Vivamos La Musica 2

5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.
c om
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5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om
La rruislca tiene contrastes
D ir ecci on edi to ri al : M ;) F er nand a C an al

Textos: Roser Cabaces y Elisabe t Vilaplana
Fotografias: Norbert Foto y Nos & Soto
T arn ble n h an c ola bo ra do : Ac tiv e St oc k F ot os , AG E- Fo to sto ck , Ar ch ivo ic on og ra flc o, S A,
B ore al , C ov er, In de x, F un da ci on H az en Ho ss es ch ru ed er s, M ar ti Ca ta la Pe de rs en
y R og er V el az qu ez
lIustraciones: Anna Ctariana
Disefio grafico de la e ot ec cl on : Ton i I ng le s
Dlsefio g rafi co y maq uetaci 6n : E st ud i T o ni I ng le s
A rchi vo i lu st raci 6n : M ;) C ar men R amos
Se pt im a e di ci6 n: fe br er o 2 00 8
© 2001 Parrarnon Ediciones, SA
Derechos exclusivos de ed ici6n para todo el mundo.
Ronda de Sant Pere, 5, 4' planta
o 010 Barcelona - Espa na
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www.parrarnon.corn
Direcclcn de producclon: Rafael Marfil

ISB v olu me n 2 : 9 78 -8 4- 34 2- 24 02 -5
ISBN colecci6n: 978-84-342-2434-6
Deposito legal: B-4.007-2008
I mp re so e n Es pa na
Prohibida la reproducci6n total 0 parcial de esta obra mediante cualquier recurso

o procedimiento, comprendldos la impreston, la reprograffa, el microfilm, el tratamiento
mtorrnatico 0 cualq ui er o tr o sistema, sin perrniso escrito de la editorial.
Agradecimientos
Parramon Ediciones, S.A. quiere manifestar su agradecimiento a las siguientes personas
por su amable e importa ntfsima colab oraci6n: Oscar Acevedo, Montserrat Ba dal,
Pe re Be nite z, L ui sa Bri to , X en ia C arb on ell , Jo rd i C oma s, J os e Co sta , C ati Es cu de ro ,
J oa n F ig ue re s, Pa u F ig ue re s, G lo ria Gu tie rre z, S il via J ov er , G era rd L la d6 , F ra nc es e
ongueras, Veronique L uc , L uc ia M at er assi , M ar y M or en o, Jor di P ei r6, Jor di R oca,
.l ord i R ou ra , J uli o Sa gg io , F ra nc es c Sa nc he z, Vic to r S an ta pa u, Cr is tin a S in te s,
Ur su la Sp er re r, J au me T om as . K ri sz tin a T 6t6 s, Ci nz ia V ell a, En ric V ila pl an a y Ri ta Wi ng .
Ya las siguientes firmas por su aportacion de materiales, asesorfa y valiosa colaboraci6n:
~ udenis, Conservatori Superior de Musica del Lice u, Cor de Camb ra del Pa lau de la Musica,
Gum T eatre del Liceu, Orquesta Barcelona Sinfonietta, Orqu estra Simf6nica de Barcelona i
ecional de Catalunya y Virtelia Escola de MLisica.
CO 1 Y CO 2
D lr ecci 6n y coordinactcn: MI!IFernanda Canal
Direcclcn musical y arreglos CD 1: E li sa be t V il a p la na
P ro du cci6n musical : O scar A cevedo
lr rte rp re te s C D 1 : E lis ab et Vil ap la na (voz y percusi6n), Oscar Acevedo (piano y
s in te uz ad or) , Cl ar a Ar bo s (p ia no ), Pe re Be ni te z ( cla rin et e y f ag ot) , R og er T ap ie s
_ gJ ta rr a) , Be rn at Vil a p la na ( vl olf n y a rmo nic a) , Al be rt R ie ra ( vo z), An na Ru gi ero (voz), Ana
-Ucla Va le ri o ( vo z) y Ar me lle F la mb ard ( vo z)
Estudios de grabaci6n: Bit a beat y Cais 14
Tee-nieos de sonido, grabaci6n y m as te ri za cl 6n de l C D 1 :
: > e < e -\'Su"lar y 1arc Soldevila (Bit a beat); Paulo Vilares (Cais 14)
_'ce-1cia de "'3sre' del C[){)37 obtenida a traves de Sintonia, S.A.
_£ ~eoal oe rnaster del C[){)36 es de Parram6n Ediciones, S.A.
- txx !. _ :-' . . . . &. • _)~O. S.L

-zxxr: ~..ES. 3-3

La rnusica tiene contrastes
Introducci6n 4
EI timbre da color a la rnusica 8

Trabajemos el timbre 10
EI color 14
Resumen y evaluaci6n 16
Sonidos fuertes y suaves 18

Trabajemos la intensidad 20
Trabajemos la duraci6n 30
La duraci6n del sonido nos Ileva al ritmo 34
S onidos agudos y graves 38

Trabajemos la altura 40
Los sonidos agudos y g ra ve s n os Il ev an a l a me lo df a 46
Duraci6n y altura 52
Intensidad y altura 54
lJ\ TEXT-lRA 57:r~ __
EI t ej id o d e l a r mi si ca 58
Trabajemos la textura 60
ORIENTACIONES DIDAcTICAS 78
SOLUCIONARIO 80

Introducci6n
Despues de ver en el primer volumen distintos aspectos de la presencia
en nuestra vida, en este segundo libro vamos a explorar la materia de za H-"=~'''''
es decir, el sonido y sus cualidades.
Cada sonido tiene Las diferencias

su personalidad sonoras en nuestro EI timir oe _-,c
entorno cop a d e a,,= 35

un sooioo s-z;
Hay sonidos suaves como Por e t cortre ::
un susurro, por ejemplo: la Ttl mismo te habras dado el trueno S.;6-.c
fuerte.
respiraci6n tranquila, la bri- cuenta de las diferencias
sa del mar 0 el sonido que que ex is te n en lo s son id os
pr odu ci mos cua nd o pas a- de tu alrededor. Para seguir
mos las hojas de un libro. esta observaci6n basta que
Otros sonidos pueden pienses en diferentes soni-
resultar molestos 0 estri- dos de tu entorno y te pre-
de n e s. p or e je mpl o: l a si re - guntes que caracter tiene
ea de una ambulancia. los ca da u no de el los. P ar a e ll o
s - - : ' s. l a r na qui na p er fo ra - te sera util plantearte si
- --: ;, oe asf al to. et c. son suaves, molestos. estri-
-Jsonidos suge- dentes. sugerentes ... Segu-
-:'-_,_ :xr1O e que se pro- ramente podras comprobar
- =' ::-.2-:;C rasgamos un que no es facil definir como
-;:1E : =' - - ~ cue oimos son los sonidos y que sen-
s. - ocan- saciones te producen.

,Por que crees que cada sonido

tiene su personalidad?
En este libro 1 0 descubriremos.
ocasiones, puede ser muy do del cristal, nos referimos (Que ~e.rem?sen
largo. Por el contra rio, el a su timbre; y La mustca tune
sonido del tintin de una . c uando decimos que un contrastes?
copa de cristal es corto, sonido es agudo 0 grave,
mas bi en sua ve y agud o. E n hablamos de su altura. En este libro podras :or
carar dos sonidos bien realidad: una cualidad del sonico =-

s- -- s: un trueno y el tin- ·cuando definimos un soni- cada capitulo, as! co - ,,_
=_c oroduce el choque do como fuerte 0 suave, nos Algunos sonidos plasmaci6n en el co~~e --
e entre dos copas de referimos a su intensidad; comparten musical. Adernas. c r oce-
· cuando 1 0 definimos como cualidades ras aspectos sobre a _ =;-
largo 0 corto, nos referimos nizaci6n y confeeci -~ ~= :

a su duraci6n; Si vuelves a observar tu idea musical y te ras cca-
· c uando distinguimos el entorno sonoro, observaras
sonido del trueno del soni- que algunos sonidos com-
parten cualidades. Es decir, global".
dos sonidos pueden ser De hecho, te daras c_=-=
diferentes pero compartir la de que todos los sc- ::'"
c ual idad de ser fue rt es, por son distintos } et' _ r :::~-
ejemplo. 0 b ie n, o tr os dos texto musica :l_===-

sonidos distintos se pue- expresar ideas 0',,'5---=
den caracterizar por ser cor- Podras trabajar c - -_::::
tos. En el DISCO 1/ ello a traves de a :a- :
PISTA 39 podras escuchar de recuadros de a::. ~;-
s oni do s muy d if er ent es. des q ue ya te preser.E-:~
Sin embargo, algunos de e n el vo lumen :!.. +sc a -=
ellos se pueden relacionar l a au di ci 6n. l a e xoe
con el sonido del trueno ci6n, la co SI'~C:: =-
(porque son fuertes, graves mteroretacior.
y largos) y otros con el tin-
tin del cristal al chocar

porque so n s ua e s. co rt os
Jag cos..
;:;

· LAlguna vez ha s in tentado explica r c6mo es un sonid o?
· LCrees que pod emos encontrar las mismas cua lidades del sonido en otros EY"s_<i.es
· LTe has preg untad o c6mo organiza los contrastes so noros e l arte musica l?

EI timbre

EI timbre da • color
a la musu:a
E1timbre nos ayuda a distinguir y reconocer los sonidos e identificar
que 0 quien los ernite.
onocidas nes puedes saber quien te

llama s610 con escuchar
:; =~aoo q ue las per- una voz, sin necesidad de
. ";::: as que convives ver a esa persona.
as una voz dis- Todoesto es posible porque

,,- :::- -eauoad, puedes la voz de cada persona es
.. 5~ sl habla tu madre, distinta, es decir, tiene su
::;:'e 0 alguno de tus propio timbre. De hecho,
L as vo ce s d e l os a ni ma le s
7--:- s por que r econo- t odos l os sonidos poseen
n os o tr ec eti u na a mp li a
=: s , .oz. Igualmente. un timbre que los identifica. variedad de timbres.
;;-:: recibes una lla-
~Quees el timbre?
E I t imbr e es l a c uali dad d el soni do que nos pe rmit e i den ti -

ficar que 0 quien emite un determinado sonido. AI igual que
pued es d is ti ngui r l as voces de t u fa mi li a, gr aci as a l a c ual i-

dad del timbre puedes distinguir tambien muchos otros
sonidos. Por ejemplo, las voces de los animales. (_A que
son muy di sti nt os el ma ull ido del gat e, el l adr id o del pe rro
o el piar de los paiaros? Eso es aSI, en gran parte, porque
todos estes sonidos poseen un timbre distinto.
DISCO 1 PISTA 40
T e propon emos id entific ar alguno s elemen tos

chando su sonido. Podras saber de que elementos se
esc u-
t rata gracias a l a cualidad del t im br e.

Haz una lista de los sonidos que puedes escuchar en la
pist a 40 del C D 1 Y des pues ver if icalos en el s oluci onar io.

L a mus ic a t ie ne cont rast es
P ara que p ued as e xpresarre c on e I timbre,

te p rop one mos la ac tivida d siguienre:
ca a ru a lred edor d iferemes superfic ie s u objetos que
+uedas percurir con un lapiz. Escucha los sonidos que
e rnire n al ser p erc utid os y e sco ge aqu ello s cuy o timb re te
-esulte mas interesanre. Juega un rate con ellos. Final-
men re, pu ede s improvisa r u n peq uefio discu rso son oro
.:.e timbres distinros.
p os ito r cr ea su s L os o bj et os co ti di an os p ue de n s er a pto s
,,5 combinando los p ar a u n co nc ie rt o d e ti mb re s.
s como e/ pintor
sa l os cotores.
amos a jugar a producir sonidos de ~-

V bres disrin ros; para ello, urilizarem
una l ar a e i nr roduci remos en ell a dif er enres apes de
ri al es , por ejernpl o: arroz, piedreci ll as , algodon, can;
arena, y rodo 1 0 que s e r e ocurr a.
Tendras que inrroducirlos uno por uno y agirana
caso. Ftjate que aunque la lara siempre es la IlliS!IU
ducimos el sonido de igual modo (agirandola •d
qu e obten emos es d isrinro, p ues el material que 1.:
m os vari a en cada ocasi6n.

A sf pues, el timbre depende en part~e1 material
produce el sonido. -...._ )

f
sabes, la musica es el lenguaje de los sonidos, y
cs se producen con los instrumentos musicales. Asf
_ - = s o l os i nst ru me nt os son he rr amie nt as p ensa das p ar a
,,:S' sonidos y ca da u no de e ll os t iene su t imbre par ti cu-
_0 qu e h ace que una r ru is ic a 0 cornposiclon sea muy
- cesde el punto de vista del timbre es la gran variedad
-srrumentos que se emplean para crearla.
-= ...,' mo modo que un pi nt or pos ee u na p al eta re ple ta de
_ :-es que utilizara para sus cuadros, el compositor dis-
-e de una "paleta" de imbres oara crear sus obras

ca es. De hecho. pede os co iderar que el ti mbr e
..-5
a la rnu sl ca 10 Q e eI ala'

Trabajemos
El cimbre nos proporciona informacion valiosfsima el timbre sobre los sonido que
se producen a nuestro alrededor.
El timbre nos guia en la vida cotidiana A sf pue s, g raci as al t imbre

podemos obtener informa-
~~ aue te has dado cuenta de que durante el dfa per- ci on sob re 10 que es ta ocu-
:: ces muchos sonidos distintos que reconoces gracias a rriendo a nuestro
5_::~ 'e. QUiZ;3Sel primero que oyes sea el despertador 0 alrededor.
G c: ae u padre que viene a darte los buenos dfas. Mas
::-::€ Il'....oe que sepas que tu madre se ha ido al trabajo
::.:-::_e oigas el motor del autornovil ... A 10largo del dfa hay
: :: --" sonido s qu e t ambien r econocemos si n nec esidad d e
e' Cue 0 quien los emite; es el caso del teletono, la
: : : :10. f os pasos de al guie n que se acerca, una puert a que
s e ci err a, l a lav adora, el clax on de un aut omo vil , la pel ota
::_"" .e fa hora del recreo, etc.
10

El timbre hace vibrar siempre sea el
-:
della sonido
producci6n mismo, enfunci6n de c6mo
usemos la cavidad bucal 0
la capacidad resonadora de
T e proponemos
ros, a partir de manip=
descubrir
rnaneras un rnisrno ma ter ial . Se rr ata d e r o~ _

:Omo hemos visto anterior- la nariz produciremos una plo, un rrozo de pape] y producir can el una
=ente, el timbre esta deter- VOl de dist into t imb re. Asf sonidos. Puedes zarandearlo, arrugarlo, IaSg"""c
=tnado. en parte, por el pue s , el timbre tambien frotarlo, recortarlo, agujerearlo can un p=
+aterial que 10 produce. EI esta determinado por la

in ten ra r epe ti r l a mi sma op era ci 6n ca n o rro s = = -AJ;~
-mb re de l os soni dos pro- manera en que tratamos el
:.Jcidos por un mismo material que produce el

,aterial es parecido. Por sonldo.
=templo, las castaAuelas y

a caia china tienen un tim-
:'E caracteristico de made-
-;;: los cascabeles y el trian-
I"""" IV v\iI< IW vJ
~> 0, en cambio, poseen
_- o r net al lco t ac u de reco-
-;xer.
If \ 1/ \ 1/ \
': ~ embargo, el timbre tarn
: en 10 determina el modo
:e producir el sonido, 0
1\) 1\) I\J
:>:a. la manera con que
R eo re se nt ec io n g re ti oe d e d os
+anipulamos el material.
o nd as s on or as q ue ti en en
__ ejemplo de esto es la diferente timbre.
::. puesto que con ella
:::"emos producir sonidos
:= :imbres distintos. Si
__erernos imitar la VOl de
_- gigante seguramente
:--Aueiremos un timbre de
:: grave, oseuro; por el
:::-ifario, si pretendemos
- ...arla VOl de una ancia-

-~ emitiremos un hilillo
::c .oz debll y quebradizo.
-_-Que nuestras euerdas
:: :a es y el aire que las
.3 . oz o oe de so na r
xr: c en ae a o
==~.JI:e nese:

