PROYECTO I ESTADíO DE VIVENCIAS EN COMUNIDADES ANDINAS DEL DISTRITO DE LIRCAY - ANGARAES – HUANCAVELICA

Promotor:  Organizan:      Apoyo:     Federación de Estudiantes de la UNALM (FEUA) Centro Federado de Agronomía de la UNALM Revista de Agronomía de la UNALM ONG SICRA Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú (FEAP) Vice rectorado de la Estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional Agraria La Molina, UNALM Facultad de Agronomía de la UNALM Municipalidad Provincial de Angaráes Lircay Junta de Estudiantes de la Universidad Para el Desarrollo Andino (UDEA) Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú (FEAP)

I.

DENTIFICACIÓN
I Estado de Vivencias en Comunidades Andinas del Distrito Lircay - Angáraes – Huancavelica

1.1. TITULO

1.2. PERIODO DE REALIZACIÓN Del 24 de febrero 08 de marzo del 2003:  Fase de preparación: del 21/02 al 24/02;  Fase de vivencia: del 25/02 al 03/03;  Fase de evaluación y conclusiones del 04/03 al 05/03. 1.3. UNIDAD EJECUTORA:    Federación Provincial de Comunidades Campesinas de Angaraes Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú Junta de Estudiantes de la Universidad Para el Desarrollo Andino (UDEA)

1.4. COORDINACIÓN DEL ESTADíO:    1.5. CARÁCTER: El estadío de vivencia tiene un carácter Interdisciplinario, de ámbito regional, dirigido a estudiantes universitarios de pre grado (principalmente) y graduados. 04 representantes de la FEAP 03 representantes de la Junta de Estudiantes de la Universidad Para el Desarrollo Andino (UDEA) 01 representante de Proyecto Andino de Tecnologías Campesinas (PRATEC)

Pero solo en el año 1992 vieron concretarse esta intención. 2.” . Por ello.1. Puesto que en la concepción actual de la universidad lo rural es considerado no rentable. teléfono. dejando de lado la discusión de la problemática social. Av. CONTACTOS:    Abel Zavaleta Ortíz. en las actuales circunstancias. CUENTA CORRIENTE: Cuenta del FDA (Fundación para el Desarrollo Agrario) en el banco de crédito. y un mundo con justicia social. Un grupo de universitarios consiguieron agrupar a representantes de diferentes universidades del Perú en el primer Congreso Nacional de Estudiantes de Agronomía (CONAEA). Sin embargo.edu. los congresos nacionales (CONAEA´s) pasaron a ser espacios de formación técnica.pe. La Universidad s/n. la identificación con el campesino y su problemática. A partir de entonces. domingos todo el día).6. por lo que su desarrollo es casi siempre relegado. la lucha por un Perú.547 2507 (L. nuestro gremio. Email: vivencia1feap@yahoo.1. Facultad de agronomía de la UNALM: telf. conviene poner en práctica el presente proyecto de vivencias. bajo una nueva “democracia”. propias y heredadas. procura dar el gran salto hacia la consolidación de sus bases. el hacer parir la tierra. no nos queda mas que ir abriendo el camino para que sirva de guía.pe José Laos Espinoza. a V. para así retomar el compromiso que por principios le corresponde: el sembrar y el cosechar. consciente de sus potenciales y del alto valor en recursos humanos con que cuenta.8. a cargo del gobierno dictatorial. el movimiento estudiantil y el movimiento campesino. Necesidades que se acrecientan cada vez que nuestros compañeros egresados de las distintas universidades tienen que actuar en áreas ruralesmarginales sin una adecuada formación que satisfaga las necesidades de las mismas. PRESENTACIÓN: La FEAP en su lucha por organizar y consolidar sus bases. “El horizonte está trazado. E-mail: tarpuy31@hotmail. A pesar de que por aquellos años iba tomando fuerza la represión militar.7. Fax: E-mail: 1. DIRECCIÓN: Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú (Sede de la Secretaria General): Centro Federado de Agronomía de la UNALM. viene reestructurándose. La Molina. cabiéndole solo el asistencialismo. 19980680@lamolina.com .Lima – Perú. es compromiso nuestro (los estudiantes universitarios) aproximar la universidad a la sociedad a fin de que sus frutos verdaderamente regresen al pueblo. 19970047@lamolina. teléfono: 349 5647 (anexo 198). tomando en cuenta experiencias valiosas de otras federaciones. a mediados de los noventa con los militares ocupando muchas universidades. más aun. Así. la FEAP pasaría a una nueva etapa. de 9pm – 11pm.com 1. En soles 191-0031059-026 En dólares 191-0417171-1-58 II. E-mail: feap_sg@hotmail.edu. y a la vez considerando que en su seno se vienen desarrollando necesidades objetivas que justifican su realización.com. De la FEAP: Los estudiantes de Agronomía del Perú desde sus inicios sintieron la necesidad de organizarse para así hacer sentir sus demandas y propuestas. a los que lo ensancharán tras nosotros. reconociendo sus múltiples deficiencias. como la FEAB (Federación de Estudiantes de Agronomía del Brasil).

