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COLEGIO PARTICULAR
JULIO MONTT SALAMANCA
Casablanca

Evaluación Unidad 0 Lenguaje y Comunicación, 6º Básico A

Estudiante:
Curso:
6º Básico A Calificación:

Profesor: ANA PAULA LEIVA HEVIA

Puntaje ideal: 28 Puntaje logrado:

Instrucciones:

Lee atentamente cada pregunta y sus instrucciones para responder las preguntas que vienen a continuación.

Objetivos de Aprendizaje evaluados:

OA 3 y OA 6

Lee y responde las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5

a partir del siguiente recurso:
Lee y responde.

Una cebolla a la olla

por Adela Basch

(La escena transcurre en un estudio de televisión. Se ve una cocina con muchos utensilios y frascos
de condimentos)

Simón Dongo: —Muy estimados televidentes, hoy como todas las tardes, les decimos: ¡Presente! De
los pies a la cabeza, este es un programa para los amigos de la buena mesa: “Cocina internacional”,
donde lo difícil se simplifica y lo fácil se complica. Con ustedes la afamada Sally Zabor, que cada día
cocina mejor. (Sally sonríe y hace una reverencia) (...)

Sally Zabor: —Muy bien, para calcular las porciones que prepararemos, lo primero que debemos
considerar es cuántos comensales...

Simón Dongo: —¿Cuántos comen sales?

Sally Zabor: —Sí, cuántos comensales...

Simón Dongo: —Disculpe, no entiendo nada. ¿No íbamos a hacer una de nuestras recetas más
refinadas?

Sally Zabor: —Claro. Y para eso, lo primero es saber cuántos comensales...

Simón Dongo: —¿Cómo cuántos comen sales? ¿No íbamos a hacer recetas especiales? (...)

Sally Zabor: —¡Nadie habló de comer sales! ¡Pero me parece que si sigue así, acá va a haber alguien
que sale!

Simón Dongo: —Bueno, si hay algo que salar, yo salo, para eso soy su asistente, y en eso soy muy
eficiente. (Toma el salero) ¿Qué hay que salar ¿Qué hay que salar? (...)

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Fragmento adaptado de http://es.scribd.com/doc/129926180/Una-Cebolla-a-La-Olla

1 ¿Por qué Simón Dongo no comprende a Sally? (1 pts.)

A Confundió las palabras.

B Confundió los ingredientes.

C Quiere enseñar su propia receta.

D Quiere que los invitados coman sal.

2 ¿Cómo reacciona Sally Zabor ante los comentarios de su asistente? (1 pts.)

A Se burla de Simón.

B Pierde la paciencia.

C Intenta comprender.

D Siente que es divertido.

3 ¿En qué lugar ocurren los acontecimientos del fragmento? (1 pts.)

A En un comedor.

B En la cocina de una casa.

C En un estudio de televisión.

D En la cocina de un restaurante.

4 ¿Cómo sabemos que “Una cebolla a la olla” es una obra dramática para ser (1 pts.)
representada?

A Porque narra una historia divertida.

B Porque tiene diálogos y acotaciones.

C Porque los personajes desarrollan acciones.

D Porque la historia sucede en un espacio puntual.

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5 Lee con atención y responde. (1 pts.)

Sally Zabor: —Muy bien, para calcular las porciones que prepararemos, lo
primero que debemos considerar es cuántos comensales...
Según el fragmento, ¿qué significa la palabra “comensales”?

A Participantes en una comida.

B Personas que cocinarán la receta.

C Participantes en un estudio de televisión.

D Personas que gustan de alimentos salados.

Lee y responde las preguntas 6, 7, 8, 9, 10 y 11

a partir del siguiente recurso:
Lee y responde.

1. En el principio, era el Caos. Era el espacio abierto, la pura extensión ilimitada, el abismo.
Súbitamente, del Caos surgió la primera realidad sólida: Gaia, la Tierra. Fue ella quien dio un sentido y
un orden al Caos, lo limitó e instaló en él el suelo, escenario de la vida.

2. Después vino la Noche, la tiniebla profunda. Y debajo de la Tierra se constituyó el Erebo (el
crepúsculo), morada de las sombras.

3. Quedaba todavía, sobre la Tierra, un espacio vacío. Para llenarlo, ella creó un ser igual a sí misma,
capaz de cubrirla por entero. Creó a Urano, el Cielo estrellado.

4. En soledad, originó también las Montañas y a Ponto, el Mar inquieto y profundo.

5. Súbitamente también la Noche engendró el Éter, luz que iluminaría a los dioses en las más altas
regiones de la atmósfera, y el Día, claridad de los mortales que en el espacio se alterna con su madre
para no cansarla.

