Ejecutar las acciones de capacitación, desarrollo y mantenimiento de competencias

individuales y de equipos de trabajo, de acuerdo con el plan establecido I – II.

Aprendices

Estefany Tatiana Cuervo Matamoros

Elena María Hernández Torres

Heidy Jazmín Macías García

Yenci Alejandra Suárez Beltrán

Instructor

Sandra Marcela Ayala López

Psicóloga

Servicio Nacional de Aprendizaje – Sena

Regional Distrito Capital

Centro de Gestión Administrativa

Coordinación fin de semana

Tecnólogo en Gestión del Talento Humano

Ficha 2143121

Bogotá, D.C

2021
 Contextualización de conceptos
Concepto Semejanzas Diferencias
Entrenamiento nto. Preparación para
una tarea especifica
.
Aporta conocimie

y a corto plazo,
se aplica en particular.
enfoque educativo . dades para un cargo
Es un proceso con s y capacidades Desarrolla habili
Forma en habilidade

ieran
las personas adqu
ática, con el fin de que .
de manera sistem miento personal
Fortalece el rendi

ivos.
función de objet
conocimientos en

Adiestramiento físico.
je. ipalmente en lo
citación y aprendiza Esta enfocado princ
Técnicas de capa
rrollar
o que permite desa
ático y organizad
Es un proceso sistem ante la práctica
.
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Es sistemático y
requeridas para
y destrezas
el individuo habilidades te.
en al humano. luye rápidamen
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Debe permitir el
.
ntemente una labor
desempeñar eficie

lezas
de habilidades, forta
nto, adquisición
Genera conocimie
Desarrollo s de personas.
individuo no en grupo
el Se enfoca en el
íntegra , impulsan
hombre de manera y destrezas.
Comprende al
ente del individuo
ndizaje Depende exclusivam
y de los propios nizadas de apre
las habilidades personales Experiencias orga
desarrollo de

Es continuo
potenciales.

nto
Educación Aporta conocimie
individuos
te para todos los
Es general, se impar

so a largo Es sistemática
la vida, es un proce
se aprende para ar si no se supera
cada etapa
Es todo lo que No permite avanz
nizada y continua
educativas y cada Es formal, orga
a cabo en instituciones
plazo que se lleva
Es Institucional
personal
para el desarrollo
Es indispensable
la anterior.
nde del éxito de
nueva etapa depe

Capacitación nto
Aporta conocimie da en temas e individ
uos
Es específica y limita

rrollo personal
desempeño Contribuye al desa de otras etapas
cimiento para el avance no depende
proporciona cono Generalmente su
Es un proceso que

sistemática
Es organizada y
a corto plazo.
cífica, limitada y
laboral, es espe
 EVOLUCIÓN
CRONOLÓGICA
DE LA CAPACITACIÓN
 De acuerdo con (Becerra Infante & Breijo Woroz, 2017):

Origen Código de Hammurabi

• En la comunidad primitiva
la educación técnica era
natural, intuitiva y
espontánea; sus miembros
«En la medida que el participaban en las En el año 2100 a.c. se incluyen ciertas
hombre fue capaz de actividades a realizar y se pautas para regular la actividad de los
inventar sus armas, involucraban en aprendices y las normas que regulaban
instrumentos de determinada labor con lo las relaciones entre maestro aprendiz.
trabajo, vivienda, ropa y que adquirían y
lenguaje, se le hizo
desarrollaban habilidades.
necesario y urgente el
entrenamiento, que se La alfabetización se limitaba a ciertos
• La capacitación era el sectores sociales y la única manera de
convirtió en un factor
determinante para el igualitarismo y la adquirir el conocimiento era por
desarrollo de la integralidad. Toda la transmisión verbal de padres a hijos, de
civilización» comunidad participaba generación a generación.
(Craig,1987, citado en según la división natural
Martínez, 2015) del trabajo, en la
fabricación y utilización de
los instrumentos de
trabajo.

Edad de Piedra 2.100 A.C.

 Etapa Esclavista
Gremios

La desintegración de Durante el Medioevo, la Asociaciones económicas, que

la comunidad crisis y decadencia del agrupaban a los artesanos de un mismo
primitiva dio sistema esclavista oficio y también a los comerciantes, las
continuación a la conllevó a una larga cuales prevalecieron hasta finales de la
época de sociedad Edad Moderna, cuando fueron abolidas.
Edad Media, en la
cual se separó el feudal, donde la Su objetivo era conseguir un equilibrio
trabajo manual del artesanía y el comercio entre la demanda de obras y el número
intelectual que hizo pasan a un segundo de talleres activos, con esto garantizaba
que se consideraran plano, dando lugar a un el trabajo a sus asociados, bienestar
estancamiento de los económico y sistemas de aprendizaje.
de baja categoría
oficios y la sociedad se
social a la mayoría de organiza en una La capacitación se instauró más que
los oficios que economía como un hecho educativo, como una
posteriormente serían fundamentalmente fórmula para controlar los secretos de
realizados por la agraria. los diferentes oficios con el propósito
mano de obra de proteger intereses económicos y el
esclava. status social de artesanos y
comerciantes» (Tejeda, 2005).

