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Escuela Primaria de Tiempo Completo: Forjadores De Quintana Roo.

DIARIO DE CLASES. DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE.


El da lunes 31 de agosto, mi maestro tutor del rea de USAER Marco Antonio Rosado
Cauich me dio la encomienda de pasar a todos los salones desde 1 a 6 grado para saber
que alumnos eran los repetidores y de esta manera, empezar a conformar la lista del grupo
USAER con el que se trabajara el nuevo ciclo 2015 2016.
En los primeros grados, se encuentran las maestras Josefina Celis Gonzales y Elisa Prez
Sandoval, la primera en el grupo A y la segunda en el grupo B, en donde s se
encontraban alumnos repetidores y de nuevo ingreso, cabe recalcar que nicamente
agregamos a alumnos de nuevo ingreso si traen expediente del preescolar donde
anteriormente eran atendidos, y si necesitaban continuar con el apoyo, si no, los alumnos
eran dados de alta.
A cargo de los segundos grados se encuentran las docentes y tambin aqu haba unos
alumnos que tenan problemas que son repetidores y otros que los maestros por medio de la
observacin queran canalizarlos al rea de USAER, pero tenan que ver los espacios que
sobraban y pensar si los agregaramos o no.
Una cosa, que ser importante subrayar, los docentes en este ciclo escolar se rotaron de
grado y grupo, para seguir el trabajo que haban empezado el ciclo anterior y de esta
manera favorecer a un mayor aprendizaje en los alumnos.
Por este motivo ya saban que alumnos necesitaban el apoyo, tanto en dificultades en el
aprendizaje, como problemas de lectura y conducta entre otros.
Pusimos mayor nfasis en los grados primeros y segundos, que son los que presentan
mayor dificultad en adquirir los aprendizajes, los de primero por el cambio drstico
preescolar primaria y los de segundo que acarreaban los problemas de aprendizaje desde
su primer grado y tambin en que los alumnos que fueron promovidos no alcanzaban el
nivel de lecto-escritura convencional, y por ende se observa un nivel de conceptualizacin
muy bajo.
Al finalizar esta encomienda, pasamos al saln de USAER para empezar a analizar la lista
de asistencia, con los de nuevo ingreso, con los repetidores y con los que siguen
necesitando los servicios de apoyo.
Practicante: Marlon G. Miranda Serralta.

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As fue como se culmino este da de trabajo, que aunque suena como poco, es lo ms
laborioso, pues quitar, poner, reinscribir los que conforman el grupo no es nada fcil.

Martes 1 de septiembre, este da continuamos pasando la lista a limpio, pues ya tenamos


el borrador que habamos hecho un da antes, pero ahora anotando los CURP de los
alumnos, la fecha de nacimiento, nombre completo, la necesidad educativa especial que
presenta etc. Esto fue durante un largo periodo de tiempo, que durante la mayor parte del
da estuvimos haciendo, a la hora del desayuno, lleg la psicloga Alicia Mara Pech Galera
en compaa de la trabajadora social Melecia Camacho Maldonado a entregarnos ya, las
evaluaciones diagnosticas del ciclo escolar 2015 2016 para empezar a trabajar con los
nios.
Al termino del desayuno, llego mi coordinadora y asesora, la Mtra. Ana Pamplona para
presentarse de manera oficial ante el Director de la Escuela Primaria de Tiempo Completo
Forjadores de Quintana Roo el Mtro. Pedro Ramn Pantoja Snchez y ante mi tutor del
rea de la USAER Marco Antonio Rosado Cauich para hacerle entrega del oficio sobre mis
practicas docentes en la institucin y en particular en su rea.
De igual manera le present el calendario de actividades acadmicas del sptimo y octavo
semestre, realizado das anteriores por parte del colectivo docente del Centro Regional De
Educacin Normal Javier Rojo Gmez. La maestra amablemente, y con toda la
experiencia, le explico cada uno de los documentos, desde reglamentos, horarios, tipos de
trabajo a realizar como practicante y por ltimo de qu manera seran las evaluaciones que
su servidor Marlon Giussepe Miranda Serralta le hara entrega cada periodo de prcticas, ya
que a estas se les agregaran unos rubros extras.
De esta manera la maestra se despidi y se retiro del plantel para seguir con sus actividades
programadas. El maestro Marco, en compaa ma, seguimos terminando la lista para poder
pasar a los salones a confirmar a los maestros que alumnos quedaran inscritos en el rea de
la USAER.
El da mircoles, 2 de septiembre al entrar al aula de USAER, lo primero que hicimos fue
revisar de nueva cuenta la lista, y verificar que ningn nombre est mal escrito, y que no
Practicante: Marlon G. Miranda Serralta.

