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    J e . Cd Cd e . Lt CJ s . ® i e e e s e td Ld e Ld e LJ ® e Ld ® ® td e Ld Es un proyecto didactico colectivo Core eed Cee ne Sey eee Mariana Da Col, Carolina Giacumbo, Se Re Noe a CO oa eee ear) emorir cs ee cae at toy ren Maria Fernanda Brizuela eed ra Py Pe aes Vee kein Cada unidad se inicia con un desafio para compartir. poner en juego sus La imagen los ayudard conocimientos para a resolverlo. MATEMATICA 5 FORMA PARTE DEL PROYECTO nédos, UNA PROPUESTA DE SM PARA ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA COMO VOS. TU LIBRO ESTA ORGANIZADO ROD): \) so Entre todos, podran resolver un desafio. yee eae Pecan pacapad dtc louAt Naot: ree tc Ty para aprender cada vez mas y mejor. pare iis rr roe eee) eerie rts Boers as ASER + Ponsamos en forma critica “= Desarrollamos fa creatividad be See COMPETENCIAS Pram Roe + Trabajames colaborativamente + Aprendemos a aprender + Organizamos Ia informactin sy EVs Desarrollar tus habilidades Spee esa] participar activamente y de una Crue eee Cece ra Peeks + Nos comunicamos + Resolvemos conflictos Mla yey uC eon GS ee ey Clee eet Ree Re ed Cee ane @nomeros narurates.. 6 Ales y MifONES cn a Habilidades y competencias del siglo XXI Pensamos en forma citicd me Serle rumésices... Habllidades y competencias del siglo Xx1 Nos comunicam05 a Desarralamos la creatvidad. La PeCIa NUMETCA non vnnnnnn 1D Muliplicacion y division or a unldad sequide de ceros_13 Habilidades y competencias del siglo XXI Desai ioy la Catv mn 3 Composicién y descomposicién de némeros.. 14 Niimeros fOMANOS en nnn 1 Habilidades y competencias del Nos comUicaMMOS Cusnio aprencimos? ‘Mentes Sglles en accién! @ operaciones con NOMEROS NATURALES. Multplicaciones por todos fadan, ~ Habildades y competencias del siglo XX! Pensamos en forma critica Pensamos en forma ctica iLa muttiplicacion tiene propiecades.. iA reparti. so Habilldades ycompetencias del Organizamos ia informacion 28 Relaciones entee los componentes de la divisiinan......30 Las propiedades de la dvisiin 31 Estimar resultados... os sean Habilidades y competencias del siglo XXI Organizamos la inforMaCi6n san Entre problema5.connmnnn MIDIS Y ENISOFES nn UEC BPIENGIMOS eronennrnnnnn iMentes giles €n CCIM enn Juegos mateméticos para mentes entrenadas I......40) © Ficuras GeomerRicas Angulo y medidas... Habilidades y competencias del siglo XXI Nos comunicamos.— Construimos tidngulos... Angulos de los viéngulos Habilidades y competencias del Nos comunicames Constiucisn de adits Habilidades y competencias del Organizamos la informacion Entre cuadrados, ecténgulos y tris gUlOS sm s0udinto aprendiMOs? oan . Mantes 89168 €7 2CCI6M oncom @ rracciones, Fracciones y regartos. svn 58 Fracciones eauivalentes... 61 Habilidades y competencias del 3 Organizamos la informacién snsmsinannanniimaimncl Nos comunicain0s.- sn i Fracciones como tnedtie.- sent § Habilidades y competencias del siglo XXI i Nos COMUNICEIMOS eusesemasnenneninnnnainnnl j Comparacion y equivalencia de cantidzdes.. 65 * Habilidades y competencias del siglo XX1 Nos comunicamos.... 65 Fracciones G&S unnnennnrnnnsnin Habilidades y competencias del siglo XI Aprendemos 2 aprenden amma mai Pensamos én forma critica:sinitninm tintin ST {Canta apter diIO8 an anon iMentes agiles €1 2CC1OM eon ne) Juegos mateméticos para mentes entrenadas Il..../2 Qwmenos racionates. Problemas con fracciones...... CBleulos faces con Faction wn a Habllidades y competencias del siglo XX! Aprendemos a ap ten del paemnnrnnmnerernnens ‘Mas problemas con fracciones... cone TB Fraccién de una cantidad.... oe) Habilidades ycompetencias del siglo XX! Aprendemos a aprender 79 Fracciones y ndmeros decimales.... 