- A participar en la vida del centro.
- A la protección de su salud.

Se consideran deberes del alumnado (DF art 5)

- Participación y colaboración positiva en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecución de un adecuado clima de estudio.
- Respetar a las personas. Este deber implica:
 Actuar haciendo del trato respetuoso con los demás la norma fundamental de
convivencia.
 Permitir y facilitar que todos sus compañeros y compañeras ejerzan los derechos y
deberes establecidos en este Decreto Foral, especialmente el derecho al estudio.
 Promover y practicar una actitud pacífica, rechazando la violencia en todas sus
formas.
 Respetar la libertad de conciencia, las convicciones ideológicas, religiosas y morales
a las que toda persona tiene derecho, y que se encuentran amparadas y
reconocidas por la Declaración Universal de los Derechos Humanos y por la
Constitución Española, así como la dignidad personal, integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa o de quienes presten sus servicios a
la misma, evitando cualquier discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo,
religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
 Respetar los bienes de todos los miembros de la comunidad educativa o de los que
prestan sus servicios a la misma.

Conductas contrarias a la convivencia (DF artículo 14):

- Manifestaciones expresas contrarias a la dignidad de las personas y a los derechos
democráticos
- Trato incorrecto o desconsiderado hacia los miembros de la comunidad educativa.

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia (DF artículo 17)

- Injurias, calumnias, ofensas, vejaciones o humillaciones, insultos, amenazas, la violencia
física o de otro tipo, así como el acoso y las conductas atentatorias de palabra u obra al
profesorado y a su autoridad , o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa, a
quienes prestan sus servicios a la misma, especialmente si tiene un componente sexual,
racial, xenófobo, contrario a las creencias o convicciones morales de las personas o se
realiza contra aquellas personas más vulnerables por sus características personales,
económicas, sociales o educativas.
- La grabación de …
- La difusión…
- Mentir o dar información falsa (…) cuando perjudique seriamente a algún miembro de la
comunidad educativa (…)
- Ser conocedor o testigo de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia y no
ponerlo en conocimiento del equipo directivo.
Todo esto puede ocurrir dentro o fuera del centro (DF artículo 11)

El acoso escolar en la orden foral 204/2010

Artículo 15, actuación ante casos de acoso escolar
 Definición: Se considera acoso escolar el comportamiento prolongado de insulto verbal,
rechazo social, intimidación psicológica y/o agresión física de uno o varios miembros del

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 alumnado hacia un compañero o compañera. Este comportamiento de acoso puede
producirse en cualquier momento y en cualquier lugar, así como empleando las nuevas
tecnologías. En él pueden participar alumnos y/o alumnas de uno o de varios centros
educativos.
 Los centros están obligados a investigar. El centro deberá actuar siempre.
 Cualquier miembro de la comunidad educativa está obligado a poner en conocimiento de la
dirección aquellos episodios de acoso u otro tipo de violencia de los que tenga noticia.

TERCERA ACTIVIDAD: PREGUNTAS SOBRE EL TEMA DEL ACOSO

Responden de forma individual primero.
El profesor o profesora recoge las respuestas y las estudia, posteriormente valorará
si procede comentarlas en grupo. Para lo cual es necesario que previamente haya
leído cuando menos el artículo 15 de la Orden foral. Es recomendable que conozca
también los derechos, deberes y las conductas contrarias a la convivencia así como
las gravemente perjudiciales para la misma

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1.- ¿Conoces o has conocido algún caso en el que a un chico o a una chica le ha pasado algo
de esto? (testigo)
Sí/no
Le han insultado frecuentemente
Le han pegado frecuentemente
Le han metido miedo frecuentemente.
Le han fastidiado también con las nuevas tecnologías (Tuenti,
Móvil…)
Si conoces esto puedes contestar también a esta pregunta: ¿qué has hecho tú?

2.- Te ha pasado a ti algo de esto

Sí/no
T han insultado frecuentemente
Te han pegado frecuentemente
Te han metido miedo frecuentemente.
Te han fastidiado también con las nuevas tecnologías (Tuenti,
Móvil…)
Si te ha pasado algo de esto puedes contestar también a esta pregunta: ¿Qué has hecho tú?

