ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

COLEGIO DE MORFOLOGÍA, FISIOLOGÍA Y

SALUD

ÁREA II
Grado: 5to Clave: 1503 Plan: 1996

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Guía cuaderno de trabajo académico

Programa actualizado
Aprobado por H. Consejo Técnico el 17 de mayo de 2017

Coordinación
Alejandro Zaldívar Gómez

Autores
César Luis Acevedo Gutiérrez
José Antonio Pérez Peñaloza
Laura Leticia Vaca López
María de Lourdes González Bengoa
María del Carmen Cortés Rosas
Mario Ernesto Mendoza Gutiérrez
Rosa María Zúñiga Sánchez

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Escuela Nacional Preparatoria
Dirección General: Biól. María Dolores Valle Martínez
Secretaría Académica: M. en C. María Josefina Segura Gortares
Departamento de Producción Editorial: Lic. María Elena jurado Alonso

Agradecemos la lectura comentarios y sugerencias de la académica Rebeca Ruíz

de Jesús, docente el plantel 7 “Ezequiel A. Chávez” de la ENP.

Imagen de portada: http://1.bp.blogspot.com/-

FsQhK0JSiB8/TzN5gknvgJI/AAAAAAAAD8Y/zo24zSCaGFc/s1600/health_class.jpg
Diseño de portada: DCG Edgar Rafael Franco Rodríguez
Cuidado de Edición: Jonathan Iván Jiménez Castellanos

Queda prohibida la reproducción parcial o total del contenido de la presente obra,

sin la previa autorización expresa y por escrito de su titular, en términos de la Ley
Federal de Derecho de Autor, y en su caso de los tratados internacionales
aplicables. La persona que infrinja esta disposición se hará acreedora a las
sanciones legales correspondientes.

Tercera edición: febrero, 2020.

Derechos reservados por
© Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional Preparatoria
Dirección General
Adolfo Prieto 722, Col. Del Valle.
C.P. 03100, Ciudad de México.
Impreso en México.
 PRESENTACIÓN
La Escuela Nacional Preparatoria, institución educativa con más de 150 años de
experiencia formando jóvenes en el nivel medio superior, busca la constante
actualización y mejora de sus materiales de apoyo a la docencia, así como la
publicación de nuevos ejemplares, siempre teniendo en mente a nuestros alumnos
y su aprovechamiento.

Después de varios años de trabajo, reflexión y discusión, se lograron dar dos

grandes pasos: la actualización e implementación de los programas de estudios de
bachillerato y la publicación de la nueva colección de Guías de Estudio. Sin
embargo, los trabajos, resultado del espíritu crítico de los profesores, siguen dando
fruto con publicaciones constantes de diversa índole, siempre en torno a nuestro
quehacer docente y a nuestros programas actualizados.

Ciertamente, nuestra Escuela Nacional Preparatoria es una institución que no se

detiene, que avanza con paso firme y constante hacia su excelencia académica, así
como preocupada y ocupada por la formación integral, crítica y con valores de
nuestros estudiantes, lo que siempre ha caracterizado a nuestra Universidad
Nacional.

Aún nos falta más por hacer, por mejorarnos cada día, para que tanto nuestros
jóvenes estudiantes como nuestros profesores seamos capaces de responder a
esta sociedad en constante cambio y a la Universidad Nacional Autónoma de
México, la Universidad de la Nación.

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”

BIÓL. MARÍA DOLORES VALLE MARTÍNEZ
DIRECTORA GENERAL
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
 INTRODUCCIÓN

La presente guía está realizada de acuerdo a la actualización del nuevo programa

de Educación para la Salud, con la participación de profesores pertenecientes al
Colegio de Morfología, Fisiología y Salud de la ENP y sus propósitos son el poder
contar con una herramienta que te asista tanto al profesor como al alumno en la
planeación y organización del tiempo que se dedica a la asignatura tanto para
estudiar para la clase, o como guía para preparar algún examen, además de aplicar
estrategias que le permitan al alumno tener el control de su autoaprendizaje.

De ninguna manera este documento sustituye al programa, es un recurso

didáctico que presenta el contenido a estudiar con el objetivo fundamental de
despertar el interés por parte del alumno y que surjan interrogantes, que podrán
resolver con ayuda de algún profesor quien encontrará en esta guía una ayuda en
sus asesorías permanentes, o bien, con el apoyo bibliográfico citado.

La presente guía, como ya se mencionó, propone una serie de estrategias de

aprendizaje. Cada uno de los colaboradores desarrolló los contenidos de acuerdo a
su experiencia en el aula, lo que la enriquece, haciendo especial énfasis en el
proceso de aprendizaje, para que los alumnos de acuerdo a sus necesidades se
preparen de manera adecuada para la evaluación. La guía se divide en tres
secciones, cada una de ellas corresponde a una unidad del programa de estudios y
se indican las diversas actividades a realizar.

En la unidad I se analizan la prevención en el autocuidado de la salud con los

temas de morbilidad y mortalidad, así como las instituciones de salud en México. En
las unidades II y III se abordan temas sobre los problemas de salud generales y en
el adolescente desde un nuevo enfoque más dinámico, acorde a la actualización del
programa.

La guía también propone y proporciona diversas fuentes para consultar los

temas del programa, En caso de no contar con la bibliografía necesaria en la
biblioteca de tu plantel, podrás consultarla en las páginas de internet que se indican
de manera constante, o bien como alumno de la UNAM también vía Internet en la
biblioteca digital de la Institución o en la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA)

De igual forma contarás también con la asesoría de profesores de la

asignatura en cada plantel, para despejar tus dudas y llegar preparado de la mejor
manera a tu evaluación.
 ÍNDICE PÁG.

Introducción 5

Unidad 1. La prevención en el autocuidado de la salud 9

Problemas de salud pública en México 9

Importancia de la Educación para la Salud como base integradora de 12

otras disciplinas

Génesis y evolución de las enfermedades en México, repercusiones 14

sociales y económicas a nivel nacional

Interacción del ambiente y los agentes causantes de las enfermedades 14

en el individuo

Triada ecológica 16

Impacto de la prevención para reducir los problemas de salud en México 18

Comportamiento y distribución de los principales problemas de salud en 20

México

Acceso a la atención de salud en México 21

Unidad 2 Estilos de vida como medida de prevención de las principales 24

causas de morbilidad y mortalidad en México

Adopción de medidas de prevención de las principales causas de 26

morbilidad y mortalidad en México.

Elaboración de un análisis por escrito de la importancia de la 32

alimentación y el ejercicio físico como un estilo de vida saludable

Experimenta la trascendencia de las inmunizaciones y el examen 34

médico periódico en la salud

Aplicación de las medidas de higiene como pilar de la prevención en la 36

historia natural de la enfermedad

Reconocimiento de la importancia de llevar a la práctica medidas 38

higiénicas, así como el ejercicio físico y la alimentación saludable en la
vida cotidiana para la prevención de enfermedades
Unidad 3 Prácticas saludables como medida de prevención de los 40
principales problemas de salud en la adolescencia en México

Causas de morbilidad y mortalidad en los adolescentes en México 40

Anatomía y fisiología básica de los sistemas corporales en la prevención 41

de las principales causas de morbilidad y mortalidad adolescente

Sexualidad humana como parte de la salud integral del individuo 43

Prevención del consumo de sustancias adictivas en la población 45

adolescente

Importancia para la prevención de accidentes y violencia en la 48

adolescencia

Medidas para prevenir los principales trastornos de la conducta 51

alimentaria en la adolescencia

Glosario 54
UNIDAD 1. LA PREVENCIÓN EN EL AUTOCUIDADO DE LA SALUD

Objetivo

El alumno Adquirirá conocimientos de Educación para la Salud para analizar,

comprender y explicar el proceso salud-enfermedad de manera integral
investigando los factores que intervienen en éste mediante la aplicación del primer
nivel de prevención que incide de manera activa en la toma de decisiones y auto
cuidado de la salud.

