UNIVERSIDAD NACIONAL

SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA

COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIÓN, LINGUÍSTICA Y

LITERATURA
“PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL”

CURSO:
TUTORÍA
PROFESORA:
Yañac Huerta Betsabe Magali
ESTUDIANTES:
• Montero Díaz Miguel Angel
• Narcico Pichi Tania
• Norabuena Goñi Santiago
• Pari Olortegui Yofan
• Paulino Chavaria
• Obregon Cerna Candy Yolanda
• Ortiz Caro Beeker
CICLO:
XIII
Huaraz - Áncash
2022
 ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL

N° DE FECHA NOMBRE DE LA TALLER DE OBJETIVO DE LA SESIÓN DURACIÓN ENCARGADO

SESIÓN SESIÓN LA TUTORÍA

01 19/03/2022 Reconocemos salud corporal Buscamos que los estudiantes 50 minutos Grupo IV
señales de y mental comprendan la microviolencia y
microviolencia en conozcan qué son las
las relaciones de microviolencias, la violencia en
pareja las relaciones afectivas.

02 26/03/2022 Identificamos salud corporal se busca que los estudiantes 1 hora Grupo IV
riesgos en los y mental tomen conciencia de que el
entornos virtuales entorno virtual se va a preparar a
los estudiantes para que puedan
identificar los riesgos del entorno
virtual y de esa forma evitarlo y
buscar ayuda oportuna.

03 03/04/2022 Promovemos convivencia y Buscamos que los estudiantes 1 hora Grupo IV

relaciones disciplina aprendan a identificar las
afectivas escolar relaciones no saludables o dicho
saludables de otra forma las relaciones
tóxicas que pueden traer
consecuencias a su relación si es
que no se advierte a tiempo.

04 10/04/2022 Identificamos los Salud Se busca que los estudiantes 1 hora Grupo IV
mitos del amor y Corporal y reflexionen sobre el amor y
fortalecemos mental conozcan “los mitos del amor”, la
factores importancia de cuestionar estos
protectores mitos, para construir relaciones
de pareja saludables y en
igualdad de condiciones.

05 17/04/2022 Reconocemos la Salud Se busca que los estudiantes 1 hora Grupo IV

importancia de Corporal y puedan tener conocimientos
las tecnologías mental sobre la gran diversidad de
como una beneficios y facilidades que nos
oportunidad para brindan las (TICS), esto si es que
nuestro le dan un buen uso.
desarrollo
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 01

RECONOCEMOS SEÑALES DE MICROVIOLENCIA EN LAS RELACIONES

DE PAREJA
I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE ÁNCASH UGEL RECUAY

EDUCACIÓN:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CÉSAR VALLEJO MENDOZA DE GRADO: 5° NIVEL SECUNDARIA

CÁTAC

DOCENTE:

DIRECTOR: POLICARPO SÁNCHEZ TOLEDO

TALLER DE TUTORÍA SALUD CORPORAL Y MENTAL

FECHA: 19/03/2022

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Buscamos que los estudiantes comprendan la microviolencia y conozcan qué son las
microviolencias, la violencia en las relaciones afectivas.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.

IV. IDEAS FUERZA

● Entender la etapa del enamoramiento y con ello aprender a asumir las responsabilidades
que conllevan tener una relación saludable, en ese sentido es importante identificar las
señales que puedan estar afectando nuestro bienestar.
● Cuando estamos enamoradas y enamorados buscamos que todo momento sea especial y
único, y asumimos la decisión de respetar y considerar a la persona con la que decidimos
estar. Pero ¿qué pasa cuando en una relación surgen momentos de tensión como
discusiones, gritos, etc.?
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Secuencia didáctica Tiempo Materiales/

recursos

Inicio 10 minutos Teams

Iniciamos la sesión saludando a los estudiantes y solicitamos su atención Canva
para escuchar la siguiente historia: ……….
Luego preguntamos a las y los estudiantes:
● ¿Qué podemos comentar de esta historia?
● ¿Ustedes han visto o vivido situaciones similares?
● ¿Estas señales son de amor? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Explicamos que existen señales de alerta que nos pueden indicar si estamos
en una situación de control y violencia. Identificarlas nos ayudará a tomar
decisiones importantes sobre nuestra relación de pareja antes que estas
puedan empeorar y aumentar el daño que causan.

