Curriculo Informatica

PLAN DE ÁREA
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Rosa Alba Espitia
Eduardo García Carreño
Jairo Alfonso Salcedo Walteros
Héctor Mauricio Leal Parga
Pilar Torres Cubillos
Belinda Mahecha
Aurora Bernal Triana
Johana Marcela Ladino Velásquez
Lina Johana Muñoz Cruz
Silvia Rojas de Cetina
Wilson Fredy Rojas García
Daires Yasmid Guerrero
Derly Rocio Suarez
María Luisa Moreno Gómez
Flor Alba Jaime Bolivar
Martha G Rodríguez B
Diana Giovanna Buitrago Beltrán
María Constanza Sarmiento Sechagua
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “MIGUEL ANTONIO CARO”
FUNZA - CUNDINAMARCA
ENERO 2011
CONTENIDO
1 IDENTIFICACIÓN 4
2 DIAGNÓSTICO 6
2.1 JUSTIFICACIÓN 6
2.2 MARCO LEGAL 6
3 OBJETIVOS 8
3.1 OBJETIVO GENERAL 8
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 8
4 METODOLOGÍA 9
4.1 PRIMARIA 9
4.2 BACHILLERATO 10
5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 11
5.1 ACTIVIDADES 11
5.1.1 TALLERES 11
5.1.2 VISIÓN CULTURAL 11
5.1.3 PROYECTOS 11
5.1.4 CRITERIOS 12
5.2 PRIMARIA 12
5.3 BACHILLERATO 13
6 RECURSOS 14
7 CRONOGRAMA 16
8 SALIDAS PEDAGÓGICAS 16
9 PROYECTOS DEL ÁREA 17
10 BIBLIOGRAFÍA 18
11 ANEXOS PLANES PRIMARIA Y SECUNDARIA 2011 19

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA PLAN DE ÁREA PRIMARIA 2011. I.E.D MIGUEL ANTONIO CARO – Funza (Cund) Autores: Docentes Primaria y Secundaria
1 IDENTIFICACIÓN
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ASIGNATURAS INFORMÁTICA
GRADOS PRE-ESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO,
QUINTO, SEXTO, SÉPTIMO, OCTAVO, NOVENO, DÉCIMO Y ONCE.
INTEGRANTES Rosa Alba Espitia
Eduardo García Carreño
Jairo Alfonso Salcedo Walteros
Héctor Mauricio Leal Parga
Pilar Torres Cubillos
Belinda Mahecha
Aurora Bernal Triana
Johana Marcela Ladino Velásquez
Lina Johana Muñoz Cruz
Silvia Rojas de Cetina
Wilson Fredy Rojas García
DATOS ELECTRÓNICOS JEFE DE ÁREA:

Sitio Web: http:// www.aplicarweb2.webcindario.com
Correos: sistemasconstanza@gmail.com constanza.sarmiento@hotmail.com
Blog: http://sistemasconstanza.blogspot.com
Daires Yasmid Guerrero
Derly Rocio Suarez
María Luisa Moreno Gómez
Flor Alba Jaime Bolivar
Martha G Rodríguez B
Diana Giovanna Buitrago Beltrán
María Constanza Sarmiento Sechagua

2 DIAGNÓSTICO
2.1 JUSTIFICACIÓN
“La informática esta llamada a ser un recurso valioso para que la educación prepare a los individuos para desempeñarse en la era tecnológica que estamos viviendo gracias a que desde la
instrumentación de la informática en la Institución es posible utilizar los valiosos instrumentos que la ciencia y le tecnología le brindan. "
Uno de los campos más importantes de aplicación de la informática en el currículo Escolar corresponde al dominio de herramientas informáticas, de manera que el estudiante pueda utilizar y
aplicar correcta y adecuadamente Procesadores de Palabra, Hojas de Cálculo, Bases de Datos, Graficadores y Lenguajes de Programación habilitando al educando para realizar algunas
tareas típicas en ciertos ambientes Laborales.
Los horizontes y la perspectivas del Uso de múltiples medios y en especial de la tecnología multimedios (textos, audios y efectos visuales), es un esfuerzo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO, que se pone a disposición de la comunidad educativa. Medios que probablemente muchos hubieran soñado para logran una formación más
amplia e integral del ser humano.
Por otra parte. Es indispensable aprender a ser más inteligentes, uno de los aspectos de la innovación es el entender que la inteligencia es una destreza que puede ser Educada; aprendida
(acto del Individuo) y Enseñada (Oportunidad para el docente). Esto lo señalan numerosas Investigaciones científicas y la misma práctica pedagógica; en esta concepción en la Institución el
computador se convierte en una auténtica herramienta Cognoscitiva (desarrollo de la inteligencia).
2.2 MARCO LEGAL
En cuanto a los aspectos jurídicos hace referencia, es preciso reconocer que la educación en tecnología se incorpora como área común en la educación básica secundaria, como "la que tiene
por objeto la aplicación racional de los conocimientos y la adquisición y ejercicio de habilidades y destrezas que contribuyan a una formación integral, faciliten la articulación entre educación
y trabajo, y permitan al estudiante utilizar de manera efectiva los bienes y servicios que le ofrece el medio."

En cuanto a la formación del colombiano para el mejoramiento tecnológico, y que son precisados por la Ley I 15 de 1994 en sus fines (fin 5, 7, 9, 11 y 13) y objetivos (Artículo 16, numeral C
y G para el Preescolar, Artículo 20, numera A y C para la Educación Básica y Media; son un reconocimiento a la importancia del tema de la formación en tecnología y un punto de apoyo para
la gestión de proyectos innovadores por lo menos en cuatro aspectos claves:
• Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Básica (Artículo 23).
• Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Media Académica (Artículo 31).
• Establecimiento de la Educación Media Técnica (Artículo 28), como preparación de los estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación en la Educación Superior (Artículo 32).
• Creación del Servicio Especial de Educación Laboral (Artículo (26).
De esta forma, la Ley 115 abre varias posibilidades para el desarrollo de la Educación en Tecnología. En primer lugar le otorga un espacio en la educación básica y media, como formación de
carácter general y dimensión fundamental de la cultura de los individuos, a través del Área de Tecnología e Informática (lo cual supera el enfoque vocacional y de preparación en oficios que
venia teniendo). En segundo lugar mediante la Educación Media Técnica como capacitación básica para el trabajo que implica el fomento a proyectos y actividades tecnológicas en campos
amplios del sector laboral.
Por otra parte el proyecto en Tecnología e informática vincula proyectos como Educación de adultos en la Jornada Nocturna orienta por el decreto 3011, de trabajo por ciclos.

3 OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Reconocer, manejar y utilizar adecuadamente los recursos de la tecnología y la informática desde transición hasta grado once para solucionar problemas y satisfacer necesidades teniendo en
cuenta el entorno sociocultural y el avance tecnológico.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Estimular al estudiante para que adquiera confianza en el manejo de equipos (Hardware y software) e instrumentos tecnológicos.
- Valorar el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente y el entorno socio-cultural.
- Utilizar de manera adecuada los recursos disponibles del entorno para la solución de problemas tecnológicos.
- Inculcar el uso adecuado de la información para no atentar a la ética y la moral.

4 METODOLOGÍA
4.1 PRIMARIA
Proyectos pedagógicos de aula que sean significativos al ir descubriendo cada uno de los intereses que tienen niñas y niños respecto a los temas.
Juego libre y dirigido.
Se empleará material real, gráficas y fotocopias.
Se hará un trabajo interdisciplinario con matemáticas, artística y castellano.
Se permitirá al estudiante la espontaneidad en sus actuaciones, evitar la repetición memorística, estimular y dar la oportunidad de ser creativo. La creatividad y el juego se trabajarán en
todas las áreas.
Permitir que el estudiante se equivoque, porque los errores son necesarios en la construcción del conocimiento.
Llevar materiales naturales y artificiales.

4.2 BACHILLERATO
 Métodos activos e interactivos y vivénciales con valoración individual y grupal con talleres.
 Se utiliza también la investigación y las exposiciones.
En el área de Informática y tecnología utilizaremos los siguientes métodos de enseñanza:
 Método heurístico: El estudiante investiga y descubre la verdad de un hecho.

 Método didáctico: Se transmite una verdad teniendo en cuenta la lógica y la actitud de los educando.
 Método inductivo: Va de lo particular a lo general, de lo sencillo a lo difícil.
 Método deductivo: Va de lo general a lo particular, de lo difícil a lo fácil.
 Método mixto- ecléctico: Se fusionan los métodos inductivo y deductivo.

Y demás metodologías como:
 Constructiva.
 Por observación.
 Por experimentación.
 Ensayo – error.
 De campo.

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Encontramos campos de acción en ejercicios prácticos de computación, temas de reflexión donde se irá forjando conceptos y actitudes frente a la tecnología, espacios de conexión de cada
programa con otras áreas del conocimiento, alternativas que muestran las utilidades y los beneficios de cada programa de aplicación. Se presenta la sección de logros que se expresan en
términos de adquisición de conceptos, capacidades mentales, procedimientos y actitudes hacia los cuales se orienta el proceso de aprendizaje, cultivando en el estudiante valores como
responsabilidad, colaboración, interacción con otros compañeros, entre otros.
5.1 ACTIVIDADES
5.1.1 Talleres
Actividades que se proponen al final de cada tema. Constituyen un refuerzo de los espacios de exploración, consulta, análisis y reflexión.
5.1.2 Visión cultural
Conformada por lecturas breves que se constituyen en un espacio de cultura informática.
5.1.3 Proyectos
Espacio de aplicación de mayor exigencia dentro de cada curso. Su objetivo es aplicar e integrar los conocimientos vistos y orientarlos a la solución de problemas o situaciones específicas
que requieren la ayuda del computador.

5.1.4 Criterios
Criterios Forma de Evaluar
 Visión critica y capacidad de análisis,  Talleres de clase Indicadores

mediante el uso del conocimiento de los
elementos básicos de la tecnología y la
informática en situaciones practicas de su  Proyecto Final Logro
cotidianidad.
 Logros DS, DA, DB.

 Capacidad para extraer información,
organizarla, analizarla y sacar conclusión
de ella.
 Autonomía, originalidad y creatividad en la

realización de los talleres y proyectos de
informática.
 Manejo y facilidad en las síntesis y

exposición de ideas y de conceptos.
 Capacidad para comparar y aprender del

acierto o del error y en general de la
experiencia.
5.2 PRIMARIA
Formativa: Se hace de forma continua, para orientar el proceso de aprendizaje.
Integral: Se consideran todas las dimensiones del desarrollo de niñas y niños.
Flexible: Se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada niña y niño.
Descriptiva: Se orienta hacia un logro propuesto o esperado con sus respectivos descriptores.

Autoevaluación y autocorrección por medio de ensayo y error.
Se tendrá en cuenta que el estudiante observe varios electrodomésticos e identifique sus funciones.
Que identifique los medios de comunicación y su funcionamiento.
Que identifique las partes del computador y sus partes.
Que resuelva situaciones aplicando conocimientos adquiridos en el manejo del computador.
Autoevaluación, observación como instrumento eficaz en la obtención del conocimiento.
Establecer significados con signos e imágenes a ciertas circunstancias cotidianas.
Libertad de explorar, experimentar, innovar o equivocarse y aprender de los errores.
5.3 BACHILLERATO
 En la clase, en el equipo una vez terminado el taller, en forma individual o/ y grupal.
 Se tendrá en cuenta la participación en clase, el comporta-miento, el buen uso que le de a los equipos y demás elementos de la sala.
 La parte teórica llevada en un cuaderno con sus apuntes ordenados.
 Visión critica y capacidad de análisis, mediante el uso del conocimiento de los elementos básicos de la tecnología y la informática en situaciones practicas de su cotidianidad.
 Capacidad para extraer información, organizarla, analizarla y sacar conclusión de ella.
 Autonomía, originalidad y creatividad en la realización de los talleres y proyectos de informática.
 Manejo y facilidad en las síntesis y exposición de ideas y de conceptos.
 Capacidad para comparar y aprender del acierto o del error y en general de la experiencia.

