SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:
Área: Matemática Fecha: lunes, 09 de mayo del 2022
Grado: 1° y 2° secundaria Duración: 2 horas pedagógicas
Docente: Gabriela Torrejón Haro

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Trabajamos en equipo para resolver problemas”

3. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

Usa estrategias y Emplea estrategias de cálculo entre los datos del problema:
Resuelve procedimientos adición y sustracción, y los expresa en un modelo de solución Resolución de
Problemas de con números naturales.
Argumenta problemas
cantidad
afirmaciones Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en

común Empatía situaciones comprometidas o difíciles.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

• Tener lista la situación significativa. • Libro del área COREFO

• Tener digitadas las fichas de trabajo. • Libro de actividades COREFO

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:

• MOTIVACIÓN DE INICIO:
El docente da la bienvenida a las estudiantes y anota la asistencia de la clase.
• PROBLEMATIZACIÓN
Los estudiantes leen la situación significativa.
• CONOCIMIENTOS PREVIOS:
El docente dialoga con las estudiantes y realiza
las siguientes preguntas:
¿Qué conocimientos debo usar para resolver
este problema?
• PROPOSITO Y ORGANIZACION
El docente presenta propósito de la sesión relacionados a las competencias, las capacidades y los desempeños
que desarrollaran los estudiantes, y que están vinculados a la situación significativa.

Propósito: Al finalizar la lección, los estudiantes sean capaces de desarrollar problemas sobre adición y
sustracción de números naturales.
DESARROLLO:

• GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Para la solución de la situación significativa, la docente aplica las siguientes capacidades matemáticas
Traduce situaciones:
¿De qué trata la situación problemática?
Comunica su comprensión sobre situaciones:
¿Crees que los datos presentados en el problema son suficientes para resolverlo?
Usa estrategias y procedimientos:
Representa mediante una expresión verbal la situación planteada.
Argumenta afirmaciones:
¿Qué operación realizaste para resolver el problema?
• EVALUACIÓN:
La docente evalúa constantemente la participación e intervención de sus estudiantes, asimismo la solución de la
situación problemática.
CIERRE:

• Reflexión y familiarización
El docente promuévela reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
a. ¿Qué aprendí?
b. ¿Qué dificultades tuve?
c. ¿Cómo las superé?

6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultad tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan y cuáles no?
 7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Traduce Comunica su Usa estrategias y Argumenta
INDICADOR
situaciones comprensión procedimientos afirmaciones
ESTUDIANTE SI NO SI NO SI NO SI NO
Aniceto Lozano Antonella
Fernanda
Arteaga Solano Kimberly
Bernuy Zavala Edwin
Valentino
Dionisio Sánchez Anyeli

Farro Alva Jimena

Herrera Ponce Maily Maireli

Izaguirre Ganoza Carlos

López Benites Lizbeth

Machado Flores Arón Israel

Minaya Alva María Fernanda

Obeso Méndez Juan Carlos

Oncoy Villafuerte Natzumy

Portales Casana Piero

Rodríguez Espinola Azucena

Sandoval Alegre Luis Enrique

Villegas Díaz José Carlos

Director de la I.E. Docente: Gabriela Torrejón