Planeación 5ta Quincena

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 23
SUPERVISIÓN ESCOLAR 113
ESCUELA PRIMARIA "AQUILES SERDÁN"
TURNO MATUTINO C.C.T. 21DPR0281I
CICLO ESCOLAR 2021-2022
PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA EL APRENDIENTE

PERIODO DE REALIZACIÓN: del lunes 25 de octubre al viernes 5 de noviembre
ESPAÑOL Sexto Grado

Campo de formación: Lenguaje y comunicación
Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.
Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
Aprendizajes Redacta párrafos usando primera y tercera persona.
esperados:
Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.
Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
Práctica Social del Escribir cuentos de misterio o terror
Lenguaje:
Ámbito: Literatura
Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror).
Temas de reflexión:
La descripción en las narraciones de misterio o terror.
Producto integrador Lectura de cuentos de misterio y de terror.
MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS
Sesión 1
Partir de la Realidad Lee la presentación de la práctica social del lenguaje LT p. 58 y conozca su propósito.
Activa conocimientos previos contestando las preguntas de LT p. 59 de la sección Lo que conozco y elabora un mapa conceptual de
Análisis y Reflexión las características de los cuentos. Comparen sus trabajos con el de sus compañeros, si es necesario, los modifiquen.
Lea, comente, opine, discuta y lleguen a acuerdos sobre la estructura de los cuentos. LT pp. 59 - 61 la sección Cuentos de terror para
Resolver en Común cuando estés solito La tinta roja. En equipos, comenten sobre el cuento “La tinta roja”: ¿cómo comienza? ¿Qué pasa después? ¿En qué
termina? ¿Con qué se logra mantener la atención del lector?
Comunicar y Lea en LT p. 61 la sección Un dato interesante e identifique la definición de cuento. Lee un cuento de terror por equipo y den
Transferir respuesta a las preguntas anteriores, anotando sus respuestas en la libreta.
Sesión 2
Partir de la Realidad Organizados en grupos colaborativos, comenten sobre la estructura del cuento que leyeron en la clase anterior.
Descubra que al escribir cuentos, se emplean algunos recursos que permiten provocar mayor tensión en el lector; por ejemplo, el uso
Análisis y Reflexión de adjetivos al describir. Comenten que al describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o
los objetos.
Lea LT p. 62 y comenten en equipo los aspectos sobre el cuento “La tinta roja” y el cuento que leyó cada equipo: ¿De qué trata la
historia que presenta el cuento? ¿En qué orden se presentan los acontecimientos? ¿Cuál es el desenlace del cuento? ¿Cómo es el
Resolver en Común
ambiente? ¿Cuánto tiempo pasa entre el inicio del cuento y el final? ¿A qué época se refiere? ¿Cuáles son los escenarios donde
suceden los hechos?
Con las respuestas a las preguntas llenen el cuadro del LT p. 63. Revise intercambiando trabajos entre compañeros y califique después
Comunicar y Transferir
de una puesta en común.
Sesión 3
Partir de la Realidad Lee lo siguiente: Se considera cuento de terror a toda narración breve en general de tono fantástico, cuyo objetivo principal es el de
provocar miedo.
Lea LT pp. 64 y 65, analice los personajes, el ambiente, la situación de conflicto y las palabras que producen suspenso en los tres
Análisis y Reflexión
cuentos, llene y compare en la tabla de doble entrada del LT p. 66 las situaciones expresadas.
Resolver en Común Copie otra tabla en su libreta y llénala con los datos de otro cuento leído.
Comunicar y Elabore un esquema para registrar información sobre los personajes de los cuentos. Incluye una descripción de las características de
Transferir cada uno; a partir de sus acciones, pueden inferir sentimientos y motivaciones que los hacen ser el protagonista o antagonista de la
historia. Tome como modelo el que viene al final de la página 66 de su libro de texto.
Sesión 4
Leer el subtema Oscuro y desolado: los escenarios el LT p. 68 Revise cómo se presenta el escenario de los cuentos leídos y realice la
Partir de la Realidad
actividad que se presenta al describir en su libreta los escenarios propuestos.
A partir de los escenarios descritos o de otros que se les ocurran a los alumnos, seleccionan, por equipo, el que usarán en su cuento y
Análisis y Reflexión lo describen en tu cuaderno.
Lea en la sección Fichero del saber del LT p. 69 y descubra que la descripción, suele ser un elemento de gran ayuda en la presentación
de distintas situaciones. Lea la sección El narrador y descubra que en ocasiones se escribe como si el narrador fuera el protagonista
Resolver en Común del cuento, entonces el narrador habla en primera persona. y que hay otra forma de narrar, donde el narrador es un observador,
