GRADO 3°

TERCER PERIODO
EJE:
 Interpretació n y producció n textual
 Expresió n oral y ética comunicativa
 Sistemas y estructuras de significació n
 Diversidad cultural y estética de la comunicació n
ESTÁNDARES BÁSICOS
 Identifica los nombres de los personajes y eventos principales de un cuento leído.
 Describe con oraciones simples y textos sencillos, conceptos sobre algunos animales, alimentos y
ocupaciones.
 Demuestra conocimiento de las estructuras bá sicas del inglés.
 Recita poemas, trabalenguas, rimas y canta canciones alusivas a los temas presentados.
COMPETENCIAS NACIONALES
 Transcribir el vocabulario que le indique nombres, cualidades, verbos y construir oraciones y
descripciones cortas de animales y alimentos preferidos.
 Pronunciar los nombres de animales, alimentos y ocupaciones de las personas
 Construir estructuras bá sicas en inglés comprendiendo su traducció n
 Reconocer palabras y frases en inglés en libros, carteles, propagandas, afiches expuestos en lugares visibles.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
 Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañ eros y profesores, siguiendo modelos o a través de
imá genes.

COMPETENCIA COGNOSCITIVA – CONCEPTUAL

 Los Gustos
 Preguntas orales y escritas

COMPETENCIA PROCEDIMENTAL
 Construcció n de diá logos cortos con sus pares aplicando en vocabulario trabajado en clase.
 Utilizació n de verbos para describir imá genes llevas por el docente.
 Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender.
 Sigo la secuencia de una historia sencilla apoyado en imá genes
 Escribo él .nombre de lugares y vocabulario conocido en las historias leídas por el docente,
 Responde de forma oral y escrita a las preguntas que quiero? Cuando? Dó nde?

COMPETENCIA ACTITUDINAL
 Participa activamente en juegos de palabras para enriquecer su conocimiento.
 Refuerza con gestos lo que dice para hacerse entender.
 Pide que le repitan en mensaje cuando no comprende.
 Disfruto de las actividades grupales para preguntar a los compañ eros por sus gustos y su entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Construye oraciones afirmativas y negativas.
 Enlaza frases y oraciones, teniendo en cuenta patrones y estructuras gramaticales de uso frecuente con los
verbos.
 Construye textos cortos.
 Comprende la informació n que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con ilustraciones
alusivas a los gustos.
 Valora y tiene en cuenta los aportes de los compañ eros.
LOS GUSTOS

Una conversació n muy comú n que se puede dar fá cilmente en inglés es sobre aficiones que
prá cticas en el tiempo libre. Una de las lecciones que tengo reflejadas en el programa que
imparto en mis clases es la expresión de hobbies. Me gusta dar esta lecció n porque así
conozco mejor a mis alumnos y contribuye a que cojan confianza entre ellos. El tiempo dedicado
al ‘speaking’ en estos casos es má s del que empleo normalmente. Es una lecció n amena y
entretenida en la que los alumnos se sueltan con el idioma hasta el punto de que la clase se alarga
má s de lo normal.

A la mayoría nos gusta hablar de lo que hacemos para ocupar nuestro tiempo de ocio, de la
mú sica que escuchamos o del deporte que practicamos. Es el tema por excelencia cuando se
conoce a alguien por primera vez. Es muy probable que la conversació n gire en torno a las
actividades favoritas cuando conozcas a una persona extranjera o acudas a practicar mediante un
intercambio lingü ístico.

Para hablar sobre gustos y preferencias en inglés, hay varias formas de preguntar y contestar, las
veremos a continuació n:

Preguntas

¿Qué haces en tu tiempo libre?- What do you do in your spare time?

¿Cuá les son tus aficiones?- What are your hobbies?
¿Qué deportes te gustan?- What kinds of sports do you like?
¿Qué haces para divertirte?- What do you do for fun?
¿Te gusta _?- Do you like_?
¿Qué piensas de_?- What do you think of_?
¿Disfrutas_?- Do you enjoy_?
¿Qué pasa contigo?- What about you?

Respuestas

Me gusta correr por el parque.- I like to run around the park.