80 Expresiones decimales, . 8 Relacién entre fracciones y expresiones decim€le m-n82 Habilidades y competencias del siglo XX! COrganizamos la informacion 82 Fracciones en la recta numérica Hal idades y competencias del siglo XXI Persamos en forma citi, Problemas con fracciones y expresiones decimales. Habilidades y competencias del siglo XX1 Oiganizamos fa iMfOCMACISM eee 85 ee 86 iMentes giles en ACCOM nnn 88 GQ oreraciones con =~ NUMEROS RACIONALES. | Los nameros decimate. se j Multiplicacién y division de ntimeros decimales | por le unidad seguide de ceros . 93 £ Habilidades y competencias del siglo XX! Nos comunicamos... one cvcmnnennnns 3 problemas con expresions decimals wen 95 Caleulo mental y apreximed neon 96 Suma Y £68 enue sen Habilidades y competencias del siglo XXI Organizamos lainformacion Pensainos en forma Critic an Lento aprendimos?amnnnn [Mentes giles en acciéri.... Juegos matematicos para mentes entrenadas Ill... 104 @ ProvoncionaioaD.. 18 Proporcionalidad directa... _—- . 108, Habilidades y competencias del siglo XX! Pensamos en forma critica, pncee 109 Propiedades de la proporcionalidad directa. v1nn- 10 Proporcionalidad directa y fracciones.... Proporcionalidad y niimeros decimales.... (Cudnto aprendimos?.. Mentes agiles en acci ©meviwas...... Mei [ON GItU ES Habilidades y competencias del siglo XX Nos comunicamos. Medircapacidades.. Habilidades y competencias del siglo XX! NOS COMUNICOMO5 ennnnneee Tiempo de pesar.. Medidas aproximadeas. . ‘Area y perimetro de figuras. Habilidades y competencias del siglo ¥ XX kGaNZAMOS [a IOI eee 231 Relaciones Independiente menernerennreeed AD Habilidades y competencias del siglo XXI Desartollamos le creatvidad, 132 sCudnto aprendimOs? nnn A134 iMentes giles en accién - 136 ©cuenpos ceomerricos.... erp GeOMECDS enn 25 PEMA Habilidades y competencias del siglo XX! Orgarnizatt 0 fe iN NCO eee Los pristras..n Desarrollo plano de los cuerpos geormétticd$ mmm Habilidades y competencias del siglo XXI Aprendemos a aprender. a 145, {CuSnt0 apreNdIMO8? rn ‘Mentes éalies en accién!..... Juegos matematicos para mentes entrenadas IV ...150 emer (ty HABILIDADES Y oe) ae tly DEL SIGLO Xx! eure untae) rte Deere alerted Desarrollamos Peri dtr le} eet ie oll © Decidan cual de los siguientes numeros puede completar la “Rueda de la fortuna’, sabiendo que es cuarenta y tres mil doscientos trece. 43000213 43200013 43.000 200013 43213 © Decidan qué numero de la "Rueda de la fortuna” es mayor y discutan entre todos. ) Por qué eligieron ese nimero? b) 6 De a dos, discutansihabréllegado al resultado correctoy exoliquen 3x85 or qué. 3 F380 past 56.080 2 eHEO~ © Resuelvan las siguientes muit’plicaciones con la caleuladora, sin usar la tecla del 7. Escriban ‘todas las cuentas que hagan, a) 7K = b) 73x 12= c)oax7= © Para resolver572x 24, Micaele siquié este procedimienta, | + (Cémn0 exolicarian fo que hizo? Es cdrrecto ese célculo? sPoriqué? © Marcela también resolvio ese célculo, pero lo hizo de este modo: 1a) Discutan con un compafero si es correcta esta nueva resolucion y exdliquen por qué. b) Propongen oto. mado de resolver el mismo céiculo, descomaoniendo uno, delos fectores como suma de otros dos nimeros. Comprueben el resultads. ! i —O | © Resuelvan en la calculadora las siguientes multiplicaciones, sin usar las teclas del 2, del + y del ~ Registren los célculos que hagan. a) 167 x 12 =. c) 345 x24 = i b) 320x56= 4) 7.200x 21 = 2Cérolegaron a los resultados de los mmultplcaciones? Sabiendo que 35 x 24 = 840, rasuelvan los siguientes cdlculos y expliquen por qué. a}7x5x24= : b) 35x 12x2x2= POLQUE oso ©) 350x24= porque sales pain d) 35x 72= porque. 