VI I\MOS LA MUSICA
re nos plo, el timbre puede indicar-

el relieve" nos si est amo s esc uchan-
do uno 0 mas instrumentos
de un mismo grup o , es
decir, sl suena una sola
_-~ ~_er;:e de infor- flauta 0 un gr upo de eli as;
c" -__ .a.losa: en o bien si canta una sola
s =;;505 puede ayu- persona 0 un gr upo, Por 10
z s " JS'::;-oir el "relie- tanto, la cualidad del tim-

e = -::is (;8_ Por ejem- bre tamblen nos informa
ace rca de la cantidad de
instrumentos 0 voces Que
estan sonando.
Un grupo de tteutes tiene un relieve timorico distinto del de una

f/auta sola. A sf, si alternamos el grupo y una f/auta solista
apreciaremos distintos relieves.
12

Los timbres Un caso peculiar es el vio-
d el violin lin. Este suele producir el

sonido cuando frotamos
luchos instrumentos musi- sus cuerdas con un arco.
cates poseen la capacidad Sin embargo, tarnbien es
je modificar el timbre habitual que el violinista
segun el modo de producir deje a un lado el arco y
el sonido. haga sonar las cuerdas
punteandolas con el dedo;

en este caso, obtiene un
sonido de timbre distinto.
Est e modo de producir el
sonido se llama pizzicato
(termino italiano que signifl-
ca "pellizcar"). Existe, ade- En el DISCO 1 OJ :- _
mas, otra posibilidad tfrnbrl- 90 puedesescuchar

ca del violin que se da rent es t imbres de
cuando frotamos las cuer- arco, pizzicato y co 13g-:
das con la parte de madera
del arco; entonces, el com-
positor indica al interprete

que debe tocar col regno,
Collegno es decir, con la madera.
E
ste juego te serv ira p ara afin ar tus o ido s
y tu memoria; consiste en aparejar los
sonidos que tengan e I misrno timbre. Para ello necesitaras
n n umero par de en vases de carrete fotografico . Po r
parejas, intr oduce en los envases i gual canti dad de
0 r---..
'-.J<:::l
un mismo material (por ejemplo: dos envases
que contengan 3 graniros de arroz, otros dos
c on una canica , c on un pe lliz co de sal, erc.).
EI jueg o se b asa e n enc ontrar la p are ja del enva -
s e que vayas escogiendo, gui andore s olam ent e
p or el timbre de l so nid o que ernite al agita rlo.
iqu ie res, pue des pega r en la base del en vase ,
por parejas, un adhesivo del mismo color, que
despues te perrni tira comprobar si 1 0 has
he cho bie n. EI jueg o sed mas diflcil cua ma s
mas parejas de sonidos utilices,

E I c o lo r
Con su paleta de timbres el compositor llena la rnusica de color, evocandonos
un sinfin de sensaciones.
I evocador del timbre
- -,,- s dicho en paginas atras, el timbre es a la

za c +smo que el color a la pintura. Asf, mediante la
cion de distintos timbres de instrumentos y
usl ca s e t ine d e col or .
En la pintura, cada color tiene su persona-

li da d. L os col or es pu ede n se r Il amati -
vos, palidos, brillantes, frfos, canoes.
oscuros, claros... Lo mismo sucede
con el timbre en la musica. Los
timbres de los instru-
mentos tienen carac-
ter prooio, pues no
nos evoca 10mismo
una melodfa interpre-
ta da con el s oni do b ri lla nt e d e u na t rompet a, q ue c on E n una orquesta confluyen
timbres muy distintos.
el sonido aterciopelado de un violonchelo 0 el sonido
claro de un arpa.
Es tarea del compositor elegit los timbres instrumentales
que considere adecuados para expresar su idea.
EI ti mb re d e l os i nst ru me nto s d a p er so na li da d
a los sonidos musicales, como es el c aso d el
sax6fon, la viola de rueda y el contrabajo.
14

La rmisica tiene contrastes
compositores juegan con el timbre de los instrumentos
importancia ni interes a las composiciones. Sin embargo, a

evolucionando y perfeccionando sus posibilidades. partir del siglo XVI I los compositores empezaron a prestar
compositor haescrito sus obras pensando en los ins- una atenci6n especial al timbre en sus obras y precisaban
que existfan en su epoca. Aunque algunos no que instrumentos debfan interpretarlas. Este heche coinci-
indicaban con exactitud que instrumentos eran los di6 con laaparici6n de la orquesta, que es el conjunto ins-
dos para interpretar sus obras, esto no restaba trumental con una "paleta" de timbres mas variada.
E1 Bolero de Ravel
Maurice Ravel fue un compositor fra1ces
que vivi 6 a cabal lo de l os siglos X IX J
Escribi6 una obra pensando especlauner-;e

en el timbre, la popular Bolero. Es a co-a
consist e en la repet ici6n de una rmsr-a
melodfa, pero variando en cada cas e

col or i nst rument al , a part ir del j uegc :e
combinaciones tfmbricas
de los instrumentos ./'iC~~!o..
de la orquesta.

Resumen evaluaci6
y
Todos los sonidos poseen un timbre que les identifica.
E I timbre es a la musics 10 qu e el co lor a l a pi nt ur a.
E I timbre nos da informaci6n de los sonidos de nuestro alrededor.
E I material de un objeto sonoro 0 un instrumento y la forma en que 10
manipulamos, influyen en el timbre.
Mediante la cornbrnacion de distintos timbres de instrumentos y voces. la
rn usi ca s e ti ne d e c ol or.
Cada compositor ha escrito sus obras pensando en los instrumentos que e)(·s-.;c~
en su epoca.
1. Haz una IIsta con aquellos sonidos que puedas identificar por el timbre sin
ne cesi da d de ve r q ue 0 qulen los produce; por ejemplo, el teletono.
2. c. Pod ri as de ci r qu e gr upo de I nst ru ment os p osee u na " pal et a" t imb ri ca mas
variada?
3. c.Quepodemos crear con un sintetizador?
4. c. Rec uer das qu e ob ra de Mauri ce Rave l me nci ona mo s re lac io nad a c on e l c ol or

instrumental?
1. Te proponernos que inventes un cuento corto y sencillo' donde cada acci6n este
acornpanada por un timbre distinto. Puedes ayudarte experimentando con las
posibilidades timbricas que ofrece un t rozo de papel. .
2. P iensa e n l os s oni dos que oy es ha bi tua lmen te . B us ca d os qu e t en gan u n
ti mbr e par eci do y ot ro s do s qu e 10 tengan muy diferente.
II
16

La intensidad

onidos fuertes y suaves

Anuestro alrededor se producen sonidos constantemente.
Decimos que son fuertes 0 suaves en funci6n de su intensidad.
~Quees la intensidad?
La intensidad es la cualidad que nos permite distinguir un

sonido fuerte de otro suave, 0 viceversa. De esta forma,
decimos de un sonido que es fuerte si tiene una gran
intensidad y que es suave si posee poca.
\ If \ II \ L a i nt en si da d e ste
1\ / 1\ J relacionada con te amplitud
" '" de la onda. Cuanto mas

gra nde es la amplitud, la
intensidad del so nido es
mayor, y viceversa. As( pues,
el griifico inferior corresponde
\ f\ If \ a la onda de un sonido mas
fuerte que el del granco
superior.
_ : _- susurro, el maullido de \/ 1\/ 1\

:0 ~--aae gato ... Los sonidos
es 0 suaves dependien-
DISCO 2 / PISTA 7
u ril iz an l a
L oS cornpositores
i nr ensi dad y s us conrr as tes
pa ra ha cer ma s exp re sivas sus
obras. E sto p ued es comp ro-
barlo escu cha ndo, po r ejern-
plo, Wl fragmenro del Allegro
de la Sexta sinfonfa "Pastoral"
de Ludwig van Beethoven que
lleva por titulo "La tempes-
fad "; e n e l p ercibiras varios

camb io s de intensidad muy
sugerenres.
18

P ara que te familiarices con la intensidad

los sonidos te proponemos la siguiente
de
zcrividad: situate e ll un lugar de tu calle y ariende a los soni-

dos que escuches desdc all i. C ierr a l os ojos y presta atenci6n
• r e l Iegan rodos con l a r nism a inrensidad 0, por
'" contrario, algunos los percibes como soni-
ios fuerres y orr os com o sonidos suaves. D es-
pues, repire la operacion en un espacio de tu
c asa y en un ja rdfn. iQue te parecio? Se gura-
m ente, podrfas l Ienar con rodos ellos una l ar-
g a l ist a; no obst ante, es posible que algunos
onidos no hayas Ilegado a percibirlos
debido a que orros mas fuerres los tapa-
ran. A modo de juego, inrenta ahora
ordenar la li sra empezando por el sonido
~as suave que hayas percibi~o hasta lIegar al mas
ruerre. iA menudo no es tan facII conseguirlo! - J )." .
.
.
La intensidad es relativa
o podemos decir clarament e que un sonido sea fuert e 0
su ave s in c om pa rarlo c on o tro. E n rea li dad , al gu nos so ni -

'::05 son un ejemplo extr emo. Por un lado t enemos el t rue-
'lO, u n s on id o e n e xt re mo f ue rt e, y, p or o tro, u na voz s us u-
+aote, decididamente suave. Pero existen muchos sonidos
Querequieren compararse con otros para definir su intensi-
dad. Por ejemplo, una palmada
Segunla
es un sonido fuerte si 10
distancia a comparamos con un
qu e n os
soplo de aire, pero
encontremos
de l a f ue nt e es un sonido suave
sonora
oiremos mas
t ue rt e l a
palmada que
al motorista.
:_ g

rabajemos La intensidad
L a imensidad del sonido esta determinada por distintos faetores y nos perrnite
manipularla a voluntad.
. tensidad se puede medir
_ ~=-"'' ' cad del sonido se mide en decibelios. EI decibe-

~ 55 ~ a unidad de medida que se utiliza para calcu-
= -=-~ ~es de po te nci a y, e n es te cas o, t am b ie n es a pl i-
- :- = ::_e
=: "
= te hagas so-uoo.
una idea, en la tabla de la siguiente
-.=_ -G :e presentamos diferentes situaciones y la intensi-
ra que en elias se produce. Observaras que l os
:: - s q ue emit e l a na tur al ez a s on l os que po se en men or
-= isidad sonora.
~ _ bral auditivo de dolor esta en los 120 decibelios.
~,,:e umbral se traspasa en ocasiones, por ejemplo, en
= 5 ~"OS co nci ert os de r mis ica po p, d is co te ca s y fa br icas ,
~:( como en la mayor parte de las calles principales de las
5"Ci:1desciudades.
Los sonidos de la
n atu ra le za n o s ue l en
molestar a lastimar
nuestros otdos.
20

La musica tiene contrastes
Situaciones Intensidad sonora

productoras de sonido en decibelios
- °ajaros trinando 10 d b
- Rumor de hojas de arboles 20 d b
- Zonas residenciales 40 d b
- Conversaci6n normal 50 d b
- Amb ie nt s de o fi ci na 70 d b
- Interior de fabrics 80 d b
- Trafico rodado 85 d b
- Claxon de autom6vil 90 d b
Claxon de autobus 100 d b
Interior discotecas 110 d b
Motocicletas sin silenciador 115 d b
- Taladradores 120 d b
- Avi6 n s ob re l a c iu da d 130 d b
lntensidad, decibelios y oido humano
~ of do humano es complejo y delicado. Si de forma habi-

t .ral n os e nc ont ra mo s in me rs os e n u n a mb ie nt e s on oro rui - L a intensidad
arnplirud
del sonido depende -
de las vibr aciones del d~==o
que produce eI sonido, ya sea una cuerda, una len,,~
doso 0 de un alt o nivel de intensidad, nuestr o oido se fati-
tubo 0 una membrana. Para que obse rves esre i·en<==·",-
ga y puede lastimarse seriamente. Para evitarto, conviene
re proponemos que, al i gual que hicisr e en el prim
que los espacios en que trabajamos 0 estudiamos no urilices una goma elastica para e rudiar la vibra .
-esuenen demasiado y el volumen 0 intensidad de sonido ra. Prime ro, pulsa la goma con fuerza, obser v a ras
a mb ie nt e n o s up ere e l um bral p ermi ti do . En real id ad , e st a sonido emirido es fuerte, Despues, p I H ala con poo
y veras que eI sonido
c omp rob ad o q ue c ua nd o e l a mb ie nt e s on oro a lc an za un a
es el rn ismo pero
ntensidad elevada 0 es muy ruidoso, las personas no mas suave; a la
oodemos comunicarnos correctamente, a veces ni nos vez cornprobaras
o lrno s y o tras n os p erde mo s la mi ta d d e lo s me ns aj es . que, en est e caso,
el movi m i n to
de oscilaci6n de
la goma es mas
pequefio, 0 sea, las
vibraciones son
menos amplias.
Escuchar mtisice
con auriculares
durante mucho
tiempoya un
voksmet: eteveao
perj'JdiCa
senerrer:e
2_

A1 OS LA MUSICA
queda arnortiguado, algunos instrumen-
E n La pista 44 del CD 1 podras escuc har un d ic rado de

son ido s fue rtes y su ave s. Para escribir ca da sonido a
medida que los escuchas, tendras que usar los simbolos
_ eel violin y su familia, que poseen una s iguientes: un garabaro grande 0 una "F" grande y gorda
otto material, la cual, eoloeada encima para los s onidos fuert es (Laampli rud de sus vibraci ones es
mas gra nde) y u n g ara bato peq uefio 0 una "s" pequefia y
oda v ibr aci 6n. La tr ompeta pose e una
d elg ada para los sua ves (La amplirud de sus vib rac ion es es
rnenor).
ara hacer m u s ica con La intensidad,
P vamos a rocar el tambor de membrana

de globo. Deb era s leer la par ti tura que t u rnis rno escri bi-
cas con los sfrnbolos que usaste en el dicrado de "Soy
rodo Didos".
Un eje mplo de p artitura po dria se r:
IFF FsssFs F ssFs
La intensidad de los sonidos depende

tambien del contexto
GHas observado alguna tiene la misma intensidad;

vez, durante un anochecer sin embargo, segun sea el
en la montana, el canto del paisaje sonoro que Ie
grillo? Seguramente te acompafie 10 percibiremos
habra sorprendido su inten- eon mas 0 menos facilidad.
sidad en el marco de la
noche silenciosa v . t al v ez,
en el contexto ruidoso de
una eiudad no habnas repa-
rado en e l. GPor que es
:xamos et viotrn can sardina (foto superior) suena mas eso? E n real idad, el soni do
- -= soraine es esa pequefia oieze, de madera a d e o tr o
que emi te el gri ll o si empre
= x.e se cotoce sa br e e l p ue nt e d el vi ol tn .
22

La muslca tiene contrastes
Existen lugares donde

la intensidad del
I j uego qu e r e p ro pon em os a con ri nua ci on
E consisre en imirar algunos elementos que
sonido debe cuidarse
especialmente
presentan distinras gradaciones de inrensidad. 1,..,.
• Imaginare el sonido de un tren lejano que ('VC1)..U C En algunos lugare s es ~_

se aproxima hasra pasar a pocos merros ~~ V i mportant e cui dar l a i n ens a: :
C\-).. '\r\.\}. C
de ri y que despues sigue su carruno
alejandose cada vez mas. Puedes h (j)..~
de los sonidos, pues en elias
v el a por guardar un ambierte
52
irnitar su sonido con la ~C UC~ silencioso. Tal es el caso de os

voz y percu-
tiendo con los pitales, iglesias, bibliotecas.
dedos encima donde por uno u otro me- ::
de una mesa. <:::::/0
levantar la voz 0 hacer n..cz s
muy intensos per turna ::
ambiente tranquilo que se ::-::;-

tende.
La naturaleza nos
aporta ambientes e
intensidades distin:
La naturaleza nos o~ e _ -:
g ran vari edad de a~:: e--::~
sonoros y cada uno = ~ _- =
• Ahora inrenta irnirar con
intensidad determ'naca =
la voz el so ni do d e l os bol i-
ejemplo, si nos enco~=-=~ E-
dos en una carrera. Debe-
r:ls emi rir un s on ido ra pi do
que empieza suave, creee en
la orilla de un rio ca ca =::::
=-
su recorrido de de cer_ ::=;:
inrensidad y disminuye montana, su in e s. a:: ~e-=
cipidamente.
fuerte; en cambio. s' esta+cs ='
• Finalmence, lado del curso de _" --:: = ' s,

inrenra irn itar el paso por la llanura , ::- :: -_ =
sonido de alguien que caudal, su intensica:: 5:-:~
arranea a correr desde
sera medianame ~e:_e-e ::
ru lado para alejarse
mas bien sua 'e, '", - ,,-: ::
velozmenre. Puedes imitar
eI son ida percuriendo can las oleaje de un e ra -E -::
manos en una mesa, empezando

can una imensidad fuerre que
va disminuyendo.
que lIegan pausaca+e-te -E;;".E
la playa son ce -:e-;; :E-

s ave.

