Asignatura

Construcción y evaluación de proyectos

Título del trabajo Derechos de Autor

Propuesta pedagógica hacia el cultivo de la empatía en el colegio distrital

José Jaime rojas

Presenta

Mónica Lizeth Serrano Mateus ID 813529

Yesica Paola Lasso Tafur ID 813035

Leidy Johanna Melo Herrera ID 835255

Andrea Oliveros Marín ID 832267

Lida katherine Sánchez Gómez ID 767715

Docente

Licenciada María Yaneth Ruíz Ávila

Colombia _Ciudad Bogotá D. C. Junio 08 de 2.022

¿Por qué cultivar la empatía en el colegio distrital José Jaime rojas es una
forma de mejorar la convivencia escolar, las relaciones interpersonales y por
ende la calidad académica?

Este trabajo se fundamentó en información obtenida directamente en las

instalaciones del colegio José Jaime Rojas, en el cual se puede evidenciar un
alto índice de violencia escolar, constantes riñas en el colegio, falta de
cooperación entre los estudiantes y luego de una charla con el coordinador de
convivencia, coordinación académica y el área de psicología hemos llegado a la
conclusión de que esto se debe a una clara problemática la cual es el crecimiento
de la apatía entre los estudiantes.

Según lo anterior la apatía es un concepto de suma importancia a tratar en la

escuela, con las familias y en la sociedad porque en ella se puede evidenciar la
falta de compromiso por el aprendizaje, falta de amor por los compañeros y
compañeras del colegio, que se manifiesta por medio de insultos, racismo y bajo
rendimiento académico. Estas diferentes conductas afectan directamente en la
parte social de los estudiantes al relacionarse con sus pares, padres de familia o
personas adultas de la comunidad, y las consecuencias que puede conllevar es la
dificultad de trabajar en equipo, falta de compromiso con la institución educativa,
pérdida de amor, falta de responsabilidad por sus objetos personales y falta de
enfoque para su vida futura.

La pregunta formulada nos conlleva a trabajar para mejorar estas conductas

desde la familia y el ámbito educativo para poder transformar la vida de los
estudiantes de una manera positiva.

Por eso queremos proponer y plantear la necesidad de cultivar pedagógicamente

la empatía como una solución clara a la apatía con nuestra “Propuesta pedagógica
hacia el cultivo de la empatía en el colegio distrital José Jaime rojas” el cual se
enfoca en transformar la apatía en empatía por medio de actividades de juego,
literatura, artes y exploración con el medio para fortalecer cada uno de estos
aspectos y de esta manera crear de alguna u otra forma bases de amor para
pasar cada obstáculo que se pueda presentar en pro de mejorar las relaciones
interpersonales de los estudiantes y de la misma manera el ambiente escolar.

Los recursos a emplear para brindar a las personas herramientas que le permitan
trabajar cada una de las causas de la apatía son talleres para el fortalecimiento de
valores, juegos que ayuden a tener empatía, actividades de exploración con el
medio donde puedan identificar cada uno de sus sentimientos y por medio de las
artes filtrar las emociones y crear hermosas obras.

Objetivo general

● Elaborar una propuesta de formación para los estudiantes del colegio

distrital José Jaime rojas, entre los grados octavo a once que les permita
transformar la apatía y conducirlos hacia la empatía para lograr una mejor y
sana convivencia

Objetivos específicos

● Definir qué es la apatía y cómo se puede evidenciar su presencia en el

ámbito escolar.
● Interpretar la relación entre la interacción social en la escuela, el ambiente
en el aula y la apatía en los estudiantes
● Identificar y explicar las causas que conllevan a los estudiantes a
manifestar apatía.
● Analizar como a través del desarrollo de actividades con los estudiantes
de la institución José Jaime rojas, podemos fortalecer la empatía y de esta
manera sus relaciones interpersonales para propender en la institución
hacia una mejor calidad académica escolar.
● Presentar como propuesta de intervención el cultivo de la empatía en el
colegio José Jaime rojas un proyecto basado en el amor
Áreas de intervención

La coordinación académica: desde esta área se debe orientar a los docentes hacia
una modificación y mejora de las estrategias pedagógicas utilizadas en el área de
clase. Estas deben orientarse hacia un fomento del trabajo en equipo, de la
expresión tolerante de las ideas individuales, el respeto por el pensamiento
diferente y la construcción de pensamiento colectivo.

Coordinación de convivencia: esta área no se debe fundamentar desde una

orientación punitiva, desde la visión del error y el castigo; por el contrario, el
tratamiento de las faltas de los estudiantes se debe trabajar de una manera
formativa, de manera que los estudiantes aprendan a ser conscientes de las
consecuencias de sus actos y la responsabilidad individual de los mismos.

El área psicología: esta área debe propiciar espacios de formación en los que se
profundice en el carácter personal y colectivo de las relaciones interpersonales,
debe ser un área humanizadora en la institución educativa.

Las familias: el trabajo al interior de la institución educativa puede ser ineficaz si se

desconoce la importancia de las realidades familiares de los estudiantes. Muchas
problemáticas familiares se suelen trasladar al ámbito educativo, por ello es
importante crear espacios de formación en los cuales los padres de familia
comprendan la necesidad de fomentar la empatía en los hogares.

