PROYECTO I ESTADíO DE VIVENCIAS EN COMUNIDADES ANDINAS DEL DISTRITO DE LIRCAY - ANGARAES – HUANCAVELICA

Promotor:  Organizan:      Apoyo:     Federación de Estudiantes de la UNALM (FEUA) Centro Federado de Agronomía de la UNALM Revista de Agronomía de la UNALM ONG SICRA Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú (FEAP) Vice rectorado de la Estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional Agraria La Molina, UNALM Facultad de Agronomía de la UNALM Municipalidad Provincial de Angaráes Lircay Junta de Estudiantes de la Universidad Para el Desarrollo Andino (UDEA) Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú (FEAP)

I.

DENTIFICACIÓN
I Estado de Vivencias en Comunidades Andinas del Distrito Lircay - Angáraes – Huancavelica

1.1. TITULO

1.2. PERIODO DE REALIZACIÓN Del 24 de febrero 08 de marzo del 2003:  Fase de preparación: del 21/02 al 24/02;  Fase de vivencia: del 25/02 al 03/03;  Fase de evaluación y conclusiones del 04/03 al 05/03. 1.3. UNIDAD EJECUTORA:    Federación Provincial de Comunidades Campesinas de Angaraes Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú Junta de Estudiantes de la Universidad Para el Desarrollo Andino (UDEA)

1.4. COORDINACIÓN DEL ESTADíO:    1.5. CARÁCTER: El estadío de vivencia tiene un carácter Interdisciplinario, de ámbito regional, dirigido a estudiantes universitarios de pre grado (principalmente) y graduados. 04 representantes de la FEAP 03 representantes de la Junta de Estudiantes de la Universidad Para el Desarrollo Andino (UDEA) 01 representante de Proyecto Andino de Tecnologías Campesinas (PRATEC)

a V.com 1.pe José Laos Espinoza. PRESENTACIÓN: La FEAP en su lucha por organizar y consolidar sus bases.pe. bajo una nueva “democracia”. Fax: E-mail: 1. procura dar el gran salto hacia la consolidación de sus bases. la FEAP pasaría a una nueva etapa. En soles 191-0031059-026 En dólares 191-0417171-1-58 II. Así.” . conviene poner en práctica el presente proyecto de vivencias. E-mail: feap_sg@hotmail. Necesidades que se acrecientan cada vez que nuestros compañeros egresados de las distintas universidades tienen que actuar en áreas ruralesmarginales sin una adecuada formación que satisfaga las necesidades de las mismas.547 2507 (L. a cargo del gobierno dictatorial. nuestro gremio. domingos todo el día). los congresos nacionales (CONAEA´s) pasaron a ser espacios de formación técnica.1. CONTACTOS:    Abel Zavaleta Ortíz. 2. de 9pm – 11pm. reconociendo sus múltiples deficiencias. A pesar de que por aquellos años iba tomando fuerza la represión militar. Pero solo en el año 1992 vieron concretarse esta intención. 19980680@lamolina.6. A partir de entonces. es compromiso nuestro (los estudiantes universitarios) aproximar la universidad a la sociedad a fin de que sus frutos verdaderamente regresen al pueblo. cabiéndole solo el asistencialismo. y a la vez considerando que en su seno se vienen desarrollando necesidades objetivas que justifican su realización. a los que lo ensancharán tras nosotros. Email: vivencia1feap@yahoo.8. la identificación con el campesino y su problemática. para así retomar el compromiso que por principios le corresponde: el sembrar y el cosechar. el movimiento estudiantil y el movimiento campesino.edu. teléfono. E-mail: tarpuy31@hotmail.com. propias y heredadas.com . Av. La Molina. La Universidad s/n. “El horizonte está trazado. la lucha por un Perú. 19970047@lamolina. Sin embargo. tomando en cuenta experiencias valiosas de otras federaciones. por lo que su desarrollo es casi siempre relegado. a mediados de los noventa con los militares ocupando muchas universidades. no nos queda mas que ir abriendo el camino para que sirva de guía. DIRECCIÓN: Federación de Estudiantes de Agronomía del Perú (Sede de la Secretaria General): Centro Federado de Agronomía de la UNALM. CUENTA CORRIENTE: Cuenta del FDA (Fundación para el Desarrollo Agrario) en el banco de crédito. Puesto que en la concepción actual de la universidad lo rural es considerado no rentable. en las actuales circunstancias. más aun. y un mundo con justicia social. Facultad de agronomía de la UNALM: telf. Un grupo de universitarios consiguieron agrupar a representantes de diferentes universidades del Perú en el primer Congreso Nacional de Estudiantes de Agronomía (CONAEA). Por ello.edu.7. teléfono: 349 5647 (anexo 198). dejando de lado la discusión de la problemática social. viene reestructurándose. De la FEAP: Los estudiantes de Agronomía del Perú desde sus inicios sintieron la necesidad de organizarse para así hacer sentir sus demandas y propuestas.Lima – Perú. el hacer parir la tierra. consciente de sus potenciales y del alto valor en recursos humanos con que cuenta.1. como la FEAB (Federación de Estudiantes de Agronomía del Brasil).