6 RECURSOS
El Área de Tecnología e Informática disponen de recursos humanos y recursos materiales, especificados a continuación.
Programas de aplicación:
- Apache Tomcat 5.5

- Postgres 8.2
- J2EE y JSP
- NetBeens IDE 6.0 Beta 1.
- PowerDesigner 12.
- EditPlus 2.
- Windows 98.
- Windows Xp.
- Office 97
- Office 2003
- Office 2007
- Open Office
- DreamWeaver
- Flash
- Encarta 2009.
- Scratch.
- Micromundos.
- Visual Basic

RECURSOS DISPONIBLES
DESCRIPCIÓN CANT UNIDAD VALOR UN. VALOR TOTAL
RECURSOS HUMANOS
PRIMER PERIODO 10 Semanas (8) = 160h 1’000.000 10’000.000
SEGUNDO PERIODO 10 Semanas (8) = 160h 1’000.000 10’000.000
TERCER PERIODO 10 Semanas (8) = 160h 1’000.000 10’000.000
CUARTO PERIODO 10 Semanas (8) = 160h 1’000.000 10’000.000
TOTAL RECURSO HUMANO

$40’000.000
RECURSOS MATERIALES
EQUIPOS DE COMPUTO
Computador Intel, Procesador 30 Computador 1’800.000 45’000.000

Pentium IV, Disco de 40 GB,
memoria 512 MB RAM.
AMD – Atolón(tm) 64x2 Dual 40 Computador 1’500.000 60’000.000

Corel Processor 4600+ 2.4 GHz
Disco de 80 GB, memoria 1 GB -
RAM.
Otros computadores – Sedes 24 Computadores 1’800.000 43’200.000
GASTOS GENERALES
Papelería 2 Resmas 10.000 20.000
Fotocopias 50 Fotocopias 50 2.500
Cd 3 Cd 1.500 4.500

SERVICIOS
Energía 11 Mensualidades 30.000 330.000
TOTAL RECURSOS MATERIALES

$ 148’557.000
TOTAL RECURSOS DEL PROCESO $ 188’557.000
7 CRONOGRAMA
FECHA ACTIVIDAD
Periodos 1-2-3 Presentar proyectos para presentar el día de la ciencia.
Periodo 3 Día de la ciencia.
8 SALIDAS PEDAGÓGICAS
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

Periodo 1° Salida a Maloka –– sobresalientes del Todos los del área.
área.

9 PROYECTOS DEL ÁREA
FECHA PROYECTO RESPONSABLES

Feb - Nov Habilector: Sistema como al Mauricio Leal - J.M
fortalecimiento de habilidades lectoras
Grados – Novenos. Horas de clase.
Feb - Nov Fortalecimiento de Pruebas ICFES. Docentes del Área.
Feb - Nov PROYECTO COLABORATIVO Docentes del Área
(Un enfoque correlacional y creativo)

10 BIBLIOGRAFÍA
 CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
 LEY 115 (Febrero 8 De 1994). Por la cual se expide la Ley General de Educación.
 DECRETO No 1860 ( 3 de Agosto de 1994 ) . Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
 PASSWORD. Colección textos didácticos. 6º a 11º de educación básica y media. Marco Antonio Tiznado. 1997. Editorial. Mc Graw Hill.
 LA EVALUACIÓN EN EL AULA Y MÁS ALLÁ DE ELLA. Lineamientos para la educación preescolar, básica y media. Ministerio de Educación Nacional. Campo Elías Burgos y otros. 1997.
 EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA. Propuesta para la educación básica. MEN. Documento 1. María Emma Mejía Vélez y otros. 1996.
 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ACTUALIZADA – 1998. Eduardo Puentes Galindo y Otros. MEN. Ed. El Pensador.
 II. FORO EN INFORMÁTICA EDUCATIVA. Universidades. 1992.
 COMO REPARAR PROBLEMAS DE LA CASA. María Eloísa Álvarez Del Real. 1987. Editorial América.
 ENCICLOPEDIA ENCARTA 98. Microsoft Editores.
 COMO FUNCIONAN LAS COSAS. Software. CD. 1994.
 Angulo J. M. y Zapater C. E. Introducción a la Informática Impr. México Paraninfo 1997 160 p
 Ureña L.A. y Sanchez A.M. Fundamentos de Informática. Ed Alfaomega. Bogotá 1999.
 II. FORO EN INFORMÁTICA EDUCATIVA. Universidades. 1992.
 Levine Guillermo G. Estructuras Fundamentales de la Computación Impr. México Mc Graw-Hill 1996.
 Beekman George Computación & Informática Hoy Imr EEUU Addison-Wesley Iberoamericana 1995.
 Compendio. Tesis y otros trabajos de grado. ICONTEC. 2007 – 2008. Edición actualizada.
11 ANEXOS
ANEXOS
CUADROS:
PLAN DE ÁREA – PRIMARIA 2011

PLAN DE ÁREA – BACHILLERATO 2011

NIVEL: PRE-ESCOLAR
PERIODOS CONTENIDOS GENERALES LOGROS INDICADORES DESCRIPTORES
PRIMERO Construcciones Utiliza diversos materiales para realizar COGNITIVO FORTALEZAS

construcciones.
 Reconoce aparatos tecnológicos que hay en su casa y sede  Organiza diferentes construcciones con palitos,
escolar. tapitas, bloques, regletas, fichas, cubos lógicos,
etc.
PROCEDIMENTAL  Reconoce aparatos tecnológicos que hay en su
casa y sede escolar.
 Realiza construcciones con diferentes materiales.  Conoce las partes externas del computador.
 Interactúa con el computador.  Juega y realiza actividades en el computador
 Organiza diferentes construcciones con palitos, tapitas,
bloques, regletas, fichas, cubos lógicos, etc. DEBILIDAD
 Juega y realiza actividades en el computador.
 Dibuja aparatos tecnológicos que haya en tu casa y sede  Se le dificulta realizar construcciones con
escolar. diferentes materiales.
 Colorea sellos y escribe el nombre de las partes externas del  Se le dificulta identificar aparatos tecnológicos
computador. que hay en su medio.
 Realiza actividades en el computador como colorear, señalar,  Se le dificulta identificar las partes externas del
mover objetos. computador.
 Juega con bloques de madera, fichas de armatodo, cubos  Se le dificulta interactuar con el computador.
lógicos.
 Arma rompecabezas de aparatos tecnológicos. RECOMENDACIONES
 Señala las partes externas del computador en láminas, sellos y
en computadores que haya en la sede escolar.  Realiza construcciones con diferentes
materiales.
 Dibuja aparatos tecnológicos que haya en tu
ACTITUDINAL casa y sede escolar.
 Colorea sellos y escribe el nombre de las partes
 Valora aparatos tecnológicos que hay en su casa y sede escolar. externas del computador.
 Se preocupa por el cuidado y conservación de los recursos  Realiza actividades en el computador como
técnicos puestos a mi servicio. colorear, señalar, mover objetos.
ESTRATEGIAS
 Juega con bloques de madera, fichas de

armatodo, cubos lógicos.

 Arma rompecabezas de aparatos tecnológicos.
 Señala las partes externas del computador en
láminas, sellos y en computadores que haya en
la sede escolar.
 A través de juegos interactúa con el
computador.
SEGUNDO Aparatos tecnológicos Identifica algunos aparatos tecnológicos COGNITIVO FORTALEZAS

(Nivel Básico) como: teléfono, celular, televisor,  Reconoce diversos aparatos tecnológicos, eléctricos y  Identifica diferentes aparatos tecnológicos
grabadora, calculadora, Dvd, entre otros. electrónicos. de su entorno.
 Identifico y describo aparatos que se utilizan hoy y que no  Destaca la función de los aparatos
se empleaban en épocas pasadas. tecnológicos de su entorno.
 Establezco semejanzas y diferencias entre los aparatos  Maneja las funciones básicas de aparatos
tecnológicos y elementos naturales. tecnológicos de su entorno.
PROCEDIMENTAL DEBILIDADES
 No Identifica diferentes aparatos
 Realiza construcciones con diferentes materiales que tecnológicos de su entorno.
representen los aparatos eléctricos y electrónicos que se usan  No Destaca la función de los aparatos
en la cotidianidad. tecnológicos de su entorno.
 Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi  No Maneja las funciones básicas de
cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de aparatos tecnológicos de su entorno.
materiales.
ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas  Investiga junto con sus padres acerca de
en clase. aparatos tecnológicos de su entorno, su
función, su aplicación.
ESTRATEGIAS
 Realiza actividades propuestas por el
docente.
TERCERO El Computador Identifica y conoce las partes externas COGNITIVO FORTALEZAS

(Nivel básico) de un computador (monitor, Mouse, torre,  Reconoce las partes externas del computador y sus  Señala las partes básicas externas del
impresora, bafles, micrófono, teclado). funciones básicas computador
 Conoce el manual de funciones para el correcto uso del  Señala las funciones básicas del
computador. computador
PROCEDIMENTAL DEBILIDADES
 Identifica las partes externas del computador.  No Señala las partes básicas externas del
computador
ACTITUDINAL  No Señala las funciones básicas del
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas computador

en clase.
RECOMENDACIONES
 Participa en un laboratorio de
computadores que le permita identificar
cada una de sus partes
ESTRATEGIAS
 Realiza actividades propuestas por el
docente.
CUARTO Familiarización con el Interactúa con el computador. COGNITIVO FORTALEZAS

computador  Reconoce el computador como una herramienta para el  Aplica las normas para el uso correcto del
manejo de información de su interés. computador.
PROCEDIMENTAL  Manipula aplicativos en el computador en
 Manipula el computador llevando a cabo las normas para donde desarrolla diferentes habilidades y
su uso correcto. destrezas.
 Maneja aplicativos en el computador acerca de temas de
su interés DEBILIDADES
 No Aplica las normas para el uso correcto
ACTITUDINAL del computador.
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas  No Manipula aplicativos en el computador
en clase. en donde desarrolla diferentes habilidades y
destrezas
RECOMENDACIONES
 Participa en el laboratorio práctico en donde
reconoce las normas para el uso correcto
del computador y la manipulación de sus
accesorios.
 Practica con aplicativos en el computador.
ESTRATEGIAS
 Participa, elabora y cumple con las
actividades propuestas en clase.

NIVEL: PRIMERO
PRIMERO  Uso de elementos  Demostrar el uso adecuado de los COGNITIVO FORTALEZAS

escolares. elementos de estudio e implementos  Identifica adecuadamente las funciones de algunos útiles  Reconoce la utilidad de los electrodomésticos
de la sede. escolares. utilizados en casa.
 Aparatos
tecnológicos  Comprende la importancia del uso de aparatos electrónicos en  Observa, compara y analiza los elementos
( nivel intermedio)  Identificar objetos cotidianos, los la vida cotidiana. electrónicos para utilizarlos adecuadamente.
valora y se relaciona funcionalmente
 Características y con ellos.  Reconoce la utilidad de los electrodomésticos utilizados en  Clasifica y describe artefactos de mi entorno
Funciones casa. según sus características físicas, uso y
 Reconocer los electrodomésticos procedencia.
como elementos de la tecnología.
PROCEDIMENTAL
DIFICULTADES
 Manipula adecuadamente los útiles escolares.  Da un uso inadecuado a sus implementos de
trabajo.
 Reconoce la utilidad de los aparatos electrónicos utilizados en
casa.  Presenta dificultad para manipular objetos
electrónicos que se encuentran a su alrededor.
 Crea figuras utilizando arma todo y rompecabezas.
 Desconoce la utilidad de algunos
electrodomésticos.
 Atienda instrucciones del maestro para la
 Da un uso adecuado a sus implementos de trabajo. tendencia y cuidado de los útiles de trabajo.
 Manipular distintos aparatos electrónicos.
Establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos  Observar videos en donde se encuentren
naturales avances tecnológicos.
ESTRATEGIAS
 Cree figuras utizando armat odo y
rompecabezas.
 Elabore un friso sobre los electrodomésticos
más utilizados.
 Visitar sitios donde existan variedad de
aparatos electrónicos.

