EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN: UN PROCESO CONJUNTO

La educación es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,

costumbres y formas de actuar. Esta no sólo se produce a través de la palabra, pues está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Aquí la comunicación y el
lenguaje juegan un papel principal. Se puede decir que Educación y comunicación son
inseparables. La tarea de la educación se da en el entorno de la comunicación y tiene
como finalidad la ampliación de la interacción, la apropiación de la cultura y la formación
del individuo.
Una escuela, o una institución educativa, es una entidad que comunica, transmite y
proporciona orientaciones, códigos y lenguajes. Un medio de comunicación es, por su
parte, de alguna manera, un sistema que conduce el saber de su propio público. Ejerce
además tal grado de influencia, especialmente en los más jóvenes, que su acción puede
denominarse, de alguna manera, educativa informal. En consecuencia, la educación y la
comunicación están obligadas a entenderse. Tanto así que en la actualidad la mayoría de
los programas infantiles de televisión, por ejemplo, están construidos en un formato de
enseñanza que busca trasmitir conocimiento a los niños, ya sea de conteo numérico,
reconocimiento de colores, figuras geométricas, ciencia y hasta la enseñanza de un idioma
extranjero como el inglés. Son los casos de los programas: la Casa de Mickey Mouse, dora
la exploradora, el mundo de Luna, etc. Estos programas incluso buscan interactuar con los
pequeños televidentes haciéndoles preguntas directas a cerca de las situaciones que
enseñan.
En vista de que la pedagogía tiene por objeto analizar y comprender el fenómeno de la
educación, basado en procesos sistemáticos de aprendizaje, conocimiento, desarrollo de
capacidades y habilidades, que facilitan la toma de decisiones; la investigación pedagógica
debe tener a la comunicación como uno de sus objetivos principales y enfatizar en ella
como estrategia para profundizar sobre problemas importantes de la relación pedagógica
y como requisito para afrontar cambios culturales fundamentales que hoy afectan la
escuela y que provienen de transformaciones profundas ocurridas en el plano de la
comunicación en que habitan los jóvenes.

Un aporte importante en el campo de la pedagogía actual lo hizo la UNESCO, al establecer

una clasificación general para los procesos educativos. Con base en esta tabla se guías
muchos países para establecer sus propios niveles educativos.
Clasificación Internacional Normalizada de la Educación

Nivel Descripción Características principales

0 Educación preescolar Etapa inicial de la instrucción organizada, destinada
esencialmente a los niños muy pequeños a un entorno
 de tipo escolar
1 Educación primaria o Comenzará normalmente entre las edades de 5 y 7,
primer ciclo de diseñado para dar una sólida educación básica en
educación básica lectura, escritura y matemáticas, junto con
conocimientos elementales en otras asignaturas
2 Primer ciclo de destinada a completar la educación básica, por lo
secundaria o segundo general en una más orientada hacia patrones
ciclo de la educación
básica
3 (superior) la más especializada por lo general comienza a los 15 años
educación secundaria o 16 años y / o al final de la enseñanza obligatoria
4 post-secundaria no captura los programas de educación que se sitúan en el
superior límite entre la educación superior y post-secundaria
desde el punto de vista internacional, por ejemplo,
cursos pre-universitarios o programas profesionales
cortos
5 La primera fase de los Programas terciarios con un contenido educativo
programas de avanzado, con clasificación cruzada por el campo
educación terciaria
6 Segundo ciclo de Programas terciarios conducentes a la obtención de
programas de una calificación de investigación avanzada, por ejemplo,
educación terciaria Doctorado, con clasificación cruzada por el campo

El fenómeno de la educación se da a través de etapas que deben estar bien definidas y

estructuradas:
Otro aporte pedagógico importante para la educación el método de la mayéutica.
La Mayéutica consiste esencialmente en emplear el diálogo para llegar al conocimiento.
Aunque Sócrates nunca sistematizó la mayéutica, seguramente es correcto destacar las
siguientes fases en este método:
1. En un primer momento se plantea una cuestión que, en el caso del uso que
Sócrates hizo de este método, podía expresarse con preguntas del siguiente tipo
¿qué es la virtud?, ¿qué es la ciencia?, ¿en qué consiste la belleza?;
2. En un segundo momento el interlocutor da una respuesta, respuesta
inmediatamente discutida o rebatida por el maestro;
3. A continuación se sigue una discusión sobre el tema que sume al interlocutor en
confusión; este momento de confusión e incomodidad por no ver claro algo que
antes del diálogo se creía saber perfectamente es condición necesaria para el
aprendizaje, y Sócrates lo identifica con los dolores que siente la parturienta antes
de dar a luz;
4. Tras este momento de confusión, la intención del método mayéutico es elevarse
progresivamente a definiciones cada vez más generales y precisas de la cuestión
que se investiga (la belleza, la ciencia, la virtud);
5. La discusión concluiría cuando el alumno, gracias a la ayuda del maestro, consigue
alcanzar el conocimiento preciso, universal y estricto de la realidad que se
investiga (aunque en muchos diálogos de Platón no se alcanza este ideal y la
discusión queda abierta e inconclusa).
La idea básica del método socrático de enseñanza consiste en que el maestro no
inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptáculo o
cajón vacío en el que se puedan introducir las distintas verdades; para Sócrates es el
discípulo quien extrae de sí mismo el conocimiento. Este método es muy distinto al de
los sofistas: los sofistas daban discursos y a partir de ellos esperaban que los discípulos
aprendiesen; Sócrates, mediante el diálogo y un trato más individualizado con el
discípulo, le ayudaba a alcanzar por sí mismo el saber.