1.1 Problemas de Salud Pública en México

La salud en México tiene repercusiones importantes en la vida cotidiana no solo a

nivel personal sino también a nivel familiar y social, la falta de salud en una
comunidad repercute en la economía, en la falta de productividad, en ausentismo
laboral y/o escolar, además de merar la calidad de vida de los sujetos y sus familias,
de ahí la importancia de conocer cuáles son las afecciones más importantes en
cuanto a frecuencia en una población determinada para poder aplicar medidas de
prevención y tratar en la medida de lo posible la aparición de ellas, retardarlas y
disminuir sus posibles complicaciones.

Durante estos años se ha observado un fenómeno que se puede denominar

“transición de riesgos”, ya que en el transcurso de la primera mitad del siglo XX, la
población estaba expuesta a los riesgos propios de un país en desarrollo
social e infraestructura incipientes, caracterizado por higiene deficiente, mala
disposición de excretas, agua para consumo humano de baja calidad, hacinamiento,
convivencia con animales en el hogar, esquemas de vacunación incompletos,
cobertura insuficiente y subutilización de servicios de salud, entre otros, que
cambiaron con el desarrollo y la urbanización. En consecuencia se han modificado
las formas de vida y surgido riesgos de exposición al sedentarismo, al estrés, al
consumo de tabaco y de drogas, a la violencia, así como a patrones alimentarios
compuestos por alimentos de alta densidad energética, el sobrepeso y la obesidad,
el colesterol elevado y la hipertensión arterial, factores responsables de gran parte
de la carga global de la enfermedad, ya que han dado como resultado problemas
como la obesidad y otras enfermedades crónico degenerativas a edades cada vez
más tempranas”1. “México ocupa el primer lugar mundial en obesidad infantil, y el
segundo en obesidad en adultos, precedido sólo por los Estados Unidos. Datos del
ENSANUT (Encuesta Nacional de Salud y Nutrición) indican que uno de cada tres
adolescentes de entre 12 y 19 años presenta sobrepeso u obesidad”2.

1
G. Soto-Estrada, L. Moreno-Altamirano, D. Pahua Díaz (marzo 2016) Panorama epidemiológico de México,
principales causas de morbilidad y mortalidad. Revista de la Facultad de Medicina de la UNAM. Recuperado
de: http://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2016/un166b.pdf
2
UNICEF. México. Salud y Nutrición. El doble reto de la malnutrición y la obesidad. Recuperado el 11 de
febrero de 2018. https://www.unicef.org/mexico/spanish/17047.htm

9
Actividad

Al final del este cuaderno académico, encontrarás un apartado llamado glosario.

En este apartado irás escribiendo las palabras que no conoces de las tres
unidades que forma el programa. Investigarás y anotarás su significado.

Reflexiona:

¿Sabes cuáles son los problemas que enfrentarás, si no empezamos a prevenir

todas las complicaciones que conlleva en términos de salud, la repercusión
económica y social a la que nos vamos a enfrentar? ¿Qué otros problemas de salud
hay actualmente en México?

1. Morbilidad: “En [2006] la población femenina de 20 años y más la prevalencia

por diagnóstico de diabetes fue de 7.3%, llegando a 21.3 en las mujeres de
60 a 69 años.”2

2. Mortalidad: “En 2007 la diabetes mellitus representa la primera causa de

muerte en México: 11.7% de las defunciones masculinas y 16.2% de las
femeninas se deben a este padecimiento.”3

Investiga cuáles son las 5 principales causas de morbi-mortalidad general en

México y por grupo de edad en la página de la Secretaria de Salud, INEGI o del
centro Epidemiológico Nacional en los últimos tres años.

General Cuadro 1

Morbilidad Mortalidad
1

2
http://estadistica.inmujeres.gob.mx/formas/tarjetas/Morbilidad_y_mortalidad1.pdf
Ibídem

10
De 15 a 19 años Cuadro 2

Morbilidad Mortalidad
1

De 25 a 44 Cuadro 3

Morbilidad Mortalidad
1

De 45 a 49 Cuadro 4

Morbilidad Mortalidad
1

11
1. ¿Qué enfermedades se presentan con mayor frecuencia en cada grupo de edad?
____________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las principales causas de mortalidad en cada grupo de edad?

____________________________________________________________

3. ¿Alguna coincide con la enfermedad de algún familiar o personas que conozcas?

____________________________________________________________

Enlaces de consulta

 Mortalidad:
http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2017/muertos2017_Nal.pdf
 Morbilidad:
http://www.epidemiologia.salud.gob.mx/anuario/2016/morbilidad/grupo/veint
e_principales_causas_enfermedad_nacional_grupo_edad.pdf

1.2. Importancia de la Educación para la Salud como base integradora de otras

disciplinas

Hablar de salud implica la intervención de otras áreas del conocimiento además de

las carreas biomédicas, ¿Cuáles son esas áreas y de qué manera se relacionan?

“La palabra ciencia proviene del latín “scientia” y significa el conocimiento

exacto y razonado de ciertas cosas o el conjunto sistematizado de conocimientos.

La ciencia describe las diversas formas en que se manifiestan los procesos

existentes, distingue las fases sucesivas y coexistentes observadas en el desarrollo
de estos mismos procesos, desentraña sus enlaces internos y sus conexiones con
otros procesos, pone al descubierto las acciones recíprocas entre ellos y encuentra
las condiciones y los medios necesarios para permitir la intervención humana en el
curso de los propios procesos.”4

Actividades

Completa el siguiente cuadro de acuerdo a los siguientes enlaces de consulta:

Ciencias biológicas: https://definicion.de/ciencias-biologicas/

Ciencias experimentales: https://definiciona.com/ciencia-experimental/
Ciencias sociales: https://www.lifeder.com/ramas-ciencias-sociales/
Ciencias humanísticas: http://conceptodefinicion.de/ciencias-humanas/

4
Higashida, B. (2013). Ciencias de la Salud, México: Mc Graw Hill 7ª edición, pags. 7 y 9.

12
 Cuadro 5

Ciencias biológicas •

Ciencias •
experimentales
•Economía: Estudia las formas en que el hombre obtiene y emplea los bienes y
Ciencias sociales servicios. Existe entre la pobreza y la apariciónn de enfermedades "Patología de la
pobreza".

Ciencias •
humanísticas

¿Qué ciencias son las que se desarrollan en los siguientes datos?

1. “En el Centro Oncológico Kimmel de Johns Hopkins, investigadores han

desarrollado un análisis de sangre que sirve para detectar ocho de los tipos
de cáncer más comunes.”5

2. “La Legión se pone a dieta para combatir su 6% de obesidad […] Y lo hará

a través del Plan IMC (que hace referencia al Índice de Masa Corporal, un
cálculo para medir la existencia de sobrepeso), que abarca medidas de tipo
psicológico, físico, sanitario y también medidas disuasorias para los que no
cumplan con los objetivos marcados.”6
3. “La gripe española de 1918, que cerró la Primera Guerra Mundial, sumó
entre 40 y 50 millones de muertos”7.