SEGUNDO Medios de comunicación Reconocer los medios de comunicación y sus COGNITIVO FORTALEZAS
avances tecnológicos.  Conoce los medios de comunicación, sus
Normas de comportamiento  Identifica adecuadamente los medios de comunicación que se avances tecnológicos e importancia en el
encuentran en su entorno. mundo actual.
Conocer y cumple con las normas de  Pone en práctica las normas de
comportamiento que se deben tener en la  Analiza la importancia que tienen las normas de comportamiento en la sala de informática.
sala de cómputo comportamiento en la sala de cómputo.
DIFICULTADES
 Desconoce los avances tecnológicos en cuanto
PROCEDIMENTAL a medios de comunicación.
 Incumple con las normas contenidas en la sala
 Desarrolla actividades en que involucra adecuadamente los de cómputo.
medios de comunicación en su medio de vida.
 Cumple adecuadamente con las normas de comportamiento. RECOMENDACIONES
 Leer las normas de comportamiento en la sala
de cómputo.
ACTITUDINAL  Dibujar los medios de comunicación, sus
avances tecnológicos y su importancia en el
 Valora los avances tecnológicos en cuanto a medios de mundo actual.
comunicación.
ESTRATEGIAS
 Pone en práctica las normas de comportamiento en la sala de  Realice un colage representativo de los medios
cómputo. de comunicación.
 Elabore una cartelera alusiva a las normas de
la sala de informatica.
 Visite lugares donde pueda observar el uso
práctico de los actuales medios de
comunicación.
TERCERO  El computador  Reconocer y manipular las partes COGNITIVO FORTALEZAS

(Nivel Intermedio) del computador.  Reconoce algunas partes básicas del computador.  Reconoce, manipula y dibuja algunas partes
 Partes y funciones  Menciona con facilidad las funciones del computador. básicas del computador.
 Mouse (Lúdico)  Conocer las funciones prácticas del  Identifica las funciones de las partes del computador.  Menciona con facilidad las funciones del
computador. computador.
PROCEDIMENTAL  Manifiesta interés por temas relacionados con
 Identifica la computadora como la tecnología e intercambia ideas.
artefacto tecnológico para la  Manipula el computador con confianza y sin temor.
información y la comunicación, y la  Visite un lugar donde pueda observar las funciones del
utiliza en diferentes computador. DIFICULTADES
 Practique la manipulación del computador en diferentes salas  Demuestra temor para manipular el
de informática. computador.
 Prepare una cartelera donde exponga trabajos que se han  Desconoce las funciones del computador.
realizado en computador. RECOMENDACIONES
 Manipule el computador con confianza y sin

ACTITUDINAL temor.
 Visite un lugar donde pueda observar las
 Demuestra interés para manipular el computador. funciones del computador.
 Aprecia las partes de un computador ESTRATEGIAS
 Practique la manipulación del computador en
diferentes salas de informática.
 Prepare una cartelera donde exponga trabajos
que se han realizado en computador.
 Elabore en forma creativa las partes del
computador.
CUARTO  Manejo del Mouse COGNITIVO FORTALEZAS

 Identifica las funciones del mouse y  Utiliza adecuadamente el mouse.
cada una de sus partes practicando  Conoce las partes y funciones del mouse.  Reconoce los dispositivos de entrada y de
 Dispositivos de su uso.  Identifica los dispositivos de entrada y de salida. salida
entrada y de  Reconoce los diferentes usos de los programas de word y  Maneja adecuadamente los programas de Word
salida paint. y paint.
 Establece características de los
Teclado dispositivos de entrada y de salida DIFICULTADES
Mouse clasificándolos. PROCEDIMENTAL  Da uso inadecuado a sus implementos de
Micrófono trabajo.
Escáner  Conoce los programas de procesador  Realiza ejercicios prácticos utilizando el mouse.  Demuestra dificultad para realizar tareas y usar
Cámara digital. de texto (Word pad) y graficas  Clasifica los dispositivos de entrada y de salida. las herramientas del procesador de texto y
Monitor (paint) realizando trabajos sencillos  Practica ejercicios con cada una de las herramientas de Word graficas ( Word pady Paint)
Impresora con estos. y paint trabajadas en clase.  Hace falta responsabilidad y compromiso en las
Alta voces actividades programadas.
 Presenta dificultad en la comprensión de las
ACTITUDINAL funciones y el manejo del mouse.
 Procesador de  Muestra interés en el uso del mouse en las diferentes

texto. actividades. RECOMENDACIONES
 Valora la importancia de cada dispositivo de entrada y de  Atienda instrucciones del maestro para la
 Graficador salida. tenencia y cuidado de los útiles de trabajo.
 Se interesa por aprender el manejo de las herramientas de  Preste mayor atención a la información dada
procesador de texto (Word) y graficas (paint). por el maestro.
 Es necesario responsabilizarse en las
actividades programadas.
 Demostrar más interés por las actividades en
clase.
ESTRATEGIAS.
 Diseñe un cuadro comparativo sobre el buen
uso y mal uso de los útiles de trabajo.

 Practicar el uso del mouse a través de juegos.

 Realizar un friso con los dispositivos de entrada
y de salida.
 Realizar trabajos sencillos utilizando las
herramientas procesador de texto (Word pad) y
grafico (paint).
NIVEL: SEGUNDO
PRIMERO Aparatos electrónicos Observar e identificar aparatos COGNITIVO FORTALEZAS

electrónicos dándoles uso adecuado.  Observa, analiza e identifica aparatos electrónicos tales como  Observa, analiza e identifica algunos aparatos
celular, cámara digital. electrónicos.
 Construye modelos de aparatos electrónicos con
PROCEDIMENTAL recursos de medio.
 Construye modelos de aparatos electrónicos con recursos de DEBILIDADES

medio.  Usa inadecuadamente algunos aparatos
 Investiga el uso adecuado de dos aparatos electrónicos. electrónicos..
 Identifica algunas consecuencias ambientales y de salud  Falta interés en la construcción de aparatos
derivadas del uso de aparatos electrónicos que hay en su casa. electrónicos con recursos del medio.
RECOMENDACIONES
ACTITUDINAL  Indague como están construidos y como
funcionan algunos aparatos electrónicos.
 Usa adecuadamente algunos aparatos electrónicos.  Muestre interés en el cumplimiento de trabajos
 Presta interés en la construcción de aparatos electrónicos con creativos.
recursos del medio.
Valora la importancia de algunos aparatos electrónicos en el ESTRATEGIAS
desarrollo de actividades cotidianas, en el entorno y en el de sus  Reconocer los aparatos electrónicos que hay en
antepasados. su casa, dibujarlos y escribirles el nombre.
Moldear en plastilina dos aparatos electrónicos que
más le agraden
SEGUNDO Reconocer la utilidad de los diferentes COGNITIVO FORTALEZAS
Utilidad de los medios de medios de comunicación.  Comprende porque evolucionan los medios de
Comunicación.  Comprende porque evolucionan los medios de comunicación. comunicación.
 Reconoce la utilidad de los diferentes medios de comunicación.  Reconoce la utilidad de los diferentes medios de
 Reconoce el uso adecuado de los medios de comunicación. comunicación.
DEBILIDADES
PROCEDIMENTAL  Presenta dificultad para entender la evolución

de los medios de comunicación.
 Utiliza apropiadamente equipos que se encuentren en la casa o  Poco se interesa por conocer la utilidad de
Institución Educativa. algunos medios de comunicación.
 Indaga acerca de la evolución que han tenido los medios de
comunicación. RECOMENDACIONES
 Busca el significado de palabras tecnológicas en el diccionario.  Reconozca el uso adecuado de los medios de
comunicación.
 Utilice apropiadamente equipos que se
ACTITUDINAL encuentren en la casa o Institución Educativa.
 Demuestra interés para entender la evolución de los medios de ESTRATEGIAS

comunicación.  Consultar acerca de la evolución que han tenido
 Valora la utilidad de algunos medios de comunicación. los medios de comunicación y presentar un
friso.
 Buscar el significado de cinco palabras
tecnológicas en el diccionario.
TERCERO  El teclado  Identificar las diferentes partes del COGNITIVO FORTALEZAS
teclado.  Identifica las partes del teclado y la función de
 Partes del teclado  Valorar la importante función que  Identifica las partes del teclado y la función de cada una de cada una de ellas.
 Funciones cumple cada parte del teclado ellas.  Reconoce la utilidad de cada parte del teclado.
 Reconoce la importancia y utilidad del teclado.
DEBILIDADES
PROCEDIMENTAL  Confunde las partes del teclado.
 Muestra poco interés en explorar la función que
 Utiliza con alguna frecuencia el computador para realizar realiza cada parte del teclado.
prácticas con el teclado.
 Elabora con materiales del medio un teclado diferenciando las RECOMENDACIONES
partes.  Visite acompañado de un familiar una sala de
sistemas y practique las funciones del teclado.
ACTITUDINAL  Utilice con alguna frecuencia el computador para
realizar sus tareas escolares.
 Valora la función que cumple cada parte del teclado.
 Muestra interés en explorar las diversas funciones que ofrece ESTRATEGIAS
el teclado.  Elaborar en diferentes materiales un teclado que
permita identificar las partes.
 Diseñe con ayuda de sus padres un teclado que
le permita cambiar las teclas de lugar y volver
a ubicarlas en su respectivo lugar.
CUARTO  Digitación  Maneja lecciones básicas del COGNITIVO FORTALEZAS
 Palabras, frases y aplicativo Mecanet.  Utiliza el computador sin temor, con agrado.
reproducciones  Desarrollar la creatividad a  Desarrolla la creatividad a través del uso del computador.  Presenta trabajos de digitación libre y creativa
textuales. través del uso del computador. que permiten observar el adecuado uso del
PROCEDIMENTAL computador.

 Utiliza el computador sin temor, digita palabras y frases de su DEBILIDADES

agrado.  Muestra inseguridad, temor y es poco cuidadoso
 Realiza un trabajo creativo donde demuestra el uso libre y con el manejo de los equipos.
adecuado del computador.  Falta interés y creatividad en la realización de
trabajos de digitación.
 Sea solidario y aprenda a compartir los equipos
 Muestra cuidado en el manejo de equipos. con sus compañeros.
 Comparte los equipos con sus compañeros y les ofrece apoyo  Consulte y visite lugares donde se le permita
cuando lo necesitan. realizar prácticas de digitación.
ESTRATEGIAS
 Realizar un trabajo de digitación del nombre
repitiéndolo diez veces.
 Resolver dudas y practicar la digitación en su
tiempo libre.
NIVEL: TERCERO
PRIMERO  Sistema de  Reconocer e identificar las partes COGNITIVO FORTALEZA

información del computador y su función.  Reconoce e identifica las partes del computador
 Hardware y  Reconoce e identifica las partes del computador y su función. y su función.
Software
PROCEDIMENTAL DIFICULTAD
 Falta compromiso en la realización y entrega de
 Visita salas de informática. trabajos.
 Construye un computador con material de desecho.
RECOMENDACION
 Visite salas de informática.
ACTITUDINAL
ESTRATEGIA
 Presenta compromiso en la realización y entrega de trabajos. Construye un computador con material de desecho.
 Valora las funciones de las partes de un computador.