osOSsonidos
llevan fuertes y suaves
a la duuunica
~os onrrastes de inrensidad en la rnusica aportan una gran expresividad
a cualquier cornposicion.
Los instrumentos y la intensidad
Todos los instrumentos de poteneia sonora. Por Tambien existen otros ele-
pueden produeir sonidos ejempl o, en pr imer lugar mentos que intervienen en
con diferentes grades de eneontramos los instrurnen- la intensidad, por ejemplo,
--~ra. los eomposito- intensidad, algunos mas tos de euerda, despues los el lugar de la euerdadonde
- ;:an unas letras que que otros. En realidad, de viento heehos de made- eoloquemos el area al
=0 acre iaei6n de unas algunos instrumentos tle- ra, detras esta lafamilia del toear, en el easo de los ins-
nen una capacidad de metal, mueho mas potente, trumentos de areo.
potencia de sonido mayor y por ultimo la pereusi6n.
-::. Son las siguientes: que otr os; por ello, en una De heche, el rnusico puede
orquesta se disponen en deeidir con que grade de

funci6n de su capacidad intensidad producira el
sonido dependiendo de la
fuerza q ue emplee en per-

Signlfica una intensidad
cutir, frotar, pulsar 0 soplar
Pianissimo Muy suave su instrumento.
p Piano Suave
mf Mezzo forte Medio fuerte
La banda es uno de los

f Forte Fuerte
conjuntos instrumentales que
sue n an co n mayor intensidad
ff Fortissimo Muyfuerte y, por eso, s uel en t oca r e n
espacios abiertos.
J I~ 0 F' II
p 17if pp
24

La rnuslca tiene contrastes
n conjunto instrumental
de gran intensidad
U izas hayas observado que el t er rnino
...E b and a es u n con ju nt o in st ru me nt al f or mado por un gr an Q piano q ue utilizamo s pa ra referirn os a

los sonidos suaves es idenrico al de l nornb re de un in srru -
- i lmero de musl co s q ue to can i ns tr umen to s de v ie nt o y de m ento de tecl ado, el piano. Este heche, que puede pare-
zercusion. Debido a estas caracterfsticas, es capaz de cer una coinci dencia, t iene su explicacion.
- ar rrnisica con un alto nivel de intensidad sin necesidad Hasra el siglo X V III los clavi cernbalos (i ns rrurnenros de
cuerda provi sr os de tecl ado) eran i ns tr um enros i ncapaces
: e rn lc ro fon o. P or e ll o, re sul ta e n e spe ci al ap ta p ar a to car
de p ro duc ir son id os de d iferen te s inten sida des, de bido ..
~usi ca a l ai re l ibre , e i ncl us o a nda ndo . Habi tual rnent e, l a
que e l proc edimien ro d e p ro duc cion de sonido se b asa b ..
canda participa en las fiestas ciudadanas y en conciertos en el punteo rnecanico de las cuerdas por medio de
teclado. Sin embargo. a principios del siglo XHIT. =
const ruct or de i ns trurnentos ll am ado B art ol om eo C ri st o-
P ar ejemplo, wando
fori ideo un instrumento de teclado que podia producir
pu/samos las cuerdas
soni dos f uert es y s onidos s uaves. El uso de m ar ti llos recr.-
de la guitarra sabre la
b oc a s ue na n m uc ho bierros de fiehro qu e pe rc uria n la s cu erd as, co rnb in ad
co n e l u so de los a pag ado re s, perrn itlan una g ra dac io :: ~
intens idad sonora. Su invent or bautizo este i ns rr um ecz
con e I nombre de g ra u ic e m ba l o c o l p ia n o e f o rte , es cec -
clavi cernbalo que puede sonar suavem enre 0 con ;';ce-
EI no rn bre se ha id o simplifican do c on el paso dd e--
po Y h a d eriv ado e n e l terrnino p ia no .
Pi an o d e mesa construido er:

1 79 1 p or Se ba st ie n Er ar d.
DISCO 2 / PIST 8
P ara que puedas apreciar la

co mbinac i6 n de fo r te ), p ia -
n o , re proponemos escucbar un
&agme nto de la M isa de la C o ra -
nacion d e Wo lfga ng A made us

Mozart.
2~

Resumen y evaluaci6
Los sonidos son fuertes 0 suaves debido a la cualidad de la intensidad.

Deci mos d e u n son id o qu e es fu ert e s i t ie ne un a g ra n i nt en si dad y que es s ~"
si posee poca.
La intensidad del sonido se mide en decibelios.
Un a lt o ni ve l de i nt ens id ad pu ede fa ti ga r y la st imar nu est ro of do .
Los indicadores de dinarnica son pp, p,mf, f y ff.
1. Ordena est os sonidos de mas suave a mas fuert e:

a) E I l adr ido d e u n per ro
b) La escoba barriendo
c) Una voz hablando
d) Un trueno
2. <.Recuerdasel nombre del aparato que los miisicos utilizan para amortiguar el
sonido de sus instrumentos?
3. eita algun instrumento que pueda producir sonidos de dlferentes intensidades

y otro instrumento que no.
1. Busca algun refran y recftalo utilizando dos intensidades diferentes.
2. P ie nsa en lo s so ni dos de t u al re ded or e i nt ent a r eco rd ar s i en al gun a oc asl on

h as e scu cha do u n son id o que t e h aya r esu lt ad o mol est o d ebi do a su gr an
intensidad. ",Qu e otros crees que 10son?
26

La duraci6n

onidos largos y cortos

La duraci6n es una de las cualidades d el sonido y
QTaciasa ella decimos de los sonidos que son largos 0 cortos.
invier no que en verano; no L a duracion a seg urar q ue u n s on id o s ea

todos los programas de siempre es relativa largo 0 corto sin compararlo
television duran 10 mismo: con otro. Por ejemplo: el
las pelfculas sue len ser lar- Como en el caso de la sonido del maullido de un
gas y los anuncios publici- intensidad, la duracion de gato, <'.es largo 0 corto?
tarios son breves; un grano los sonidos es relativa. De Depende. Si 10 compara-
de lenteja germina mucho esta forma, no podemos mos con el ladrido del
mas rapido que 10 q ue t ar- pe rro, s era l argo . Pe ro s i 10
d a u n a rb ol e n crec er. comparamos con el largo
Asimismo, el s onido y el aullido del lobo, sera corto.
silencio existen en el tiem-
" :" : arnpo: hay po y , p or 10 ta nto, a mb os
:0: :"a5 cosas que tienen una duraci6n.
es a cuali-
= -. =."- 0: el dfa no
EI dfa es largo en verano y
:= - S"1G ouracion en corto en invierno.
La duraci6n tembien esra

presente en la naturaleza;
par ejempla, un grana de
lenteja germina mucho mas

repido que 10 que tarda uti
eroo! en crecer.

La musi ca t iene cont ras tes
V amos a trabajar la du rac ion de l sonido

co n sonidos que pode mos prod ueir con
nuestr o euerpo. Puedes i mi tar
los siguientes:
Sonidos largos: bostezar,
soplar, aullar ...
Sonidos corros:
aplaudir, chas-
quear los dedos,
golpca r c on u n
dedo una superf icie . ..
es mucho mas largo que el

de una gota de agua al caer
(0 u n g ri fo q ue g ot ea ).
Figuras ritmicas
Redonda 0
jAtrevete a encontrar otros

Blanca J sonidos largos y cortos!
las figuras rftmicas, Negra .J
Corchea jl
DISCO 1 !PISTAS 45 Y 46
Semicorchea ~
hora vamos a dibujar la duraciori de los soni ce
A
0:
Fusa ~ una forma divertida. Usaremos dos stmbolos: -
puntO para los sonidos corros y una raya (que sera =-
m enos l ar ga) par a l os sonidos largos .
Escucha los sonidos de las pistas 45 y 46 del CD ~__~-
observa los dos dibujos e intenta relaeionarlos cor;
so nid os del CD q ue has escuc hado .
e proponemos ilustrar con puntos y rayas
i A que pis ta corr esponde cada dibujo?
de diferentes colores los sonidos
que ni mismo vas a emirir, ya sea con la voz, la boca u Dibujo A
arras partes del cuerpo. Para los sonidos corros usa los
p untos y pa ra los sonidos largos, las raya s.
Se gun sea tu "conci ert o" obr endr as un " cuadro" disr into.
,Que te pa rec e si re busc as a alguien que emita los sonidos
mientras ttl los escribes?
, erias capaz ahora de inrerpretar 10 que has escriro
sig uie ndo el orden que re parezc a?

Trabajemos la duraci6n
ion es la cualidad del sonido directamente relacionada con el factor tiernpo.
EI motor de un
avi6n produce
u n so ni do l ar go .
En ca mb io , u n
petardo, un cotiete 0
un chasquido producen
so nki os co rt os .
.,
nracron Respecto a la duraci6n,
vibracion podemos asegurar que un
sonido dura mientras per-
siste el movimiento vibra-
- -: sabes. todo sonido torio. Por el contrario, finali-
za en c uanto deja de exis ti r
:-,,~or·o. Es decir, para la vibraci6n.
~ s€ produzca el sonido
= -~ -€cesario que algun
- =: :: €"; al (una cu erda, una
"
:: _~ a de aire, una rnem-
: -- = - .a ...) se ponga e n vi br a-
: ~ . se mueva muy rapida- ~.
-,=--e.
La. duracion del sonido nos ayuda

a percibir el paso del tiempo
::. sonido es invisible e intocable, solamente puede existir

e~ e l t iempo. De i gual modo, dado que la rmisi ca es el art e
001 sonid o, no pod emos verl a n i toc arl a con la s manos; sin
embargo, como esta formada por sonidos y silencios de
cistinta duraci6n, sabemos que se desarrolla en el tiempo.
:)e hecho, la nat ural eza t empor al del soni do nos ayuda a
oerclblr el paso del tiempo.
30

L a musi ca t ien e c ont ra st es
~u an do c ae u na mo ne da
a J sueJo podemos observar
a reJaci6n entre duraci6n

movimiento.
n la pisra 47 del CD I, escucharas una ~

E sonidos largos y c orto s, Como si se trarase __
tado, escribe cada sonido a medida que suene,
simbolos siguienres:
u na ra ya p ara los sonido s largos.
• un punto para los sonidos cortos.
El caso de
la moneda
Para observar la relaci6n de

la duraci6n con el movi- s ido alguna vez a la pla-
mien to v ib rat or io , pue des H ya ? S i es asl, seguramente
recordar que sucede cuan- recordaras el arnbienre sonoro que hay en Observa que aunque esros so
ella. J magina eI sonido del vaiven de las una dur aci6n disr inra, puedes . ,. -- .- .. .. ."" _
do una moneda cae al sue-
olas, el canto de las gavioras, el sonido del todos a la vez. En est e caso,
1 0: e n un pri mer momen to ,
chapuz6n de alguien que se zambulle en el
p uede q ue de al gun os br in - agu a, la sirena de un b uqu e, la b risa marin a, corros.
cos, pero despues se tam-
bal ea s obr e sf mi sma re pe-
tidamente. Durante todo
este proceso, se puede ofr
el ruido de la moneda al
hacer estos movimientos.
EI sonido cesa cuando la
moneda queda inm6vil en
el s uel o. E st e eje mplo i lus-
tra la relaci6n existente
entre la duraci6n y la vibra-

ci 6n, es dec ir , ent re el so ni -
do y el movimiento.

encio tambien ciene duraci6n
sonioo y el silencio van jun as de la

- _ : :~e oe ,~ exist ir el uno s in el ot ro. A nuestro alr e-
2-;:e n e n la mu si ca e nc ont ra mo s s on id o y s il en -
- 5...a.. Je mismo modo que la dur aci6n es la cuali-
____ = -as oerrnlte distinguir los sonidos largos y los
~~E :_': s . e st a c ua lid ad a fe ct a t arnbi en a l s il en cio .
-::':;-;:;5 d ed uc ir q ue e xi st en s ile nc io s ma s l argo s q ue
- = :: ",e""olo. la noche es un tiernpo de silencio bas-
- = -= ;: ';- . +entras que las pequefias pausas que hace-
: -= -c;: -. constituyen silencios muy breves.
En l a n at ur al ez a, du ra nt e l a
no ch e h ay t ie mp os de s il enc lo
muy largos.
P hacer mus ica can

2:."2
dos largos y cor-

ce ;illponemos cons-
- _:: insrrurnenro al
"cariiz".
Can la ayuda de un adulto, cortamos el

t uba c on la sierra de cuchilla, de modo
qu e ob te ng am os lo ng it ud es d is ti nt as , de
mayor a menor.
c on ti nua ci 6n d e ot ro y p as am os l a ag uj a
enhebrada con el c ordel a t reves de los
agujeros practicados. O ejamos que del
t ub a p eq ue ii o s ob re sa lga u n p oc o d e O is po nem os l os a dhe si vos e n l os
cordel para hacer un asa con la que extremos de cede tuba, alternando
colgarnos el instrumento a modo de collar. los colores.
32

T
e proponemos una acrividad para que
in rerpre res tu rnisrno un a superposi-
cion de s onidos l ar gos y corros. Primero ren-
dras que escoger un sonido largo que puedas ir
hac ien d.o de forma con rinuad a, por ejernplo,
deslizar el pie en e l su elo lenramenre. Des-
pues, afiadele u n sonido corro que puedes
r eali zar con l as m anos ( dar pal mas, chasquear
los ded os, go lp ear la mesa c on los dedo s . .. ) a intervalos
disrinros. Ademas, pue des sup erp oner un sonido erniti-
do con la voz, largo 0 cor to. Tras hacer vari as pruebas ,
esc oge la ve rsion que mas te guste .
P ara hacer sonar

et instrumento
nos 10coJgamos
del cuello y
rasgamos los
tubas can el
p al o d e m ad er a.
33

duracion
La nos delritmo
lleva al sonido
.rmo en la rmisica nace de la combinaci6n entre sonidos largos y cortos,
que se representan mediante figuras ritmicas.
en la musics Instrumentos y la duracion
cs __'" '" '"l1-sica esta Ilena de sonidos. Cada uno Por 10 general, consideramos que todos los instrumentos
-= = - . Por 10 tanto, debemos pensar que en musicales pueden producir sonidos largos y sonidos cor-
t os. S in embargo, al gunos I nstr ume ntos son capaces de
producir sonidos mas largos que otros. Por ejemplo, los
i nstr ument os de vient o pueden e mi ti r soni dos t an l ar gos
como el s oplo d el i nstr umen ti sta. E n e ste sent ido, si c orn-
para mos una f lauta con un a g uit arr a, nos dar emos cu enta
vimiento interne de la muslca en relaci6n de que la flauta puede emitir sonidos tan largos como el
flautista sea capaz de soplar, mientras que la guitarra, una
v ez hemos punt eado la cue rda, no permit e al argar el son i-
do mas de 1 0qu e dura l a v ibr aci6 n de est a cuer da.
Lo s i nst ru me nto s d e vi en to P or otr o l ado, exi st en inst rument os q ue basl camente pro-
p ue de n p ro tiu ci r so ni do s ma s ducen sonidos cortos. Tal es el caso de la caja china 0 el
largos que algunos
instrumentos de cuerda
xi l6fono, que se carac ter izan por la breve dad de los son i-
o percusi6n. dos que emiten.
34

La mus ic a t ie ne con tr ast es
<Cuanto duran los sonidos?

