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RESUMEN ± TESIS DE GRADO

AUTORES: MARIA JULIA VILLARREAL ARENAS

FACULTAD: FACULTAD DE EDUCACIÓN ARTES Y HUMANIDADES

PLAN DE ESTUDIOS: LICENCIATURA EN INFORMÁTICA

DIRECTOR: CESAR AUGUSTO PRADA BUITRAGO

TITULO DE LA TESIS: ESPACIO VIRTUAL PARA EL APOYO DE LA

COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LOS GRADOS ONCE DE MEDIA
VOCACIONAL, DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA JOHN F.
KENNEDY, MUNICIPIO DE BARRANCABERMEJA

RESUMEN:

El actual proyecto se encuentra dirijo a toda la comunidad educativa de la Institución

Educativa Técnica John F. Kennedy y se identifica por ser una herramienta virtual usada
como estrategia metodológica para apoyar la competencia lector-escritora del grado once,
incorporando el uso de las (TIC) en el desarrollo de sus contenidos, y promoviendo el
aprendizaje colaborativo en el estudiante.

CARACTERÍSTICASc

PAGINAS 174 PLANOS 0 ILUSTRACIONES 66 CD ± ROOM 1 .

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ESPACIO VIRTUAL PARA EL APOYO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

EN LOS GRADOS ONCE MEDIA VOCACIONAL, DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA TECNICA JOHN F. KENNEDY, MUNICIPIO DE
BARRANCABERMEJA

MARIA JULIA VILLARREAL ARENAS

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN ARTES Y HUMANIDADES
PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
CREAD BUCARAMANGA
2010

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ESPACIO VIRTUAL PARA EL APOYO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

EN LOS GRADOS ONCE MEDIA VOCACIONAL, DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA TECNICA JOHN F. KENNEDY, MUNICIPIO DE
BARRANCABERMEJA

MARIA JULIA VILLARREAL ARENAS

Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de:

Licenciado en Informática

Director
CESAR AUGUSTO PRADA BUITRAGO
Ingeniero de Sistemas

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN ARTES Y HUMANIDADES
PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
CREAD BUCARAMANGA
2010

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DEDICATORIA

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AGRADECIMIENTOS

El autor expresa sus agradecimientos a:

Cesar Augusto Prada Buitrago, Director del Proyecto de grado, quien me motivó
constantemente en el proceso de ejecución del proyecto y en la orientación de la
herramienta virtual utilizada en la creación del periódico escolar digital, la confianza en mi
trabajo y la dedicación que lo caracteriza por ser un orientador y un guía incondicional.

Coordinador Pedro Plata, la Señora Luz Stella Lozada Mantilla Coordinadora académica
CREAD Bucaramanga, Especialista Nubia Perico por forjar un proceso de formación de
docentes de alta calidad y superación personal.

Marlon Gómez Casicote, Rector del Institución Educativa Técnica John F. Kennedy
Barrancabermeja, por el apoyo y el tiempo que nos permitió para la realización de los
talleres.

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CONTENIDO

pág.

INTRODUCCIÓN 12

1.c ANÁLISIS DE RESULTADOS 17

1.4cANÁLISIS GENERAL DE LA INFORMACIÓN 45

2.c DISEÑO DE LA PROPUESTA 46

2.4cFUNDAMENTACIÓN 46

2.5cOBJETIVO GENERAL 46

2.6cDESARROLLO PLAN DE ACCIÓN 47

3.c CONCLUSIONES 48

4.c RECOMENDACIONES 49

BIBLIOGRAFÍA 50

ANEXOS 52

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•ISTA DE FIGURAS

pág

Figura 1. ¿Nivel de educación que posee? 19

Figura 2. . ¿Cuántos años lleva laborando como docente? 20

Figura 3. ¿En qué área se desempeña? 21

Figura 4. ¿En qué situaciones consideras la importancia de las TIC en el aula de

clase? 22

Figura 5. ¿Haz utilizado el medio virtual para comunicarte con los estudiantes? 23

Figura 6. ¿Por qué consideras que los jóvenes no les gustan leer ni escribir? 24

Figura 7. ¿Responde sí o no según corresponda? 25

Figura 8. Participas en foros de la comunidad virtual 25

Figura 9. Encuentra en el Internet una herramienta sencilla para consultar temas 26

Figura 10. Utilizas el Internet para planear tus clases 26

Figura 11. ¿Te gustó el diseño del sitio web www.palabrakennedysta.net/Sección

Quíenes somos? 27

Figura 12. ¿En cuál de estas secciones de un periódico, te gustaría escribir un

artículo? 28

Figura 13. Te gustaría participar de la implementación de una periódico virtual

kennedysta 28

Figura 14. ¿Participarías activamente en la creación de artículos para el periódico virtual?

29

Figura 15. ¿Tienes Computador en la casa? 30

c

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 c

Figura 16. ¿Tienes computador con conectividad a Internet? 31

Figura 17. ¿Haz utilizado el medio virtual para interactuar con los docentes? 32

Figura 18. Utilizas frecuentemente el chat para comunicarte con tus compañeros 32

Figura 19. Como es mi actitud frente a la lectura 33

Figura 20¿Cuál de estas secciones de un periódico, te gustaría escribir un artículo? 34

Figura 21. ¿Cuántas horas diarias te dedicas a la lectura? 34

Figura 22. Consideras que las clases en el aula deben apoyarse con el uso de las TIC 35

Figura 23. Uso de la comunicación y consulta virtual. 36

Figura 24. Te gustaría participar de la implementación de la periódico virtual 37

Figura 25.¿Participarías activamente en la creación de artículos para el periódico? 38

Figura 26. ¿Te gustó el diseño del sitio web? 38

Figura 27. ¿ Marque el último nivel académico cursado por usted? 39

Figura 28. Realiza acompañamiento a su hijo en la elaboración de tareas escolares 40

Figura 29. Tiene su hijo acceso a un computador con conectividad a Internet para
realizar investigaciones escolares 41

Figura 30. Te parece importante el uso del computador personal en el proceso

aprendizaje de su hijo 42

Figura 31. ¿Qué medio de comunicación prefieres que utilicen los docentes y
directivos para enviar un mensaje institucional? 43

Figura 32. Hace uso del internet 43

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 c

Figura 33. Qué tipos de sitios Web visitas con frecuencia 44

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•ISTA DE TAB•AS

pág.

Tabla 1. ¿Nivel de educación que posee? 19

Tabla 2. . ¿Cuántos años lleva laborando como docente? 20

Tabla 3. ¿En qué área se desempeña? 21

Tabla 4. ¿En qué situaciones consideras la importancia de las TIC en el aula de

clase? 21

Tabla 5. ¿Haz utilizado el medio virtual para comunicarte con los estudiantes? 22

Tabla 6. ¿Por qué consideras que los jóvenes no les gustan leer ni escribir? 23

Tabla 7. ¿Responde sí o no según corresponda? 24

Tabla 8. Participas en foros de la comunidad virtual 25

Tabla 9. Encuentra en el Internet una herramienta sencilla para consultar ccccccccccccccccccccccc
cccccc

Tabla 10. Utilizas el Internet para planear tus clases 26

Tabla 11. ¿Te gustó el diseño del sitio web www.palabrakennedysta.net/Sección

Quíenes somos? 26

Tabla 12. ¿En cuál de estas secciones de un periódico, te gustaría escribir un

artículo? 27

Tabla 13. Te gustaría participar de la implementación de una periódico virtual

kennedysta 28

Tabla 14. ¿Participarías activamente en la creación de artículos para el periódico virtual? 29

c
 c

Tabla 15. ¿Tienes Computador en la casa? 30

Tabla 16. ¿Tienes computador con conectividad a Internet? 31

Tabla 17. ¿Haz utilizado el medio virtual para interactuar con los docentes? 31

Tabla 18. Utilizas frecuentemente el chat para comunicarte con tus compañeros 32

Tabla 19. Como es mi actitud frente a la lectura 33

Tabla 20¿Cuál de estas secciones de un periódico, te gustaría escribir un artículo? 33

Tabla 21. ¿Cuántas horas diarias te dedicas a la lectura? 34

Tabla 22. Consideras que las clases en el aula deben apoyarse con el uso de las TIC 35

Tabla 23. Uso de la comunicación y consulta virtual. 35

Tabla 24. Te gustaría participar de la implementación de la periódico virtual kennedysta 37

Tabla 25. ¿Participarías activamente en la creación de artículos para el periódico

virtual? 37

Tabla 26. ¿Te gustó el diseño del sitio web www.palabrakennedysta.net/Sección

Quíenes somos? 38

Tabla 27. ¿ Marque el último nivel académico cursado por usted? 39

Tabla 28. Realiza acompañamiento a su hijo en la elaboración de tareas escolares 40

Tabla 29. Tiene su hijo acceso a un computador con conectividad a Internet para
realizar investigaciones escolares 41

Tabla 30. Te parece importante el uso del computador personal en el proceso

aprendizaje de su hijo 42

Tabla 31. ¿Qué medio de comunicación prefieres que utilicen los docentes y
directivos para enviar un mensaje institucional? 42
c

c
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Tabla 32. Hace uso del internet 43

Tabla 33. Qué tipos de sitios Web visitas con frecuencia 44

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•ISTA DE ANEXOS

pág.