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olvidramos a ninguno, al termino de esto, pasamos a cerciorar a los docentes de aula
regular qu alumnos ya estaban inscritos, reinscritos y quines eran los dados de alta del
grupo USAER del ciclo escolar 2015 2016.
Pero mientras volvamos a preguntar, ms nios se aadan a la lista, pues los maestros, ya
con casi dos semanas de trabajo y observacin ya haban aadido a otros, por conducta, por
problemas de lectura entre otros; tuvimos que explicarles y hacerles ver, que la lista de
USAER estaba completa y que nicamente estbamos priorizando a los pequeos que
presentan mayor dificultad en el aprendizaje.
Al finalizar de esta tarea, nos dirigimos de nueva cuenta al saln de USAER, all fue
cuando recibi una llamada el maestro Marco, le informaron de que necesitaba modificar
de nueva cuenta dos expedientes de alumnos que estn inscritos en el rea de USAER,
orden directa de la Directora Ada E. Hoy Manzanilla, fue cuando me pidi amablemente el
favor de ayudarlo a escribir en su computadora de nueva cuenta los expedientes, de los que
ya tena revisamos las faltas de ortografa, la redaccin, el formato que tenan los
expedientes para as armarlos de nueva cuenta, pero con un formato diferente, un formato
adecuado para un informe final.
Esto nos hizo retrasar un poco acerca de nuestras actividades. Pero sabamos que
tendramos ms das para terminar nuestros pendientes.
El da jueves 3 de septiembre, a primera hora tenamos a una maestra de CAPEP en
nuestro saln para darnos expedientes de alumnos de 1, estos eran nios que reciban del
apoyo de USAER durante su estancia en Preescolar. La mayora de estos alumnos tienen
que seguir con la ayuda, pero de nueva cuenta recalco, la lista estaba llena y no permita
tener a todos, eran 5 expedientes, 5 nios que tenamos que agregar, pero solo aparecan 2
en nuestra lista, fue raro, porque las maestras de grupo no los haban identificado, y con
casi dos semanas de trabajo, pues decidimos no tomarlos en cuenta, y solo trabajar con los
que nos haban sugerido las docentes.
Segua la verificacin de lista, aun no tenamos una oficial, pues alumnos aparecan cada
vez ms, entonces tuvimos que priorizar quienes eran los que en verdad lo necesitaban,
quienes ya haban avanzado y/o podran ya incluirse en su grupo regular, para as hacer
espacios y agregar a nuevos, y darles el apoyo a quien verdad lo necesite.
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As estuvimos hasta que ya, se termino la lista, no dudamos en pasar de nueva cuenta para
hacer saber a los docentes que ya no haba ms espacios y que solo se trabajar con los
alumnos que estn en la lista. Fue todo un caos, pero gracias a Dios pudimos terminar unas
de nuestras tareas.