forma de vida (relación hombre – naturaleza ).2. De las Vivencias: En las actuales circunstancias de la universidad peruana. hace que cada uno siga rumbos distintos. Es ahí donde cobran importancia nuestros compañeros de pregrado y bachilleres. política y cultural de las comunidades andinas a fin de lograr que éste se identifique con ellas. ya que nuestra actual educación nos muestra el mundo de manera unilateral. al menos en el ámbito andino. es que las actuales generaciones con la esperanza de que en el futuro ellos mismos puedan forjar una verdadera universidad. ESPECÍFICOS:  Conocer la organización de las comunidades andinas. es la conclusión y la síntesis de todas estas distintas experiencias a nivel nacional e internacional. su funcionamiento. en el ámbito de la FEAP se viene concretando formalmente la presente vivencia. en su ejercicio profesional futuro. IV. no al servicio del pueblo sino del pueblo y para el pueblo. Asimismo el hecho de que ellas. JUSTIFICACIÓN 3. Es tal vez por ello que la población en general ve al graduado como una persona poco útil debido a su “lejanía” de la realidad. que en todo momento nos llenan de valor y de entusiasmo para seguir adelante. no obedezcan a un plan de desarrollo nacional. De manera que aportemos en la construcción de una sociedad justa e igualitaria. Sin embargo. bajo la dirección de individuos y no del colectivo. Las expectativas y las dificultades son muchas.1. Así. se vienen evadiendo responsabilidades propias de la universidad. Experiencias que en estos momentos se nos hacen muy valiosas. Por último. que es también el compartir de experiencias entre estudiantes de esta federación y de otras federaciones estudiantiles. real y subjetivo. GENERAL: Generar el acercamiento de los estudiantes a la realidad socioeconómica. Por todo lo expuesto. CARÁCTER DEL ESTADÍO Nuestra propuesta es contribuir con las comunidades rurales para la creación de un nuevo modelo de universidad comprometida con la realidad de éstas. sistemas de producción y manejo social y/o individual de los recursos naturales y comunales. hoy realizamos la impostergable tarea de acercar la universidad a la sociedad. Por lo que es necesario que los universitarios (principalmente costeños) conozcan y se abran a otro tipo de saberes. pueda satisfacer las verdaderas necesidades de la sociedad peruana. fragmentaria e inconexa. DEL ESTADíO DE VIVENCIA: En la actual universidad los estudiantes palpamos día a día (salvo algunas excepciones) el desinterés y la indiferencia de muchas autoridades por cubrir las verdaderas necesidades de la sociedad. 5. III.2. . la realidad peruana exige metodologías propias y peculiares que permitan su adecuado funcionamiento. Por ello el presente proyecto. en su totalidad. que por cuenta propia han venido desarrollando trabajos similares. sobre la problemática de las comunidades andinas y medios rural-marginales en general.1. V. Con el pretexto de la falta de presupuesto y apoyo. pero lo que resalta por sobre todas las cosas es el compromiso y las ganas de nuestros compañeros por trabajar con nuestros padres y hermanos campesinos. OBJETIVOS 5. lo que cercanamente se comprueba con la marcada división del ejercicio de funciones intelectuales y prácticas. se añade la no tan actual controversia sobre la valides del conocimiento occidental.2. De manera que sea un aporte en su formación profesional para que así. A todo ello. el estudiante se encuentra en una situación que no le permite desarrollarse a nivel práctico. consideramos que los universitarios (en su mayoría de estratos económicos medios a altos) evidencian un desinterés y un distanciamiento.