0) 35x25 = peel tol Ce aad En la muliplcccién se cumplen las siguientes propiedades: + Conmutativa: ol cambiar el orden de los Factores, el producto no cambi. Por ejemplo: 30 x 14 =. + Asociativa: al descomponer uno o los dos Factores que intervienen en una muttplcacién Y agrupars de otro modo, el producto no combia. Por eyempla: (2 x 15) x (2 x 7) * _ * Distributive: si se descompone uno de los Factores en une suma y se multipica cada sumando por el otro Factor y luego se suman ombos resultados, el producto no cambia. Los factores también pueden descomponerse como una resta. Por ejemale: 30 x 14 = 30 x (10 + 4) «.... - ' 30 x Th #30 x (20 — 0) * ecinninnn @ Utilicen las propiedades de la multiplicacién para resolver os siguientes célculos y esciban cudluseron | a) 84x79 = b)27x5x2= ) 78x 101 = iA repartir! © Guadalupe esté arganizando su fiesta de cumpleafios. Tiene $186 para gastar en recuerdos para los invitados. Si cuestan $6 cada uno, cudntos suede comprar? © También comprd 360 sandwiches de miga. 1a) Sise los dieron en bandejas de a 24, scudntas bandejas prepararon? ») Si utilizan 24 bandejas para presentarlos, cudntos sindwiches tendré cada banceja? © Recorté 414 banderines pata armar guitnaldas de 18. ¢Cudntas podré armar? © Compr6 174 caramelos.para compartir con.sus.28 compaheros. Si a todos les dio la misma camtidad y también se reserv6 esa cantidad para sa, scusntas caramelos recibié cada uno? © Después dela fiesta, Guadalupe quiso guardar sus fotos en su compu: tadora, aArmé un élbum que permite mostrar fotos en miniatura por pedgina, como se ve en la imagen. Sisacé 1912 fotos, ccuantas paginas tendrd el album? Pee Reece cit ied Cee eaeaurss a 1. Identfiquen qué representa cada nimero en la cuentas que hicieron en e| problema anterior. n qué se patecen y en imi se diferencian os problemas de esta pSgina? Sofia coloca una ficha en el casillero 147 de un tablero numerado de | en 1, Si da saltos de 4.en4, cual serd el tiltimo numero que podré pisar? 1 @ Mariela es florista y recibié un paquete con 140 flores Armé ramos de media docena y se llevé a su casa las flores que sobraron. ¢Cudntas flores se llevé? O Enla fabrica de gaseosas, después de embotellarlas, las empaquetan. Si hoy produjeron 301 botellas, ;cudntas botellas més necesitarén para que todas queden empaquetadas? © Las servilletas vienen en paquetes de 18 unidades. (Cudntos paquetes son necesarios para tener 315 servilletas? © Un mazo de 50 cartas se reparte en partes iguales entre 4 personas y las que sobran quedan para el pozo. ¢Cuantas cartas quedan en el pozo? = ® Observen los siguientes algoritmos de la division. Lacon Von 2.248 J 35 2248 1 35 2248 J a5 ~ 2100 “66 148 64 ae 4 - 3 140. a ah » z a) (Por qué Flor escribe: 35 x 10 = 3502 {Para qué le servird? b) Maru hizo una cuenta muy corta en relacién con la de Lucas y la de Flor. ;Qué cuentas no aparecen? De qué modo las habré resuelto? Relaciones entre los componentes de la divisién © Micaela le dio 13 figutitas a cada uno de sus 6 comparieres y, cuande terminé de repartirias, se quedé con 3. ¢Cuntas figuritas tenta? © Sole compré una cantidad de hebillas con las que aro 26 paquetes we como este. Aigunas le quedaron sueltas. Cudntas hebillas habia ig comprado? a4 © Agustin aividi6 un ntimero por 34 y abtuvo un cociente oe 27 yun resto de dividié Agustin? © Completen las siguientes divisiones siempre que sea posible; SIS5e5ESSSSSERSTSRSSEE SS 6 16 } 12 & i x a econ ames monn © Discutan entre todos y respondan. a) Siel divisor de una dlvisin es 13, gcudles son todos los restos cosibles: ~ b) Por qué'en las divisiones el resto debe ser menor que el divisc? | | 3500: 5 = 2400: 24 = 1av0:9= 270:9= 450: 5= 480: 24 = 2d= 2. 