Anexo A. Encuesta realizada a Estudiantes 53

Anexo B. Encuesta realizada a Docentescccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c

Anexo C. Encuesta realizada a Padres de Familia 58

Anexo D. Desarrollo del plan de acción 61

Anexo E. Certificación de la Institución Educativa John F. Kennedy 106

Anexo F. Evidencias 107

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INTRODUCCIÓN

El presente proyecto se ejecutó con los estudiantes del grado once de la jornada de la
mañana de la Institución Educativa Técnica John F. Kennedy del municipio de
Barrancabermeja. El colegio cuenta con un número aproximado de 3.000 estudiantes de los
estratos 1, 2 y 3 distribuidos en los grados de primero a undécimo. En 1999 a través de la
Resolución número 1197 del 16 de septiembre emanada de la Gobernación de Santander se
le reconoce oficialmente como CO•EGIO TÉCNICO EN ESPECIA•IDAD EN
COMERCIO Y GESTIÓN EMPRESARIA•

En la Institución Kennedy existen diversas variables que intervienen en el aula de clase,

que están afectando el rendimiento académico, tales como motivación, interés, número de
estudiantes por clase, recursos didácticos y metodologías empleadas por los docentes.

La propuesta ejecutada ³Periódico escolar digital´ es una alternativa didáctica adecuada a la

población estudiantil actual, en el uso de la tecnología y las herramientas informáticas.

Actualmente existen referencias de otros periódicos y periódicos virtuales de valor

invaluable, que nos permiten tomar un punto de referencia para adaptarla a nuestro entorno
y reflejar un proceso educativo activo y con potenciales altos.

Además como institución hemos incursionado desde el año lectivo 2.009, en la

implementación del blog como una herramienta de apoyo en áreas fundamentales; en donde
analizamos ventajas, como el minimizar tiempo al producir y recibir el mensaje y
desventajas como el acceso a internet, por ende este es un proceso a largo plazo hasta
llegar a utilizar la implementación adecuada en la comunicación institucional los tres
medios de comunicación: oral, escrito y virtual.

Este proyecto es una herramienta virtual que se utilizó en la elaboración del periódico
institucional, como una herramienta de apoyo a docentes de diversas áreas para fortalecer
en los estudiantes, un conjunto amplio de competencias. La primera, es la competencia
comunicativa (lectura y escritura), que a su vez se convierte en pilar fundamental, para el
desarrollo de otras competencias, tales como ciudadanía participativa, generación de
convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis.

Este trabajo integró el periódico de la Institución, con la creación de la página Web

Institucional y muestra una sección exclusiva para la edición de textos y videos; elaborados
por la comunidad educativa, abriendo espacio para potencializar las aptitudes en la creación
literaria y a su vez trabajar en el uso de las TIC (Tecnología de la Información y la
comunicación), que actualmente han evolucionado a pasos grandes, debido especialmente a
su capacidad de interconexión a través de la Red INTERNET.

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En el proyecto periódico virtual, el estudiante expresó su pensamiento e interactuó con el

aprendizaje virtual, pasando por un proceso de recolección y análisis de información, hasta
llegar a plasmar en un escrito el resultado de su yo y su entorno.

Además integró un componente visual que es pieza clave en el ambiente e-learning; en

donde el estudiante puede interactuar con sonidos, imágenes y videos, en torno a las
actividades escolares y acontecimientos especiales.

El proyecto resaltó el reto de la función docente participando de manera activa y crítica; en

la manera que busca potencializar en los alumnos, capacidades integradas por un conjunto
de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten la realización de
determinadas tareas y funciones, haciendo referencia a la capacidad de producción,
recepción e interpretación de mensajes de diferentes tipos, que permiten promover
interacciones educativas de manera interna y externa, en donde damos a conocer nuestro
ambiente institucional y nos permite autoevaluar nuestro trabajo para mejorarlo.

De igual forma pretende la vinculación de los padres de familia, con el aporte de sus
comentarios en los artículos e incluso con la posibilidad de crear composición escrita, para
su respectiva publicación, en el periódico virtual.

Apoyándose en el uso de la Tecnología e información de la comunicación (TIC) el

periódico virtual, da un paso en el proceso lector desde el formato impreso a la conexión de
un servidor www.palabrakennedysta.net/Sección Quíenes somos que nos permite mostrar
evidencias de la labor como comunidad educativa para que de una u otra manera se vaya
marcando historia en la región.

En la institución se ha llevado un periódico escrito con edición anual, el cual nos sirvió
como referencia para optimizar el proceso de producción de este proyecto virtual.

Además como institución hemos incursionado desde el año lectivo 2.009, en la

implementación del blog como una herramienta de apoyo en áreas fundamentales; en donde
analizamos ventajas, como el minimizar tiempo al producir y recibir el mensaje y
desventajas como el acceso a internet, por ende este es un proceso a largo plazo hasta
llegar a utilizar la implementación adecuada en la comunicación institucional los tres
medios de comunicación: oral, escrito y virtual.

Actualmente existen referencias de otros periódicos y periódicos virtuales de valor

invaluable, que nos permitieron tomar un punto de referencia para adaptarla a nuestro
entorno y reflejar un proceso educativo activo y con altos potenciales.

c

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 c

La finalidad de este proyecto es implementar la periódico virtual como apoyo de la

competencia comunicativa en el grado once de media vocacional, de la Institución
Educativa Técnica John F. Kennedy, municipio de Barrancabermeja?

Está estrategia didáctica permitió la transversalidad de las competencias comunicativas con

las TIC, en donde la llegada de las nuevas tecnologías al mundo educativo ha producido
profundas transformaciones como son la forma de acceso y la comunicación interpersonal.

La evolución de internet hacia la web 2.0 supera las páginas web estáticas y permite crear
de forma sencilla webs orientadas a la interacción y a la creación de redes. De esta forma
cualquier usuario pude publicar en la red sin necesidad de conocimientos específicos ni
programas avanzados, simplemente desde su navegador.

El tradicional periódico escolar es un ejemplo que muestra el paso de un sistema de

publicación electrónica conocidos como son los gestores de contenidos y los cuadernos de
bitácoras o blogs.
A continuación nombramos las herramientas que se utilizaron en el proceso de creación de
un periódico virtual.

•MS

(Sistema de gestión de contenidos) plataforma para implementar cursos virtuales,

encargada de automatizar las acciones de formación en una institución (gestión de alumnos-
facilitadores, implementación de cursos, etc.)

PORTA• (Internet)

Un portal de Internet es un sitio web cuyo objetivo es ofrecer al usuario, de forma fácil e
integrada, el acceso a una serie de recursos y de servicios, entre los que suelen encontrarse
buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra electrónica, etc. Principalmente están
dirigidos a resolver necesidades específicas de un grupo de personas o de acceso a la
información y servicios de una institución pública o privada.

JOOM•A

Es un sistema gestor de contenidos dinámicos, que permite crear sitios web de alta
interactividad, profesionalidad y eficiencia. La administración de Joomla está enteramente
basada en la gestión online de contenidos. Decimos ³gestión online´ porque todas las
acciones que realizan los administradores de sitios Joomla, ya sea para modificar, agregar,
o eliminar contenidos se realiza exclusivamente mediante un navegador web (browser)

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 c

conectado a Internet, es decir, a través del protocolo HTTP (Protocolo de transferencia de

hipertexto).

Esta sencilla y amigable la interfaz administrativa de Joomla, que cualquier persona puede
administrar sus propios contenidos web sin la necesidad de poseer conocimientos técnicos,
sin saber lenguaje HTML, y sin recurrir a un WebMaster cada vez que hay que actualizar
tal o cual cosa en un sitio web. Todos los aspectos técnicos del sistema están ocultos al
usuario común, y han sido resueltos por los programadores de Joomla, haciendo las cosas
sencillas para que los administradores y editores de contenidos puedan prescindir casi
completamente de una capacitación técnica especializada.

Por estas ventajas que ofrecen en este portal Web o sistema gestor de contenidos CMS se
procedió a realizar un sitio Web Institucional.

$INDO$S MOVIE MAKER

Es un software de edición de vídeo creado por Microsoft. Contiene características tales

como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración cronológica, etc. Los
Nuevos efectos y transiciones se pueden hacer con las ya existentes, se pueden modificar
mediante código XML.

B•OG

Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que
recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero
el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea
pertinente. El término blog proviene de las palabras web y log (µlog¶ en inglés = diario).

Este proyecto fue organizado para que el alumno conociera los diversos roles del equipo
profesional necesario para la gestión de un periódico digital y se aplicó el concepto del
trabajo colaborativo en donde la actividad de pequeños grupos en los que se intercambia
información, se siguen instrucciones del profesor y se aprende a través de la colaboración
de todos.

El trabajo colaborativo se define como procesos intencionales de un grupo para alcanzar

objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo.

Para Jonhson, D. y Jonhson, R 19991, es: ³El conjunto de métodos de instrucción para la
aplicación en grupos pequeños, de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas
(aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable
tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo)´4.
_________________________

c

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 c

4 JONSON, David y JONSON, Roger. El aprendizaje cooperativo en el aula. Paidós

Educador: Argentina, 1999.
La propuesta se centró principalmente en la creación de ambientes de aprendizaje virtuales
que incorporan las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) como apoyo
de la competencia comunicativa en el grado a través del diseño e implementación de un
periódico escolar virtual en el cual se evidencian diversas preferencias e intereses para los
estudiantes.


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(TIC), permiten la adquisición,
producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de
información, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza
acústica, óptica o electromagnética1. Esta herramienta se ha convertido en un elemento
básico de impulso y desarrollo de la denominada sociedad del conocimiento, ya que sirven
como medio de consulta informativa de gran importancia en el ámbito educativo, puesto
que posee escenarios que son fuente de motivación extrínseca para los estudiantes.

