Fundamentos de teorías y paradigmas

educativos

Viridiana del Carmen Medina Espinosa

 Fundamentos de teorías y paradigmas educativos

Introducción

En la actualidad, la gran demanda educativa requiere expandir la posibilidad de

formación a través del uso de ambientes virtuales que apoyen en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, por lo que el cambio de paradigmas en la educación es de
suma importancia para el siglo XXI, de tal manera que el aprendizaje se lleva a
través de competencias basado en la formación integral del estudiante
involucrando los tres saberes, saber conocer, saber hacer y saber ser.

Siendo así que el cambio de paradigmas en la educación implica muchos retos,

entre ellos contar con competencias docentes en el uso de las TIC´s, así como
innovar al generar estratégicas que apoyen a los alumnos a lograr un aprendizaje
basado en competencias, pero sobre todo que sean los protagonistas de su propio
conocimiento.

Desarrollo

A pesar de que la tecnología es algo con lo que vivimos día con día, es un gran reto
para la enseñanza, dado que los docentes deben ser innovadores para diseñar
contenidos que sean enriquecedores, así como diferentes recursos hipermedia que
faciliten la comunicación y el mejor desarrollo del aprendizaje, rompiendo
paradigmas dado que el docente cambia su rol tradicional a ser un guía o mentor.

Para lograr este cambio de paradigmas y generar el aprendizaje basado en

competencias, una actividad que llevan a cabo los alumnos es desarrollar una
propuesta innovadora, que brinde soluciones a problemas de la sociedad en el
ámbito de recursos humanos, de esta manera los alumnos dejan volar su
imaginación, por lo más soñador que suene, la inteligencia artificial y las
tecnologías de información han logrado que cosas que jamás nos imaginemos.
Otro aspecto es crear ambientes multimodales, de tal manera que el alumno pueda
estudiar de manera flexible, en dónde se puedan implementar diferentes recursos
hipermedia para enriquecer su conocimiento.

La clase que yo imparto se llama Sistemas de Información para Recursos Humanos,

en esta UDA se pretende que los alumnos conozcan la importancia de los sistemas
de información y sepan usarlos de manera ética, responsable y eficiente; así como
proponer soluciones a través del uso de herramientas informáticas.

Algo que puede ser muy enriquecedor para los alumnos es desarrollar proyectos
integradores, es decir, dependiendo de la carga de materias que tenga el alumno,
proponer una solución integral a través de una propuesta de aplicación o software
que apoye a la toma de decisiones, a mejorar procesos, a contar con herramientas
que apoyen al trabajo, es decir, si el alumno en su carga de materias lleva equipos
de trabajo, formación de instructores, creación de nóminas, etc. puedan generar a
través de un sistema de información un proyecto que le brinde solución a
problemas de estas materias, por ejemplo, para formación de instructores
desarrollar una plataforma multimodal de capacitación flexible para los empleados
de alguna organización basado en competencias y ésta a su vez se pueda estar
guardando en el historial de capacitación del empleado.

Como universidad podemos innovar es crear un área de vinculación con el sector

público y privado en dónde los alumnos puedan llevar a cabo proyectos que
enriquezcan sus conocimientos de manera práctica y brinden soluciones a
problemas reales. Con ello, no sólo aportamos a la sociedad, sino que el alumno
desde temprana etapa en su desarrollo profesional puede conocer las tendencias
en el ámbito laborar y así especializarse en alguna rama de su carrera que más le
atraiga, pues considero que la práctica es más enriquecedora que la teoría.

Es fundamental que, como sociedad, gobierno, institución educativa, profesores,

pongamos cada uno nuestro granito de arena para lograr una formación integral
en los alumnos con competencias necesarias para el ámbito laboral.
De tal manera que el alumno emplee los 3 sabes, conocer en ámbito cognitivo y
tener la capacidad de analizar los conocimientos, hacer en la practica dominando
las técnicas y métodos, y ser incluyendo las actitudes y competencias al desarrollar
estrategias que promuevan la creatividad, la iniciativa, resolver problemas y contar
con un pensamiento crítico ante una situación real.

Conclusión

La educación virtual ha facilitado el proceso de enseñanza – aprendizaje, de tal

manera que como institución debemos innovar y contar con las mejores prácticas
no sólo para una educación de calidad, sino para varios procesos que se puede
llevar a cabo de manera virtual, lo que contribuye a mejorar procesos, hacerlos más
eficientes, menos costosos y sobre todo de mayor calidad.

En mi opinión es de gran ayuda todas las herramientas con las que se cuenta para
desarrolla una educación multimodal, pues de esta manera se abre la brecha para
que exista mayor oportunidad para estudiar, dado que nos brinda flexibilidad de
estudio, hay una comunicación efectiva, se minimizan tiempos de respuesta, pero
sobre todo que el alumno va cambiando su rol al ser el protagonista de su proceso
de enseñanza – aprendizaje.

Si bien es cierto, aún falta romper paradigmas desde los profesores como de los
estudiantes, pues la educación tradicional esta aún arraigada, lo que ocasiona ese
miedo al cambio, sin embargo, es fundamental genera apretura a la innovación, así
como disponibilidad a generar diferentes estrategias que motiven a ampliar el
conocimiento de manera flexible.

REFERENCIAS

Guzmán Flores, T., & Escudero Nahón, A. (22 de 11 de 2016). UCO Press. Obtenido
de http://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/5774

SUME. Universidad de Guanajuato. (s.f.). Obtenido de

https://blogs.ugto.mx/marco/2019/04/01/el-sistema-universitario-de-
multimodalidad-educativa-sume/
Tomasz , B., Santana Elizalde , E., & Portillo Arvizu, A. (2015). Antología de
Competencias Digitales. México: Editorial Digital UNID y Académica
TELMEX.

Vivar, R. C. (s.f.). Blog de Multimodalidad Educativa. Obtenido de

https://www.uv.mx/blogs/sea/2012/09/05/la-comprension-de-la-
educacion-multimodal-dentro-de-un-contexto-de-modelo-de-
interacciones-de-aprendizaje-disponible-en-entornos-de-aprendizaje-
personal-institucional-y-en-redes-digitales/#:~:text=2012%2010%3A03-
,La%

Zepeda Peña, H. H., Méndez, M. E., & Galván Álvarez, H. I. (2019). Evaluación de la
Competencia Digital en Profesores de. Revista Iberoamericana de
Producción Académica y Gestión Educativa, Vol. 6, Núm. 11.