El MTRO. Marco se retiro temprano pues tena que llevar a la

supervisin los documentos que habamos modificado, pues el da anterior terminamos


tarde y no pudo llegar a tiempo.
Yo me quede en el saln, limpiando, ordenando papeles y adelantando el diario de clases.
El viernes 4 de septiembre amanec con mucha fiebre, pero an as asist a la escuela, al
llegar el malestar aumento sin embargo trate de no demostrarlo pero era evidente, ayude
rpidamente al maestro Marco en lo que me peda para que entre lapsos muy cortos
descansara, an tomando medicamentos, la infeccin en la garganta me sobrepaso.
Lo ltimo que realice antes de retirarme fue, ir a buscar a tres nios en sus salones, dos de
3 B y uno de 3 A, en el grupo B estaba una alumna llamada Katherine diagnosticada con
TDAH pero medicada, la maestra no lo saba pero cuando se entero, nos dio aviso para
saber si podramos atenderla, pero aun tenamos que ver como estaba en cuestiones de
aprendizaje, pues los otros dos alumnos Brayan y Carolina, estaban por no saber leer, y el
problema radica que estn en 3er grado. As que el maestro Marco me pidi el favor de ir
por esos alumnos para que les realice una pequea prueba para saber quines eran los que
en verdad necesitaban el apoyo y aadirlos.
Despus de eso, el maestro me observo mal fsicamente, me permiti amablemente y de la
manera ms atenta retirarme del plantel, me dijo que el firmaba mi justificante, que no me
preocupara por nada, le agradec ese gesto conmigo y pase a retirarme del plantel, dndole
las gracias por su atencin.
El da lunes 7 de septiembre, empez el da con los honores patrios que estuvo a cargo del
grupo 6 B del Mtro. Ral Melchor Valdez Rejn, al finalizar el homenaje pasamos al
saln y le ensee en mi computadora, un programa que descargu, el ya saba de eso, el
programa de Aprendiendo a leer con Toby es para adentrar a pequeos de 3 a 5 aos, a la
lecto-escritura.
Empezamos a pensar sobre la utilizacin de este en nuestras actividades didcticas, sobre
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con que elementos podramos complementarlo para que la enseanza y el aprendizaje sea
ms divertido.
Me enseo libros con actividades para trabajar con los pequeos de 1 y 2, pues estos no
variaban demasiado su nivel de problemtica, tenan el mismo rezago educativo, y todo
radicaba en que no saban leer, ni escribir.
Al trmino de esto, el Mtro. Marco, me explico paso por paso el Protocolo del rea
Problemas de Aprendizaje para empezar a evaluar a nuestros pequeines de 1er grado,
me encargo que fuera por la alumna Ma Sharpey Cruz Del ngel, esta nia fue canalizada
al rea de USAER por no tener expedientes previos de Preescolar, ni ningn expediente
familiar, ya que su procedencia es de Casa Hogar, sus niveles madurativos son muy bajos
para una nia de su edad
En la evaluacin pudimos asegurarnos de lo limitaba en aprendizaje que se encuentra, pues
no reconoca ni los colores, ni las figuras geomtricas bsicas, no reconoca ni responda a
sonidos que estn a su alrededor. Cosas que si hubiese cursado el preescolar hubiera
aprendido.
Platicando sobre esto, el maestro Marco me comento que la observaba muy baja en su nivel
acadmico, que es muy diferente trabajar con un alumno con previo preescolar.
Y si, as fue, fui por otro alumno llamado Agustn Varela Izquierdo, al que de nueva cuenta
le hicimos la evaluacin segn el protocolo mencionado anteriormente, y fue
completamente otro mundo, pues el nio aunque no dominaba en un 100% los
conocimientos tena un avance considerado para poder aprender mucho ms de lo que sabe
rpidamente.
Al finalizar esto, el Mtro. Marco se retiro porque tuvo que atender asuntos personales.
El recreo lo pase en mi saln terminando unos pendientes que tena, en cuanto el docente
Ral me platico sobre un alumno que tena problemas en su grupo, el nio lloraba por
problemas que tena y que le gustara saber si se podra canalizar al rea de USAER para
apoyo psicolgico, le platique que por el momento no estaba el Mtro. Pero que apenas