Las TIC poseen innumerables ventajas, entre ellas se destacan las propuestas por el grupo
de Investigaciones SIMON2 de la Universidad Industrial de Santander: eliminan las
barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante, flexibilizan la enseñanza,
tanto en lo que respecta al tiempo, al espacio, a las herramientas de comunicación, como a
los códigos con los cuales los estudiantes pueden interactuar, amplían la oferta formativa
para el estudiante, favorecen la creación de escenarios como el aprendizaje cooperativo y el
auto aprendizaje, posibilitan el uso de herramientas de comunicación: sincrónicas y
asincrónicas, potencian el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Otras ventajas, se refieren a la forma como se favorecen la interacción e interconexión de

los participantes en la oferta educativa, a la adaptación de los medios y lenguajes a las
necesidades, características y estilos de aprendizaje, de igual forma ayudan a la
comunicación e interacción con el entorno de educandos con necesidades educativas
especiales y por supuesto permiten la orientación y la tutoría de los estudiantes.

cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
1
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE TELECOMUNICACIONES DE MADRID. Concepto de
tecnologías de la información y las comunicaciones [en línea]. Madrid, 2004. [citado en 8 de marzo de 2009].
Disponible en Internet: <URL:http://www.gtic.ssr.upm.es/telefoni/curtic/1tl101.htm>
1
ANDRADE, Hugo H; GÓMEZ, Luis C. Tecnologías informáticas en la escuela. Bucaramanga:
Publicaciones UIS, 2007. p. 129-133
2
ANDRADE, Hugo H; GÓMEZ, Luis C. Tecnologías informáticas en la escuela. Bucaramanga:
Publicaciones UIS, 2007. p. 129-133c

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 c

[ ANÁ•ISIS DE RESU•TADOS

Para obtener la información se diseñaron y aplicaron unas encuestas a los estudiantes,

padres de familia y algunos docentes de la Institución de la Jornada Tarde. Esto facilitó la
tabulación y el análisis de la información.

[ [ ENCUESTA REA•IZADA A DOCENTES

En esta encuesta se pretendió conocer inquietudes acerca del uso de las TIC en el aula de
clase y especificar la importancia de la eficacia en la comunicación de la comunidad
educativa, utilizada para una muestra de docentes de la Institución educativa.

(Véase el Anexo B)

Tabla 1. ¿Qué nivel de educación posee?

RESPONDEN n f
Normalista 0 0%
Pre grado 1 10%
Post grado 9 90%
Otros 0 0%

Figura 1. ¿Qué nivel de educación posee?

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 c

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  c 
cccccccc

  


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ccc


El 83% de los docentes que integran la planta tienen dentro de su formación académica el
título de Pos grado en educación que les acredita como personas eficientes y capacitadas
para desempeñarse en cualquier nivel de la básica primaria. Los otros 17% corresponde a
docentes cuya formación académica es de Licenciatura lo que nos muestra que la
Institución cuenta con docentes idóneos en la materia y que son pieza clave en el desarrollo
de este proyecto.

Tabla 2. ¿Cuántos años lleva laborando como docente?

RESPONDEN n F

Entre [
años 0 0%
5  años 0 0%
 [ años 0 0%
Más de [ años 10 100%

Tabla 2. ¿Cuántos años lleva laborando como docente?

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S c
c 
c 

c 
 c
c
c c

El 100% de los docentes tiene la formación en la básica primaria con su respectivo

pregrado, resaltamos la idoneidad de los docentes y la experiencia significativa que
aportaron al proyecto.

Tabla 3. ¿Área en la cual desempeña la docencia?

RESPONDEN n F

Humanidades 4 40%
Matemáticas 2 20%
Ciencias Naturales 2 20%
Ciencias Sociales 2 20%

Figura 3. ¿En qué área se desempeña?


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c
 c


 c

 

  



 c 

 

  



Para este proceso encontramos que la población de la encuesta presenta mayoría en el

énfasis de español y literatura por tener el perfil acorde con la temática del proyecto, lo que
hace deducir que se requiere un vinculo especial con los docentes del área de español para
lograr un proceso con resultados claros y con viabilidad ya que ellos anteriormente eran los
encargados del proceso de ejecución del periódico escolar impreso.

Tabla 4. ¿En qué situaciones consideras la importancia de las TIC en el aula de clase?

RESPONDEN n F

Clase de Informática 5 50%

Investigaciones de temas de clase 4 40%
Aprendizaje virtual 0 0%
Elaboración de informes escolares 1 10%

Figura 4. ¿ En qué situaciones consideras la importancia de las TIC en el aula de clase?

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c
 c

S 
 c

c
c

 

  c
c

 


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c  c

c
 


El 50% de los docentes manifiestan la importancia de las Tic en la clase de Informática,

debido a que este proceso de alfabetización digital se está iniciando en la sala de
Informática y otro porcentaje importante es en el uso de las TIC en la investigación de
temas (INTERNET) este porcentaje crece aceleradamente por que los chicos que inician
conocen de los beneficios de la Internet y elaboran sus consultas por ser tan amplio y
rapidez.

Tabla 5. ¿Haz utilizado el medio virtual para comunicarte con los estudiantes y padres de
familia?

RESPONDEN n F

SI 7 70%
NO 3 30%

Figura 5. ¿Haz utilizado el medio virtual para comunicarte con los estudiantes y padres de
familia?







c

c
 c

Al preguntarles a los docentes si han utilizado el medio virtual para interactuar con
docentes, estudiantes y padres de familia el resultado es 70%, en donde encontramos que
los docentes están utilizando las TIC en su entorno social y que están potencializando estos
beneficios.

Tabla 6. ¿Por qué consideras que los jóvenes no les gustan leer ni escribir?

RESPONDEN n f

Pereza mental 6 60%

Desarrollan mejor su habilidad para 2 20%

interpretar imágenes( Generación
del Play y chat)

Problema sociocultural 1 10%

Desmotivación académica 1 10%

Figura 6. ¿Por qué consideras que los jóvenes no les gustan leer ni escribir?

 
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  c
 
 c
c
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Un 60% de los docentes manifiestan que la pereza mental es una parte fundamental en el
proceso aprendizaje, debido a que actualmente vivimos en un mundo acelerado y tomamos
el camino más fácil, por ende hay que motivar este proceso lector de manera innovadora y
estar a par con el mundo de ellos, otro 20% son los juegos interactivos que pueden llegar a
ocupar un porcentaje alto de las actividades del estudiante e impide que se ocupe en otros
trabajos que son parte de su proceso mental y físico.

Tabla 7. ¿Responde sí o no según corresponda?

Alguna vez has cursado un curso virtual por el SENA virtual

RESPONDEN n f

Si 10 100%
No 0 0%

Figura 7. Alguna vez has cursado un curso virtual por el SENA virtual





Tabla 8. Participas en foros de la comunidad virtual

RESPONDEN n f

Si 10 100%
No 0 0%

 c

c
 c

Figura 8. Participas en foros de la comunidad virtual





Tabla 9. Encuentra en el Internet una herramienta sencilla para consultar temas

RESPONDEN n f

Si 10 100%
No 0 0%

Figura 9. Encuentra en el Internet una herramienta sencilla para consultar temas





Tabla 10. Utilizas el Internet para planear tus clases

RESPONDEN n f

Si 10 100%
No 0 0%

Figura 10. Utilizas el Internet para planear tus clases

c

c
 c





Los ítems de las tablas del 7 al 10 mostraron en su totalidad que los docentes están
apropiándose cada día en la era tecnológica y que este proceso es necesario que lo
conozcamos todos para ir a la par de una educación innovadora.

Tabla 11. ¿Te gustó el diseño del sitio web www.palabrakennedysta.net/Sección Quíenes
somos?

RESPONDEN n f

Si 10 100%
No 0 0%

Figura 11. ¿Te gustó el diseño del sitio web www.palabrakennedysta.net/Sección Quíenes
somos?





En su totalidad les gustó la página Web de la Institución por ser un proceso innovador de la
institución y con un diseño agradable a la vista del lector.

Tabla 12. ¿En cuál de estas secciones de un periódico, te gustaría escribir un artículo?

c

c
 c

RESPONDEN n F
Política 1 10%
Ciencia y tecnología 1 10%
Entretenimiento 2 20%
Narrativa (Cuentos, poemas, coplas) 4 40%
Deportes 1 10%
Opinión 2 20%
Local 1 10%

Figura 12. ¿En cuál de estas secciones de un periódico, te gustaría escribir un artículo?


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c

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Los docentes tienen diferentes preferencias en el tipo de lectura y escritura, este resultado
es provechoso para el proceso de creación del periódico por que tendríamos diferentes
tipos artículos para publicar.

Tabla 13. Te gustaría participar de la implementación de una periódico virtual kennedysta

RESPONDEN n f

Si 10 100%
No 0 0%

Figura 13. Te gustaría participar de la implementación de un periódico virtual kennedysta





Tabla 14. ¿Participarías activamente en la creación de artículos para el periódico virtual?

RESPONDEN n f

Si 10 100%
No 0 0%

Figura 14. Participarías activamente en la creación de artículos para la periódico virtual?

c

c
 c





En su totalidad a los docentes les gustaría participar en la implementación del periódico

www.palabrakennedysta.net y en la creación de los artículos.

Análisis General: Con esta encuesta se puede concluir que la mayoría de los docentes
conocen el manejo básico de algunas las herramientas informáticas y buscan material de
apoyo para el aula de clase.

Existen falencias en el manejo de la Web 2.0, para ello se planificaron capacitaciones

debido al interés de los docentes en ser parte activa de este proyecto colaborativo.

Todos están de acuerdo con la implementación de este proyecto, participarían en él

aportando ideas y socializándolo con otros estudiantes, esto contribuirá a que el mismo se
le de continuidad y sea institucionalizado.

[
ANÁ•ISIS DE ENCUESTA A ESTUDIANTES

En esta encuesta se conocieron las expectativas y dificultades que tienen los estudiantes en
el uso de las TIC en la competencia comunicativa, utilizada en una muestra de 10 alumnos
del grado once.

(Véase el Anexo A)

c

c
 c

Tabla 15. ¿Tienes computadora en su casa?

RESPONDEN n f

Si 12 60%
No 8 40%

Figura 15. ¿Tienes computadora en su casa?







Los estudiantes contestaron que tienen computador un 60% en casa lo que significa que la
mayoría manipulan esta herramienta.
Tabla 16. ¿Tienes computador con conectividad a Internet?

RESPONDEN n f

Si 10 50%
No 10 50%


c

c
 c





La mitad de los estudiantes tienen acceso a un computador con conectividad a internet, es

decir, pueden en determinado momento consultar y practicar los programas y temáticas
vistas en clase.

Tabla 17. Haz utilizado el medio virtual para interactuar con los docentes?

RESPONDEN n f

Si 20 100%
No 0 0%

Figura 17. Haz utilizado el medio virtual para interactuar con los docentes?

c

c
 c





Tabla 18. Utilizas frecuentemente el chat para comunicarte con tus compañeros

RESPONDEN n f

Si 20 100%
No 0 0%

Figura 18. Utilizas frecuentemente el chat para comunicarte con tus compañeros





A la mayoría de estudiantes han utilizado el medio virtual en determinado momento para

interactuar con los docentes y compañeros de clase, por lo que ya tienen experiencia en las
TIC en el aspecto de comunicación (Foros, chat, Mensajería instantánea)

Tabla 19. Como es mi actitud frente a la lectura

c

c
 c

RESPONDEN n f
Atento 6 30%
Concentrado 4 20%
Distraído 10 50%
Apático 0 0%

Figura 19. Como es mi actitud frente a la lectura

 



  

  




 



Los estudiantes presentan un alto porcentaje de distracción y por ende dejan las lecturas a
medias y no se puede potencializar una comprensión lectora del texto, las consultas son de
copiar y pegar por internet.

Tabla 20. ¿Cuál de estas secciones de un periódico, te gustaría escribir un artículo?

RESPONDEN n F
Política 0 0%
Ciencia y tecnología 2 10%
Entretenimiento 8 20%
Narrativa (Cuentos, poemas, coplas) 4 40%
Deportes 2 10%
Opinión 2 10%
Local 2 10%

Figura 20. Cuál de estas secciones de un periódico, te gustaría escribir un artículo?

c

c
 c

 

 cc
 
 
 





 

  c
  c S    
c
  


En la figura 20 presenta que para el proceso de selección de artículos los estudiantes tienen
preferencias por el entretenimiento y la sección narrativa en segundo.

Tabla 21. Cuantas horas diarias te dedicas a la lectura?

RESPONDEN n F
1 20 100%
2 0 0%
3 0 0%
Más de 3 0 0%

Figura 21. Cuantas horas diarias te dedicas a la lectura?



 c
c

Los estudiantes dedican poco a la lectura, no están acostumbrados a leer.

 c

c
 c

Tabla 22. Consideras que las clases en el aula deben apoyarse con el uso de las TIC

RESPONDEN n f

Si 20 100%
No 0 0%

Figura 22. Consideras que las clases en el aula deben apoyarse con el uso de las TIC





Tabla 23. Uso de la comunicación y consulta virtual.

RESPONDEN SI NO
Alguna vez ha resuelto una investigación de forma virtual 100% 0%
Conoces sitios web que ofrecen cursos virtuales gratuitos 50% 0%
Conoces amigos y estableces citas en el chat 100% 0%
Utiliza los foros como ayuda para las tareas escolares 50% 0%
Te gustaría establecer una comunicación con el docente de forma
virtual 90% 10%

c

c
 c

Figura 23. Uso de la comunicación y consulta virtual











 









 cc c  
c  
c   cc c   c
  c c  cc  cc
c
c  
c
  
 c  c

 c  
c 
c  c c

c
 c
c
 c cc  c  c
 

 c
   c
 
 
 cc
  

 c
c

 c 

A estas preguntas los estudiantes responden que conocen de las TIC como medio de
comunicación y que lo utilizan en especial para consultas y conocer amistades.

c

c
 c

Tabla 24. Te gustaría participar de la implementación de la periódico virtual kennedysta

RESPONDEN n f

Si 20 100%
No 0 0%

Figura 24. Te gustaría participar de la implementación de la periódico virtual kennedysta





Si les gustaría conocer e implementar el periódico escolar virtual, es un proceso innovador

para nuestra comunidad, por ende hay que formar en este proceso y buscar estrategias de
retroalimentación para lograr sacar adelante este proyecto colaborativo.

Tabla 25. ¿Participarías activamente en la creación de artículos para el periódico virtual?

RESPONDEN n f

Si 20 100%
No 0 0%

Figura 25. ¿Participarías activamente en la creación de artículos para el periódico virtual?

c

c
 c





Si participarían y de hecho son los más motivados a subir imágenes y mostrar todas las
actividades realizadas.

Tabla 26. ¿Te gustó el diseño del sitio web www.palabrakennedysta.net/Sección Quíenes
somos?

RESPONDEN n f

Si 20 100%
No 0 0%

Figura 26. ¿Te gustó el diseño del sitio web www.palabrakennedysta.net/Sección Quíenes
somos?





A los estudiantes les gustó el sitio en donde muestran el trabajo que realizan durante el año
lectivo y los recuerdos de una de las mejores etapas de su vida.

Análisis general: De acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta se puede notar que
los estudiantes de la Institución Educativa John f. Kennedy le agradó la idea del proyecto
escolar virtual por ser un proceso innovador y en nuestro énfasis empresarial está reflejado
que la publicidad es una herramienta eficaz en el mercado de productos o servicios, además

c

c
 c

va a ser muy dura la competencia porque el mundo cambia aceleradamente y hay que
ponerse a la vanguardia y mostrar evidencias de nuestro trabajo.
Los estudiantes conocen y manejan el ciberespacio porque pueden crear identidades, lo
que no sucede en los encuentros personales en los que las características físicas pueden
conducir a la discriminación. Otro argumento dice que comunicarse en Salas Virtuales de
conversación (chat rooms) o por correo electrónico involucra a los estudiantes en la
escritura por motivos diferentes a comunicarse con un maestro o escribir sin propósito
determinado. Por ende aprovechamos este potencial y hacer un proyecto colaborativo de
gran envergadura.

[  ANÁ•ISIS DE ENCUESTA A PADRES DE FAMI•IA

Conocer la posición que tiene el padre de familia frente al medio de comunicación que
posee con los directivos y docentes de la Institución.

(Véase el Anexo C)

Tabla 27. Marque el último nivel académico cursado por usted

RESPONDEN n F
Básica primaria 5 50%
Básica secundaria 4 40%
Técnico 1 10%
Tecnología 0 0
Pregrado 0 0
Postgrado 0 0
Ninguno 0 0

Figura 27. Marque el último nivel académico cursado por usted

c

c
 c


   
  

 
   






d 
c 

d 
c





La tendencia de la gráfica 27 hace referencia a que los padres de familia presentan un nivel
de escolaridad bajo, 50% en básica Primaria, 40% en básica secundaria y pregrado 10%,
por ende en algunas temáticas no pueden asesorar a su hijo y deberán acudir a una ayuda
profesional externa.

Tabla 28. Realiza acompañamiento a su hijo en la elaboración de tareas escolares

RESPONDEN n f

Si 4 50%
No 6 0%

Si su repuesta es NO; marca que factores dificultan el apoyo en el desarrollo de tareas

xc Poca disponibilidad de tiempo

xc Piensa que el alumno debe realizar tareas solo

xc No tiene claro los contenidos de las actividades.

xc Otros


c

c
 c


c
  

c

c 

  c cc   c

c  c  c

c  c
 cc

  
c
c c




 

Los padres de familia expresaron en un 60% no pueden brindar asesorías en los

compromisos escolares de su hijo en un 50% por poca disponibilidad de tiempo y otro 50%
porque no tiene claro los contenidos de las actividades.

Tabla 29. Tiene su hijo acceso a un computador con conectividad a Internet para realizar
investigaciones escolares
RESPONDEN n f

Si 5 50%
No 5 50%

Gráfica 29. Tiene su hijo acceso a un computador con conectividad a Internet para realizar
investigaciones escolares.

 c
 

La mitad de los estudiantes poseen computador en casa con conectividad a internet, lo que
significa que puede avanzar el proyecto desde el hogar.
c

c
 c

Tabla 30. Te parece importante el uso del computador personal en el proceso aprendizaje
de su hijo

RESPONDEN n f

Si 20 100%
No 0 0%

Figura 30. Te parece importante el uso del computador personal en el proceso aprendizaje
de su hijo





Tabla 31. ¿Qué medio de comunicación prefieres que utilicen los docentes y directivos para
enviar un mensaje institucional?

RESPONDEN n f
Oral 1 10%
Escrito 7 70%
Virtual 2 20%

c

c
 c

Figura 31¿Qué medio de comunicación prefieres que utilicen los docentes y directivos para
enviar un mensaje institucional?

   



S
 


Los resultados arrojan que el padre de familia opta en primera instancia por las circulares
escritas, le sigue virtual en un 20%, puede ser porque no todos tengan acceso a este medio.

Tabla 32. Hace uso del internet

RESPONDEN n F
SI 5 50%
NO 5 50%

Gráfica 32. Hace uso del internet





c

c
 c

Tabla 33. Qué tipos de sitios Web visitas con frecuencia

RESPONDEN n f
Informativo 1 10%
Mensajería y chat 6 70%
Ciencia y tecnología 1 10%
Entretenimiento 2 20%

Gráfica 32. Qué tipos de sitios Web visitas con frecuencia


 




 cc S    


  



   cc




Estos resultados arrojan que el padre de familia utiliza el computador personal con
conectividad a internet en un porcentaje alto para enviar mensajería instantánea y chatear
con amistades, y en segundo lugar para entretenimiento y finalizando en un porcentaje
mínimo para información, ciencia y tecnología; es relevante tener en cuenta estos datos
porque además de los recursos físicos es necesario la alfabetización digital.

Análisis general: La anterior encuesta muestra que los padres de familia tienen un nivel
bajo de escolaridad y deja entrever que son personas trabajadoras que les interesa que sus
hijos salgan adelante y les están brindando oportunidades que de pronto ellos no las
tuvieron.

Esto hace que el padre de familia exija a su hijo buenas calificaciones pero en ocasiones no
claro como orientarlo para llegar hasta las metas.

 c

c
 c

Uno de los datos interesantes es conocer que hogares cuentan con un computador con
conectividad a internet de modo que los estudiantes tengan disponibilidad en casa de
avanzar en contenidos y prácticas de talleres.

Además que están interesados en que se implemente la herramienta virtual puesto que de
estas actividades los mayores beneficiados son los estudiantes, y estarán ocupados en roles
de trabajo que fortalecerán valores para el trabajo en equipo.

[
ANÁ•ISIS GENERA• DE •A INFORMACIÓN

Finalizado el proceso de aplicación de las encuestas a docentes, estudiantes y padres de

familia de la Institución Educativa John F. Kennedy, se inicio la recolección de datos en
forma manual, se procedió a tabular la información obtenida y graficar esto datos y
poderlos analizar.

De este análisis podemos deducir que es importante innovar en el aula de clase y empezar a
trabajar proyectos colaborativos en donde la suma del todo es más relevante que una sola
parte y así los chicos encuentren ese perfil de líder empresarial que se promueve en la
Institución.

Además que el proceso lector de los estudiantes es bajo por ende la competencia
interpretativa no se potencializa al máximo y hace que los chicos no tengan interés por
explorar su entorno de una manera objetiva y establecer un proyecto de vida.

La institución cuenta con un 50% de los recursos tecnológicos para el desarrollo de

proyectos tecnológicos, por ende es necesario recurrir a que el estudiante explore e
investigue en casa los conceptos que no le fueron claros y que elaboren propuestas de
trabajo para una mejor ejecución del proyecto.

La experiencia de los docentes es de gran importancia por servir de apoyo y asesoría en las
temáticas planteadas en los proyectos colaborativos, como en este caso el periódico escolar
digital.

c

c
 c

DISEÑO DE •A PROPUESTA

[ FUNDAMENTACIÓN

El diseño y ejecución del proyecto se basa principalmente en dos argumentos importantes,

el primero de ellos mencionado en la publicación Las Tecnologías de la información y la
comunicación en la formación docente: Guía de planificación, de la UNESCO 3 se relaciona
con la incidencia radical que las tecnologías pueden finalmente tener en los procesos de
enseñanza y aprendizaje clásicos, al establecer una nueva configuración del modo en que
los maestros y los educandos tienen acceso a los conocimientos y la información. Las
nuevas tecnologías plantean un desafío al modo tradicional de concebir el material
pedagógico, los métodos y los enfoques tanto de la enseñanza como del aprendizaje.

Otro aspecto de gran relevancia en el que se fundamenta la propuesta, es planificar y

gestionar soluciones ante la falencia del proceso lector-escritor de los estudiantes y la
constante innovación en la búsqueda de lograr realmente un aprendizaje significativo en
ellos.

Bajo este marco se considera que la educación puede ser impartida utilizando nuevos
medios tales como el computador, el software educativo e Internet, que enriquecen el
repertorio de herramientas educativas ya que nos permiten: extender el acceso a recursos
educativos, profundizar la comprensión haciendo visible los conceptos abstractos, ayudar a
los estudiantes en la organización y análisis de la información, ampliar el significado de las
formas de expresión de los educandos, promover el aprendizaje colaborativo y ayudar a los
estudiantes a realizar un mejor trabajo mediante momentos de revisión y reflexión de lo que
comprenden.

cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
3
UNESCO, Op. Cit., p. 18.
c

c
 c

OBJETIVO

Implementar una periódico virtual para el apoyo de la competencia comunicativa en los

grados once MEDIA VOCACIONAL, de la Institución Educativa Técnica John F.
Kennedy, municipio de Barrancabermeja.

c

c
 c

 DESARRO••O DE• P•AN DE ACCIÓN

Para el diseño y aplicación de los talleres, se tomaron varia herramientas que ofrece las TIC
en la parte educativa y pedagógica, lo que permitió aplicar el proyecto a través del
aprendizaje colaborativo y la aplicación concienzuda de los talleres propuestos y así
evidenciar la calidad de los procedimientos, obteniendo los resultados proyectados en el
planeamiento.

Los talleres, llevaron un consecutivo de los siguientes ítems:

xc La pregunta problematizadora
xc Desempeño de comprensión
xc Referente curricular
xc Metodología( Propone 3 tipos de actividades)
ac Actividad Exploratoria: Parte de los pre saberes hasta potencializar su
espíritu investigativo en la búsqueda de nuevos procedimientos y conceptos.
ac Actividad de confrontación: Afianzar conceptos y habilidades de las
temáticas propuestas en los talleres.
ac Actividad de construcción mental: Construcción de conceptos y propuestas
para dar solución a planteamientos y necesidades detectadas durante el
proceso de ejecución del proyecto.
xc Evaluación
xc Compromiso

En desarrollo y ejecución del proyecto, los estudiantes se les oriento hacia el manejo del
aprendizaje colaborativo y el uso de las TIC con responsabilidad y disciplina.

Se dieron espacios para el intercambio de ideas, trabajo en equipo, para la confrontación

sana y productiva, el afianzamiento de diversos conceptos e interacción virtual de la
comunidad educativa.

c

c
 c

 CONC•USIONES

6c Este proyecto es un ejemplo que muestra el paso de un sistema de comunicación

oral, escrito, analógico a un sistema digital mediante los modernos sistemas de
publicación electrónica conocidos como lo son los gestores de contenidos y los
cuadernos de bitácoras o blog.
6c El mayor logro es la ejecución del proyecto fundamentado en el proyecto
colaborativo ya que este, ha demostrado ser una estrategia motivadora para los
estudiantes, innovadora en las formas de aplicarse en las aulas de clase, apropiada
para promover el uso efectivo de las nuevas tecnologías y articuladora de los
estándares de las áreas básicas en las actividades de aula y las competencias para la
vida.
6c Se recibió apoyo por parte de los docentes del área de español y literatura en todo
lo referente al proceso de organización, recolección de datos y redacción del
periódico institucional y se procedió a organizar el equipo de edición y publicación
del material.
xc Aplicamos los tutoriales y conceptos en la creación de videos y blogs como material
audiovisual para el periódico digital.

xc Se logró el objetivo de este proyecto, ya que el periódico institucional está funcionando

en la red Internet www.palabrakennedysta.net

c

c
 c

RECOMENDACIONES

Se le recomienda a las directivas de la Institución John F. Kennedy institucionalizar el

periódico virtual y establecer un equipo de trabajo con dominio de las tecnologías de la
información y la comunicación, para seguir el proceso de publicación y capacitar a los
nuevos integrantes que se inscriban en esta red tecnológica.

Además de diseñar e implementar estrategias para incorporar la enseñanza de las TIC en el

plan de estudio y sirva como herramienta de apoyo para fortalecer el perfil institucional.

A los docentes de informática y español comprometerse con el proyecto y mejorar estas

propuestas al permanecer en constante actualización en cuanto al manejo e incorporación
de las TIC y la retroalimentación de estudiantes y comunidad educativa.

A los padres de familia, se les recomienda participar activamente en el proceso de

aprendizaje de su hijo a partir del conocimiento del cronograma de actividades y
vinculación a los proyectos de la institución.

A los estudiantes se les recomienda explorar todas las herramientas virtuales propuestas en
los talleres y jugar con todo el paquete de las TIC (Foros, chat, e-mail) de manera
concienzuda para forjar un hombre investigador capaz de interactuar con los demás y sacar
adelante un proyecto de equipo.

c

c
 c

BIB•IOGRAFÍA

6c En línea
http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/web/accesibilidad.php?c=&inc=prensa
&blk=indice
6c En línea
http://www.youtube.com/watch?v=sk2q9Xh4dH0&feature=related
6c En línea: http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque9/pag1.html
6c Enlínea:http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/web/accesibilidad.php?c=&in
c=prensa&sec=docente&blk=6&pag=1
6c En línea

http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/web/actividades/prensa/activida
d9/actividad9.html
http://www.youtube.com/watch?v=AKvsE1A467w
http://www.youtube.com/watch?v=n30u0d3z3Y4

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ser competente en Tecnología: ¡Una

necesidad para el desarrollo. Imprenta Nacional. Santa Fe de Bogotá D.C. Mayo de 2008.
32 p.
EXPERIENCIA DOCENTES, CALIDAD Y CAMBIOS ESCOLARES, Autores: varios
autores, edición original 2003, edición en la biblioteca virtual 2005

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. Normas

Colombianas para la presentación de trabajos de investigación. Quinta actualización.
Bogotá: ICONTEC, 2004. 34 p. (NTC 1486)
1
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE TELECOMUNICACIONES DE MADRID.
Concepto de tecnologías de la información y las comunicaciones [en línea]. Madrid, 2004.
[Citado en 8 de marzo de 2009]. Disponible en Internet:
<URL:http://www.gtic.ssr.upm.es/telefoni/curtic/1tl101.htm>

c

c
 c

1
ANDRADE, Hugo H; GÓMEZ, Luis C. Tecnologías informáticas en la escuela.
Bucaramanga: Publicaciones UIS, 2007. p. 129-133
1
ANDRADE, Hugo H; GÓMEZ, Luis C. Tecnologías informáticas en la escuela.
Bucaramanga: Publicaciones UIS, 2007. p. 129-133

URL: http://www.eduteka.org/directorio/index.php?t=sub_pages&cat=279

________ Referencias bibliográficas para normas. Segunda actualización. Bogotá:

ICONTEC, 1996. 6 p (NTC 1307)

________ Nueva Ley General de Educación. Bogotá: Momo, 2002. 138 p.

Ericsson, E. (1968) 1974. + c) cc"

. Ed. Paidós, Buenos Aires.

c

c
 c

ANEXOS

c

c
 c

ANEXO A: Encuesta dirigida a alumnos de once grado

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
PLAN DE ESTUDIO DE LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
CREAD BUCARAMANGA

Objetivo: Conocer las expectativas y las dificultades que tienen los estudiantes en el uso de
las TIC en la competencia comunicativa

Tú eres un componente clave para el desarrollo del proyecto kennedysta. Por favor
responda a las siguientes preguntas

1.c ¿Tienes computadora en su casa?

a.c SI ____
b.c NO____

2.c ¿Tienes computador con conectividad a Internet?

a.c SI ____
b.c NO____

3.c ¿Haz utilizado el medio virtual para interactuar con los docentes?

a.c Si______
b.c No______

4.c Utilizas frecuentemente el chat para comunicarte con tus compañeros

a.c Si______
b.c No______

5. Como es mi actitud frente a la lectura

a.c Atento______
b.c Concentrado______
c.c Distraído______
d.c Apático______

c

c
 c

6. Cuál de estas secciones de una periódico, te gustaría escribir un artículo?

a.c Política ____

b.c Ciencia y tecnología____
c.c Entretenimiento____
d.c Narrativa (Cuentos, poemas, coplas) ____
e.c Deportes____
f.c Opinión ____
g.c Local ____

7. Cuantas horas diarias te dedicas a la lectura

a.c 1 ____
b.c 2____
c.c 3____
d.c Más de 3 ____

8. Consideras que las clases en el aula deben apoyarse con el uso de las TIC

a.c Si______
b.c No______

10. Te gustaría participar de la implementación de la periódico virtual kennedysta

a.c Si______
b.c No______

11. ¿Participarías activamente en la creación de artículos para el periódico virtual?

a.c Si______
b.c No______

12. Te gusto el sitio Web de la Institución

a.c Si________
b.c No_______

Sugerencias y aportes

c

c
 c

ANEXO B: Encuesta dirigida a docentes

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
PLAN DE ESTUDIO DE LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
CREAD BUCARAMANGA

OBJETIVO: Conocer inquietudes acerca del uso de las TIC en el aula de clase y especificar
la importancia de la eficacia en la comunicación de la comunidad educativa.

1.c Cuál es su área de formación académica

Normalista___ Licenciatura____ Pregrado____ Postgrado____

Otros_____ Cual?_____________________________________

2.c ¿Cuántos años lleva laborando como docente?

Entre 1-4 años ____ Entre 5-7 años____ Entre 7-10 años____ Más de 10 años ____

3.c Área en la cual desempeña la docencia________________________

4.c En que situaciones consideras la importancia de las TIC en el aula de clase

a.c Clase de informática _______

b.c Investigaciones de temas en clases___________

c.c Aprendizaje virtual_____________

d.c Elaboración de informes escolares___________

c
 c

5.c Haz utilizado el medio virtual para comunicarte con los estudiantes y padres de familia?

a.c Si______
b.c No______

6.c Porque consideras que los jóvenes no les gusta leer ni escribir

a.c Pereza mental

b.c Desarrollan mejor su habilidad para interpretar imágenes( Generación del Play y
chat)

c.c Problema sociocultural

d.c Desmotivación académica

7.c Responde sí o no según corresponda

a.c Alguna vez has cursado un curso virtual por el SENA virtual______________

b.c Conoces amigos a través del chat_________

c.c Participas en foros de la comunidad virtual________

d.c Encuentra en el Internet una herramienta sencilla para consultar temas_________

e.c Utilizas el Internet para planear tus clases_________

8.c ¿Te gustó el diseño del sitio web www.palabrakennedysta.net/Sección Quíenes somos?

a.c Si______
b.c No______

9. ¿En cuál de estas secciones de un periódico, te gustaría escribir un artículo?

e.c Política ____

f.c Ciencia y tecnología____
g.c Entretenimiento____
h.c Narrativa (Cuentos, poemas, coplas) ____
i.c Deportes____
j.c Opinión ____

c

c
 c

k.c Local ____

10. Te gustaría participar de la implementación de un periódico virtual kennedysta

a.c Si_______

b.c No_______

11. Participarías activamente en la creación de artículos para el periódico virtual?

a.c Si_______

b.c No_______

Sugerencias y aportes de la página WEB kennedysta

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Gracias por tu colaboración, tú eres un componente clave para el desarrollo del proyecto
kennedysta.

c

c
 c

ANEXO C: Encuesta dirigida a padres de familia

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
PLAN DE ESTUDIO DE LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
CREAD BUCARAMANGA
OBJETIVO: Conocer la posición que tiene el padre de familia frente al medio de
comunicación que posee con los directivos y docentes de la Institución.

1.c Marque el ultimo nivel académico cursado por usted

a.c Básica primaria

b.c Básica secundaria

c.c Técnico

d.c Tecnología

e.c Pregrado

f.c Postgrado

g.c Ninguno

2.c Realiza acompañamiento a su hijo en la elaboración de tareas escolares

a.c Si______
b.c No______

Si su repuesta es NO; marca que factores dificultan el apoyo en el desarrollo de

tareas
xc Poca disponibilidad de tiempo

xc Piensa que el alumno debe realizar tareas solo

xc No tiene claro los contenidos de las actividades.

xc Otros

c

c
 c

3.c Tiene su hijo acceso a un computador con conectividad a Internet para realizar
investigaciones escolares

a.c Si______
b.c No______

4.c Te parece importante el uso del computador personal en el proceso

aprendizaje de su hijo

a.c Si______
b.c No______

5.c ¿Qué medio de comunicación prefieres que utilicen los docentes y directivos
para enviar un mensaje institucional?

a.c Oral

b.c Escrito

c.c Virtual

6.c Hace uso permanente del internet

a. Si________ Númer o de horas diarias/promedio____________

b. No_______
7.c Qué tipo de sitios web visitas con frecuencia

Informativos____

Mensajería y chat____

Ciencia y tecnología ____

Entretenimiento____

8.c Le gustaría que su hijo participara en el informativo virtual de la Institución

a.c Si______
b.c No______

c

c
 c

9.c ¿Participarías activamente en la creación de artículos para la periódico virtual?

a.c Si______
b.c No______

Sugerencias y aportes

Gracias por tu colaboración, tú eres un componente clave para el desarrollo del proyecto
kennedysta.

c

c
 c

Anexo D. DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN

cc c c
c
c
cô
ôô  ô
 ô     
c
ScScccScc  
 c


c
c
c  c
SccS
cS
c

S
ccSc
c

c
Sc

NOMBRE DE• PROYECTO: REVISTA VIRTUAL PARA APOYAR LA

COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LOS GRADOS ONCE MEDIA
VOCACIONAL, DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA JOHN F.
KENNEDY, MUNICIPIO DE BARRANCABERMEJA.
OBJETIVO:
Determinar las causas que generan deficiencias en el hábito de la lectura y en su
composición escrita

ACTIVIDADES

[c CHAR•A:

Para los Padres de familia, docentes y estudiantes: Lectura ³PARA QUÉ HACER UN
PERIÓDICO ESCOLAR´.
PARA QUÉ HACER UN PERIÓDICO ESCO•AR

Planear y llevar a cabo en una institución educativa un periódico escolar, no es sólo para
tener un medio de información en el que se pueda escribir, sino que también sea un
medio que se pueda aprovechar para propiciar, en primera instancia, el acercamiento
entre profesores y alumnos; el conocimiento y la relación entre la población donde
invierte una parte de su vida cotidiana; el intercambio de información con otras
unidades académicas, y la sensibilización de la sociedad en general sobre las tareas que

c

c
 c

se llevan a cabo en esa comunidad académica.

Insistimos, este medio puede ser aprovechado para mantener activa e informada a la
comunidad estudiantil y magisterial sobre eventos científicos, culturales y recreativos,
que propicien su desarrollo personal y cívico.

Incorporar también al alumno en la responsabilidad de elaboración de un periódico

escolar, en la que tengan que crear el fondo y la forma del periódico, es decir, el
contenido y el diseño, propiciará, cuando se avoque al contenido, a la creación de
textos, lo cual apoyará materias de lectura y redacción, al practicar la elaboración y
comprensión de los escritos.

En esta tarea, el alumno se introducirá a una dinámica de acopio de información, sobre

los eventos más cercanos que le rodean, aunque también tendrá acceso a otras unidades
de información nacional e internacional, ya que en el Plan de Desarrollo Estatal se
pretende instalar una red escolar informática.

Asimismo, también habrá de consultar bibliografía, para allegarse de un enorme banco

de información, pero lo interesante en este proceso es que no la recibirá para
reproducirla textualmente, sino para entenderla y analizarla, antes de redactar la nota
informativa.

2. •ECTURA DE •AS ENCUESTAS Y EXP•ICACIÓN DE CADA PREGUNTA

Aplicación de encuestas a estudiantes, docentes y padres de familia (ANEXO A, B, C)
 SUGERENCIAS
RECURSOS:
xc Fotocopias.
xc Aula de clase.
xc Video Beam.
xc Computador.