De manera que sea un aporte en su formación profesional para que así. sobre la problemática de las comunidades andinas y medios rural-marginales en general. en el ámbito de la FEAP se viene concretando formalmente la presente vivencia. Asimismo el hecho de que ellas. ya que nuestra actual educación nos muestra el mundo de manera unilateral. real y subjetivo. A todo ello. es la conclusión y la síntesis de todas estas distintas experiencias a nivel nacional e internacional. consideramos que los universitarios (en su mayoría de estratos económicos medios a altos) evidencian un desinterés y un distanciamiento. es que las actuales generaciones con la esperanza de que en el futuro ellos mismos puedan forjar una verdadera universidad. JUSTIFICACIÓN 3. GENERAL: Generar el acercamiento de los estudiantes a la realidad socioeconómica. V.2. que por cuenta propia han venido desarrollando trabajos similares. CARÁCTER DEL ESTADÍO Nuestra propuesta es contribuir con las comunidades rurales para la creación de un nuevo modelo de universidad comprometida con la realidad de éstas.1. Así. que en todo momento nos llenan de valor y de entusiasmo para seguir adelante. sistemas de producción y manejo social y/o individual de los recursos naturales y comunales. ESPECÍFICOS:  Conocer la organización de las comunidades andinas. que es también el compartir de experiencias entre estudiantes de esta federación y de otras federaciones estudiantiles. al menos en el ámbito andino. fragmentaria e inconexa. pueda satisfacer las verdaderas necesidades de la sociedad peruana. Por ello el presente proyecto.2. hoy realizamos la impostergable tarea de acercar la universidad a la sociedad. Experiencias que en estos momentos se nos hacen muy valiosas. OBJETIVOS 5.1. el estudiante se encuentra en una situación que no le permite desarrollarse a nivel práctico. política y cultural de las comunidades andinas a fin de lograr que éste se identifique con ellas. pero lo que resalta por sobre todas las cosas es el compromiso y las ganas de nuestros compañeros por trabajar con nuestros padres y hermanos campesinos. no obedezcan a un plan de desarrollo nacional.2. no al servicio del pueblo sino del pueblo y para el pueblo. IV. DEL ESTADíO DE VIVENCIA: En la actual universidad los estudiantes palpamos día a día (salvo algunas excepciones) el desinterés y la indiferencia de muchas autoridades por cubrir las verdaderas necesidades de la sociedad. Con el pretexto de la falta de presupuesto y apoyo. forma de vida (relación hombre – naturaleza ). en su totalidad. su funcionamiento. lo que cercanamente se comprueba con la marcada división del ejercicio de funciones intelectuales y prácticas. Por lo que es necesario que los universitarios (principalmente costeños) conozcan y se abran a otro tipo de saberes. Por todo lo expuesto. 5. Sin embargo. bajo la dirección de individuos y no del colectivo. en su ejercicio profesional futuro. se añade la no tan actual controversia sobre la valides del conocimiento occidental. Por último. Es ahí donde cobran importancia nuestros compañeros de pregrado y bachilleres. Es tal vez por ello que la población en general ve al graduado como una persona poco útil debido a su “lejanía” de la realidad. . De manera que aportemos en la construcción de una sociedad justa e igualitaria. la realidad peruana exige metodologías propias y peculiares que permitan su adecuado funcionamiento. Las expectativas y las dificultades son muchas. De las Vivencias: En las actuales circunstancias de la universidad peruana. III. hace que cada uno siga rumbos distintos. se vienen evadiendo responsabilidades propias de la universidad.