5
http://www.eluniversal.com.mx/ciencia-y-salud/salud/con-un-solo-analisis-de-sangre-se-podran-detectar-
ocho-tipos-de-cancer
6
http://www.elmundo.es/ciencia-y-salud/salud/2018/01/04/5a4e34c7468aeb80188b4673.html
7
https://elpais.com/sociedad/2014/08/08/actualidad/1407509690_550756.html
8 http://www.conacytprensa.mx/index.php/ciencia/salud/11974-el-impacto-economico-de-las-
enfermedades-cardiovasculares

13
1.3 Génesis y evolución de las enfermedades en México, repercusiones
sociales y económicas a nivel nacional.

Existen dos tipos de enfermedades, las transmisibles y las no transmisibles. Las

trasmisible son aquellas en donde el agente causal pasa de una persona a otra
produciendo la enfermedad.

Las enfermedades crónicas no transmisibles son afecciones de larga

duración, como el cáncer, las enfermedades cardiovasculares, no respiratorias
crónicas y diabetes; y cobran la vida de 36 millones de personas cada año.

La calidad de vida se deteriora, pero además producen un impacto negativo

en el crecimiento y desarrollo económico de un país, ya que generan
discapacidades, bajas en la productividad y jubilaciones tempranas en individuos
que las padecen. No trabajan al 100 por ciento de su capacidad debido a su
condición y tienen que acudir al médico constantemente. El peor escenario es que
no vayan a trabajar.

Los ahorros e inversiones de las familias se reducen por los gastos de salud.
Esto resulta en el descuido de educación, salud y nutrición de los hijos, afectando
sus perspectivas de crecimiento.

Afecta la inversión del gobierno, pues se enfoca en gastos de salud y

descuida la asignación de recursos para infraestructura y capital humano 8.

Actividad

Contesta la siguiente pregunta:

1. ¿Cómo se relacionan la política y la economía en la salud de una población?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

1.4 Interacción del ambiente y los agentes causantes de las enfermedades en

el individuo

Historia Natural de la Enfermedad.

Se le llama así a la relación ordenada de acontecimientos que resultan de la
interacción del ser humano con el agente y el ambiente, que lo llevan del estado de
salud, al de enfermedad. Es una serie de sucesos o acontecimientos que se dan en
un tiempo determinado en torno al origen, desarrollo evolución y resolución de una
enfermedad sin la intervención de la mano del hombre, y cuyo resultado puede ser
la curación o muerte”.
http://www.campoverde.edu.mx/prepa/salud002.pdf

14
1. Desglosa el cuadro de la Historia Natura de la enfermedad, identificando los
componentes del periodo prepatogénico y patogénico.

2. Elabora un diagrama con los componentes de los tres niveles de prevención.

15
Caso 1

Juan López es un chico de 17 años. Hijo único de madre soltera, no conoce a su

padre y ve poco a su madre quien trabaja casi todo el día. Empieza a fumar al inicio
de la secundaria y al término de la misma empieza con consumo de bebidas
alcohólicas cada fin de semana, aprovechando que su mamá está trabajando en
doble turno y hasta fines de semana. En una fiesta, sus amigos le invitan a fumar
marihuana con lo que él se siente relajado. Acompañado por sus amigos, empieza
a consumir con mayor frecuencia, 2 veces por semana y a combinar alcohol con
marihuana. Un día queda inconsciente, sus amigos llaman al servicio de emergencia
donde los paramédicos comentan que presenta palidez, frecuencia cardiaca baja,
presión arterial baja y dilatación de pupilas. Lo llevan al hospital donde le encuentran
además unas pastillas para dormir. Los médicos comentan que si no llega al hospital
en ese momento no se hubiera salvado.

En este caso determina lo siguiente:

1. ¿Qué enfermedades encuentras en Juan?
2. ¿Cuál es el horizonte clínico de cada una de estas enfermedades?
3. Menciona en qué etapa de evolución de las enfermedades se encuentra Juan.
4. ¿Cuáles son las complicaciones de estas enfermedades?

Triada ecológica

La triada ecológica está formada por: agente, hospedero y ambiente.

El agente es toda sustancia, microbio, poder o principio capaz, bajo ciertas
circunstancias, de producir una enfermedad y se clasifica en directo o causal
Biológico, Físico y Químico e indirecto o casual psico-social.
En los siguientes ejemplos identifica que tipo de agentes causan la enfermedad.

Caso 2

Juan anda borracho porque su novia lo dejó.

El agente directo es _______________.

La novia de Juan se siente deprimida porque terminó con Juan por infiel.
El agente indirecto es: ____________.

Caso 3

Laura estaba cocinando unas quesadillas y sufre una quemadura al caerle el aceite
en el brazo.

El agente directo es _______________.

La quemadura de Laura, días después presenta pus, ahora tiene una herida
infectada.
El agente directo es _______________.

16
El hospedero es cualquier ser vivo que bajo ciertas circunstancias permite el
alojamiento de una enfermedad. Cualquier ser humano.

Se le estudian diversas características como son:

Edad, sexo (género), estructura genética, raza o etnia, estado civil, inmunidad,
constitución física, integridad anatomo-funcional, lugar de origen y residencia,
religión, cultura, grado educativo, situación económica, ocupación, hábitos
(higiénicos, alimenticios, ejercicio, del dormir) que pueden ser factores protectores
o factores predisponentes a cierto tipo de enfermedades.

En el siguiente caso se mencionan los factores del hospedero que juegan un papel
importante para el desarrollo de la enfermedad.

Caso 4

Eusebio Mata Lozano es un señor de 43 años de edad que vive en el D.F., que
estudió hasta la secundaria, es casado con tres hijos y se dedica al comercio
informal. Es católico y de nivel socioeconómico medio bajo. No acostumbra hacer
ejercicio físico, tiene buenos hábitos higiénicos pero sus hábitos nutricionales son
deficientes siendo en gran cantidad y de mala calidad con mayor ingesta de
carbohidratos y grasas saturadas. Su madre padece diabetes tipo II y su padre
murió de un infarto cardiaco. Es el mayor de tres hermanos. Presentó sobrepeso en
la infancia y obesidad a partir de los 25 años de edad, es diabético tipo II desde
hace 5 años sin llevar a cabo un tratamiento médico adecuado: no realiza las dietas,
no se toma el medicamento y no acude a sus consultas de manera regular.

Menciona los factores del hospedero que influyen para que sea diabético:
Respuestas: Genética ya que es una enfermedad hereditaria.
Edad: la diabetes tiene una mayor prevalencia en la 4ª década de la vida.
Hábitos nutricionales negativos con obesidad que son los disparadores de la
enfermedad.

El ambiente lo constituyen los factores naturales y socioculturales que rodean a un

individuo que interactúan con él.
Los factores naturales son:
Biológicos: Flora, fauna.
Meteorológicos: Clima, temperatura, humedad, precipitación, vientos, ciclones,
tornados, inundaciones, sequías.
Geográficos: Altitud, latitud.
Orografía: Sierras, volcanes, grandes mesetas, como la Altiplanicie Mexicana,
llanuras y depresiones.
Hidrografía: mares, ríos, lagos y lagunas.
Geológicos: características del subsuelo o de la corteza terrestre.
Topografía: descripción de muros, edificios, calles, etcétera.

17
Caso 5

El 19 de septiembre del 2017 sacude a la Ciudad de México un terremoto

ocasionando varias muertes y muchos lesionados.

¿Qué factores del ambiente influyen para que se presenten este tipo de eventos?:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Responde a lo siguiente:

En el invierno se incrementan las infecciones de vías respiratorias.

