Los sentidos de las operaciones

Los nombres de los diferentes sentidos no se presentan

para ser comunicados a los niños, sino como instrumento
de trabajo para proponer diferentes problemas a los
alumnos.

Sentidos de la suma 
 Juntar o reunir: reunir dos o más cantidades de
igual o distinta colección.
Laura tiene $ 30 y Alberto $ 45. ¿Cuánto
dinero tienen entre los dos?
 Agregar: agregar o añadir a una cantidad

preexistente otra cantidad.

Julián tiene $ 15 y le regalaron $ 20. ¿Cuánto
dinero tiene?
 Avanzar: son situaciones ligadas al desplazamiento,

el resultado final expresa una relación de orden. 

María estaba en el casillero 16. Tiró el dado y
sacó 5. ¿En qué casillero se encuentra ahora? 
 Comparar: añadir la diferencia al referente para

obtener la cantidad comparada. 

Ana tiene 7 figuritas. Cecilia tiene 5 más que
Ana. ¿Cuántas figuritas tiene Cecilia? 
 Igualar: añadir la diferencia a la cantidad referente

para obtener la igualdad.

Ana tiene 7 figuritas. Cecilia tiene 12
figuritas. ¿Cuántas figuritas debe ganar Ana
para tener lo mismo que Cecilia? 
  Complemento: completar, averiguar lo que falta. 
Paula invitó para su cumple a 12 amigas. Ya
llegaron 6. ¿Cuántas falta que lleguen? 

Sentidos de la resta
 Quitar, sustraer: sustraer de una cantidad.
Laura tiene $ 30 y gastó $12. ¿Cuánto dinero
le queda? 
 Separar: conociendo el todo y una parte, averiguar

la otra parte.
Julián tiene 8 caramelos que son de menta y de
fresa. 3 son de fresa, ¿cuántos son de menta?
 Retroceder: son situaciones ligadas al

desplazamiento, el resultado final expresa una

relación de orden. 
María estaba en el casillero 16. Perdió 4
lugares. ¿En qué casillero debe colocar su
ficha? 
 Comparar: quitar la diferencia al referente para

obtener la cantidad comparada. 

Ana tiene 18 figuritas. Cecilia tiene 5 menos
que Ana. ¿Cuántas figuritas tiene Cecilia? 
 Igualar: quitar la diferencia a la cantidad referente

para obtener la igualdad. 

Ana tiene 7 figuritas. Cecilia tiene 12
figuritas. ¿Cuántas figuritas debe regalar
Cecilia para tener lo mismo que Ana? 
 Complemento: completar, averiguar lo que falta. 
Paula invitó para su cumple 12 amigas. Quedan
8, ¿cuántas se fueron? 

Sentidos de la multiplicación
 Suma sucesiva: sumar cierta cantidad de veces un
mismo número.
Calcular cuántas figuritas hay en 8 paquetes si
en cada paquete hay 4 figuritas. 
 Organización rectangular: situaciones que

involucran organizaciones rectangulares como

baldosas, cuadritos, filas, columnas, etc.
¿Cuántas baldosas se necesitan para cubrir todo
el piso de este baño? 

 Proporcionalidad directa: cuando una magnitud

aumenta o disminuye la otra también aumenta o
disminuye la misma proporción.
En una caja hay dos zapatillas. ¿Cuántas
zapatillas habrá en 2 cajas iguales? ¿Y en 3?
Completa la tabla. 

CAJAS 1 2 3 4 5 6
ZAPATILLA
S

 Combinatoria: combinar elementos de diferentes

colecciones.
Paula quiere comprarse un helado de dos
gustos. Si quiere combinar un sabor de agua
con un sabor de crema, ¿cuántos halados
diferentes puede elegir? 
SABORES DE SABORES DE CREMA
AGUA
LIMÓN DULCE DE LECHE
FRUTILLA CHOCOLATE
DURAZNO

Sentidos de la división
 Repartir: se conoce la cantidad inicial y la cantidad
de partes. Se debe averiguar el valor de cada parte. 
Julieta tiene 20 alfajores para regalarle a sus
4 amigas. Si todas reciben la misma cantidad,
¿cuántos alfajores recibe cada una? 

 Partir: se conoce la cantidad inicial y el valor de cada

parte. Se debe averiguar en cuántas partes se puede
dividir la colección. 
Julieta tiene 20 alfajores para regalarle 5 a
cada amiga. ¿Para cuántas amigas le alcanza?