72 = Las propiedades de la division @ Lean la conversacién entre Martina y Juan. (Pora resohen 318 : 6 puedo hacer 318 : 4, ego 318 : 2y suman los cocentes. Pora resoher 318 : 6 puedo hacer 300 : 6, | luego 18: 6 y fooimente suman los cocintes. + {Con quién estan de acuerdo? {Por qué? © Teo y Luz resolvieron el célculo.324 :6 13. Teo obtuvo un cociente de 18 y Luz uno.de.162. ‘Siambos hicieron ja misma cuenta, ,cémo es posible que obtuvieran resultados diferentes? © Con la calculadora, resuelvan: a) 270: 18,sin usar la tecla del 8. i 1 i b) 468 : 2 de dos modos distintos, sin usar la tecla del 4, z Base de datos En la diisiin no se cumplen los nismas propiedades que en la multiphcacié: * Conmutativa: en la divsén, el dvisor y el cociente no pueden intercambiar sus lugares, porque el resultado no es el mismo. Por ejemplo: + Asociativa: el divsor puede descomponerse como un producto, Por ejemplo: 84 : 6 * 8U :( x =a: Cuidado! Al descomponer el dvidendo o el dvisor y realzor ogrupaciones diferentes, el resultado puede combian. + Distributiva: se puede descomponer el dividendo come suma 0 nesta de niimeros y luego se suman los cocientes, Por ejemplo: 175 : 5 * (100 + 75) : 5 = + Estimar resultados @ Sin haces les cuentas, masquen con una X el nimero que mas se acerca al resultado. Lueco, comprueben con la calculadora. ; a) 237x5 = © s00 © 1000 C 1500 by 1.354x3 = O)3000 © 3500 C 4000 ) 3.287x9 = ©3000. ©3500 © 4o000 4) 5100x12= Osooo. Cosa. © 7.000... © Sin hacer las cuentas, anticipen la cantidad de cifras que.va 2 tener cada producto, 8 aj 257x712) 185x465 ©) 987 x 36 ) 394 x 287 i i 5 © Calculen entre qué numeros estaran los cocientes de las siguientes divisiones. i 3587 : 12, S786 : 67 [9537536 CeCe meu ned rar are Meta) 1. {Para qué podré servir anticipar la cantidad de cifras que tienen los célculos? 2. En qué tipo de problemas les parece que.no es necesario conseguir el resultado exacto sino que alcanza con estimar © anticipar los resultados? OOS > en cinco Entre problemas © Enunestadio se oftecia esta promocion. "Con suCOMPRA } En media hore se regalaron 42 paquetes de papas 92S HAMBURGUESAS. Waal _ frtas. Cuéntas hamburguesas habian vendid Lene LAeoe et i PAQUETES = PAPAS FRITAS @ Parajuntar.fondos, ofrecian 3 camisetas de futoo} auras, au, eian ser pagadas del Sigulante mod@: ! pba (GRIER seas som sacoons sm ~ a) ;Cuéles la diferencia, en pesos, entre pagar alicontado y pagar en 12 cuotas? i : ie i bb) Si se paca en 3 cuotas, ;cudnto menos se paga en total que al hacerlo en 12 cuotas? © Elestadio tiene 28 butacas en cada una de las 25 filas que hay en la parte central. En los dos -lotecles, tiene 19 filas con 13 butacas.S vencieron enredas para un rectal po" $59 y todo @! estado estaba leno, zcuanto dinero recaudaron? dt © Eleauipo Sacagoles hizo 3 goles en cada uno de los 15 partidos de la primera temporada. En la segunda, hizo 2 goles en 5 partidos, 3 goles en 7 partidos y 4 en los restantes. Cada anotacion equivale a 5 puntos: ;Cudntos puntos logré en cada temporada? ! 375 x24150— 47 x3x5x2= 5x24250= BUUK3x2= uo =3:3- logo: 5:2= Maitiplos y divisores © Pedro y sus amigos jugaron a las es¢ondidas contando de una manera muy especial... Lo hacian de 3 en 31 $i Pedro empezé a contar desde el 60, zcudles de estos hebré cantadio? 