J/~ <>
.a du rac i6 n de los s oni dos se re pre sent a med ia nte l a gr a-

'ia d e l as fi gu ras r ft mic as. E n r eal idad. ex pre san soni do s j/ j j/
de distinta duraci6n. Entre las mas usadas, la redonda
simboliza el sonido mas largo y la fusa el mas corto. De
neche, cada f igura ri tmica dura la mit ad que l a ant eri or . /\ /\ /\
De esta forma. tenemos que el tiempo de duraci6n de )l )l )l )l )l )l
/\ /\ /\ /\/\ /\
una redonda es el mismo que el de dos blancas, el de una
blanca el mismo que el de dos negras ... l.o podras com-
p rob ar e n e l esqu ema de l a der echa . s » ~ ~ s » s » ~~s: " "
Instrumentos
peculiares
Existen algunos instrumen-

os capaces de producir
sonidos cuya duraci6n
podrfa ser casi infinita. 5e
trata de instrumentos pro-
vistos de un mecanisme de
almacenamiento de aire.
E I gru po mas r ep re-
sentativo serfan
las cornamu-
sas. Una vez IIena-
do el dep6sito de aire por de re ali za r 10 q ue II a-
vez primera, el interprets algunos interprete s que mamos respiraci6n
puede ir atmacenandolo a tocan instrumentos de vien- continuada. Esta tecnica
medida que va tocando. to que tienen la habilidad
la nariz al mismo tiempo
que se va soplando por la
boca. De este modo, se
C omo ya sabes, en todas las obras musi-

cales se combinan sonidos cortos y lar-
pue den emiti r s oni dos
de forma ininterrumpi-
gos, perc en algunas esta combinaci6n produce etectos
da. Algunos instrumen-
muy inreresantes, Tal es el caso del in icio dell" movi-
m i enro de l p oem a sinf6nico As! hablaba Zaratustra, de t os c omo el di dge ri doo
Richard Strauss. (instrumento tradicional
Este rnu sico alema n c ompu so dicha obra b asin dose en el aus tr al iano) pr eci san
texto del mismo titulo e scrito p or el fil6sofo aleman Frie-
esta tecnica.
drich Nietzsche. A de rn as , e sca obra desraca por un nata-
m iento espectacular de l a orquest a s inf6nica.
35

Resumen y evaluac
. ,.
EI sonido y el silencio existen en el tiempo y. por 10tanto. ambos • s~s- _ =

duraci6n.
Para representar la duraci6n de los sonidos los musicos utilizan as "':S-"as
rftmicas.
Un sonido dura mientras persiste el movimiento vibratorio.
EI ritmo es el movimiento interne de la musics en relaci6n con ra d "rac:'- __
los sonidos.
Algunos instrumentos son capaces de producir sonidos mas largos C~E c·-::~
1. Piensaen estos sonidos y acciones y agrupalos segun produzcan sonidos

largos 0 cortos.
a) Bostezar
b) E I p iti do de un t ren
c) Chasquear los dedos
d) E I g olpe de un mart il lo para clav ar un cl avo
e) Dar una palmada
f) La sirena de una fabrica
2. i.Cuales de estos animales (por 10 general) emiten sonidos largos y cuales

sonidos cortos?
a) Gato
b) Perro
c) Pato
d) Elefante
e) Gorri6n
f) Lobo
3. i.En que se parecen los sonidos de un martillo, untambor y un chasquido

de dedos?
1. Piensa en algun instrumento que conozcas y fijate en las posibilidades ce

duraci6n que tienen los sonidos que emite.
2. Intenta interpretar una sucesi6n de sonidos largos y cort os con el cai ii z c_= -= ~
construido.
36

La altura

Sonidos agudos y graves

Exisren onidos agudos y sonidos graves; se diferencian en funci6n de la cualidad
de la altura.
'oces agudas A nuestro alrededor encontramos tarnbien sonidos agudos.
-oces graves sonidos agudos y graves como el piar del pollito, e
canto del ruisenor 0 el de'

-~--G..e que los persona- Somos capaces de distin- de la altura de los sonidos. grillo.
"'~r zagontstas de un guir un sonido grave (como Nuestro entorno esta reple- Entre los objetos del enter-
:_",-:w son un ogre con voz la VOl del ogre) de un soni- to de sonidos agudos y no cot idiano, la si rena de
:= : _e 0 y una ninfa de do agudo (como lavoz de la sonidos graves. Si observa- una ambulancia, el silbido
_.;::-'sIalina. Piensa por un ninfa) gracias a la cualidad mos las voces de los ani- de la tetera y la alarma de
:-8-:0 en que se dife- males, encontramos un reloj digital, entre otros.
=-:<0"8 lavoz de cada uno sonidos graves, emiten sonidos agudos. E
..c '" . Seguramente, pue- como el rnugir de motor de un cami6n, l a sire-

=aainar que la voz del la vaca 0 el rugl- na de un buque y el tambor
:-,,;:: es profunda y oscura, do del l e6n. Pero de l a lavadora al cent ri fu-
- = as que la de la ninfa gar, por ejernplo , emiten
:_='1a transparente y fina. sonidos graves.
S="a mas preciso decir que Pero quiza donde la cuall-
a Z del ogre es grave y la dad de la altura se expre-
:s a ninf a aguda. A conti- sa de un modo mas rico,
-...a ion, trabajaremos esta brillante y sutil es en la
:...a idad de los sonidos. muslca.
La sire na de
una ambulancia
es un sonido
a gu do q ue t od os
reconocemos
desde lejos.
EI tugido de un
le6n es un sonido
grave.

P
ara que practiques con tu voz los sonidos
grave s y lo s sonido s a gud os, te propone-
mos que des vida a los personajes del ogro y la ninfa en el
sigu ie nte dialog o. Proc ura qu e sea n d os v oce s mu y d istin-
[as, exagerando la voz del ogro con el regi st ro m as grave
que puedas emitir y la de la ninfa con el m as agudo.
O GR O: B uenos dias, preci os a ninfa.

iQue haces aqui ran sola?
N IN FA : Esr oy r ecogiendo fl or es par a

hacerm e una cor ona. iY ni?
OGRO: Pue s y o e sroy muy ab urrido

po rq ue no se que hacer.
NINFA: iQuie res a yud arme a rec oge r

flo re s y ha cemo s una c oro na pa ra
mi y un collar para ti?
OGRO: jMe
encantarfal jVamos
alia!
altura, tc proponemos la
audici6n de la pisra 48 del
CD 1, donde podras escu-
c har u n fra gme mo music al
interprerado primero por
un i st r u m e n to de voz
aguda y, despues, por uno
de voz grave. Observa que
el fragmento musical es el
mismo, pero debido a la
a ltura ex isre difere nc ia
entre las dos versiones,
Ffauta
39

Trabajemos la altura
L a alrura e s la cualidad del sonido que esta relacionada con la frecuencia de
vibracion de la onda sonora: a mas frecuencia, mayor altura de sonido; y al
La altura y la vibracion sonora La altura y los cuerpos sonoros
-1i a. "aciOnde la altura de los sonidos depende de la fre- Calcular el nurnero de vib ra- las campanas de un
~S--- de vibraci6n del cuerpo sonoro, es decir, del mi me- ciones por segundo que
,,::::c fufficiones por segundo. De esta forma, los sonidos posee un determinado soni-
:dos son el resultado de un mayor niimero de vibracio- do es una tarea que 5610 diciona la altura de su
con respecto a los sonidos graves, cuyo niimero de pueden Ilevar a cabo algu- do. Aunque el timbre
clones es menor. Puedes observar esto en el grafico nos aparatos especializa-
dos. Sin embargo, pode- ci6n y la intensidad, la
mos afirmar que, por 10 pana d e rnayor tamano

._.,
r r-r
general, los sonidos graves
I
'I '. f \ ( '\ r 1\
son emitidos por cuerpos la de tarnano menor.
\/ /I \ grandes, mientras que los pues, la altura de los

1\ / \ /
l sonidos agudos pr oceden dos depende en gran
I I L.._ de cuerpos pequeft os. Si
Sooido agudo S on id o g ra ve pensamos en el sonido de
::.,grafico del sonido agudo
"" estra. en el mismo espa-

'0. un mayor nurnero de
ndas (vibraciones) que el

sonido grave. Estos dibujos
son una forma de represen-

tar graficarnente el sonido,
el cual, como sabernos, es

un fen6rneno que no pode-
mos apreciar con la vista.
Las campanas grenaes

e mi te n so ni dos ma s g ra ve s
que las campanas pequefias.

En los coras mixtos encontramos

o oi st in ta me nt e v oce s e gu de s y g ra ve s,
mssculines y femeninas.
n sonido con muy pocas vibraciories POI' = s -
U lin sonido exrremadamenre grave e impercep
Las voces humanas y la altura el oido humano. Del mismo modo, los sonidos con g raJ' -
vibraciones por segundo son muy agudos y rambien irnpercep
nosorros.
Como habras podido observar, generalrnen-
Los sonidos musicales sepueden percibir a partir del do c .c _ :.:
te las voces masculinas son mas graves nespOl'segundo y hasta el do de 8.192 vibraciones por seg'~
que las femeninas. Esto se debe a que la
a ri nge de h ombr es y muj er es es d e di fer en -
s«
te tarnario. alta
A unq ue d e p eq ue fio s, n ifi os y n ifi as t ien en .o,
una voz muy similar, mas bien aguda, duran-
te la adolescencia, la voz experimenta un
carnbio, Este cambio se debe al crecimiento
de la laringe. En el caso de las chicas, la
aringe crece 3 0 4 mm, y el cambio es poco
n ot or io. Lo s ch ico s ex pe ri me nt an u n cr ec i-
mie nt o de 1m, 1 0 cu al da co mo r esu lt ado
una voz mas grave. Asi pues, las mujeres
tienen la larlnge de menor tarnano y por
e so ti ene n u na v oz ag ud a, mien tra s qu e l os
h ombr es t ie ne n u na l ar ing e de may or ta ma -
no y, por tanto. oz grave.
8a baja

Monocordio
T e proponemos
s igui enre
en la
acri vi dad
~eeesitaremos:
constr ui r un m onocordio.
. . d m adera d e 4 e m
Con esre insrrumenro • 1 isto n e de largo ~
d e a n eh O x iSS em
? O W - a 5 inrerprerar sonidos or
ie m d e g r os
ce cisrin ra altura, madera de 40 x
• ich ap a de d e gro so r
!:.:: esre rrabajo comprare- SO e m ~ u no s 4 m m
~ _ l as piezas de madera y • N la r ti l\ o
~mos que nos las CO[-
• C la vo s
= como se rnuesrra en la • p un zo n
:o rog ra Ha. Si re atre ves, . 2 ea nea mo s
am la ayuda de un adulro • c ue rd a f ln a Neeesitaremos:
• list6n: dos p iezas de 20 em con una mue sea de 4 err
, - una si er ra, puedes hacer- otras dos piezas d e 25 em y una de unos 65 cm.
ze =piezas ill mismo.
. chapa: dos piezas iguales de 20 x 25 cm cada una .
Co lo ca mo s u na d e l as p ie za s extrekies
al realizar las muescas deba jo de la
cuerda, eerea de la mitad de
la eaja de resonaneia del instrumento.

L a mus ica t ien e co nt ra st es
Repetimos la operaci6n con los o tr os d os tistoaes

colo ca mos un list6 n con mu esca . Lo s fijamos con clavos f or ma nd o u na ca ja . Oe sp ue s c ol oc am os e t t ist o«
a una dista ncia de 4 em cad a uno. sobrante sobre las muescas.
Para hare :: ~_ -
s610 haj G_",
s os te ne . ::= -_
muestra a ~=s.~-
y pun es: e : _ =
Insertamos un cancamo en cad a agu jero y pasamos

la cuerda a tr eve s d e e ll os . L a t en sa mo s y Ie
h ace mo s u n n ud o.

10S LA MUS ICA
..
EL L~~):1h~~:L~~:$
DISCO 1/ PISTAS 49 Y 50
$ttTI:
.,
C>v11h&;tTtLL~~:$
_ esr os dos esquemas: los sonidos represent a-
E
en la pane superior son los agudos, y los de la ase una vez una mama cabra que tenfa siete
~ t son l os graves. A hora escueha
- las pist as 49 y
cabritillos; eran tan pequenitos que no podfan
CD L :Podrias deeir cual de esros diagramas
salir de su casa para buscar la hierba con que
e a la pisra 49 y cual a la 50?
sustentarse. Por eso, mama cabra cada dfa salfa a buscar
••• •
la comida para su tierno rebafio pero, por miedo al lobo,
advertfa muy seriamente a sus hijitos que no debfan abrir
•• •
la puerta
dio la consigna
mostrarfa
a nadie
la pata
que no fuese
de que les cantarfa
por debajo
ella misma.
de la puerta.
Para ello, les
una cancioncilla
Cuando la
y les
madre regresaba del campo, cantaba afinadamente con
su dulce voz:
•• • •• • - Abrid, abrid, cebritiitos, que la madre ha regresada;

abrid, abrid, cabritillas, que treigo hierbas de los prados.
co 0 escriben los rmisicos la altura Entonces pasaba su blanca patita por debajo de la puerta
y los cabritillos, al reconocerla, pasaban el pestillo
y abrfan la puerta.
EI lobo, que era muy cruel, tenfa muchfsimas ganas de
comerse a los tiernos cabritillos, y aprendi6 la canci6n
~..".,"""'ma. Cad a sonido se representa mediante una nota que mama cabra cantaba a sus hijos. Un dfa, mientras
, las distintas notas musicales se colocan en el ella estaba en los campos recogiendo las hierbas para la
:JE'"""".2gama en funci6n de su altura: en la parte inferior del comida, se dirigio a la cabreriza donde estaban los
':'::--.2gtama encontramos los sonidos graves y a medida que pequefios cabritos y empez6 a cantar aquella canci6n.
subiendo los sonidos son cada vez mas agudos. Pero su voz era especialmente grave y ruda, y las notas
no eran melodiosas ni afinadas. Ademas. al pasar la pata

por debajo de la puerta, los cabritillos vieron un mont6n
de gruesos pelos negros y erizados y unas terribles
zarpas. Enseguida descubrieron que era el lobo que les
querfa e n g a n a r y respondieron:
- iNa, no! iNa te abriremos! Til eres el lobo. Nuestra

madre tiene la voz delicada y til la tienes desagradabJe.
No sabes cantar. Y , edemes, itu pata es negra!
Algunos personajes de
los cuentos pueden reconocerse
por su voz aguda 0 grave. EI lobo, desairado y furioso, no remiti6 en su intento y se
fue a una granja donde rob6 doce docenas de huevos y un
saco de harina. Enharin6 sus patas hasta que quedaron

L a miis ic a ti en e cont rast es
t an bla nca s c omo la ni ev e y empez6 a engu '

has ta qu e s u v oz empez 6 a so nar tan cl ar a) - c
de mama cabra. Volvi6a la cabreriza y canto Ie
melodiosamente como pudo y pas6 su ernbta
enrojecidos se lanz6 contra ellos y se los tragd c

ex cept o a un o que er a coj ito y se re fu gi6 e n e ar--
del reloj de pared.
Cuando mama cabra regreso a casa vic el est
pen sand o 10 peor , e mpe z6 a I lamar a su s re -
tembloroso cabritillo cojo, al reconocer la voz de s...
madre, sali6 de su escondite y Ie explic6 10s
Inmediatamente, salieron a buscar al lobo. al Que
encontraron profundamente dormido cerca de - c
barriga hinchada. Mama cabra Ie abri6 la barnga CI E =-
salieron los cabritillos saltando porque el lobo. cor
prisa, se los habfa zarnpado vivos. Entonces Ie ere = -
corte que Ie habra hecho. AI c abo de un rato, ~ - -

despertarse, sinti6 mucha sed y casi arrastraooose =<:>
al borde del rfo para beber. Se inciin6 para Q . . "
el equilibrio y cay6, de manera que las ag..:as se

Ilevarony se ahog6.Los cabritillos 8oren:l.er.:r
n unca d ebf an f iar se de l as ap ari enc ia s ~

entonces, vivieron seguros y felices.
F i jare en esr e esquema, que represenra una

secuencia de sonidos agudos y graves:
•• • •
• ••
Ahora puedes inrerpretarla con la ayuda de dos vasos de
cristal, uno !lena de llquido y orro vado. Comprobaras
que al golpearlos con una cucharilla el vaso ll eno de l iqui -
do emire L In son id o grave y el vado uno mas agudo. Asi
pues, ya ri enes los dos s onidos par a r eali zar esra acr ividad.
-5

osos
sonidos
llevan agudos y graves
a la melodia
robablernente e l origen de la melodfa este en ellenguaje hablado.
Los rnusicos la han utilizado desde siempre para expresarse.
y ellenguaje hablado
personas. al hablar, pronun-

c iamos d eter mina das s ua-
I diapa son es un instrurne nro muy pec uliar. Con siste
bas con un sonido agudo y
ot ras c on soni dos mas gra -
E en una gruesa varilla de acero doblada en U y provisra
de un mang o que se hace vibra r go lpe ind olo , e l cu al repro-
ves (altura). algunas con duce siempre u na no ta in varia ble que se u tiliza para afin ar
fuerza y otras con suavidad lo s instrumenros music ales. Esta nora contiene 4 40 vibra-
( int ensi dad ). al guna s mas ciones por segundo y corresponde a la nora la del centro
del penragr am a {en clave de sol}.
largas y otras mas cortas
Acrualrnenre, exisren orros diapasones que se soplan e
(ritmo). Esto 10denomina- incluso algunos elecrr6nicos. La funci6n es la m i sma en
mos melodfa. rodos ellos.
ablado. Las notas musicales

'a entona-
Las nota s musi cal es si rven par a re pres enta r l os s oni dos. Cada son ido rec ibe u n nombr e
imisrno, en funci6n de su altura y s u c olo caci 6n e n el pent agra ma. E s posi bl e qu e conozc as el de
las notas musicales.
Son estas: do, re, mi, fa, sol, la y si ; ah ora mo str ar emo s como se escr ib en en el pen ta-
: = -:: -0. las grama y podras escucharlas en el DISCO 1/ PISTA 51.
lR ~ e- u a .) a
) a I
I
II
DO RE MI FA SOL LA SI DO
0
II
.)
II 0
0
~e II
e- u
C 0 E F G A B c
46

La rmisi ca ti en e c ont ra st es
instrumentos musicales y la altura
musicales, los que

emiti r son ido s ma s a gudo s
que otros, y al reves, pues
~
~ /:_,,<
la capacidad de emi- existen instrumentos de Tromb6n contralto ~ ~ -J
voz muy grave.