Desarrollo 20 min Plataforma

Pedimos a los y las estudiantes que colaboren mencionando algunas señales microsoft
de alerta de situaciones de control y/o violencia que pueden ocurrir en una teams
relación de enamorados y las iremos anotando en el Jambor. Ejemplo: diapositivas
● Controla tu forma de vestir.
● Se burla y dice cosas que te hacen daño.
Ayudaremos a identificar las señales de alerta y anotamos en el Jambor.
Luego formamos grupos y hacemos entrega del Anexo N.° 1: “Estas señales
no son de amor” y solicitamos que propongan y/o recomienden acciones e
ideas para evitar las situaciones de control y violencia en la etapa de
enamoramiento. En plenaria, cada grupo presenta su trabajo.
(El tutor promueve la reflexión en los estudiantes a partir de lo desarrollado
en toda la sesión y las actividades grupales.)

Cierre 5 min Plataforma

Metacognición. microsoft
● El docente recoge las informaciones de lo aprendido. Y realiza teams
preguntas a los estudiantes del tema tratado.
● ¿Qué aprendimos en esta sesión?
● ¿Es importante conocer el tema de las microviolencias? ¿Por qué?
● ¿Cómo debemos de actuar frente a un problema de microviolencia?

Mery y Pablo son enamorados. Salen juntos al cumpleaños de Katty. En la fiesta un compañero
de la escuela invita a bailar a Mery y ella acepta la propuesta. Pablo se pone muy celoso y le
increpa a Mery diciéndole: “¿Por qué saliste a bailar con ese? ¿Acaso yo estoy pintado en esta
fiesta?” Mery le responde: “Amor yo solo quería bailar, no hice nada malo”. Pablo alzando la voz
le dice: “Eres una coqueta”. Mery se queda callada.
Al día siguiente Mery y Pablo se encuentran en la escuela. Pablo no le dirige la palabra a Mery,
la trata con indiferencia. Mery se acerca y le dice a Pablo: “Siento mucho lo de anoche cariño, no
volverá a ocurrir”. Pablo sonríe y abraza a Mery diciéndole: ``Esa es mi chica, por eso te quiero”.
 SESIÓN DE TUTORÍA N°02

PROMOVEMOS RELACIONES AFECTIVAS SALUDABLES

I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE ÁNCASH UGEL RECUAY

EDUCACIÓN:

INSTITUCIÓN CÉSAR VALLEJO MENDOZA DE GRADO: 5° NIVEL SECUNDARIA

EDUCATIVA: CÁTAC

DOCENTE:

DIRECTOR: POLICARPO SÁNCHEZ TOLEDO

TALLER DE TUTORÍA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

FECHA: 05/04/2022

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Buscamos que los estudiantes aprendan a identificar las relaciones no saludables o dicho de otra
forma las relaciones tóxicas que pueden traer consecuencias fatales a su relación si es que no se
advierte a tiempo, ya que estas prácticas a partir de creencias pueden tener finales inesperados.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.

IV. IDEAS FUERZA

● Los estudiantes pueden practicar valores como: la igualdad, el respeto y el diálogo, lo que
les va permitir caer en en las relaciones no adecuadas, como en el caso de las relaciones
tóxicas y resolver cualquier situación similar que se les presenta.
● Los estudiantes deben aprender a hacer acuerdos en sus relaciones de pareja, ya que
siempre van a haber diferencias y esto sin un acuerdo puede conducir a una relación no
saludable. De la misma forma deben cuidarse mutuamente, tener cuidado en su forma de
comportamiento.
● Cuando estamos enamoradas y enamorados buscamos que todo momento sea especial y
único, y asumimos la decisión de respetar y considerar a la persona con la que decidimos
estar. Pero ¿qué pasa cuando en una relación surgen momentos de tensión como
discusiones, gritos, etc.?
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Secuencia didáctica Tiempo Materiales

/ recursos

Inicio 5 minutos Teams

El tutor presenta algunos afiches sobre las relaciones de pareja Canva
Se les solicita a los estudiantes que observen detenidamente y infografías
responden espontáneamente a las siguientes preguntas:

● ¿Qué nos llama la atención de los afiches?

 ● ¿Qué nos querrá decir?
● ¿Cómo debería ser una relación saludable?
Propósito de la sesión:
Reflexionamos sobre la problemática del ciberacoso y
aprendamos a reconocer y denunciar los ciberacosadores.