¿Qué factores ambientales juegan un papel importante para que se incrementen

estas enfermedades?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

El ambiente SOCIOCULTURAL lo forman: la violencia intrafamiliar, el alcoholismo

social, el tránsito vehicular, la inseguridad, la delincuencia, la discriminación, etc.
Determina qué factores ambientales socio-culturales están presentes.

1.5 Impacto de la prevención para reducir los problemas de salud en México

La prevención de las diferentes enfermedades es importante por el impacto que

ocasionan de manera individual, familiar, social y económica en una comunidad,
permite tener una calidad de vida adecuada. Una sociedad sana será más
productiva, tendrá mejores posibilidades de desarrollo educativo y laboral. En el
aspecto económico se puede disponer de estos recursos para otras necesidades
familiares y a nivel social se reducen los gastos en salud pública destinándolos para
infraestructura y capital humano.

Caso 6

En México, uno de cada cinco nacimientos es de madres adolescentes y más de

una tercera parte no fueron planeados. 44.5% de los adolescentes de 15 a 19 años
no utilizaron algún método anticonceptivo en su primera relación sexual, lo que
significa un alto riesgo (Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica 2014).

¿Qué medidas de prevención primaria podemos aplicar para este grupo

adolescente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

18
Caso7

María de 16 años y su hermana Lupita, comieron quesadillas ayer, en un puesto

ambulante. Hoy su hermana presenta dolor abdominal y diarrea.

Menciona las medidas de prevención primaria para este caso:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Caso 8:

En el periódico se publicó la noticia de la muerte de 2 jóvenes en un accidente en la

carretera. El que iba manejando estaba en estado de ebriedad.

¿Qué medidas preventivas consideras se deben aplicar para evitar los accidentes
automovilísticos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Caso 9:

Marcela está en un restaurante comiendo con su familia, y de repente a su mamá

se le atora un bocado de comida lo que le impide respirar, por lo que ella tiene que
realizar la Maniobra de Heimlich.

Esta medida pertenece a la prevención ________________.

Caso10

Anita tiene una fractura de cadera. Es operada y le aplican una prótesis.

¿Qué medida de prevención terciaria tendrá que realizar para poder nuevamente
caminar?
__________________________________________________________________

Caso 11:

A Lupita de 17 años de edad, su novio le pide tener relaciones sexuales. Ella le

comenta que aún no está preparada, que tiene que buscar información con algún
especialista para que le pueda dar orientación sobre los posibles riesgos que ello
conlleva.

¿Qué medidas de prevención primaria debe tomar Lupita antes de iniciar sus
relaciones sexuales?
Promoción para la salud ______________________________________________
Prevención específica ________________________________________________

19
Desarrolla el Modelo de la Historia Natural de la enfermedad de las siguientes
enfermedades:

1. “Un grupo de científicos ha identificado los genomas de la salmonela en los

dientes de víctimas de una epidemia ocurrida en el siglo XVI en México.” 8

2. “El chikungunya que en Navidades del 2013 ha saltado del Índico al Caribe.”9

3. “El ébola llega a países muy poblados y bien comunicados con el resto del
mundo.”10

1.6 Comportamiento y distribución de los principales problemas de salud en

México

“La epidemiología permite hacer el diagnóstico de salud o de enfermedad en una

comunidad; además, investiga las causas que llevan a la enfermedad para planear
medidas preventivas.”11

Completa el significado de los siguientes términos:

Cuadro 6
Epidemiologia

Endemia

Epidemia

Pandemia

Las epidemias continúan ocurriendo, especialmente en los países

subdesarrollados, y cuando lo hacen, toman ventaja de las debilidades en los
Sistemas Nacionales de Salud, agotan los recursos disponibles y, en muchos casos,
matan a un gran número de personas.

Menciona las epidemias que han ocurrido en México en el presente siglo:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8
http://noticiasdelaciencia.com/not/27053/la-salmonela-causo-una-de-las-epidemias-mas-devastadoras-
del-siglo-xvi-en-mexico/
9
https://elpais.com/sociedad/2014/08/08/actualidad/1407509690_550756.html
10
Ibídem
11
Higashida, B. (2013). Ciencias de la Salud, México: Mc Graw Hill. Pág. 229

20
Actividades

De acuerdo al cuadro 6, identifica cada caso

1. “La viruela, el sarampión, las paperas, [la salmonelosis] y la gripe son algunas
de las enfermedades que se contagiaron tras la llegada de los europeos
brotes sucesivos en muchas regiones de América”.12 _________

2. “La peste negra de 1348, produjo un desastre demográfico, económico y

social sin precedentes en Europa (25 millones de muertos)”.13__________

3. “La poliomielitis solo en Nigeria, Paquistán y Afganistán.”14 ________

4. La epidemia de influenza A (H1N1) 2009 en México, al principio se consideró

que iba a tener magnitud catastrófica como la pandemia de 1918, pero se
tomaron medidas drásticas como el cierre de escuelas y lugares de alta
concurrencia de personas y no ocurrió lo mismo que en 1918.
______________________

1.7 Acceso a la atención de salud en México

Actividades

La Unidad de Medicina Familiar del IMSS que se te asigna de acuerdo al domicilio

que diste de alta en tu registro a la UNAM. Los servicios de salud con los que
cuentas son:
• Consulta médica.
• Análisis de laboratorio y rayos X.
• Dotación de medicamentos.
• Servicios de hospitalización.
• Asistencia médico quirúrgica.
• Asistencia obstétrica.

Cuestionario:

1. ¿Qué niveles de atención están representados en los servicios que tienes

derecho?
____________________________________________________________

2. ¿A qué otra institución de salud puedes acudir para tratar alguna enfermedad?
____________________________________________________________

12
http://noticiasdelaciencia.com/not/27053/la-salmonela-causo-una-de-las-epidemias-mas-devastadoras-
del-siglo-xvi-en-mexico/
13
https://elpais.com/sociedad/2014/08/08/actualidad/1407509690_550756.html
14
https://elpais.com/elpais/2014/06/09/album/1402315331_776809.html#foto_gal_3

21
Actividades:

1. Revisa el artículo 4°, 73° fracción XVI y123 fracc. V, B-XI de la Constitución
Política de Los Estados Unidos Mexicanos 2018.
2. Realiza un cuadro sinóptico con las características de las funciones del Sistema
Nacional de Salud.
3. Complementa el siguiente cuadro.