67 69 7 7S 7 80 84 37 oI 33 95 99 103 105, 107 109 Ww © Lucas, en su turno, décidié contar a partir de! 120. a) Escriban 3 de los nuimeros que dijo. b) Escriban 4 némeros que no pudo decir. © Celeste comenz6 a contar, pero.no $abemos desde qué nimero. jPodrd decir el 625? {VY el 4537 iY el 725? {Cdmo pueden saberlo? @ Escriban 7 muitiplos de 15 mayores que 200. jCudntos podrian escribir? © Busqueny escriban todos os divisores de 40. ;Cudntos son? E) producto que resulta de multiplicar dos nimeros naturales es miltiplo de ambos factores. ‘Un ntimero es miltiplo de atro, si lo contiene una cantdad entera de veces. Por ejemplo: x coon # 26, entonces 26 es miltiplo de pee cones Un nimeranaturc es disor de oro ream la chine cocina es exato y redo es cara 350 ::7* ce POP TO FORD ensenmine €8 vison de =) @ A Pablo le encanta viajar y lo hace muy seguido, En el ao 2012, viaié a China y a Perd. Viaja a China cada 6 afios y a Pert cada 4. En qué afio volverd a ira ambos paises a la vez? © Tres carteros salen del correo. El primero lo hace cada 2 dias, el segundo cade 6 y el tercero cada 8. Si el 5 de abril salieron juntos, qué dia saldran juntos ot’a vez? © Enla videoteca de la escuela hay 48 videos sueltos. Marfa, la bibliotecaria, consiguié cajas con capacidad para 3,456.07 videos. n cuales dels calas podré quardaros sin que fate iii _ i sobre ninguno? ;Cudntas cals armas. en cba caso? i i | 3 @ Para el campamenta van 2 pteparar panchos. El profesor quiere comprar la misma cantidad de salchichas que de panes. ;Cudntos paquetes de cada producto debe comprar? @ Juan compré 54 caramelos. Marquen con una Xa qué grupo o grupas de chicos . les puede repartir sin que sobre ninguno. Escriban ademds cudntos caramelos letocanacddauno.| | |! it ! Ovenicas Oehicos — Oa chicos Os 5 chicos Qoschicos CO 7chicos Cle chicos. ~— Oa enicos f ay my TOT ® Marina tiene una coleccién de autitos. Silos agrupa de a 2, de a3.deaSodeas, __ Siempre le sobra uno. ow G . a) Midan.os éngulos con transpartador y completen el. cuadro. fener pt ft Sree rtd "clagne am tangs yt Dearie © Fran y Gabi midieron el siguiente 4ngulo. ;Por qué si usaron el mismo transportador, Fran dice ‘que este angulo mide 110° Gaby, 70°? ;Quién tiene raz6n? @Por qué se produjo la confusion? .. PCCM Ruut oom bee Nos comunicamos ‘1. Usar el transportador nos permite construir éngulos de manera precisa. Entre todos, armen.un instructivo para usar _| fie leprae Tagin ch nea cde ap as defect cs lee su escala, e i © Observen unreloj que tenga agujas, dibujen y respondan en sus carpetas. a) Qué angulo forman las agujas de un reloj cuando marca las tres en punto? '_ QY cuando indica las cinco én punto? {¥ sison las cinco y cinco? _ z b) ;Cuanto mide el Angulo cuando las agujas sefialan las doce y cuarto? ) ;Cudnto tediré el éngulo que forman las agujas al marcar la una menos cuarto? d) ZA qué hora podré formarsé.un Angulo agudo? ZY uno llano? lay transportador. © Copienla siguiente composicién de rectas con regl © és posible dibujar una figura geométrica de tres lados que tenga un angulo recto? {¥ con dos angulos rectos? Si es posible, dibujenlas.en sus carpetas. | © Qu figuras geamétricas de cuatro lados, que tengan al menos un éngulo recto, se pueden construir? Dibujentas. { 8 = 3 = o Construimos triangulos © De a dos, lean atentamente las instrucciores y realicen la construccién. + Con regia, 1racen un segmento de 3 crr, Nombren caga punto de lds extre- mos con.ias letras Ay B. I + Apoyen la punta del compas en el punts Ay con una abet de4.em mar- quen un arco de circunferencia por encima del iado anteri + Apoyen la punta del compas en el cunte By con una, abertra de2em hagan otto arco de circunferencie que corte al anterior. + Nombyen Cal punto énel que se cruzan arnbos arcos. + Dibujen con regia los segmentos gue unen los puntos A, By ¢. © En una hoja lisa, construyan: a) el thangulo DEF a partir ce! lado dado sablendo que los otros dos deben medir 4.cm, Cope bb) el tridnguio HU, cuyos tres lados miden 4 crn. © Realicen las construcsiones que sean necesarias en una hola aparte, respondan y expliquen sus respuestas @) Se qulere constr un tréngulo con un lado de 7 cm y otto deem. Puede medi 3 cm el tercer lado? 