Atención

"Consiste en que la mente toma posesión, de mamera clara

y lúcida. Implica dejar a un lado algunas cosas con el fin de

abordar otras eficazmente" (William James, 1890)

¿Existe un única
definición?
Para el psicólogo Shiffrin la atención se define como

"El término atención se ha utilizado para referirse a

todos aquellos aspectos de la cognición humana que

el individuo puede controlar. Los aspectos de la

cognición relacionados con las limitaciones de

recursos o de capacidad, incluidos los métodos para

abordar dichas limitaciones"

Modelos atencionales
De filtro o estructurales:
BROADBENT

1.El organismo recibe diversos estímulos, 2.Es demasiada

información, 3.Procesamiento simultáneo, sistema S, 4.El filtro

selecciona y envía a sistema P, 5.Sistema P, consciencia de lo

procesado, 6.Información del sistema P

Recursos Atencionales
KAHNEMAN

1.Nivel arousal del organismo, 2.Subsistema de suministro de

capacidad, 3.Subsistema de evaluación de las demandas,

4.Disposiciones duraderas, 5.Intenciones momentáneas

Modelos atencionales
Modelo de foco
ERIKSEN Y St JAMES

•Lente de zoom:

Automaticidad –Relación entre la intensidad

HASHER Y ZACKS de procesamiento y la

Procesos automáticos y Procesos controlados extensión del área focal.

1.Atención y/o capacidad, 2.Control,

3.Procesamiento serial vs paralelo, 4.Nivel de ejecución,

5.Práctica, 6.Modificación, 7.Memoria, 8.Consciencia.

Control atencional
NORMAN Y SHALLICE

1.Conjunto de funciones cognitivas simples, 2.Unidades cognitivas se

integran e interactúan entre sí mediante esquemas de acción, 3.Las

actividades aprendidas se controlan por esquemas automáticos,

4.Ante actividades nuevas se activa el Sistema Atencional Supervisor

Modelo cognitivo
MESULAM

1.Sistema Reticular. Nivel de alerta y vigilancia, 2.Sistema límbico y

Tipos
giro cingulado. Motivación, 3.Sistema frontal. Coordina programas

motores, 4.Sistema Parietal. Representa un mapa sensorial interno

Atención focalizada: Es la capacidad de responder por

separado a estímulos táctiles, audiovisuales y auditivos.

Atención sostenida: Mantener una respuesta determinada
durante un largo periodo de tiempo.

Atención alternante: Capacidad para mantener el foco

atencional entre tareas que requieren respuestas

cognitivas diferentes.

Atención selectiva: Habilidad para quitar el efecto de las

distracciones que carecen de importancia para la tarea,

Procesos Celébrales
concentrándose únicamente en el estimulo más relevante

Atención dividida : Capacidad para atender a diferentes

estímulos al mismo tiempo sin cometer errores durante la

ejecución

Fenómenos atencionales
1) La activación inicial a través de la capacidad de focalizar y

ejecutar eficientemente. Las estructuras implicadas son la

corteza temporal superior, el parietal inferior y el cuerpo

estriado relacionado con la capacidad de velocidad perceptivo-

La atención como mecanismo de selección de información:
motriz.
Seleccionar una fracción relevante de todos los mensajes
2) Sostener la atención en el tiempo o capacidad de vigilancia.
concurrentes, y procesarla intensamente, mientras que el resto
Las estructuras relacionadas son la formación reticular y algunos
de la información quedará amortiguada y recibirá un
núcleos talámicos.
procesamiento mínimo o nulo.
3) Codificar la información, para que se incorpore en la memoria
La atención como mecanismo de capacidad limitada:
y pueda ser recuperada posteriormente cuando se necesite.
Realizar simultáneamente dos tareas complejas como por
4) Finalmente, cambiar la atención adaptativamente y resistir la
ejemplo: la lectura de este trabajo y escuchar un noticiario en
tendencia a la perseveración. Está asociado a la flexibilidad e
la radio, probablemente encontraremos serias dificultades.
implica la corteza prefrontal como estructura cerebral.
La atención como mecanismo de alerta: Comprender la
(Posner y Dehaene, 1994)
importancia del estado de alerta en el procesamiento de los

estímulos basta comparar las diferencias dramáticas en

capacidad de procesamiento

REFERENCIAS
–Portellano (2005). Introducción a la Neuropsicología, Editorial Mc Graw Hill, España
–Manual de Psicología General I. Tutoría de apoyo UNED.
–García, J. (1997). Psicología de la atención. Madrid: Síntesis Psicología
–De la Torre (2002). El modelo funcional de la atención en neuropsicología. Rev. De Psicol. Gral. y Aplic., 55 (1), 113-121
-García, S. (2010). Psicología de la atención. Atencion teorica y practica.