3.- Te ha pasado a ti algo de esto

Sí/no
He insultado frecuentemente
Le he pegado frecuentemente
Le he metido miedo frecuentemente.
Le he fastidiado también con las nuevas tecnologías (Tuenti,
Móvil…)
Si te ha pasado esto puedes contestar también a esta pregunta: ¿Para qué lo hiciste? O, ¿Para qué
lo haces? ¿Qué otras cosas puedes hacer?

4.- Estamos trabajando la normativa. Ya sabes qué es el acoso, ahora debes responder las preguntas
siguientes: (V: verdadero, estoy de acuerdo. F: falso, no estoy de acuerdo )
V F
El acoso escolar es una clase de maltrato
Se le da demasiada importancia a un tema que no la tiene
Todos tenemos que aprender a resolver nuestros conflictos
Si tomo conciencia de que están fastidiando a alguien tengo obligación de ponerlo en conocimiento de la
dirección del centro.
Nadie puede sancionarme si conozco un caso de acoso o violencia y me callo
Cualquier alumno o alumna está obligado a comunicar a dirección los posibles casos de acoso de los
que tenga noticia.
Si alguien está fastidiando aun compañero o compañera, como no es mi problema mejor me callo, no
puede ocurrirme nada.
Si fastidiamos a uno fuera del centro, los profesores no pueden hacer nada.
Como somos menores si acosamos a alguien, no nos puede ocurrir nada porque como no somos
mayores de edad el juez no nos puede condenar.
El colegio o instituto no tiene nada que ver con lo que ocurre en la calle.
Hay personas que se las buscan, merecen que les anden fastidiando.

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CUARTA ACTIVIDAD: ESTUDIO DE CASO

1.- Lectura y trabajo de las preguntas en grupos de cuatro.

2.- Puesta en común.

3.- Si procede, reflexión de la profesora.

Historia de Pili.
Pili es una chica de primero de ESO. Nunca se ha llevado bien con sus compañeras, por lo que sea
no cae bien, tal vez se meta entre sus compañeras con poca gracia, da la sensación de ser una
pesada. Cuando están todas juntas se acerca pero parece que no la vieran, incluso, casi siempre
discretamente, le dan la espalda dejándola fuera del círculo de la conversación.
Cuando tienen algún trabajo en equipo que hacer, todas ellas tienen ya sus compañeros y
compañeras para trabajar juntos, ella siempre se queda sola.
En clase de Educación Física, cuando toca trabajar en parejas, siempre queda ella sola porque en su
clase son impares.
Cuando se ha ido de campamento, nadie quería compartir habitación con ella.
El resto de chicas de clase se sienten muy a gusto, tienen muy buena relación y son muy amigas. Se
llaman, participan en Tuenti, han empezado a quedar para salir alguna vez, celebran juntas los
cumpleaños… pero Pili no, ella no es del grupo, todas opinan que es una “friki”
Parece que todas están de acuerdo en que las cosas sigan igual, Pili no interesa y, al fin y al cabo es
su problema.

Preguntas para la reflexión.

a) ¿Es un caso frecuente o es totalmente irreal? Argumentar las respuestas.
b) ¿Cómo se siente Pili? Argumentar las respuestas
c) ¿Cómo se sienten las chicas? Argumentar las respuestas
d) Nada se dice de los chicos ¿Qué creéis que opinan los chicos? Argumentar
las respuestas
e) ¿Estamos ante un caso de acoso? Argumentar las respuestas
f) ¿Podríamos hacer algo ante un caso así? Argumentar las respuestas
g) ¿Qué ocurriría con el grupo de chicas si Pili se fuera a vivir a otro pueblo?
Argumentar las respuestas
h) ¿Qué debería hacer el tutor o tutora? Argumentar las respuestas
i) ¿Procedería la aplicación del Reglamento de convivencia? Argumentar las
respuestas

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ALGUNAS SUGERENCIAS PARA EL PROFESORADO

- Cartas en la WEB. Puedes echarles un vistazo en convivencia/alumnado.

- Materiales de “quítate la venda”. También es estas páginas.
- Monzón y Torres. Choca esos cinco.
- Autores varios: 21 relatos contra el acoso escolar, SM, 2008. en estas
páginas tienes guía didáctica.
- Trevor Romain: Antibullying, descubrir el acoso escolar y combatirlo. Oniro,
2010.
- Película “Cobardes” tienes guía didáctica en estas páginas, va bien para
alumnos de segundo, mejor que la veas primero.
- Película “Bullying”. Para alumnado mayor. Muy dura.
- Cada vez aparecen más trabajos hechos por alumnos en Youtube.
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