estuviera yo mismo le iba a comentar de ese alumno para saber que se podra hacer.
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Al poco rato, lleg de manera sorpresiva mi Mtra. Ana Pamplona, coordinadora y asesora
de las Practicas Docentes; la salude, y le comente que por el momento el Mtro. Marco no
se encontraba que tal vez no iba a regresar porque haba salido a tratar un asunto pendiente,
pero me haba dejado a cargo de unos pendientes, entonces de manera atenta me pregunto
cmo haba estado, que trabajos haba realizado, cuntos nios bamos a atender, como iba
a realizar mi planeacin, tipo de actividades y por ltimo como iba con el tema de mi
documento.
La verdad es que platicar con mi maestro, que me apoyaba en todo momento me ayudo
bastante para poder hacerle saber la manera en cmo estaba y como iba a trabajar, la
organizacin de mis actividades, como estaba conformado el grupo y todas sus dudas.
Me apoyo en todo momento, aclaro algunas de mis dudas y me platico sobre su apoyo en
cuestin de mi documento, fue un momento muy bonito pues pienso que ella se dio cuenta
del empeo que tengo y sobre todo del deseo que quiero demostrar en este ltimo paso de
mi carrera, le agradezco que considere un poco de su ayuda hacia m.
El da martes 1 de septiembre llegu de nueva cuenta a la escuela, y como era mi ltima
semana de observacin, ayudanta y recogida de contenidos, le entregu mi ficha de
evaluacin al Mtro. Que por cuestiones de tiempo, el da anterior no pudo calificar.
Le di oportunidad para que meditara los rubros de la ficha y as el pudiera evaluar mi
desempeo realizado y a hacer. Al trmino de esto seguimos realizando pendientes que
tena el maestro en cuestiones de documentacin, en los pocos ratos que tena revisaba
libros de actividades pedaggicas para nios de 1, 2 y 3er grado de primaria, para
empezar a tomar notas y pensar en lo que sera mi planeacin didctica.
Debo decir que pensar en cmo ensear y ms que ensear, adentrar a los nios a lo que es
la lecto-escritura es un miedo latente, tanto en lo personal como en lo profesional, pues
estoy consciente del reto que esto implica para mi desempeo, ya que pudiese encontrarse
algn avance significativo o en el peor de los casos, un nulo aprendizaje.
Este da se nos fue en un abrir y cerrar de ojos, pues cuando nos dimos cuenta era hora de
retirarnos, y estando realizando tantos pendientes fue un caos total, ya que como es inicio
de cursos, hay expedientes a actualizar, evaluaciones a los pequeos de nuevo ingreso,
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entrevistas, expedientes nuevos etc.; todo esto sin perder de vista lo que la Directora Ada E.
Hoy Manzanilla les peda a sus maestros por la planeacin de la Ruta de Mejora del ciclo
escolar 2015-2016.
Mircoles 2 de Septiembre, Este da al llegar a la primaria, parte del equipo de apoyo ya
estaban en la escuela, la Trabajadora Social Melecia Camacho Maldonado y la Mtra. De
Comunicacin Landy B. Reyes Moreno, estaban revisando los expedientes de los nios de
1er grado para valorar gracias a sus antecedentes quienes continuaran en USAER y
quienes no, ya que de igual manera el rea de comunicacin es uno de los ms demandados
en la Educacin Especial, y esta, ya contaba con cupo completo.
Al poco rato, lleg la Directora Ada E. Hoy Manzanilla, y de manera muy amable saludo a
todos los que estbamos en el saln, al llegar mi turno me empez a hacer preguntas acerca
de mi trabajo, que si me senta a gusto, que como haba encontrado el trabajo en los ltimos
das, la forma en que los nios se encontraban, en que si haba pensado en algn nio para
mi documento y que si haba tenido platicas con el Mtro. Marco de los diferentes mtodos,
y estrategias para trabajar con los pequeos etctera.
A todo esto, le respond con sinceridad, y cuando llegue al tema de mi documento, me
empez a cuestionar sobre cmo iba a ser mi manera de trabajar, que si ya tena algunas
ideas de lo que quera, de la manera, forma y estrategia de trabajar con el alumno, a lo cual
le respond de manera afirmativa y se las comente.
