UNIDAD 1,2,3: INFORME FINAL

PRESENTADO POR:
LISETH PAOLA CARVAJAL
HEIDY NEREIDA CUEVAS
ALEJANDRA SOTO
YOLIMA CASTRO

GRUPO COLABORATIVO
403004_87

PRESENTADO A:
CLAUDIA CHRISTINA GÓMEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PERSONALIDAD
28 DE NOVIEMBRE DE 2018
 Introducción

El presente documento contiene un estudio de caso en el cual se tuvo en cuenta aspectos

de la historia de vida de una persona seleccionada, abarcando sus datos sociodemográficos,

contexto familiar, biológico, educativo, socio-emocional, cultural, carácter y temperamento y

eventos vitales, con el fin de identificar según lecturas realizadas el tipo de apego que desarrolló

la paciente de acuerdo a las experiencias vividas en su infancia y en el trascurso de su ciclo vital,

con base en teorías. De igual forma, se expone un análisis relacional sustentado en el artículo

“¿se puede ser demasiado feliz?” de los autores Pelechano*, Pedro González-Leandro, Livia

García, Carlos Morán, que abarca ítems como la felicidad, personalidad y los trastornos de

personalidad asociado al caso anteriormente nombrado. Finalizando este trabajo con un análisis

del tipo de trastorno o patología presentada por el caso objeto de estudio, el cual viene siendo la

contextualización del curso en general.

 Objetivos

General

Específicos

 Identificar el tipo de apego que presenta una persona seleccionada, teniendo en cuenta su

historia de vida y en base a teorías.

 Visualizar en forma de grafico el tipo de apego identificado de acuerdo a su historia de

vida y sus relaciones afectivas.

 Realizar un análisis relacional sustentado en el estudio de caso y la lectura “¿se puede ser

demasiado feliz?”
 Anexo – Ficha de Análisis de Caso -Informe Final
Historia de vida
 
NOMBRE: Liliana León Sarmiento
EDAD:         28       LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:     pamplona norte de Santander 02
de julio de 1990
NIVEL EDUCATIVO:       Bachiller Académico
OCUPACION: Trabajadora independiente                                      ESTADO CIVIL: separada
FECHA DE ELABORACION: 01 de octubre del 2018
 
     I.PARTE: CONTEXTO FAMILIAR.  Describa el contexto familiar de la familia de origen y/o
el núcleo familiar de referencia (actual). Identifique características de personalidad de los padres.
 
     Su familia de origen se conformaba por 7 integrantes, 2 hombres, 3 mujeres y sus padres,
cuando Liliana tenía 7 años su padre fallecieron en un accidente laboral en el campo.
Prácticamente sus padres permanecían la mayor parte del tiempo  laborando la tierra, su padre ere
de un temperamento fuerte y poco cariñoso, su mamá es callada y vivía muy acomplejada por los
problemas económicos que pasaban por lo cual le causaba estrés y poco consentía a los hijos.
Actualmente Liliana tiene dos hijos y vive en el pueblo con su mamá.
 
     II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo biológico del
sujeto como es la historia referente al desarrollo motriz, estado de salud en la infancia y la
adolescencia, estado de salud en la adultez. Descripción física del sujeto. Antecedentes de
enfermedad física y mental en la familia.
 
     Liliana fue una niña muy imperativa, cuando nació pesaba 7 libras, a los 4 meses empezó a
tomar tetero porque su mamá no tenía tiempo de darle leche materna porque se dedicaba a
trabajar fuera de la casa y la dejaba al cuidado de sus dos hermanos mayores lo cual no superaban
una edad de 12 años. Al no tener los recursos suficientes no le compraban leche adecuada y esto
le causo a la niña que se enfermara del estómago y este problema causo que se bajara de peso. La
niña fue creciendo y era muy agresiva con sus hermanos, lloraba todo el tiempo y se portaba mal,
su padre le castigaba con un palo y era áspero con ella. Al cumplir sus 7 años su padre fallese y
su mamá cae en una de precisión severa; su adolescencia fue muy marcada por la pobreza,
prohibiéndose de tener lo que necesitaba y esto le causaba pena y tristeza; a los 25 años el médico
le detecta azúcar en la sangre, ya que esta enfermedad la sufría el padre y el médico le explica
que es hereditario, actualmente lleva una dieta y cuidados y teme que sus hijos puedan también
presentar esta enfermedad.
 
     III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de aprendizaje
del individuo, desde los primeros años hasta la actualidad, logros y dificultades académicas.
 