Desarrollo 45 min Plataforma

A partir de la presentación de diapositivas se les enseña sobre el microsoft
ciberacoso y cuáles son las modalidades de estos, que debemos teams
hacer para evitarlos y en qué plataformas se presenta más esta
problemática. diapositiva
por último, para enriquecer esta práctica digital se les presenta s
una infografía sobre el buen uso de estas videos
● ¿Cómo nos sirve la tecnología?
● ¿Qué dificultades presenta?
● ¿Cómo se puede solucionar?
se les presenta un video, para luego reflexionar sobre este.
● ¿Podemos identificar a un acosador?
● ¿Qué casos conoces?
● ¿Qué debemos de hacer?
● ¿A quién debemos de acudir?
Aplicación de lo aprendido
● Se pide a los estudiantes que conformen grupos de 5
integrantes, se les presenta un caso por equipo, para poder
analizarlo.
● los estudiantes deben reflexionar y plantear algunas
relaciones afectivas para solucionar estos problemas, así
como identificar a estos agresores.
● todo lo pedido anteriormente debe ser presentado en una
infografía o una actuación

● Los estudiantes socializarán las conclusiones y

reflexiones a las que arribaron.
(El tutor promueve la reflexión en los estudiantes a partir de lo
desarrollado en toda la sesión y las actividades grupales.)

Cierre 3 min Plataforma

Metacognición. microsoft
El docente realimenta lo aprendido. Y realiza preguntas a los teams
estudiantes del tema tratado.
● ¿Qué aprendimos en esta sesión?
● ¿Es importante reconocer las señales de violencia?
● ¿por qué?
● ¿Cómo deberíamos de actuar frente al problema?
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 03
IDENTIFICAMOS LOS MITOS DEL AMOR Y FORTALECEMOS FACTORES
PROTECTORES
I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE ÁNCASH UGEL RECUAY

EDUCACIÓN:

INSTITUCIÓN CÉSAR VALLEJO MENDOZA DE GRADO: 5° NIVEL SECUNDARIA

EDUCATIVA: CÁTAC

DOCENTE:

DIRECTOR: POLICARPO SÁNCHEZ TOLEDO

TALLER DE TUTORÍA SALUD CORPORAL Y MENTAL

FECHA: 19/03/2022

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Se busca que los estudiantes reflexionen sobre el amor y conozcan “los mitos del amor”, la
importancia de cuestionar estos mitos, para construir relaciones de pareja saludables y en
igualdad de condiciones.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
IV. IDEAS FUERZA
● En la sociedad se comparte un conjunto de creencias que se van transmitiendo a lo largo
de las generaciones. En muchas ocasiones estas creencias responden a una cultura
aprendida sin respaldo o prueba, solo como una especie de mensaje que se transmite entre
familiares o cualquier miembro de una sociedad. En el mayor de los casos estas creencias
llegan a ser una práctica machista y por lo tanto lo que van a generar es violencia o algún
conflicto.
● A través de la reflexión y el diálogo se les enseña a los estudiantes a cuestionar cualquier
tipo de creencia que no tenga una explicación o fundamento verídico y de esa forma para
que eviten caer en los mismos pasos del resto.
● Enseñamos a los estudiantes a identificar instituciones dentro de nuestra localidad, las
cuales nos van a ayudar cuando nuestros derechos se ven frenados (entidades como:
Demuna, fiscalía, comisaría, etc.)
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Secuencia didáctica Tiempo Materiales

/ recursos

Inicio 20 minutos Teams

El tutor muestra un video corto (fragmento de una telenovela) a Canva
los estudiantes, para luego responder espontáneamente las infografías
siguientes preguntas:
 ● ¿Cuál es la intención comunicativa del video presentado?
● ¿Será cierto la frase; si tu enamorada/o te cela y controla
es porque te ama?
● ¿Qué podemos hacer frente a estas situaciones?
Propósito de la sesión:
identificar diferentes recursos o medios como canciones,
películas o cuentos donde haya mitos sobre el amor

Desarrollo 60 min Plataforma

A partir de la presentación de infografías se profundiza los microsoft
conocimientos de los estudiantes con respecto a los mitos del teams
amor
● ¿Qué es un mito? diapositiva
● ¿Cómo definen el amor? s
● Vivir bajo el mito de que el celo es amor, ¿será saludable? videos
● ¿Qué otros mitos conocen?
Se les da un fragmento de un artículo que hable sobre el tema,
luego de que los estudiantes subrayen las ideas principales se les
pide elaborar un pequeño cuadro donde diferenciarán ¿Qué es el
amor? y ¿Qué mitos parecen ser mor?
Aplicación de lo aprendido
● El docente indica para que formen grupos de 3
estudiantes
● se les pide que presenten canciones, películas o cuentos
donde haya mitos sobre el amor, para luego ser
identificados
● Luego, los estudiantes socializan el trabajo planteando
algunas alternativas de solución sobre los casos
presentados.
(El tutor promueve la reflexión en los estudiantes a partir de lo
desarrollado en toda la sesión y las actividades grupales.)