Edad Media Sociedad Feudal

 Revolución Industrial Capitalismo

La capacitación laboral estuvo

En este período, se alteró el
vinculada, en sus comienzos, a
Con la llegada del capitalismo y método de capacitación y, en
unidades productivas muy
la gran industria se generaron consecuencia fue la
pequeñas, de naturaleza familiar, en
Propició que la capacitación nuevas formas de organizar el Revolución Industrial y la
las que se utilizaban metodologías
se transformara en la trabajo a finales del siglo XIX y emergencia del aula (Mitnik y
de capacitación basadas en
incorporación de objetivos y principios del siglo XX, por lo Coria, 2012), lo que marca la
«aprender haciendo», que fueron
métodos, es decir, se pedía la que tuvo lugar la crisis del etapa siguiente en el proceso
modificadas por la Revolución
participación de las personas sistema de aprendizaje ya que de transformación de la
Industrial. (Mitnik y Coria, 2012)
para que pudieran trabajar solo se requería que los capacitación laboral. Al
en una sola actividad, trabajadores aportaran sus respecto, Mitnik y Coria
La Revolución Industrial comenzó
teniendo a su cargo una habilidades y destrezas indican que en 1800 se
con la mecanización de las
parte del proceso de manuales a un esquema crearon las escuelas-fábricas
industrias textiles y el desarrollo de
fabricación a realizar. productivo basado en la en las que los trabajadores
los procesos del hierro, por lo cual
capacidad y el ritmo de las eran capacitados en aulas
se favoreció la expansión del
máquinas (Mitnik y Coria, dentro de las fábricas, durante
comercio al mejorar las rutas de
2012). la producción en serie
transportes y posteriormente por el
(capacitación cerca del
nacimiento del ferrocarril.
trabajo) .

Siglo XVIII Siglo XIX – Siglo XX


Se presenta la demanda
de sistemas rápidos de
entrenamiento,
relacionados con marcos
teóricos como el
Conductismo y el
desarrollo del Diseño de
Instrucción Sistemático
(DIS), sistema de auto
instrucción que fue un
intento de integrar todos
los componentes del
proceso de instrucción.
(Mitnik y Coria, 2012).
Conductismo Sistemas de Aprendizajes
En el período de
Se dan a consecuencia del desarrollo de la ciencia y la
posguerra, aparece la
tecnología, así como de los cambios que en el orden
capacitación
económico y social.
Segunda Guerra Mundial, individualizada que se
surgen los métodos expande, a partir de la
Su formación está ligada a trabajos industrialistas y, en
sistemáticos y masivos de incorporación de la
esa época, muchos países contaron con las llamadas
capacitación, asociados computadora, como
Instituciones de Formación Profesional de obreros y
con la Defensa. una innovación
técnicos, con incremento de especialidades y
tecnológica de
diversificación de la dirección y atención desde el
Nacen nuevos roles como relevancia primordial
punto de vista pedagógico y de financiamiento.
el de diseñador de hasta nuestros días
instrucción, que aportaba La oferta de capacitación se centraba, casi
la estrategia formativa a exclusivamente, en las manufacturas y en la
los especialistas en un área construcción.
del conocimiento o de la
tecnología.
Siglo XX 1960
 Capacitación para
Proceso de Capacitación
Ocupaciones

Se toma la capacitación un “proceso destinado a

En algunos países de América Latina
como Chile, Argentina, Uruguay, Perú y
Colombia, se elaboran programas
estatales dirigidos a cursos de
capacitación para ocupaciones con cierto
grado de calificación, con pasantía
integrada en empresas, los que tratan de
involucrar al sector privado demandante
(Capacitación en América Latina y
Cuba,2011).
expandir y acelerar el aprendizaje y mejorar el
desempeño de los individuos dentro de las
organizaciones” (Lagan, 2004, citado en Mitnik y
Coria, 2012).
Tendencias de capacitación Siglo XXI
• Desarrollo de competencias (Talentos y
habilidades)
• Programación neurolingüística (Congnosictivo,
psicomotriz, afectivo)
• Faculamiento (seguridad personal, autovaliración,
autoimagen, desarrollo de competencias)
• Microaprendizaje (video cortos de información)
• Gamificación (motivación, juego)
• Aprendizaje social (intecambio de ideas)
• Aprendizaje adpatado (capacitación personalizada
de acuerdo a las necesidades)
• Aprendizaje de inmersión (Capacitación de
campo, uso de herramientas virtuales)

1980 Siglo XX y XXI

 Conclusiones

Es importante conocer el origen de la capacitación y su evolución, toda vez que con

ello se evidencia la necesidad de aprendizaje y desarrollo del ser humano en su ámbito

personal, social, económico, laboral, entre otros, ya que con la capacitación se logra la

adquisición o fortalecimiento del conocimiento, que permite ser aptos en diferentes

actividades.

El principal objetivo y factor común de los conceptos mencionados anteriormente es

la preparación de las personas para desempeñar y ejecutar las diversas tareas de un cargo

laboral, así como la contribución de estas acciones para el desarrollo continuo de manera

grupal e individual.
 Referencias

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