Animarles a colaborar, si pero, Cmo? Dilemas docentes sobre la participacin De las familias en la educacin infantil.

. La participacin de las familias en el medio escolar se ha considerado como un principio bsico las prcticas curriculares de la educacin infantil, de hecho el mismo currculum oficial se refiere a esta participacin como esencial para una prctica eficaz de los profesores y profesoras sin embargo conviene reflexionar cual a menudo esta participacin corre peligro de ser regalada conforme a unos cnones conservadores de un deber ser de la familia anclados en un pasado que no debera tener retorno. As seguir manteniendo el prototipo de familia formada por progenitores de diferente sexo, casados y con varios hijos e hijas donde el Padre ejerce el poder sum sobre el resto de los miembros la participacin de las familias, se puede convertir en mecanismos exclusin de stas, sobre todo si se pierde de vista que detrs de tales estrategias quin puede eso que hacer ciertas concepciones lejanas a las situaciones de muchas familias en los entornos escolares. Se impone as, como objeto de discusin en educacin infantil desde aqu se presenta la necesidad de realizar una reflexin crtica que permita contrastar Padres interpretaciones con la realidad cotidiana de las aulas y de los centros. Participacin y consumo Por otra parte, hemos de recuperar como discusin de las prcticas curriculares en educacin infantil la imagen que los medios de comunicacin de masas se est encargando de difundir en relacin con la paternidad y la maternidad, y con la misma participacin de la familia en la escuela como funcin consustancial a ella; participacin que asimismo huele se han idealizada a travs de un mercado que encuentra en esta funcin familiar una nueva forma de enriquecimiento. Es decir, se trata de tomar el pulso de la participacin de las familias en la escuela a travs de la produccin que hacen de materiales escolares a sus hijos e hijas, considerando esta que provoca la exclucion de las familias ms desfavorecidas econmicamente. No deberamos olvidar como en educacin infantil la aportacin del material por parte de las familias bien puede convertirse en un aspecto que puede contribuir a que los profesores de la etapa Fabrique en juicios para calificar el mayor o menor inters de las familias por la educacin de sus hijos. No hay que olvidar las diferencias econmicas de las familias introducen experiencias sustantivas en este tipo de participacin. De igual forma, no convendra ignora que tambin cabe en peligro con estos estrategias de acabar convirtiendo las aulas de educacin infantil en almacenes de juguetes repetidos y apilados que apenas se usan.

Estar en el aula ante todo? Conviene referirse tambin al papel que ha venido ocupando en la educacin infantil la participacin de los Padres y Madres in situ no a faltado situaciones los escenarios escolares no han faltado situaciones en las cuales profesoras llegar a construir jerarquas en relacin con los nios como sea de los pequeos dependiera que sus Padres participarn en las actividades. No podemos olvidar la diversificacin de casusticas familiares las necesidades laborales y dificultades econmicas las situaciones narradas hacen que sea cada vez menos las familias en las cuales se disponga de un rato para participar en in situ en una actividad escolar propuesta para ello, Recuerdo el caso de una Profesora que pensaba que los Padres y Madres apenas y acudan a las reuniones escolares por que muchos de ellos no entendan el discurso que all se mantena, mientras que haba actividades en las cuales se les peda participacin a distancia y respondan masivamente, aunque la tarea requiriera cierta complejidad. De esta forma, no solo es importante pedir a las familias participacin sino generar en los escenarios escolares las ms variadas situaciones en relacin con esta participacin. Por lo tanto reducir la participacin de las familias en educacin infantil aquellas intervenciones de los Padres, Madres que tienen como preso puesto central su presencia Conviene adems a aadir, que los cauces institucionales como el consejo escolar apenas si tienen xito en muchos centros Asimismo es conveniente hacer notar cual a menudo los nios y nias con Padres y Madres conocidos tienen ms puntos para ser reconocidos positivamente dentro del aula Dos ismos peligrosos: clientelismo y despotismo En los tiempos que corren no podemos dejar de referirnos a la tergiversacin que sufren los procesos de participacin de las familias cuando estas son entendidas como clientes de la institucin escolar, Las prcticas curriculares referidas a esta participacin de las familias tendran que asumir el compromiso desde el inicio de la escolaridad de colocar a las familias en una posicin donde son odas La participacin de las familias en educacin infantil debera ser interpretada por el profesorado como enriquecedora de su trabajo y no bajo parmetros autoritarios que convierte las intervenciones de las familias en entorpecedoras de las prcticas docentes

Poco sirve entonces que el discurso oficial recoja la importancia de la comunicacin coordinacin entre educadores y familias o que haya documentos oficiales especficos referidos a la participacin de las familias de las escuelas, el profesorado, Adrin de asumir el compromiso de generar estrategias para que la participacin de las familias fuera ms all de la pura apariencia El profesorado tendra que apoyarse en el poder que le dan la discusin con nosotros y el establecimiento de relaciones comunicativas en la comunidad escolar, para tomar decisiones en relacin con estrategias de participacin de las familias Tngase en cuenta, adems, coag a menudo los mismos Padres o tutores con sus comentarios y afirmaciones apoyan tales concepciones y seis autoexcluyen de participar en este diseo opinen que el Profesor les dirija detalladamente es oparticipacin durante la realizacin de actividades en el aula No podemos olvidar como tambin en muchas ocasiones son las propias condiciones de trabajo del profesorado las que en s mismas son generadoras de esta participacin de los Padres y el personal no docente Es, por lo tanto, necesario estar atentos a tales circunstancias para no acabar sustituyendo la discusin IIILAS relaciones de cooperacin por las premisas el cliente siempre lleva la razn