Algunos de estos instrumen-
t os mus ic ale s se reu nen en
f amili as que en gl oban el e-
ment os de di st in tos ta rna -
nos. En este caso, los Ins-
t ru ment os ma s peq uei ios
corresponden a los de voz
mas ag uda y, por el con tr a-
rio, los de mayor tamaiio
son los de voz mas grave.

Esto ocurre con los trombo- c on tr al to t en or baja
nes, las flautas dulces, la Flautas dulces
familia de los instrumentos

de cuerda frotada ...
L os i ns tr um en to s s e
agrupan par familias
y reiinen diferentes
alturas.
Viola
n la p ista 52
E del CD 1
Birn, born
podras escuchar
una cantinela
Cammo""
q ue u tiliza sola-
me nte do s noras
un sonido agu- I
J J J I
J J • •
do y otro grave).
Bim, bom, bim, bim, bo rn, bo rn, bim. bim.
i q uieres pue-
d es se guirla
con
a partirura de
Bim born, pues
se trara de esra
cantinela.
iJ born,
J J
bim, bim,
I J J J
born, bom.bom.
J
bim,
J
bim,
£}
born.
B
bim.
~
born.
-I

Resumen y evaluaci6n
La cualidad de la altura nos permite saber si los sonidos son agudos 0 graves.
La a ltu ra d e l os s on ido s de pe nd e d e l a f re cu en ci a de vi br aci 6n d el cu er po
sonoro, es decir, del numero de vibraciones por segundo.
Por 10general, los sonidos graves son emitidos por cuerpos grandes, mientras
q ue l os s on ido s ag ud os p or cu er po s pequerios,
La s v oc es mas cu lin as s ue l en s er mas g ra ve s qu e l as v oc es f emeni nas .
Lo s musi cos e sc rib en l a a ltu ra d e l os so ni do s e n el p en tag ra ma y mediante las
notas musicales.
P od emos c on si de ra r qu e l as melo df as s on un c on ju nt o de so ni do s de di fer en tes
alturas organizados con una intenci6n expresiva.
1. < .Qu e i ns tr ume nt o u ti liz an l os muslcos para afinar sus instrumentos?
2. < .To do s l os in st ru me nt os p ue de n p ro du cir s on id os a gu do s y graves?
3. <.Cual de estas frases es cierta?

a) E I n umer o d e vi br aci on es po r s eg un do es 10 que d et er mi na la a ltu ra
de un sonido.
b) Los cuerpos grandes emiten sonidos agudos.
c ) Cua nd o u n n in o I leg a a la a do les ce nc ia s u vo z s e vu el ve mas g ra ve .
4. Oi el nombre de las 7 notas musicales.
1. Piensa en alguns melodfa sencilla que conozcas, ent6nala y f ij ate c 6mo se

combinan los sonidos de diferentes alturas.
2. Te pr op on emos qu e c on l as o ll as d e t u c oc ina , bu sq ue s l os so ni dos q ue pu ed es

obtener al golpear los distintos cacharros y ob se rva si se p rod uc e l a r el ac i6n
en tre el t amafi o de l c ue rp o s on or o y l a a lt ura de l s on ido qu e p rod uc e.
48

Combinacion
de dos cualidades

Timbre e intensidad
Todas las cualidades del sonido pueden combinarse. Empezaremos estudiando
que resultados da la combinaci6n de timbre e intensidad.
personas de cabello lacio ... Estas

enemos distintas c ual idad es se co mbi nan en
cualidades cada persona; ast, puede
haber una persona alta,
::: :e ='a5 en las personas morena y de pelo rizado; otra
::.; :;..a recedor observaras al ta, de pel o l ac io y rubio; 0
_ _= cada u na d e el ia s t iene bien baja, de pelo lacio y

_-as caracterfsticas, unas r ubi o . .. La co mbi nac i6 n de
:_a 'uade s. Seguro que las distintas cualidades
=:-xe5 personas altas y caracteriza a la persona y la
:-'as mas bajas, unas hace reconocible.
+c-enas y otras mas bien
as. de cabello rizado y
Las cualidades de los sonidos

tambien se combinan
Como sabes, los sonidos tambien tienen cualidades )
estas se pueden combinar. Un sonido puede ser largo.
fuerte y a gud o: ot ro l ar go, f uer te y gr ave ; o tr o cor to, su ave
y gra ve . .. A de mas, c ada uno po see su pr opi o t imbre. A sf ,
el compositor 0 i nt er pr et e pu ede ju gar a co mbi nar la s dis-
ti nt as cu al id ade s de lo s son id os c omo un bue n al qui mi st a
experimenta en su laboratorio, para crear distintas posibi-
lidades.
Del mismo modo que escogemos vestidos diferentes en
funci6n de las ocasiones, tamblen segun 10que queramos
expresar con la rmisica escogeremos determinadas cuali-
dades de los sonidos. En este capltulo veremos algunas
posibilidades de combinaci6n de cualidades del sonido.
50

combinacion de las cualidades

timbre y la intensidad
DISCO 2 / PISTA 9
blemente, cuando es el mismo, perc segun la

ocasi6n varfa la intensidad.
De un modo similar, la
T e proponemos que escuches una pieza musical para
clavi cembal o solo, por ejernpl o, l a S o n a ta p a ra c la v i-
c e m b a l o , L 366 del compositor Domenico Scarlatti.
En
Inmensa mayorfa de los ella podras observar el timbre y la
de este insrrumen to
sonidos, que se caracteri- inrensida d de los so nid os music ales que ernite, que siern-
pre es la m ism a.
zan por su timbre, pueden
sonar con distintas intensi-
Los comp?sit~r~s han utilizado
esta cornbinacion
A 10 largo de la historia de la rmisica los compositores a~

uti liza do la co mbi nac i6n de ti mbre e int ensi dad . Un eje~-
plo de el lo 10 enco ntr amos en lo s concerto grosso.

EI concerto grosse es un tipo de concierto que los co oo -
si tor es cul ti var on e speci al mente a 10 l arg o del si glo
comienzos del XVIII. Alessandro Corelli, George Frieo ':;-
Handel y Johann Sebastian Bach fueron grandes comoes-
t ores de concerto grosse.
En este tipo de concierto se alterna la sonoridad de _-
pequen o gru po de i nst rument os ( conoci do co n e l nom~=
de c oncer ti no) con la de l os demas ( il amados tutti 0"; 50
no). De esta forma, en los concerto grosso, cada u 0 : :- :
los grupos instrumentales, concertino y tutti, ofrece son -

dades di st int as d esde el pun to de vis ta del t imbr e y oe E.
intensidad debido a que estan integrados por instrurnerccs
E I clavi cernbalo es un instr ur nent o de cuerda puntea-

da provisto de teclado. Por 1 0 tanto, las cuerdas no
diferentes yen desigual cantidad.
son percutidas como en el ca so del piano. Este hec ho

da pie a que su sonoridad se caracterice por un tim-
bre ligeramente rnetalico y por la imposibilidad
de produc ir distintas intensida des d e sonido.
Dicho de otra forma, debido al mecanisme
de punteo de las cuerdas, el clavi-
cembalo es un instrumenro que
siernpre suena con e I mismo volu-
P ara que pracriques con el timbre ..
in ren sidad de lo s sonidos, re pro po-
..2
nemos que busques dos sonidos de rim-

m en de sonido.
bre muy distinto e improvises con elias
Se tiene co nstanc ia de que este ins-
una secuencia de similares caracteristicas
trurnenro ya exisria en el siglo XIV y su
a la que pod ras escu char en la pista :;: cd
uso perdur6 hasra el siglo XVIII. En los
CD I.
ulrirnos afios, con la revalorizaci6n de la
m usica an tigua, ha vuelto a usa rse para
numerosas inrerpretaciones.

Duraci6n y altura
Cada sonido responde a las cualidades de intensidad y duraci6n
con un resultado distinto.
algunos de los resultados

de esta combinaci6n.
Como ves, el silbato del
DISCO 1/ PISTA 54
tren es un sonido agudo y

scucha en la pista 54 del CD 1 una sucesi6n de soni-
,,-:...'C son otras largo, el chillido de las
gaviotas es agudo y corto.
E dos que com binan l as cuali dades de altura y duraci6n.
La sirena de un buque es
un sonido grave y largo, y
dar un portazo es grave y
52

La musi ca ti ene cont rast es
Los mUSlCOS
combinan la altura
y la duraci6n
V
amos a interpretar ahora una _
de sonidos que combinan dos _
des: dur aci6n y alt ur a. Lo s sonidos situados e:nci=
Los rmisicos utilizan la nota- l inea son agudos y los qu e se en cu enrra n d eba o
c ion en e l pe nt agr ar na pa ra Adernas, lo s so nidos e xpresad os con un a ra ya
i nd ic ar la al tura d e lo s son i- y los que se idenrifican con un puntO, cortos. _-
ra ya enc ima d e la line a re prese nta un son id o larg
d os y t ambi en l a du rac i6 n.
do, debajo de la raya sera largo y grave, etc.
La altura de los sonidos la Para preparar [U interpretacion realiza primero
representan mediante una lectu ra urilizando la voz canrada.
notas musicales distribui- Despu es, e sc oge un ob je ro que p ue -
da servirte, por ejernplo, e I mir-
das en el pentagrama y la
liron (qu e c on stru imo s en e I
duraci6n con las figuras nt-
vo lu men 1, p ag in a 6 4).
micas. Asi, mediante la
combinaci6n de notas y figu-
ras rftmicas, indican al rnis-
mo tiempo la altura y la
duraci6n de un sonido.
A continuaci6n.
la partitura
puedes ver
de la melodfa .. ..
..
-- ---
del reloj Big Ben; en ella se
--
cornbinan sonidos agudos y •
graves de distinta duraci6n.
J J j
r J
• 5 I
las cualidades
I~
El borden de las cornamusas: un sonido largo y grave
Por 10general, la mayorfa de los instrumentos son capaces

de combinar de duraci6n y altura. Sin
embargo, algunos 10 hacen de una forma muy peculiar.
Este es el caso de las cornamusas, que adernas del tuba
mel6dico (encargado de la melodfa), estan dotadas de
unos tubas lIarnados bordones 0 roncones que hacen reso-
nar unos sonidos de manera continuada. E I sonido emitido
por un bord6n siernpre tiene la misrna altura, no varfa, y
ac ost umbr a a s er un a n ota gr ave . S u du rac i6 n no ces a ha s-
ta que eJinterprete deja de presionar para vaciar eJdep6si-
to de aire 0 hasta que este queda vacfo.

Intensidad y altura
Imensidad y altura es otra pareja de cualidades del sonido que combinadas
ofrecen diferentes posibilidades.
La combinaci6n Si piensas en cada uno de Amplificaci6n del sonido en los equip

de intensidad estos sonidos te dara s de musica
v alrura cuenta de que cuando
entrechocamos dos cubier- E n l os equipos de musica hay un control que permite
Je forma similar a las cuali- tos suena fuerte y agudo: fi ca r e l so ni do. Med ia nt e su man ip ul aci 6n pode mos
dades anteriores, intensi- el trueno, fuerte y grave; el l a i nt ens id ad con q ue qu ere mos escu char l a r nusi ca ,
cad y altura se combinan y maullido de una crfa de cont rol es e l a mp li fic ador de v ol umen. P ar ot ra par te . e
can resultados sonoros gato, suave y agudo, y el mayor fa de equ ip os de rn usi ca ex is te ot ro c ont ro l que
"., variados. Observa la ruido del motorcillo de un mite dar relieve a las frecuencias agudas 0 graves de
s·g:J·ente tabla: ventilador, suave y grave. rnusica que escuchas.
sonido fuerte sonido suave

s muy frecuente en las operas, cuando
E un canrante solisra canra un aria, escu-

char como punto culrninanre una nota muy aguda ~. de
T e proponemos escuchar una pieza para 6rgano solo,
por ejemplo, eI C o n c i e rt o p a r a organo, BWV 592, gran inrensidad; en ella el canranre muesrra su habilidad
y potencia de VO'L. Por su parte, el publico espera con
de Johann ebastian Bach.
EI6rgano es un instrurnento que combina las cualidades inreres esre momento para, una vez finalizada el aria.
de intensidad y altura de una forma muy espectacular. romper en aplausos.
Dispone de un gran numero de tubes de disrinto tamafio
que erniten sonidos de diferentes alturas. A J mismo tiern-
po, dependiendo del ruimero de tubes que se pongan en
funcionamiento y segun l as ca rac te ris ti ca s de estes, la
intensidad sera mayor 0 menor.
J in gl e B e ll s
Canci6n popular ==""",0,,_
f
Ir, •
hora re proponemos que aprendas
A est. canci6n, J in g le B e ll s, e intentes
lin . gle be lls, jin • gle bells, jin . gle all th e
buscar diferenres posibilidades dinamicas

. . .
en su interpretacion. Puedes escuchar una
interpretacion en la pista 61 del CD 1.
¥SF oh
r
w hat
r'
fun
DI
it
r
is
F
to
r
I
ride
H
.......
in a
I
o ne ho rs e o-~
r .
Jin - gle bells, jin - gle bells. jin - gle all me
f. ~
,
,..
?
. .. . .
ri<le in
..
w hat fu n it to :>::
oh is a
"""""'=

us ca
Resumen y evaluaci6n
Las cualidades del sonido pueden combinarse.
EI compositor 0 interprete puede jugar a combinar las distintas cualidades de
los sonidos como un buen alquimista experimenta en su laboratorio, para crear
distintas posibilidades.
Los rmls icos ut ili zan la n otaci 6n en el pent agrama par a i ndi car la alt ura de l os
sonidos y tambien su duraci6n.
EI6rgano combina las cualidades de intensidad y altura de una forma
espectacular.
1. Relaciona cada sonido con la combinaci6n de cualidades que Ie caracteriza:

a) el chirriar de una puerta es... 1) fuerte y corto
b) el piar de un pollito es... 2) largo yagudo
c) un petardo 0 cohete es... 3) corto y agudo
2. Recuerda los instrumentos que hemos mencionado a 10 largo del capitulo y

explica que particularidades tenian en relaci6n con la combinaci6n de
cuaUdades del sonido.
3. Intenta averlguar que cualidades se combinan en la voz de los siguientes

animales:
a) Aullido del lobo
b) Maullido del gato
c) Chillido de las gaviotas
d) Mugir de l a vaca
e) Grufiido del cerdo
1. Una propuest a i nt eresant e es i r a visi tar un 6rgano. Es muy pr obable que 1 0

encuentres en una Iglesia 0 quiz as en una sala de conci ert o. Observa la gran
cantidad de tubos de que dispone este instrumento.
2. Obser va si en un equi po de musi cs qu e tengas cerca encuent ras el cont rol de

agudos y graves. Puedes manipularlo y observar c6mo afecta a la reproducci6n
del sonido.