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TA••ER SENSIBI•IZACIÓN ³PRODUCCIÓN EDITORIA•

OBJETIVO: Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la

implementación de herramientas tecnológicas que motiven la comunicación y así
mejorar el proceso lector en los estudiantes.
METODO•OGÍA
1.c Entrega de circulares de invitación a padres de familia y estudiantes del grado
once.
2.c Citación de docentes del área de humanidades y lengua castellana de la jornada
tarde.
3.c Saludo de Bienvenida
4.c Presentación de la página Web Institucional www.kenendysta.com
5.c Lectura Utilizando la tecnología en el aula.

UTI•IZANDO •A TECNO•OGÍA EN E• AU•A

Las nuevas tecnologías no vienen a reemplazar al libro como recurso didáctico,

cumplen un papel diferente en un mundo diferente, que ha cambiado su esquema de
valores y que refleja una tendencia hacia la cultura visual.

Aprender algo completamente nuevo es trabajoso, y se deben cambiar toda una serie de
estructuras pre-adquiridas (y desear hacerlo) para acomodarse a las nuevas
tecnologías, mientras que los chicos viven las tecnologías de una manera más natural,
como algo común en su entorno.

Las nuevas técnicas apuntan al conocimiento basado en el diseño

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¿Cuál es la incidencia, en especial, de la computadora en la escuela?, comparando la

cantidad de horas que un niño o adolescente pasa frente a un televisor, con el tiempo
que destina a producir material escolar con algún utilitario (procesador de textos o
cualquier otro software).

Cómo aprende mejor un alumno: interactuando, escribiendo, produciendo material,

resolviendo problemas, compartiendo con sus padres y sus docentes.

¿De qué manera se pueden integrar los nuevos medios al uso cotidiano?

Un tema recurrente en las escuelas, año tras año, es el armado de un periódico escolar,
para alguna ocasión especial o para algún trabajo curricular específico. Las nuevas
tecnologías, la informática y todos los recursos existentes permiten ahora que el
llamado "periódico escolar" tenga una presentación que lo haga más atractivo y
dinámico al estudiante que colabora en su elaboración y que además permita el "vuelo
de la imaginación" y algo más interesante: la interactividad bajo la forma de hipertexto.

6.c Presentación de la descripción de la propuesta del proyecto.

³PERIÓDICO VIRTUAL PARA APOYAR LA COMPETENCIA

COMUNICATIVA EN LOS GRADOS ONCE MEDIA VOCACIONAL, DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA JOHN F. KENNEDY, MUNICIPIO DE
BARRANCABERMEJA´

El actual proyecto se encuentra dirijo a toda la comunidad educativa de la Institución

Educativa Técnica John F. Kennedy y se identifica por ser una herramienta virtual
usada como estrategia metodológica para apoyar la competencia lector-escritora del
grado once, incorporando el uso de las (TIC) en el desarrollo de sus contenidos, y
promoviendo el aprendizaje colaborativo en el estudiante.

 c RECURSOS:

6c Humanos
6c Circulares.
6c Video beam.
6c Computador.

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c Áreas: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADO ONCE
ESTUDIANTE __________________________________ FECHA _____________
Por muy larga que sea la tormenta, el sol siempre vuelve a brillar entre las nubes.

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OBJETIVO: Crear un periódico en el que no falten las principales características del

mismo, que refleje y sea crónica de la vida más cercana al grupo, y que se desarrolle
según el proceso de elaboración similar al de un periódico real.

PREGUNTA PROB•EMATIZADORA
¿Vas a ser capaz de superar los múltiples inconvenientes que se plantean para hacer tu
periódico?

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN

Utilizo los conocimientos que se tienen de estrategia interdisciplinar, con el fin de

ejecutar un proceso de trabajo que les ayude a descubrir o profundizar en la técnica de
hacer un periódico escolar.

REFERENTE CURRICU•AR: Organización y creación de un periódico escolar.

METODO•OGIA

ACTIVIDAD EXP•ORATORIA
1. Presentación de la página Web de la Institución www.palabrakennedysta.net/Sección
Quíenes somos y navegación de la página para conocer aspectos de la Institución.
2. Socialización de la presentación de diapositivas ³COMO HACER UN PERIÓDICO
ESCOLAR´
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3. Búsqueda por internet de periódicos escolares de otras Instituciones y navegación de
estas páginas para tener una visión general del trabajo que debemos ejecutar.
Visita de la página
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1599/articles -107403_html.html

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCION MENTA•

4. GUÍA DIDACTICA [: Hacer un periódico en el aula

http://www.uhu.es/cine.educacion/ESPACIO/3hacerESPACIO.htm

Actividad [. Decidir en grupo los tema centrales

Relacionar con un tema central, intentando la interdisciplinariedad.

Actividad
. Buscar nombre al periódico

Si es un periódico que se hace regularmente, debe tener relación con el estilo, vida,
características, etc., del grupo.

Si es un nombre para una sola ocasión, debe relacionarse con el «tema generador».

Actividad . Planificar el trabajo

Dividir el «tema generador» en elementos más reducidos de trabajo. (Grupos de 5

estudiantes)

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Señalar secciones de un periódico: noticias del centro, del barrio o pueblo, opinión,
reportajes, datos de interés, entretenimientos, deportes, etc.

Repartir las tareas entre los grupos.

Actividad
. Maquetación o diseño del periódico

Hacer la maqueta del periódico.

Dibujar cada página asignando espacio y contenido.

Delimitar estrictamente lo que corresponde a cada grupo o persona.

Actividad 5. Seleccionar las fuentes de información

Expertos, autoridades, periódicos y revistas, libros y documentos, familia y parientes,

etc.

Delimitar y definir claramente personas y documentos.

Delimitar y definir claramente los instrumentos de búsqueda de datos: entrevista,

encuesta, observación, experiencia personal, análisis de documentación, etc.

Actividad 6. Búsqueda y redacción de la información

Individualmente cada persona realiza la tarea propuesta.

Hacer entrevistas, encuestas, buscar documentos, etc.

Se redactan las noticias, reportajes, entrevistas, opiniones, poesías, entretenimientos,

etc.

Se realizan los dibujos, fotografías, chistes, etc.

Actividad . Escritura de los textos

A mano, a máquina, en ordenador, teniendo en cuenta las formas y espacios previstos.

Hacer titulares, entradillas, etc.

Actividad 8. Montaje del periódico

Se monta el trabajo página por página.

Recortando, pegando, incluyendo titulares y dibujos, gráficos, etc.

EVA•UACION: Participación, interés y creatividad en la creación del periódico

escolar.

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COMPROMISO: Lectura de los periódicos escolares elaborados en clase.

EVIDENCIAS (ANEXO ESPACIOS ESCO•ARES)
Periódicos escolares Manuales

RECURSOS

6c Humanos
6c Computadores
6c Internet
6c Videobeam
6c Impresiones y fotocopias

 

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METODO•OGIA

ACTIVIDAD EXPLORATORIA

1.c Observación del video

http://www.youtube.com/watch?v=sk2q9Xh4dH0&feature=related
³Los periodistas nacen desde la escuela"
2.c Ejecución de entrevistas a integrantes de la comunidad educativa
Preguntas
§c ¿Ya sabes qué periódico quieres hacer y porqué?
§c ¿Qué características se deben definir?

ACTIVIDAD DE CONFRONTACIÓN

3.c Socialización de los siguientes ítems fundamentales en la elaboración de un

periódico escolar.
6c Las temáticas a tratar (pueden ser cuestiones referentes al día a día del instituto o
sobre cine).

6c La periodicidad con la que vas a reponer los contenidos. Todos los días, tres días
a la semana, todos los martes, etc.
6c La línea editorial que has decidido. Si, por ejemplo te planteas una publicación
electrónica del y para el instituto, puede ocurrir que estés a favor o en contra de
la corriente de opinión mayoritaria en tu entorno en relación con un tema dado
(o a favor o en contra del alcalde de tu localidad), pero, al margen de lo anterior,
también puede que simplemente intentes contar cosas de manera independiente.
Para ello debes invitar a tus compañeros, profesores y/o amigos para que
colaboren escribiendo, dando sus opiniones y ayudando en las tareas propias de
la información.

Y, por supuesto, ¿cómo se va a llamar el periódico? Ver documentación

completa (Sección de la Web del Gobierno de España y el Ministerio de
Educación)

http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque9/pag1.html
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http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/version/v1/prensa/bloque9/p
ag6.html
4.c Lluvia de ideas (Tomando como referencia la documentación y los periódicos
elaborados seleccionar los siguientes ítems)
6c Nombre del periódico
6c Secciones del periódico

EVA•UACIÓN

Participación en la socialización y exposición de las actividades propuestas.

COMPROMISO

Elaborar un bosquejo de la portada del periódico escolar.

RECURSOS
6c Humano
6c Computadores
6c Video beam
6c Internet
6c Impresiones y fotocopias












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OBJETIVO
Utilizar los conocimientos que se tienen de estrategia interdisciplinar, con el fin de que
los estudiantes sigan un proceso de trabajo que les ayude a descubrir o profundizar en la
técnica de hacer una revista.

PREGUNTA PROB•EMATIZADORA
¿Qué es una noticia? ¿Es lo mismo que un mensaje, o que un comentario? ¿Puede ser
una opinión?

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
Adquiero habilidad para aplicar la temática de los talleres en la redacción de textos
literarios y documentos informativos.