     En ese tiempo no había muchas escuelas y la que había quedaba a una hora de distancia, lo
cual se dificultaba mucho asistir y más cuando llovía por que tocaba cruzar un arroyo; a sus 6
años empezó a estudiar y no tenía uniforme y los libros que le pedían no los podía llevar por que
no tenían dinero para ello, era muy inteligente pero no se quedaba quieta en el salón, el castigo,
las quejas por parte de los profesores era constante, lo que causaba que la niña fuera más agresiva
y desobediente. A los 15 años termino la primaria y se dedicó a trabajar en el pueblo donde pudo
ahorrar y pagar el bachiller académico en la modalidad CLEI, actualmente se dedica al trabajo y a
sacar a sus hijos adelante, su sueño era seguir los estudios superiores pero su separación con su
esposo le dificulto estudiar la carrera de Trabajo Social.
 
     IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los vínculos que
el sujeto ha tenido en las diferentes etapas de la vida. Relación con padres, hermanos, otros
familiares significativos, amigos, parejas, hijos.
 
     En su niñez fue muy imperativa y un poco brusca con sus hermanos, le gustaba mucho jugar,
la relación con su padre fue distante ya que cada castigo le provocaba mucha ira, la relación con
la mamá fue un poco más cercana; los pocos amigos que tenía en su infancia le causaban mucha
alegría y cada vez que se volaba a jugar con ellos era todo un reto ya que sus padres le prohibían
salir. En su juventud sus relaciones familiares fueron cambiando ya que la experiencia que
vividas le ayudaron a cambiar y a tener mejores relaciones personales, en la actualidad se llevan
muy bien con sus hijos y su mamá.
 
     V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describir el contexto social
y cultural en el que se desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto regional, pautas de
crianza (con creencias fue criado el sujeto).
     Se crio en un ambiente no tan religioso ya que sus padres no salían de la casa y no se
relacionaban mucho con nadie, les gustaba mucho la política y mencionaban que eran del partido
Conservador, en la vereda que se crio eran muy conservadores y peleaban por los partidos
políticos, le fueron inculcando estas tradiciones políticas lo que causaba que la niña se peleara
con los que no eran de su “partido” al irse a vivir al pueblo vio que ya todo era diferente y no se
hablaba de política y su percepción cambio referente a lo que le habían inculcado sus padres. Ya
en la actualidad asiste a una iglesia y le enseña a sus hijos el respeto, el amor, la comprensión, ya
que no quiere que su hijos Vivian lo que ella le toco pasar durante su crianza y tengan
conocimiento de cómo son las cosas.     
 
     VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha
heredado de uno de los dos padres, explique. 2. Describa e Identifique las características de
personalidad más importantes en el individuo (utilice como descriptores los correspondientes a
los 16 factores de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de resumen al final de este documento.)
 
     Heredo el temperamento del padre (fuerte), es muy independiente, no tan cariñosa, distante y
tiene el factor de Dominancia ya que en su crianza no obtuvo el suficiente amor y
acompañamiento, y esto permitió que fuera independiente y su Descriptor es de asertiva y
competitiva ya que al carecer de necesidades se convirtió en una persona más fuerte, trabajadora
y alejada de los problemas.
 
     VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes que
han marcado una experiencia psicológica vital.
     El criarse en un ambiente de extremada pobreza y el no obtener los recursos suficientes y la
pérdida de su padre a muy temprana edad le provocó que hoy en día todavía lamente el no tener
lo que soñó, y su problema de azúcar que le hace que se sienta mal y se de golpes de pecho por
todo lo que le ha tocado vivir.
 
     VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a una
consulta psicológica ¿cuál sería su motivo de consulta? Explique con suficiencia este motivo de
consulta psicológica.
 
     El motivo de consulta sería la de Estado de Animo ya que en ocasiones siente que no
consiguió lo que soñaba, y en la mayor parte del día se siente sola y triste, siente que por no tener
los estudios suficientes no puede alcanzar un estatus social más alto, su separación le causo
mucho dolor y no quiere tener una nueva pareja, se siente impotente por no saber cómo llevar una
relación afectiva con amigos, con la mamá y hermanos como quisiera, su enfermedad le afecto y
se prohibió de practicar deportes y solo quiere trabajar para darle un mejor futuro a sus hijos.
 FICHA DE ANALISIS DEL CASO – Informe final
Caso Grupo (Diligencie 403004_87)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA CONSULTANTE