Otras áreas que pueden ayudar a la transformación de la apatía son La música, el

arte y el deporte

La música el arte y el deporte son áreas que nos permiten fortalecer nuestra
sensibilidad y los procesos cognitivos, esenciales para que los estudiantes puedan
recuperar la confianza en sí mismos y se liberen de las tensiones que llevan día a
día, explotando en insulto y riñas contra sus compañeros. Por eso sin duda alguna
son un gran aporte en la transformación de la apatía. Un arma poderosa que trae
consigo importante cambios en nuestra salud física y mental. Algo que no
solamente confirmamos nosotros si no que la OMS también destaca que desde
antes del nacimiento hasta el final de la vida, las artes y el deporte pueden influir
positivamente en la salud

Actividades adicionales que se pueden trabajar con los alumnos

Nuestra propia historias

Esta actividad está basada en los principios de la improvisación. Se comienza

leyendo una historia incompleta, por ejemplo: “Un día Elena se despertó muy
pronto. Era sábado y ella normalmente se levanta más tarde los fines de semana.
Aprovechando el madrugón decidió hacer un gran desayuno, con tortitas, tostadas
y fruta para todos. Al ver que le faltaba leche decidió salir de casa, entonces…”.
Es el momento de improvisar. Lo emocionante de este juego es que iremos
sacando de un bol unos papeles doblados en los que habremos escrito o dibujado
algunas palabras que se irán colando en nuestra historia en un orden aleatorio,
por ejemplo: “Lluvia”, “Bomberos”, “Perro”, “Manzanas”, “Flores”, “Agua”, “Puerta”,
“Vecino”, “Mercado”, Música”, “Arco iris”, “Zapatos”, “Coche”, “Sartén”, “Mago”…
¡todas las que queráis! Al introducir un nuevo suceso, se termina la frase diciendo
“y entonces…” cogiendo un nuevo papel y descubriendo cuál es, continuando con
la historia. Este juego nos ayuda para sacar a nuestro yo más creativo y después
escucharla para ver la locura tan interesante que ha salido de ahí.

No obstante, desde un punto de vista positivo podemos transformar el

confinamiento (situación desagradable), en tiempo de calidad familiar
(oportunidad). Por este motivo con actividades que refresquen los ánimos de todos
los grupos y facilitarán alcanzar ese tan preciado tiempo de calidad y mucha
actitud positiva.

La telaraña

Con este fuego es ideal para conocer a gente nueva. Utilizaremos un ovillo de lana
y que el grupo de niños y niñas se siente en círculo. El dinamizador empezará,
tomando el ovillo en alto y diciendo una característica que le defina. Por ejemplo,
“Me llamo Sara y me gusta cantar”. A continuación cogerá una punta del hilo y le
pasará el ovillo, aleatoriamente, a un compañero, para que haga lo mismo. Al
acabarse todas las presentaciones, se habrá formado una telaraña entre los niños,
que simboliza la unión entre ellos. Con este juego observamos la unión el
escuchar a los demás, conocer las emociones y la característica de cada uno. En
cómo por un juego podemos distinguir a una persona y ver sus habilidades.

Fundamentación teórica

Los filósofos griegos de la escuela estoica(escuela filosófica fundada por Zenón de

Citio en Atenas a principio del siglo lll A.c. basado en su sistema lógico y sus
puntos de vista sobre el mundo natural), consideraban que la felicidad solo podía
ser cuando una persona se mostraba emocionalmente indiferente a los hechos o
sucesos que le tocaba vivir, con esto la apatía fue valorada positivamente
inicialmente, el concepto fue aceptado en la cultura popular, después de la primera
guerra mundial al ser nombrado como una forma de las neurosis de la guerra que
se vivió en ese tiempo, ya que se caracterizaba por un sentimiento de parálisis
emocional, como también la indiferencia a la interacción social, con en base a lo
anterior se empieza a estudiar desde diferentes perspectivas, como desdé la
neuropsiquiatría y neurociencias las cuales lo definieron como un síntoma de la
depresión, ya que se caracteriza por perdida de motivación, la emoción o la
conciencia( Organización Mundial de la salud). Una propuesta alternativa por Levy
Cummings y Fairbanks 1998) señala que es una reducción de los
comportamientos voluntarios lo cual consiste en un déficit emocional y cognitivo el
cual puede volver o surgir a partir de estímulos internos o externos. Autores como
Marín (1996) y Cabrera et al. (2012) planteaban que la apatía es un síndrome
comportamental o una discusión de procesos que origina los actos inducidos por
estímulos externos o por los propios, por lo tanto, la apatía ocurre cuando se
alteran los sistemas que generan y controlan la voluntad.

Conclusión:
Hemos visto como la apatía es un fenómeno recurrente en los estudiantes del
colegio y que tiene consecuencias negativas en el ambiente escolar dificultando y
obstaculizando el proyecto educativo. Por ende, cultivar pedagógicamente la
empatía no solo es beneficioso, si no necesario en la institución educativa José
Jaime rojas ello permite, no solo mejorar la respuesta individual de los estudiantes
hacia su propia formación si no que conlleva a que sean agentes transformadores
para una sociedad más humana.

Bibliografía

Shibboleth authentication request. (s/f). Alphaeditorialcloud.com. Recuperado el 9

de junio de 2022, de https://www.alphaeditorialcloud.com/auth/ip?
intended_url=https://www-alphaeditorialcloud-com.ezproxy.uniminuto.edu/library/
publication/elaboracion-de-proyectos-sociales

Garaigordobil, M., & De Galdeano, P. G. (2006). Empatía en niños de 10 a 12

años. Psicothema, 18(2), 180-186.

Torres, I. F., Cruz, G. G., & Rivera, I. R. (2015). Estrategias de enseñanza para
abatir la apatía del alumno de secundaria. Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN: 2007-2619, (10).