6. Por ese entonces rondaba en el Caos el poderoso Eros, el Amor Universal. A partir de entonces
ninguna fuerza podría engendrar nada sola.

7. Movida por Eros, Gaia se unió a Urano, su primogénito, engendrando con él muchos hijos. Una raza
pobló la Tierra y la animó con nuevas formas de vida.

8. El escenario del mundo estaba listo. Los personajes se prepararon para vivir su drama.

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Vocabulario

Engendrando: fertilizar,
fecundizar, engendrar.

Primogénito: Primer hijo en

orden de nacimiento.

https://lascosasquenuncaexistieron.com/wp-content/uploads/2011/03/creacion_adan_miguelangel.jpg

6 A qué se refiere la expresión: “El escenario del mundo estaba listo. Los (1 pts.)
personajes se prepararon para vivir su drama”.
Se refiera a que:

A Compara la vida humana con una obra de teatro.

B Considera la existencia de los hombres problemática.

C Relaciona los problemas de la creación con una representación.

D Piensa en las dificultades que tuvieron los dioses para crear el mundo.

7 En relación con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes características es propia (1 pts.)
de un mito de la creación?

A Relata la historia de los dioses en medio del caos.

B Cuenta la disputa entre Caos y Gaia por gobernar la tierra.

C Explica los comienzos del universo, la tierra y la humanidad.

D Describe la tierra antes de que fuera habitada por los hombres.

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8 ¿Cuál es el título más apropiado para este mito? (1 pts.)

A El mito de Caos.

B El origen del mundo.

C La historia de los dioses.

D La creación del mar y la tierra.

9 ¿Con que nombre se designa al mar en el texto anterior? (1 pts.)

A Eros.

B Ponto.

C Urano.

D Erebo.

10 Súbitamente, del Caos surgió la primera realidad sólida: Gaia, la Tierra. ¿Qué (1 pts.)
opción define mejor a la palabra subrayada?

A De manera suave y delicada.

B De modo calmado, sin prisa.

C De forma agresiva y violenta.

D De improviso, sin aviso previo.

11 De acuerdo al mito anterior, ¿de quiénes descienden los seres humanos (1 pts.)
Descienden de:

A Gaia y Eros.

B Gaia y Caos.

C Gaia y Erebo.

D Gaia y Urano.

Lee y responde las preguntas 12, 13, 14 y 15

a partir del siguiente recurso:
Lee y responde.

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Delfín adoptado

Los ecologistas Alexander Wilson y Jens Krause, del Instituto Leibniz de Ecología de Agua Dulce,
descubrieron que un grupo de cachalotes adoptó a un delfín mular adulto con una deformación en la
columna, cerca de la costa de Lisboa, Portugal.

Este comportamiento no es raro en ballenas y delfines. Los mamíferos, en general, tienden a tener
actitudes de protección hacia animales de otras especies cuando estos se encuentran solos o en
peligro.

En delfines, por ejemplo, es común ver la formación de redes de apoyo cuando un integrante de la
manada está muriendo. El investigador Now Kyum, de Corea, reportó haber observado a un grupo de
cinco delfines formando una clase de “balsa” con sus cuerpos para mantener a un compañero
moribundo a flote. Uno de los delfines incluso nadaba de manera invertida, con su abdomen hacia
arriba, para proveer mayor soporte. El grupo se mantuvo unido inclusive tras la muerte del delfín
agonizante, cuando intentaban hacerlo reaccionar con burbujas y pequeños golpes.

Sin embargo, en cachalotes este tipo de comportamiento no había sido observado previamente, hasta
ahora.

Wilson y Krause observaron el comportamiento de un grupo de cachalotes que habita a unos mil 600
kilómetros de la costa de Lisboa, durante ocho días. En este tiempo, pudieron notar que un delfín
mular que sufría una deformación de la columna vertebral, viajaba y jugaba constantemente con las
ballenas adultas y con sus crías. Algunas veces este se restregaba afectuosamente contra los cuerpos
de las ballenas, y ellas, sorprendentemente, devolvían el gesto.

Los investigadores han elaborado algunas teorías para explicar tan inusual amistad. Postulan que
quizá, dada la condición del delfín, este no podía nadar tan rápido como su manada original; así que la
velocidad más lenta de las ballenas le es más accesible. Así mismo, creen que los cachalotes se
podrían beneficiar de la amistad del delfín para protegerse contra ballenas asesinas.

Al final de cuentas, la realidad es que todo animal tiene necesidades sociales que cumplir y que al
menos este compañero ya encontró una familia.

http://www.ngenespanol.com/articulos/553912/mamiferos-ballenas-adoptan-delfin/

12 ¿Cuál es el propósito de este texto? (1 pts.)

A Describir cómo viven los cachalotes.