Programa: . con la responsabilidad de realizar la presentación del Estado de Vivencias. asimismo permitirá integrar a todos los vivenciarios. Apurimac. Tacna. Evaluar el impacto político-social-económico-cultural y tecnológico por parte de organizaciones (ONG´s. Empresas mineras. puesto que es un espacio donde podrán manifestar sus inquietudes de manera compartida. VI. 5. Chiclayo. Las vacantes establecidas se distribuirán teniendo en cuenta la participación de un máximo de dos estudiantes por universidad (principalmente de la costa). Confrontar el conocimiento occidental (vertido en las universidades) con el saber de las comunidades andinas. METODOLOGÍA 5. buscando identificar las posibles deficiencias y sus dimensiones. CONVOCATORIA: Para ésta etapa se prevé realizar visitas a universidades costeñas (principalmente) ubicadas tanto al sur como al norte de Lima (Norte: Huacho. Piura y Tumbes.2. Ayacucho y Huancavelica). Conocer e identificar la importancia de las relaciones culturales y económicas (comunidad – comunidad.          Aprender y valorar la comunicación intercultural con pobladores andinos. Puno. Confrontar la formación recibida en las universidades con las necesidades de las comunidades andinas. a través del desempeño grupal inter-disciplinario. etc. PRESENTACIÓN: Los interesados en participar en el Estado de Vivencias tendrán la oportunidad de conocer más sobre él. Arequipa. Se abordará la temática prevista para la fase de preparación y conclusiones. comunidad-ciudad-mercado). Promover un intercambio político entre organizaciones estudiantiles (FEAP). quienes además tendrán la tarea de organizar las instalaciones donde se realizaran las etapas de preparación y conclusiones. El mismo procedimiento se empleará para la designación del grupo de estudiantes de la UNALM. puesto que se pretende acercarlo al trabajo colectivo de los campesinos andinos. DE LOS PARTICIPANTES: Para el estado de vivencias se cuenta en total con 25 vacantes a nivel nacional destinadas a estudiantes universitarios de diferentes carreras. servirá para familiarizar al estudiante en el trabajo colectivo. Transmitir la forma de vida de las comunidades andinas. así como detalles de los fines y metodología del Estado de Vivencias. en dos reuniones informativas previstas. etc. 5. de modo que se coordine la participación de estudiantes con plena actividad en el movimiento estudiantil. VII. 5.) ajenas a las comunidades. Establecer relaciones entre estudiantes y las comunidades andinas a fin que a futuro se desarrollen trabajos conjuntos (investigación. PREPARACIÓN: En ésta etapa se contempla la presentación de las expectativas de los estudiantes. Iglesia. Sur: Ica. Trujillo. COORDINACIÓN: Con la finalidad de coordinar los aspectos logísticos en las comunidades donde se realizarán las vivencias se hace necesaria la visita a ellas de dos personas. Gobierno. priorizando a aquellos que participan en organizaciones estudiantiles. Cusco.4.).3. Promover la discusión del modelo tecnológico necesario para la realidad de las comunidades andinas. Consideramos esta etapa como parte fundamental. mediante el compartir de tareas. Evaluar en forma conjunta las experiencias individuales adquirida durante el estado de vivencia. gremios campesinos y universidades. Cinco vacantes se destinarán a estudiantes extranjeros. Del mismo modo.1. proyectos. y procurando completar la paridad de género. Cajamarca.

