ARTES VISUALES- PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDO NODAL

EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE VISUAL:

 Ofrecer los elementos necesarios para la compresión del Lenguaje Plástico Visual como una disciplina de conocimiento y espacio de enseñanza-
aprendizaje para la formación de sujetos situados y críticos capaces de producir, reflexionar y resolver situaciones problemáticas.

 Promover la realización de múltiples interpretaciones ante un mismo hecho estético, atendiendo al carácter abierto, polisémico, ambiguo y
metafórico del Lenguaje Plástico Visual.

OBJETIVOS:
 Favorecer la realización y creación de producciones de imágenes para aprender, comprender y desarrollar el Lenguaje Plástico Visual.
 Registrar las variables de los elementos del Lenguaje Plástico Visual como así también sus relaciones entre los elementos constitutivos y la
producción artística individual, colectiva y colectiva.
 Lograr dentro de la interpretación visual y práctica artística poder resolver situaciones problemáticas de aprendizaje desde el Lenguaje Plástico
Visual.
 EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE VISUAL
Temas a desarrollar Modo de Conocer
MARZ El espacio Bidimensional y tridimensional. Indagar entono a las posibilidades del
O Conceptualización de Espacio contextual y encuadre. Observar las diferencias mirando
plástico visual. a través de un orificio, una ventana real o
Posibilidades compositivas en los planos imaginaria, el visor de una cámara
dimensionales. fotográfica.
Relaciones figura fondo, simple – compleja. Experimentar organizaciones compositivas
Características de formas y figuras: abiertas, con diferentes escalas, analizando
cerradas, figurativas, abstractas, geométricas, diferentes perspectivas que generan las
orgánicas, regulares, irregulares entre otras. disposiciones de las figuras con relación a
la escala y tamaño.
Clasificar y analizar diferentes imágenes en
varios soportes para la reflexión acerca de
las posibilidades de lo indagado.
Reconocer interviniendo el espacio a través
de la utilización de formas volumétricas y
el espacio plástico del soporte plano.
ABRIL El color pigmentario puro, las saturaciones Realizar composiciones individuales y Realiza producciones en el plano y en el
producidas por las mezclas así como el grupales que puedan ser exhibidas y espacio dando cuenta de lo realizado y
aprovechamiento de los colores propios de transformen el espacio del aula o de la denotado.
Indicadores de Avance
Reconoce y selecciona distintos tipos de
encuadre reconociendo nuevas maneras de
organizar el espacio, tanto en la
bidimensionalidad como en la
tridimensionalidad.
Identifica imágenes donde figura y fondo se
hacen reversibles y crea las propias.
Experimenta con composiciones simples
utilizando y discriminando relaciones
espaciales básicas. Distingue relaciones
entre figuras y el fondo. Compone en el
plano, considerando el fondo como parte
dela realización y a partir de diferentes
materiales y soportes.
 escuela.
Utiliza la línea y las texturas en su
materiales y soportes. Reconocer y diferenciar elementos y
producciones reconociendo diversas
Las consecuencias y alcances producidos por la texturas presentes en el entorno
imágenes, otorgándoles diferentes sentidos
combinación de los componentes de la imagen bidimensional y tridimensional: volúmenes,
(poético, real, metafórico y ficcional)
de una composición (opacidad, transparencia, lis, cuerpos geométricos, relieves y otros.
Reconocer en sus producciones de formas
rugoso, estático, dinámico y otros). Valorar las producciones propias y ajenas
figurativas y abstractas.
La línea como productora de formas y tipos: teniendo en cuenta el ámbito escolar.
Distingue relaciones entre figuras y fondos
ondulada, recta texturada, continua, discontinua Explorar distintos modos de representación
comprendiendo la relación que existe entre
y otras. y experimentar cada uno de ellos para
el plano como parte de una realización a
Espacio real y representado. El volumen real y obtener múltiples opciones que generen
partir de diferentes materiales y soportes.
representado. La profundidad espacial. La sensación de profundidad.
Combina imágenes construyendo sentidos,
incidencia del emplazamiento y el montaje en Inspeccionar reconociendo las técnicas que
individual y colectivamente, seleccionando
vínculo con la recepción de la obras. deriven del proceso de collage, frottage,
materiales y soportes en el plano y en
estarcido, fotocopiado, fotografía, pintura,
volumen.
ensamblado, modelado y otros.

MAYO El color en la producción bidimensional y Experimentar el color a través de mezclas Experimenta con el color puro y en mezclas.
tridimensional. Colores primarios y secundarios. de diversos materiales. Reconoce las clasificaciones de colores:
Tipos de mezclas. Explorar las desigualdades de colores primarios, secundarios, terciario y neutros.
El color y sus pigmentos, generación de climas, primarios y secundarios junto con las Conoce y utiliza las posibilidades del color
niveles de contraste, de valores, de formas. características de cada uno de los mismos. tanto en el plano bidimensional como en lo
Armonías colorimétricas como uso de elemento Clasificar y seleccionar, ensayar y probar
 incorporando saberes previos.
Experimentar mediante diversos modos de
tridimensional.
visual en la imagen para creaciones, individuales aplicación del color, clasificando,
Reflexiona respecto del uso simbólico y
y colectivas. ensayando, jugando para reconocer al color
referencial del color.
Funciones del color: relación arbitraria del color en sus diferentes etapas.
Busca variantes formales con relación a la
y objeto, relación binomio color – objeto. Percatarse del valor que se le da al color a
intencionalidad del color
través de análisis de analogías y contrastes.

Recursos
Imágenes e información sobre curiosidades increíbles del universo plástico visual; imágenes de obras de artes, fotografías de los temas abordados,
tecnologías digitales, materiales y herramientas escolares, elementos de la naturaleza que se encuentren en el suelo y al aire libre.
Situaciones de Enseñanza
Reflexionar sobre las características del color por la incidencia de la luz.
Explorar manchas con diferentes colores y sus mezclas.
Analizar las combinaciones de colores.
Producción grupal con formas utilizando el color en la construcción de sentidos.
Reflexionar acerca de las particularidades de las formas planas y volumétricas.
Vinculación con otras áreas. Transversalidad de Ejes Educativos
ESI. Derechos personales y de género
Educación Ambiental. Derechos ambientales
Convivencia.
Educación Vial.