B Narrar una historia protagonizada por delfines.

C Invitar a visitar los animales marinos de Lisboa.

D Informar sobre un delfín adoptado por cachalotes.

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13 Según los investigadores, ¿por qué el delfín fue adoptado por los cachalotes? (1 pts.)

A Porque era amistoso.

B Porque estaba moribundo.

C Porque temía a las ballenas asesinas.

D Porque no podía seguir a su propia manada.

14 A partir de la lectura, ¿por qué se puede afirmar que los delfines son muy unidos (1 pts.)
entre sí?

A Porque se protegen entre ellos.

B Porque jamás se les ve solitarios.

C Porque nunca se separan de la manada.

D Porque no hacen amistad con otras especies.

15 ¿Cómo describirías la relación entre las ballenas y el delfín adoptado? (1 pts.)

A Cariñosa.

B Riesgosa.

C Conflictiva.

D Indiferente.

Lee y responde las preguntas 16, 17, 18 y 19

a partir del siguiente recurso:
Lee y responde.

Aymaras o Aimaras

En Chile, en 1540 habrían habitado unos 5.500 aymaras distribuidos entre el río Lluta y el río Loa. Hoy
en día, existen comunidades aymaras en Bolivia, sur de Perú, norte de Argentina y Chile.

Actualmente, en nuestro país la población aymara es de 48.000 habitantes. Se localizan de

preferencia en las provincias de Parinacota, Arica e Iquique. Antiguamente se ubicaban en el sector
altiplánico y en valles y quebradas de la precordillera; hoy gran parte de la población ha emigrado a las
ciudades de Arica e Iquique.

La historia de la sociedad aymara se desenvuelve en el mundo agroganadero. Practicaban la

ganadería de camélidos al mismo tiempo que desarrollaron una diversificada agricultura según las
condiciones de cada lugar. En los valles bajos obtenían la yuca, ají, maní, frijoles, calabazas, etc., y en

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el altiplano la papa, quínoa, coca. Gracias al intercambio

entre estas zonas se poblaron los valles provistos de agua
hasta el litoral. El cultivo de maíz lo desarrollaron en los
valles transversales desde el límite norte de Chile hasta la
desembocadura del río Loa.

Con la llegada de los conquistadores hispanos, los aymaras

fueron desplazados desde la costa y los valles bajos hacia el
altiplano. Fueron forzados a convertirse al catolicismo, por lo
que modificaron algunos de sus antiguos rituales, por
ejemplo: el culto a la Madre Tierra Pachamama fue
reemplazado por la veneración a la Virgen María; y los antiguos rituales de fertilidad, se convirtieron en
las fiestas de carnaval, en que arrojan agua y semillas.

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-
sociales/identidad-y-diversidad-cultural/2009/12/45-5370-9-aymaras-o-aimaras.shtml

Foto: http://www.latercera.com/contenido/740_113288_9.shtml

16 ¿Hacia qué zonas fue desplazado el pueblo aymara? (1 pts.)

A Altiplano.

B Valles bajos.

C Litoral o costa.

D Valles transversales.

17 ¿Qué cultiva el pueblo aymara en el altiplano? (1 pts.)

A Yuca.

B Ají, maní.

C Papa, quinoa.

D Frijoles, calabazas.

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18 ¿En cuál de las siguientes opciones se utilizan comas en función explicativa? (1 pts.)

A En los valles bajos obtenían yuca, ají, maní, frijoles y otros.

B Se localizan en las provincias de Parinacota, Arica e Iquique.

C Existen comunidades aymaras en Bolivia, Perú, Argentina y Chile.

D Los aymaras, habitantes del norte, practicaron la agricultura y la ganadería.

19 ¿Cuál es el propósito de este texto? (1 pts.)

A Narrar una leyenda típica del pueblo aymara.

B Invitar a conocer las localidades aymaras en el norte.

C Expresar admiración por la cultura del pueblo aymara.

D Informar sobre la ubicación y la historia del pueblo aymara.

Lee y responde las preguntas 20, 21 y 22

a partir del siguiente recurso:
Lee y responde.

Conozca a “Los Cretinos”

Roald Dahl es uno de los autores de literatura infantil más famosos a nivel mundial. Una de sus
grandes obras infantiles es “Los Cretinos”.

El señor y la señora Cretino son dos odiosos personajes malvados y mugrientos, que se dedican a
hacerse la vida insoportable el uno al otro. Mantienen prisioneros a una simpática familia de monos, a
los que tampoco dejan vivir en paz. Pero con la llegada del pájaro Gordinflón todo va a cambiar: los
Cretinos tendrán su merecido.

Se trata de una historia realmente divertida y sorprendente, que mezcla lo chistoso y lo siniestro en
sus aventuras.

