Programas EOI

Escuela Oficial de Idiomas de Madrid - Jess Maestro -
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2. Programacin. Programacin 2007 - 2008
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Los objetivos y contenidos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio son los que se establecen en el Decreto 31/2007, de 14 de junio, publicado en el BOCM el 22 de junio de 2007, por el que se modifican las enseanzas de idiomas de rgimen especial. NIVEL BSICO 1
OBJETIVOS GENERALES
El Nivel Bsico 1 tiene como referencia el grado ms alto del nivel de Acceso (A1.2) del Marco comn europeo de referencia para las lenguas. En este nivel el alumno se adiestrar en: Empezar a utilizar el idioma que aprende para resolver las tareas comunicativas ms inmediatas y para cumplir las funciones bsicas de estas tareas, tanto en clase como en situaciones muy cotidianas. Comprender, interactuar y expresarse en estas situaciones de forma incipiente pero adecuada, en un registro estndar de lenguaje oral y escrito. Acercarse a los aspectos sociales ms relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y reconocer las formas ms usuales de relacin social. Utilizar los recursos lingsticos necesarios para desenvolverse en estas situaciones. Afianzar la motivacin inicial del alumno, buscando ocasiones para utilizar la nueva lengua, incluyendo las que ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Utilizar herramientas que le permitan evaluar y mejorar su propio aprendizaje y su uso de la lengua.
OBJETIVOS ESPECFICOS Competencias pragmticas: funcional y discursiva
INTERACCIN (ORAL Y ESCRITA) Participar, reaccionar y cooperar de forma sencilla pero adecuada en conversaciones relacionadas con las situaciones de comunicacin ms habituales previstas en el currculo, siempre que su interlocutor coopere, hable despacio, con claridad y se puedan solicitar aclaraciones. Comprender y escribir mensajes y cartas breves de carcter personal, as como textos sociales cortos y rutinarios, adecuados a la situacin de comunicacin, con una organizacin elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingsticos. COMPRENSIN ORAL Identificar la intencin comunicativa, captar el sentido global y los puntos principales de mensajes orales breves sobre los temas del currculo, emitidos en situaciones de comunicacin directa, muy despacio, con pausas, claridad y con posibles repeticiones o aclaraciones. A partir de material grabado o retransmitido, captar el sentido global o confirmar detalles predecibles en mensajes breves, sencillos, emitidos en buenas condiciones acsticas, muy despacio, con claridad, pausas y con posibles repeticiones. EXPRESIN ORAL Realizar breves intervenciones comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con las necesidades de comunicacin ms inmediatas previstas en el currculo. Utilizar un repertorio lingstico elemental, con un control todava muy limitado, con necesidad de pausas, reformulaciones, gestos y apoyo grfico. COMPRENSIN LECT0RA Captar la intencin comunicativa, el sentido global, los puntos principales, la informacin especfica predecible y el registro formal o informal (dentro de lo estndar) de textos muy sencillos, apoyndose en el contexto, el apoyo visual y la disposicin grfica. EXPRESIN ESCRITA Ofrecer informacin escrita sobre datos personales, rellenar formularios sencillos y transcribir informacin. Escribir mensajes y textos sencillos y breves relativos a aspectos conocidos, adecuados a la situacin de comunicacin, con una organizacin y cohesin elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingsticos.
Competencia sociocultural y sociolingstica
Familiarizarse con los aspectos sociales ms relevantes de las situaciones de la vida cotidiana, as como con los que se refieran al propio mbito, lo que se traducir en la adecuacin bsica de su comportamiento a esas situaciones y en la comprensin o uso adecuado del lxico y exponentes funcionales. Reconocer y utilizar las formas de relacin social y de tratamiento ms usuales, dentro de un registro estndar. En los contactos sociales habituales, reconocer y utilizar las frmulas de trato habituales que se emplean para saludar, despedirse, dirigirse a alguien, despedirse, agradecer, disculparse, pedir permiso, interesarse por personas y responder a un ofrecimiento. Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales ms cotidianos y evidentes.
Competencia lingstica
Manejar un repertorio bsico de lxico y de expresiones relativas a las situaciones y funciones ms habituales previstas en el currculo. Alcanzar un control muy limitado de los recursos lingsticos, con los posibles errores sistemticos propios del nivel.
http://www.eoidiomas.com/web/Idiomas/ingles_texto.html
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Grado de desarrollo de las competencias pragmticas
EFICACIA COMUNICATIVA Atender a la situacin y al contexto para comprender y producir el mensaje. Hacerse entender de forma sencilla y breve. Reconocer y expresar bsicamente la intencin comunicativa del intercambio o del mensaje. Controlar si se entiende y si le entienden, e intentar reparar con estrategias sencillas los fallos de comunicacin. Reaccionar y cooperar en las situaciones habituales de interaccin. Captar y usar un registro elemental, formal o informal, dentro de lo estndar COHERENCIA Y ORGANIZACIN Respetar bsicamente la coherencia de las ideas con el propsito comunicativo. Reconocer cmo se produce una conversacin (inicios, turnos, cierre). Adaptarse a las caractersticas, organizacin bsica y formato de los textos orales y escritos a los que se enfrenta o produce. Organizar la informacin de forma coherente y unitaria. Ofrecer informacin suficiente y relevante para cumplir el propsito comunicativo. COHESIN Y FLUIDEZ Reconocer y utilizar recursos sencillos para dirigirse a alguien, tomar la palabra, iniciar, intervenir o cerrar una conversacin. Reconocer y utilizar gestos y expresiones de inters y de ayuda adecuados a la situacin: preguntas, movimientos de cabeza, sonidos, distancia) Adecuar la entonacin de forma bsica a la funcin comunicativa. Captar y utilizar referencias temporales y espaciales sencillas para enmarcar el mensaje. Cohesionar el texto mediante la utilizacin de recursos bsicos y sencillos. Utilizar los pronombres con referente claro. Reconocer el valor de los conectores o signos de puntuacin bsicos y utilizarlos de forma incipiente. La organizacin del texto puede suplir la ausencia de conectores. Mantener la concordancia temporal de los verbos de forma incipiente. Suplir la falta de fluidez oral preparando enunciados breves y adaptando el mensaje a sus recursos para salvar la comunicacin.
CONTENIDOS (POR TRIMESTRES)

Primer Trimestre
Recursos Lingsticos
1. GRAMTICA
Oracin - Concordancia sujeto- verbo en cuanto a nmero - Presentacin e iniciacin de oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas (con y sin partculas) y respuestas breves (Yes, I am. No, she doesnt) en los tiempos verbales estudiados en el 1er trimestre. - Orden de los elementos: sujeto, verbo y complementos; posicin de la negacin. - Oraciones imperativas (sit down, please). Nombres y adjetivos - El adjetivo: formas uso y posicin en la oracin. Invariabilidad para gnero y nmero. - El nmero del nombre: formacin del plural + (e)s; plurales irregulares (women, men); nombres que se usan solo en plural (people). - El gnero del nombre de personas: palabras diferentes para el masculino/femenino (boy-girl, brother-sister); palabras comunes para ambos (clerk, porter, teacher, student); sufijo ese para formar el femenino de algunos nombres (waiter-waitress). Determinantes - El artculo determinado o indeterminado. Usos ms comunes y omisin. - Demostrativos y concordancia en numero con el nombre: this,that,these,those. (That car is very fast) - Interrogativos: What (What colour is it?). - Numerales cardinales hasta tres dgitos. - Posesivos: my, your, his, her, our, their Pronombres - Presentacin y prctica de los pronombres personales sujeto: I, you, he, she, it, we, they - Pronombres demostrativos: this, that, these, those. Concordancia - Pronombres interrogativos: What, Who. Verbos - Formas y usos del verbo be en presente - Verbos auxiliares do y be. Caractersticas y uso. Presentacin e iniciacin. - Presente simple de los verbos ms frecuentes. Presentacin e iniciacin - Imperativo (Come here). Adverbios - Presentacin e iniciacin de interrogativos: Where, When, How, Why. Enlaces - Iniciacin y uso a las preposiciones ms frecuentes de lugar (at home, in the kitchen, on the desk); direccin (to London, from New York, into the room) y
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tiempo (in the morning, at half past seven, before three oclock, after the lesson) - Presentacin de otras preposiciones (with, without, about). - Iniciacin a algunas conjunciones de uso ms frecuente: and, but, or, because.
2. DISCURSO
- Presentacin de marcadores conversacionales para saludar presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interactuar, solicitar ayuda (Hi; Excuse me; See you; Can you help me?). - Iniciacin de frmulas bsicas relacionadas con el control de la comunicacin: pedir que repitan o que hablen ms alto, pedir aclaraciones, etc, (Could you repeat, please?; Sorry, I dont understand; Could you speak more slowly, please?). - Frmulas de cortesa (Excuse me; Please; Thank you; Sorry) - Iniciacin a la entonacin y puntuacin discursiva bsicas.
3. LXICO Y SEMNTICA
- Iniciacin a los exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (Pleased to meet you; How do you spell that?; Is that ok?; Would you like a cup of tea?; Yes, please / No, thank you; Ill have a salad). - Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados en el 1er trimestre. - Iniciacin de algunas colocaciones bsicas (make a mistake, do the homework, ask a question). - Presentacin de antnimos (tall-short) y palabras de significado prximo (table- desk).
4. FONOLOGA Y ORTOGRAFA
- Presentacin e iniciacin en el reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y consonnticos y su representacin grfica. Diptongos bsicos. - Iniciacin y prctica de la pronunciacin de las terminaciones -(e)s con sonido voclico de apoyo. - Formas tnicas y tonas de los verbos be, do, y de los pronombres personales. - Iniciacin de enlace de palabras (Thank you). - El alfabeto. Deletreo. - Uso de la mayscula en meses, das de la semana, nacionalidades e idiomas. - Los signos de puntuacin: punto, coma, punto exclamativo y punto interrogativo. - Iniciacin de algunas formas de contraccin (isnt, arent t). - Signos de uso comn (@, , , $). - Ortografa correcta del vocabulario usual empleado en el 1er trimestre, incidiendo en las palabras frecuentes que ofrecen ms dificultad.
Segundo Trimestre
Recursos Lingsticos
1. GRAMATICA
Oracin - Prctica de oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas (con y sin partculas) y respuestas breves (Yes, I am. No, she doesnt) en los tiempos verbales que se han trabajado en el 1er y 2 trimestre. - Iniciacin de oraciones exclamativas (Thats wonderful!) - Consolidacin del orden de los elementos en las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. - Prctica de la coordinacin con las conjunciones ms frecuentes: and, but or. Nombres y adjetivos - Iniciacin y prctica de nombres contables e incontables. - Iniciacin y prctica del genitivo s / s(Janes sister, my parentscar) - El adjetivo: formas uso y posicin en la oracin. Invariabilidad para gnero y nmero. - Iniciacin del adjetivo modificado por el adverbio (very easy, too small). Determinantes - El artculo determinado e indeterminado. Iniciacin y prctica de los usos ms comunes y su omisin. Pronombres - Consolidacin de los pronombres personales sujeto: I, you, he, she, it, we, they - Pronombres personales de complemento: me, you, him,her, it, us , them. Con preposicin (for me, with him). - Iniciacin de pronombres impersonales: it, there (its raining). - Prctica de pronombres interrogativos: What, Who, Where. - Iniciacin y prctica de pronombres indefinidos frecuentes: some, any, much, many (I had some) Verbos - Prctica de las formas y usos del verbo be en presente e iniciacin y prctica del pasado. - Verbos auxiliares do y be. Caractersticas, uso y prctica. - Prctica del Presente Simple e iniciacin del Presente Continuo de los verbos ms frecuentes. Contraste entre ambos tiempos. - Presentacin y prctica del Pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel. Usos. - Iniciacin de Verbos modales: can y could. Caractersticas y usos. - Formas impersonales del verbo be (Its three oclock. There are no apples) Adverbios - Prctica y consolidacin de interrogativos: Where, When, How, Why. - Iniciacin de la forma, uso y posicin ms frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y direccin (here, there, in, out, left, right, straight); modo (well, hard, slowly, together); tiempo (now, then, ago, early, late, before, later on), cantidad (very, much, many, a lot, only, more); probablidad (perhaps, maybe) y frecuencia (always, usually, sometimes, never, every day); afirmacin y negacin (yes, no). Enlaces - Prctica y consolidacin de preposiciones de lugar (at home, in the kitchen, on the desk); direccin (to London, from New York, into the room) y tiempo (in the morning, at half past seven, before three oclock, after the lesson) ms frecuentes. - Consolidacin de otras preposiciones (with, without, about). - Preposiciones que preceden ciertos nombres (by car, at work, on holiday). - Consolidacin de algunas conjunciones de uso ms frecuente: and, but, or, because.
