GUÍA DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA TERCEROS AÑOS BÁSICOS.

Unidad Programática: O
Semana N° 02 Fecha: Lunes 30 de Marzo a viernes 03 de Abril
Profesoras Elizabeth Breitler, Lucía Díaz, Tania Suárez.

Título o tema: Números y Operaciones.( guía N° 2 )

I.- Introducción o Inicio:

Estimado estudiante: Al desarrollar la siguiente guía aprenderás a:

2.-.-Objetivos de Aprendizaje:

OA1: Identificar patrones numéricos indicando el valor de una determinada

cantidad de dinero.

OA2: Leer números hasta 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y

simbólica,

Al finalizar las actividades, habrás aprendido que identificando patrones o

regularidades en los números te facilitará realizar tus cálculos de sumas
y restas, contar dinero y que los números están en todas partes y se representan
de diferentes formas.

3.- Tiempo de desarrollo de esta guía: 90 m.

Instrucciones Generales: Es importante que identifiquen y expliquen el patrón de

formación.
Fíjate si las secuencias son ascendentes (aumenta la numeración hacia adelante)
Si las secuencias son descendentes (las cantidades van disminuyendo su cantidad.
Va hacia atrás.

Ejemplo: Observa esta secuencia:

212 217 222 227 232 237 242

La secuencia es ascendente ( aumenta la numeración hacia adelante).

El patrón es sumar 5: 212 + 5= 217, 217 + 5= 222, 222 + 5= 227

¿Cómo hallo el patrón? Para establecer el patrón de

formación de una secuencia se deben analizar dos números
 consecutivos de la secuencia calculando su diferencia
(restando dos números juntos)
217 222 227 232 237 242 247
Resto dos números juntos: 217 – 212= 5 luego= 222 – 217= 5,
242-237=5

Por lo tanto el patrón, lo que se repite es 5 y como la secuencia es

ascendente, el patrón es sumar 5.

Otra estrategia de la resta es de un número llegar a otro. Puedes

contar con tus dedos: de 212 para llegar a 217, Es decir, cuentas
213, 214,215, 216 ,217. Avancé 5 números, entonces el patrón es
sumar 5.

Observa esta segunda secuencia:

103 93 83 73 63 53 43
La secuencia es descendente.

El patrón es restar 10. (103-93=10, 93 – 83 = 10 )

4.- Actividad N° 1:

Ejemplo: Observa esta secuencia:

212 217 222 227 232 237 242
La secuencia es ascendente (aumenta la numeración hacia adelante).
El patrón es sumar 5: 212 + 5= 217, 217 + 5= 222, 222 + 5= 227
¿Cómo hallo el patrón? Para establecer el patrón de formación de una
secuencia se deben analizar dos números consecutivos de la secuencia
calculando su diferencia (restando dos números juntos)

217 22 227 232 237 242 247

 217 22 227 232 237 242 247
Resto dos números juntos : 217 – 212= 5 luego= 222 – 217= 5, 242-237=5
Por lo tanto el patrón, lo que se repite es 5 y como la secuencia es ascendente,
El patrón es sumar 5.
Otra estrategia de la resta es de un número llegar a otro. Puedes contar con tus
dedos: de 212 para llegar a 217, Es decir, cuentas 213, 214 ,215, 216 ,217.
Avancé 5 números, entonces el patrón es sumar 5.
Observa esta segunda secuencia:
103 93 83 73 63 53 43
La secuencia es descendente.
El patrón es restar 10. ( 103-93= 10 , 93 – 83 = 10 )
NÚMEROS Y OPERACIONES.
- Identifica y explica el patrón de conteo usado en cada secuencia dada.
Ej.
54 57 60 63 66 69 72
Patrón: Sumar 3.
Explicación: Resté dos números juntos en la secuencia entera y en el resultado
de la resta o diferencia es 3. (57-54=3, 60-57=3, 63-60=3, etc.
Los números de la secuencia van en aumento: La secuencia es ascendente.