entonces se narra en tercera persona.
Resuelve lo siguiente en tu cuaderno: Transforma el siguiente texto a primera persona cambiando los verbos y los pronombres.
Se despertó del susto con litros de sudor frío recorriéndole por el cuerpo.
¿Qué había sido eso? ¿Cómo un sueño tan agradable se podía haber convertido en tan horrible pesadilla?
Se levantó y antes de salir por la puerta echó un vistazo a sus dos hermanas pequeñas que dormían plácidamente
en sus camas.
Salió de la habitación y se dirigió a la cocina. Todavía estaba sudando.
Comunicar y
Transferir
_______ ___________ del susto con litros de sudor frío _______________ por el cuerpo.
¿Qué había sido eso? ¿Cómo un sueño tan agradable se podía haber convertido en tan horrible pesadilla?
_______ ___________ y antes de salir por la puerta ________ un vistazo a ________ dos hermanas pequeñas que
dormían plácidamente en sus camas.
_________ de la habitación y _____ ___________ a la cocina. Todavía estaba sudando.
Sesión 5
Partir de la Realidad Leer la información sobre Los recursos descriptivos en los relatos, LT p. 70
Lee lo siguiente:
Un recurso que se emplea para darle vida a la descripción es el discurso metafórico. Se emplean símiles y
Análisis y Reflexión metáforas, entre otras figuras. La metáfora es una figura literaria en la que se atribuyen características propias de
una cosa a otra sin mencionarla explícitamente. La forma más simple de elaborar metáforas es a partir de la
comparación.
Lee cada fragmento y determina cuál recurso fue utilizado para describir escribiendo en la línea si es metáfora o comparación.
a. Alicia, pequeña mariposa indefensa, se encuentra atrapada en la telaraña del país de las maravillas ____________
b. Asunción no había perdido su cara de muñeca __________
c. Néstor comenzó a empacar, eran las 20 horas y la Luna rugía en blanco ________
Resolver en Común
d. Desplegada sobre el ancho horizonte como el arcoíris, sus colores son tan variados como los de éste y también
tan distintos y tan íntimamente unidos __________
e. Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como azabache y unos pies del mismo color, pues
casi siempre iba descalza ________
Comunicar y Describe los siguientes aspectos de los cuentos de terror utilizando los recursos que estudiaste anteriormente.
Transferir
Sesión 6
Resuelva las actividades propuestas sobre los conectivos de suspenso. Lean LT p. 46 - 47 y descubran la importancia de elaborar un
Partir de la Realidad plan que sirva de guía al escribir. Considera la trama, las características físicas y psicológicas de los personajes, el ambiente y los
escenarios. Trabaja con su equipo. Con lo que ya aprendieron acerca de los cuentos de terror o misterio, propongan varios temas que
sirvan para desarrollar historias de este género.
¿De qué tratará el cuento? ¿Qué cosas pasarán? Anote en su cuaderno el nombre de los personajes protagónicos y antagónicos y sus
características. Elabore una cronología de los acontecimientos que sucederán en la historia. Señala el inicio, el nudo y el desenlace.
Resolver en Común Recuerde la estructura del cuento: Planteamiento, nudo, clímax y desenlace..
Elabora un guion para la planificación del cuento de terror, básate en el siguiente ejemplo:
Comunicar y
Transferir
Sesión 7
Partir de la Realidad Leer LT p. 71 y recuerde los tiempos verbales y los indicadores de tiempo; acciones sucesivas y simultáneas.
Escriban el borrador del cuento, utilicen párrafos con idea principal e ideas secundarias. Recuerden las reglas ortográficas de las
mayúsculas y las de puntuación. Consideren los personajes, los acontecimientos del inicio, nudo y desenlace, el escenario y el tiempo
Análisis y Reflexión en que transcurre, quién es el narrador y la persona en que lo van a redactar, las escenas, las situaciones y los personajes deben
provocar tensión, cuiden la presencia de elementos que producen imágenes: metáforas, símil, adjetivos y adverbios, incluyan verbos
para crear continuidad y simultaneidad en las acciones.
Lean LT p. 72 la sección Producto final y sigan las indicaciones. Considera la lista de características mencionadas en esta sección.
Corrijan su cuento, consideren las anotaciones de sus compañeros. Pásalo en limpio. Lea el cuento ante el grupo y escuche los
Resolver en Común
cuentos de los demás. Planeen las actividades de compilación. Revisen el orden de presentación. Participen en la elaboración de una
portada y un índice para la compilación. Escriban una introducción; en ella, se explica el género y se hace mención de los autores.
Comunicar y
Transferir Resuelva la Autoevaluación de LT pp. 73.
MATEMÁTICAS Sexto Grado