2. DISCURSO
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- Prctica de marcadores conversacionales para saludar presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interaccionar, solicitar ayuda (Hi; Excuse me; See you; Can you help me?). - Prctica de frmulas bsicas relacionadas con el control de la comunicacin: pedir que repitan, que hablen ms alto, pedir aclaraciones, etc, (Could you repeat, please?; Sorry, I dont understand; Could you speak more slowly, please?). - Iniciacin de marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y en el tiempo. (Then, After that, Later...) - Conectores ms frecuentes. (Ver el apartado conjunciones dentro de Enlaces). - Frmulas de cortesa (Excuse me; Please; Thank you; Sorry) e iniciacin de tratamiento ms formal (Sir; Madam). - Elipsis de los elementos conocidos (I get up at seven and (I) have breakfast; A: When are you coming? B Tomorrow). - Prctica de la entonacin y puntuacin discursiva bsicas.
3. LXICO Y SEMNTICA
- Prctica de exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (Pleased to meet you; How do you spell that?; Is that ok?; Would you like a cup of tea?; Yes, please / No, thank you; Ill have a salad). - Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados en el 1er y 2 trimestre. - Formacin de palabras muy frecuentes (girlfriend, policeman). - Iniciacin de algunos verbos con partcula de uso muy frecuente (get up, turn on / off, go on, come in). - Iniciacin de algunas colocaciones ms bsicas (make a mistake, do the homework, ask a question). - Falsos amigos ms frecuentes (conductor, library). - Antnimos (tall short) y palabras de significado prximo (table- desk). - Abreviacin de palabras de uso frecuente (bike, fridge).
- Reconocimiento y prctica de los fonemas voclicos y consonnticos y su representacin grfica. Diptongos bsicos. - Presentacin e iniciacin de fonemas que presentan mayor dificultad (/:/ girl ; // road; /j/ yes; /v/ very; /b/ best /t/ chocolate; /s/ speak; // she; // think; // the). - Prctica de la pronunciacin de las terminaciones -(e)s e iniciacin y prctica de ed con sonido voclico de apoyo. - Prctica de formas tnicas y tonas de los verbos be, do, can y de los pronombres personales. - Acento de las palabras (police, important, comfortable). Acento y atonicidad de los elementos de le oracin (Its quarter to two). Entonacin de los distintos tipos de oraciones. - Enlace de palabras (Thank you). - Prctica de otras formas de contraccin (didnt, can t). - Ortografa correcta del vocabulario usual empleado en el 1er y 2 trimestre, incidiendo en las palabras frecuentes que ofrecen ms dificultad.
Tercer Trimestre
Recursos Lingsticos
1. GRAMATICA
Oracin - Consolidacin de oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas (con y sin partculas) y respuestas breves (Yes, I can. No, she didnt) en los tiempos verbales trabajados a lo largo del curso. - Prctica y consolidacin de subordinacin y coordinacin con elementos y conjunciones trabajados a lo largo del curso. Nombres y adjetivos - Nombres contables e incontables y consolidacin de casos que presentan ms dificultad (people, money, paper...) - El adjetivo modificado por el adverbio (very easy, too small). - Iniciacin en la comparacin: adj + -er / more + adj / more + nombre. C- Iniciacin del grado superlativo adj + est /the most + adj/ Determinantes - Repaso y consolidacin 1 y 2 trimestre Pronombres - Repaso, contraste y consolidacin de los tipos de pronombre vistos: personales sujeto, complemento, impersonales, demostrativos, interrogativos e indefinidos. - Uso de one(s) (the red one) - Otros pronombres indefinidos frecuentes compuestos de some, any, no, every con body, thing Verbos - Repaso y consolidacin de las formas y usos del verbo be en presente y pasado - Consolidacin y prctica de verbos auxiliares do y be. Caractersticas y uso. - Repaso contraste y afianzamiento del presente simple y presente continuo de los verbos ms frecuentes. - Pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel. - La forma be going to para expresar planes futuros. - Verbos modales: can y could. Caractersticas y usos. - Formas impersonales del verbo be en pasado (There was a match on TV. There were no apples). C- Iniciacin al presente perfecto para experiencias pasadas y contraste con el pasado simple. C- Contraste de usos comunes que rigen infinitivo (Would like/ want) frente a otros que rigen gerundio (like/hate) C- Introduccin de otros vebos modales: have to, may/might, should, must Adverbios - Prctica y consolidacin de los diferentes tipos de adverbios y sus usos vistos en el 1er y 2 trimestre. - Iniciacin en el uso del adverbio modificado por otros adverbios (very slowly). Enlaces - Afianzamiento y prctica de todos los tipos de preposiciones vistos en el 1er y 2 trimestre.
2. DISCURSO
- Marcadores conversacionales para saludar presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interaccionar, solicitar ayuda (Hi; Excuse me; See you; Can you help me?). - Consolidacin de ciertos marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y en el tiempo. - Conectores ms frecuentes. (Ver al apartado conjunciones dentro de Enlaces). - Iniciacin al contraste de registros formal e informal con algunas frmulas frecuentes.
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- Elipsis de los elementos conocidos (I get up at seven and (I) have breakfast; A: When are you coming? B: Tomorrow. - Entonacin y puntuacin discursiva bsicas.
3. LXICO Y SEMNTICA
- Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (Pleased to meet you; How do you spell that?; Is that ok?; Would you like a cup of tea?; Yes, please / No, (thank you; Ill have a salad). (Ver 1, 1 y 3). - Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados. (Ver II, 1). - Familias de palabras y valor de los afijos ms frecuentes (un- unhappy, in- informal: im- impossible, -able comfortable, -er cleaner, -ful useful). - Formacin de palabras muy frecuentes (girlfriend, policeman). - Prctica de verbos con partcula de uso frecuente (get up, turn on/off, go on, come in). - Prctica y ampliacin de otras colocaciones frecuentes (make / do / have / get )
- Reconocimiento, prctica y consolidacin de los fonemas voclicos y consonnticos y su representacin grfica. Diptongos bsicos. - Fonemas que presentan mayor dificultad (/:/ girl ; // road; /j/ yes; /v/ very; /b/ best, /t/ chocolate; /s/ speak; // she; // think; // the). - Pronunciacin de las terminaciones -(e)s y ed con sonido voclico de apoyo. - Formas tnicas y tonas de los verbos be, do, can y de los pronombres personales. - Acento de las palabras (police, important, comfortable). Acento y atonicidad de los elementos de le oracin (Its quarter to two). Entonacin de los distintos tipos de oraciones. - Enlace de palabras (Thank you). - Uso de la mayscula en meses, das de la semana, nacionalidades e idiomas. - Los signos de puntuacin: punto, coma, punto exclamativo y punto interrogativo. - Formas de contraccin (didnt, can t). - Signos de uso comn (@, , , $). - Consolidacin de reglas ortogrficas vistas en el curso.
NIVEL BSICO 2
OBJETIVOS GENERALES
El Nivel Bsico 2 tiene como referencia el grado ms alto del nivel Plataforma (A2.2) del Marco comn europeo de referencia para las lenguas. En este nivel el alumno se adiestrar en: Utilizar el idioma que aprende como medio de comunicacin y de expresin personal, tanto en clase como en las situaciones cotidianas, presenciales o virtuales. Comprender, interactuar y expresarse de forma sencilla pero adecuada y eficaz en esas situaciones, oralmente y por escrito. Acercarse a los aspectos sociales ms relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y utilizar las formas de relacin social y de tratamiento ms usuales. Utilizar los recursos lingsticos necesarios para desenvolverse en estas situaciones. Afianzar la motivacin inicial del alumno, buscando ocasiones para utilizar la nueva lengua, incluyendo las que ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Adquirir herramientas que le permitan evaluar y mejorar su propio aprendizaje y su uso de la lengua.
INTERACCIN (ORAL Y ESCRITA) Realizar, sin mucho esfuerzo y de forma eficaz, intercambios sencillos y participar activamente, con la ayuda de los interlocutores, en conversaciones relacionadas con las situaciones de comunicacin habituales, personales o profesionales, llevadas a cabo en la lengua estndar. Comprender y escribir notas, mensajes breves o cartas sencillas, as como mensajes rutinarios de carcter social, adecuados a la situacin de comunicacin, con una organizacin y cohesin elemental, en un registro neutro y con un repertorio y control limitado de los recursos lingsticos. Reconocer y utilizar los formatos y las convenciones de esos tipos de escritos. COMPRENSIN ORAL Comprender lo suficiente como para satisfacer necesidades bsicas, identificar la intencin comunicativa, el asunto, los puntos principales y el registro formal e informal, dentro de lo estndar, de mensajes breves, claros y sencillos, contextualizados y sobre asuntos conocidos. A partir de mensajes grabados o emitidos por medios audiovisuales, extraer la informacin esencial y puntos principales sobre asuntos cotidianos contextualizados, pronunciados con claridad, en buenas condiciones acsticas y siempre que se puedan volver a escuchar algunas partes ms difciles. EXPRESIN ORAL Producir intervenciones comprensibles, adecuadas y coherentes para cumplir las funciones bsicas de comunicacin y las relacionadas con sus intereses. Utilizar un repertorio lingstico bsico pero suficiente para hacerse comprender, aunque con un control todava muy limitado, con necesidad de pausas, reformulaciones, gestos y apoyo grfico. COMPRENSIN LECT0RA Captar la intencin comunicativa, el sentido global, los puntos principales y detalles relevantes, el registro formal o informal (dentro de lo estndar) de correspondencia personal habitual, as como de textos sencillos sobre temas corrientes, apoyndose en el contexto, el reconocimiento de la estructura
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y la disposicin grfica. Localizar informacin especfica y entender normas sencillas. Seguir el argumento y los aspectos clave de relatos con la ayuda de aclaraciones y activando estrategias de inferencia. EXPRESIN ESCRITA Escribir mensajes y textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos, adecuados a la situacin de comunicacin, en un registro neutro y con un control limitado de los recursos lingsticos. Organizar los textos y cohesionarlos con recursos elementales y respetar razonablemente las convenciones del lenguaje escrito.
Conocer los aspectos socioculturales y las convenciones sociales que inciden ms en la vida diaria, as como los que se refieran al propio mbito, para plasmarlos en su comportamiento y comunicacin. Reconocer y utilizar las formas de saludo, de cortesa, de tratamiento ms habituales. Utilizar, en general, un registro de lengua estndar de formalidad e informalidad bsico pero cuidado. Reconocer algunas expresiones coloquiales muy frecuentes, as como referencias culturales elementales relacionadas con la vida cotidiana. Comprender los gestos, comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales ms cotidianos y evidentes.
Alcanzar un repertorio suficiente de exponentes lingsticos para las funciones del nivel y utilizar con correccin las frmulas y estructuras aprendidas. En la construccin del lenguaje, conseguir un control limitado, con los posibles errores sistemticos del nivel. Pronunciar de forma clara y comprensible aunque resulte evidente el acento extranjero. Escribir con buena ortografa el lenguaje comn trabajado.
EFICACIA COMUNICATIVA Atender a la situacin y al contexto para comprender y producir el mensaje. Reconocer bsicamente la intencin comunicativa del intercambio o del mensaje. Tener siempre en mente la finalidad de lo que se oye o se lee. Desarrollar estrategias para la comprensin eficaz de los textos del nivel. Cumplir bsicamente el propsito comunicativo, aunque necesite realizar algunas adaptaciones y pueda surgir alguna duda en aspectos parciales. Pedir y ofrecer aclaraciones o repeticiones cuando haya fallos de comunicacin. Reaccionar y cooperar en las situaciones habituales de interaccin, de acuerdo con los usos frecuentes del ingls y con los recursos apropiados. Captar el registro formal o informal, dentro de lo estndar, y el grado de familiaridad con el interlocutor (tratamiento, gestos, actitudes). Usar un registro neutro de formalidad e informalidad sin disparidades notorias y adaptar el tratamiento, la distancia, los movimientos y el tono de voz al lugar y a los interlocutores. COHERENCIA Y ORGANIZACIN Respetar la coherencia y la unidad de las ideas con el propsito comunicativo. Aunque se trate de textos breves, ofrecer la informacin suficiente y relevante para cumplir el propsito comunicativo. Poner ejemplos si es oportuno. Organizar las ideas de forma sencilla pero coherente. Reconocer cmo se organizan las conversaciones habituales en ingls (inicios, turnos de palabra, pausas y cierre). Reconocer las caractersticas, organizacin bsica y formato de los textos orales y escritos a los que se enfrenta. Apoyarse en la disposicin grfica del texto para captar o plasmar su organizacin. Adaptarse bsicamente al esquema de los intercambios y textos que produce. COHESIN Y FLUIDEZ Reconocer y utilizar estrategias y recursos sencillos para dirigirse a alguien y tomar la palabra, mantener y concluir conversaciones breves. Reconocer y utilizar los gestos y expresiones ms corrientes para mostrar cooperacin, inters, nfasis y para iniciar la propia intervencin. Reconocer, a partir de marcadores discursivos bsicos y de la entonacin, el avance del tema y el fin del mensaje. Enmarcar el mensaje con marcadores temporales y espaciales frecuentes. Reconocer el valor de los conectores, entonacin o puntuacin de discurso bsicos y utilizarlos de forma incipiente. Retomar la informacin, aunque con posibles repeticiones y con recursos de sustitucin sencillos; el referente debe quedar claro, aunque sea con el apoyo de la situacin. Atender a la coherencia temporal pasado-presente en todo el relato. Entrenarse en una comprensin fluida de los textos del nivel, utilizando las estrategias apropiadas. Empezar a producir un discurso algo ms flexible, relacionando las frases de forma sencilla y adaptando las expresiones, la entonacin y los gestos a la situacin. Desenvolverse en intercambios orales breves, aunque resulten evidentes las pausas, las dudas e interrupciones.
