EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA

EDUCATIVA DEL MÓDULO 11 EN LA

PERSPECTIVA DE LOS ALUMNOS Y
LA DOCENTE.

LICENCIATURA DE EDUCACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

MÓDULO 11: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS
DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MAESTRA: BELINDA CONTRERAS JAIMES
ALUMNA: MARICARMEN SALDAÑA VALVERDE
 INTRODUCCIÓN

La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) “fundamenta su trabajo académico

en el desarrollo y la innovación pedagógica, en los nuevos aprendizajes, en las
ciencias, las humanidades y las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación” (Ruiz, León, & Jiménez, Misión y principios, 2022).

Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica, en modalidad virtual,

siendo su principal objetivo el de “formar profesionales de la educación e
innovación pedagógica…promoviendo un pensamiento que indaga, reflexiona
y propone alternativas frente a problemas de la realidad educativa nacional,
con una mirada innovadora”

En la experiencia del módulo 11: Evaluación y seguimiento de proyectos de

intervención e investigación educativa.
 ANTECEDENTES

El módulo se desarrolla durante 9 semanas, y está dividido en tres

unidades que se conforman de tres semanas cada una; en la última
semana se lleva a cabo un producto que conforma todas las
actividades desarrolladas durante el módulo, cada unidad tiene un
objetivo enfocado a lograr el objetivo general del módulo.
Problema.

Dentro del plan de educación de la LEIP no existe un sistema de evaluación

continua en base de la experiencia concreta de estudiantes y docentes en el
acontecer diario del uso de la plataforma donde se pueda retroalimentar para
hacer mejoras. Los contenidos son ambiguos y faltos de actualización, actividades
repetitivas, incongruencia entre el recurso y el objetivo, no existe una forma lineal
de trabajar de los tutores, la falta de compromiso por parte de los alumnos; lo cual
se hace evidente al ir utilizando la plataforma.

Objetivo

Evaluar la experiencia del uso de la plataforma desde la perspectiva de alumnos y

docente en el módulo 11 del grupo 16 de la LEIP en su modalidad a distancia.
 ENFOQUE TEÓRICO
La UPN se ha dedicado a formar maestros de diferentes niveles educativos, y su
misión la “orienta a la formación y desarrollo de profesionales de la educación y a
la generación de conocimiento de acuerdo con las necesidades del país
considerando la diversidad sociocultural” (Ruiz, León, & Jimenez, Misión y
principios, 2022), y debido que nuestra sociedad ha ido cambiando al aso del
tiempo, no podemos quedarnos atrás, es por ello que es necesario evaluar nuestro
sistema de educación e innovarlo, cubriendo las necesidades que se presentan en
tema de educación en la actualidad.
 Plan de estudios:

“Es una serie de aplicaciones secuenciales de métodos en los que

establece cuál es el programa de referencia para absorber
conocimientos de diferentes fuentes. También se les conoce como
modelos sistemáticos de aprendizaje en los que se desarrolla una
habilidad en el estudiante siguiendo un esquema de cursos o metas”
(Alvarez & Morales, 2018)

El plan de estudios de la LEIP, es en su modalidad que brinda una educación a

distancia, lo que podemos decir que es “una metodología educativa no presencial,
basada en la comunicación pluridireccional mediatizada (que implica amplias
posibilidades de participación de estudiantes dispersos, con un alto grado de
autonomía de tiempo, espacio y compromiso)
 METODOLOGÍA
Se parte de un paradigma cualitativo que se utilizó en la presente investigación,
es la cualitativa; en donde se debe realizar una reflexión si se está alcanzando el
objetivo del módulo, así como de la congruencia entre los recursos y las
actividades a desarrollar por semana, y si estás cumplen con el objetivo; el
compromiso de los alumnos con la licenciatura; si los recursos no son ambiguos,
o desusados; si las indicaciones de cada una de las actividades son claras y
pertinentes, si son analizadas por los estudiantes, y el tiempo que emplean para
desarrollar las actividades del módulo.
 Definir que tan amigable es la plataforma en su funcionamiento técnico, y
cuales son los problemas que se han encontrado los alumnos.
 Elaborar un diagnóstico de las dudas que han tenido los alumnos para
desarrollar las actividades del módulo, al realizar una bitácora de campo del
grupo de WhatsApp que realizó el grupo, mismo que se ha utilizado como
medio de comunicación entre alumno-maestro.
 Obtener una comparación de congruencia entre los objetivos del módulo y las
actividades que se realizan ara cumplimentar el plan de estudios de la LEIP.
 Tener un panorama amplio del desarrollo de los alumnos durante el
transcurso del módulo; valorar la responsabilidad con la que trabajan durante
las actividades.
 Valorar las funciones del docente, y analizar los problemas que se ha
enfrentado el desarrollo de las actividades del módulo.
 Sistematizar la información recabada por los diferentes instrumentos
aplicados en la investigación.
 Elaborar un diagnóstico que integre los resultados obtenidos, en donde se
pueda apreciar las áreas del plan de estudios de la LEIP que es necesario
innovar.
Manejo de la plataforma
 CONCLUSIONES.

Hablamos de una Licenciatura de Educación e Innovación Pedagógica, cuyo

principal objetivo es formar profesionistas dedicados al tema de la educación,
capaz de buscar problemas, analizar resultados y encontrar soluciones para
innovar los planes educativos, para ir cubriendo las necesidades y actualizaciones
que se presentan día a día.

Es por ello que después de evaluar los problemas que se enfrentan los usuarios
de la LEIP, y que el programa de estudios no ha tenido cambios desde su
realización; es por ello que se deben realizar propuestas de mejoras en base de
los problemas presentados en voz de la experiencia del alumnos y la docente del
módulo; cambios en cuanto a contenido del programa, herramientas y agilidad de
la plataforma.
 RECOMENDACIONES
1. Desarrollar un sistema de evaluación continua del plan de estudios, por arte
de los desarrolladores.
2. Crear un buzón de dificultades presentadas, y sus propuestas a posibles
soluciones.
3. Actualizar los recursos sugeridos dentro de las actividades a desarrollar.
4. Instalar herramientas a la plataforma que sirvan como medio de comunicación
entre el alumno-docente, tales como:
• Aula virtual.
• Pizarra electrónica.
• Tablón de anuncios.
• Notificación de avisos sincronizados a su teléfono.
• Calendario.
• Foro de debate.
5. Curso de información general del programa de estudios y uso del foro a
docentes y alumnos.
6. Cuestionario de valoración de desarrollo de capacidades del alumnado para
alcanzar el perfil de egreso de la LEIP.