La decisión de rotar a los vivenciarios es hacer partícipe a la mayor parte de comuneros. Para nuestro caso. Los vivenciarios serán distribuidos uno por familia. Día . mediante el que hacer diario.Mañana 1er. con algunas autoridades comunales los inconvenientes que surgirían. En cada una de ellas se distribuirán un total de 10 vivenciarios. permaneciendo en ella tres días. Finalmente. pero donde se le sobreponen anhelos y esperanzas. En total se cuenta con tres comunidades donde se realizarán las vivencias (distanciadas e incomunicadas). los mismos que contarán con un coordinador comunal que se encargará de la formación de subgrupos.5. La duración de éste periodo es de siete días. En la cual se busca identificar e interiorizar una realidad. La organización administrativa de los comuneros en lo colectivo y/o individual. La organización de la producción y comercialización de los comuneros. problemas asociados y potenciales desarrollo. de manera que en la fase de evaluación se pueda compartir dichas experiencias para posteriormente realizar en forma conjunta el informe general. VIVENCIAS: Definimos las vivencias como el convivir en una realidad generalmente marginada y olvidada. Se tomó tal decisión luego de evaluar. esperando y consiguiendo de ellos el mismo trato que recibiría un hijo suyo. de manera que no se genere algún tipo de resentimiento por parte de las familias que no tengan la oportunidad recibirlos. en la cual los estudiantes tendrán la oportunidad de convivir con familias campesinas. amor y cariño hacia la vida y la naturaleza. día Tema II: Cosmovisión Andina frente a la Cultura Occidental   Lectura  Discusión grupal y  general   Ponencia Discusión por grupos (2 rondas) Conclusiones generales   Consideraciones finales sobre la vivencia Actividad Cultural 5. el cual está lleno de adversidades. luego del cual (cuarto día) se realizará una caminata que nos permita estructurar un diagrama de las diferentes áreas (topográficas u otras) dentro de la zona de influencia de la comunidad. las vivencias serán el tratar de confundirnos entre los hijos de los campesinos a fin de percibir. el cual servirá de nexo entre los comuneros y los estudiantes. en anteriores visitas. . con sus diferentes usos. adecuada a nuestro contexto particular. rescatando todas las actividades realizadas. La organización social y cultural. Las tecnologías presentes en la comunidad. los vivenciarios tendrán la responsabilidad de llenar su cuaderno de campo. el cual servirá de punto de partida para la discusión de posibles alternativas de desarrollo. día Tema I: Huancavelica: Historia y Problemática Actual   Lectura  Discusión grupal y  general   Ponencia Discusión por grupos (2 rondas) Conclusiones generales  Presentación video cultural de 3er. Al finalizar el día los estudiantes serán trasladados a otra familia con la cual finalizarán su estado de vivencia. El contacto de los estudiantes con los comuneros permitirá identificar los siguientes aspectos:      La organización política de las comunidades andinas. apreciar e interiorizar la crianza andina (cariño por el “que hacer diario”).Llegada 01: 00pm a Lircay    Tarde Presentación del Estadío  Presentación de los vivenciarios Formación de los grupos de trabajo Noche Actividades culturales 2do. Lo cual forma parte de una metodología propia.