CONTENIDOS (POR TRIMESTRES)

Primer Trimestre
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Recursos Lingsticos NOTA: Los epgrafes marcados con doble guin (--) corresponden al Nivel Bsico 1, que se refuerzan y amplan en el Nivel Bsico 2.
1. GRAMTICA
ORACIN --Concordancia sujeto-verbo en nmero. --Oraciones declarativas, afirmativas y negativas. Interrogativas (con y sin partcula) y respuestas breves (Yes, I am. No, she doesnt) en los tiempos verbales de nivel. --Orden de los elementos: sujeto, verbo, y complementos; posicin de la negacin, posicin final de los complementos circunstanciales del verbo (She speaks English very well). --Oraciones exclamativas. Interjecciones ms usuales (Oh dear! /What a pity! / How nice!). --Oraciones imperativas (Sit down, please). --Coordinacin con las conjunciones ms frecuentes: and but, or Oraciones de relativo especificativas (I know a lot of people that / who speak English). Subordinacin nominal con verbos frecuentes + that (sure, know, think, relieve,hope; Im sure (that)she is a teacher), to + infinitive (want, would like; I want to visit Scotland next summer). Subordinacin. Causal: because; consecutiva: so; temporal: when; NOMBRES Y ADJETIVOS. --El gnero del nombre de personas. Palabras diferentes para el masculino/femenino (boy/girl, brother/ sister); palabras comunes para ambos (clerk, porter, teacher, student); sufijo ess para formar el femenino de algunos nombres (waiter/waitress). --Nombres contables e incontables. --El adjetivo: formas, uso, y posicin en la oracin. Invariabilidad para gnero y nmero. --El adjetivo modificado por el adverbio (quite fast) y enfatizacin (really cheap, very nice). El nmero del nombre y su formacin. Plurales irregulares (feet, shelves). Nombres que se usan slo en plural (jeans, police). Nombres slo incontables (information, news) Repaso y ampliacin del genitivo s/s (my brothers friends). Otra forma de expresar la posesin (a friend of mine). Adjetivos: el comparativo de superioridad adj + er/ more + adj than, formas irregulares better, worse, el superlativo the adj + est / the most + adj, formas irregulares (The best, the worst). El comparativo de igualdad (not) asas. DETERMINANTES --El artculo determinado e indeterminado. Usos ms comunes y omisin. Uso y omisin del artculo con determinados grupos de palabras (nombres geogrficos, lugares pblicos, etc). --Demostrativos y su concordancia en nmero: this, that, these, those (those cars are very expensive). --Posesivos: my, your, his, her, its, our, their. Interrogativos: What, Which Indefinidos ms frecuentes: some, any Uso y omisin del artculo con determinados grupos de palabras (nombres geogrficos, lugares pblicos, etc). PRONOMBRES Pronombre personales de complemento: me, you, him, her, it, us, them --Pronombre personales de sujeto: I, you, he, she, it, we, they --Pronombre impersonales: it, there (its raining) --Pronombres demostrativos: this, that, these, those. Concordancia (this is my coat). --Pronombres demostrativos: this, that, these, those. Concordancia (this is my coat). --Otros pronombres indefinidos frecuentes compuestos de some any, no, y every con -body, -thing,-one. Pronombre personales de complemento: me, you, him, her, it, us, them. Con preposicin (for me, with him). Colocacin de los pronombres complementos detras del verbo y antes de otros complementos (Can you bring me those books, please? Give it to Mary, please). Pronombre posesivos: mine, yours, his hers, its, ours, theirs Pronombres interrogativos: What, who, which. Pronombre indefinidos ms frecuentes: some, any. Pronombre relativos: that, who VERBOS Verbos auxiliares: do, be, y have. Caractersticas y usos. --Presente simple y presente continuo de los verbos ms frecuentes. Contraste entre ambos. --Pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel. Usos. --La forma be going to para expresar el futuro. --Verbos modales: can y could. Caractersticas y usos. Pasado continuo. Contraste entre el pasado simple y el pasado continuo. Presente continuo para expresar el futuro. Otra forma de referirse al futuro: presente simple. Futuro simple (Ill be there at eight oclock) ADVERBIOS --Interrogativos: Where, when, how, why. --Formacin del adverbio a partir del adjetivo + ly (beautiful/beautifuuly). --El adverbio modificado por otros adverbios (very slowly). Expresin de la comparacin de superioridad con los adverbios more + adv than. Formas sintticas: faster, harder, e irregulares better, worse. Compuestos de where: somewhere, anywhere, nowhere, everywhere Forma uso y posicin ms frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y direccin (near, far, away, incide, outside, back, down, up); modo (fase, badly, quickly); tiempo (soon, already, yet, afterwards); cantidad (too, a little, almost, quite, enough); probabilidad (perhaps, maybe) y frecuencia (often, once, twice, daily, weekly, monthly); afirmacin y negacin (also, too either).
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ENLACES --Preposiciones que preceden ciertos nombres (by car, at work, on holiday). Preposiciones de lugar, direccin y tiempo frecuentes y su uso (behind, between, under). Otras preposiciones (with, without, about, by). --Preposiciones que preceden ciertos nombres (by car, at work, on holiday). Conjunciones de uso muy frecuente (and, but, because, or, before, so, if, that, where, when)
2. DISCURSO
--Marcadores conversacionales para saludar, presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interaccionar, solicitar un servicio. Marcadores conversacionales para hablar por telfono (Hi, this is Michael) --Frmulas bsicas relacionadas con el control de la comunicacin: pedir que repitan, que hablen ms alto, pedir aclaraciones etc (Could you repeat, please?; Sorry, I dont understand; Could you speak more slowly, please?). --Marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y en le tiempo. Marcadores y recursos para ordenar el discurso en secuencia (first, next, so). --Conectores ms frecuentes. (Ver Conjunciones dentro de Enlaces). --Entonacin y puntuacin discursiva bsicas. --Concordancia entre las diferentes partes de la oracin. --Frmulas de cortesa (Excuse me; Please; Thank you; Sorry) y tratamiento (Sir, Madam) --Elipsis de los elementos conocidos (I get up at seven and (I) have breakfast; A: When are you coming?- B Tomorrow) --Familias de palabras y valor de los afijos ms frecuentes (un- unhappy, in- informal, im- imposible, -able confortable, -er cleaner, -ful useful). --Formacin de palabras muy frecuentes (girlfriend ,policeman). --Verbos con partcula de uso muy frecuente (get up, turn on/ off, go on, come in). --Colocaciones ms bsicas (make a mistake,; do the homework, ask a question). --Falsos amigos frecuentes (large, honest).
3. LXICO Y SEMNTICA
--Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (How do you do?; Here you are; Thats fine; I think so) Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados en el primer nivel. --Familias de palabras y valor de los afijos ms frecuentes (un- unhappy, in- informal, im- imposible, -able confortable, -er cleaner, -ful useful). --Formacin de palabras muy frecuentes (girlfriend ,policeman). --Verbos con partcula de uso muy frecuente (get up, turn on/ off, go on, come in). --Colocaciones ms bsicas (make a mistake,; do the homework, ask a question). --Falsos amigos frecuentes (large, honest). --Antnimos (tall/ short) y palabras de significado prximo (table/desk, vehicle/ car).Palabras polismicas (foot, well) --Abreviacin de palabras de uso frecuente (bike, fridge)
--Reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y consonantes y representacin grfica. Diptongos con mayor dificultad (chair / e /, buy / / , town / / ). --Fonemas voclicos que presentan mayor dificultad (cheap / i: /, chip / i /, hat / /, cup / /). El sonido / / (about). Fonemas consonnticos que presentan mayor dificultad (/ s / al principio de palabra; /p/, /t/, /k/, /b/,/d/, /g/, al final de palabra; / / -ing; /h/ hobby; / / injured; / / pleasure; / z/ zoo. --Pronunciacin de las terminaciones (e)s y ed --Formas tnicas y tonas de los verbos: be, do, have y de los verbos modales de nivel y de los pronombre personales. --Acento de las palabras: (police, important, confortable). Acento y atonicidad de los elementos de la oracin (Its quarter to two). Entonacin de los distintos tipos de oraciones. --Enlace de palabras (Thank you). Entonacin para las funciones comunicativas trabajadas. --El alfabeto. Deletreo. --Uso de las maysculas en meses, das de la semana, nacionalidades, e idiomas. --Los signos de puntuacin. Punto, coma, punto exclamativo y punto interrogativo. --Formas de contraccin (didnt, cant). --Signos de uso comn (@, , $, ). --Ortografa correcta del vocabulario usual empleado, incidiendo en las palabras frecuentes que ofrecen ms dificultad. CONTENIDOS FUNCIONALES Presentarse, dar y pedir informacin sobre uno mismo: trabajo, pas de procedencia, hobbies Hablar sobre preferencias (likes/dislikes) Dar y pedir informacin sobre situaciones cotidianas sencillas: aeropuerto, direcciones, shops. (preguntas simples) (horas de apertura cierre) Dar y pedir informacin en: hoteles, restaurantes Formular quejas sencillas en restaurantes, hoteles, servicios pblicos Describir personas. Resolver problemas cotidianos de casa: compra. Dar y pedir informacin sobre planes, promesas, predicciones
Segundo Trimestre 1. GRAMATICA
ORACIN Subordinacin temporal: when; NOMBRES Y ADJETIVOS. Adjetivos: el comparativo de superioridad adj + er/ more + adj than, formas irregulares better, worse, el superlativo the adj + est / the most + adj, formas irregulares (The best, the worst). El comparativo de igualdad (not )asas.
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DETERMINANTES Interrogativos: What, Which, Whose. (Whose book is that?). Indefinidos ms frecuentes: some, any, no much, many. (there aren`t many students in this class). --Posesivos: my, your, his, her, its, our,their. Otros determinantes: another, other. Numerales cardinales hasta cuatro dgitos y ordinales hasta dos dgitos. Partitivos ms comunes (a dozen, a quarter). PRONOMBRES Pronombres indefinidos ms frecuentes: some, any, much, many. VERBOS Presente perfecto. Participios regulares e irregulares de los verbos del nivel. Uso con just y con for, since. Contraste entre el presente perfecto y pasado simple. Expresin de la posesin con have got. El imperativo (Dont do it. Lets go). Otros verbos modales: may (May I smoke?); must (You must not drive fast); shall (Shall we eat now?); should (You should see a doctor); would (would you like to come?. Caractersticas y uso. ADVERBIOS Forma uso y posicin ms frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: tiempo (soon, already, yet, afterwards). ENLACES Preposiciones de lugar, direccin y tiempo frecuentes y su uso (behind, between, under, past, through, for, since, till, until).
2. DISCURSO
--Marcadores conversacionales para saludar, presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interaccionar, solicitar un servicio. Marcadores conversacionales para hablar por telfono (Hi, this is Michael) --Frmulas bsicas relacionadas con el control de la comunicacin: pedir que repitan, que hablen ms alto, pedir aclaraciones etc (Could you repeat, please?; Sorry, I dont understand; Could you speak more slowly, please?). --Marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y en le tiempo. Marcadores y recursos para ordenar el discurso en secuencia (first, next, so). --Conectores ms frecuentes. (Ver Conjunciones dentro de Enlaces). --Entonacin y puntuacin discursiva bsicas. --Concordancia entre las diferentes partes de la oracin. --Frmulas de cortesa (Excuse me; Please; Thank you; Sorry) y tratamiento (Sir, Madam) --Elipsis de los elementos conocidos (I get up at seven and (I) have breakfast; A: When are you coming?- B Tomorrow)
3. LXICO Y SEMNTICA
--Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (How do you do?; Here you are; Thats fine; I think so) Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados en el primer nivel. --Familias de palabras y valor de los afijos ms frecuentes (un- unhappy, in- informal, im- imposible, -able confortable, -er cleaner, -ful useful). --Formacin de palabras muy frecuentes (girlfriend , policeman). --Verbos con partcula de uso muy frecuente (get up, turn on/ off, go on, come in). --Colocaciones ms bsicas (make a mistake; do the homework, ask a question). --Falsos amigos frecuentes (large, honest). --Antnimos (tall/ short) y palabras de significado prximo (table/desk, vehicle/ car).Palabras polismicas (foot, well) --Abreviacin de palabras de uso frecuente (bike, fridge)
--Reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y consonantes y representacin grfica. Diptongos con mayor dificultad --Fonemas voclicos que presentan mayor dificultad Fonemas consonnticos que presentan mayor dificultad (/ s / al principio de palabra; /p/, /t/, /k/, /b/,/d/, /g/, al final de palabra; /h/ hobby; etc. --Pronunciacin de las terminaciones (e)s y ed --Formas tnicas y tonas de los verbos: be, do, have y de los verbos modales de nivel y de los pronombre personales. --Acento de las palabras: (police, important, confortable). Acento y atonicidad de los elementos de la oracin (Its quarter to two). Entonacin de los distintos tipos de oraciones. --Enlace de palabras (Thank you). Entonacin para las funciones comunicativas trabajadas. --El alfabeto. Deletreo. --Uso de las maysculas en meses, dias de la semana, nacionalidades, e idiomas. --Los signos de puntuacin. Punto, coma, punto exclamativo y punto interrogativo. --Formas de contraccin (didnt, cant). --Signos de uso comn (@, , $, ). --Ortografa correcta del vocabulario usual empleado, incidiendo en las palabras frecuentes que ofrecen ms dificultad. CONTENIDOS FUNCIONALES Pedir y dar informacin sobre precios, tamaos, objetos, horarios. Pedir y dar informacin sobre direcciones. Hablar sobre experiencias: (past, present perfect) Expresar de forma sencilla obligacin, ausencia de obligacin, y posibilidad. Expresar estados de salud fsica y estados anmicos de forma sencilla: (I have a bad col, I feel a bit sad) Expresar condiciones: condicional 0 y 1.
Tercer Trimestre
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1. GRAMTICA
ORACIN Iniciacin en el estilo indirecto con say, tell, y ask.(Liz says I love hamburgers; Liz says she loves hamburgers). Subordinacin. Condicional: if+ presente; Final: to + infinitivo. NOMBRES Y ADJETIVOS. Contraste entre los adjetivos ing/ -ed (interesting/interested). DETERMINANTES Indefinidos ms frecuentes: some, any, no much, many, (a) little, (a) few, more, enough (there aren`t many students in this class). Otros determinantes: another, other. PRONOMBRES Pronombre indefinidos ms frecuentes: a little, a few all (Ill have some). VERBOS Formas impersonales del verbo be en pasado y perfecto. La voz pasiva en el presente y pasado simples (These T-shirts are made in China). ADVERBIOS Forma uso y posicin ms frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: cantidad (too, a little, almost, quite, enough); probabilidad (perhaps, maybe) y frecuencia (often, once, twice, daily, weekly, monthly); afirmacin y negacin (also, too either); ENLACES
2. DISCURSO
--Marcadores conversacionales para saludar, presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interaccionar, solicitar un servicio. Marcadores conversacionales para hablar por telfono (Hi, this is Michael) --Frmulas bsicas relacionadas con el control de la comunicacin: pedir que repitan, que hablen ms alto, pedir aclaraciones etc (Could you repeat, please?; Sorry, I dont understand; Could you speak more slowly, please?). --Marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y en le tiempo. Marcadores y recursos para ordenar el discurso en secuencia (first, next, so). --Conectores ms frecuentes. (Ver Conjunciones dentro de Enlaces). --Entonacin y puntuacin discursiva bsicas. --Concordancia entre las diferentes partes de la oracin. --Frmulas de cortesa (Excuse me; Please; Thank you; Sorry) y tratamiento (Sir, Madam) --Elipsis de los elementos conocidos (I get up at seven and (I) have breakfast; A: When are you coming?- B Tomorrow)
3. LXICO Y SEMNTICA
--Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (How do you do?; Here you are; Thats fine; I think so) Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados en el primer nivel. --Familias de palabras y valor de los afijos ms frecuentes (un- unhappy, in- informal, im- imposible, -able confortable, -er cleaner, -ful useful). --Formacin de palabras muy frecuentes (girlfriend ,policeman). --Verbos con partcula de uso muy frecuente (get up, turn on/ off, go on, come in). --Colocaciones ms bsicas (make a mistake,; do the homework, ask a question). --Falsos amigos frecuentes (large, honest). --Antnimos (tall/ short) y palabras de significado prximo (table/desk, vehicle/ car).Palabras polismicas (foot, well) --Abreviacin de palabras de uso frecuente (bike, fridge)
--Reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y consonantes y representacin grfica. Diptongos con mayor dificultad --Fonemas voclicos que presentan mayor dificultad Fonemas consonnticos que presentan mayor dificultad (/ s / al principio de palabra; /p/, /t/, /k/, /b/,/d/, /g/, al final de palabra; /h/ hobby; etc. --Pronunciacin de las terminaciones (e)s y ed --Formas tnicas y tonas de los verbos: be, do, have y de los verbos modales de nivel y de los pronombre personales. --Acento de las palabras: (police, important, confortable). Acento y atonicidad de los elementos de la oracin (Its quarter to two). Entonacin de los distintos tipos de oraciones. --Enlace de palabras (Thank you). Entonacin para las funciones comunicativas trabajadas. --El alfabeto. Deletreo. --Uso de las maysculas en meses, dias de la semana, nacionalidades, e idiomas. --Los signos de puntuacin. Punto, coma, punto exclamativo y punto interrogativo. --Formas de contraccin (didnt, cant). --Signos de uso comn (@, , $, ). --Ortografa correcta del vocabulario usual empleado, incidiendo en las palabras frecuentes que ofrecen ms dificultad. CONTENIDOS FUNCIONALES Descripcin de procesos utilizando la voz pasiva Relatar lo que han dicho otras personas. Introduccin al estilo indirecto. Expresar acuerdo y desacuerdo (nor do I) Expresar cuantificacin (too, little, enough)
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NIVEL INTERMEDIO 1
Los objetivos y contenidos del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio son los que se establecen en el Decreto 31/2007, de 14 de junio, publicado en el BOCM el 22 de junio de 2007, por el que se modifican las enseanzas de idiomas de rgimen especial. OBJETIVOS GENERALES
El Nivel Intermedio 1 tiene como referencia el nivel B1.1 del Marco comn europeo de referencia para las lenguas. En este nivel el alumno se adiestrar en: Utilizar el idioma como medio de comunicacin y de expresin personal, tanto en clase como en situaciones habituales y sobre temas conocidos. Comprender, interactuar y expresarse en esas situaciones, oralmente y por escrito, con alguna fluidez, de forma adecuada, sacando partido de un repertorio lingstico sencillo pero amplio. Incrementar el conocimiento de los aspectos socioculturales relacionados con las situaciones habituales, as como con los que se refieran al propio mbito y utilizar las frmulas sociales, registro y tratamiento apropiados en esas situaciones. Interiorizar los recursos lingsticos adecuados y necesarios para las actividades comunicativas previstas, a travs de la prctica funcional y formal. Fomentar y diversificar el uso de estrategias que agilicen la comunicacin y el aprendizaje. Manejar herramientas para evaluar y mejorar el propio aprendizaje y el uso de la lengua.
INTERACCIN (ORAL Y ESCRITA) Participar y reaccionar de forma adecuada y eficaz en la mayora de las situaciones habituales, para cumplir las intenciones comunicativas propias de esas situaciones, sacando partido, con cierta fluidez, de un repertorio lingstico sencillo pero amplio. Comprender lo suficiente para participar, sin preparacin previa, en conversaciones que traten sobre temas cotidianos. Comprender y escribir notas y cartas a interlocutores conocidos transmitiendo y realzando la informacin, describiendo experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, de forma coherente y con una organizacin y cohesin bsicas pero aceptables. COMPRENSIN ORAL Identificar las intenciones comunicativas y las ideas principales de intervenciones, discusiones, indicaciones detalladas y narraciones emitidas de forma clara, no rpida y en registros formales o informales dentro de la lengua estndar. Extraer informacin esencial de avisos, informativos u otro material retransmitido o grabado sencillo que trate sobre temas generales, pronunciados con lentitud y claridad. EXPRESIN ORAL Realizar presentaciones, descripciones, y narraciones sencillas pero coherentes y organizadas, sobre una variedad de temas conocidos. Utilizar un repertorio lingstico sencillo pero amplio y cohesionarlo con razonable flexibilidad. Desenvolverse con un ritmo fluido en intercambios cotidianos; en otras intervenciones pueden resultar evidentes las pausas, las dudas e interrupciones. COMPRENSIN LECT0RA Comprender, satisfactoriamente, textos sencillos y contextualizados que traten sobre temas generales o relacionados con su especialidad; identificar las intenciones comunicativas, las ideas significativas y los detalles ms relevantes y captar el registro formal o informal (dentro de o estndar). EXPRESIN ESCRITA Escribir textos sencillos y adecuados sobre temas conocidos, respetando las convenciones del lenguaje escrito, enlazando los elementos en secuencias coherentes, con una organizacin y cohesin bsicas pero eficaces y con un control satisfactorio de recursos lingsticos sencillos.
Ampliar el conocimiento sociocultural a una gama variada de aspectos habituales y de los que se refieren a su propio mbito y adecuar las reacciones y el comportamiento a las situaciones habituales, de forma que no llame la atencin. Utilizar el lenguaje y las frmulas sociales propias de los intercambios y textos que maneja, as como las formas de tratamiento y expresiones de cortesa usuales, dentro de un registro estndar de formalidad e informalidad. Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales cotidianos y reconocer aspectos y exponentes que resulten ofensivos o sean tabes en la otra cultura.
Alcanzar un repertorio lingstico sencillo pero amplio para abordar la mayora de las situaciones habituales. Utilizar este repertorio con razonable correccin para la expresin de funciones y temas predecibles y en situaciones habituales. Al utilizar nuevas estructuras o en situaciones menos habituales, su interlengua se caracteriza por algunos errores resistentes de la etapa anterior y por los errores sistemticos propios del nivel. Cohesionar su discurso con flexibilidad, aunque todava con algunas dificultades de formulacin.
EFICACIA COMUNICATIVA
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Tener en cuenta la situacin y el contexto para comprender y producir el mensaje. Reconocer las intenciones comunicativas y captar las ideas significativas del intercambio o de los textos a los que se enfrenta. Seleccionar los mensajes y textos que responden a su necesidad de informacin y tener siempre en mente la finalidad de lo que se oye o se lee. Cumplir los propsitos comunicativos, transmitir con cierto detalle informacin sencilla y resaltar lo que considera ms importante. Captar el registro formal o informal, dentro de lo estndar, as como el grado de familiaridad con el interlocutor (tratamiento, expresiones o gestos y actitudes). Usar un registro neutro de formalidad e informalidad de acuerdo con la situacin de comunicacin. Reaccionar y cooperar en las situaciones habituales de interaccin, de acuerdo con los usos de la cultura meta. Tener en cuenta la informacin compartida para ofrecer la informacin adecuada. Utilizar las estrategias adecuadas para la comprensin y transmisin eficaz de los mensajes y textos del nivel. Pedir y ofrecer aclaraciones y repeticiones cuando haya fallos de comunicacin. COHERENCIA Y ORGANIZACIN Respetar la coherencia y la unidad de las ideas con el propsito comunicativo y de las ideas entre s, de forma que todo se relacione y no existan mezclas ni repeticiones innecesarias. Organizar las ideas de forma coherente (temporal, espacial o lgica). Ofrecer la informacin suficiente y relevante para cumplir el propsito comunicativo. Reconocer y adaptarse a la organizacin habitual de los intercambios en la lengua y cultura meta (saludos, inicio, turnos de palabra, pausas y cierre). Reconocer y adaptarse a las caractersticas y formato de los textos y discursos a los que se enfrenta o produce. Apoyarse en la disposicin grfica del texto para captar o plasmar su organizacin, as como para reconocer y sealar apartados, enumeraciones y subrayados. Estructurar la produccin de acuerdo con el tipo de texto. COHESIN Y FLUIDEZ Reconocer y utilizar recursos apropiados (exponentes, sonidos, entonacin y gestos) para dirigirse a alguien y tomar la palabra, mantener y concluir conversaciones, as como para reaccionar y cooperar en intercambios habituales. Reconocer y utilizar los marcadores discursivos usuales y la entonacin para indicar los diferentes momentos del discurso (inicio, presentacin, partes, ejemplificaciones, cambio de tema, anuncio de cierre y cierre). Contextualizar el mensaje con expresiones temporales y espaciales adecuadas. Reconocer el valor de los conectores frecuentes y la puntuacin del discurso en prrafos y utilizarlos con razonable flexibilidad. Retomar los elementos de la informacin, evitando repeticiones no intencionadas, con elipsis y recursos de sustitucin sencillos con referente claro o por procedimientos lxicos. Atender a la coherencia temporal pasado-presente-futuro en todo el texto. Entrenarse en una comprensin fluida de los textos del nivel, utilizando las estrategias apropiadas. Desenvolverse con un ritmo fluido en intercambios cotidianos; en otras intervenciones pueden resultar evidentes las pausas, las dudas e interrupciones y ser necesaria cierta ayuda del interlocutor.