SEGUNDO  Funcionamiento y  Entender el funcionamiento y manejo COGNITIVO FORTALEZA

manejo de máquinas de las máquinas creadas por el ser  Define e identifica máquinas simples.
simples humano.  Define e identifica máquinas simples.
DIFICULTAD
 Valorar el efecto de las máquinas en PROCEDIMENTAL  Presenta desinterés por la investigación.
las comunicaciones,
 Consulta orígenes y evolución de las máquinas.  RECOMENDACIÓN
 Elabora máquinas simples con material reciclado. Consulte orígenes y evolución de las máquinas.
ACTITUDINAL ESTRATEGIA
 Elabore máquinas simples con material
 Presenta desinterés por la investigación. reciclado.
 Valora la utilidad de las máquinas simples
TERCERO  Dispositivos de entrada  Conocer y manipular los dispositivos COGNITIVO FORTALEZA

procesamiento y salida de entrada y salida del computador.  Reconoce y manipula los dispositivos de entrada
de datos  Reconoce los dispositivos de entrada y salida del computador. y salida del computador.
 Confunde algunos dispositivos de entrada y
 Realiza una visita a la sala de informática e identifica salida del computador.
dispositivos de entrada y salida.
 Dibuja los diferentes dispositivos de entrada y salida.  RECOMENDACIÓN
Realice una visita a la sala de informática e
ACTITUDINAL identifique dispositivos de entrada y salida.
 Aprecia los dispositivos de entrada y salida del computador ESTRATEGIA

valorando sus funciones.  Dibuje los diferentes dispositivos de entrada y
salida.
CUARTO  Internet e  Reconocer y valorar el Internet COGNITIVO FORTALEZA
información (Nivel como medio de aprendizaje y  Reconoce y valora la importancia de la
básico) comunicación.  Reconoce la importancia de la comunicación por Internet. comunicación por Internet.
 Usa adecuadamente la información por Internet.
 Visita e investigAa temas o noticias de interés por Internet.
 Presenta algunos documentos consultados por Internet. RECOMENDACIÓN
ACTITUDINAL  Visite e investigue temas o noticias de interés

por Internet.
 Usa adecuadamente la información por Internet.
 Valora la importancia de la comunicación por Internet. ESTRATEGIA

 Presente algunos consultados bajados por

Internet.
NIVEL: CUARTO
PRIMERO Aparatos tecnológicos.  Identificar y clasificar los COGNITIVO FORTALEZAS

diferentes aparatos tecnológicos  Demuestra interés por conocer los grandes
 Diseño y construcción que la ciencia ha puesto al  Identifica diferentes aparatos tecnológicos. vistos en clase de aportes y las herramientas de carácter
servicio del hombre. informática informativo y tecnológico.
 Cortador de icopor, la  Reconoce funciones de algunos aparatos tecnológicos  Participa y expresa interés por el manejo de
brújula, rueda, etc. calculadoras y máquinas de escribir.
DIFICULTADES
PROCEDIMENTAL  Falta claridad en el reconocimiento de funciones
de algunos aparatos tecnológicos.
 Visite centros de tecnología, observe y elabore un álbum sobre RECOMENDACIONES
aparatos que llamen su atención. para la clase de Educación  Haga buen uso de los aparatos tecnológicos que
artística. utiliza diariamente.
ESTRATEGIAS
 Visite centros de tecnología ,por internet como
ACTITUDINAL maloka y observa.
 Demuestra interés por conocer los grandes aportes y las

herramientas de carácter informativo y tecnológico.
 Participa y expresa interés por el manejo de calculadoras y
máquinas de escribir.
 Haga buen uso de los aparatos tecnológicos que utiliza
diariamente.
Mantiene una actitud positiva frente a la clase
SEGUNDO Avances tecnológicos.  Reconocer los avances científicos COGNITIVO FORTALEZAS
Contemporáneos. que el hombre ha aplicado en el  Reconoce los avances tecnológicos de la época  Maneja con seguridad gran parte de las
diseño de nuevas tecnologías. funciones del computador.
 Cohete, satélites PROCEDIMENTAL DIFICULTADES
artificiales, tren,  Demuestra poco interés por la investigación y
automóviles. Etc.  Maneja con seguridad gran parte de las funciones del utilización de los avances tecnológicos.
computador. RECOMENDACIONES
 Diseñe una cartelera donde exponga los diferentes avances  Disponga toda su atención a la información que
tecnológicos. recibe del maestro.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL  Diseñe una cartelera donde exponga los
diferentes avances tecnológicos.
 Demuestra poco interés por la investigación y utilización de los
avances tecnológicos.
 Disponga toda su atención a la información que recibe del
maestro.
TERCERO  Sistemas de  Reconocer las partes físicas y COGNITIVO FORTALEZAS

información operativas del computador y la  Comprende, dinamiza las clases, reconoce las
utilidad en el trabajo diario.  Comprende, dinamiza las clases, reconoce las características de características de los computadores y valora su
 Hardware y software los computadores y valora su utilidad en el trabajo diario. utilidad en el trabajo diario.
(Nivel Medio) DIFICULTADES
 Confunde las partes y funciones operativas del
PROCEDIMENTAL computador.
RECOMENDACIONES
 Visite una sala de Internet y observe la utilidad del computador  Visite una sala de Internet y observe la utilidad
en el trabajo diario. del computador en el trabajo diario.
 Elabore la maqueta de un computador. ESTRATEGIAS
Elabore la maqueta de un computador.
ACTITUDINAL
 Valora las partes y funciones operativas del computador.
CUARTO Procesador de texto. Realizar operaciones básicas en el COGNITIVO FORTALEZAS

(Word). computador, aplicando el programa  Demuestra interés por realizar tareas en el
Word.  Reconoce y aplica las funciones del programa Word. programa Word.
 Investiga nuevos conceptos de informática
DIFICULTADES
PROCEDIMENTAL  Se le dificulta la realización de tareas en
programa Word .
 Realiza tareas en el programa Word. RECOMENDACIONES
 Practique con ayuda de otro compañero tareas en programa  Practique con ayuda de otro compañero tareas
Word. en programa Word.
 Realice una exposición de trabajos hechos en programa Word. ESTRATEGIAS
 Realice una exposición de trabajos hechos en
programa Word.
ACTITUDINAL
 Demuestra interés por realizar tareas en el programa Word.

NIVEL: QUINTO
PRIMERO Aparatos tecnológicos de  Identificar y clasificar los COGNITIVO FORTALEZAS

comunicación. diferentes aparatos tecnológicos  Demuestra interés por conocer los grandes
que la ciencia ha puesto al  Establece las funciones de algunos aparatos tecnológicos. aportes y las herramientas de carácter
 Telégrafo, Telégrafo, servicio del hombre. informativo y tecnológico.
Radio, etc. PROCEDIMENTAL  Participa y expresa interés por el manejo de
calculadoras y máquinas de escribir.
 Visite centros de tecnología, observe y elabore un álbum sobre DIFICULTADES
aparatos que llamen su atención.  Falta claridad en el reconocimiento de funciones
de algunos aparatos tecnológicos.
 Haga buen uso de los aparatos tecnológicos que
 Demuestra interés por conocer los grandes aportes y las utiliza diariamente.
herramientas de carácter informativo y tecnológico. ESTRATEGIAS
 Participa y expresa interés por el manejo de calculadoras y  Visite centros de tecnología, observe y elabore
máquinas de escribir. un álbum sobre aparatos que llamen su
 Haga buen uso de los aparatos tecnológicos que utiliza atención.
diariamente.
SEGUNDO Avances tecnológicos en el  Reconocer los avances científicos COGNITIVOS FORTALEZAS

procesamiento de que el hombre ha aplicado en el  Maneja con seguridad gran parte de las
Información. diseño de nuevas tecnologías.  Identifica los avances tecnológicos de nuestra época. funciones del computador.
DIFICULTADES
 Las Redes  Demuestra poco interés por la investigación y
PROCEDIMENTALES utilización de los avances tecnológicos.
RECOMENDACIONES
 Maneja con seguridad gran parte de las funciones del  Disponga toda su atención a la información que
Construcción de artefactos, computador. recibe del maestro.
herramientas  Diseñe una cartelera donde exponga los diferentes avances ESTRATEGIAS
tecnológicos.  Diseñe una cartelera donde exponga los
 diferentes avances tecnológicos.
ACTITUDINALES
 Demuestra interés por la investigación y utilización de los

avances tecnológicos.

TERCERO  Sistema Operativo  Reconoce los diferentes tipos de COGNITIVOS FORTALEZAS

(Nivel Básico) sistemas operativos que pueden  Comprende, dinamiza las clases, reconoce las
instalarse en un computador, su características de los programas y valora su
interfaz y sus características  Comprende, dinamiza las clases, reconoce las características de utilidad en el trabajo diario.
principales. los programas operativos y valora su utilidad en el trabajo DIFICULTADES
diario.  Confunde las utilidades de los programas
RECOMENDACIONES
PROCEDIMENTALES  Visite una sala de Internet y observe la utilidad
de los programas en el trabajo diario.
 Visite una sala de Internet y observe la utilidad de los ESTRATEGIAS
programas operativos.  Elabore una lista de programas y sus utilidades.
 Elabore una lista de programas operativos y sus utilidades.
ACTITUDINALES
 Valora las utilidades de los programas.
CUARTO Elementos Multimedia  Entender la conveniencia de utilizar COGNITIVO FORTALEZAS

recursos multimedia para mejorar -Valore la importancia de manejar elementos
 Texto, animación, diferentes trabajos académicos  Identifica las utilidades de los recursos multimedia multimedia para mejorar sus trabajos académicos.
imagen, sonido.
PROCEDIMENTAL DIFICULTADES
-No encuentra la importancia de manejar elementos
multimedia para mejorar sus trabajos académicos.
 Obtener, modificar y utilizar imágenes.
 Obtener y utilizar fotografías RECOMENDACIONES
-Investigue acerca de los elementos multimedia.
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas en -Desarrolle las actividades propuestas por el
clase docente.

NIVEL: SEXTO
PRIMERO  Historia de los  Establecer relaciones entre el COGNITIVOS FORTALEZAS

computadores. desarrollo tecnológico y el
proceso de evolución de la  Establece relaciones entre el desarrollo tecnológico y el  Alcanza los logros propuestos sin actividades
 El computador y sus humanidad, valorando la proceso de evolución de la humanidad. complementarias.
partes. computación como elemento  Comprende las generalidades, los componentes y las  No presenta dificultades en el
fundamental. utilidades de los Sistemas Operacionales. comportamiento en clase.
 Comprende las generalidades y funciones del  Desarrolla talleres y actividades en clase con
 Manejo del Mouse (Paint).  Comprender las generalidades, procesador de texto. actitud positiva.
los componentes y las utilidades  Distingue cada una de las partes de computador y sabe  Participa en clase.
de los Sistemas Operacionales, su función  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
valorando las posibilidades de  Utiliza correctamente teclado y otros dispositivos de  Presenta un desarrollo autónomo.
interfaz gráfica. entrada.  Es responsable con los trabajos asignados.
 Presenta los apuntes y tareas en orden.
PROCEDIMENTALES  Utiliza de manera adecuada el computador.
 Reconocer el nombre y la  Reconoce la evolución de los computadores a través de  Se preocupa por el cuidado y conservación de
función de cada una de las la historia. los recursos técnicos puestos a su servicio.
partes del computador.  Realiza laboratorios en los que distingue las partes del  Valora la importancia del manejo lógico de las
computador. instrucciones para realizar procesos y utilizar
 utiliza el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para recursos.
interactuar efectivamente con el software.  Participa activamente en el desarrollo de los
talleres en equipo.
ACTITUDINALES
 Participa, elabora y cumple con las actividades DEBILIDES
propuestas en clase.  Presenta dificultad en comportamiento en
clase.
 No Desarrolla talleres y actividades en clase
con actitud positiva.
 No Participa en clase.
 No Manifiesta sentido de colaboración en
clase.
 No Presenta un desarrollo autónomo.
 No Es responsable con los trabajos asignados.
 No Presenta los apuntes y tareas en orden.
 No Utiliza de manera adecuada el computador.
 No Se preocupa por el cuidado y conservación
de los recursos técnicos puestos a su servicio.
 No Valora la importancia del manejo lógico de