Me gusta jugar al tenis los fines de semana.- I enjoy playing tennis on weekends.
Salgo a correr.- I go jogging.
Me gusta el monopatín.- I’m into skateboarding. (Esta expresió n se usa para expresar que te gusta
mucho o está s muy involucrado)
Si- Yes, I do.
No, no lo hago.-No, I don’t.

Otras expresiones

Bailar es mi deporte favorito.- Dancing is my choice of sport.

I am mad about cats.- Me apasionan los gatos.
No soporto nadar.- I can’t stand swimming.
No me apasiona en especial.- It’s not my cup of tea.-

Estructuras

Hay varias estructuras de oraciones para hablar de cosas que te gustan hacer en tu tiempo libre:

- Yo + verbo

Ejemplos:
Yo juego al golf  -- I play golf.
Me encanta escuchar mú sica -- I love listening to music.

-Yo + gustar + infinitivo o gerundio del verbo (I like+ infinitive or gerund).

Ejemplos:
Me gusta cantar -- I like to sing/ I like singing.
Me gusta ir al cine -- I like going to the cinema.
Me gusta hacer deporte -- I like doing sport.

-Disfruto+ gerundio (I enjoy + gerund)

Ejemplo:
I enjoy dancing.- Disfruto bailando.

-To play (jugar) se usa para las actividades que implican una competición o alguna clase
de pelota. También se emplea para jugar al ajedrez (chess), cartas (card), al billar (pool) y
a juegos de mesa (board games).

Ejemplos:
Me gusta jugar al baloncesto.- I like to play basketball.
¿Juegas al béisbol?- Do you play baseball?
¿Quieres jugar un partido de vó leibol?- Want to play a game of volleyball?

-Para expresar que algo no nos gusta usaremos la forma negativa ‘don’t like’ y ‘hate’.

Ejemplos:
No me gusta leer.- I don’t like reading.
Odio cocinar.- I hate cooking.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

1. Que te aporta el vocabulario, en inglés a tu aprendizaje del idioma, a traves de de

hablar de tus gustos y preferencias

2. Qué opinas del artículo, en cuanto a los concejos que te da, para que mejores tu inglés.

3. Practica vocabulario en inglés leyendo y escribiendo muchas palabras, buscando

diferentes temas de tu interés, como dice el artículo mínimo 15 palabras todos los días.
4. Como se forma, la estructura para hablar de tus gustos y preferencias en ingles

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES.

5. Por medio de gráficos representa 30 palabras de tus preferencias o gustos en inglés.

6. Construye un álbum, en cartulina con las 30 palabras representadas anterior entente,

sobre tus gustos en el inglés, , y su descripción deben ser en inglés, además de tener un
gráfico que lo identifique

7. Ejercicios verbo to be
ACTIVIDADES ACTITUDINALES.

8. Afiánzate, practicando la escritura en español y en inglés, realiza 30 frases sencillas,

aplicando los verbos vistos, junto con el verbo tobe, hablando de tus gustos y
preferencias.

9. Realiza un pequeño escrito, de tu hobbies o gusto favorito, en inglés y español.

PREGUNTAS ORALES Y ESCRITAS.

Ejemplos para poder describir la familia en inglés

Una persona puede tener un “brother” o “sister”. Podemos llamarlos “siblings” también. “Mom” y
“Dad” son los nombres de los “parents”. Y pueden tener un “sibling” o dos. La hermana de mamá es
“Aunt”, hermano de mi padre es “Uncle”. Si ellos tienen hijos, serían tus “cousins”.

John: “Do you have any siblings?”

“¿Tienes hermanos?”

Sam: “No, I am an only child. What about you?”

“No, yo soy un hijo ú nico. ¿Y tú ? “

John: “I have 2 brothers and a sister!”

“¡Tengo dos hermanos y una hermana!”

Sam: “Wow, a big family… I would have liked a sister”

“Wow, una gran familia … Me hubiera gustado tener una hermana”

John: “Yes, my brothers are both married and have kids. Family gatherings can be quite lively”

“Sí, mis hermanos está n casados y tienen hijos. Las reuniones familiares pueden son muy
animadas “

Los papás de los papás son llamados “grandparents” y las familias de las personas con las que nos
casamos las describimos como “-in-laws”. La persona con la que estuviste casado es un “ex”. Y si
estás casado simplemente es “husband” o “wife”.