CONTENIDOS LINGSTICOS Uso contextualizado de los recursos programados en el Nivel Bsico y de los que se listan a continuacin, para llevar a cabo las actividades y funciones comunicativas del nivel
1. GRAMTICA
ORACIN - Actitud del hablante y modalidades de oracin simple: enunciativa, interrogativa, imperativa, exclamativa, desiderativa y dubitativa (+ afirmativas y negativas, enfticas y pasivas). - Orden y alteraciones en cada tipo de oracin: posicin de la negacin. Sistematizacin de la concordancia. Elipsis de elementos. - Oraciones interrogativas: posicin de las preposiciones con partculas interrogativas wh- (What are you talking about?). - Preguntas y respuestas breves: Tag questions y Tag responses. - Oraciones exclamativas: what, how; this, that, these, those (What a wonderful story! Those beautiful shoes!). - Oraciones desiderativas: I wish, Id rather (I wish I could go. Id rather travel in the summer). - Oraciones impersonales: you (You press the button and get a coffee at once); there + have / has been (Theres been an earthquake in Japan). - Voz pasiva con tiempos simples (The train was delayed. Was the house built in 1980?) - Repaso de la coordinacin afirmativa y negativa: and, nor; disyuntiva: or; adversativa: but, not . but. - Subordinacin nominal: that / if + clause (I believe [that] this tea is excellent); de infinitivo con diferente sujeto (John wanted us to play that old song. The teacher made them write the story again). - Estilo Indirecto: cambios en los tiempos verbales y en otros elementos de la oracin. Oraciones enunciativas (He said [that] he didnt want to go), interrogativas (They asked me if I had a car. I asked them where he lives now) e imperativas (I asked / told them to leave). - Subordinacin de relativo especificativa : who, which y that (The woman who came to the office this morning is my mother); omisin del pronombre relative objeto (Never talk to people you dont know). Con where and when (Thats the place where she was born. Thats the period when she lived in the USA). - Subordinacin adverbial: temporal referida a acciones anteriores, posteriores o simultaneas: after, before, when, while (When they arrived home, the phone was ringing. When I get to work, Ill give you a call. She is reading while he is drawing); final to + infinitivo, so [that] + clause (Im studying English so [that] our team can apply to do a European project); causal: as, because; consecutiva so + adjetivo that (The watch was so expensive that I did not buy it); concesiva: although; oraciones condicionales reales (if you want to catch the plane, hurry up) e hipotticas (If I were you, Id go by train). GRUPO DEL NOMBRE - Concordancia de los adyacentes con el ncleo (nombre) en nmero. - Funciones del grupo del nombre. Nombre
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- Clases de nombres y formacin del gnero y nmero: Repaso y ampliacin. - Nombres comunes para el masculino y el femenino (adult, passenger, guest, doctor, minister). - Nombres que se refieren a un colectivo (audience, team, government). - Nombres incontables (information, luggage, news, weather). - Nombres que se usan slo en plural (clothes, goods) - Nombres incontables de origen verbal (heating, parking). - El nmero: nombres contables plurales de objetos con dos partes (glasses, binoculars, scales). Determinantes - El artculo determinado e indeterminado. Formacin y pronunciacin. - El artculo determinado con: elementos nicos (the sun); ordinales (Elizabeth II - Elisabeth the Second); para hablar de familias (The Walters); peridicos (The Times); instituciones (the Police, the Government); cargos pblicos (the Prime Minister, the President). - Ausencia de artculo (Milk is white. Oranges are rich in vitamina C). - Uso y omisin del artculo determinado con last y next. - Demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos: formas posicin y usos. - Indefinidos: [so / too] much, [so / too] many, [so / to / very] little, [so / too / very] few, more, most, several so, too, enough. - Uso de indefinidos: some, any, no y every. Contraste entre no - not any (I have no information - I havent got any information). Usos especiales de some (Can you pass me some plates from the cupboard?) y any (If you have any questions, please let me know). - Otros determinantes: another, other, both, each, neither. Complementos del nombre Adjetivos - Adjetivos relativos absolutos: gradable y non-gradable (difficult / hungry; dead / married); extreme (starving, amazing, awful). - Posicin del adjetivo: (a free ticket; this ticket is free). Posicin atributiva exclusivamente main, daily (the main reason) y predicativa exclusivamente alive, all right, well, so-so (Shes alive). - Grados del adjetivo. Repaso y ampliacin del comparativo de igualdad y superioridad y del superlativo. Formas irregulars: better / the best, worse / the worst, more / the most. - Adjetivos para expresar comparacin: the same as, similar to, different from. - Modificadores del adjetivo: adverbios (extremely funny); adjetivos ms comunes seguidos de preposicin (afraid of spiders, fond of chocolate, good at Maths). Otras formas y complementos del nombre: noun + noun (school uniform, family reunion); construcciones introducidas por preposicin (a book about the USA, a novel by Huxley, a man with a big nose); oraciones de relativo (Ver ORACION). Pronombres - Pronombres personales: refuerzo y ampliacin de formas, funciones, posicin combinatoria, uso / omisin y concordancia con el referente (Clive and Susan left early. They had to take the bus). - Orden de los pronombres personales de objeto (I gave it to him / I gave him a present / I gave it to Richard). - Pronombres reflexivos (myself, yourself, himself, herself etc.) y recprocos (each other, one another). - You como pronombre impersonal. (Ver ORACIN) - Pronombres posesivos, demostrativos, interrogativos, exclamativos e indefinidos: refuerzo y ampliacin. - Refuerzo y ampliacin del uso de indefinidos: some y any, de forma independiente o en combinacin con -body, -one, -thing; every en combinacin con -body, -one, -thing. - Pronombres indefinidos: a little, a few, enough, much, many. - Otros pronombres: another, both, each. - Pronombres relativos: who, which y that. Revisin y ampliacin de sus usos. (Ver ORACIN). - Uso especial del relativo What (I dont know what to do). GRUPO DEL VERBO Ncleo - verbo - y complementos de acuerdo con el tipo de verbo. Concordancia del verbo con el sujeto. Verbo - Revisin de los tiempos verbales trabajados en el nivel Bsico. - Formas para expresar presente: presente simple y continuo; la forma used to + inf: presente perfecto simple. - Formas para expresar futuro: la forma be going to; futuro simple (will); presente continuo y presente simple. - El condicional simple con would, could y should. - Subjuntivo were en oraciones condicionales. - Verbos modales can, could, may, must, should en combinacin con el infinitivo simple. Caractersticas y uso. La forma be able to. La forma have to para expresar obligacin o su ausencia. - Voz pasiva con tiempos verbales simples. (Ver ORACION). - Infinitivo; adjetivos seguidos de infinitivo (I was pleased to see him). El infinitivo con otros verbos (We decided to walk. I want you to do that at once. He made them leave the pub). - Gerundio con funcin de nombre (Swimming is good for you). Gerundio tras preposicin (Im interested in buying a new house). El gerundio con otros verbos (I enjoy playing football. I dont mind working overtime. I fancy going out on Thursday). ADVERBIOS Y LOCUCIONES ADVERBIALES - Revisin de la expresin de circunstancias de tiempo, lugar modo. Posicin en la oracin. - Adverbios relativos e interrogativos: where, when, how + adj / adv (how far / much / quickly), why. - Compuestos de some, any, no y every con -where. - Otros adverbios: just, already, yet, still. - Gradacin del adverbio (faster, more slowly). Irregularidades: better, worse, more. - Adverbios para expresar coincidencia, diferencia, o acuerdo y desacuerdo en frases breves: (Me too, Nor me, Me neither , not me; I think so, I hope not). - El adverbio como modificador de otros elementos de la oracin. adverbio + adjetivo (extremely funny); intensificadores (quite, rather); enough + nombre (enough money). ENLACES Conjunciones y locuciones conjuntivas - Revisin de las conjunciones coordinantes y subordinadas de uso habitual: and, but, or, because, so, when, if, after, before. - Coordinantes: as well as, both..and, neither.nor. - Subordinantes: temporales before / after + -ing (Ill get something to drink before going to the party), while, until / till, since (Its quiet here since Ian left).
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Finales: contraste entre to + infinitivo (I have to find my glasses to read this article) y for + -ing (Do you wear glasses for reading?). Causales: because of + nombre (We called off the excursion because of the rain). Consecutivas: so + adj. + that (It was so interesting that I didnt go home for another hour). Concesivas: although (Although she knew that it was dangerous, she walked home by herself). Preposiciones - Revisin de las preposiciones y locuciones prepositivas ms frecuentes para expresar estado o movimiento (at, in, out of, under, in front of, behind, between, opposite to, into, up, down, from, inside, outside, past, through) y tiempo (at, in, on, after, before, for, since, from to, to, until, till). - Otras preposiciones y locuciones prepositivas: about (This article is about immigration); as (Ive got a cold as usual); by (He was warned by the police); like (What does he look like?). - Orden de las preposiciones en oraciones de relativo e interrogativas (You are the person I was looking at. What are you talking about?). - Preposiciones postpuestas con verbos de uso frecuente (agree with, ask for, belong to). - Adjetivos ms comunes seguidos de preposicin (afraid of spiders, fond of chocolate, good at Maths).
2. DISCURSO
Cohesin - Mantener el tema mediante recursos sencillos con referente claro: elipsis (I love football but she doesnt); uso de demostrativos, pronombres personales o expresiones con valor anafrico (and, so, that way, the problem); por procedimientos lxicos: sinnimos, hipernimos de vocabulario frecuente (computermachine), nominalizacin (excited-excitement). Uso del artculo determinado con nombres ya presentados. - Coherencia de la temporalidad verbal en el discurso. - Conectores discursivos de coordinacin y subordinacin ms frecuentes. (Ver ENLACES). - Puntuacin discursiva del nivel. Organizacin Conversacin: - Marcadores ms frecuentes para dirigirse a alguien (Excuse me); saludar (Hi there!); empezar a hablar (Well.); apoyar al interlocutor (Really? Thats interesting! And then / so?); reaccionar e interactuar (youre joking / kidding! Its terrible! Thats incredible!); implicar al interlocutor (Dont you think? Guess what, Talking about the boss, Right?); demostrar implicacin (I see, I know ); tomar la palabra (In my opinion); iniciar una explicacin (So, Basically), mostrar duda (Maybe, Perhaps); mostrar acuerdo (Sure, No doubt, Of course); mostrar desacuerdo (Sorry but I dont agree. I dont know about that!); contradecir en parte I understand, I can see your point but), clarificar las opiniones y reformular (I mean. In other words); pedir repeticiones (I beg your pardon? Could you say that again?); presentar conclusiones (So, In conclusion). - Marcadores para aadir informacin: and.too / as well (I cooked lunch and dinner too / as well) also; enumerar: First (of all) / Firstly, Secondly, Finally; excluir informacin: except (for); dar ejemplos: for example, such as (In Mediterranean countries such as Italy, people spend a lot of time outdoors). Otros tipos de textos. (Ver 1.2). - Marcadores de iniciacin (Once upon a time; Dear...; Im writing with regards / refering to; First of all); desarrollo (In addition, Whats more) y conclusion (So they lived happily ever after; Yours sincerely / faithfully; Best wishes / regards; Love; Finally; In conclusion). - Marcadores frecuentes para aadir informacin (also, in addition to, not only.but also), expresar contraste (on the one hand. on the other), clasificar (firstly, secondly), reformular (or rather, at least), ejemplificar (such as, that is, for example). - Marcadores para contextualizar en el espacio y en el tiempo (this / that time, before that, later on, next, soon, finally). - Formato de acuerdo con el tipo de texto. Disposicin grfica de los textos. Marcas grficas de clasificacin, nfasis, referencias. - Entonacin, pausas, prrafos y puntuacin. Deixis. - Formas de sealamiento en las diferentes situaciones de enunciacin (conversacin, telfono, chat, carta, etc.) y en el discurso diferido y relato: uso de los pronombres demostrativos y expresiones de tiempo y espacio. Cortesa. - Formas de tratamiento de uso frecuente: frmulas que indican tratamiento corts (Sir, Madam; Mr., Dr., Ms., Mrs., MissJones; Ladies and Gentlemen); uso de please, thank you, o similares para indicar cortesa o distancia. - Tiempos y expresiones para las funciones sociales: dar rdenes, pedir, corregir, mostrar desacuerdo, aceptar o denegar, etc.