1.-
75 72 69 66 63 60 57

a) Patrón: _____________

b)Explicación:______________________________________________________

________________________________________________________________
2.-
88 93 98 103 108 113 118
a) Patrón: _____________

b)Explicación:______________________________________________________

________________________________________________________________
3.-
98 96 94 92 90 88 86

a) Patrón: _____________

b)Explicación:______________________________________________________

________________________________________________________________

Actividad 2:

II.- Cuenta dinero usando patrones de conteo en la cuantificación de dinero.

Instrucciones:
-Cuenta las monedas usando patrón de conteo de 10 en 10 si corresponden a
un grupo de monedas de 10. Si corresponde a un grupo de monedas de 100,
usa un patrón de conteo de 100 en 100. Las monedas de $1 de 1 en 1.
.- ¿Cuánto dinero hay?
-Entonces cuentas, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70. Hay 70 pesos en total.
1.- ¿Cuánto dinero hay? Responde en la línea punteada usando patrones de
conteo.

R…Hay $………………………………………………………..

2.- ¿Cuánto dinero hay? Responde en la línea punteada usando patrones de

conteo.

R: ………………………………………………………………………………..

3.- ¿Cuánto dinero hay? Usa patrones de conteo de 100 en 100.

…R:………………………………………………………………………………………………………..
4.-¿Cuánto dinero hay? Usa patrones de conteo. Comienza por la moneda de
mayor valor.

R:……………………………………………………………………………………………………….

Actividad 3

III.- Lee y representa números en forma concreta, simbólica y pictórica.

1. ¿Cuántos lápices de cera hay? Encierra en un círculo la respuesta
correcta.
 a) 57 lápices
b) 75 lápices
c) 50 lápices
d) 70 lápices
2.- ¿Qué números representan estas monedas de Rocío

a) $103

b) $113
c) $ 13
d) $ 12
3.- Escribe con palabras los siguientes números:
a) 24 :______________________________________________________
b) 16 :______________________________________________________
c) 104 :_____________________________________________________

4.-¿Cuál es el número representado en el ábaco?

a) 278
b) 479
c) 379
d) 397
5. -Escribe los números de las representaciones.

6.- 19.- El número que se ubica en la posición Q es:

a) 203 b) 204 c) 230 d) 240

7.- ¿Cuál es el número que falta en la recta numérica? ( ayúdate observando patrones. Observa las
decenas.)

a) 440 b) 466 c) 467 d) 470

V.- Autoevaluación:¿ Entendiste las instrucciones? ¿De las tres actividades que realizaste,¿ cuál te gustó
más? ¿Cuál te costó más?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¡ Que tengas una linda semana!

PAUTA DE CORRECCIÓN GUÍA DE MATEMÁTICA N° 2

Terceros básicos A, B, C.

Actividad 1
N° de la Clave o respuesta
pregunta
1.-a) Patrón: Restar 3
1.-b) Posible explicación: Resté dos números juntos varias veces
Y el resto o diferencia me dio 3. Los números de la
secuencia van disminuyendo su cantidad, por lo tanto la
secuencia es descendente.
2.-a) Patrón: Sumar 5
2.-b) Posible respuesta: Conté hacia adelante con los dedos de
88 a 93, es decir: 89-90-91-92-93. Avancé 5 números. Hice
lo mismo de 93 a 98 y así sucesivamente y el patrón es
siempre 5.
Otra estrategia sería: Resté pares de números juntos y el
resto o diferencia siempre me dio 5.
La secuencia es ascendente porque los números van
aumentando su valor.
3.-a) Restar 2
3- b) Posible explicación: Resté pares de números juntos y el
resto o diferencia me dio siempre 2.
Los números de la secuencia van disminuyendo su
cantidad, por lo tanto la secuencia es descendente.

Actividad 2

N° de la Clave o
pregunta respuesta
1.- Hay $ 500
2.- Hay $ 90
3.- $ 800
4.- $ 350

Actividad 3
1.- a
2.- c
3.-a) veinticuatro
3.-b) dieciséis
3.-c) Ciento cuatro
4.- c
5.-a) 560
5.-b) 620
6.- c
: