Paso 3 Diferencia entre ejercicio y problema

Tutora: María Camila González

Estudiante: Yenny Fernanda Motta Cuellar

Codigo: 1.083.838.335

Gropo: 517031_81

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en Inglés

Curso: Matematicas para la resolución de problemas

Neiva Huila, Abril 11 de 2022

 Diferencia entre ejercicio y problema

1- Exponer con sus propias palabras las características propias de un ejercicio

matemático y de un problema matemático

Característica ejercicio Característica de problema

matemático
Está dado a través de una situación
conocida para quien lo resuelve.
Se soluciona aplicando una serie de
pasos, siguiendo la jerarquía y aplicando
las operaciones matemáticas adecuadas.
Comúnmente se sabe cómo se debe hacer
y qué pasos aplicar para solucionarlo.
matemático
Está dado a través de una situación, con
un cierto nivel de complejidad, que por lo
general se desconoce su solución a
simple vista.
Para su solución, se debe de comprender
bien el problema, y saber plantear el
problema en forma matemática, donde se
incluyen una o más ecuaciones. La
ecuación debe definir la o las variables
que se desean conocer o calcular.
Comúnmente solamente se conoce la
situación inicial, el objetivo que se debe
alcanzar y algún método que se pueda
aplicar para obtener la solución del
problema matemático.
2- Realizar un ejercicio matemático y resolverlo con el paso a paso.

10 ∗ (12 + 4 − 6)
7+3

10 ∗ (16 − 6)
=
7+3

10 ∗ (10)
=
7+3

10 ∗ 10
=
7+3

100
=
7+3

100
=
10

10

3- Presentar el método de Polya y otro método existente para la resolución de

problemas.
Método de Polya.
Descripción: Es un método que sirve para Descripción: es un método para la
resolver problemas matemáticos.
Consiste en aplicar cuatro pasos. A
continuación, se describen los cuatro
pasos desarrollados por Polya (1965).
1) Comprender el problema: Este paso de
inicio es para poder entender el problema
que se presenta. Esto significa que se
deben de identificar los datos, la variable
Método IDEAL
resolución de problemas que consta de 5
pasos. Fue ideado por Bransford y Stein
(Bransford y Stein, 1990).
1) Identificación de los problemas: al
igual que en el método de Polya (1965),
primeramente, se deben de identificar los
datos que expone el problema. Los datos,
 (o variables) o incógnita, y condiciones
que expone el problema.
2) Diseñar un plan: durante este paso se
analiza qué técnicas o herramientas
matemáticas conocidas se pueden aplicar
para resolver el problema.
3) Ejecutar el plan: se debe aplicar la
técnica o herramienta matemática elegida
en el paso dos, para resolver el problema.
4) Examinar la solución obtenida: se
verifica que la solución sea
correspondiente al problema planteado.
Para verificar se puede usar otro método
o técnica que también sirva para la
solución del problema y aplicarlo. Se
verifica además toda la resolución del
problema en el paso a paso.
4- Plantear un problema matemático, utilizando el método de Polya y el otro método
de resolución de problemas. Una vez resueltos los problemas por los diferentes
métodos comparar los resultados.
las variables o incógnitas y si existen
condiciones.
2) Definición y representación del
problema: esta parte busca contextualizar
el problema de una mejor manera o
incluso explicando con más detalle el
mismo. Para este paso generalmente se
usan dibujos, ilustraciones, gráficos, etc.
3) Exploración de posibles estrategias: se
bosquejan los métodos o técnicas que se
puedan usar para resolver el problema. Y
se selecciona alguno.
4) Actuación: se realizan los cálculos
matemáticos correspondientes según el
método seleccionado en el paso 3.
5) Logros: por último, se revisan todos
los pasos y se evalúa el resultado
obtenido, verificando que la solución
encontrada corresponda con el
planteamiento del problema.
 La señorita Ana y la señorita Laura deben llevar a sus estudiantes a una función especial
para niños como complemento de las clases de teatro que imparten en la institución educativa. La
cantidad de niños que van a la función de teatro son 10 niños. Cuando llegan a la taquilla para
comprar las entradas, observan que ¡hay promoción! La promoción cosiste en que, al comprar 4
entradas para niños, la entrada para un adulto cuesta la mitad de su precio establecido. Es una
buena promoción ya que la entrada para niños cuesta 5 mil pesos y la entrada para adultos cuesta
10 mil pesos. La señorita Ana desea saber ¿Cuánto es el monto total que deben pagar, si pagan
las entradas de adultos a mitad de precio?