3. LXICO Y SEMANTICA.
Vocabulario. - Expresiones y vocabulario frecuentes en diferentes situaciones formales e informales para las funciones que se trabajan. ( Ver I,1 y 3). - Vocabulario de las situaciones y temas trabajados; variantes formal, informal y / o estndar (enquire, ask). - Reconocimiento de expresiones y vocabulario muy frecuentes del ingls coloquial (lad, boy or young man, quid - pound(s), buck - dollar, cheers - thanks). Reconocimiento de algunos tacos frecuentes. - Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (I mean; see what I mean?; last but not least; sorry about that). - Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos: do, make, have, get, go, play, say, tell, think (give a lift, make progress, have a go, do ones best, make an effort). - Verbos con particulas de uso frecuente (turn up, fall for, look down on). Expresiones idiomticas con este tipo de verbos (make up your mind). Formacin de palabras. - Formacin de palabras por derivacin: valor de los afijos frecuentes. - Prefijos negativos (dis-, disagree; in-, informal; im-, imposible; ir-, irresponsible; un-, unknown). - Sufijos para formar sustantivos (-hood, childhood; -ship, friendship; -ance, elegance; -ence, patience; -cy, frequency; -ness, happiness; -ty, / -ity, similarity; -al, arrival; -ation, creation; -ment, excitement; -ing, feeling). - Sufijos para formar adjetivos (-able, reasonable; -ible, responsible; -ing, amusing; -al, national; -ful, wonderful; -fish, selfish; -ive, productive; -less, painless; ous, nervous). - Formacin de palabras por composicin en general (sleeping bag, landlady, greenhouse, brunch). - Nominalizacin (the rich, the writing of the book, our arrival). - Siglas y abreviaturas de uso frecuente (ASAP, AD - BC, BBC, NHS). Significado - Campos asociativos de los temas trabajados. - Palabras sinnimas o de significado prximo (small - little; say - tell; lend - borrow). - Hipernimos de vocabulario frecuente (roseflowerplant; tablepiece of furniture).
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- Palabras antnimas usuales (take - bring; sweet - bitter). - Polisemia y doble sentido en palabras de uso frecuente (have, get, pay, thing). - Falsos amigos e interferencias lxicas frecuentes (con la LM u otras segundas lenguas) (actually, pretend, argument). - Falsos anglicismos (footing, autostop). - Palabras britnicas, americanas, etc (underground - subway; note - bill; children - kids). - Reconocimiento de los rasgos lxicos y definicin de palabras.
- Reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y consonnticos. Diptongos y triptongos. Insistencia en los que presentan mayor dificultad: fonemas voclicos (cantidad y calidad); fonemas consonnticos (/s/ al principio de palabra; /p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/ al principio y al final de palabra; /z/, //, //, /t/, /d /, //, //, / /, /h/, /v/, /b/); semi-consonnticos (/w/, /j/). Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad: pronunciacin de los plurales, del genitivo s, de la 3 persona del presente simple y del pasado simple / participio del pasado de los verbos regulares; consonant clusters (crisps, the guests, asks, walked, watched). La r final de palabra. El sonido / / en slabas tonas y en formas tonas de artculos, pronombres, preposiciones, conjunciones y verbos auxiliares y modales. - Correspondencia entre fonemas y letras / signos. Reconocimiento de la representacin grfica en el diccionario. Palabras prximas formalmente que suelen producir dificultad (quite - quiet; button - bottom; receipt - recipe). Palabras con el mismo sonido pero que se escriben de forma diferente: homfonos (plane plain). Palabras que se escriben igual pero que suenan de forma diferente: homgrafos (read /ri:d/, read /red/). - Acento de intensidad y reconocimiento de las slabas tnicas en formas simples. - Ritmo: reconocimiento y produccin de slabas tnicas y tonas; regularidad rtmica de las primeras. Enlaces. -Acento y atonicidad de los elementos de la oracin por su significado. Acento enftico (Who bought this? I did) - Entonacin (ascendente, descendente, mixtas) para las funciones comunicativas trabajadas en los diferentes tipos de oraciones. Entonacin de tag questions. - Ortografa cuidada del vocabulario de uso. Reduplicacin de consonantes finales. Las vocales e y finales cuando las palabras aaden sufijos. - Sistematizacin del uso de las letras maysculas (nombres propios, pases, asignaturas, nombres de accidentes geogrficos, ttulos de libros, cabeceras de peridicos, al empezar el estilo directo). - Puntuacin (punto y seguido, punto y aparte, coma, dos puntos, punto y coma, punto interrogativo, punto exclamativo). - Signos auxiliares: comillas, parntesis, apstrofo.
CICLO SUPERIOR Los objetivos generales y especficos del Ciclo Superior, as como sus correspondientes contenidos se basan en el Real Decreto 1523/1989 de 1 de diciembre de 1989 (BOE de 18 de diciembre).
OBJETIVOS GENERALES
El Ciclo Superior tiene como objetivo principal el desarrollo de la capacidad creativa del alumno en el uso del idioma, hasta un grado que le permita una mayor flexibilidad y matizacin en su comprensin y expresin. Se trata de ampliar y profundizar en el estudio de las caractersticas gramaticales y normas de interaccin comunicativa del ingls, as como intensificar el contacto con los acentos, estilos y variedades ms comunes de la lengua inglesa, a fin de que el alumno consiga una mayor capacidad de comunicacin en las distintas comunidades de hablantes y en diferentes contextos socioculturales. El alumno deber demostrar su capacidad para: Utilizar el ingls como medio de expresin personal con eficacia y facilidad en situaciones tanto cotidianas como ms especficas y de mayor complejidad dentro de su campo de especializacin en los mbitos privado, pblico, profesional y educativo, lo cual supone: Expresarse oralmente y por escrito en una amplia gama de registros mostrando un buen grado de fluidez, precisin y riqueza en su discurso, adecundolo a la situacin comunicativa y haciendo un uso natural de estrategias compensatorias. Comprender textos complejos desde el punto de vista formal y conceptual, tanto orales como escritos, de amplia tipologa en los mbitos privado, pblico, profesional y educativo, mostrando sensibilidad por las diferencias de estilo y registro.
OBJETIVOS ESPECFICOS A) COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comprender el sentido general del texto escrito. Identificar los puntos principales o la informacin ms importante del texto. Comprender informacin e ideas explcitas e implcitas. Comprender detalles relevantes. Distinguir entre ideas principales y secundarias. Discriminar entre hechos y opiniones, afirmaciones y ejemplos. Identificar y comprender los puntos de vista, opiniones y actitudes explcitos e implcitos del autor. Comprender adecuadamente la informacin contenida en anuncios pblicos, avisos, formularios, hojas de instrucciones, etc. Comprender artculos de prensa no especializados, dirigidos al lector medio. Comprender obras literarias actuales dentro de su rea de intereses.
B) EXPRESIN ESCRITA
Utilizar un amplio repertorio de frmulas y estructuras gramaticales, ajustndolas al propsito y significado perseguidos, bien creando por completo un texto escrito o modificndolo parcialmente. Utilizar correctamente las formas mas usuales de transmisin escrita de la informacin como cartas, e-mails, resmenes, informes, etc Dar cohesin al texto utilizando el sistema gramatical textual para organizar la informacin a nivel de prrafo y texto completo (introduccin del tema, desarrollo y conclusin) y expresar diferencias entre informacin conocida y nueva, entre ideas principales y secundarias, hechos y opiniones, afirmaciones y ejemplos, etc. Dar coherencia al texto adecundolo a su contexto: formato, estilo y registro apropiados al objetivo comunicativo y al destinatario; contenido relevante y vocabulario pertinente. Narrar las propias experiencias o las ajenas, y describir ideas, procesos y acontecimientos, al menos desde un punto de vista personal.
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Desarrollar un tema de debate, estableciendo sus puntos de vista con suficiente claridad, precisin y extensin, organizando el material de forma adecuada.
C) COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
Comprender el sentido general del texto oral. Identificar los puntos principales o la informacin ms importante del texto. Comprender informacin e ideas explcitas e implcitas. Comprender detalles relevantes. Distinguir entre ideas principales y secundarias. Discriminar entre hechos y opiniones, afirmaciones y ejemplos. Identificar y comprender los puntos de vista, opiniones y actitudes explcitos e implcitos de los hablantes. Comprender las variedades geogrficas y acentos ms extendidos de la lengua objeto de estudio. Comprender los registros y estilos mas comunes, a un nivel cercano al lenguaje que puede entender un hablante nativo no especialista. Interpretar adecuadamente las actitudes e intencionalidad, incluso implcitas, de sus interlocutores, y reaccionar de forma suficientemente completa de acuerdo con sus necesidades e intereses. Comprender intervenciones pblicas, charlas o conferencias y programas informativos o de debate en radio o televisin, as como los dilogos de pelculas y de obras de teatro. Seleccionar la informacin que necesite, a partir de un contexto hablado mas amplio, con suficiente precisin para su posterior utilizacin.
D) EXPRESIN ORAL
Transmitir informacin general y detallada sobre su entorno en los mbitos privado, pblico, educativo y profesional, y expresar puntos de vista, opiniones y actitudes de manera explcita e implcita. Organizar el discurso monolgico siguiendo las convenciones de introduccin, desarrollo y conclusin del tema y utilizando los recursos de cohesin del texto hablado. Reaccionar adecuadamente en la interaccin: turno de palabra; utilizacin de frmulas y marcadores de introduccin, expansin, cambio y abandono del tema; rplica, comentario, conformidad y digresin. Dar coherencia al texto adecundolo a su contexto: grado de fluidez apropiado (ritmo y pausas adecuados); gama de vocabulario adecuada y ajustada a las necesidades de la situacin comunicativa; uso adecuado de las estructuras gramaticales propias de la lengua hablada; contenido relevante; registro y estilo pertinentes con respecto a la situacin y al destinatario. Participar con plena efectividad en cualquier conversacin de carcter general, as como en el mbito de su actividad profesional, Utilizar la lengua objeto de estudio en sus relaciones sociales, profesionales y afectivas, con naturalidad y adecuacin a la mayora de las situaciones. E) DESARROLLO DE LA COMPETENCIA GRAMATICAL Los objetivos constituyen aqu una ampliacin y refuerzo de los correspondientes a los niveles Bsico e Intermedio, a fin de que el alumno pueda conseguir: Mejorar sustancialmente la pronunciacin, ritmo y entonacin. Utilizar mas eficientemente las estructuras morfosintcticas adquiridas y adquirir otras mas complejas. Mejorar la capacidad de matizacin en la comprensin y expresin de significados conceptuales. Utilizar adecuadamente los mecanismos de enlace del discurso, tanto hablado como escrito (desarrollo de un razonamiento, conexin de prrafos, precisin, resumen, refuerzo, cambio de tema, etc.).
CONTENIDOS LXICOS, CULTURALES Y FONTICOS
1. Lxico activo de interaccin personal y social, en cualesquiera situaciones de la vida normal (tanto privada como profesional). 2. Lxico activo de la expresin y descripcin concreta y abstracta (exposicin y debate de conceptos, opiniones, etc.), con las matizaciones adecuadas. 3. Lxico activo para la transmisin sucinta de la informacin, as como el que capacite para la correspondencia de cualquier tipo. 4. Lxico pasivo de la expresin oral y escrita no simplificada, en conversaciones entre terceros, conferencias, etc., de carcter general, profesional y/o artstico, sea directamente o a travs de medios de comunicacin social. 5. Lxico pasivo en el campo de la publicidad, administrativo, de los medios de comunicacin y literario. 6. Lxico pasivo indispensable para poder reaccionar ante variantes no estndar del idioma (formas dialectales, jergas y la totalidad de los niveles de expresin, desde el altamente formal hasta el argot), as como de variedades especificas (lenguaje econmico-comercial, jurdico-poltico, etc.).
CONTENIDO CULTURAL
El contenido cultural no constituye por s mismo objeto directo de la programacin. Ahora bien, se atender al mismo como vehculo normal de adquisicin de la competencia comunicativa, particularmente en lo referido a los pases en los que se habla la lengua objeto de estudio. Los mbitos que se consideran de inters son: 1. Aspectos geograficos. 2. Politica y economa. 3. Sociedad. 4. Medios de comunicacin social. 5. Manifestaciones culturales.
CONTENIDO FONTICO
Pronunciacin de los fonemas ingleses: Prctica y consolidacin de la pronunciacin de los grupos consonnticos y fonemas voclicos especialmente difciles de captar por el hablante espaol. Estudio especfico de grafemas que pueden plantear dificultades especiales (ejemplo: ght, oo, ou, ough, etc.). Grafemas mudos. Estudio de los alfonos mas importantes de cada fonema. Palabras de pronunciacin anmala (ejemplo: hiccough). Pronunciacin de los prstamos de palabras extranjeras. Homgrafos y homfonos. Diferencias ms importantes entre la pronunciacin americana y la britnica. Entonacin: Frases que plantean problemas especiales (ejemplo:
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exclamaciones con forma de pregunta). Diferencias entre la entonacin americana y la britnica. Entonacin de los distintos tipos de <tag questions> y otras dificultades especiales. Acento y ritmo: Principales pautas rtmicas en torno al grupo nominal. Acento principal y secundario. El acento en las palabras compuestas y derivadas. Cambio de acento segn la funcin gramatical de la palabra (ejemplo: contrast, import). Acento en palabras de la misma raz.
CUARTO CURSO Vanse los OBJETIVOS Y CONTENIDOS del conjunto del CICLO SUPERIOR (en la seccin anterior) CONTENIDOS LINGSTICOS
CONTENIDOS GRAMATICALES
1. EL SINTAGMA NOMINAL 1.1. El sustantivo. 1.1.1. Revisin y ampliacin del nmero. 1.1.1.1. Nombres invariables en singular: Nombres acabados en -s: news; measles; politics; billiards. 1.1.1.2. Nombres invariables en plural: Summation plurals: scales (= a balance). Pluralia tantum: the Commons (= the House of Commons); earnings, funds (= money), goods, headquarters. Nombres no acabados en -s: cattle. 1.1.1.3. Plurales irregulares: Con cambio voclico: goose - geese. Plural en -en: ox - oxen. Nombres que no varan en plural: sheep; the Chinese; series. Plurales de origen extranjero, especialmente latino y griego: alga - algae; medium - media; analysis - analyses; criterion - criteria. Unidades de medida precedidos de un numeral: six foot two, ten stone. 1.1.2. Revisin y ampliacin del gnero. 1.1.2.1. Sustantivos diferentes: king - queen, mother - father. 1.1.2.2. Uso de sufijos para el gnero femenino: hostess, widower, heroine. 1.1.2.3. Nombres sin distincin de gnero: parent, teacher, friend. 1.1.2.4. Nombres de animales con distincin de gnero: bull - cow. 1.1.3. Revisin y ampliacin del Genitivo Sajn. 1.1.3.1. Con nombres acabados en -s/-ce: Socrates, Joness, for goodnesssake . 1.1.3.2. Con nombres geogrficos, de animales superiores y expresiones de tiempo: Europes future; the earths interior; the horses mouth; a days work. 1.1.4. El doble genitivo: a friend of his fathers. 1.2. Los determinantes 1.2.1. El artculo determinado. Usos y omisiones: Con nombres contables: the radio, the press. Con nombres propios y ttulos: The Guardian, the Tate (Gallery), the Alps, the Majestic (Hotel), the Wilsons (= the Wilson family), the Duke of Windsor. En prepositional phrases referidas a partes del cuerpo: she hit him on the head. Con estructuras paralelas: hand in hand, from right to left. En los titulares de los peridicos: Poles seeking British Trade. 1.2.2. Usos del artculo indeterminado: En el complemento de verbos como become: he became a lawyer. 1.2.3. Los demostrativos. Los demostrativos con pronombres relativos (those who) y revisin de otras expresiones equivalentes: he who, the man who, anyone who. Uso de that para expresar subjetividad en relacin con el concepto de cercana-lejana: I hope she doesnt bring that husband of hers. Uso familiar de this/these para introducir una persona o cosa en una narracin: There were these three men... 1.2.4. Revisin del uso de all y both. 1.2.5. Cuantificadores. Los nmeros cardinales: formas singulares y plurales del verbo con las expresiones de medida y en las operaciones aritmticas. Diferencias entre each y every: each tribe and every clan of each tribe. Otros cuantificadores y partitivos: much, many, plenty of; a slice of, etc. 1.3. Los pronombres. 1.3.1. Usos especiales de los pronombres personales. Uso del caso acusativo: Whos there? Me. Nombres de entidades que se personifican por razones afectivas: dog (he), car/ship (she). 1.3.2. Pronombres reflexivos. 1.3.2.1. Uso no enftico: Con verbos reflexivos: pride oneself on; Behave yourself! Con verbos no reflexivos: He saw himself in the mirror. 1.3.2.2. Uso enftico: I wouldnt kiss her myself. 1.3.3. Pronombres indefinidos. Revisin y ampliacin del uso de each, all, every-; enough; one; any-; no-; either y neither. 1.3.4. Interrogativos: Usos de whom.
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1.4. El adjetivo. 1.4.1. Posicin de atributos mltiples. 1.4.2. Funcin sintctica del adjetivo: atributiva. Adjetivos intensificadores: a clear failure, a close friend. Adjetivos restrictivos: my former friend, the late President. 1.4.3. Funcin sintctica del adjetivo: predicativa. Adjetivos relativos a la salud: faint, well, unwell. Adjetivos seguidos de complemento: able (to), afraid (that/of), aware (of), fond (of),conscious (that), subject (to), etc. 1.4.4. Adjetivos que pueden tener funcin atributiva y predicativa. 1.4.5. Adjetivos que no admiten intensificacin ni gradacin: extremely only*, very daily*. 1.4.6. Adjetivos con funcin adverbial: He spoke loud and clear; the flowers smell sweet. 2. EL SINTAGMA VERBAL. 2.1. El verbo. 2.1.1. Uso y significado de los verbos auxiliares modales: Can, could, may, might, shall, should, will, would, must, ought to, used to, need. 2.1.2. Orden del sujeto y el verbo. 2.1.3. Usos de to be to. 2.1.4. Revisin y ampliacin del uso de los tiempos verbales. 2.1.5. Modo indicativo y modo subjuntivo. Diferencias del uso del subjuntivo en ingls y en espaol: En oraciones subordinadas adverbiales de tiempo, lugar y concesin. En oraciones sustantivas en aposicin: The fact that he wrote a letter to her suggests that he knew her. 2.1.6. El infinitivo. Usos del infinitivo sin to. Usos del infinitivo con to. 2.1.7. El gerundio. Uso del gerundio despus de verbo + to: objecto to, look forward to, etc. Uso del gerundio despus de for. Contraste con el uso del infinitivo para expresar finalidad. 2.1.8. Los participios. 2.1.6.1. El participio presente. Uso del acusativo + participio presente con verbos causativos (get it going, start, etc.) y no causativos (find, match, etc.). Uso del participio pasado con los verbos appear, feel, look, etc. Uso del participio pasado con verbos causativos (get it done). 2.1.9. La voz pasiva. Uso y restricciones de la voz pasiva. Sujetos de la oracin en voz pasiva. Orden de los elementos en las oraciones en voz pasiva. 2 l.10. Verbos con partculas adverbiales y con preposiciones. 2.2. El adverbio. Su funcin como calificador de los otros elementos de la oracin y de oraciones. Funcin adverbial y adjetiva de los comparativos y superlativos irregulares. Posicin de los adverbios. 2.3. La preposicin. Su valor sintctico y semntico. 3. LA ORACIN COMPUESTA 3.1. Oraciones subordinadas sustantivas: su funcin. 3.2. Oraciones subordinadas adjetivas: Uso obligatorio del relativo that. - Omisin del pronombre relativo sujeto. - Cleft sentences. 3.3. Oraciones subordinadas adverbiales. Revisin y ampliacin. Oraciones subordinadas de tiempo, lugar y modo. Usos de when, where y how en oraciones adjetivas, sustantivas y adverbiales. Oraciones subordinadas de modo introducidas por like. Oposicin as/like. Oraciones condicionales. Omisin de if e inversin sujeto - verbo auxiliar. Oraciones comparativas. Oraciones subordinadas con formas verbales no conjugadas o sin verbo: The oranges, when ripe, are hand-picked. Persuaded by our optimism, he contributed to our scheme. 3.4. El estilo indirecto. Revisin y ampliacin.
QUINTO CURSO
OBJETIVOS GENERALES
El Ciclo Superior tiene como objetivo principal el desarrollo de la capacidad creativa del alumno en el uso del idioma, hasta un grado que le permita una mayor flexibilidad y matizacin en su comprensin y expresin.
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Se trata de ampliar y profundizar en el estudio de las caractersticas gramaticales y normas de interaccin comunicativa del ingls, as como intensificar el contacto con los acentos, estilos y variedades ms comunes de la lengua inglesa, a fin de que el alumno consiga una mayor capacidad de comunicacin en las distintas comunidades de hablantes y en diferentes contextos socioculturales. El alumno deber demostrar su capacidad para: Utilizar el ingls como medio de expresin personal con eficacia y facilidad en situaciones tanto cotidianas como ms especficas y de mayor complejidad dentro de su campo de especializacin en los mbitos privado, pblico, profesional y educativo, lo cual supone: Expresarse oralmente y por escrito en una amplia gama de registros mostrando un buen grado de fluidez, precisin y riqueza en su discurso, adecundolo a la situacin comunicativa y haciendo un uso natural de estrategias compensatorias. Comprender textos complejos desde el punto de vista formal y conceptual, tanto orales como escritos, de amplia tipologa en los mbitos privado, pblico, profesional y educativo, mostrando sensibilidad por las diferencias de estilo y registro.
OBJETIVOS ESPECFICOS A) COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comprender el sentido general del texto escrito. Identificar los puntos principales o la informacin ms importante del texto. Comprender informacin e ideas explcitas e implcitas. Comprender detalles relevantes. Distinguir entre ideas principales y secundarias. Discriminar entre hechos y opiniones, afirmaciones y ejemplos. Identificar y comprender los puntos de vista, opiniones y actitudes explcitos e implcitos del autor. Comprender adecuadamente la informacin contenida en anuncios pblicos, avisos, formularios, hojas de instrucciones, etc. Comprender artculos de prensa no especializados, dirigidos al lector medio. Comprender obras literarias actuales dentro de su rea de intereses.
B) EXPRESIN ESCRITA
Utilizar un amplio repertorio de frmulas y estructuras gramaticales, ajustndolas al propsito y significado perseguidos, bien creando por completo un texto escrito o modificndolo parcialmente. Utilizar correctamente las formas mas usuales de transmisin escrita de la informacin como cartas, e-mails, resmenes, informes, etc Dar cohesin al texto utilizando el sistema gramatical textual para organizar la informacin a nivel de prrafo y texto completo (introduccin del tema, desarrollo y conclusin) y expresar diferencias entre informacin conocida y nueva, entre ideas principales y secundarias, hechos y opiniones, afirmaciones y ejemplos, etc. Dar coherencia al texto adecundolo a su contexto: formato, estilo y registro apropiados al objetivo comunicativo y al destinatario; contenido relevante y vocabulario pertinente. Narrar las propias experiencias o las ajenas, y describir ideas, procesos y acontecimientos, al menos desde un punto de vista personal. Desarrollar un tema de debate, estableciendo sus puntos de vista con suficiente claridad, precisin y extensin, organizando el material de forma adecuada.
C) COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
Comprender el sentido general del texto oral. Identificar los puntos principales o la informacin ms importante del texto. Comprender informacin e ideas explcitas e implcitas. Comprender detalles relevantes. Distinguir entre ideas principales y secundarias. Discriminar entre hechos y opiniones, afirmaciones y ejemplos. Identificar y comprender los puntos de vista, opiniones y actitudes explcitos e implcitos de los hablantes. Comprender las variedades geogrficas y acentos ms extendidos de la lengua objeto de estudio. Comprender los registros y estilos mas comunes, a un nivel cercano al lenguaje que puede entender un hablante nativo no especialista. Interpretar adecuadamente las actitudes e intencionalidad, incluso implcitas, de sus interlocutores, y reaccionar de forma suficientemente completa de acuerdo con sus necesidades e intereses. Comprender intervenciones pblicas, charlas o conferencias y programas informativos o de debate en radio o televisin, as como los dilogos de pelculas y de obras de teatro. Seleccionar la informacin que necesite, a partir de un contexto hablado mas amplio, con suficiente precisin para su posterior utilizacin.