las instrucciones para realizar procesos y
utilizar recursos.
 No Participa activamente en el desarrollo de
los talleres en equipo.
ESTRATEGIAS
 Realizar Prácticas para un mejor manejo
del mouse interactuando con aplicativos
gráficos.
 Investigar acerca de la evolución de los
computadores a lo largo de la historia.
 Practicar en laboratorios acerca del
conocimiento de las partes del
computador.
RECOMENDACIONES
 Realizar las actividades propuestas por el
docente.
SEGUNDO  Accesorios de Windows.  Comprender las generalidades, COGNITIVOS FORTALEZAS

los componentes y las utilidades  Reconoce los accesorios del sistema operativo Windows.  Alcanza los logros propuestos sin actividades
 Manejo de teclado. de los Sistemas Operacionales,  Diferencia las funciones de cada uno de los accesorios complementarias.
Mecanet – (Nivel básico). valorando las posibilidades de de Windows.  No presenta dificultades en el
interfaz gráfica.  Comprende las normas del uso correcto del teclado a comportamiento en clase.
fin de realizar prácticas diversas de digitación.  Desarrolla talleres y actividades en clase con
 Manejar los accesorios del  Distingue los aplicativos que permiten practicar actitud positiva.
sistema operativo Windows. digitación.  Participa en clase.
 Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Practicar la digitación de forma  Presenta un desarrollo autónomo.
correcta, asumiendo una actitud PROCEDIMENTALES  Es responsable con los trabajos asignados.
positiva como herramienta de  Presenta los apuntes y tareas en orden.
trabajo para utilizar el  Practica la digitación de forma correcta.  Utiliza de manera adecuada el computador.
computador.  Construye cuadros comparativos del desarrollo tecnológico  Se preocupa por el cuidado y conservación de
de la humanidad. los recursos técnicos puestos a su servicio.
 Utiliza de manera correcta el sistema operativo Windows.  Valora la importancia del manejo lógico de las
 Realiza producciones textuales en un procesador de instrucciones para realizar procesos y utilizar
palabras. recursos.
 Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento.  Participa activamente en el desarrollo de los
talleres en equipo.
ACTITUDINALES
 Participa, elabora y cumple con las actividades DEBILIDADES

propuestas en clase.
 Se le dificulta alcanzar los logros

propuestos.
 Presenta dificultades en el
comportamiento en clase.
 Se le dificulta desarrollar talleres y
actividades en clase.
 No participa en clase
 Se le dificulta manifestar sentido de
colaboración en clase.
 No presenta un desarrollo autónomo
 No es responsable con los trabajos
asignados.
 No presenta los apuntes y tareas en
orden.
 No utiliza de manera adecuada el
computador.
 No se preocupa por el cuidado y
conservación de los recursos técnicos
puestos a su servicio.
 No valora la importancia del manejo
lógico de las instrucciones para realizar
procesos y utilizar recursos.
 No participa activamente en el desarrollo
de los talleres en equipo.
 No se preocupa por la presentación
estética de los diseños gráficos que
elabora.
 No asume una postura ética al acceder a
la información ofrecida a través de
Internet.
 No manifiesta interés y motivación para
explorar las opciones de la plataforma del
Sistema Operativo.
 No manifiesta interés y motivación por el
diseño y desarrollo de instrumentos
tecnológicos.
ESTRATEGIAS
 Investigar acerca de la función de los

Accesorios del sistema operativo
Windows.
 Practicar con cada uno de los
accesorios del sistema operativo
Windows.

RECOMENDACIONES
 Realizar actividades propuestas por el
docente.
TERCERO  Procesador de  Comprender las COGNITIVOS FORTALEZAS

palabras (Word). generalidades y funciones  Reconoce la importancia de los procesadores de texto  Alcanza los logros propuestos sin actividades
del procesador de texto, para sus trabajos académicos y cotidianos. complementarias.
 Instrumentos realizando producciones  Reconozco y describo la importancia de algunos  No presenta dificultades en el
tecnológicos textuales. instrumentos en el desarrollo de actividades cotidianas comportamiento en clase.
cotidianos. en mi entorno y en el de mis antepasados.  Desarrolla talleres y actividades en clase con
 Reconozco y describo la actitud positiva.
importancia de algunos PROCEDIMENTALES  Participa en clase.
instrumentos en el  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
desarrollo de actividades  Realiza producciones textuales que permiten mejorar  Presenta un desarrollo autónomo.
cotidianas en mi entorno y sus trabajos académicos utilizando las funciones del  Es responsable con los trabajos asignados.
en el de mis antepasados procesador de texto disponible.  Presenta los apuntes y tareas en orden.
 Construye instrumentos tecnológicos que permiten la  Utiliza de manera adecuada el computador.
solución de problemas cotidianos.  Se preocupa por el cuidado y conservación de
los recursos técnicos puestos a su servicio.
ACTITUDINALES  Valora la importancia del manejo lógico de las
instrucciones para realizar procesos y utilizar
 Aplica las recomendaciones de los docentes de otras recursos.
áreas en la realización de los trabajos propuestos.  Participa activamente en el desarrollo de los
talleres en equipo.
DEBILIDADES
 Se le dificulta alcanzar los logros
propuestos.
asignados.
orden.
computador.


 No valora la importancia del manejo
lógico de las instrucciones para realizar
procesos y utilizar recursos.
 No participa activamente en el desarrollo
de los talleres en equipo.
 No se preocupa por la presentación
estética de los diseños gráficos que
elabora.
 No asume una postura ética al acceder a
la información ofrecida a tráves de
Internet.
 No manifiesta interés y motivación para
explorar las opciones de la plataforma del
Sistema Operativo.
 No manifiesta interés y motivación por el
diseño y desarrollo de instrumentos
tecnológicos.
ESTRATEGIAS
 Realiza prácticas en aplicativos que

permitan procesar texto y mejorar sus
producciones textuales en las diferentes
áreas del currículo.
 Desarrolla su creatividad para crear
instrumentos tecnológicos.
RECOMENDACIONES
 Debe presentar actividades
complementarias para alcanzar los logros
propuestos.
 Mejore su comportamiento en clase.
 Desarrolle actividades y talleres en clase
con una actitud positiva.
 Participe en las actividades de clase.
 Debe manifestar más sentido de
colaboración en la clase.
 Procure presentar un desarrollo autónomo
 Se le recomienda ser responsable con los
trabajos asignados.
 Puede presentar los apuntes y tareas en

orden.
 Debe utilizar de manera adecuada el
computador.
CUARTO  Micromundos. (Nivel  Comprender las generalidades, COGNITIVOS FORTALEZAS

Básico ) los componentes y las utilidades  Distingue los aplicativos que pueden usarse para  Alcanza los logros propuestos sin actividades
de Micromundos, valorando y programar en el computador. complementarias.
practicando las posibilidades de  Reconoce la interfaz de Micromundos.  No presenta dificultades en el
su entorno gráfico.  Diferencia las herramientas de Micromundos. comportamiento en clase.
 Diseña proyectos para crearlos en Micromundos.  Desarrolla talleres y actividades en clase con
actitud positiva.
PROCEDIMENTALES  Participa en clase.
 Crea Proyectos en Micromundos utilizando las  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
herramientas disponibles.  Presenta un desarrollo autónomo.
 Es responsable con los trabajos asignados.
ACTITUDINALES  Presenta los apuntes y tareas en orden.
 Aplica las recomendaciones de los docentes de otras  Utiliza de manera adecuada el computador.
áreas en la realización de los trabajos propuestos.  Se preocupa por el cuidado y conservación de
los recursos técnicos puestos a su servicio.
 Valora la importancia del manejo lógico de las
instrucciones para realizar procesos y utilizar
recursos.
 Participa activamente en el desarrollo de los
talleres en equipo.
DEBILIDADES
asignados.
orden.
computador.

RECOMENDACIONES
 Investigar acerca de lenguajes de
programación, su función y aplicabilidad.
 Realizar proyectos escritos para luego
crearlos en Micromundos.
ESTRATEGIAS
 Desarrollar actividades propuestas por el
docente.
NIVEL : SÉPTIMO
PRIMERO  Sistema operativo  Identificar y utilizar los COGNITIVOS FORTALEZAS

Nivel Intermedio diferentes elementos que  Identifica los diferentes elementos que constituyen el  Alcanza los logros propuestos sin
(Windows) constituyen el ambiente ambiente Windows. actividades complementarias.
Windows.  Adquiere elementos teóricos, prácticos que promuevan el  No presenta dificultades en el
 Correo electrónico desarrollo de una cultura tecnológica. comportamiento en clase.
 Crear su correo electrónico en g-  Identifica los beneficios del correo electrónico y los utiliza  Desarrolla talleres y actividades en clase
mail, utilizándolo como enlace de adecuadamente en su vida cotidiana. con actitud positiva.
comunicación con sus  Participa en clase.
compañeros y el Docente. PROCEDIMENTALES  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Maneja herramientas de Windows.  Presenta un desarrollo autónomo.
 Crea correo electrónico a fin de comunicarse de manera  Es responsable con los trabajos asignados.
eficiente con las personas de su entorno y de la comunidad  Presenta los apuntes y tareas en orden.
educativa.  Utiliza de manera adecuada el computador.
 Se preocupa por el cuidado y conservación
ACTITUDINALES de los recursos técnicos puestos a su
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas servicio.
en clase. DEBILIDADES
 Presenta dificultades en el comportamiento
en clase.
asignados.
RECOMENDACIONES
 Investiga acerca de los diferentes sistemas
operativos.
 Investiga acerca del sistema operativo
Windows y sus diferentes herramientas.
ESTRATEGIAS
 Desarrolla actividades propuestas por el
docente.
SEGUNDO  Procesamiento de  Comprender las generalidades y COGNITIVO FORTALEZAS
texto (Nivel funciones del procesador de  Decide en qué circunstancias es apropiado utilizar el  Alcanza los logros propuestos sin
Intermedio) texto, haciendo uso de sus Procesador de Texto para elaborar documentos que actividades complementarias.
herramientas para elaborar cumplan con ciertas especificaciones.  No presenta dificultades en el
 Buscadores y documentos.  Reconoce el entorno de trabajo que presenta un comportamiento en clase.
Facebook Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo, etc).  Desarrolla talleres y actividades en clase
 Utilizar los buscadores y el  Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un con actitud positiva.
Facebook de manera Procesador de Texto para elaborar documentos.  Participa en clase.
responsable, orientándolos a la  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
creación del Blog.  Presenta un desarrollo autónomo.
PROCEDIMENTALES  Es responsable con los trabajos asignados.
 Hace uso del procesador de texto para elaborar documentos.  Presenta los apuntes y tareas en orden.
 Crea su página en Fecebook y utiliza los buscadores más  Utiliza de manera adecuada el computador.
empleados en el momento, para la consecución de información  Se preocupa por el cuidado y conservación
en su formación académica y personal. de los recursos técnicos puestos a su
servicio.
ACTITUDINALES
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas DEBILIDADES
en clase.  Se le dificulta alcanzar los logros propuestos.
 Presenta dificultades en el comportamiento en
clase.
 Se le dificulta desarrollar talleres y actividades
en clase.
 No participa en clase
 Se le dificulta manifestar sentido de
 No presenta un desarrollo autónomo
 No es responsable con los trabajos asignados.
 No presenta los apuntes y tareas en orden.
 No utiliza de manera adecuada el computador.
RECOMENDACIONES
 Reconocer el entorno de trabajo que
presenta un Procesador de Texto (menús,

barras, área de trabajo).
ESTRATEGIAS
 Desarrolla Actividades propuestas por el
docente.
TERCERO  Evolución de los  Establecer y valorar relaciones COGNITIVOS FORTALEZAS

procesos de entre el desarrollo tecnológico y  Valora relaciones entre el desarrollo tecnológico y el  Alcanza los logros propuestos sin
fabricación de el proceso de evolución de la proceso de evolución de la humanidad. actividades complementarias.
Instrumentos humanidad.  Valora la tecnología como medio para la solución de  No presenta dificultades en el
tecnológicos problemas de su entorno. comportamiento en clase.
(prototipos,  Participar en equipos de trabajo  Adquiere elementos teóricos, prácticos para realizar un  Desarrolla talleres y actividades en clase
maquetas) . para desarrollar y probar prototipo para la feria de la ciencia, como solución a un con actitud positiva.
proyectos que involucran problema determinado.  Participa en clase.
algunos componentes  Conoce la utilidad de Scratch, su interfaz y sus  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
tecnológicos. herramientas .  Presenta un desarrollo autónomo.
 Scratch (Nivel  Reconocer la interfaz y utilidad PROCEDIMENTALES  Presenta los apuntes y tareas en orden.
Básico) de las herramientas de Scratch  Desarrolla habilidades para la creación de prototipos que  Utiliza de manera adecuada el computador.
para elaborar programas soluciones problemas cotidianos para la humanidad.  Se preocupa por el cuidado y conservación
sencillos que resuelvan  Sustenta a través de trabajos escritos y digitados en de los recursos técnicos puestos a su
situaciones planteadas por el procesador de texto el proyecto propuesto para la creación de servicio.
docente tales como: historias prototipos.
interactivas, simulaciones y  Utilizar apropiadamente las funciones básicas del entorno de DEBILIDADES
solución de problemas. trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar  Se le dificulta alcanzar los logros propuestos.
proyectos existentes, cambiar el lenguaje del entorno)  Presenta dificultades en el comportamiento en
 Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas clase.
 Utilizar el editor de pinturas  Se le dificulta desarrollar talleres y actividades
 Crear y editar Objetos, Disfraces, Fondos; y editar Escenario en clase.
ACTITUDINALES colaboración en clase.
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas  No presenta un desarrollo autónomo
en clase.  No es responsable con los trabajos asignados.
RECOMENDACIONES
 Adquiere elementos teóricos acerca de la
evolución de procesos de fabricación de
instrumentos tecnológicos para ser
aplicados a la creación de prototipos
tendientes a solucionar problemas en su
entorno.