La textura

,. .
E L tejid o de L a mustca
onido y sus cualidades (melodfa, ritmo, dinamica y timbre) se relacionan
entre ellos dando lugar a distintos relieves en la rmisica.
conrramos diferentes texturas La naturaleza tambien nos ofrece

tos lugares distintas texturas
mento puede tener texturas Los elementos de la naturaleza poseen texturas diferentes:
d if er en te s: p or e je mp lo , el la textura de la arena del desierto es distinta de la de las
chocolate puede prepararse rocas de un acantilado 0 d e l as pi edr as de un r fo . Tar nb ie n

a la taza, en tabletas, en con los vegetates sucede algo similar, pues es muy dite-
polvo, en mousse ...; las fru- rente la textura de la corteza de un arbol de la del tallo de
tas pueden tomarse crudas, una planta 0 la hierba de un prado. La textura proporciona
~.:- 3 texture. No es 10 en zurno, en confitura, en riqueza y variedad a los elementos de la naturaleza.
pure, etc.
troceados; 0 bien Asf pues, la textura es una
- un caldo 0 una sopa cualidad que permite distin-
= cas 3... Un mismo ali- tas presentaciones de un
mismo material, en este
caso los alimentos.
Un mismo alimento, oor

e je mp lo e l ch oco la te , p ue de
tener diferentes texturas.
La naturaleza tembien es rica
en texturas.
c oo cot et e -
T ext ur a d e u na r oc a d e u n a ca nt il ad o.
0::0

La mus ic a ti ene cont ra ste s
L T
os rerrninos que definen los dist inros e proponemos que interpreres
tip os de textura tie ncn un orige n etirno- rno u na textura sonora. Pa ra
16gico que nos explica e l significado de la palabra: ras pro ducir d ifere ntes sonidos con
• Monofonfa: m onos , en grieg o, sign ific a "un o" y p honos tu cuerpo. Un sonido puede ser
significa "sonido". POt 10 tanto, de la combinaci6n de el que ern itas con tu voz. Orro
ambos, resulta la expresi6n monofonfa, que literalmente, sonido el que hagas con lUS pal-
sign ifica "u n solo son ido " y veremos a qu e tip o d e te xtu - mas. EI ultimo sonido p uede
ra se aplica. pro venir de [US pies, por ejern-
• Homofonfa: hom o, en griego, significa "igual", cuando plo, al golpear eI suelo.
la combina mo s c on la o tra palabra p honos da com o resul- C om bi na esros tr es sonidos
tado el terrnino homofonfa, que significa igualdad u d i fer e nt es y obt e n d ras
homogeneidad de sonido. una textura sono ra. P ue-
• Polifonla: polis, en gri ego, s ignif ica " varies". D e ahi que des elegir que ripo de rex-
poli fonfa s igni6que "vari es s onidos ", es decir , se r ef eri ra a tura quieres: que contenga
una t extura m as cor npleja, pOl' su var iedad de sonidos. los tres sonidos a la vez ,
que l os dif er enres t im br es
vayan enrrando de forma
sucesiva, etc.
L a musica tambien Asf pues, la textura es el
tiene textura tejido de la muslca y ahora
tendremos ocasi6n de
Para entender 10 que es la conocerla.
t ext ura mus ic al pode mos
pensar en un tejido. En los AI i gu al q ue l os te ji do s t ie ne n t ext ur as d ife re nt es
d ep en di en do d e l os h i/ os y las tramas, en la mcstce
tejidos encontramos entre-
tsmtuen se pueden crear diversas texturas can la
lazados hilos de distinto metoote, el ritmo, el timbre, la intensidad, etc.
grosor e incluso de diferen-
te color; estos hilos estan
dispuestos en un orden,
configurando un dibujo, Y
pueden adqu ir ir t ext uras
muy di vers as. E n e l ca so de
la mu slc a, los co mpo sit o-
res di spone n del ma ter ia l
sonoro y todas sus posibili-
dades para tejer y dar textu-
ra al discurso musical. En
este capitulo veremos algu-
nos ejemplos de texturas
basadas en la melodfa,
pero debe s sab er que exi s-
t en ot ras t ext ur as mus ica -
les que se basan en el tim-
bre, el ritmo, etc.

Trabajemos la textura
Lo rnusicos disponen de los diferentes elementos dellenguaje musical
y con elios pueden crear distintas texturas.
La textura
monof6nica
D IS C O 1 / PIS TA 55
:=::: ';_: a extura es el La textura monof6nica es la

_ +us.cat. en funci6n que esta constituida por tl mismo puedes
T
; ~ es en dispuestos una sola linea mel6dica. m rerprerar una r ex-
cura rn ono fon ic a. Para
: ~e- --os elementos del Esto no slgnlfica que 5610 e llo te propo nemos q ue
usical, encontra- la interprete una VOl 0 un carites la melodla de la
: :'" ::"'erentes tipos de instrumento, sino que un can cio n fr ancesa Frere
J acques ql ie puedes escu-
conjunto de voces 0 de ins-
char en la pisra 55 del
_ :: _~ - aci6n, veremos trumentos puede interpre-
CD 1 Y seg uir la pa rtitu -
~_-:::; ejemplos de textu- tar una monofonia si todos ra que te ofrecemos a
:E'1dras ocasi6n de cantan 0 tocan la misma conrinuacion.
linea mel6dica.
Este es el caso
del canto llano,
donde los monies Para entender

las diferentes texturas
cantan todos una
me l6 di ca s f ij at e b ie n e n
rnisma rnelodia. las partituras y en los
esquemas graficos.
Frere Jacques
Canci6n popular francesa
Andenu
J r rtH
Frc - rc Jac -qucs, fre - re
r
]
Jac - ques,
r r r
dor - mez vous?
I
d o r - m e z - vo u s ?
j
r 1- ncr z lFes rrna - rli - nes,j IF F F ; r ] I Din,j J jJ2]
%' SOI son - ncz les ma - ti - nes. dan, don!
I]
Din.dan, don!

El canto llano es un ejemplo

de textura monof6nica
Durante la Edad Media, en Europa Occidental e C5. .:
fue el canto oficial de la iglesla cristiana duraote ~

anos. Este tipo de rruisica se caracterizaba por ser
e n l at in por un gru po de r el igic sos q ue en to naba - _- ~
ma melodia sin acompanamiento instrumental. E . ::a--
no es conocido tambien como canto gregoria no s-
a l papa Grego ri o I, que f ue e l i rnpul so r de la r ecoc 0: :

e st e r epe rt or io. Tod avi a ex is te n co muni dade s ':
que utilizan el canto llano en sus oraciones.
hora puedes escuchar un fragmenro de caa;

A de autor an6nimo. Pon arenci6n a :3 '_ _
observaras que se halla consrituida por una
mel6dica.
En la Edad Me dia, et canto

/lano 0 gregoriano s610 10
cantaban los hombres,
casi siempre m o n i e s
y en las iglesias y
monasterios.
6_

VI ;WOS LA MUSICA
:..= : ~ a compan amie nt o. E sta t ex tu ra co nsi st e e n

-,,-,
es :c.'C :::je
a - ea melodica con un cojfn de sonidos musi-
'10 e st e s ol a. A sf, en es ta t ex tur a l a mel odf a
P ara a pre ciar la texrura
d e rnelod fa c an aco rn -
paiiarnienro, re propone-
_ = =-"''':. mas importante mientras que el acornpana- mas escuchar una obra
--- _...eca r el ega do a un se gund o p lan o, a l s erv ic io de cornpuesta par Ludwig
van Beethoven. Se nata
de la Sonata para violin
"Kreutzer" .
Un ejemplo de melodia con

acompafiamiento: el estilo g a l a n t e
DISCO 1/ PISTA 56
La textura de melodfa con del siglo XVIII algunos com-
J\ ra .::0 pu ede s esc uch ar la c anc i6 n F r e re J a c q ue s en la acompanamiento ha sido positores del estilo galante
r'\..?= 56 del CD 1 con una textura de me lod fa co n muy cul tiv ada po r los co rn- l a ut il izar on, es pec ial ment e
;:::;.;aiiamiemo. A conrinuacion, observa la partitura de
positores de distintas epo- Johann Christian Bach, el
~ -s i6n, que incluye l a m el odla y la par te de acornpa-
- ,,:ItO. i buscas un cornpaiiero u otra persona que cas. Durante los primeros hijo menor de Johann
rocar eI piano, podras interpretar esta versi6n. anos de la segunda mitad Sebastian Bach.
EI est il o galante se carac-
terlza por un tratamiento
F re r e J a cq u es
de la rruisica que perslgue
a n ci 6n p op u la r francesa
Am/ilntl! de manera especial elegan-
cia, simetria y simplicidad.
~: lid j f J IJ j f J If r r If r r E st e est ilo i nf tu yo di re ct a-
dor ~ mez-vous?
P re - re Jac - que s. fre - re J ac - que s, d or - m ez - vo u s? mente en la obra de Wolf·
gang Amadeus Mozart. EI
)!:: E ; r I: E : r Ii r : j Ii r : J I
famoso compositor, que fue
un nino prodigio, cultiv6 una
reiacion
Johann
de amistad
Christian
con
Bach
durante muchos anos,
" ~
tl
S on - n ez
I
le s m a - ti - n es, son - n ez les m a - ti - ne s.
•
D in . d a n, don!
.
D i n. d an . d on !
" U
t.I ... I'"

. I· $ ~ I· $ ~
:
... ...
62

La mus ic a t ie ne con tr ast es
La textura homof6nica
D IS C O 2 / P IS TA 13
Esta textura esta formada por un conjunto de voces que
avanzan al mismo ritmo. Por 10tanto, escuchamos diferen-
t es al tu ras de s oni do p ero con una ig ual dad r ft mic a. Lo que
mas llama la atenci6n es la superposici6n de las voces,
T e proponemos escuchar
a lgu n coral de Johann
Seb astian Bac h, por ejernp lo,
ca da un a d e di fe ren te al tur a, y l a s ono ri dad que de el ias se de la P a sio n s eg t< n S an M a te o .
desprende. En ella podras observar la tex-
rura h omof6nica que c onfigu-
r an l as dist intas voces .
D I S C O 1/ P IS T A 57
uevam enre, te pre,senr am os l a canci ~; :; _:: rr or

Nques, e n esta oc asion co n u na rex rura ':::u",== .. ....
Puedes escucharla en la pisra 57 del CD I -r -
la partitura. A sf podras obs ervar l as caracre
r as de s u textura.
Frere Jacques
Cancion
A n d a n te
Los corales son un
" U
ejemplo de textura
t! I
homof6nica Fre - re Jac-ques, fro - re Jac - q ues. dor - me z -v o u s? <lor -::x:z
"
Los corales eran los him-
t!
nos que se cantaban en las
iglesias protestantes a par-
.. . ..
Fre - re J a c - q u es , fre - re Jac-ques.
. d or - rnez-vous? do:-:::r:z-
..
" U
tir del Renacimiento. Se t! ""IF

F re - re
.. -,;
Jac-ques.
-,; -,;
f r e - re
-,; -,;
Jac-ques, dor - rnez-vous?
basaban en una melodfa
muy sencilla, traducida al _ f' . _ ~_
aleman y adaptada de for-

ma que todos los que acu-
V
S OlH lC Z le s m a - ti
I
- n es, SOIl-nez les
I
rn a - ti - n es. Din. da n
. don o..._
.
dfan a la iglesia pudiesen " U
par ti ci par en su ca nt o. A de - .
mas, los corales se armoni- Son-nez les ma-ti - nes, son-nez les rna - ti - nes.
zaban a diferentes
en estilo homof6nico.
voces
t!
Les rna - ti - nes.
-. J
les ma-ti-nes.
.
63

os u\ MUSICA
• ua, p ew esta vez. con una text ura pol ifoni-

en esra ocasion, se trata de un canon, es
- melodicas que se combinan pertenecen a
. aunque son i nr er pretadas por dist intas
e-u:was sucesivas. 0 rodas las rexturas polifo-
- nes, pero sf que rodos los canones tienen

La textura
IifOnica.
polif6nica 0
contrapuntfstica
Frere Jacques
La textura polif6nica nos
C an cio n p op ul ar f ra nc es a
t: muest ra u n t ej ido mus ic al

constituido por diferentes
'3 E O .. •
. . J IJ J r J Ir F r Ir F r Ifneas mel6dicas. A diferen-
Jac-ques. fre - re Jac-ques. dOT- rnez-vous? dor . mez-vous?
cia de la textura homof6nica,
IJ J r J IJ j r J las voces son independien-
Pre - re Jac - ques. fre - rc Jac - ques tes unas de otras, aunque
to das j unt as co nfo rman un
mismo tejido musical.
• .. . J Ir J
6'1:" • F F F r J IJ I IJ J J
- - oez les rna - ti - nes. SOIl-IlCZles ma-ti-nes. Din.
•
dan. don! Din. d a n. don! L os coros de voces mixtas
r
sue/en inc/uir en su repertorio
£=1:" • IF F r J lr F motetes, madriga/es y otras
r 3 Irdo r r
piezas po/if6nicas.
F F
m ez - vo us? F
m ez-vo us?
J
So n-ne z le s ma -t i-n es .s on -ne z
r rE A
l es rn a-f i- ne s>
-6 : 1 : "
re
F
Jac-ques.
13
frc re
r
3 Ir
Jac-ques. dor
I F
m ez -
r
VOllS?
Ir
dor
F
mez- VOllS?
H
J ac - q u es fre - re Jac-ques,dor - mez-vcus? dor-mez- vous?
don! Din. dan, don! FTC - re - Jac - qucs, fre - rc J ac -q ue s, -
I] J j :1 1
nes. son-nez les ma-ti - nes. Din, dan, don! Din. dan, don!
64

La musi ca ti en e con tr ast es
D IS C O 2 / PIS T A
14
scucha un fragmenro de uno de los M a d ri g a le s g u e-

E rreros y amorosos compuesto par Claudio Monteverdi.
util izando una text ur a pol if 6nica. O bservaras que las dife-
rentes voces se mueven de modo independienre a la vez
qu e forman un c onjun ro musica l d e gran be lle za.
Un ejemplo de Los instrumentos

textura polif6nica: tambien _pueden
la rmisica vocal del hacer diferentes
Renacimien to texturas
Lo s mot et es y madri ga le s EI mundo de los instrumen- importantes.
eran piezas cantadas que tos es muy rico y variado.

durante el Renacimiento Entre otros, cabe hablar de
fueron cultivadas especial- dos tipos de instrumentos
mente por muchos compo- en funci6n de las texturas
sitores. En elias se combi- que pueden interpretar.
naban distintas Ifneas Estes son los instrumentos
mel6dicas con gran maes- mel6dicos y los polif6nicos.
trfa. A lgunos de los compo- Decimos que un instrumen-
sitores mas importantes de to es metodlco sl no puede
esta epoca fueron Palestri- emitir dos sonidos de for-
na, Victoria, Marenzio y Cle- rna slmultanea v , por 10 tan- La mando/ina y fa guitarra
tembien son instrumentos
ment Janequin, to, s610 puede interpretar pofif6nicos.

melodfas. Son instrumen-
tos mel6dicos el clarinete.
l a tr ompe ta . el t romb6n yel
oboe, entre otros.
Por el contrario, considera-
mos que un instrumento es
polif6nico si es capaz de
emitir diferentes sonidos
de forma slmultanea y . por
10 tanto. puede interpretar
texturas polif6nicas. EI
laud. el piano. la gui arra y
el 6 rg ano so en os E1clan ete. l a tiomoets y /a al fl a :rc.-ese-a

oo -"or'cos. ;:.,...:as tr'e oatcos.
soc ristr:.........