 Memoria
La memoria es la fuente de nuestra vida; nos ofrece un

modo de ser y estar, y nos configura en lo que somos y

sentimos. También es selectiva, nos permite olvidar viejas

manías y nos enseña a adaptarnos a nuevas situaciones.

¿Qué es?
La memoria no es un almacén, ni una biblioteca, sino

una facultad que conserva y elabora, es una

memoria creativa. Además, la memoria no es una

realidad unitaria, sino la integración de múltiples

sistemas. Y no es perfecta, está sujeta a errores,

distorsiones e ilusiones. (Baja, 2014)

Modelos teoricos
Modelo modal: Este modelo pone el énfasis en la
codificación y el almacenaje de la información, aunque

especifica poco los mecanismos de evocación (Craik y

Alteraciones
Jennings, 1992).

Modelo de la memoria de trabajo: Sistema de

capacidad limitada que permite el almacenamiento

temporal y la manipulación de la información necesaria

Amnesia es la pérdida total o parcial de la memoria, originada
para la realización de tareas complejas (Baddeley y Hitch,
por un problema neurológico (una caída o un accidente) o por
1974).
causas psicológicas
Modelo de procesamiento: Se describe la memoria en
Amnesia retrógrada: es la incapacidad de recordar el pasado,
términos de operaciones de procesamiento y no en
los acontecimientos que han ocurrido antes de la lesión
estructuras mentales. La adquisición de información se
cerebral.
define en niveles o tipos de procesamiento
Amnesias psicógenas: las víctimas de violaciones, torturas o
cualitativamente diferentes siendo el contexto el
abusos sexuales pueden tener mucho tiempo una amnesia
determinante del modo de codificación (Tulving y
psicógena respecto al trauma, que les impide recordar la
Thompson, 1973).
experiencia traumática

Hipermnesia es una exageración de la facultad de la memoria.

Estas personas recuerdan datos inútiles, como páginas

completas de una guía telefónica. Suele presentarse en jóvenes

autistas.

Paramnesia es la elaboración de «falsos recuerdos», se

recuerda algo que no ocurrió.

Tipos
Memoria sensorial: recoge estímulos externos percibidos

Procesos mentales
a partir de nuestros sentidos.

-memoria icónica, memoria háptica y memoria ecoica.

Memoria a corto plazo: retiene durante un periodo de

tiempo breve.

-memoria de trabajo.
Cada recuerdo o elemento de conocimiento, se define
Memoria a largo plazo: codifica y retiene la información
estructuralmente mediante una red de ensamblajes
durante un periodo de tiempo extenso.
neuronales de la corteza cerebral que se ha formado en la
-memoria episódica, memoria semántica, memoria
experiencia vital mediante un proceso de coactivación. En
procedimental.
el origen de su formación hay dos principios biofísicos

básicos comprobados en la corteza: 1) las células que

están en contacto entre sí y se activan conjuntamente

fortalecerán sus contactos sinápticos, de tal manera que,

2) más adelante transmitirán impulsos de una a otra con

más facilidad que antes.

REFERENCIAS
–Craik, F.I.M. y Jennings, J.M. (1992). Human memory. En: F.I.M. Craik, T.A. Salthouse (Eds.). The Handbook of Aging and
Cognition. (pp. 51-110). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
-Baddeley, A. D. (2000). The episodic buffer: a new component of working memory?. Trends in Cognitive Sciences, 11,
417-423.
-Tulving, E. y Thomson, D.M. (1973). Encoding specificity and retrieval processes in episodic memory. Psychological
Review, 80, 352-373.
- Baja, C. (2014). Memoria. Neuro.

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