Nombre y Apellidos de la consultante: Liliana León Sarmiento
Lugar y Fecha de nacimiento: Pamplona, Norte de Santander, 02 de julio de 1990 Edad: 28 años
Evaluación del Apego (Teorías del apego)
Investigue y/o indague en la historia de su consultante (Estudio de Caso elegido) la relación de apego que tuvo con sus padres y/o
cuidadores e identifique qué estilo de apego tuvo. (Apego tipo A – Apego de Evitación, Apego tipo B- Apego Seguro, Apego tipo C-
Apego ambivalente o de resistencia ó Apego Tipo D- Apego desorganizado o desorientado.)
Apego Evitativo apego tipo A: la caracterización de este apego es la no demostración de sus sentimientos y emociones. Su
independencia es de alto nivel, se califica como autosuficiente e invulnerable con los sentimientos de apego con otras personas,
creando una particularidad de suprimir y esconder sus sentimientos. Se resiste al apego y busca regular o atenuar sus estados
emocionales buscando remedio a su frustración y dolor. Liliana , tiene una gran proximidad, afecto y cariño con su madre a quien
quiere mucho y con su padre se desarrolla conductas negativas un apego Evitativo, hasta el día en el que el muere.
Modelo Interno de Trabajo. A partir de la identificación del estilo de apego de su consultante, relacione este estilo con su modelo
interno de trabajo y explique con un grafico cómo se relaciona este o se evidencia en sus relaciones afectivas actuales y o su historia
afectiva. Argumente teóricamente.
Las representaciones mentales y la forma como desarrollan su relación de apego, la paciente Liliana, de acuerdo con el modelo interno
de trabajo se sentía segura con su padrastro ya que en el veía una figura de madre, de protección que suplía sus necesidades de afecto y
amor había un apego seguro. Con su padre ella experimentaba un apego distinto un apego Evitativo por su trato que generaba
sentimientos de inseguridad, ansiedad y miedo, llevando el caso a el ocultamiento de sus expresiones de sus sentimientos.
Dado que los autores (Bowlby) explican el apego como esa relación que el niño establece desde su nacimiento con la madre o persona
protectora, esta relación es muy importante para el constructo que el individuo hace de su personalidad, desde su nacimiento el niño
manifiesta una necesidad de cuidado y protección, cuando este cuidado y protección no se dan de una manera adecuada puede crear
trastornos en la personalidad.
TENDENCIAS EN EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD
Tomando en cuenta la lectura en inglés: Pelechano, V., González-Leandro, P., García, L. & Morán, C. (2013) Es ir posible to be too
happy?. Happiness, personality, and psychopathology. International Journal of Clinical and Health Psychology. 13(1)18-24.
Recuperado de:  http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33725623003:
1. Realice un resumen y 2. luego relacione la lectura con el estudio de caso, argumente su análisis relacional.