D) EXPRESIN ORAL
Transmitir informacin general y detallada sobre su entorno en los mbitos privado, pblico, educativo y profesional, y expresar puntos de vista, opiniones y actitudes de manera explcita e implcita. Organizar el discurso monolgico siguiendo las convenciones de introduccin, desarrollo y conclusin del tema y utilizando los recursos de cohesin del texto hablado. Reaccionar adecuadamente en la interaccin: turno de palabra; utilizacin de frmulas y marcadores de introduccin, expansin, cambio y abandono del tema; rplica, comentario, conformidad y digresin. Dar coherencia al texto adecundolo a su contexto: grado de fluidez apropiado (ritmo y pausas adecuados); gama de vocabulario adecuada y ajustada a las necesidades de la situacin comunicativa; uso adecuado de las estructuras gramaticales propias de la lengua hablada; contenido relevante; registro y estilo pertinentes con respecto a la situacin y al destinatario. Participar con plena efectividad en cualquier conversacin de carcter general, as como en el mbito de su actividad profesional, Utilizar la lengua objeto de estudio en sus relaciones sociales, profesionales y afectivas, con naturalidad y adecuacin a la mayora de las situaciones. E) DESARROLLO DE LA COMPETENCIA GRAMATICAL
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Los objetivos constituyen aqu una ampliacin y refuerzo de los correspondientes a los niveles Bsico e Intermedio, a fin de que el alumno pueda conseguir: Mejorar sustancialmente la pronunciacin, ritmo y entonacin. Utilizar mas eficientemente las estructuras morfosintcticas adquiridas y adquirir otras mas complejas. Mejorar la capacidad de matizacin en la comprensin y expresin de significados conceptuales. Utilizar adecuadamente los mecanismos de enlace del discurso, tanto hablado como escrito (desarrollo de un razonamiento, conexin de prrafos, precisin, resumen, refuerzo, cambio de tema, etc.).
CONTENIDOS LXICOS, CULTURALES Y FONTICOS
1. Lxico activo de interaccin personal y social, en cualesquiera situaciones de la vida normal (tanto privada como profesional). 2. Lxico activo de la expresin y descripcin concreta y abstracta (exposicin y debate de conceptos, opiniones, etc.), con las matizaciones adecuadas. 3. Lxico activo para la transmisin sucinta de la informacin, as como el que capacite para la correspondencia de cualquier tipo. 4. Lxico pasivo de la expresin oral y escrita no simplificada, en conversaciones entre terceros, conferencias, etc., de carcter general, profesional y/o artstico, sea directamente o a travs de medios de comunicacin social. 5. Lxico pasivo en el campo de la publicidad, administrativo, de los medios de comunicacin y literario. 6. Lxico pasivo indispensable para poder reaccionar ante variantes no estndar del idioma (formas dialectales, jergas y la totalidad de los niveles de expresin, desde el altamente formal hasta el argot), as como de variedades especificas (lenguaje econmico-comercial, jurdico-poltico, etc.).
CONTENIDO CULTURAL
El contenido cultural no constituye por s mismo objeto directo de la programacin. Ahora bien, se atender al mismo como vehculo normal de adquisicin de la competencia comunicativa, particularmente en lo referido a los pases en los que se habla la lengua objeto de estudio. Los mbitos que se consideran de inters son: 1. Aspectos geograficos. 2. Politica y economa. 3. Sociedad. 4. Medios de comunicacin social. 5. Manifestaciones culturales.
CONTENIDO FONTICO
Pronunciacin de los fonemas ingleses: Prctica y consolidacin de la pronunciacin de los grupos consonnticos y fonemas voclicos especialmente difciles de captar por el hablante espaol. Estudio especfico de grafemas que pueden plantear dificultades especiales (ejemplo: ght, oo, ou, ough, etc.). Grafemas mudos. Estudio de los alfonos mas importantes de cada fonema. Palabras de pronunciacin anmala (ejemplo: hiccough). Pronunciacin de los prstamos de palabras extranjeras. Homgrafos y homfonos. Diferencias ms importantes entre la pronunciacin americana y la britnica. Entonacin: Frases que plantean problemas especiales (ejemplo: exclamaciones con forma de pregunta). Diferencias entre la entonacin americana y la britnica. Entonacin de los distintos tipos de <tag questions> y otras dificultades especiales. Acento y ritmo: Principales pautas rtmicas en torno al grupo nominal. Acento principal y secundario. El acento en las palabras compuestas y derivadas. Cambio de acento segn la funcin gramatical de la palabra (ejemplo: contrast, import). Acento en palabras de la misma raz.
CONTENIDOS LINGSTICOS
CONTENIDOS GRAMATICALES
1. EL SINTAGMA NOMINAL 1.1. El sustantivo. 1.1.1. Revisin y ampliacin del nmero. 1.1.1.1. Nombres invariables en singular: Nombres acabados en -s: news; measles; politics; billiards. 1.1.1.2. Nombres invariables en plural: Summation plurals: scales (= a balance). Pluralia tantum: the Commons (= the House of Commons); earnings, funds (= money), goods, headquarters. Nombres no acabados en -s: cattle. 1.1.1.3. Plurales irregulares: Con cambio voclico: goose - geese. Plural en -en: ox - oxen. Nombres que no varan en plural: sheep; the Chinese; series. Plurales de origen extranjero, especialmente latino y griego: alga - algae; medium - media; analysis - analyses; criterion - criteria. Unidades de medida precedidos de un numeral: six foot two, ten stone. 1.1.1.4. Formacin del plural de nombres compuestos. 1.1.2. Revisin y ampliacin del gnero. 1.1.2.1. Sustantivos con distincin de gnero: king - queen, mother - father. 1.1.2.2. Uso de sufijos para el gnero femenino: hostess, widower, heroine. 1.1.2.3. Nombres sin distincin de gnero: parent, teacher, friend. 1.1.2.4. Nombres de animales con distincin de gnero: bull - cow.
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1.1.3. Revisin y ampliacin del caso posesivo. El Genitivo Sajn. 1.1.3.1. Con nombres acabados en -s/-ce: Socrates, Joness, for goodnesssake . 1.1.3.2. Con nombres geogrficos, de animales superiores y expresiones de tiempo: Europes future; the earths interior; the horses mouth; a days work. 1.1.4.Revisin y ampliacin del caso posesivo. 1.1.4.1. El Genitivo Sajn. Casos en que puede emplearse el Genitivo Sajn y el genitivo con of. 1.1.4.2. El genitivo independiente: Ill see you at Marys. 1.1.4.3. El doble genitivo: a friend of his fathers. 1.2. Los determinantes. 1.2.1. El articulo determinado. Usos y omisiones: 1.2.1.1. Con nombres contables en singular: Para expresar una idea abstracta (The pen is mightier than the sword). Para expresar caractersticas de la persona y de las cosas (to play the fool; just the thing). 1.2.1.2. Con nombres propios: Con nombres de personas para indicar una clase caracterstica: (Hes the Newton of his age). 1.2.1.3. En exclamaciones: (the villain! = what a villain). 1.2.1.4. Supresin del artculo en ingls conversacional: (the) fact is 1.2.2. El artculo indeterminado. Usos y omisiones: Con many (many a man has died for his country). Con so, as, how, however (it was so nice a day). Con one (lm not a one for novels). Supresin del articulo en ingls conversacional: (its a) pity he failed. Con adjuntos de of, as, for: He has the rank of colonel; he was hanged for a pirate. Con good + numeral: a good forty miles. 1.2.3. Adjetivos posesivos. Usos. 1.2.4. Cuantificadores y partitivos: Los nmeros cardinales, ordinales, fraccionarios, porcentuales y decimales: twice as much, minus 3, 28.5%, etc. Empleo de los cardinales como sustantivos (in twos and threes). Formas de expresar la aproximacin (twenty odd, thirty something). 1.3. El adjetivo. Adjetivos atributivos pospositivos (Court Martial; the books available). Grados de comparacin del adjetivo. Comparacin de adjetivos compuestos. Funcin exclusivamente atributiva de algunos intensificadores: utter, sheer, mere. Modificacin del adjetivo: someho; pretty; rather. Uso de adjetivos/adverbios con verbos como look, smell, taste, feel. Adjetivos que funcionan como object complement: He pulled his belt tight; I consider what he did foolish. Posicin de los adjetivos en cadena. Prefijacin y sufijacin: reddish. 1.4. Los pronombres. 1.4.1. Personales. Usos especiales de it: anafrico, introductor, sujeto formal, objeto anticipado, etc. (I find it difficult to understand; I take it that you are resigning). 1.4.2. Demostrativos. Uso emotivo de this: It gives you this great feeling of open spaces... 1.4.3. Indefinidos. El pronombre one: usos idiomticos (Hes a good one). Funcin adverbial de none (Its none too soon; I was none the wiser). 1.4.4. Relativos. 2. EL SINTAGMA VERBAL 2.1. El verbo 2.1.1. Uso de los auxiliares. Auxiliar enftico: I did say that. 2.1.2. Uso del subjuntivo. Uso del subjuntivo ingls en oraciones subordinadas sustantivas, condicionales y concesivas. En las expresiones I wish, if only, its (high) time, etc. 2.1.3. Uso del infinitivo 2.1.3.1. El infinitivo con to. 2.1.3.2. El infinitivo sin to. 2.1.4. El gerundio. Condicin nominal verbal del gerundio. El sujeto del gerundio: Acusativo y/o genitivo. 2.1.5. Los participios. Carcter adjetivo y verbal de los participios. Construcciones de participio y su equivalencia con oraciones condicionales, modales, causales, temporales, etc. (Arriving at the station, he found the train had gone). 2.1.6. El aspecto: iterativo, perfectivo, etc. 2.1.7. La voz pasiva. 2.1.8. Orden del sujeto y del verbo: 2.1.8.1. Oraciones interrogativas. 2.1.8.2. Oraciones exclamativas. 2.1.8.3. La inversin: Clases de inversin: parcial y completa.
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Inversin en oraciones enunciativas (parcial y completa). Inversin en oraciones optativas, exclamativas y en oraciones compuestas. Inversin con los pronombres introductores it y there. 2.2. El adverbio. Clasificacin segn su funcin: adjuncts, conjuncts, disjuncts. Su posicin. Adverbios con y sin la terminacin -ly (cheap/cheaply, wrong/wrongly) Adjetivos que toman la funcin de adverbios: (dark blue, burning hot). 2.3. Las preposiciones. Estudio semntico de las preposiciones. 3. LA ORACIN SIMPLE 3.1. Estructura de la oracin simple. 3. 2. Elementos de la oracin simple: El sujeto: omisin del sujeto pronominal: serves you right. El verbo: omisin del verbo: not so good. El predicado. Los complementos: directo, indirecto, preposicional. Verbos de predicacin incompleta: transitivos, intransitivos. Aposicin. 3. 3. Orden de los elementos de la oracin: 3. 3.1. Orden de los adjuntos: Premodificadores; posmodificadores; predeterminantes all y both. El artculo determinado con los determinantes half, double, twice. El artculo indeterminado con los determinantes half, many (many a day); quite, rather. 3.3.2. Orden de los complementos.
4. ORACIONES SUBORDINADAS. Revisin y ampliacin 5. LA FORMACIN DE PALABRAS 5.1. Conversin: parcial y completa. 5.1.1. Conversin completa. 5.1.1.1. Verbos en sustantivos: doubt, hit,retreta; dos and donts; its a must. 5.1.1.2. Sustantivos en verbos: corner, glue; he elbowed his way to the door. 5.1.1.3. Adjetivos en verbos: lower, empty. 5.1.1.4. Partculas adverbiales en sustantivos: the ups and downs of life. 5.1.2. Conversin parcial. 5.1.2.1. Adjetivos en sustantivos: (a pint of) bitter, daily (newspaper). 5.1.2.2. Nombres en adjetivos: a brick garage, a silk scarf. 5.1.2.3. Adverbios en adjetivos: the above example. 5.2. Composicin. 5.2.1. Nombres compuestos. 5.2.1.1. Nombre + nombre: bottleneck, wineglass. 5.2.1.2. Adjetivo + nombre: blackboard, heavyweight. 5.2.1.3. Pronombre + nombre: he-man, she-devil; he-goat/she-goat. 5.2.1.4. Verbo + nombre: mincemeat, looking-glass, inverted comma . 5.2.1.5. Adverbio + nombre: outbreak, background, onlooker, upbringing . 5.2.1.6. Nombre + adverbio: passer-by, goings-on. 5.2.1.7. Compuestos de ms de dos elementos: son-in-law, good-for-nothing. 5.2.2. Adjetivos compuestos. 5.2.2.1. Nombre + adjetivo: seasick, waterproof, lifelong, self-conscious. 5.2.2.2. Adjetivo + adjetivo: bitter-sweet, red-hot. 5.2.2.3. Adverbio + adjetivo: all-American. 5.2.2.4. Numeral + nombre: second-hand. 5.2.3. Participios compuestos 5.2.3.1. Nombre + participio presente: breathtaking, heart-braking. 5.2.3.2. Nombre + participio pasado: hand-made, airborne. 5.2.3.3. Adjetivo o adverbio + participio presente: good-looking, well-meaning. 5.2.3.4. Adjetivo o adverbio + participio pasado: blue-eyed, widespread. 5.2.4. Pronombres compuestos. 5.2.5. Verbos compuestos. 5.2.5.1. Partcula adverbial + verbo: overdo, underline. 5.2.5.2. Multi-word verbs: take off, give in . 5.2.6. Shortenings o clippings: (tele)phone; lab(oratory); (in)flu(enza). 5.2.7. Blends: brunch. 5.2.8. Siglas: BBC, NATO. 5.3. Derivacin: prefijos, sufijos, afijos ms comunes.
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