Transmitir la forma de vida de las comunidades andinas. en dos reuniones informativas previstas. El mismo procedimiento se empleará para la designación del grupo de estudiantes de la UNALM. a través del desempeño grupal inter-disciplinario. Iglesia. con la responsabilidad de realizar la presentación del Estado de Vivencias. CONVOCATORIA: Para ésta etapa se prevé realizar visitas a universidades costeñas (principalmente) ubicadas tanto al sur como al norte de Lima (Norte: Huacho. así como detalles de los fines y metodología del Estado de Vivencias. Apurimac. Tacna. 5. etc. Gobierno. VI. Se abordará la temática prevista para la fase de preparación y conclusiones. servirá para familiarizar al estudiante en el trabajo colectivo. 5. Promover un intercambio político entre organizaciones estudiantiles (FEAP).) ajenas a las comunidades. Ayacucho y Huancavelica). gremios campesinos y universidades.). 5. buscando identificar las posibles deficiencias y sus dimensiones. Consideramos esta etapa como parte fundamental. PREPARACIÓN: En ésta etapa se contempla la presentación de las expectativas de los estudiantes. Cinco vacantes se destinarán a estudiantes extranjeros. Empresas mineras. Establecer relaciones entre estudiantes y las comunidades andinas a fin que a futuro se desarrollen trabajos conjuntos (investigación. Confrontar la formación recibida en las universidades con las necesidades de las comunidades andinas. proyectos. etc. comunidad-ciudad-mercado).1. Las vacantes establecidas se distribuirán teniendo en cuenta la participación de un máximo de dos estudiantes por universidad (principalmente de la costa).          Aprender y valorar la comunicación intercultural con pobladores andinos. METODOLOGÍA 5.2. puesto que es un espacio donde podrán manifestar sus inquietudes de manera compartida.4. Arequipa. Cajamarca. priorizando a aquellos que participan en organizaciones estudiantiles. Cusco. DE LOS PARTICIPANTES: Para el estado de vivencias se cuenta en total con 25 vacantes a nivel nacional destinadas a estudiantes universitarios de diferentes carreras. quienes además tendrán la tarea de organizar las instalaciones donde se realizaran las etapas de preparación y conclusiones. Evaluar en forma conjunta las experiencias individuales adquirida durante el estado de vivencia.3. Trujillo. VII. mediante el compartir de tareas. puesto que se pretende acercarlo al trabajo colectivo de los campesinos andinos. Confrontar el conocimiento occidental (vertido en las universidades) con el saber de las comunidades andinas. PRESENTACIÓN: Los interesados en participar en el Estado de Vivencias tendrán la oportunidad de conocer más sobre él. asimismo permitirá integrar a todos los vivenciarios. Conocer e identificar la importancia de las relaciones culturales y económicas (comunidad – comunidad. de modo que se coordine la participación de estudiantes con plena actividad en el movimiento estudiantil. COORDINACIÓN: Con la finalidad de coordinar los aspectos logísticos en las comunidades donde se realizarán las vivencias se hace necesaria la visita a ellas de dos personas. Piura y Tumbes. Sur: Ica. Promover la discusión del modelo tecnológico necesario para la realidad de las comunidades andinas. Del mismo modo. Evaluar el impacto político-social-económico-cultural y tecnológico por parte de organizaciones (ONG´s. Chiclayo. y procurando completar la paridad de género. Programa: . Puno.