Método de Polya. Método IDEAL

1) Comprender el problema: 1) Identificación de los problemas:
Cantidad de adultos: 2 Cantidad de adultos: 2
Cantidad de niños: 10 Cantidad de niños: 10
Precio de entradas de adultos: 10.000 Precio de entradas de adultos: 10.000 pesos.
pesos. Precio de entradas de niños: 5.000 pesos.
Precio de entradas de niños: 5.000 Condición: 4 entradas de niños es igual a
pesos. media entrada de 1 adulto.
Condición: 4 entradas de niños es Incógnita: Monto total que deben pagar por
igual a media entrada de 1 adulto. todas las entradas.
Incógnita: Monto total que deben
pagar por todas las entradas.
2) Diseñar un plan: 2) Definición y representación del problema:
- Uso de operaciones matemáticas
como la suma, la multiplicación,
división.
-Uso de jerarquía para aplicar las
operaciones matemáticas.
Plan a seguir:
Son 10 niños por 5.000 pesos cada
entrada.
Son 2 adultos por 10.000 pesos cada
entrada.
Como en la condición se observa que
por cada 4 niños la entrada de un
adulto cuesta la mitad de su precio, y
hay más de 8 niños, entonces cada
entrada de adulto cuesta 10.000/2
pesos.
3) Ejecutar el plan: 3) Exploración de posibles estrategias:
10.000 Se puede dar solución al problema usando las
𝑥 = (10 ∗ 5.000) + (2 ∗ )
2 operaciones matemáticas básicas, siguiendo el
10.000
𝑥 = (50.000) + (2 ∗ ) orden jerárquico.
2
10.000 Estrategia:
𝑥 = 50.000 + (2 ∗ )
2 Son 10 niños por 5.000 pesos cada entrada.
𝑥 = 50.000 + (2 ∗ 5.000) Son 2 adultos por 10.000 pesos cada entrada.
𝑥 = 50.000 + (10.000) Como en la condición se observa que por
𝑥 = 50.000 + 10.000 cada 4 niños la entrada de un adulto cuesta la
𝑥 = 60.000 mitad de su precio, y hay más de 8 niños,
entonces cada entrada de adulto cuesta
10.000/2 pesos.
4) Examinar la solución obtenida: 4) Actuación:
Se observa que la solución obtenida 10.000
𝑥 = (10 ∗ 5.000) + (2 ∗ )
tiene lógica, ya que, por la condición 2
10.000
cada adulto paga 5.000 pesos por su 𝑥 = (50.000) + (2 ∗ )
2
entrada. Entonces serian 10 entradas 10.000
𝑥 = 50.000 + (2 ∗ )
de niños a 5.000 pesos más 2 entradas 2
de adultos también a 5.000 pesos. 𝑥 = 50.000 + (2 ∗ 5.000)
Así, serían 12 entradas a 5.000 pesos 𝑥 = 50.000 + (10.000)
cada una. 𝑥 = 50.000 + 10.000
𝑥 = 12 ∗ 5.000 = 60.000 𝑥 = 60.000
 5) Logros:
Se observa que la solución obtenida tiene
lógica, ya que, por la condición cada adulto
paga 5.000 pesos por su entrada. Entonces
serian 10 entradas de niños a 5.000 pesos más
2 entradas de adultos también a 5.000 pesos.
Comparación de resultados:
- Se observa que ambos métodos son muy similares.
- El método IDEAL tiene un paso más que el método de Polya, que consiste en
detallar mejor el problema, usando dibujos o gráficos, para felicitar su comprensión.
- Al aplicar ambos métodos, se obtuvo el mismo resultado, como era de esperarse.
- En ambos métodos se debe de verificar la aplicación del método y que el resultado
responda a la pregunta del problema de manera lógica.

5- ¿Es posible de acuerdo con lo anterior, solucionar un problema y un ejercicio

matemático utilizando los métodos mencionados anteriormente? Justifique su
respuesta.

Los métodos planteados en esta actividad sirven para dar solución tanto a ejercicios como
problemas matemáticos. Sin embargo, no son necesarios. Para un ejercicio matemático basta con
aplicar de manera inmediata la técnica propuesta sin realizar ningún análisis sobre el ejercicio.
Los problemas matemáticos si requieren de un análisis para entender cómo plantear la ecuación y
saber qué incógnita se desea calcular.
 Conclusiones.

Se puede concluir que un ejercicio matemático y un problema matemático no son lo mismo.

Un ejercicio matemático no requiere que se realice un análisis sobre el mismo para identificar las
incógnitas o qué estrategia usar. Ya que un ejercicio se plantea para que sea resuelto de manera
directa con alguna estrategia ya conocida o dada. Los problemas matemáticos requieren mayor
análisis y pueden ser planteados de diferente manera, también pueden ser resueltos de diferente
manera.
 Referencias

Bransford y Stein. (1990). Lenguaje y matemáticas. Revista de Matematicas, 12(2), 15-23.

Polya, G. (1965). Cómo plantear y resolver problemas. México: Editorial Trillas.

https://www.redalyc.org/pdf/4576/457644946012.p