Campo de formación: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.
Contenido disciplinar:
Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula. Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos.
Aprendizajes Resuelve problemas que impliquen multiplicar, dividir números fraccionarios o decimales con naturales.
esperados: Descubre rutas y calcula la distancia real de puntos en mapas.
Problemas multiplicativos Ubicación espacial
Temas:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicación entre dos fracciones mediante procedimientos no formales.
Que los alumnos resuelvan problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Que los alumnos relacionen el concepto eje de simetría con la línea que, al hacer un doblez, permite obtener dos partes que
coinciden en todos sus puntos.
Intención didáctica o Que los alumnos relacionen el concepto eje de simetría con la línea que permite ver una figura y su reflejo.
propósito: Que los alumnos reflexionen sobre la necesidad de un sistema de referencia para ubicar puntos en una cuadrícula.
Que los alumnos utilicen un sistema de referencia para ubicar puntos en una cuadrícula.
Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir de un lugar a otro e identifiquen la más corta.
Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir de un lugar a otro e identifiquen aquellas en las que la distancia
recorrida es la misma.
Sesión 1
Lección 27. Por 10, por 100 y por 1000
● Recordar que es la constante aditiva

Partir de la Realidad libreta de matemáticas
● Observar la siguiente sucesión y comenta ¿Cuál es la constante aditiva?
10, 100,1000, 10 000, 100 000…
Observar las sucesiones, indica la constante aditiva y completa los espacios en blanco
8, 80, __ 8000, 80 000___ 8 000 000.
Análisis y Reflexión 2, ___, 20 000, 2 000 000 Libreta de matemáticas
1, 1000, ___.
Resolver en Común Resolver la página 50 y 51 de tu libro de texto Libro de Matemáticas
Comunicar y Revisar con tus padres tus respuestas.
Transferir
Sesión 2
Lección 27. Por 10, por 100 y por 1000
Observar las siguientes operaciones y responde ¿Qué tienen en común el primer número de la operación con el resultado?
2 x 10 = 20
Partir de la Realidad 8X 10 = 80
15 x 10 = 150
250 x10 2500
Completar lo siguiente
20X _____ = 20000
Análisis y Reflexión Libreta de Matemáticas
35X 10 = ______
80 X _____ = 800
Anotar las siguientes frases y completa con las palabras de la derecha
La constante aditiva también es llamada ______________.