ESTRATEGIAS
docente.
CUARTO  Pagina Web – Html  Utilizar con creatividad, COGNITIVOS FORTALEZAS

– (Nivel básico). imaginación e iniciativa el uso  Adquiere conocimientos acerca del concepto, evolución y  Alcanza los logros propuestos sin
 Blogs de las etiquetas del lenguaje formas de crear páginas Web actividades complementarias.
Html para elaborar una página  Investiga acerca del Lenguajes de programación y en  No presenta dificultades en el
Web básica. especial de HTML. comportamiento en clase.
 Crear su propio Blog con lo visto  Adquiere conocimientos acerca del concepto, evolución y  Desarrolla talleres y actividades en clase
en los anteriores periodos. herramientas en internet para crear un Blog. con actitud positiva.
 Participa en clase.
PROCEDIMENTALES  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Crea una página web básica utilizando el lenguaje HTML.  Presenta un desarrollo autónomo.
 Crea su Blog, eligiendo la herramienta mas sencilla.  Es responsable con los trabajos asignados.
 Presenta los apuntes y tareas en orden.
ACTITUDINALES  Utiliza de manera adecuada el computador.
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas  Se preocupa por el cuidado y conservación
en clase. de los recursos técnicos puestos a su
servicio.
DEBILIDADES
 Se le dificulta alcanzar los logros propuestos.
clase.
en clase.
RECOMENDACIONES
 Adquiere elementos teóricos acerca de la
páginas Web, lenguajes de programación,
lenguaje Html y creación de Blogs.
ESTRATEGIAS
docente.

NIVEL: OCTAVO
PRIMERO Sistema operativo (nivel Identificar y operar las funciones del COGNITIVO FORTALEZAS
avanzado) Sistema Operativo disponible.  Conoce e identificar diferentes tipos de sistema operativo.
 Comprende la importancia del sistema operativo como  Alcanza el logro propuesto sin actividades
plataforma en el funcionamiento del computador. complementarias.
 Diferencia entre sistema operativo, software aplicativo y  No presenta dificultades en el comportamiento
software de programación en clase.
 Desarrolla talleres y actividades en clase con
actitud positiva.
PROCEDIMENTAL  Participa en clase.
 Reconoce el entorno de trabajo que ofrece el sistema  Participa activamente en el desarrollo de los
operativo talleres en equipo.
 Utiliza adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi  Manifiesta interés y motivación para explorar las
PC . opciones de la plataforma del Sistema
 Consulta la información básica del sistema operativo y del Operativo.
equipo.
 Utiliza las funciones de ayuda que ofrece el sistema DIFICULTADES
operativo.  No alcanza el logro propuesto.
 Comprende las opciones de Herramientas del Sistema  Presenta dificultades en el comportamiento en
clase.
 No cumple con el desarrollo de talleres y
ACTITUDINAL
 No participa en clase.
 Asiste, participa, elabora y cumple con las actividades  No tiene sentido de colaboración en clase.
propuestas en clase.  No Participa activamente en el desarrollo de los
talleres en equipo.
 No manifiesta interés y motivación para explorar
las opciones de la plataforma del Sistema
Operativo.
RECOMENDACIONES

 Se propone desarrollar actividades

propuestos en clase.
 Debe mejorar su comportamiento en clase.
 Debe presentar talleres y actividades
Debe participar en clase de manera activa.
ESTRATEGIAS
 Desarrolla talleres teórico – prácticos
acordados con el docente.
 Asume actitudes de participación y buen
Mecanet (Nivel Intermedio) Practicar correctamente técnicas de COGNITIVO FORTALEZAS

digitación.  Conoce las técnicas de uso correcto del teclado.  Alcanza el logro propuesto sin actividades
complementarias.
PROCEDIMENTAL  No presenta dificultades en el comportamiento
 Manipula el teclado realizando ejercicios de digitación en clase.
propuestos en clase.  Desarrolla talleres y actividades en clase con
actitud positiva.
ACTITUDINAL  Asiste y participa en clase.
 Asiste, participa, elabora y cumple con las actividades  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
propuestas en clase.  Participa activamente en el desarrollo de los
talleres y actividades propuestas en clase.
DIFICULTADES
 No alcanzó el logro propuesto sin actividades
complementarias.
 Presenta dificultades en el comportamiento en
clase.
 Presenta inasistencia frecuente a clase y poca
participa en clase.
 No manifiesta sentido de colaboración en clase.
RECOMENDACIONES
ESTRATEGIAS

 Desarrolla talleres teórico – prácticos acordados

con el docente.
 Asume actitudes de participación, asistencia y
buen comportamiento en clase.
Uso adecuado de las tics, Aplicar el uso correcto del correo COGNITIVO FORTALEZAS
correo electrónico, redes electrónico y participación en redes  Adquiere conocimientos teóricos acerca del uso correcto de  Alcanza el logro propuesto sin actividades
sociales sociales como medio para aplicar la las tics. complementarias.
transversal dad en el conocimiento de las  Usa elementos teóricos adquiridos con el uso correcto de  No presenta dificultades en el comportamiento
diferentes áreas del currículo. las tics para implementar la transversalidad con las demás en clase.
áreas del currículo.  Desarrolla talleres y actividades en clase con
PROCEDIMENTAL actitud positiva.
 Emplear de manera adecuada las redes sociales, los  Asiste y participa en clase.
correos electrónicos y otras herramientas de la internet.  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Publicar en la red social (blog) conocimientos de las demás  Participa activamente en el desarrollo de los
áreas del currículo. talleres y actividades propuestas en clase.
ACTITUDINAL
 Asiste, participa, elabora y cumple con las actividades DIFICULTADES
propuestas en clase.  No alcanzó el logro propuesto sin actividades
complementarias.
clase.
participa en clase.
RECOMENDACIONES
ESTRATEGIAS
con el docente.
SEGUNDO Scratch (nivel intermedio) Actuar creativamente para elaborar COGNITIVO FORTALEZAS
programas en Scratch que resuelvan  Alcanza el logro propuesto sin actividades

situaciones planteadas por el docente  Acceder al sitio Web de Scratch complementarias.

tales como: historias interactivas,  Explorar el sitio Web de Scratch  No presenta dificultades en el comportamiento
simulaciones y solución de problema.  Recordar el entorno de trabajo de Scratch en clase.
 Desarrolla talleres y actividades en clase con
 Asiste y participa en clase.
 Crear historias interactivas con Scratch incorporando
instrucciones como: pensar, pensar por N segundos, decir,
talleres y actividades propuestas en clase.
decir por N segundos, cambiar disfraz e instrucciones de
sonido.
DIFICULTADES
 Establecer diferencias entre eventos e hilos  No alcanzó el logro propuesto sin actividades
 Crear programas que manejen eventos (sensores) y complementarias.
multihilos (enviar a todos, al recibir, al presionar objeto)  Presenta dificultades en el comportamiento en
 Reconocer las formas de documentar la funcionalidad de un clase.
Proyecto en Scratch.  No cumple con el desarrollo de talleres y
 Realizar modificaciones a programas existentes para actividades en clase.
mejorarlos.  Presenta inasistencia frecuente a clase y poca
 Elaborar dibujos mediante el movimiento de objetos participa en clase.
(funcionalidades de Lápiz)  No manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Utilizar operaciones matemáticas y booleanas
 Crear y utilizar variables y listas RECOMENDACIONES
 Compartir con otras personas los trabajos realizados en  Se propone desarrollar actividades
Scratch. complementarias para alcanzar los logros
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas  Desarrolla talleres teórico – prácticos acordados
en clase. con el docente.
Presentador Multimedia Elaborar presentaciones multimedia y COGNITIVO FORTALEZAS

(Nivel Intermedio) apoyarse en ellas para comunicarse  Alcanza el logro propuesto sin actividades
explicita e implícitamente con una  Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador complementarias.
audiencia específica, en forma clara, Multimedia (menús, barras, área de trabajo).  No presenta dificultades en el comportamiento
precisa y concreta.  Adquirir elementos teóricos de las diferentes áreas del en clase.
currículo en temas específicos para usarlos en el  Desarrolla talleres y actividades en clase con
presentador multimedia actitud positiva.
 Asiste y participa en clase.
PROCEDIMENTAL  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Diseñar una presentación utilizando los elementos  Participa activamente en el desarrollo de los

multimedia sonido, animación, imágenes, video, talleres y actividades propuestas en clase.

herramientas de dibujo, transición entre otros.
DIFICULTADES
ACTITUDINAL  No alcanzó el logro propuesto sin actividades
complementarias.
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas  Presenta dificultades en el comportamiento en
en clase. clase.
participa en clase.
RECOMENDACIONES
ESTRATEGIAS
con el docente.
TERCERO Apropiación y uso de la Aplicar normas de mantenimiento y COGNITIVO FORTALEZAS

tecnología utilización de artefactos, productos,  Alcanza el logro propuesto sin actividades
servicios, procesos y sistemas  Sustenta con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, complementarias.
tecnológicos de mi entorno para su uso experimentación) la selección y utilización de un producto  No presenta dificultades en el comportamiento
eficiente y seguro natural o tecnológico para resolver una necesidad o en clase.
problema.  Desarrolla talleres y actividades en clase con
 Utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje de actitud positiva.
otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas,  Asiste y participa en clase.
ciencias).  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
PROCEDIMENTAL talleres y actividades propuestas en clase.
 Ilustra con ejemplos el significado e importancia de la DIFICULTADES

calidad en la producción de artefactos tecnológicos  No alcanzó el logro propuesto sin actividades
 Ensambla sistemas siguiendo instrucciones y esquemas. complementarias.
ACTITUDINAL clase.
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas  No cumple con el desarrollo de talleres y

en clase. actividades en clase.

participa en clase.
RECOMENDACIONES
 Debe participar en clase de manera activa.
 Debe asistir a clase.
ESTRATEGIAS
 Desarrolla talleres teórico – prácticos acordados
con el docente.
 Asume actitudes de participación, asistencia y
Aprendizaje Visual Representar gráficamente información e COGNITIVO FORTALEZAS

