EP48 “REPÚBLICA DE ITALIA-REGIÓN DE CALABRIA” San Juan 1903- José Mármol- Tel: 4219-5527-republicadeitalia48@gmail.

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PLANIFICACIÓN ABRIL-MAYO

DOCENTES: BARTOLONI ELIZABETH, FERRARI MARIELA, MONTERO MONICA

AÑO: 5° SECCIÓN: A-B-C

PROPÓSITPOS:
Establecer nuevas relaciones entre ciertos fenómenos cotidianos y sus explicaciones a partir de la teoría y modelos elaborados por las ciencias.
BLOQUE CONTENIDO
CONCEPTO MODO DE CONOCER
 *Características comunes a todos los *Presentar un panorama de la
SERES VIVOS seres vivos. biodiversidad en tres grandes grupos
*La clasificación de los seres vivos en de seres vivos. Por un lado, los
grandes grupos: animales, plantas y animales y plantas que les resultan
microorganismos. familiares y que se estudian en el
primer ciclo y, por otro, el grupo de
*Los virus Microorganismos beneficiosos
los microorganismos.
y perjudiciales. Enfermedades
infectocontagiosas y prevención. *Acceder a información mediante la
lectura de textos o la explicación del
docente cerca de la historia del
microscopio y su importancia para el
estudio de los microorganismos.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
*Buscar información en diversas
fuentes textuales y digitales sobre las
características de cada grupo de
seres vivos.
*Relacionar el contagio y la
prevención de enfermedades con la
propagación y reproducción de
algunos microorganismos y virus.
*Elaborar esquemas y cuadros para
el registro de datos resultantes de las
experimentaciones y observaciones.
INDICADORES
*Argumentar que los
microorganismos son seres vivos
al compartir funciones básicas
(nutrición, reproducción) y utilizar
también los datos resultantes de la
experiencia adecuada para
desarrollarse.
*Comparar el tamaño de los
microorganismos con otros seres
vivos u objetos.

MATERIALES
*La conducción del calor en diferentes
materiales. Materiales conductores y
aislantes.
*Cambios de estado de agregación de
la materia por efecto de la acción de la
temperatura.
*Realizar observaciones y registrar
cambios de estado de diferentes
materiales.
* Analizar resultados y establecer
relaciones entre el cambio de
temperatura y los estados de
agregación.
*Buscar información sobre los
cambios de estado en textos
informativos para ampliar los
resultados de las observaciones.
*Elaborar informes breves del calor
*Establecer nuevas relaciones entre
ciertos fenómenos cotidianos y su
explicación a partir de las teorías y
modelos elaborados por la ciencia
solo puede tener lugar con la
intervención activa de la o el maestro
y la lectura compartida de textos
más o menos complejos.
*Utilizar los resultados de las
experiencias y la información
bibliográfica para justificar que los
metales son mejores conductores
del calor.
*Interpretar estas interacciones
como propiedades de los
materiales.

Instrumento de evaluación:

- La asistencia en las clases presenciales como así la participación en las reuniones virtuales, en sus diferentes plataformas.
- Interés y predisposición en la realización de las diferentes propuestas pedagógicas.