Cuadro 7

Nivel Servicios que prestan a la Lugares que prestan los

población servicios
Primer nivel

Segundo
nivel
Tercer nivel

1. ¿Qué se entiende por diagnóstico de salud en México?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los principales indicadores de salud en México?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

3. ¿Qué es una pirámide de población?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. ¿Cómo está representada la población de México de acuerdo a la pirámide

poblacional?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

22
5. Dibújala la pirámide poblacional de México dentro del siguiente cuadro

Cuadro 8

6. Realiza un análisis socioeconómico y menciona cómo repercute en la salud de la

población.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Enlaces de consulta

1.- Constitución Política de Los Estados Unidos Mexicanos 2018 (Artículos 4to, 73
fracc. XVI: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_150917.pdf
Recuperado el 12 de enero de 2018
2.- Ley General de Salud (Títulos):
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/legis/lgs/LEY_GENERAL_DE_SALUD.pdf
Recuperado el 12 de enero de 2018
3.- Sistema Nacional de Salud: Recuperado el 12 de enero de 2018
http://paginas.facmed.unam.mx/deptos/sp/wp-content/uploads/2013/12/biblio-
basica-3.3.2.pdf
4.- Niveles de Atención Médica: Recuperado el 12 de enero de 2018
http://paginas.facmed.unam.mx/deptos/sp/wp-content/uploads/2013/12/biblio-
basica-3.3.2.pdf
5.- Historia Natural de la Enfermedad: Recuperado el 12 de enero de 2018.
https://saludpublica1.files.wordpress.com/2015/01/semana-9-historia-natural-de-la-
enfermedad.pdf

23
 UNIDAD 2. ESTILOS DE VIDA COMO MEDIDA DE PREVENCIÓN
DE LAS PRINCIPALES CAUSAS DE MORBILIDAD Y MORTALIDAD
EN MÉXICO

2.2 Alimentación saludable como medida de prevención de las enfermedades

crónicas degenerativas (hipertensión arterial).
2.5 Adopción de medidas de prevención de las principales causas de
morbilidad y mortalidad en México (hipertensión arterial).
Objetivo

Identifica y analiza conductas de riesgo que predisponen a enfermedades como la

hipertensión arterial para llevar a cabo medidas de prevención favorables para la
salud.

Caso 1

Lupita trabaja toda la semana como cajera en una tienda de ropa. Muy temprano
lleva a sus hijos a la secundaria y rápidamente se dirige a laborar. Tiene los
inconvenientes de vivir lejos y tiene un horario de 8:00 a 18:00 horas. Se siente
estresada y para relajarse fuma aproximadamente 10 cigarrillos al día e ingiere
bebidas alcohólicas los fines de semana. Como dispone de poco tiempo para salir
a comer, por lo general compra comida rápida. Últimamente su ropa le aprieta y se
siente incómoda, ha tratado de bajar de peso haciendo ejercicio, pero no lo ha
logrado. Cuando está en su casa prepara la comida para su familia utilizando
alimentos enlatados. Su mamá de 60 años de edad, padece hipertensión arterial
que ha sido tratada por su médico familiar.

Actividad

1. Consulta los siguientes enlaces:

www.texasheart.org/HIC/Topics_Esp/Cond/hbp_span.cfm
https://www.youtube.com/watch?v=saF3oToxnRY

2. Identifica los factores de riesgo que tiene Lupita para desarrollar hipertensión
arterial y anótalos en el siguiente cuadro:

Cuadro 1

Factores de riesgo

24
3. Investiga las medidas de prevención que puede llevar a cabo Lupita para evitar
la hipertensión arterial. Elabora un mapa mental.

Medidas
de
prevención

De acuerdo con el plato del buen comer.

4. ¿Qué alimentos debe incluir en su alimentación para prevenir enfermedades
como la hipertensión arterial?
Cuadro 2

Desayuno Comida Cena

25
2.5 Adopción de medidas de prevención de las principales causas de
morbilidad y mortalidad en México (enfermedades periodontales)

Objetivo

Identificar, describir y aplicar las técnicas de cepillado de la cavidad oral y uso de

hilo dental como medidas de prevención de caries dental.

Caso 2

Lesly y Carmen han notado que sus dientes han cambiado de color, sus encías
están inflamadas y en ocasiones han tenido sangrado. Algunos de sus compañeros
le han comentado que tienen mal aliento. Ambas están todo el día en la escuela,
comen cuando tienen espacios libres y por lo general se lavan la boca hasta que
llegan a su casa.

Actividades

1. En el siguiente esquema identifica las partes de un diente.

2. Señala qué porciones se encuentran dañadas en una caries.

 corona
 dentina
 esmalte
 cuello
 pulpa
 vasos sanguíneos
 raíz
 encía

26
3. Observa la técnica del cepillado dental en la siguiente imagen:

http://clinicasopendental.com/clinicas/wp-content/uploads/2014/02/cepillado.jpg

4. Con base al punto anterior completa el siguiente esquema que incluya los pasos
correctos de la técnica de cepillado dental

c c

c c

27
5. Realiza un mapa que incluya las principales enfermedades periodontales

c c

c c
c
6. Menciona las principales medidas de prevención de las enfermedades
periodontales
- _____________________________________________________________
- _____________________________________________________________
- _____________________________________________________________

2.5 Adopción de medidas de prevención de las principales causas de

morbilidad y mortalidad en México (infecciones respiratorias agudas)

Objetivo

Disminuir el contagio por infecciones respiratorias.

Las infecciones respiratorias son enfermedades que afectan el sistema respiratorio,
por lo general son causadas por virus y se transmiten de persona a persona a través
de las gotitas de saliva que se expulsan al toser o estornudar y también por contacto
con superficies contaminadas.

28
Caso 3

Pedro, compañero de la pepa, llega a la escuela con los ojos “llorosos”, secreción
nasal transparente, tos y cara sonrojada.

Actividad

1. Consulta la siguiente página: https://www.gob.mx/salud/articulos/infecciones-

respiratorias-agudas-iras
Investiga los síntomas más frecuentes de un cuadro “gripal”
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

En el siguiente esquema anota lo que se pide sobre infecciones respiratorias

agudas:

¿Qué medidas
Estás enfermo
preventivas
¿Qué harías?
deben seguir?

¿Cuáles son las

señales de
¿A quién recurrir? alarma para
prevenir
complicaciones?

Realiza un mapa mental señalando las principales medidas preventivas que debe
seguir Pedro para no contagiar a sus compañeros.

29
2.5 Adopción de medidas de prevención de las principales causas de
morbilidad y mortalidad en México (diabetes mellitus)

Objetivo

Reflexionar sobre las conductas de riesgo que propician la aparición de uno de los
principales problemas de salud en México, como es la diabetes mellitus. Identificar
cambios en los estilos de vida para prevenir la aparición de los signos y síntomas
de la enfermedad.

Caso 4

Andrea de 17 años, le gusta consumir alimento “chatarra” en la escuela debido

porque no acostumbra desayunar en su casa. Durante la comida, la familia prefiere
ingerir bebidas gaseosas embotelladas; durante la tarde se la pasa viendo televisión
y no practica actividad física. Está preocupada porque su mamá se despierta con
frecuencia durante la noche para “orinar”, ha tenido mucha “sed” por lo que tiene
que llevar una jarra de agua a su recámara, además ha bajado de peso sin
explicación alguna, aunque ha tenido mucho apetito. Acudió al médico familiar y le
solicitó exámenes de laboratorio. Resultó que tiene niveles altos de glucosa en
sangre y orina. Su abuela materna padeció diabetes y murió a los 45 años por
complicaciones en la piel de un pie, ya casi no veía y le hacían diálisis. Dos de sus
tíos también padecen Diabetes Mellitus.

Actividades

1. Identifica en el siguiente cuadro los factores de riesgo que presenta Andrea

para padecer Diabetes Mellitus.
2. Anota las medidas de prevención.
3. Contesta las preguntas del periodo patogénico.

