Carrera: Profesorado de Educación Primaria

Espacio Curricular: Lengua y su didáctica

Docente responsable:

FRIDEL, Georgina
Estudiante:

Eula, Betiana Solange

EJE: LECTURA Y ESCRITURA

GRADO Y CICLO: SEGUNDO GRADO, PRIMER CICLO

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS: DESARROLLO DE ESTRATEGIA DE

COMPRENSIÓN DE TEXTOS INSTRUCCIONALES (recetas, instructivos para construir o
armar un objeto, consignas escolares, reglamentos sencillos). Pág. 43

En situaciones de lectura que impliquen ampliar, profundizar y conservar conocimientos

con diferentes propósitos.

Secuencia de actividades

-La docente comenzará la clase indagando a los estudiantes sobre:

¿Qué es una biblioteca?

¿Conocen una biblioteca?

¿Qué les parece que hay allí? ¿Qué libros habrá?

-Luego de la puesta en común, la docente les entrega el reglamento de la

biblioteca para reflexionar sobre él, (lee la seño y pregunta en algunos casos
que representa la imagen).
-Conjuntamente seleccionan los recuadros adecuados, quedando
confeccionado el reglamento de la biblioteca,(pegan en sus cuadernos los
recuadros seleccionados)

La docente indagará lo siguiente:

¿Qué nos da, este tipo de reglamento, qué realizamos? (se espera que los
niños respondan lo siguiente: pasos, órdenes)

¿En qué cosas ,yo tengo que seguir pasos o reglas ( se pretende que surja lo
siguiente: para realizar un juego, armar un juguete ,una receta.)

-Presentación de la siguiente actividad para que los alumnos lean y ordenen los
pasos:

Instrucciones para el cuidado de los libros:

 No rayar, ni doblar las páginas de un libro.

 Dar vuelta las páginas del libro despacio, desde la parte superior.
 Utilizar marcadores para señalar hasta donde llegue con la lectura.
 No pegar sticker en las páginas de los libros.
 Las manos limpias, mantienen los libros limpios.

- Expresamos una conclusión…

Entre todos elaboramos una conclusión sobre: ¿Qué es un texto instructivo?;

registrándolo en el pizarrón, (escribe la docente).Luego los estudiantes registran en sus
cuadernos.

OBJETIVOS:

 Ampliar progresivamente su capacidad de comprensión de diverso

tipo de instrucciones.
 Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos, para
que los niños se expresen libremente y pongan en juego su
creatividad.