Resolver en Común Libreta de matemáticas
Una ________ es un conjunto de elementos o números que siguen una ley de formación o constante aditiva
En la siguiente sucesión 10, 100, 1000, 10000 la constante aditiva es _________.
La _______________ es el patrón que se establece en la sucesión para saber de qué forma va creciendo o disminuyendo la sucesión.
Comunicar y
Transferir
Sesión 3
Lección 28. Desplazamientos
Partir de la Realidad Observar a tu alrededor los objetos (ropero, cajas de zapatos, refrigerador, cono, etc.) Comenta ¿Qué forma tienen? ¿Cuántas caras
tienen?
Responder ¿Qué es un prisma y una pirámide?
Leer y anotar en tu cuaderno la siguiente información

Un prisma se genera por el desplazamiento de un polígono sobre un eje vertical que pasa por su centro.
Las pirámides se generan al desplazar sobre un eje vertical un polígono que se va reduciendo proporcionalmente de tamaño hasta
convertirse en un punto. Libreta de matemáticas
Anota la siguiente imagen y complétala con ayuda de tu regla ¿Qué cuerpo geométrico formaste?
Resolver en Común imagen del cuerpo
geométrico incompleto.
Comunicar y Libreta de matemáticas

Transferir Dibujar en tu cuaderno dos primas y dos pirámides, investiga sus nombres.
Sesión 4
Partir de la Realidad Comentar ¿Cuáles son las partes de un cuerpo geométrico?
Observar las partes de la pirámide y el prisma.
Análisis y Reflexión Imagenes de pirámide y

prisma
Una característica importante para diferenciar los cuerpos analizados es que un prisma tiene dos bases iguales y sus caras laterales
Resolver en Común son rectángulos, mientras que las pirámides tienen solo una base y sus caras laterales son triángulos. Libreta de matemáticas
Comunicar y Resolver en tu libro de texto la página 54 y 55. Libreta de matemáticas

Transferir
Sesión 5
Lección 28. Desplazamiento
Partir de la Realidad Comentarlo siguiente ¿Cómo se diferencia un prisma de una pirámide? ¿Cuál es la altura en un cuerpo geométrico?
Leer la información
“Una característica importante para diferenciar los cuerpos analizados es que un prisma tiene dos bases iguales y sus
Análisis y Reflexión caras laterales son rectángulos, mientras que las pirámides tienen solo una base y sus caras laterales son triángulos.
En el caso de los prismas, la altura es la distancia que existe entre las bases, mientras que en las pirámides es el
segmento perpendicular a la base, que coincide con el vértice común a todas las caras laterales”
Completar la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala

Definición
Prisma
Resolver en Común Pirámide Libreta de matemáticas
Altura de un
prisma
Altura de una
pirámide
Comunicar y
Transferir
Sesión 6
Partir de la Realidad Lección 29. ¿En qué son diferentes? Imagen del prisma
● Observar el siguiente prisma ¿Cómo se llama?
Leer la siguiente información y anótala en tu cuaderno

Análisis y Reflexión Recuerda que los prismas y las pirámides reciben su nombre de acuerdo a la forma en que tienen su base. Por ejemplo un prisma con Libreta de matemáticas
base rectangular recibirá el nombre de “prisma rectangular”
Anotar en tu cuaderno los siguientes prismas y pirámides y anota su nombre
Imagen de prismas
Resolver en Común
Libreta de Matemáticas
Comunicar y Resolver la página 57 de tu libro de Texto. Libro dematemáticas

Transferir
Sesión 7
Recordar las características de los prismas y las pirámides.
Completar las siguientes frases

Los ___________ tienen dos bases iguales y sus caras laterales son rectangulares.
Análisis y Reflexión Las ___________tienen una base igual y sus caras laterales son triangulares. Libreta De matemáticas
● Anotar los siguientes prismas y pirámides y anota: Sus partes, Número de bases, Número de caras laterales y número de
vértices.
Imágenes de cuerpos
Resolver en Común geométricos
libreta de matemáticas
Comunicar y
Transferir ● Resolver la página 58 de tu libro de texto.
Sesión 8
Resolver en Común
Comunicar y
Transferir
Sesión 9
Resolver en Común
Comunicar y
Transferir
Sesión 10
Resolver en Común
Comunicar y
Transferir
CIENCIAS NATURALES Sexto Grado