(Mapas Conceptuales, ideas, con el fin de: aclarar sus  Alcanza el logro propuesto sin actividades
Líneas de Tiempo y pensamientos, reforzar su comprensión,  Reconoce qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos complementarias.
Diagramas Causa – integrar nuevo conocimiento de los métodos con los que se pone en práctica (Mapas  No presenta dificultades en el comportamiento
Efecto) (organizando, procesando y priorizando Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas, Líneas de en clase.
información nueva o ya conocida) e Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto,  Desarrolla talleres y actividades en clase con
identificar conceptos erróneos. Cronogramas, etc). actitud positiva.
 Elabora Mapas Conceptuales, a partir de materiales DIFICULTADES
impresos, para construir conocimiento.  No alcanzó el logro propuesto sin actividades
complementarias.
PROCEDIMENTAL  Presenta dificultades en el comportamiento en
 Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un software clase.
para elaborar Mapas y Telarañas (menús, barras, área de  No cumple con el desarrollo de talleres y
trabajo). actividades en clase.
 Utiliza apropiadamente las funciones avanzadas de un  Presenta inasistencia frecuente a clase y poca
software para elaborar Mapas , Telarañas y líneas del participa en clase.
tiempo.  No manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Asiste, participa, elabora y cumple con las actividades  Se propone desarrollar actividades
propuestas en clase. complementarias para alcanzar los logros


ESTRATEGIAS
 Asume actitudes de participación, asistencia
y buen comportamiento en clase
CUARTO Excel (Nivel Básico) Decidir en qué circunstancias utilizar la COGNITIVO FORTALEZAS
Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto  Reconoce el entorno de trabajo que le presenta la hoja de  Alcanza el logro propuesto sin actividades
para obtener resultados (numéricos, cálculo (menús, barras, área de trabajo). complementarias.
textuales, gráficos) como para realizar  Demostrar comprensión sobre conceptos de libros, hojas,  No presenta dificultades en el comportamiento
análisis de manera ordenada, rápida y celdas, filas, columnas y rangos en clase.
eficiente  Desarrolla talleres y actividades en clase con
 Realiza operaciones básicas con celdas, filas y columnas  Asiste y participa en clase.
(insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
contenido).  Participa activamente en el desarrollo de los
 Realiza operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, talleres y actividades propuestas en clase.
nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover,
inmovilizar, ocultar). DIFICULTADES
 Realiza operaciones con fórmulas y funciones básicas.  No alcanzó el logro propuesto sin actividades
complementarias.
ACTITUDINAL clase.
 Asiste, participa, elabora y cumple con las actividades  No cumple con el desarrollo de talleres y
propuestas en clase. actividades en clase.
participa en clase.
RECOMENDACIONES

ESTRATEGIAS
NIVEL: NOVENO
PRIMERO Internet: E-Mail, Blogs.  Utiliza y valora el Internet como COGNITIVOS FORTALEZAS
Docs). (Nivel Intermedio) medio de consulta y  Reconoce los elementos de Internet como medio de  Alcanza los logros propuestos sin
comunicación. consulta y comunicación. actividades complementarias.
 utilizar adecuadamente los  Adquiere elementos teóricos acerca de las opciones que  No presenta dificultades en el
recursos que ofrece Internet pueden utilizarse en un Blog. comportamiento en clase.
para comunicarse y colaborar  Investiga la función de la herramienta Docs.  Desarrolla talleres y actividades en clase
(hacer aportes), atendiendo los PROCEDIMENTALES con actitud positiva.
aspectos éticos relacionados con  Utiliza funciones especiales de un programa de correo  Participa en clase.
este medio. electrónico.  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Manejar herramienta Docs a  Crea documentos para compartirlos en la herramienta Docs  Presenta un desarrollo autónomo.
través de su correo a fin de  Maneja opciones avanzadas, adjunta archivos desde su  Es responsable con los trabajos asignados.
compartir documentos con las correo electrónico.  Presenta los apuntes y tareas en orden.
personas de su entorno  Utiliza de manera adecuada el computador.
ACTITUDINALES  Se preocupa por el cuidado y conservación
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas de los recursos técnicos puestos a su
en clase. servicio.
DEBILIDADES
clase.
en clase.

RECOMENDACIONES
 Adquiere elementos teóricos acerca de las
herramientas para mejorar un Blog.
 Investiga la función de la herramienta docs.
 Utiliza las herramientas avanzadas de su
correo electrónico.
ESTRATEGIAS
docente.
SEGUNDO MecaNet (avanzado)  Adquiere precisión y velocidad COGNITIVOS FORTALEZAS

utilizando el aplicativo mecanet.  Acata las normas básicas de ergonomía.  Alcanza los logros propuestos sin
 Utiliza técnicas correctas en las  Comprende el propósito y la importancia de adquirir actividades complementarias.
prácticas de las lecciones del  No presenta dificultades en el
técnicas adecuadas de digitación.
aplicativo mecanet propuestas comportamiento en clase.
por el docente.  Utiliza técnicas apropiadas de digitación.  Desarrolla talleres y actividades en clase
 Digita con todos los dedos de ambas manos. con actitud positiva.
PROCEDIMENTALES  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Digita información en forma mecánica así: con los dedos de  Presenta un desarrollo autónomo.
ambas manos, sin mirar el teclado, con una velocidad  Es responsable con los trabajos asignados.
mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de  Presenta los apuntes y tareas en orden.
2 errores.  Utiliza de manera adecuada el computador.
Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para  Se preocupa por el cuidado y conservación
dar instrucciones a algunos programas del computador. de los recursos técnicos puestos a su
servicio.
ACTITUDINALES
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas DEBILIDADES
en clase.  Se le dificulta alcanzar los logros propuestos.
clase.
en clase.
RECOMENDACIONES

 Práctica en aplicativo Mecanet las

Lecciones que permitan adquirir velocidad y
precisión al digitar.
ESTRATEGIAS
docente.
TERCERO Multimedia (Nivel avanzado)  Diseñar y desarrollar COGNITIVOS FORTALEZAS

animaciones que simulen el  Adquiere elementos teóricos acerca de instrumentos  Alcanza los logros propuestos sin
funcionamiento de de tecnológicos actividades complementarias.
instrumentos tecnológicos  Reconoce la interfaz del aplicativo Presentador multimedia  No presenta dificultades en el
utilizando programas de comportamiento en clase.
presentación.  Desarrolla talleres y actividades en clase
PROCEDIMENTALES
 Elaborar presentaciones con actitud positiva.
 Desarrolla habilidades para la creación de Instrumentos  Participa en clase.
multimedia y apoyarse en ellas tecnológicos que permitan solucionar problemas de su  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
para comunicarse explicita e entorno.  Presenta un desarrollo autónomo.
implícitamente con una audiencia  Utiliza elementos multimedia: video, sonido, animación,  Es responsable con los trabajos asignados.
específica, en forma clara,
texto, entre otros.  Presenta los apuntes y tareas en orden.
precisa y concreta.
 Utiliza de manera adecuada el computador.
ACTITUDINALES  Se preocupa por el cuidado y conservación
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas de los recursos técnicos puestos a su
en clase. servicio.
DEBILIDADES
clase.
en clase.
RECOMENDACIONES
 Utilizar herramientas multimedia enel
aplicativo presentador multimedia.
 Comunicarse a través del presentador
multimedia para exponer acerca de
instrumentos tecnológicos.
 Crea instrumentos tecnológicos.
ESTRATEGIAS
docente.
CUARTO Hoja de cálculo. (Nivel  Identifica, elabora y valora COGNITIVOS FORTALEZAS

Intermedio) formatos, gráficos y funciones  Reconoce el entorno de trabajo que le presenta la hoja de  Alcanza los logros propuestos sin
matemáticas, utilizando la hoja cálculo (menús, barras, área de trabajo). actividades complementarias.
de cálculo.  Demuestra comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas,  No presenta dificultades en el
 Decidir en qué circunstancias comportamiento en clase.
columnas y rangos. Dar formato que dé significado al
 Desarrolla talleres y actividades en clase
utilizar la Hoja de Cálculo es la contenido de celdas, filas y columnas.
mejor elección tanto para  Adquiere conocimientos teóricos acerca de los documentos  Participa en clase.
obtener resultados (numéricos, comerciales en los que se debe utilizar la hoja de cálculo.  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
textuales, gráficos) como para
 Presenta un desarrollo autónomo.
realizar análisis de manera PROCEDIMENTALES  Es responsable con los trabajos asignados.
ordenada, rápida y eficiente  Utiliza apropiadamente las funciones básicas del software  Presenta los apuntes y tareas en orden.
para crear hojas de cálculo sencillas  Utiliza de manera adecuada el computador.
 Elabora hojas de cálculo que contengan gráficos que  Se preocupa por el cuidado y conservación
representen datos. de los recursos técnicos puestos a su
 Elabora hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y servicio.
agrupación para organizar información.
DEBILIDADES
ACTITUDINALES  Se le dificulta alcanzar los logros propuestos.
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas
clase.
en clase.
en clase.
RECOMENDACIONES
 Investigar acerca de documentos
comerciales en los que la hoja de cálculo es
útil.
ESTRATEGIAS

docente.
NIVEL: DÉCIMOS
PRIMERO  Redes e Internet Reconocer y comprender las ventajas que COGNITIVOS FORTALEZAS
(Básico) ofrecen las redes para la comunicación y  Reconoce las ventajas que ofrecen las redes para la  Alcanza los logros propuestos sin
la transferencia de información, valorando comunicación y la transferencia de información.. actividades complementarias.
 Blogs, docs – la importancia de utilizar Internet, los  Adquiere elementos teóricos básicos que permiten  No presenta dificultades en el
Blogs y Docs. comportamiento en clase.
Intermedio diferenciar los tipos de redes.
 Desarrolla talleres y actividades en clase
PROCEDIMENTALES
 Elabora prototipos y/o maquetas que muestren los  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
diferentes tipos de red.  Presenta un desarrollo autónomo.
 Maneja elementos avanzados de su blog.  Es responsable con los trabajos asignados.
 Comparte documentos con la herramienta Docs  Presenta los apuntes y tareas en orden.
ACTITUDINALES  Utiliza de manera adecuada el computador.
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas  Se preocupa por el cuidado y conservación
en clase. de los recursos técnicos puestos a su
servicio.
DEBILIDADES
clase.
en clase.
RECOMENDACIONES

 Investiga acerca de los diferentes tipos de

redes.
 Utiliza herramientas avanzadas en su Blog y
en la opción de compartir documentos con
Doc.
ESTRATEGIAS
docente.
SEGUNDO Diseño gráfico - Corel Draw. Identificar y aprender los conceptos COGNITIVOS FORTALEZAS
( Nivel Básico e Intermedio) necesarios para construir diseños  Adquiere elementos teóricos acerca de los aplicativos  Alcanza los logros propuestos sin
gráficos, valorando la importancia para graficadores. actividades complementarias.
administrar y organizar la información de  Reconoce la interfaz de Corel Draw  No presenta dificultades en el
éste. comportamiento en clase.
 Establece diferencias de las herramientas de Corel Draw  Desarrolla talleres y actividades en clase
 Maneja herramientas de Corel Draw para elabora diseños  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
gráficos.  Presenta un desarrollo autónomo.
ACTITUDINALES  Presenta los apuntes y tareas en orden.
 Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas  Utiliza de manera adecuada el computador.
en clase.  Se preocupa por el cuidado y conservación
de los recursos técnicos puestos a su
servicio.
DEBILIDADES
clase.
en clase.
RECOMENDACIONES
 Investiga acerca de la función, interfaz y
herramientas de Corel Draw.