Cierre 10 min Plataforma

Metacognición. microsoft
● El docente recoge las informaciones de lo aprendido. Y teams
realiza preguntas a los estudiantes del tema tratado. Diapositiva
● ¿Qué aprendimos en esta sesión? ¿Es importante s
reconocer o identificar cuando los mitos del amor en
ocasiones no son buenos?, ¿cómo debemos de actuar
frente al problema?
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 04
RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS TECNOLOGÍAS COMO UNA
OPORTUNIDAD PARA NUESTRO DESARROLLO
I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE ÁNCASH UGEL RECUAY

EDUCACIÓN:

INSTITUCIÓN CÉSAR VALLEJO MENDOZA DE GRADO: 5° NIVEL SECUNDARIA

EDUCATIVA: CÁTAC

DOCENTE:

DIRECTOR: POLICARPO SÁNCHEZ TOLEDO

TALLER DE TUTORÍA SALUD CORPORAL Y MENTAL

FECHA: 19/03/2022

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Se busca que los estudiantes puedan tener conocimientos sobre la gran diversidad de beneficios
y facilidades que nos brindan las TICS, esto si es que le dan un buen uso.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de búsqueda de la excelencia

IV. IDEAS FUERZA

● En la actualidad, niñas, niños y adolescentes emplean con mayor frecuencia las
tecnologías de la información y comunicación (TIC): chats, aulas virtuales,
videollamadas, transmisiones en vivo, aplicativos, redes sociales, entre otros recursos.
● Si los dispositivos y aparatos que nos conectan a internet y sus servicios, son usados
adecuadamente, pueden ser favorables en el desarrollo de las actividades educativas y a
la vez podrán fortalecer el desarrollo de las competencias digitales.
● Las TIC son herramientas maravillosas de aprendizaje y conectividad. Nos permiten
acceder a conocimientos casi sin límites, formarnos en el área que queramos y
conectarnos con gente de cualquier parte del mundo en cualquier momento. Así, es
nuestra responsabilidad usarlas adecuadamente a fin de que contribuyan con nuestro
crecimiento y desarrollo personal.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Secuencia didáctica Tiempo Materiales

/ recursos
Inicio 20 minutos Teams
El instructor muestra un video sobre la importancia de la Canva
tecnología a los estudiantes, para luego realizar las siguientes infografías
preguntas:
● ¿Qué mensaje rescatamos del video?
● ¿Resultan importante los recursos tecnológicos?
● ¿Pueden representar una amenaza o riesgo el mal control
de los recursos tecnológicos?
● ¿Los recursos tecnológicos brindan oportunidad de
desarrollo cognitivo a los estudiantes? ¿De qué manera?

Propósito de la sesión:
● Reconocer los peligros de la tecnología y reconocer la
importancia que estos tienen en nuestros días.

Desarrollo 60 min Plataforma

A partir de la presentación de las diapositivas se profundiza los microsoft
conocimientos de los estudiantes sobre la importancia de las teams
tecnologías. camba
Los estudiantes realizan sus preguntas sobre aspectos que no videos
quedaron muy claros o sobre algún otro aspecto relacionado al
tema que se desarrolló en la presentación de las diapositivas.

● Se muestra un texto que contiene temas sobre la

importancia de la tecnología.
● deja unos minutos a los estudiantes para que lo lean de
manera individual.
Aplicamos lo aprendido
● Después de haber realizado la lectura el tutor pide a los
estudiantes que forman 3 grupos de 5 integrantes, para
que reconozcan las ideas importantes haciendo uso de la
estrategia del subrayado o resaltado, para lo cual tendrán
un tiempo de 20 minutos.
● Se realiza el acompañamiento, respondiendo preguntas o
aclarando dudas durante el desarrollo de la actividad.
● Después de haber realizado esta actividad pide a los
estudiantes que socialicen de manera oral o escrita.
● Los estudiantes toman el control de la clase y exponen las
ideas a las que arribaron de manera colaborativa.