'b) ZY menos que 3 cm? ©) {Y mas que 3 cm? =) edone mse note 5 ! i i a 5 i 3 i © A partir del lado AB, construyan un triéngulo ABC que tenga un dngulo interior de 40°. : i 1 Lod t © En una hoja aparte, construyan un triangulo a partir de la informacion que se da en cada caso. 1a) Tiene un lado de 6 cm y los anigulos que se forman con este Jado miden 50"y 70°, ‘b) Tiehe un lado de4cm, ots, de Semyel Angulo. Fomprendido, entre ellos mide'110%. Q Tengan en cuenta las construcciones que hicieran y respondan en sus carpetas. a) En qué casos existe més de una posibilidad de construccion?. | L b) Zn cudles hay solo una? {Por qué? titi i ) Midan los éngulos de os triingulos de las actividades 4 y 5. LUego sumen los'tres aAgulos de ‘cada triéngulo y registren el resultado. ;Pueden llegar a alguna conclusion? i 1 i i Los tridngulos se pueden clasificar de dos maneras: Segiin la medida de sus lados: + Equiléteno: tiene los tres lados iquales. « Tsésceles: tiene dos lados iguales. + Escaleno: todos sus lados son diferentes. Segin la medida de sus Sngulos: + Acutingula: todos sus éngulos son agudes. + Recténgulo: uno de sus éngulos es recto. * Obtuséngule: uno de sus éngulos es obtuso. Para constrain un tnidngulo se debe cumpli la propiedad triangular: la sume de la longitud de dos de sus lados siempre debe ser mayor a la medida del tercer lado. Angulos de los triangulos © En una hoja lisa, construyan los siguientes triéngulos.con tegla y comps. Sino.es posible, expliquen por que. a) Un tridngulo equilétero acuténgulo. Un triéngulo escalena cbtuséngulo. 'b) Un triéngulo isésceles recténgulo,.__ e) Un triéngulo equilétero obtuséngulo. c) Un trigngulo equilatero fecténgulo. _f) Un trlingulo isésceles obtuséngulo. © De a dos, expliquen por qué las siguientes construcciones no se pueden realizar. De ser necesario, hagan las contrucciones en una hoja lisa. 1a) Un tiéngulo con més de un éngulo recto. Un ridngulo que tenga un éngulo de 80° y.otro de 100%, ©) Un tiéagulo ave tenga sus tres angulos de 20° © Sin medir con transportador, averigilen las medidas de las énguios marcados encadatriéngulo, 's 0 a) bo oe Pt we, 35° Habilidades y competencias del siglo XX! Nos comunicamos 1. Pensen entre todos, construyen y espondan. | a) gGémo son los éngulos interiores en un triéngulo isésceles? |b) &¥de un triéagulo rec:éngulo? ! ©) Cudnto miden os éngulos intriores de un triingul recténguloi6sceles? t d) {Yen un tringulo equilatero? oO oO 43319-909-3 SANA ) en cinco Construccién de cuadrilateros © Construyan con regia y escuadra, en una hoja Iisa figuras geométscas que ‘cumplan con la condicién pedida. a) Figura de tres lados con dos de sus lados que se corten pervendiculamente b) Figura de cuatros lados con dos pares de lados atalelos yzodes Sus anguios rectos, L 1 1 i tot ) Cuadiiltero con un par de lados paralelos y distintos entre si. | 4) Cuadilétero con todos los lados igual y los lados consecutivos perpen diculares. | i Le y D © Los siguientes son lados de cuadriléteros, Usen regla y escuadra para completarlos. ‘a) Todos sus lados son iguales y no tiene. b). Tiene dos pares de lados paralelos Angulos rectos. yno tiene dngulos interiores rectos. — 3. {Qué tienen en comin las figuras armadas en la actividad 2? EESSErEs ‘Segiin cémo sean sus lados. a los cuadniéteros se los puede clasificar en: aa. Trapecio: tiene un par de lodos paroles. Parclelogramo: tiene dos panes de lados paralelos e iguales entre si yo NX, Reckingulo: tiene dos pares de lados paralelos e iguoles entire si BELES Lah inacs Gait que forman cuatro énguos rectos. parclelos. Todos sus lados son iguales. | — Cuadrado: tiene dos pares de lados poralelos, todos