No niego el nerviosismo ya que, no saba si mis ideas estaban en lo correcto, fue muy
agradable darme cuenta que no eran del todo mal, que faltaba moldearlas ms y asegurar la
manera de trabajo, estuvimos platicando durante casi una hora de este tema en donde me
comento de la Prueba Monterrey y de lo que se trataba. De igual forma, me habl del
mtodo Cmara Bar que es de un Mtro. En Bacalar, en fin me estuvo hablando de varios
mtodos que pudiera yo utilizar en mi caso de mi documento recepcional, y por ltimo me
ofreci algunos libros para basarme y apoyarme en lo que fuera a trabajar.
Hubieron dos cosas que me pidi tener muy presentes, la primera, en que hay muchos
mtodos para trabajar la lecto-escritura, que me enfocara en uno y seguir con l hasta el
final, para no confundirme con todos los dems, y la segunda, que tuviera presente en mi
mente que de la misma manera en que puedo lograr un avance con alumno, de igual manera
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puede que no, que no me sintiera mal, y que pase lo que pase siguiera adelante, y que diera
lo mejor de m en mi trabajo.
A la hora del recreo el Mtro. Marco pidi permiso para ir a la universidad de hijo por
asunto personal, a lo cual la Directora Ada le autorizo la salida.
Al termino del recreo la Directora empez a revisar que alumnos haba aprobado, quienes
no, y con cuanto de calificacin para saber quines continuaran y quienes no, al darse
cuenta de un error, mando a llamar al alumno para cerciorarse por ella misma el resultado,
pero se sorprendi al ver como estaba el nio, ya que estando en 5 grado el alumno no
saba escribir ni leer correctamente. Lo estuvo evaluando durante casi 1 hora.
Al terminar de trabajar con l, confirmo que el pequeo estuviera en la lista de este ciclo
escolar y poner mayor nfasis a estos casos, pues son prximos a salir de la primaria.
Despus de esto, me pidi de favor de ayudarla a calificar unas evaluaciones diagnosticas
de su trabajo en la secundaria, con gusto acepte pues ya haba acabado con todo lo pedido
por el Mtro. Marco. De esta manera culmino el da.
El da jueves 3 de Septiembre, fue un da bastante agitado. El Mtro. Me pidi que
aplicara el Protocolo de Problemas de Aprendizaje a algunos alumnos de 1 y 2 grado,
pues necesitaba trabajar con Cesar de 6 grado para actualizar su expediente y rectificar su
nivel de aprendizaje.
Estos protocolos abarcan rubros bsicos pero que ayudan a valorar a los alumnos en las
diferentes reas, conceptos y colores bsicos, lateralidad, nocin del tiempo y del nmero,
del cuerpo, figuras geomtricas, comunicacin, espaol, matemticas etc.
Por ms fcil que se escuche es bastante amplio y toma tiempo, pues hay alumnos que por
el rezago educativo que presentan no tienen idea de estos. Pude evaluar a 4 alumnos, y
despus el Mtro. Me pidi ayuda con Cesar para ponerle algunas actividades y tambin
para que observara la manera en que trabaja con los ms grandes, que no es muy diferente a
los de menor grado.
Por la manera en como trabajaba el alumno, yo sent que tal vez tuviese problemas de
dislexia y se coment al Mtro. Que me respondi que a lo mejor y si, pero se tendra que
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hacer una valoracin a fondo, y estando ya en su ltimo ao de primaria iba a ser un poco
ms complicado, pero me dej de tarea investigar de la dislexia para poder intercambiar
puntos de vista.
Viernes 4 de Septiembre. Entrando al aula este da, le ped al Mtro. Que me firmara
algunos documentos que necesitaba como por ejemplo mi horario de entrada y salida, su
firma en mis fichas de evaluacin.
Hablamos de los materiales a utilizar en mi trabajo, la organizacin a tener con los
pequeos para trabajar con ellos, y mi manera de planear las actividades.
Me llamo la atencin que me dijera que realizar una planeacin para todos, que nosotros a
la hora adecuaramos las actividades un poco ms elevadas para los alumnos que se
encuentran en grados ms adelantados, sin olvidar matemticas, y lo principal la
lectoescritura.

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