Cierre 10 min Plataforma

Metacognición. microsoft
teams
● El tutor recoge las informaciones de lo aprendido y camba
realiza preguntas a los estudiantes del tema tratado.
¿Qué aprendimos en esta sesión?
¿Es importante conocer los beneficios y oportunidades
que nos brinda la tecnología para nuestro desarrollo
personal?
¿Antes del desarrollo de esta sesión tenías conocimiento
de la importancia de las (TICS)?
¿Cómo podríamos hacer más dinámica la sesión? ¿Qué
consejos pueden dar los estudiantes al tutor?
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 05
IDENTIFICAMOS RIESGOS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE ÁNCASH UGEL RECUAY

EDUCACIÓN:

INSTITUCIÓN CÉSAR VALLEJO MENDOZA DE GRADO: 5° NIVEL SECUNDARIA

EDUCATIVA: CÁTAC

DOCENTE:

DIRECTOR: POLICARPO SÁNCHEZ TOLEDO

TALLER DE TUTORÍA SALUD MENTAL

FECHA: 19/03/2022

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Se busca que los estudiantes tomen conciencia de que el entorno virtual es de gran ayuda para el
desarrollo de las actividades académicas, pero el mal uso de estas puede conducir a muchos
riesgos. Por lo tanto, se va a preparar a los estudiantes para que puedan identificar los riesgos
del entorno virtual y de esa forma evitarlo y buscar ayuda oportuna.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

Área de salud corporal y mental
IV. IDEAS FUERZA
● En el contexto de pandemia y distanciamiento social, los medios virtuales son los
principales medios de contacto interpersonal, que pueden contribuir con nuestro bienestar
y desarrollo personal. No obstante, también pueden convertirse en situaciones de riesgo
si no sabemos usarlos o manejarlos de manera adecuada.
● Reforzar en los estudiantes su autoestima y confianza en sus docentes y padres, para que
puedan informar de cualquier anomalía que se les pueda presentar en el uso de las redes
(mensajes de acoso, petición de fotos inapropiadas, etc.).
● Muchos estudiantes a causa del uso excesivo de la tecnología (computadora, la tablet o
el celular están expuestas a situaciones que atentan contra su salud tanto física como
psicológica (el ciberacoso o ciberbullying, el grooming, etc.).

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Secuencia didáctica Tiempo Materiales

/ recursos

Inicio 5 minutos Teams

El tutor muestra una infografía Canva
Se les solicita a los estudiantes que observen detenidamente y infografías
responden espontáneamente a las siguientes preguntas:

● ¿Qué situaciones de riesgo observamos en las imágenes?

● ¿Son frecuentes estas situaciones en nuestro entorno?
● ¿Qué otras situaciones de riesgo identificamos en
nuestros entornos virtuales?

Luego de recoger los saberes previos de los estudiantes el tutor

orienta sobre las TIC y los entornos virtuales que nos pueden traer
oportunidades de acceso a la información y desarrollo personal;
sin embargo, también se pueden presentar situaciones de riesgo a
las que debemos prestar mucha atención por nuestra seguridad y
bienestar.

Desarrollo 45 min Plataforma

a partir de la presentación de diapositivas microsoft
● Evidenciamos diversos casos de ciberacoso y el teams
grooming.
● se pide la participación de los estudiantes para ver si diapositiva
conocen algún caso de Ciberacoso s
se les presenta un video, para luego reflexionar sobre este. videos
● ¿Podemos identificar a un acosador? ¿Qué debemos de
hacer?
Aplicación de lo aprendido
● Se pide a los estudiantes que conformen grupos de 5
integrantes, se les presenta un caso por equipo, para poder
analizarlo.
● Los estudiantes socializarán las conclusiones y
reflexiones a las que arribaron.
(El tutor promueve la reflexión en los estudiantes a partir de lo
desarrollado en toda la sesión y las actividades grupales.)

Cierre 3 min Plataforma

Metacognición. microsoft
● El docente recoge las informaciones de lo aprendido. Y teams
realiza preguntas a los estudiantes del tema tratado.
● ¿Qué aprendimos en esta sesión? ¿Es importante conocer
las situaciones de riesgo en el entorno virtual?, ¿cómo
debemos de actuar frente al problema?