5. en donde se congregarán nuevamente a todos los grupos de vivenciarios. Estudiantil  Presentación de video cultural 3er. Semana               Actividad(es): Etapas Evaluación del Anteproyecto y aprobación del Proyecto Convocatoria a vivenciarios 1ra presentación del estado de vivencia Coordinación con los centros de vivencias (comunidades) 2da presentación del estado de vivencia Desplazamiento a la zona de vivencia (Lircay) I Fase: Preparación Desplazamiento a las comunidades II Fase: vivencias Retorno al centro de Preparación (Lircay) III Fase: Evaluación Retorno a Lima Presentación de informes de vivenciarios Presentación de informe general de vivencias 4ta semana Marzo 1ra semana 2da. La secuencia de espacios a desarrollar es el siguiente:         Socialización de experiencias individuales Profundización de los temas abordados en la preparación Evaluación de la experiencia del estadío Definir la importancia de la vivencia para el movimiento estudiantil y los gremios campesinos Rescate de los puntos positivos de la vivencia Aspectos que requieren ser mejorados en la próxima vivencia Elaboración de propuestas para el próximo estadío Sistematización y registro de las anotaciones provenientes del diario de campo. Semana 2da. Clausura VIII.3. Programa: Mañana 1er. Semana 3ra. Día   Evaluación del Estadío  de vivencias Importancia de la  vivencia en el Mov. CALENDARIO DE ACTIVIDADES Mes Enero Febrero Semana 4ta. EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES La duración de éste periodo será de dos días. Semana 4ta semana . Cosmovisión Andina  frente a la Cultura Occidental (discusión grupal) Propuestas de desarrollo para las Comunidades Andinas (por grupos) Puntos positivos y  negativos de la vivencia Aspectos a ser mejorados Propuestas para la próxima vivencia (nuevos organizadores) Actividades culturales Tarde Noche 2do. Día   Socialización de las  experiencias individuales Diagnóstico sociocultural. con la finalidad de elaborar el relatório al final del estadío. político y  tecnológico de las Comunidades Andinas. Semana 3ra. Día   Sistematización del registro del cuaderno de campo. Semana 1ra.

5 22 10 5 10 10 150 9.5 0.2.Total (S/.Servicios de Terceros Especificaciones Etapa Convocatoria Convocatoria Convocatoria Presentación Preparación Presentación Unidad Q Costo unitario (S/. Equipos..) .1..5 0. PRESUPUESTO 9.1 0.5 10 5 1 0.1 0. Alojamiento y Transporte Alimentación Convocatoria Coordinación de vivencias Traslado (Lima-lircay) Preparación Vivencias Evaluación Retorno a Lima Alojamiento Convocatoria Coordinación de vivencias Vivencias Convocatoria Coordinación de vivencias Traslado (Lima-lircay) Preparación (traslado de ponentes) Traslado (LircayComunidaes) Retorno a Lircay Retorno a Lima día(2personas) día (2 personas) día (32personas) día(40personas) día(34personas) día(40personas) día(34personas) día(2personas) día(2personas) día(34personas) u u u u u u 5 4 1 3 7 3 1 3 4 7 2 2 32 2 34 34 34 10 14 160 200 170 200 170 30 30 170 120 40 30 50 2 2 30 50 56 160 600 1190 600 170 2826 90 120 1190 1400 240 80 960 100 68 68 1020 2536 20 12 2 25 25 30 15 40 20 20 44 30 5 40 30 150 508 7640 Fax Internet Fotocopias Proyección en Power Point Impresión de Certificados u hora u u u hora u 30 10 200 400 900 2 40 Transporte 9.) 3 2 0.) 90 20 20 40 90 70 40 370 9. Materiales y Otros Materiales de Plumones gruesos Escritorio Plumones p pizarra Mota Papelógrafos Cartulinas Colores Plumones delgados Lápiz Lapicero Borrador Papel Bond Material gráfico Tempera Tiza Otros Materiales Rollo p/filmadora Rollo p/cámara Cartucho de impresora doc u u u u doc doc u u u millar doc caja u u u 2 6 1 50 50 3 3 40 40 40 2 3 1 4 3 1 10 2 2 0.3. Alimentación.1 35 1 costo total (S/.IX.4.

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