V ivamos la mUS IC8
Resumen y evaluacioti
RECUERDA
Los compositores disponen del material sonoro y todas sus posibilidades para
tejer y dar textura al discurso musical.
Enfunci6n de c6mo esten dispuestos los elementos del lenguaje musical,
encontraremos texturas diferentes.
La textura monof6nica esta constituida por una sola Ifnea mel6dica.
La melo df a c on aco mpai iamient o e s una t ext ur a q ue a compa ii a un a I fn ea
mel6dica con un cojfn de sonidos musicales.
La t ext ur a homof6 ni ca es ta f or ma da p or un c onj un to d e vo ces q ue a van zan al
mismo ritmo.
La textura polif6nica nos muestra un tejido musical constituido por diferentes
Ifneas mel6dicas.
1. <-Que tipo de textura Ie cor responde al canto llano?
2. <-Que tipo de textura caracteriza los cora les?
3. Di de los siguientes instrumentos cuales son polif6nicos y cuales mel6dicos:

a) Piano
b) Flauta
c) Organo
d) Violonchelo
e) Trompeta
f) Guitarra
1. Busca palabras que contengan la partfcula "ton", por eiernplo, polifonfa. Si no

sabes exactamente su significado puedes buscarlo en el diccionario.
2. P iensa en l os i nst ru ment os musi cal es c ar act er fs ti co s de l lu gar de don de e res e

intenta averiguar si son instrumentos mel6dicos 0 bien polif6nicos.

La estructura
de La musica

iQueen esla La estructura

musica?
obra musical ha sido creada a partir de una estructura interna que le confiere
una forma determinada.
Las forrnas musicales
f;' Que es la estructura en una obra musical, Las di st int as e st ruc tur as en l a r ru is ic a dan l ugar a l as for -
: : : :- "" oo rar l a r mis ic a con la Ii tera tu ra. mas musicales. La musica es un arte que ordena los soni-
~ =
:_ss
TO es el ar te de esc ri bi r. Lo s e scr itor es c onci be n
sguiendo un orden determinado ssgun la idea
dos en el tiempo. De este modo, el compositor da forma a
su obra musical, escogiendo y disponiendo los elementos
.: __ sran expresar. Asr, cuando un escritor escribe un de l le ngua je musi cal en fu nci on d e 10 que qul er e ex pre sar .
~- '"' o rra narraci6n, primero sue Ie presentar la situa- Es el quien decide si una melodfa se repite, si un ritmo tie-
os per son aj es, desp ues nos c uent a 10 q ue va oc u- ne que ser constante 0 cambiante, que instrumentos inter-
7-:: s» por ultimo, muestra el desenlace del relato. Es vendran en cada momento para conseguir un timbre deter-
__: escribe su historia dandole un orden y una estructura minado, cuantas partes tendra una obra...
Dado qu e la r mi si ca la per ci bi mos c on nues tr os ot dos , es a
= '" +oco similar, los compositores organizan su idea musi- traves de la audici6n que comprenderemos una forma
d3ndole un orden y una estructura determinados. musical, aunque tarnbien podemos ayudarnos estudiando
la partitura.
Iodo creador debe organizar la idea que quiere plasmar:

l os e sc ri to re s m ed ia nt e e l tengueie litera rio y los m cs ico s m ed ia nt e e l l en gu aj e mu si ca l.
oR

La mL1sica tiene contrastes
Veamos la estructura de una melodfa

muy conocida
A cont inuaci6n, te mostramos la part it ur a de la canci6n

scucha en la pista 59 del CD 1 la can
navidefia alemana 0 Tannenbaum. Observa que la partitura
esta coloreada para que puedas visualizar las distintas par-
Eo Tannenbaum. Observaras dos partes
la pri mera de l as cuales se r epite.
tes que integran esta melodia. Podras trabajar la estructura Vuelve a escuchar la audici6n y sfguela con
d e e st a me lo di a a t ra ves de l as di fe re nt es ac tivida de s q ue coloreada que t e ayudara a idenri ficar l as d·' ""
te proponemos en los recuadros.
o Tannenbaum
Cancidn popular
l •
o Tan - nen - baum , Tan - nen - baurn, wie treu sind d ei
•
B lat - ter! Du grunst nicht nur zur Som-mers - zei t, nein, auch irn Win - rer. wenn es
~# l l J)la~f· D
I A
r J :: •
T an - nen - b aum , 0 T a n - nen - b aum , wi e treu sind de i ne Bla[ ,cr.
DIS C O 1 / PIS TA 60
hora puedes cantar la canci6n 0 Tan-

A nenbaum encima de la pisra 6 0 del CD
1. Cuando la cantes se conscience de las dis-
rintas part es que l a im egran. Para interpretar
te sugeri mos que empi eces
es ta e str ucr ura
cantandola f uerte, la part e central m as s uave,
intensidad, por ejern-
y la Eraserepetida, otra vez fuerre.
plo, interprerando la
primera y rercera
frases con una

Trabajemos
la forma musical
L as canciones mas simples nos muestran distintas formas musicales.
L a form a b in a ria
es encontramos distintas formas. Las dos Algunas canciones se nos muestran claramente en dos
-" : =",~~~ras basicas son la binaria y la ternaria. pa rt es , e s de ci r, es tan c ons ti tui da s po r dos sec ci on es . E n
s , -.:~ re indica. la forma binaria esta compuesta ocasiones, estas dos secciones se distinguen mucho la
" :;c-_as! a ternaria de tres. A continuaci6n. 10vere- una de la otra, perc otras veces se parecen, dejando a un
lado pequefias diferencias.
Cuand o la s dos se cc io ne s s e par ec en much o nombr amos
ca da p ar te co n l a misma le tr a y de ci mos q ue es u na f or ma
AA' (observa que la comilla de la A es el sefial para indicar
que existe una pequefia diferencia entre ambas secciones).
Cua nd o la s do s s ec ci on es so n d ist in tas. n ombr amos c ad a
parte con una letra diferente y decimos que es una forma AB.
J in gl e B e ll s
C a n ci6 n p op ul ar esradounidense
Al k g r o
r r F J J Ir
in - gle bells. jin - gle bells, jin - gle all the way.
J ~ kpJ
-~ $
F r=F" p i F r r uI r r I
oh what fun it is to ride in a one horse a - pen sleigh.
J j
~ ti
r r r
Jin - gle belJs,
I F F
jin - gle
r
bells,
I F F
jin- gle all the
r
way
pi 0r r r J 1 0 II
1 # r r r' oh what fun it r
is
F
to
F
ride in a one horse o- pen sleigh.
70

hora ui mismo pue des inte r-
A pretar la canc i6n j ingle B ell s.

Para que pueda s p racric ar e sta forma bin aria re pro -
ponemos disrintas actividades de interpretacion:
1. Inrerpreta la melodia canrando la parte A y
si lbando la part e A '.
2. Acompaiia Ia pane A con un timbre
(por eje rnplo, dando palmas) y la parte A ' con 0[[0
(chasqueando los dedos).

3. Para finalizar puedes combinar las dos
interpreraciones anreriores, es decir, cantando y dando
palmas en la secci6n A y silbando y chasqueando
lo s ded os en la parte A '.
Row Your Boat,

una forma binaria
AB
La canci6n inglesa Row

Row Your Boat
Y our B oat presenta una for-
ma binaria con dos seccio-

Andante
nes contrastadas. Por esta
raz6n decimos que tiene
una forma AB. Podemos
Row, row, row your boat gent - I" down
observar que la secci6n A
e sta compuesta por una
melodfa ascendente (es

decir, que se dirige hacia
una nota aguda), mientras M e- ri - Iy, m e- ri -ly, me-ri - ly me-ri - l y. life
que la secci6n B es una

melodfa descendente que
se dirige hacia una nota
grave. Adernas, ambas sec-

ciones contrastan rftmica-
mente: la secci6n A ernpie-

zacon sonidos largos y la B
n Ia pista 62 del CD 1 p odras escuchar Ia canci6n lOur /30.;;_
E
ROlL
con sonidos cortos.
ciones, A y B.
La partitura coloreada de Mienrra s las escucha s te proponemos hacer un p equeno ejerc icio.
esta canci6n te ayudara a esta acompanada por una serie de onidos fuerres que marcan los ~
visualizar las dos secciones canci on. Esros soni dos estan i nrerprerados por dos t im bres dist intos,
contrastadas de esta ;orma

cion, Te proponemo que en l a f ra se A imires 1 0 soni dos con la =
ira se B con L a derecha,
binaria.

V IV AM O S LA M U S IC A
La forma ternaria
uando ha yas e scuc hado varia s veces la

C canci6n R ow Y our B oa t inrenta cantarla
A lgun as canci ones est an orde nadas e n t res part es. Unas
presentan la repetici6n de alguna de las partes, mientras
- ~ _ ;_ :" \.1 m isrno r iernpo, puedes im it ar el rnovi-
_f: rernar de la siguieme manera: en la secci6n A que otras contienen tres partes total mente distintas. En
n rernas con la mano izquierda y en la sec- los casos en que alguna de las partes se repite, solemos
_ - ia mano derecha, alternando el rnovimiento encontrar pequenas variaciones ritmicas, mel6dicas 0 de
_ 'I!O hacia delanre y hacia arras, siguiendo los
texto.
-=icos de Ia canci6n.
Cua ndo l as t res secci ones son dist in tas las no mbr amos
con letras diferentes y deci mos que son for mas A B C . Si
alguna de las secciones se repite, encontramos varias
posibilidades: A B A , A B B , A B A ', M B ...
Te proponemos que en l as s ecci ones

A (Summ, Summ, Surnrn) acompa-
lies c on p almas la melod ia, y en la
secci6n B (Ei
wir tun ... ) fro- ((C
res las p al mas de
l as m an os de m odo cir cular.
Bienenlied
C a nc i6 n p op ul ar alemana
Al k g r o
e IjJJJIJ
Sunun, s um m, sunuul Bien ~ ch en . su n n n h er - um!
= = ~ cecimos
en
Lo
la tJ Ei,
j
wir
J
tu n
J
dir
I
nichts
I J J
zu - lei - de.
J IJ
tlieg
J
nu r
J
aus
J
in
I
•
W al d
I
und
J •
I
Hc i
J
- dc!
,1
IJ j J J -EO
II
i
Summ, summ, summ! B ie n ~ chen, SUIl1Ill her tim!
72

La m lslca tiene contrastes
Existen muchas
otras formas
hora puedes canrar 0 rara.rea.r la canci6n Bienenl ied, acompariandola con
A el mov imi en to
de ill cuerpo de La siguienre manera: en las secciones A
puedes andar pausadarnente hacia delanre y en la secci6n B dar vuelras sobre ru propio eje.
En este apartado e+ r s
Naturalmente, puedes buscar orros movimientos, pero procura que sean diferenres en visto algunas formas ~ ~
ambas secciones, A y B. cales muy sencillas. ==-=
aparte de e stas. e ste
muc h as ot ras . De pec;:-= .=
forma musical esta ~=-

nada por la mane-'" :'"
or ga ni zar l a i dea IT'~S::=
Por 10 tanto. de - ='-_
comprender es a
rond6 es una fo-a -
m ental y seriaca =s:.:
una secci6n
se va alterna-cc ::- _
rondo en eI lenguaje plastico,

por ejemplo, inventando una
cenefa y un collar,
T e proponemos
del C o n c i e r to
escuchar ~
pD.:l t:· -
- _
de Johann Sebastian B ac h . T=
• Puedes usar roruladores de ABA CAD A ..
estarnpacio n y elaborar una Animate e inrenra bailar.o
cenefa como La de la ilustra- con ru cuerpo movimienros ::.=~
cion, es decir, que siga el cada seccion, aunque aq~~
pa tro n ABA CAD ... fien la secci6n A tendran q'-" =
• Pa ra r eal iza r e l c ol lar p ue de s nusmos.
escoger el mat eri al qu e p re - Pu ede s, p or e jemp lo. a L.:- ~~
fieras, pero siguiendo la inclinarte hacia u n ! ado 0na= a
misrna esrrucrura.

V iva mos l a r ml sl ca
Resumen eoaluacio
y
Lo s c ompos ito re s o rg an iz an s u i de a mus ic al d an do a l a o br a u n o rd en y una
estructura determinados.
En rriusica, las distintas estructuras dan lugar a formas musicales.
Dad o qu e l a musi ca l a pe rc ibi mo s c on n ue st ros of do s, es a tr ave s d e l a a ud iC'or
que comprenderemos una forma musical, aunque tambien podemos ayudamos
estudiando la partitura.
Las dos formas 0 estructuras basicas que existen son la binaria y la temaria.
If
1. iPodrias explicar en que se diferencian las formas binarias AB y AA'?
2. iRecuerdas como ordena las secciones la forma musical lIamada rondo?
3. Relaciona las sigulentes cenefas con .Ias,formas musicales:
---- *********** ------ ABB
-----*********** *********** ABA
4. Explica como seria una forma ABA'~
1 . E n es te c ap it ulo h emos vi st o l as fo rmas mus ica le s mas b as lca s. pe rc ex ist en

ot ras mas co mpl eja s. I nt en ta av er igu ar c ua le s so n. P ued es r ec ur ri r a l os
prograrnas de mana de los conciertos. Enellos, habitualmente, aparece el
nombre de alguna forma musical y al lado el nombre del com positor que la ha
escrito.
2 . P ie ns a e n a lgu na s de l as c an ci one s qu e mas c on oz ca s e i nt en ta a ve rlg ua r qu e

tipo de forma musical presentan: binaria 0 ternaria.
74

Actividad global
Para que puedas practicar los conocimientos adquiridos en este volumen
te proponemos que en la siguiente actividad global trabajes en el analisis 0
de un lied de Robert Schumann, titulado Eres como una flor.
Analisis d e u n lied
E I l ie d e s u na pi eza voc al a u na v oz, p ar 1 0gene ral , acor n-

pana ca pa r e l pi ano , que ut ili za co mo ce nt ro de in te res un
poema. En este caso, en el lied Eres como una f/or, el poe-
ma es de tema amoroso y manifiesta los sentimientos de
amor del p oet a haci a su b el la a mada.
Analizaremos c6mo organize el compositor, Robert Schu-
man n, su id ea musi cal fi jand onos e n l os as pect os si gui en -
tes: las cualidades del sonido, la melodfa, el ritmo, la tex-
tura y la dinamica.
1 p ad re de S chu mann e ra libre ro y u n gra n

E a rn ante de la Iite ra rura, po r 1 0 cual Schu-
mann aprendi6 a amar la poesia desde pequefio. AI igual

que orro s comp ositore s, e sco gi6 poe mas de gra nde s poetas
de su riempo y asi, m ediant e e1li ed, se uni er on f el izmence
la rmisica y la poesia.