sus lados son iguales y Forman cuatro éngulas rectos. © Lean las instsucciones y hagan las construcciones. Luego, respondan. Cts Marquen el punto Men el punto medio dei lade DC + Marquen el punto Nen el unto medio de! lado AB. + Unan los puntos My N para formar un segmento, paraleto aijado CB. + Marquen ei punto Sen el punto medic del lade AD. farquen el punto Ten el unto medio del iado CB. + Unan todos les puntos medios para formar los seg- mentos MS, SN, NT. TM. A a) Qué figuras se formaran? Némbrenlas. b) Quedaron armadas figuras iguaies? :Cudies? © En una hoje lisa, armen una composicién de figuras que tenga ai menos tres triéngulos y/o cuadriléteros. Escriban las instrucciones para construiria, intercambien con un compariero sus mensajes y descubran qué cre6 cada uno. © cedkbeesm ieanweacat in ) ° ° i= 5 Ee o Entre cuadrados, rectangulos y triangulos YODOD-ODO49 AF a) Comparenn su.construccién con la de sus compaferos, (Cudntos cuadrados distintos se Pudieron construif Se pudieron atmat diferentes recténgulos? jPor qué? * : i 'b) Si un cuadriétero tiene todos sus éngulos recs, ase puede amar que es.un cua? For i ; _ |e) Si.un cuadrilétero tiene dos pares de lados paralelos e iquales entre sf, se puede afirmar que es un.recténgulo? gAgregarlan otra caracterfstica para estar seguros? jCual? | _ e @ Teniendo en cuenta cémo gira las agujas del rele), construyan los éngulos que determinan Jas egujas al marcar las sigulentes horas. Clasifiquentos e indiquen sus medidas en grados. © Compieten 'a medida del lado faltante para que se pueda construir el triéngulo en cada caso, a) 4cm,4cm,.. b) 10.cm, 5 cm,... e) ---,8cm,3cn © Escriban la medida del 4ngula que falta para que se forme un tridngulo, 8) 60°, 605 neni c} 90° 2 'b) 45%, 45% iF BY NO0S coher tretn © Relean las conciusiones que cbtuvieron en las Habilidades y competencias del siglo XXI de este capitulo. En una hoja aparte, construyan cada uno de los triéngulos anteriores y clasifiquenlos. © Vuelvan a observar ias construcciones que hicieron en a activided 2 de la pagina 51, comparenlas con las de sus compafieros y respondan sies verdadero o fais. €) Las diagonales de un recténgulo son perpendiculares. ») Las diagonales del cuadtado se corian en un punto medio. c) El Unico cuadrilatero que tiene sus lados opuestos iquaies es el rectangulo. 4) El rambo y el cuadrade tienen algunas caracteristicas comunes. actividades ~@ © En una hoja aparte, construyan un triéngulo ABC isésceles, cuyo lado desigual sea de 5 cm yel ngulo que forma mida 75° @ Averigien la amplitud de los éngulos sefalados en cl siguiente triéngulo, sin medirlos. Expliquen cémo los fueron calculando. E aly q at 71 \\ oP ae © Marquen con una X las caracteristicas que correspondan a cada figura. | ae Pr onc mere eric lo Peotened Peed te Pees Tapes Paralelograno! Recténgulo | Romko cuadiado =! © Averigiien la medida de los éngulos sefialados en es’e rectdngulo. Expliquen qué tuvieron fen cuenta para calcularlos met TLELI « a SC va Css) © Demuestren mediante un ejemplo por qué la suma de los ngulos interiores de un cuadrilé~ tero es de 360°. Tengan en cuenta la suma de los angulos interiores de los triéngulos. | | iMentes agiles en accién! © i Bo es perpendicular 2 aDy el éngulo COD mide 35°, ;cudnts mide ei angulo BOC? B Eon © Siel dngulo OBC mide 40° y se traza una semirrecta que separa a ABO en partes iguales, n 9 cuanto mide cada uno de los dos Angulos en que queda dividido el ngulo ABO? ° Le ‘ak te occ © Si ABCD es un rectngulay el Angulo CAD = 48°, ;cudnto mide el éngulo ACD? 8 c eecamlies e oO oO 0 oO oO Oo oO oO tort elites | i mn © Eltriangulo ABCes isdsceles (AB = - BO), BP es petpenccua a AC yel |4ngulo ABP = 