REFERENTE CURRICU•AR
Redacción de información literaria y noticias

METODO•OGIA

ACTIVIDAD EXP•ORATORIA
1. Ejecución del Curso virtual ³Análisis de la estructura de una información escrita.´
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6c Selección de cargos a estudiantes por perfil y preferencias
Roles
1.c Director (1)
2.c Jefe de Sección (1)
3.c Redactor (8)
4.c Comercial(1)
5.c Reportero(15)
6.c Corrector(5)
7.c Editor(8)

5. El comité del periódico se reunirá según sea la periodicidad de la publicación, en este

caso se hará una publicación mensual.

El equipo directivo crea una mesa de trabajo para seleccionar la portada y los artículos
que se van a plasmar en el periódico Institucional.
3. Los estudiantes redactores (personas encargadas de dar forma al texto a partir de las
informaciones aportadas por los reporteros y documentalistas) organizan los artículos
seleccionados.
En donde deben de tener en cuenta las pautas de la entradilla o ³lead´, el cuerpo de la
noticia con información en orden decreciente de interés y el titular. A la hora de redactar
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es aconsejable utilizar el estilo directo: sujetos, verbo, marcador temporal, predicados.

Además del estilo y formato del periódico (En este caso el estilo virtual permite ingresar
información por secciones y una portada en el que se visualizan la información más
relevante y actualizada)
4. Los estudiantes correctores revisan la gramática, ortografía y formato de los artículos
y dar su control de calidad satisfactorio para la edición.

EVA•UACION:
Aplicar lo visto en el taller virtual ³Análisis de la estructura de una información
escrita.´

COMPROMISO:
Documentarse sobre los formatos que maneja un periódico y los que ofrece los
procesadores de texto Word para el proceso de edición.

RECURSOS
6c Humano
6c Computadores
6c Video beam
6c Impresiones y fotocopias

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ESTUDIANTE __________________________________ FECHA _____________
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OBJETIVO:
Desarrollar habilidades en el proceso de digitación de textos

PREGUNTA PROB•EMATIZADORA
¿Qué aspectos se deben tener en cuenta en la digitación de contenidos?

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
Elaboro el contenido de los artículos del periódico y organizo su es tructura.

REFERENTE CURRICU•AR
Digitación de información para un texto literario y noticias

METODO•OGIA

ACTIVIDAD EXP•ORATORIA

xc Socialización ³Aspectos que se deben tener en cuenta antes de digitar el

contenido´

6c En la actualidad se escribe directamente sobre un teclado informático,  c

o no, capaz de generar entradas informativas básicas de gramática y
ortografía que ofrece una mayor eficacia y ayuda a que el periódico tenga
mejor calidad.
6c Si vas a trabajar un periódico escolar impreso (Formato del periódico)

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´En principio, para plantearte la forma del periódico, piensa en el tamaño que le vas
a dar al tuyo. Puedes elegir entre los siguientes tipos de formato:

xc Sábana, el más clásico y grande, con unas dimensiones próximas al DIN-A2,

utilizado por los diarios más importantes del mundo.
xc El intermedio, o tabloide plegado, con medidas cercanas al tamaño A3.
xc El tabloide o pequeño formato, tiene un tamaño que equivale al DIN-A4. En la
actualidad, en Europa sobre todo, la creación de páginas mediante sistemas
electrónicos hace que este formato sea el que más ha crecido, sobre todo por su
aplicación a los magazines semanales y por razones económicas.
xc El digesto o guía, mide la mitad del formato DIN-A4, y se utilizan en
suplementos de televisión y para ofertas específicas.

En cuanto al número de páginas, ten en cuenta que un pliego en la imprenta corresponde

a ocho páginas de un DIN-A4. Tienes que buscar un número que se corresponda con los
correspondientes múltiplos (16, 32, 64, etc.)

6c Si vas a trabajar un periódico escolar virtual ( Recomendado para nuestro

proyecto)
xc Para comunicar un mensaje de la forma más clara y eficaz posible dependerás de
formato del módulo de noticias (Titular, imagen, texto, read more)
xc ¿Cómo lo vas a plantear? A cuatro o cinco columnas, más anchas, cortadas, con
grandes diagramas, con una tipografía impactante, clásica, original, un cuerpo de
encabezados más horizontal que vertical, sección independiente e identificada,
con tiras de humor o viñetas y muy visual, etc.
xc Ahora se incorporan más fotografías y recursos gráficos. Los estudios que se
realizan sobre los lectores indican que estos verán antes que nada una fotografía
en la página, razón por la que su uso ha de ser capital. Las fotos deben colocarse
en la parte superior o inferior de una página bajo un bloque de texto o un
encabezado.

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCION MENTA•

2. Los estudiantes editores se disponen a digitar el texto teniendo en cuenta los

parámetros de la plantilla (colores, columnas, modulo de noticias, portada, etc.) sugerida
para el periódico www.palabrakenendysta.net y la socialización de edición de
contenido.

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3. Un grupo de estudiantes organizan las imágenes de la portada y artículos que lo

requieran, con el programa Paint de Windows o picnik el cual es online y gratuito (La
calidad de las imágenes y su ubicación estratégica juega un papel importante en la
estructura del periódico).

EVA•UACION

Digitación de la portada y el contenido del periódico en el procesador de texto Word y

edición de imágenes las cuales sean atractivas a la vista y dicientes para el lector.

COMPROMISO

Revisar el contenido del texto y la estructura de cada sección del periódico, incluyendo
la portada.

RECURSOS

6c Humano
6c Computadores
6c Video beam
6c Internet
6c Impresiones y fotocopias












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ESTUDIANTE __________________________________ FECHA _____________

TA••ER 5
OBJETIVOS
xc Creación de un EDUBLOG
xc Conocer los elementos más importantes de un blog y su estructura de
navegación.
xc Publicar entradas en el blog.

PREGUNTA PROB•EMATIZADORA
¿Cuáles es el proceso para crear y editar un blog?

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
Aplico el procedimiento en la creación y publicación de un EDUBLOG.

REFERENTE CURRICU•AR
Crear y publicar entradas en un BLOG

METODO•OGIA

ACTIVIDAD EXP•ORATORIA
1. Saludo y oración de agradecimiento a nuestro Dios por el proyecto realizado.
2. Presentación del tutorial EDUBLOGS (Alojado actualmente en el periódico
institucional para que sirva de guía en la creación de blogs)

http://www.palabrakennedysta.net/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Ite
mid=63

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ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN MENTA•

3. Publicación de entradas al blog.

http://www.tcalo.com/index.php/blogger-abc-publicar-una-entrada.htm4.

Los estudiantes de once Grado de la Institución tienen un perfil empresarial por ende
vamos aplicar estos contenidos en la creación de un blog del proyecto de una
microempresa y tomando como la práctica que ellos hicieron en el SENA y Casa de la

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Mujer en la formación empresarial (Belleza, Bisutería, Ornamentación, carpintería,

textil, etc.)

PARAMETROS

1. Objetivo del Blog

2. Reseña Histórica del producto
3. Proceso de elaboración del producto
4. Galería y presentaciones del producto
5. Perfil del estudiante
6. Vídeos y gadgets que permitan interactuar con el cliente y el producto de una manera
interactiva.

Ver (Anexo Evidencias Proyecto blogs kennedysta)

EVA•UACION:
Creación y edición de un blog empresarial

COMPROMISO:
Publicación de vídeos y Gadgets en el blog creado

RECURSOS
6c Humano
6c Computadores
6c Video beam
6c Internet
6c Impresiones y fotocopias

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Desarrollo del tema

6c Indagar a los estudiantes sobre su conocimiento con respecto a la temática y

determinar el punto de inicio de la clase, temas a reforzar y velocidad en los
puntos del taller)
6c Presentación del trabajo de Picture y Movie Maker y la funcionalidad de las
herramientas.
6c Organización de contenido audiovisual y creación del vídeo.

Ver más información en la página web

http://tecnokennedysta.co.cc/index.php?option=com_content&view=article&id=22:
whats-new-in-15&catid=29:the-cms&Itemid=29


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http://tecnokennedysta.co.cc/
Ver evidencias en el CD-ROM del proyecto
Muestra de vídeo alojado actualmente en el periódico institucional
http://www.palabrakennedysta.net/index.php?option=com_content&view=article&i
d=62&Itemid=57

EVA•UACION:
Creatividad en la creación y edición de vídeos de nuestra ciudad Barrancabermeja en el
software Movie Maker.

COMPROMISO:
Crear vídeo de recuerdo PROM 2010

RECURSOS
6c Computadores
6c Video beam
6c Internet

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¿Cómo subir imágenes a joomla?

http://www.youtube.com/watch?v=1jSBxs8wVmQ

2.c Presentación de las partes de la plantilla a utilizar real_estate_flash

xc Plantilla para joomla 1.5 (Gestor de contenidos para elaboración de páginas
xc Web)
xc Encabezado elaborado en flash cs3
xc Módulo browser para noticias
xc 2 Menús para secciones
xc Módulo Registro
xc Módulo Encuesta
xc Módulo Quién está en línea
xc Banner
NOTA: La plantilla se entrega con la portada, secciones y categorías, pre-
elaborada por los estudiantes.

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCION CONCEPTUA•

3.c Los editores estarán a cargo de copiar el contenido de los artículos ya elaborados
en Word y subir las imágenes con asesoría de la docente y bajo la supervisión
del Jefe de sección y Director.

ACTIVIDAD DE CONFRONTACIÓN

4.c Presentación del periódico virtual a docentes y estudiantes de grados sexto a

decimo en la Feria Empresarial de la Institución a cargo del equipo directivo del
periódico.

(Ver en Anexo F. Evidencias)

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EVIDENCIAS ESPACIOS ESCO•ARES ANEXO G

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EMPRENDEDORA

Actualmente se puede visualizar en el periódico institucional

http://www.youtube.com/watch?v=1ULyWZi-WPs&feature=player_embedded


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