Sin duda, lo más interesante del libro son sus

protagonistas. El señor y la señora Cretino son malvados,
malolientes y asquerosos: “El señor Cretino no se
molestaba ni siquiera en abrir mucho la boca cuando
comía. Por eso (y porque nunca se lavaba) siempre había
cientos de restos de viejos desayunos, comidas y cenas
pegados a los pelos y distribuidos por toda la cara. (...)”.

Es un libro breve y que se lee rápidamente. Además, las

aventuras de sus protagonistas están acompañadas por
excelentes ilustraciones de Quentin Blake.

Dahl provoca risas tanto en sus lectores infantiles como en los adultos. Esta es una historia muy
recomendable para todas las edades, ¡no se la pierdan!

L irmi.c o m
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Equipo elaborador MINEDUC,

basado en http://www.imaginaria.com.ar/2010/12/los-cretinos/

20 ¿Qué otro título podría tener este texto? (1 pts.)

A “La barba del señor Cretino”.

B “Los tristes monos prisioneros”.

C “La venganza del pájaro Gordinflón”.

D “Una pareja asquerosamente divertida”.

21 Según el autor del comentario, ¿qué es lo más atractivo de la obra “Los (1 pts.)
Cretinos”?

A Su famoso escritor.

B Su lenguaje fácil de leer.

C Sus personajes asquerosos.

D Sus excelentes ilustraciones.

22 ¿Cuál es el propósito de este texto? (1 pts.)

A Entregar una opinión sobre “Los Cretinos”.

B Resumir lo más importante de “Los Cretinos”.

C Informar sobre la vida del autor de “Los Cretinos”.

D Describir con detalle a los personajes de “Los Cretinos”.

Lee y responde las preguntas 23, 24, 25, 26, 27 y 28

a partir del siguiente recurso:
Lee y responde.

Fauna chilena de la zona norte

Gracias a su geografía y clima, Chile alberga distintas especies a lo largo y ancho de su territorio.
Muchos de estos animales están desapareciendo producto de la destrucción de su hábitat natural o de
la caza indiscriminada. La mayoría está protegida por la legislación chilena y muchas han sido
catalogadas como “vulnerables” y “en peligro de extinción” por la Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza, UICN. A continuación revisamos uno de los principales representantes
de la fauna chilena de la zona norte.

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La alpaca

Nombre científico: Vicugna pacos

Es un camélido domesticado de tamaño mediano (mide hasta 1

metro de altura), pesa entre 50 y 70 kilos. Algunos científicos
indican que deriva de la vicuña salvaje.

Es muy conocida por su costumbre de escupir para defenderse.

Tanto su carne como su lana son muy preciadas y las
comunidades nortinas suelen mantenerlas como animales de
corral.

Vive en manadas; su lana es de color café claro y castaño. Su

hábitat natural son las planicies nortinas y precordilleranas, y se
crían en lugares a más de 3 mil metros de altura sobre el nivel del
mar.

Esta especie no se encuentra amenazada y tanto su caza como

crianza están permitidas en nuestro país.

Fragmento extraído de http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=210343

Foto: http://www.taringa.net/posts/info/4434437/La-alpaca.html

23 Según el texto, ¿por qué es conocida la alpaca? (1 pts.)

A Porque está permitida su caza.

B Porque es un animal doméstico.

C Porque escupe para defenderse.

D Porque su lana tiene un lindo color.

24 ¿Cuál es el hábitat natural de la alpaca? (1 pts.)

A Cerca del mar.

B La precordillera.

C Los corrales del norte.

D Todo el territorio nacional.

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25 ¿Por qué se menciona la alpaca en el texto? (1 pts.)

A Está en peligro de extinción.

B Es un ejemplo de camélido salvaje.

C Por la importancia de su carne y lana.

D Es una representante de la fauna del Norte.

26 ¿Cuál es el propósito de este texto? (1 pts.)

A Invitar a conocer la zona norte y su fauna.

B Narrar una historia sobre animales del norte.

C Convencer de proteger las especies en extinción.

D Informar sobre la fauna del norte de nuestro país.

27 ¿Por qué es importante la alpaca para las comunidades nortinas? (1 pts.)

A Es un animal que sabe defenderse.

B Provee de lana y carne a los humanos.

C Permite preservar el patrimonio natural.

D Es una especie que no está amenazada.

28 Lee y responde. (1 pts.)

En nuestro país __________________ una gran variedad de especies
animales. Muchas de ellas __________________ amenazadas por la extinción.
Actualmente la ley ___________________ a estas especies.
¿Cuál de las siguientes opciones permite completar correctamente el texto?

A Existe – está – protege.

B Existe – están – protege.

C Existen - está – protegen.

D Existen – están – protegen.

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