35°, “Kallen la medida del anguloc. | ae 8 Ola Ligunentdfijuce esté formada por cuadrados y representa un circuito recorrido por un popes eth a20m de apps a4mde alae recor el cottedor en cada vuelta? A 3i = Saga ma nr © Para rodear un corral rectangular con 4 vueltas de alambre, se usaron 190m. E ancho del corral es la mitad del largo. © Romina se fue de viaje, Durante ia primera hora realizo + del camino y-en la hora siguiente ‘econis 2. :Qué parte cel camino recor? © Dos familias compraron'carne para hacer un asado. Los Rodi iguez comareron BL kg, y! los Femandez, 2.3. kg. iCuénta cane compraron’ ‘entre todas? 2 i a p 2 : @ Lean como resolvieron el problema anterior Josefina y Matias. F oe ele se 0 Jooooo000| o =F »000000000| elgg my + Conversen y registren en qué se diferencian y en qué se parecen ambos procedimientos. © Resuelvan jas siguientes situaciones en la carpeta. a) Roberto. tomprd 3 ootellas de litro.de.gaseosa cada unay 4 botellas de. iugo de litro cada una. {Cudntos jitros dé bebids comerd? . b) En un ovillode hilo hay2-}emyen ovos dos ovillos hay 3-2 2 men.cada uno. on cuantos. ‘metros de ilo contamos? © ork Grr oO o et omm} oO 0 Calculos faciles con fracciones O jentre qué ntimeros enteros estan los siguientes fndmeros fiacctangrist a 3 eae | 4 i a al Cc SEES 4 Taba! mE TEE 2. observen las actividades 2 3, y pesrben que sn er a resolver as cculs. i Mas problemas con fracciones © En{amerienda compartimos una torta y sobré -L. Mi abuela.comié la mitad de lo que sobré. 4 (Qué parte de la 10/73 quedo? ivuestren su respuesta a través de un dipujo. © 4 Lucia le queds sin pintar la quinta paste de una pared. Al dia siguiente, con Juan pintaron lamitad cada uno, (Qué parte del total de la pared pintaron Lucia y Juan? © Rodeen la respuesta correcta. a) Elcoble de 4 es a b) Lamitad de ee ole ak oe Slr © Lean is siguientes estrategias que utlizaron estos chicos pare calcular el doble de una frac- ciény sesponden, ora buscar el cable de ura Fracedn, sume dos ang 3 Pare calcular el doble e 3, muttipico por 2 et © pumerodon y el derominador. + {Son correctas estas formas de resolver? ,Por qué? © Respondan: | a) es la mitad de A besalreves? b) {Cuanto es la tercera parte de? 6) Cuanto es a mtd oe 3? Via mitad-de 37 d) Cuante es el doble de 37 {Y el de 2 -@ en cinco Fraccién de una cantidad @ Enel altimo examen, 1 de los 40 alumnos de un aula de 5° obtuvo un puntaje superior a 6 {Cuantos alumnos obtuvieron ese puntajc? O Maria comple pee su stoum. Sie el dlbum tiene 96 figuritas, ;cudntas tiene pegadas? © Si 14 nifas representan la mitad de un grado, ;cuantos alumnos tiene e! grado? © Si 15 alumnos representan ye 7° gtado, ;cudntos alumnos hay en 7°? oO ai 2 representa 12 alumnos de 6° grado, eeuantos alumnos tiene el grado? ; Cer i lo ‘Lucia fue de viaje) y trajo de regalo una a caja con 4 alfajores. Enla caja, de fruta, 2 son de chacolate, y el resto, de dulce de leche i a) {Cuantos alfajores trajo de cada tipo? an} z b) Sia su pdpd solo | ie gustan los alfajores de chocolate y los de dulce de leche, qué parte del total de alfajores puede comer? Habilidades y competencias del siglo i Aprendemos a aprender 1. Busquen ejemplos para demastrar si esta informacion es clerta Para caleular una fraccién de una cantidad podemos multipicar 2l numerador dle esa fraccién por dicha cantidad y luego dividirla,o dividit esa cantidad y luego muttiplicarla por el numerador de dicha fraccién. en cinco Fracciones y ndmeros decimales © Tomas y Marina fueron a! locat de juegos electrénicos. Juego electrénico a) Jomés compré 5 fichas pata el juege electrénico y cagé con $1,50 cada ficha ‘monedas de 10 centavos.

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