Sam: “So you have nieces and nephews then?”

“Así que tienes sobrinas y sobrinos, entonces?”

John: “Oh yes. My sister divorced my brother-in-law before they had any kids but my brothers…”

“Oh, sí. Mi hermana se divorció de mi cuñ ado antes de que tuvieran hijos, pero mis hermanos … “

Sam: “Your parents must be very proud!”

“¡Tus padres deben estar muy orgullosos!”

John: “It’s Gran that is most proud. Grandfather and her love to baby sit.”

“Es la abuela quién se siente má s orgullosa. Abuelo y ella amá n cuidar a los bebés. “

Sam: “Do you get along with your sisters-in-law?”

“¿Te llevas bien con tus cuñ adas?”

John: “They are really nice. Suzie, my eldest brother’s wife is an Olympic swimmer!”

“Ellas son muy agradables. Susana, la esposa de mi hermano mayor, ¡es nadadora Olímpica! “

El tío de mi papá o los abuelos de mis papás, serían descritos como‘great-’.

Sam: “I can’t believe that your grandparents are still alive!”

“¡No puedo creer que tus abuelos todavía está n vivos!”

John: “Hah! You should sit down then, because I still have both great grandparents on my mom’s
side!”

“¡Ah! Entonces debes sentarte,¡ porque todavía tengo a mis dos bisabuelos por parte de mi mamá !
“

Sam: “Goodness! I have a great uncle living in Canada, but I never see him”

“¡Dios mío! Tengo un tío abuelo que vive en Canadá , pero nunca lo veo “

John: “You should get in touch. It’s great to have a sense of one’s family tree”

“Deberías ponerte en contacto. Es bueno tener una noció n de nuestro á rbol genealó gico”

Sam: “Where do you all live?”

“¿Dó nde viven todos?”

Las familias pueden ser descritas con muchos adjetivos interesantes como “big”, “small”, “close”,
“estranged” o “Open”, “broken”, “nuclear” o “one-child”. ¿Y como están los miembros de tu familia?

John: “Well, Troy lives in New York and has really done well”

“Bueno, Troy vive en Nueva York y le ha ido realmente bien”

Sam: “What does he do?”

“¿Qué hace?”

John: “He became a lawyer right out of school and became partner of his firm within 3 years!”

“¡Se graduó de abogado y se convirtió en socio de su empresa en 3 añ os!”

Sam: “Wow, he really has gone far quickly”

“Wow, realmente ha ido muy lejos rá pidamente”

John: “My other brothers both work for my dad in the family business.”

“Mis otros hermanos trabajan con mi papá en el negocio familiar.”

Por último, ¿que hace tu familia para divertirse juntos? Podrías hablar de “public holidays”,
“hobbies” y “likes”. Tal vez a tu familia le gusta“ picnicking” o “riding bikes”.

Sam: ‘Do you have any dreams to travel or work overseas?’

“¿Tienes algú n sueñ o de viajar o trabajar en el extranjero?”

John: ‘I am very happy at home. I have a good job and having weekends and public holidays off is
very important to me’.

“Estoy muy feliz en casa. Tengo un buen trabajo y el tener los fines de semana y días festivos
libres es muy importante para mí “.

Sam: ‘What do you do in your spare time?’

“¿Qué haces en tu tiempo libre? “

John: ‘The kids keep me very busy with picnics and sports days at school’.

“Los niñ os me mantienen muy ocupado”.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
1. Que te aporta conocer saber preguntar y responder en inglés.

2. Qué opinas del artículo, en cuanto a los concejos que te da, para que mejores tu
inglés.

3. Practica el vocabulario haciendo preguntas sencillas y respuestas sencillas en

inglés.

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES.

4. Por medio de gráficos, representa situaciones cotidianas de preguntas y respuestas

en la vida, mínimo 20

5. Realiza 20 preguntas en inglés , con sus respuestas,

ACTIVIDADES ACTITUDINALES.

6. Dibuja en cartulina las respuestas básicas de tu hogar en ingles

7. Afianza tus conocimientos y sigue practicando más ejercicios, investiga, más sobre
el tema en libros de inglés en tu bibliotecas cercana.