Cuadro 3

Período prepatogénico Periodo patogénico

factores de riesgo Horizonte clínico:

  Glándula que se
 encuentra afectada:
 _______________

  Hormona que regula los
 niveles de glucosa en
sangre: ____________

30
  ¿Qué signos y síntomas
Medidas de prevención son característicos de la
 enfermedad? ________
 ____________________
 ____________________

 ____________________
  De acuerdo con los
 resultados de laboratorio
¿Qué enfermedad
padece la mamá de
Andrea? ____________

 ¿Cuáles son las

principales
complicaciones de esta
enfermedad? ________
___________________
___________________
___________________

4. En el enlace https://medlineplus.gov/spanish/diabetestype2.html consulta lo

siguiente:
 Síntomas ______________________________________________________
 Diagnóstico ____________________________________________________
 Exámenes _____________________________________________________
 Prevención _____________________________________________________
 Factores de riesgo _______________________________________________

5. Escribe el significado de los siguientes términos:

a) Polifagia _______________________________________________________
b) Poliuria ________________________________________________________
c) Polidipsia ______________________________________________________

31
2.6 Elaboración de un análisis por escrito de la importancia de la alimentación
y el ejercicio físico como un estilo de vida saludable.

Objetivo

Reconocer la importancia del ejercicio físico y la alimentación para el cuidado de la

salud

Caso 5

Pablo no sólo admiraba a su amigo Andrés por sus dotes deportivos, sino también
por su cuerpo atlético. Un día Pablo fue con él al gimnasio y se enteró por su
entrenador que ingería “vitaminas” y es por eso por lo que sus músculos habían
aumentado de volumen tan rápido, por lo que le recomendó un entrenamiento muy
duro y por mucho tiempo para estar como Andrés sin tomar sustancias.

Cuando Pablo llegó a su casa se encontraba ante un dilema: desarrollar

rápidamente los músculos tomando sustancias o seguir un entrenamiento muy rudo.

Actividad:

1. ¿Cuáles podrían ser las consecuencias de elegir el mismo camino de Andrés?

- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________

2. ¿Por qué es importante que Pablo lleve un programa de entrenamiento

supervisado y planeado?
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________

32
3. ¿Recomendarías a Pablo un examen médico previo a iniciar su entrenamiento?
¿Por qué?
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________

4. ¿Qué consejos le darías a Pablo para evitar lesiones durante el ejercicio?

- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________

5. Consulta los siguientes enlaces:

https://www.gob.mx/salud/prensa/entrenamiento-inadecuado-provoca-lesiones-
deportivas-en-los-jovenes-54968
https://www.youtube.com/watch?v=0jtB5kvreJA
https://www.diabetesbienestarysalud.com/nutricion/caracteristicas-de-una-buena-
alimentacion/2011/08/

6. Pablo decidió llevar una alimentación saludable de acuerdo al plato de buen

comer:
Investiga por qué su alimentación debe ser:

Cuadro 4
Suficiente:

Completa:

Equilibrada:

Adecuada:

Variada:

33
7. Anota en el cuadro las ventajas y desventajas de realizar ejercicio físico

Cuadro 5

Ventajas Desventajas

8. ¿Cuáles son los factores protectores para Pablo?

- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________
- _______________________________________________________________

2.7 Experimenta la trascendencia de las inmunizaciones y el examen médico

periódico en la salud.

Objetivo

Reflexionar sobre la importancia del examen médico periódico para preservar la

salud.

Caso 6

Teresa llevó a su hija Patricia al centro de salud para que le realizaran un examen
médico que le pidieron en la preparatoria.
El médico que las atendió les dijo que es muy importante realizar el examen médico
como medida de prevención para detectar factores de riesgo que afecten su salud
y que deben solicitarlo periódicamente.

34
Actividades

1. Consulta la siguiente bibliografía, Higashida, B. (2013). Ciencias de la salud.

México: Interamericana pp 243
2. Consulta la Cartilla Nacional de Salud que corresponda al adolescente: 10-19
años, en la siguiente dirección electrónica:
https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ca
d=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiQ-cuc3-
bYAhUGA6wKHZTyDlsQFgg9MAY&url=http%3A%2F%2Fpromocion.salud.go
b.mx%2Fdgps%2Fdescargas1%2Fcartillas%2FCartilla_Adolescentes_2014.pd
f&usg=AOvVaw20X2c1L9yEFjWLMb0LjGcZ

3. Explica el propósito de realizar el siguiente interrogatorio a Patricia:

Cuadro 5

Edad
Antecedentes
heredofamiliares

Hábitos alimenticios

Hábitos higiénicos

Ejercicio físico

Antecedentes gineco-
obstétricos

Aspectos emocionales

Adicciones

Cartilla Nacional de
Vacunación

35
4. ¿Por qué es importante la obtención de los siguientes datos en la Exploración
Física?
Cuadro 6

Peso y talla

Signos vitales

Boca

Sistema nervioso

Órganos de los
sentidos
Tórax

Abdomen

Pelvis

Extremidades
superiores
Extremidades
inferiores

5. Completa las frases.

a. Mi último chequeo médico fue: _______________________________________

b. ¿Alguien me acompañó? ___________________________________________

2.8 Aplicación de las medidas de higiene como pilar de la prevención en la

historia natural de la enfermedad.

Objetivo

Analiza la importancia de las medidas de higiene para la prevención de

enfermedades.

Caso 7

La familia Pérez es muy unida. Siempre se cuentan todo lo que pasa en su colonia.
Roberto, el hijo mayor, es muy tímido y le gusta hacer ejercicio físico. Los demás
integrantes de la familia descansan en su tiempo libre y disfrutan viendo películas.
María la mamá, prepara la comida cuando le da tiempo o compra algunos antojitos

36
cuando es necesario, siempre acompañan sus alimentos con bebidas gaseosas
embotelladas. Las últimas semanas María ha tenido mucho apetito y sed, pero está
feliz porque está bajando de peso. Anita la pequeña es muy gordita y ha tenido que
visitar al dentista regularmente, Víctor el otro hijo tuvo una diarrea terrible de la cual
se está recuperando, el señor Damián frecuentemente llega borracho, le gusta
convivir con los amigos para liberarse del estrés del trabajo, no fuma porque dice
que es malo para la salud.

Actividades

Marca la respuesta correcta de acuerdo al texto

1. ¿Cuál es un factor de riesgo para la salud de la familia Pérez
a) buenos hábitos higiénicos
b) ejercicio físico regular
c) alimentación saludable
d) consumo de bebidas gaseosas embotelladas

2. Víctor por falta de higiene presentó una enfermedad:

a) infecciosa
b) respiratoria
c) dérmica
d) mental

3. Los problemas dentales de Anita se deben a:

a) cepillado dental frecuente
b) cambio de dentición
c) abuso de azúcares
d) control de la placa bacteriana

4. El ejercicio físico que realiza Roberto le ayuda a:

a) mejorar su autoestima
b) ser poco disciplinado
c) limitar sus capacidades
d) enfermarse mucho

5. La enfermedad que podría estar desarrollando María es:

a) hipertensión
b) gastritis
c) cáncer
d) diabetes

Consulta los siguientes enlaces:

http://salutaprop.org/es/blog/habitos-saludables-en-la-familia
http://www.imss.gob.mx/sites/all/statics/salud/guias_salud/adolescentes/guiaadole
sc_promocionsalud.pdf

37
Actividad

En el siguiente mapa incluye algunas medidas de prevención para la familia Pérez

que le ayuden a mejorar su calidad de vida:

2.10 Reconocimiento de la importancia de llevar a la práctica medidas

higiénicas, así como el ejercicio físico y la alimentación saludable en la
vida cotidiana para la prevención de enfermedades.

Objetivo

Reconoce la importancia de utilizar el plato del buen comer para llevar una
alimentación saludable

Consulta los siguientes enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=IfXyUah10gE
https://www.youtube.com/watch?v=xP7ZaWkEz3A

38
Actividad

1. ¿Qué representa el plato del buen comer? _____________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.- De acuerdo con el plato del buen comer, elabora un menú para cada tiempo de
comida para ti:
Cuadro 7

Desayuno

Comida

Cena

3. Distribuye adecuadamente algunos alimentos en el siguiente plato y que

corresponda para una dieta de un adolescente.