La decisión de rotar a los vivenciarios es hacer partícipe a la mayor parte de comuneros. permaneciendo en ella tres días. el cual servirá de punto de partida para la discusión de posibles alternativas de desarrollo. amor y cariño hacia la vida y la naturaleza. Los vivenciarios serán distribuidos uno por familia. mediante el que hacer diario. . los vivenciarios tendrán la responsabilidad de llenar su cuaderno de campo.5. Finalmente.Mañana 1er. en la cual los estudiantes tendrán la oportunidad de convivir con familias campesinas. día Tema I: Huancavelica: Historia y Problemática Actual   Lectura  Discusión grupal y  general   Ponencia Discusión por grupos (2 rondas) Conclusiones generales  Presentación video cultural de 3er. de manera que en la fase de evaluación se pueda compartir dichas experiencias para posteriormente realizar en forma conjunta el informe general. La organización de la producción y comercialización de los comuneros. Al finalizar el día los estudiantes serán trasladados a otra familia con la cual finalizarán su estado de vivencia. los mismos que contarán con un coordinador comunal que se encargará de la formación de subgrupos. En total se cuenta con tres comunidades donde se realizarán las vivencias (distanciadas e incomunicadas). esperando y consiguiendo de ellos el mismo trato que recibiría un hijo suyo. apreciar e interiorizar la crianza andina (cariño por el “que hacer diario”). Se tomó tal decisión luego de evaluar. con algunas autoridades comunales los inconvenientes que surgirían. pero donde se le sobreponen anhelos y esperanzas. adecuada a nuestro contexto particular. La organización administrativa de los comuneros en lo colectivo y/o individual. Para nuestro caso. el cual servirá de nexo entre los comuneros y los estudiantes. El contacto de los estudiantes con los comuneros permitirá identificar los siguientes aspectos:      La organización política de las comunidades andinas. Día . Las tecnologías presentes en la comunidad. La organización social y cultural. En la cual se busca identificar e interiorizar una realidad. el cual está lleno de adversidades. con sus diferentes usos. En cada una de ellas se distribuirán un total de 10 vivenciarios. La duración de éste periodo es de siete días. en anteriores visitas. las vivencias serán el tratar de confundirnos entre los hijos de los campesinos a fin de percibir. día Tema II: Cosmovisión Andina frente a la Cultura Occidental   Lectura  Discusión grupal y  general   Ponencia Discusión por grupos (2 rondas) Conclusiones generales   Consideraciones finales sobre la vivencia Actividad Cultural 5.Llegada 01: 00pm a Lircay    Tarde Presentación del Estadío  Presentación de los vivenciarios Formación de los grupos de trabajo Noche Actividades culturales 2do. rescatando todas las actividades realizadas. de manera que no se genere algún tipo de resentimiento por parte de las familias que no tengan la oportunidad recibirlos. Lo cual forma parte de una metodología propia. luego del cual (cuarto día) se realizará una caminata que nos permita estructurar un diagrama de las diferentes áreas (topográficas u otras) dentro de la zona de influencia de la comunidad. problemas asociados y potenciales desarrollo. VIVENCIAS: Definimos las vivencias como el convivir en una realidad generalmente marginada y olvidada.

EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES La duración de éste periodo será de dos días. Semana 1ra. Semana 2da. Día   Evaluación del Estadío  de vivencias Importancia de la  vivencia en el Mov.3. Cosmovisión Andina  frente a la Cultura Occidental (discusión grupal) Propuestas de desarrollo para las Comunidades Andinas (por grupos) Puntos positivos y  negativos de la vivencia Aspectos a ser mejorados Propuestas para la próxima vivencia (nuevos organizadores) Actividades culturales Tarde Noche 2do. Semana 3ra. Semana 3ra. Día   Socialización de las  experiencias individuales Diagnóstico sociocultural. con la finalidad de elaborar el relatório al final del estadío. La secuencia de espacios a desarrollar es el siguiente:         Socialización de experiencias individuales Profundización de los temas abordados en la preparación Evaluación de la experiencia del estadío Definir la importancia de la vivencia para el movimiento estudiantil y los gremios campesinos Rescate de los puntos positivos de la vivencia Aspectos que requieren ser mejorados en la próxima vivencia Elaboración de propuestas para el próximo estadío Sistematización y registro de las anotaciones provenientes del diario de campo. en donde se congregarán nuevamente a todos los grupos de vivenciarios. Semana 4ta semana . Día   Sistematización del registro del cuaderno de campo. Estudiantil  Presentación de video cultural 3er. político y  tecnológico de las Comunidades Andinas. Semana               Actividad(es): Etapas Evaluación del Anteproyecto y aprobación del Proyecto Convocatoria a vivenciarios 1ra presentación del estado de vivencia Coordinación con los centros de vivencias (comunidades) 2da presentación del estado de vivencia Desplazamiento a la zona de vivencia (Lircay) I Fase: Preparación Desplazamiento a las comunidades II Fase: vivencias Retorno al centro de Preparación (Lircay) III Fase: Evaluación Retorno a Lima Presentación de informes de vivenciarios Presentación de informe general de vivencias 4ta semana Marzo 1ra semana 2da. Programa: Mañana 1er. CALENDARIO DE ACTIVIDADES Mes Enero Febrero Semana 4ta.5. Clausura VIII.

IX. Alojamiento y Transporte Alimentación Convocatoria Coordinación de vivencias Traslado (Lima-lircay) Preparación Vivencias Evaluación Retorno a Lima Alojamiento Convocatoria Coordinación de vivencias Vivencias Convocatoria Coordinación de vivencias Traslado (Lima-lircay) Preparación (traslado de ponentes) Traslado (LircayComunidaes) Retorno a Lircay Retorno a Lima día(2personas) día (2 personas) día (32personas) día(40personas) día(34personas) día(40personas) día(34personas) día(2personas) día(2personas) día(34personas) u u u u u u 5 4 1 3 7 3 1 3 4 7 2 2 32 2 34 34 34 10 14 160 200 170 200 170 30 30 170 120 40 30 50 2 2 30 50 56 160 600 1190 600 170 2826 90 120 1190 1400 240 80 960 100 68 68 1020 2536 20 12 2 25 25 30 15 40 20 20 44 30 5 40 30 150 508 7640 Fax Internet Fotocopias Proyección en Power Point Impresión de Certificados u hora u u u hora u 30 10 200 400 900 2 40 Transporte 9. Alimentación.) . Materiales y Otros Materiales de Plumones gruesos Escritorio Plumones p pizarra Mota Papelógrafos Cartulinas Colores Plumones delgados Lápiz Lapicero Borrador Papel Bond Material gráfico Tempera Tiza Otros Materiales Rollo p/filmadora Rollo p/cámara Cartucho de impresora doc u u u u doc doc u u u millar doc caja u u u 2 6 1 50 50 3 3 40 40 40 2 3 1 4 3 1 10 2 2 0.5 0.) 90 20 20 40 90 70 40 370 9.5 0.) 3 2 0.Total (S/.5 22 10 5 10 10 150 9. PRESUPUESTO 9.3.4...1 0.1 35 1 costo total (S/.1.2.5 10 5 1 0.1 0.Servicios de Terceros Especificaciones Etapa Convocatoria Convocatoria Convocatoria Presentación Preparación Presentación Unidad Q Costo unitario (S/. Equipos.

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