En este estudio se ponen a prueba los tipos de relación entre felicidad, personalidad y psicopatología en una muestra de 321 adultos de
ambos sexos. Los resultados, en dos escalas de felicidad, un cuestionario de personalidad (NEO-PI-R) y otro de trastornos de
personalidad (escala de Loranger) no confirman la hipótesis del umbral de Diener, de que existe una felicidad óptima y otra máxima;
ni el supuesto de Seligman, de que la felicidad no tiene límites: a) la afectividad negativa (neuroticismo) se relaciona negativamente
con la felicidad en todo su rango; b) extraversión y apertura a la experiencia se relacionan positivamente con felicidad en todo su
rango; c) en el resto de factores básicos de personalidad las relaciones son no lineales, aunque no en el sentido previsto por Diener; d)
en los trastornos de personalidad las tendencias se diversifican por el tipo de trastorno y tipo de factor de felicidad, aunque se contrasta
en la mayoría de las ocasiones el compromiso de los trastornos de personalidad con la dimensión de neuroticismo de manera
coherente. Se discuten estos resultados en el contexto de la clínica psicológica y la teoría general sobre la felicidad Todo el mundo
quiere ser más feliz, y el logro de la felicidad es el objetivo principal de la psicología positiva (Seligman, 2002, 2011);
Definir erróneamente la psicología positiva como paradigma (Fernández Ríos & Novo, 2012). Pero ¿puede llegar a ser demasiado
feliz? Y, si uno puede, ¿se logra un efecto paradójico? (Cuál debería ser una contradicción y limitación de ese movimiento). En dos de
las tres teorías más poderosas, Seligman, en una parte, y Lyubomirsky (2008), por otra parte, dicen nada al respecto, ya que suponen
que hay un crecimiento ilimitado y, en la medida en que el afecto positivo sea identificado con la felicidad, desde un punto de vista
psicológico, la relación entre el afecto positivo y la felicidad sería lineal y positivo. Diener difiere de ellos (Diener y Biswas-Diener,
2008): asume que hay un nivel de felicidad "óptima", que es diferente e inferior que la felicidad "máxima", según la evaluación de la
felicidad escalas, básicamente con su escala de bienestar subjetivo y satisfacción con la vida (Diener, 1984), también personas felices
viven más tiempo (Diener y Chan, 2011). Él propone que este óptimo la felicidad se encuentra alrededor del puntaje 8, en una escala
de felicidad de 0 a 10 basado en una revisión empírica, y el resto, hasta 10, correspondería a un afecto negativo, que actuaría como un
incentivo de compensación para que el individuo continúe buscar la felicidad. La felicidad se conceptualiza teóricamente como un
proceso en lugar de un estado (con algunas críticas, Burns, 2010, 2011; Kristjánson, 2010), en el que los logros muchas veces importa
menos que el hecho de haberlos logrado realmente, y que exige esfuerzo Su evaluación es posible a través de estimaciones de una sola
pregunta (indicar en una escala grado de felicidad sentida), de varias preguntas (como Escala de bienestar subjetivo de Diener, con
cinco preguntas), o de un cuestionario con respuestas alternativas (como Argyle's Cuestionario de Oxford, con cuatro opciones en cada
uno de los 25 artículos). Hay opciones más complejas, incluso para la estimación del bienestar subjetivo, aunque son menos usado. La
conexión de la felicidad con la psicopatología y la psicoterapia ha sido poco tematizada (Baumgardner Y Crateras, 2009; Burns, 2010).
En Seligman, y en Diener, el trastorno bipolar y el sadismo se señalan como límites claros de la felicidad: el sádico puede ser
extremadamente feliz, pero con acciones que son completamente perturbadoras para los demás; y En la fase maníaca, el sentimiento es
de felicidad, aunque la efectividad del comportamiento ha desaparecido. Más ejemplos sobre trastornos de la personalidad, que podría
ser el histriónico, el disociar, el discutido narcisista, y, posiblemente dentro de la última categoría, el Psicópata, que parece feliz al
causar daño a el resto de los humanos o amenazándolos, sin ser consciente de ese daño. El estudio de la relación entre la felicidad y los
trastornos de la personalidad se presenta como una forma de abrir las repercusiones experimentadas por individuos con posibles
trastornos de personalidad con respecto a su felicidad, que, hasta ahora, no parecía ser un problema discutido o respaldado por datos
empíricos. En un nivel general, el afecto presente en la mayoría de la personalidad los trastornos pueden ser negativos y, por lo tanto,
la misma hipótesis podría extenderse a este grupo de trastornos, y, en cualquier caso, en función de los resultados obtenidos, se pueden
formular hipótesis más precisas.
ANÁLISIS

Con relación al Caso de LILIANA LEON SARMIENTO, al analizar y cruzar lo documentado en el libro ¿Es posible ser demasiado
feliz? La felicidad, la personalidad y la psicopatología de Vicente Pelechano *, Pedro González-Leandro, Livia García, Carlos
Morán; se puede deducir que Liliana a pesar de tener una vida equilibrada a lo largo de su vida, tuvo situaciones que no le permitieron
una vida cien por ciento feliz, pues estas alteraron afectaban su estado de felicidad, estas se refieren a problemas con su padre cuando
era niña, quien siempre le decía que no servía para nada, y sus hermanos la trataban mal, pero aun así ella fue feliz quiso a su madre
quien la defendía y le daba concejos, Liliana por criarse lejos del pueblo no tenía relaciones sociales con ñas personas y uno de sus
anhelos era tener muchos amigos, casi nunca iba al pueblo, uno de sus lamentos es la pobreza ya que no tenían recursos económicos
para tener lo que soñaba. Por ello se siente sola alejada y una profunda tristeza.
 CONCLUSIONES

Este documento tenía como objetivo identificar el estilo de apego de una paciente

seleccionada, de acuerdo a su historia de vida y a las teorías encontradas, por tanto, se concluye

que las experiencias de infancia están fuertemente asociadas al desarrollo de la personalidad y al

grado de satisfacción que obtiene el ser humano a lo largo de su vida, por ende es fundamental el

rol que desempeña el cuidador durante los primeros años debido a que al nacer no tenemos la

capacidad de regular nuestras propias emociones, entonces aprendemos a partir de esta

vinculación afectiva, sujeto a cómo esta figura responda a nuestras necesidades, sea de forma

positiva (seguridad, afecto, confianza) o negativa (abandono, miedo), determinando factores de

gran importancia en el estado emocional y conductual del receptor.

La relación estrecha que se tiene de los estilos de apego con las relaciones interpersonales a

desarrollar a lo largo de la vida, tanto desde la elección de amigos como de la pareja amorosa en

cuestión, subrayando igual que cada individuo puede variar a través de la experiencia en su

reacción característica hacia la vida, aunque los primeros años marquen de manera trascendental

nuestra confianza hacia el mundo externo e interno.

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