 Práctica en el aplicativo Corel Draw el

diseño de gráficos útiles para su entorno.
ESTRATEGIAS
docente.
TERCERO  Diseño para la  Asumir una postura critica, COGNITIVOS FORTALEZAS

solución de creativa y reflexiva con respecto  Realiza planeación para el diseño de herramientas,  Alcanza los logros propuestos sin
problemas al uso de la tecnología, en la instrumentos y artefactos que permitan solucionar actividades complementarias.
tecnológicos. solución de problemas y en la problemas de su entorno.  No presenta dificultades en el
satisfacción de necesidades  Conocer elementos teóricos acerca del concepto, archivos comportamiento en clase.
 Uso de la tecnología humanas de su contexto socio  Desarrolla talleres y actividades en clase
que soporta, versiones y herramientas básicas del
cultural. con actitud positiva.
en la solución de aplicativo Flash.
 Identificar y aprender los  Participa en clase.
problemas.
conceptos necesarios para PROCEDIMENTALES
construir animaciones, en Flash,  Crea herramientas, instrumentos, artefactos y/o máquinas  Es responsable con los trabajos asignados.
 Flash valorando la importancia de que sirvan para solucionar problemas de su entorno.  Presenta los apuntes y tareas en orden.
administrar y organizar la  Realizar animaciones para diferentes usos usando el  Utiliza de manera adecuada el computador.
información. aplicativo Flash  Se preocupa por el cuidado y conservación
ACTITUDINALES servicio.
clase.
en clase.
RECOMENDACIONES
 Adquirir elementos teóricos acerca de
herramientas, artefactos, instrumentos y
máquinas que permitan solucionar
problemas de su entorno.
 Adquirir elementos teóricos acerca del
aplicativo flash para crear animaciones

útiles.
ESTRATEGIAS
docente.
CUARTO Análisis y programación de  Manejar de manera apropiada COGNITIVOS FORTALEZAS

computadores – Visual Basic. aspectos concernientes a la  Comprende una metodología para resolver problemas  Alcanza los logros propuestos sin
(Nivel básico) normalización, codificación y matemáticos. Comprender las etapas del ciclo de actividades complementarias.
decodificación de la información programación de computadores. Comprender qué es un  No presenta dificultades en el
a través lenguajes de algoritmo. comportamiento en clase.
programación que integran lo  Utiliza el lenguaje pseudocódigo para representar  Desarrolla talleres y actividades en clase
cognitivo, lo practico y lo con actitud positiva.
algoritmos.
valorativo.  Participa en clase.
 Comprende qué son identificadores, variables y constantes.  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 utilizar metodologías y
 Conoce los símbolos que se utilizan para representar  Presenta un desarrollo autónomo.
estructuras secuenciales, algoritmos mediante diagramas de flujo.  Es responsable con los trabajos asignados.
iterativas y condicionales para
analizar problemas, diseñar  Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un lenguaje de  Presenta los apuntes y tareas en orden.
algoritmos, traducir algoritmos a programación.  Utiliza de manera adecuada el computador.
un lenguaje de programación y  Se preocupa por el cuidado y conservación
depurar los procedimientos PROCEDIMENTALES de los recursos técnicos puestos a su
resultantes. servicio.
 Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un DEBILIDADES

lenguaje de programación.  Se le dificulta alcanzar los logros propuestos.
 Traduce algoritmos a un lenguaje de programación.  Presenta dificultades en el comportamiento en
 Utiliza el recurso de interactividad con los usuarios de los clase.
procedimientos.  Se le dificulta desarrollar talleres y actividades
 Reconoce los diferentes tipos de fallas que puede presentar en clase.
un procedimiento.  No participa en clase
 Comprende en qué fases del ciclo de programación se
pueden producir las fallas de sintaxis y de precaución.
 Comprende los pasos para analizar problemas.  No es responsable con los trabajos asignados.
 Define y utiliza variables y constantes en los algoritmos.  No presenta los apuntes y tareas en orden.
 Comprende qué son operadores y expresiones.  No utiliza de manera adecuada el computador.
 Elabora diagramas de flujo para representar soluciones de
problemas. RECOMENDACIONES
 Adquirir conocimientos acerca de los
lenguajes de programación y la diferencia
entre ellos.
ACTITUDINALES
 Investigar acerca del Lenguaje Visual Basic.
 Manejar algoritmos.
en clase.
ESTRATEGIAS
docente.
NIVEL: ONCE
PRIMERO  Redes e Internet.  Reconocer la clasificación de las COGNITIVOS FORTALEZAS

(Nivel Intermedio). redes, los protocolos, los  Clasifica las redes bajo diversos parámetros.  Alcanza los logros propuestos sin
componentes y su construcción.  Distingue los Protocolos de las redes. actividades complementarias.
 Blogs, Docs. (Nivel  Manejar opciones avanzadas en  No presenta dificultades en el
Avanzado) su blog personal mejorando su  Diferencia los componentes de las redes comportamiento en clase.
aspecto y su contenido.  Adquiere elementos teóricos que permiten mejorar el  Desarrolla talleres y actividades en clase
 Crear documentos y compartirlos aspecto y contenido de su blog personal. con actitud positiva.
a través de la herramienta Docs  Participa en clase.
con diferentes usuarios. PROCEDIMENTALES  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Elabora prototipos y/o maquetas que muestren los  Presenta un desarrollo autónomo.
diferentes tipos de red.  Es responsable con los trabajos asignados.
 Maneja elementos avanzados de su blog.  Presenta los apuntes y tareas en orden.
 Utiliza de manera adecuada el computador.
 Comparte y corrige documentos con la herramienta Docs
ACTITUDINALES
en clase.
DEBILIDADES
clase.
en clase.

RECOMENDACIONES
 Adquirir conocimientos acerca de las redes:
su clasificación, protocolos.
 Investigar acerca del las herramientas que
permiten mejorar su blog personal.
ESTRATEGIAS
docente.
SEGUNDO Diseño de página Web en  Reconocer, utilizar y valorar COGNITIVOS FORTALEZAS

DREAMWEAVER programas, para el diseño y  Adquiere elementos teóricos que permitan conocer los  Alcanza los logros propuestos sin
(Nivel Básico e Intermedio) desarrollo de aplicativos Web. aplicativos que se utilizan para el diseño de páginas Web. actividades complementarias.
 Analiza las ventajas de utilizar el aplicativo Dreamweaver  No presenta dificultades en el
en la construcción de páginas Web. comportamiento en clase.
 Reconoce la Interfaz de DreamWeaver y sus elementos.  Desarrolla talleres y actividades en clase
 Elabora Pagina Web.  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
ACTITUDINALES  Es responsable con los trabajos asignados.
 Participa elabora y cumple con las actividades propuestas  Presenta los apuntes y tareas en orden.
en clase.  Utiliza de manera adecuada el computador.
servicio.
DEBILIDADES
clase.
en clase.
RECOMENDACIONES
 Adquirir conocimientos acerca de los
aplicativos para el diseño de páginas Web.
 Investigar acerca de DreamWeaver, sus

ventajas, sus versiones, sus herramientas.
ESTRATEGIAS
docente.
TERCERO  Rediseño de  Rediseñar instrumentos COGNITIVOS FORTALEZAS

instrumentos tecnológicos, apoyado con diseño  Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con  Alcanza los logros propuestos sin
tecnológicos. gráfico y conceptos de robótica. respecto al uso de la tecnología, en la solución de actividades complementarias.
Apoyado con diseño problemas.  No presenta dificultades en el
gráfico.  Adquiere elementos teóricos acerca de la historia, comportamiento en clase.
clasificación y aplicaciones de la robótica.  Desarrolla talleres y actividades en clase
 Robótica e instrumentos con actitud positiva.
tecnológicos. (Nivel  Participa en clase.
Intermedio) PROCEDIMENTALES  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Desarrolla su capacidad creativa para el diseño de  Presenta un desarrollo autónomo.
instrumentos tecnológicos, prototipos, maquetas enfocados  Es responsable con los trabajos asignados.
a la temática de la robótica.  Presenta los apuntes y tareas en orden.
 Reconoce la aplicación de los robots en los diferentes  Utiliza de manera adecuada el computador.
campos de la actividad humana.  Se preocupa por el cuidado y conservación
ACTITUDINALES servicio.
clase.
en clase.
RECOMENDACIONES
 Adquirir conocimientos acerca de el
rediseño de instrumentos tecnológicos
 Investigar acerca de la historia y aplicación
de la robótica.
ESTRATEGIAS

docente.
CUARTO  Análisis y Manejar de manera apropiada aspectos COGNITIVOS FORTALEZAS

programación de concernientes a la normalización,  Descubre el computador como máquina que responde en  Alcanza los logros propuestos sin
computadores. codificación y decodificación de la forma sistemática y que integra un conjunto de aparatos e actividades complementarias.
 Leguaje C información a través lenguajes de instrucciones de forma útil.  No presenta dificultades en el
programación que integran lo cognitivo, comportamiento en clase.
lo practico y lo valorativo. PROCEDIMENTALES  Desarrolla talleres y actividades en clase
 Reconoce los términos y procesos básicos necesarios para con actitud positiva.
poder hacer construcciones en el campo de la  Participa en clase.
programación.  Manifiesta sentido de colaboración en clase.
 Comprender las etapas del ciclo de programación de  Presenta un desarrollo autónomo.
computadores  Es responsable con los trabajos asignados.
 Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de  Presenta los apuntes y tareas en orden.
problemas.  Utiliza de manera adecuada el computador.
ACTITUDINALES de los recursos técnicos puestos a su
en clase.
DEBILIDADES
clase.
en clase.
RECOMENDACIONES
 Investigar una metodología para

resolver problemas matemáticos.
 Adquirir elementos teóricos acerca de
las etapas del ciclo de programación de
computadores.
 Aclarar qué es un algoritmo.

ESTRATEGIAS
docente.


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PLAN DE ÁREA

ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Rosa Alba Espitia

Eduardo García Carreño

Jairo Alfonso Salcedo Walteros

Héctor Mauricio Leal Parga

Pilar Torres Cubillos

Aurora Bernal Triana

Johana Marcela Ladino Velásquez

Lina Johana Muñoz Cruz

Silvia Rojas de Cetina

Wilson Fredy Rojas García

Daires Yasmid Guerrero

Derly Rocio Suarez

María Luisa Moreno Gómez

Flor Alba Jaime Bolivar

Diana Giovanna Buitrago Beltrán

María Constanza Sarmiento Sechagua

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “MIGUEL ANTONIO CARO”

2.2 MARCO LEGAL 6

3.1 OBJETIVO GENERAL 8

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 8

5.1.2 VISIÓN CULTURAL 11

9 PROYECTOS DEL ÁREA 17

11 ANEXOS PLANES PRIMARIA Y SECUNDARIA 2011 19

ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADOS PRE-ESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO,

QUINTO, SEXTO, SÉPTIMO, OCTAVO, NOVENO, DÉCIMO Y ONCE.

INTEGRANTES Rosa Alba Espitia

Eduardo García Carreño

Jairo Alfonso Salcedo Walteros

Héctor Mauricio Leal Parga

Pilar Torres Cubillos

Aurora Bernal Triana

Johana Marcela Ladino Velásquez

Lina Johana Muñoz Cruz

Silvia Rojas de Cetina

Wilson Fredy Rojas García

DATOS ELECTRÓNICOS JEFE DE ÁREA:

Daires Yasmid Guerrero

Derly Rocio Suarez

María Luisa Moreno Gómez

Flor Alba Jaime Bolivar

Diana Giovanna Buitrago Beltrán

María Constanza Sarmiento Sechagua

DATOS ELECTRÓNICOS JEFE DE ÁREA:

tareas típicas en ciertos ambientes Laborales.

amplia e integral del ser humano.

computador se convierte en una auténtica herramienta Cognoscitiva (desarrollo de la inteligencia).

2.2 MARCO LEGAL

DATOS ELECTRÓNICOS JEFE DE ÁREA:

• Creación del Servicio Especial de Educación Laboral (Artículo (26).

DATOS ELECTRÓNICOS JEFE DE ÁREA:

3.1 OBJETIVO GENERAL

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Valorar el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente y el entorno socio-cultural.

- Inculcar el uso adecuado de la información para no atentar a la ética y la moral.

DATOS ELECTRÓNICOS JEFE DE ÁREA:

Juego libre y dirigido.

Se empleará material real, gráficas y fotocopias.

Se hará un trabajo interdisciplinario con matemáticas, artística y castellano.

todas las áreas.

Llevar materiales naturales y artificiales.