Campo de formación: EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
Contenido: ¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo cuido?
• Identifica que es parte del ambiente y que éste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.
Aprendizajes
esperados: • Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoración de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.
Propósitos Biodiversidad y protección del ambiente. Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la
sociedad
didácticos:
Sesión 1
¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo cuido?
Partir de la Realidad Responde en voz alta ¿qué situaciones han provocado el deterioro del medio ambiente?, ¿a qué se debe el calentamiento global?,
¿qué propuestas de solución podemos dar?
Análisis y Reflexión Lee el LT p. 66, realiza la actividad ¿Todos necesitamos lo mismo? en donde tienes que observar a los seres vivos que están en esa libro de ciencias
página y completar la tabla. naturales
Comparte lo que aprendiste con tu familia.
Resolver en Común
Comunicar y
Transferir
Sesión 2
Partir de la Realidad Libro de ciencias
Lee la información del LT 67, comenta sobre su contenido. naturales
Análisis y Reflexión Libro de ciencias
Realiza la actividad Mi entorno, en donde tienes que platicar con un adulto sobre algunas modificaciones que se han hecho en el lugar naturales
donde vives. Después vas a elaborar dos dibujos del lugar donde vives: uno donde se observa cómo es actualmente y otro cómo te Libreta de ciencias
platicaron que era hace varios años naturales
Comparte lo aprendido.
Resolver en Común
Comunicar y
Transferir
Sesión 3
Partir de la Realidad Lee la información del LT página 68, comenta sobre su contenido. Libro de ciencias
naturales
Realiza la actividad ¿Me alcanza? en LT p. 68, en donde de forma imaginaria o supuesta tendrás que:
● Seleccionar a 10 compañeros del salón y fijes una dieta para ellos.
Libro de ciencias
naturales
Análisis y Reflexión ● Calcula un menú con los alimentos necesarios para darles de comer durante tres días. libreta de ciencias
● Luego divide ese mismo menú entre todo el grupo para un día, (recuerda que hay 35 alumnos en tu salón) naturales
Da respuesta a las preguntas planteadas: ¿Le tocaría a cada uno lo mismo? Imaginen que ya no hay más recursos para obtener más
comida ¿Qué pasaría con sus compañeros y con ustedes? ¿Qué piensas ahora sobre la cantidad de recursos que podemos obtener
Resolver en Común de la Tierra? ¿Qué sucede si un país no cuida sus recursos naturales?, ¿cómo afecta su economía?
Comunicar y Comparte lo aprendido.