~MOS LA MUSICA
_-== ::0" derenimienro el lied E re s c om o un a flo r en

;: ::;
.thd el CD 1. Prime ro p on a te nci6n en el canto
parrirura (el pentagram a superior corresponde
ce sp ues, mejor e n un a seg und a aud ic i6 n, fijate
dos pemagramas inferiores).
Du bist wie eine Blume

(Eres como una flor)
Robert Schumann
Unto
l' ~3~
"
15 del lied ti
DII btst wie ~- ne Btu - me. '0 schbn. SO rein "d
.~. . ,
.. $ $ ... LL.......
---.----
z.e ; ::::l' cipal de ~~ ..... =====
es el anali-
)
:&:; l'
: '5 . ": : - n; deberas

_;; cctes de obser-
.... <I >! ~ ~
- • ;;'es~ar mucha
~
'*
= il a dici6n para
-=~._.,_- :-:~o el cornpo-
., schlcicht mir Ins+lcrz hin-

hold. lchschaudich un. und W eh - m ut
aobraysu
sical. .h. .. ~ ~ f'. fl-
e::===:- qiioiio:;io.,i.:;io~ qt•• jbi i 0''-'

--==
",.
-j "; I -u : ~
~
Combinaci6n ejemplo: al comienzo de la

de cualidades canci6n el piano interpreta
unos sonidos agudos y cor-
Eneste lied podemos obser- tos can la mana derecha,
var c6mo el compositor ha mientras que can la izquier-
utilizado la combinaci6n de da toea en el teclado unos

cualidades del sonido can son id os l ar gos y graves.
finalidad expre s iva, Par Esto 10percibiras muy bien

_a m J si ca t ie ne c on tras te s
Textura
_0
p E I l ie d p re se nt a u na z e - co
de melodfa con acorr:Ja"'=-

o!
cin. r. . Iir lsi, aufs Haupt dir le • gcn
miento: la voz intern"":; _
0
-- - ..
melodfa y el piano e e:_ -
).
pafiamiento. Sin errcE.'E=
~ ~ ~\~ ~I·"--'./
en este caso obse a+z s
- = que, como Rober: S:-_-
~ .
..... m an n a de rn as d e 00-::-5
considerarlo ago -,,5 _~ =

u n s imp le a co rp a" "
to. De hecho. 0:
juntos configura-
de esta canci --
yen una unidao e _ =
Estructura
Este lied prese-:;

ma binaria AA" :::
lit.
e st a consr' z., ::: -::
secciones. a s=i_ --
las cuales
=-s=---=
nas vartacicr-es =-:; -
la primera. ::>0--<;-5
'J . barlo oye cc a :: ~~ =-

CD 1 v- ace+as : :-
do la part:7" ~"';o- ~
h al la n c o o 'e ===~
si escuchas con atenci6n el dos agudos combinados intensidad, el uso que de seccio es.
comienzo de la pieza que c on ot ro s g ra ve s, y s on id os ella hace el compositor da
e st a a c argo d el p ia no s olo . largos alternados con otros lugar a una dinamica expresi-
Por otro lado, habras obser- mas cortos, siempre con va que realza el sentido de
vado que la melodia que una finalidad exoresiva de la s p al ab ra s. d em as , e l 'm -
interpreta la oz posee una acuerdo COf' e sig ;:"cad ore de la voz y el del piano
la
gran ern fa. :::,co+oosnor d e t exio . -.aces:Ja .. oa en
10 cors g~a _- _::c-oc s=-

Orientaciones didaeticas
Principios metodo16gicos Cada capitulo incluye un texto central donde se explican los
contenidos y se desarrollan a traves de actividades de audi-
: :: - e se nt e l ib ro p re te nd e s er u n ma te ri al de di vu lg ac i6 n c i6 n, c on st ru cc i6n , ex pres i6n , e tc et era, i nc lu ida s e n l os
"" = a musice al alcance de los nines y ninas de ocno diversos recuadros: Soytodo ofdos, Manos ala obra, Ahora
:~:cs en adelante. Partimos del principio pedagogico que prueba tu, Ludoteca, J6venes rmlsicos y La mirada curiosa.
__ -; ;Mola al nino como element o act ivo de su aprendi- Asimismo, cada capftulo incluye una actividad de resumen
-= ~ o ro curamo s a te nd er a su s n ec es id ad es l ud ic a, d e y eval ua ci 6n d e lo s c on ten id os , q ue p ue de n s er revis ad os
__ '" entaci6n, de manipulaci6n y de motricidad. Asi- en el solucionario que se encuentra al final del libro.
s+o. hemos tenido en cuenta la necesidad de la EI ultimo capftulo pretende globalizar los principales con-
__ a sensor ial para adquirir un buen nivel de percep- tenidos del libro a t raves de una act ividad con per sonali-
_ mpr ensi6n y expresi6n. Las pr opuestas se basan dad pr opia.
='" - e o c ac i6n d el o fdo , el mo vi mi ent o y la c re at ivid ad .
_ _ _ engua]e, hemos querido tratar la musica desde su Objetivos didacticos
~~-Le intelectual, ludica y comunicativa, potenciando
, : -:e genera, la sensorialidad y la emoci6n. · Ej ercit ar l a o bs erva ci 6n y la ref lex i6 n s obre e l u ni ve rs e
sonoro.
Estructura de la obra · Practicar los procedimientos propios de la musica
como son la audici6n y la interpretaci6n.
:os-a nro esta estructurado en ocho capftulos que se · Potenciar la expresi6n y la creatividad.
~~_ : .. ~ c on e l t it ul o g en eric o La musics tiene contrastes • Ha ce r valo ra r a l n in o s us p rop ias a ct ivid ad es y creac io -
_ a:e- en acercar a los ninos y ninas al conocimient o nes como fuente de riqueza y realizaci6n.
:. = as caracteristicas y cualidades del sonido, asf como a · Educar la sensibilidad y el interes hacia la musics y el
s aa~en os de la muslca que de elias se derivan, t ales universo sonoro.
: - : ex tu ra , la e st ruc tu ra , la d in am ic a, e tc et era. • Ed uc ar e l g us to y e l c ri te ri o e st et ic o.
ue podemos encontrar en Como reza el t it ulo, la rruisica contiene contrast es: cada
~ musica tiene contrastesi c ua lid ad t ien e un os a trib ut os q ue c on tras ta n e nt re s f -ag u-
d o/ grave, l argo /c orte . f ue rt e/ su ave . .. -. Y o tro t ip o d e c on-
- " ...a cue el primer volumen, el libro esta estructurado t ra st es qu e s on e l res ult ad o d e la c om bi na ci 6n de d is ti nt as
a :G:l': IDS que presentan distintos recuadros de activi- texturas, estructuras y dinamicas.
=es Q ue f un cio na n in de pen die nt em en te u na s d e o tras Se trat a, pues, de present ar las distint as cualidades de
a--'e todas reunen variedad de propuestas de cons- sonido a part ir del contrast e de sus at ribut os, par a que los
_:: -no improvlsacion, audici6n, interpretaci6n, adernas nifios puedan hacer musica de inmediato tanto Interpreter-
-a ~- te ,0 central Que aporta informaci6n sobre el tema d o c omo d is crimi na nd o a udi ti va me nt e l os c on cep tos
sentados, ademas de manipular con diferentes elementos
7P.

Comentarios por capitulos: expli Clones, sugerenclas ...
Capitulo 1 EI timbre Capitulo 5 Combinaci6n de dos cualidades

E n e st e c ap it ulo pres en ta mo s l a c ua En est e capitulo se present an dist int as posibilidades de
a qu ell a q ue n os p ermit e i de nt if ic ar r cornbinac ion de las cualidades del sonido y se escoger
sonora, a traves de la observaeior- e ~ algunas de las posibles, atendiendo at grade de dificultad,
humanas y los instrumentos ... Ace+as. e o,"ca como el A traves de las distintas actividades se pretende que os
uso del timbre en la rrulsica da luger a nines s ea n c ap ac es d e c on trol ar vario s f ac to re s a l mis rr:
t ie mp o y , p or 1 0 tanto, vayan enriqueciendo sus manrtesta-
Capitulo 2 La intensidad ciones sonoras.
A traves de diversa informacion rela . 0 a .a intensidad tan-
t o en la musica como en el ent omo co' iano y m ed ia nt e u n Capitulo 6 La textura

trabajo con los atributos fuerte y suave. s e e xp li ca la inten- A traves de la combinaci6n de las diferentes cualidades :c
s id ad d el s on ido c om o la c ua li da d g en erad ora d e la dinami- sonido y su plasmaci6n en el lenguaje musical, encon 0.-_=
ca en la rnuslca, d is tin to s t ip os d e t eji do m us ic al . A qu f p re se nt am os a .' ; - ~ =
Capitulo 3 La duraci6n la practtca musical, asf como por medio de la audi "-
A partir de la explicaci6n de la cualidad de la duraci6n en
referencia al fenorneno vibratorio, se proponen una serie de Capitulo 7 La estructura de la miisica
a ct ivid ad es p ara e xp erime nt ar c on lo s a trib ut os la rg e/ co rt e y E st e c ap ft ulo t ie ne c om o o bj et ivo t ra ba ja r e l CO f' Ce_ -
c om prob ar c om o la d urac i6 n e n l a rnuslca da lugar al ritmo. forma musical partiendo de estructuras muy s·,...:::-5
c on te ng an c an cio ne s s en ci ll as . A si , a p arti r d e estr -
Capitulo 4 La altura basicas b in aria s y t erna ria s, e l t ra ba jo d el concerx;

La f inalidad de est e capit ulo es tr abajar con esta cualidad, ma musical deviene rnuy vivencial e invitamos a cs
especfficamente musical, de manera que el nino pueda nifias a conocer formas un poco mas comp ejas
e xp erim en ta r c 6mo la a lt ura p ue de e st ar d et ermi na da p or
dist int as causas, tales como el tamano d el o bj et o s on oro Capftulo 8 Actividad global
y, en ultima instancia, de la frecuencia de vibracion de la Este capftulo pretence englobar en una r- s-" ",-,-,-
__ ~
onda sonora. Esta practice nos permit ir a descubrir c6mo la los concept os principales que han ido aca ..~:~
altura da lugar a la melodfa en la musica. distintos capftulos. En este volumen nos -"" ..> C :-
res an te p ro po ne r e l a na l i sis d e u na o bra . "5"":S --
para crear distintas combinaciones tanto de textura

r encia y poner en pract ice los contenidos a:: _ _
como de estructura.
largo del libro.
L as d if eren te s c ua li da de s y s u t ra ta mi en to e n c ad a capf-
tulo se muestr an desde un context o del sonido no estric-
t am en te mu si ca l, a un qu e q ue da n e st ab le ci da s l as rela-
ciones entre cada cualidad y el elemento musical que Ie
corresponde.
L a f i na lid ad d id ac tlc a e s a ce rc ar a lo s n in os y ninas a la
musica desde un er-to+o "To .. J que sa oreste a una
aventura de ~~..:J _ =_" =a-can::e:>e e

Solucionario
pog. Apartado Soluciones
8 Soy todo orcos Tam bo r d e r ed ob ra nt e. l ad nd o d e c er ro . t im br e d e u na c as a. m ot or .

+ CD 1. pista 40 r is a , p ia n o, c am p a n ad a s
16 R es u m en y e va tu ac to n 1. EItimbre de una casa, et motor de unautorncvtl. eilianto de un bebe.ta risa. et ~

2. La orquesta sinf6nica
3. Timbres nuevas y muy variados
4. EI Bolero
22 Soy todo orcos FFFssS Fs Fss Fs

+ CD 1. pista 44
26 Resumen y e va lua c1 6 n 1. b, C, a, d
2. Sardina
3. Instrumento Que puede preducir sonidos de dlferentes intensidades: el piano
Instrumento que no puede producir sonidos de diferentes intensidades: el da\~~
29 S oy to co o ro os EI d ib ujo A c orr es po nds a 1 8 pi st a 4 6, y e l d ib uj o B a la p is ta 4 5
.. --.- ..
+ C D 1 , pistas 45 y 46
.......
Q
31 Soy todo ofdos - -
~ + CD 1 , pista 47
e
....~
Q 36 Resumen y evonectcn 1 . S on id os l ar go s: a , b , f / S on id os c or to s: e , d . e
2 . S on id os l ar go s: a , d , f / S on id os c or to s: b , c , e
3. E n q ue l os t re s s on id os s on c or to s
......~
Q 44 Soy todo oldos EI d isg ra rn a A c orr esp on de a la p is ta 4 9, y e l d ia gr am a B a la p is ta 5 0
er:; + CD 1. pistas 49 y 50
48 Resumen y evaluaci6n 1 EI diapason

2. No todos, aunque l a r n a yo r ta sr
3. Verdaderas: a, e
4. Do , r e, m i, f a, so l. l a, s i
56 Resumen yevaluaci6n 1 . EI c hirr ia r d e u na p uer ta e s l ar go y a gu do

E I p ia r d e u n p ol li to e s c or to y agudo
U n p et ar do a e oh et e e s f ue rt e y corto
-
2. EIclavicembalo: timbre e intensidad
EIborden de las cornamusas: duraciOn y altura
E I organa: intensidad yaltura
3 . A ul li do d el l ob o: es agudo y fuerte
M au ll id o d el g al a e s l ar go y agudo
Chillido de las gaviotas e s c or te y fuerte
Mu gir d e la v ac a e s l arg o y grave
G ru ri id o d el c er oo e s c or to y g ra ve
66 Resumen yevaluaci6n 1. Monofcnica

2. Homof6nica
3. Polif6nicos: a. c. d, f / Mel6dicos: b, e
74 Resumen y evaluaci6n 1 . A S e s u na f or ma e on d os s ec ci on es m uy d if er en te s, m ie nt ra s q ue AA ' e s u na f or ma

c an d os s ec ci on es , d on de l a s eg un da v ar ia l ig er am en te r es pe et o a l a p ri me ra .
2. ABACADA...
3. -- * ** ** ** ** -- es una estructura AB A
-- ******** ******* es una estructura AS S
4. ABA' corresponde a u na f or ma c an t re s s ec ci on es : l a s eg un da s ec ci cn s er ra m uy
d if er en te d e l a p rt rn er a. m ie nt ra s q ue I a t er ce ra s er ra m uy p ar ec id a a l a p ri me ra ,
aunque no ldentlca.
flO

£sta nooedDsa <*acDIra ~ a - I1Ii1as a J&U'de
aiios. de IPfI para eGJcadores par:Es. aIJoftIa apen-

__ de IIaISICa a partw del entumo mas cen:c;no del - .-..
de iIIender a sus jlecE'9dades Uica. de e.pe .. neollaaoll. de
de n.... ic:Uad..
Como lela
.parramon.com

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5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.

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5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

La rruislca tiene contrastes

D ir ecci on edi to ri al : M ;) F er nand a C an al

Direcclcn de producclon: Rafael Marfil

Prohibida la reproducci6n total 0 parcial de esta obra mediante cualquier recurso

Ya las siguientes firmas por su aportacion de materiales, asesorfa y valiosa colaboraci6n:

- txx !. _ :-' . . . . &. • _)~O. S.L

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5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

La rnusica tiene contrastes

EI timbre da color a la rnusica 8

Sonidos fuertes y suaves 18

S onidos agudos y graves 38

lJ\ TEXT-lRA 57:r~ __

http://slide pdf.c om/re a de r/full/viva mos-la -music a -2 3/81

5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

Cada sonido tiene Las diferencias

entorno cop a d e a,,= 35

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5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

La rnusica tiene contrastes

,Por que crees que cada sonido

carar dos sonidos bien realidad: una cualidad del sonico =-

largo 0 corto, nos referimos nizaci6n y confeeci -~ ~= :

ejemplo. 0 b ie n, o tr os dos texto musica :l_===-

tin del cristal al chocar

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5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

· LAlguna vez ha s in tentado explica r c6mo es un sonid o?

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5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

onocidas nes puedes saber quien te

as una voz dis- Todoesto es posible porque

E I t imbr e es l a c uali dad d el soni do que nos pe rmit e i den ti -

pued es d is ti ngui r l as voces de t u fa mi li a, gr aci as a l a c ual i-

T e propon emos id entific ar alguno s elemen tos

t rata gracias a l a cualidad del t im br e.

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5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

L a mus ic a t ie ne cont rast es

P ara que p ued as e xpresarre c on e I timbre,

amos a jugar a producir sonidos de ~-

m os vari a en cada ocasi6n.

produce el sonido. -...._ )

-e de una "paleta" de imbres oara crear sus obras

http://slide pdf.c om/re a de r/full/viva mos-la -music a -2 9/81

5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

El timbre nos guia en la vida cotidiana A sf pue s, g raci as al t imbre

http://slide pdf.c om/re a de r/full/viva mos-la -music a -2 10/81

5/10/2018 Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

La rnusica tiene contrastes

El timbre hace vibrar siempre sea el

rnaneras un rnisrno ma ter ial . Se rr ata d e r o~ _

+aterial que 10 produce. EI esta determinado por la

:.Jcidos por un mismo material que produce el

=templo, las castaAuelas y

- ...arla VOl de una ancia-

:: :a es y el aire que las

http://slide pdf.c om/re a de r/full/viva mos-la -music a -2 11/81