39
 UNIDAD 3. PRÁCTICAS SALUDABLES COMO MEDIDA DE
PREVENCIÓN DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD EN
LA ADOLESCENCIA EN MÉXICO
Objetivos

Aplicará las medidas de prevención primaria a través del análisis de experiencias

vivenciales, para crear un estilo de vida saludable que le permita evitar las
enfermedades propias del periodo de vida en el que se encuentra.

Valorará la expresión de la sexualidad y sus diferentes manifestaciones con

tolerancia y respeto a través del análisis de experiencias vivenciales, para crear
ambientes sociales saludables.

3.1 Causas de morbilidad y mortalidad en los adolescentes en México

Actividades

1. Consulta la siguiente página, las causas de morbi-mortalidad de la población

entre 15 y 29 años.

2. Elabora un cuadro con las cinco más frecuentes.

http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2017/muertos2017_Nal.pdf
http://www.epidemiologia.salud.gob.mx/anuario/2016/morbilidad/grupo/veinte_prin
cipales_causas_enfermedad_nacional_grupo_edad.pdf

Cuadro 1

Causas de morbilidad Causas de mortalidad

40
3.2 Anatomía y fisiología básica de los sistemas corporales en la prevención
de las principales causas de morbilidad y mortalidad adolescente

1. Con la información que obtuviste en el cuadro 1, anota cuáles son los sistemas
corporales más afectados

2. Ahora te invitamos a que “le eches un ojo” al siguiente vídeo con algo
relacionado con los huesos:
https://www.youtube.com/watch?v=ONCFwXy0JT0

3. ¿Qué lesiones se pueden producir en el sistema óseo como consecuencia de

los accidentes de tránsito?

4. ¿Qué tipo de fracturas se pueden presentar?

5. Revisa el siguiente enlace y contesta las siguientes preguntas

¡Muévanse todos! con el Sistema Muscular

https://www.youtube.com/watch?v=xjsKTRQYqns

6. ¿Qué lesiones se pueden producir en el Sistema Muscular como consecuencia

de los accidentes de tránsito?

7. Sigamos por el camino del aprendizaje, observa este vídeo de Sistema

Nervioso:
https://www.youtube.com/watch?v=LASmiv8PeYM

41
8. ¿Cómo describirías las lesiones que se producen en el “estado vegetativo"?

Sigamos con un ritmo regular como lo hace el corazón.

9. Revisa el enlace:
https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_567099955&feature
=iv&src_vid=Jbt3b8DvHzc&v=Jq9W4KRs02Q

10. ¿Qué lesiones se producen en el Sistema Circulatorio como resultado de los

accidentes y violencias?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

11. ¿Cuál es el riesgo de tener una hemorragia? ¿Qué pasa con la oxigenación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

¡Muy bien! Ahora “respiremos” el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=_-WCmdfSQyQ

Ahora con la información obtenida, explica:

12. ¿Cómo se realiza el intercambio gaseoso y qué nombre científico recibe?

13. ¿Qué nombre se les da a los movimientos respiratorios?

__________________________________________________________________

14. ¿Qué daños del sistema cardiorrespiratorio se podrían producir en accidentes

y violencias?

Integra algunos conocimientos de manera divertida

https://www.youtube.com/watch?v=76AXmmcJSac

42
3.3 Sexualidad humana como parte de la salud integral del individuo

Observa los siguientes enlaces:

Veamos cómo funciona el aparato reproductor

https://www.youtube.com/watch?v=w7P0JMhJmoU

¿Conoces a que se refiere el ciclo menstrual?

https://www.youtube.com/watch?v=9RCf0Lkpv-s

Y si decides practicar tu sexualidad… ¿sabes que puedes enfermar y de qué?

https://www.youtube.com/watch?v=h9j4bmCdNVo

Y si prefieres no cambiar tus planes…. ¿qué sabes de anticonceptivos?

https://www.youtube.com/watch?v=7Z40HM_yUiQ

Caso 1

Juanito y Lupita tienen una relación de noviazgo de seis meses y decidieron tener
relaciones sexuales sin protección. Lupita ha presentado ciertos malestares como
son: náuseas, vómitos y su menstruación no se ha presentado, sin embargo, ella
no es una persona regular en sus ciclos menstruales.

1. ¿Qué sugieres para descartar los siguientes diagnósticos?

Embarazo _________________________________________________________

Retraso menstrual ___________________________________________________

Caso 2

Juanito ha presentado molestias al orinar y ha notado la presencia de una gota de

pus en su trusa por las mañanas.

2. ¿Qué consideras que pueda estar pasando con Juanito? _________________

Y si fuera una ITS

3. ¿Cuál sería de acuerdo a su sintomatología? Coloca una “X”

Sífilis ______
Gonorrea ______
Sida ______

43
4.- Escribe algunos de los signos y síntomas de las siguientes ITS

Cuadro 2

ITS Signos/síntomas
Sífilis

Gonorrea

SIDA

5. ¿Qué medidas preventivas sugieres para evitar su contagio?

6. Como ellos tuvieron relaciones sexuales ¿Qué deberá hacer Juanito en relación
con Lupita?

7. ¿Qué tiene que hacer Lupita con la información que le dio Juanito, para saber si
sólo tiene un retraso menstrual o está embarazada?

8. ¿Dónde deben acudir para su atención médica?

__________________________________________________________________

9. ¿A qué nivel de atención deben dirigirse?

__________________________________________________________________

Caso 3

Juanita descubre, con una prueba casera, que se encuentra embarazada.

10. ¿Cuáles serían las decisiones a tomar en caso de?

No querer continuar con el embarazo

44
11. ¿En caso de continuar con el embarazo y no querer quedarse con el bebé que
opciones tiene?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

12. ¿A qué nivel de atención médica debe acudir y qué requisitos debe cubrir?

13. En caso de continuar con el embarazo y quedarse con el producto ¿Cuál será
el mayor impacto en la vida de ambos?

14. ¿Qué métodos anticonceptivos pudieron haber utilizado como pareja para
evitar el embarazo?

3.4 Prevención del consumo de sustancias adictivas en la población

adolescente

Actividades

Lee la siguiente noticia del periódico “El perico verde”:

Esta madruga sucedió un accidente automovilístico, en el que viajaban cinco
ocupantes, tres mujeres y dos hombres, edades entre 18 y 20 años. Cuatro de los
ocupantes del lujoso automóvil, perdieron la vida, el único sobreviviente, fue el
conductor. Al salir del bar “El antro pilórico” después de estar bebiendo subieron al
automóvil y condujeron a exceso de velocidad, lo cual provocó la pérdida de control
del automóvil impactándose contra un árbol. El automóvil en el que viajaban quedó
destrozado. Los estudios toxicológicos, revelan que los ocupantes además de
alcohol, consumieron otras drogas. Los familiares de las víctimas piden se
esclarezca el caso y se castigue al conductor como responsable.

Te invitamos a que observes el siguiente video: Adicciones en México.

Aplicando tus conocimientos de informática copia el enlace en tu navegador.
https://www.youtube.com/watch?v=rCLAKCRaXtA

45
 También lee la información contenida en la siguiente dirección:
http://www.acatlan.unam.mx/medicos/drogadiccion/40/

Una vez revisado el material, escribe en el cuadro 3 las cinco drogas o

sustancias más utilizadas en México y sus efectos en el organismo.