Transferir
GEOGRAFÍA Sexto Grado

Campo de formación: Eje temático:
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Componentes naturales
Contenido: 2. La sismicidad y el vulcanismo.
Aprendizajes
esperados: • Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve.
Reconocer las consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Avanzar, respecto a grados anteriores, en el establecimiento de relaciones
Propósitos entre los movimientos de las placas tectónicas con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve; distinguen la importancia de la distribución y dinámica
didácticos: de las aguas oceánicas, así como las relaciones entre los climas, la vegetación y la fauna como procesos naturales importantes para las condiciones de vida en la
Tierra.
Sesión 1
video
Partir de la Realidad observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=4ueDgXlOL_A En su cuaderno elabore un cuadro sinóptico con las mismas y bocina
sus características. computadora
proyector
Análisis y Reflexión Forme un equipo de trabajo y distribuya materiales para elaborar una representación de la capas internas de la Tierra.
Con su equipo representa la Tierra y sus capas internas.
Resolver en Común Prepara una exposición de los trabajos elaborados por el grupo. Invita a alumnos de otros grados. Explica la composición de la Tierra
y las características de sus capas internas a los visitantes.
Comunicar y Investiga cuáles son los principales movimientos que generan las placas tectónicas.
Transferir
Sesión 2
Lección 2. La sismicidad y el vulcanismo.
Partir de la Realidad El movimiento de las placas tectónicas representa la liberación de energía del interior de la Tierra y los seres humanos lo percibimos
en dos formas:
Análisis y Reflexión ● Vulcanismo: es la salida de roca fundida proveniente del manto interno a través de fracturas.
● Sismos: son movimientos vibratorios de la corteza terrestre producidos cuando las placas se
Resolver en Común acomodan en sus áreas de contacto.
Comunicar y La República Mexicana se localiza en una de las zonas sísmicas más activas del mundo, ya que además de ubicarse en la zona de
Transferir contacto de las grandes placas Norteamericana y del Pacífico, limita con otras dos placas menores, que son la de Cocos y la
del Caribe.
Sesión 3
Partir de la Realidad La placa de Cocos es la más activa y fue la que provocó los sismos del 19 y 20 de septiembre de 1985 en la ciudad de México.
En un mapa de la República Mexicana identifica y colorea donde se ubican las placas tectónicas, e investiga cuantos volcanes activos
Análisis y Reflexión hay en la República Mexicana (señala la ubicación con puntos rojos y el nombre del volcán)
Resolver en Común Comparen sus respuestas

Comunicar y Verificar las respuestas con sus compañeros.
Transferir
HISTORIA Sexto Grado

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
Campo de formación: Ámbito:
Contenido: Temas para comprender el periodo

• Identifica características de las ciudades-Estado, el origen del concepto “democracia” y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura.
Aprendizajes • Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión.
esperados:
Propósitos Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
didácticos: Estudiar las primeras civilizaciones agrícolas de Oriente y las culturas clásicas del Mediterráneo.
Sesión 1
Partir de la Realidad Temas para comprender el periodo
Contesten las siguientes preguntas:
¿Has escuchado alguna vez la palabra Grecia?
¿Qué crees que sea?
¿Sabes alguna aportación que tuvo Grecia en la actualidad?
Análisis y Reflexión Leer la página 42 y 43 el subtema “Los Griegos” Subraya 4 ideas importantes de la lectura. Libro de Historia
Colorea un mapamundi en el cual identifiques la ubicación de Grecia.
Resolver en Común Libreta de historia
Anota debajo del mapa con qué ciudades que colinda al norte, sur, este y oeste. Mapamundi
Escribe debajo del mapa cuál crees que fue la importancia de estos países vecinos para su crecimiento y procedencia de Grecia.
Comunicar y Libro de historia
Transferir Anota las ideas principales que rescataste del libro. Libreta de historia
Sesión 2
Partir de la Realidad Observar el siguiente video. “La antigua Grecia” https://www.youtube.com/watch?v=AtxY5h4Osmc video de youtube
Análisis y Reflexión Anotar las ideas principales en el cuaderno de historia. Y dibujar algo sobresaliente. Libreta de historia
Leer la págs. 43-45 del libro de historia.
Resolver en Común Con base a la lectura contestar la página 113.
Comunicar y
Transferir
Sesión 3
Contestar las siguientes preguntas
Partir de la Realidad ¿Conocen Roma?
¿Dónde se ubica?
Análisis y Reflexión Leer la páginas de tu libro 45, 46 y 47 Libro de historia
Realizar un cuadro sinóptico, en el cual el tema central sea Roma y organizar subtítulos de acuerdo a la lectura. (Coloca ideas
principales)
Resolver en Común Libreta de historia
Comunicar y Contestar la página 114 de tu cuaderno de Trabajo.

Transferir
Sesión 4
Participen en las siguientes preguntas:
Partir de la Realidad ¿Algunos de ustedes son cristianos católicos?
¿Dónde surge esta religión?
Observa el video del cristianismo. https://www.youtube.com/watch?v=QxmmOpaCijw

Análisis y Reflexión Y comenta ¿cómo surgió el cristianismo y cómo se expandió? Video de youtube
Lee en tu libro a lectura “El nacimiento del cristianismo” Página 48 y 49, con base a la lectura copia y completa lo siguiente con las
Resolver en Común palabras de la derecha. Libro de historia
esus de Nazaret nació en _____________. Murió crucificado en el año de ________, ras su muerte algunos de sus discípulos
difundieron sus ideas; gracias a lo cual posteriormente surgió el _______________.
El emperador Constantino se declaró cristiano hacia el año313 d. C., y en un documento conocido como _______________ decretó la
Comunicar y neutralidad religiosa del Imperio.
Libreta de historia
Transferir Con el paso de los siglos el cristianismo se extendió por_______________.
FORMACIÓN CÍVICA Y Sexto Grado

ÉTICA
Eje formativo: Formación
Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia de la persona: dimensión
personal y social
Tema: Justicia y equidad en la vida diaria ÁMBITO: Aula
Ambiente escolar y vida cotidiana
Aprendizajes
esperados: Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa o injusta.
Propósitos Reconocen la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación
didácticos: apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democráticos.
Sesión 1
Partir de la Realidad Lee la página 32 de tu libro de texto sobre El ejercicio de las libertades.
Lee la historia de la página 33, al terminar reflexiona y escribe en tu libreta ¿cuáles de los siguientes aspectos se ponen de manifiesto
en ese relato?
1.- La libertad de expresión,
2.- La libertad de acceso a la información,
3.- La libertad de reunión con otras personas y
4.- El derecho a la privacidad.
Contesta en tu libreta: ¿cuál de los aspectos corresponde a las acciones de Rogelio y cuál a la reacción de Julio? ¿qué postura
Resolver en Común tomarías frente a lo sucedido? ¿qué le dirían a Rogelio frente a los límites de sus libertades?
Comunicar y Responde: ¿Cómo cambiaría el final de la historia si Rogelio hubiera pensado en las consecuencias de contar el secreto de Julio?
Transferir ¿piensas que habría hecho lo mismo de todas formas? ¿qué acciones habrían ayudado a Rogelio a evitar un problema con Julio?
Divide una hoja de tu libreta de Formación en tres partes y en cada una escribe una acción que pueda ayudar a Rogelio a actuar de
otra forma. Lee la página 35 de tu libro de texto, escribe y dibuja en tu libreta la guía para actuar con respeto y responsabilidad.
EDUCACIÓN Sexto Grado

ARTÍSTICA
Eje de enseñanza:
Campo de formación: Apreciación,
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Expresión,
Contextualización
Temas:
Aprendizajes
esperados: • Canta de manera grupal diferentes ritmos en el compás de 2/4.
Propósito: Conocer algunas claves para cantar y mejorar la entonación del Himno Nacional Mexicano o cualquier otra pieza vocal.
Sesión 1
Lección 8: Afino mi canto ¡por México!
Contesta en voz alta: ¿Conoces la forma correcta de respirar?, ¿cuál te imaginas que sea la forma correcta de respirar para cantar?
Comenta sobre el hecho de que el aire nos permite emitir sonidos con la voz. Nuestro aparato vocal es un instrumento de viento y,
Análisis y Reflexión por tanto, el aire es lo que le permite funcionar. Para cantar se debe educar la voz y aprender a respirar para controlar el flujo de aire
que entra al cuerpo. Cuando cantamos, un flujo parejo y continuo de aire producirá una nota continua, controlada y agradable. La
letra de nuestro Himno Nacional fue escrita en 1853.
Resolver en Común Mexicanos, al grito de guerra
El acero aprestad y el bridón,
Y retiemble en sus centros la tierra.
Al sonoro rugir del cañón.
Ciña ¡oh patria! tus sienes de oliva

De la paz el arcángel divino,
Que en el cielo tu eterno destino
Por el dedo de dios se escribió.
Más si osare un extraño enemigo
Profanar con su planta tu suelo,
Piensa ¡oh patria querida! que el cielo
Un soldado en cada hijo te dio.
¡guerra, guerra sin tregua al que intente