Cuadro 3

Droga Efectos en el organismo

Consulta el enlace de la siguiente imagen:

http://ntrzacatecas.com/2012/07/01/se-dispara-uso-de-drogas-inhalables-entre-ninos-y-adolescentes/

46
Observa la gráfica de abajo, analízala, coméntala con tus compañeros y escribe por
lo menos 5 propuestas de prevención de adicciones en el cuadro 4.

http://www.monografias.com/trabajos36/adolescencia-y-drogas/Image5579.gif

Cuadro 4

Propuestas

47
3.5 Importancia para la prevención de accidentes y violencia en la
adolescencia.

Las lesiones por accidentes de tránsito fueron la principal causa de mortalidad

en 2015. Otras causas principales de mortalidad entre los adolescentes son las
infecciones de las vías respiratorios inferiores, el suicidio, las enfermedades
diarreicas y los ahogamientos.

La violencia es una causa importante de mortalidad entre adolescentes de

sexo masculino. La violencia interpersonal representa un 43% de todas las
defunciones de varones adolescentes registradas en países de ingresos bajos y
medianos de la Región de las Américas según la OMS. A nivel mundial, 1 de cada
10 chicas menores de 20 años indica haber sufrido violencia sexual (OMS, 2017).

Actividades

Retoma el cuadro 1 de mortalidad y morbilidad por grupos de edad que investigaste

en el punto 3.1 “Causas de morbilidad y mortalidad en los adolescentes en México”.

Revisa las causas de mortalidad en los adolescentes en el siguiente enlace:

http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/proyectos/registros/vitales/mortalidad/tabul
ados/ConsultaMortalidad.asp

Si no pudieras abrir el enlace anterior, te sugerimos abrir el siguiente:

http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/proyectos/registros/vitales/mortalidad/tabul
ados/pc.asp?t=14&c=11817

Una vez abierto aparecerá la página: Principales causas de mortalidad por

residencia habitual, grupos de edad y sexo del fallecido. Hay una caja donde dice
entidad federativa, por default aparece Estados Unidos Mexicanos, abajo una caja
color gris que dice continuar, da clic aquí y desplegará la página Principales causas
de mortalidad por residencia habitual, grupos de edad y sexo del fallecido. Abajo
aparece una caja con año de registro, por default dice 2015, otra caja, sexo, por
default aparece Total y una tercera caja con grupo de edad, por default aparece
Total, da clic en la flecha hacia debajo de esta caja, y se despliega por grupo de
edad, da clic en el grupo De 15 a 24 años, en la caja de color gris Actualizar consulta,
da clic y aparecerá las causas de mortalidad.

Ahora, copia el siguiente enlace y pégalo en el navegador de tu computadora,

ábrelo y analiza su contenido: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs345/es/

Una vez revisado el material, contesta la siguiente pregunta:

¿Son similares las primeras 5 causas de mortalidad entre los adolescentes en el

cuadro 1 de mortalidad por grupo de edad que revisaste y el artículo de la OMS?
Sí___ No___

48
Justifica brevemente en este espacio tu respuesta: _________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

RETO:
Te retamos a encontrar en la siguiente sopa de letras las principales causas de
accidentes y violencia en adolescentes, así como de algunas sustancias adictivas
asociadas a la causalidad ¡Suerte!

C B D N V M W V A M S B T
E A H T I D Q A N O U A O
C L X C O T H N A R I L P
C C T M L D Q I U F C S R
H O B C E B B A G I I E G
O H B A N W X C I N D N W
M O E G C L R O R A I O H
I L D Z I Y Q C A X O I J
C K E C A P R U M H K S W
I U S A C C I D E N T E S
D E L H E R O I N A F R Y
I P Q L H M T L Y K P G B
O Y Z B O B C U W L L A P

Palabras: accidentes, agresiones, alcohol, cocaína, heroína, homicidio, mariguana,

morfina, suicidio, violencia.

Ahora con tus palabras define los términos:

Accidentes ________________________________________________________
__________________________________________________________________
Agresiones ________________________________________________________
__________________________________________________________________
Alcohol ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cocaína___________________________________________________________
__________________________________________________________________
Heroína___________________________________________________________
__________________________________________________________________

49
Homicidio__________________________________________________________
__________________________________________________________________
Mariguana_________________________________________________________
__________________________________________________________________
Morfina____________________________________________________________
__________________________________________________________________
Suicidio___________________________________________________________
__________________________________________________________________
Violencia__________________________________________________________
__________________________________________________________________

Si tú fueras candidato a la presidencia y tuvieras la intención de disminuir los

accidentes y violencias.

1. ¿Qué propones?

Escribe tus propuestas en el siguiente cuadro:

Cuadro 5

Propuestas

Ahora, te invitamos a que observes el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=whUq2DD1LdA

Con lo revisado hasta el momento menciona 3 consecuencias más graves de los

accidentes de tráfico, que no sea la muerte.

1. __________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________

50
2. ¿Qué importancia tendrían las siguientes medidas de seguridad para reducir los
riesgos de accidentes de tráfico? ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.- En los siguientes señalamientos, escribe qué nos indican y por qué son
importantes

________________________ _____________________
________________________ _____________________

_______________________ _____________________
_______________________ _____________________

3.6 Medidas para prevenir los principales trastornos de la conducta

alimentaria en la adolescencia.

Actividades

Observa el siguiente video:

Digestivo
https://www.youtube.com/watch?v=L4Xn56TMdZg

51
Te invitamos a dar clic en el siguiente enlace:

https://diariocorreo.pe/espectaculos/diez-famosas-que-murieron-por-trastornos-
alimenticios-636593/

Escribe en las líneas; ¿Cuáles son los trastornos de la conducta alimentaria que se
mencionan en la noticia?

1. __________________________________________

2. __________________________________________

3. ¿Te parece impresionante? _______________________________________

4. ¿Te gustaría saber más de anorexia, bulimia y otros trastornos de la conducta

alimentaria?

5. Da clic en el siguiente enlace y descubre qué son, por qué se producen, cuáles
son sus características y sus complicaciones, así como los datos de alarma:
http://www.medigraphic.com/pdfs/bmhim/hi-2008/hi086n.pdf

6. ¡Ahora date un “taco de ojo” con el siguiente vídeo!

https://www.youtube.com/watch?v=A2fbUR4A4M4

7. ¡Excelente! Después del “atracón” sobre toda la información relacionada con los
trastornos de la conducta alimentaria, “descarga” los conocimientos adquiridos
del artículo y vídeo en el siguiente cuadro:

Cuadro 6

Trastorno de la Principales Datos de alarma Complicaciones

conducta características
alimentaria

Anorexia

Bulimia

Trastorno por
atracón

52
8. ¡Muy bien! Ahora con todos los conocimientos que has adquirido sobre los
trastornos de la conducta alimentaria ¿Qué medidas preventivas propones para
evitar estos trastornos? Escribe 5 propuestas en el siguiente cuadro:

Cuadro 7

Propuestas
1.

2.

¡Felicidades! Has concluido exitosamente este Cuaderno guía de trabajo. Considera

ahora ya estás preparado para demostrar los conocimientos adquiridos en clase,
para resolver dudas o para presentar el examen extraordinario.

Deseamos que se hayan cumplido tus expectativas y los objetivos de este Cuaderno
se hayan cubierto.

FIN

53
 Glosario

En este apartado escribe las palabras que no conoces de las tres unidades que
forma el programa. Investiga y anota su significado.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

54