De la patria manchar los blasones!
¡guerra, guerra! los patrios pendones
En las olas de sangre empapad.
¡guerra, guerra! en el monte, en el valle
Los cañones horrísonos truenen,
Y los ecos sonoros resuenen
Con las voces de ¡unión! ¡libertad!
Antes, patria, que inermes tus hijos

Bajo el yugo su cuello dobleguen,
Tus campiñas…
¿La gente de entonces usaría las mismas frases y palabras que se utilizan hoy al conversar?
En tu cuaderno, conforme a la siguiente tabla, haz una lista de las palabras del Himno Nacional cuyo significado desconoces y en tu
casa búscalas en el diccionario o coméntalas con tus familiares y amigos para que juntos descubran su sentido.
Palabra Significado
Aprestad Preparen
Comunicar y
Transferir Bridón Caballo adiestrado para entrar en batalla
Canta el himno nacional.
Sesión 2
Partir de la Realidad Observa las siguientes imágenes de cómo se elaboran figuras creadas con el cuerpo, a esto se le conoce como: diseño corpora
Resolver en Común Vas a utilizar tus muñecos, juguetes, barbies, lo que tengas para representar las figuras que observaste, puedes ocupar hasta
plastilina.
Comunicar y Tómales unas fotografías y envíalas como producto de esta clase.
Transferir
EDUCACIÓN SOCIO Sexto Grado

EMOCIONAL
Dimensión: Autorregulación Habilidad: Regulación de
las emociones.
Indicadores de logro: Anticipa los estímulos que conllevan a un estado emocional aflictivo e implementa estrategias preventivas de regulación.
Sesión 1
Partir de la Realidad Completa la siguiente frase: “Algo que me da tristeza es…”.
Análisis y Reflexión Comenta sobre la importancia de conocer a las personas con las cuales convivimos todos los días, pues esto ayuda a generar un
ambiente armonioso.
Responde ¿qué situaciones en el contexto escolar te generan emociones aflictivas y qué estrategias utilizas para regularlas? Por
Resolver en Común ejemplo: “A Martha le molesta que le pregunten qué calificación obtuvo en un examen o en sus trabajos y a veces llega a responder
“¿qué te importa?”. Ella sabe que eso no la ha ayudado a relacionarse bien con los demás”.
Comunicar y
Transferir Escribe dos ejemplos más.

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ESPAÑOL Sexto Grado

MATEMÁTICAS Sexto Grado

● Recordar que es la constante aditiva

La constante aditiva también es llamada ______________.

Leer y anotar en tu cuaderno la siguiente información

Comunicar y Libreta de matemáticas

Observar las partes de la pirámide y el prisma.

Análisis y Reflexión Imagenes de pirámide y

Comunicar y Resolver en tu libro de texto la página 54 y 55. Libreta de matemáticas

Completar la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala

Leer la siguiente información y anótala en tu cuaderno

Comunicar y Resolver la página 57 de tu libro de Texto. Libro dematemáticas

Completar las siguientes frases

CIENCIAS NATURALES Sexto Grado

Comunicar y Comparte lo aprendido.

GEOGRAFÍA Sexto Grado

Resolver en Común Comparen sus respuestas

HISTORIA Sexto Grado

Contenido: Temas para comprender el periodo

Resolver en Común Libreta de historia

Comunicar y Contestar la página 114 de tu cuaderno de Trabajo.

Observa el video del cristianismo. https://www.youtube.com/watch?v=QxmmOpaCijw

FORMACIÓN CÍVICA Y Sexto Grado

EDUCACIÓN Sexto Grado

Ciña ¡oh patria! tus sienes de oliva

¡guerra, guerra sin tregua al que intente

Antes, patria, que inermes tus hijos

Canta el himno nacional.

EDUCACIÓN SOCIO Sexto Grado

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