UPN, PASIÓN POR

TRANSFORMAR VIDAS

LA CURIOSIDAD ACADÉMICA COMO

FACTOR Y MEDIO DE APRENDIZAJE

“Módulo 1”

Metodología Universitaria
2022 - 1

Videoconferencia 2
 Tema: LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

ÍNDICE

Temario

Introducción al Tema

Desarrollo del Contenido (Subtemas)

Conclusiones

Consultas
Tema: LACURIOSIDAD ACADÉMICA

TEMARIO

Subtema 1 : DEFINICIÓN DE CURIOSIDAD

Subtema 2 : LA CURIOSIDAD COMO PROCESO

Subtema 3 : LA CURIOSIDAD Y SU RELACIÓN CON OTROS PROCESOS DE DESARROLLO HUMANO

Subtema 4 : INDICADORES DE LA CURIOSIDAD

Subtema 5: LA CURIOSIDAD Y SU RELACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN

Subtema 6 : BENEFICIOS

Subtema 7: CUESTIONARIO

Subtema 8: CONCLUSIONES
 Normas Generales de la
Videoconferencia

1. Utilizar un lenguaje apropiado al participar.

2. Preguntar en los espacios destinados para tal fin.

3. Estar atento y participar activamente en la

videoconferencia.
LOGRO DE SESIÓN

Al término de la sesión, el estudiante identifica correctamente la

relación de la curiosidad con otros procesos del desarrollo humano y
su importancia en el proceso de investigación científica.
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

INTRODUCCIÓN

Responde:
1. ¿Qué es la curiosidad?

2. ¿Cuáles son los indicadores de una

persona curiosa?
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

1. LA CURIOSIDAD: DEFINICIÓN

La curiosidad tiene su origen con el psicólogo Daniel Berlyne (1924 -1976), conocido como el
“Padre de la curiosidad” (Day,1968).

Según Berlyne, (1954, p.180), “la curiosidad es un impulso que se reduce por la recepción y el
posterior ensayo del conocimiento.” La curiosidad la explica desde dos perspectivas: “Impulso de la
curiosidad,” que es la manifestación espontánea de los animales cuando responden a ciertos
estímulos que los inducen a explorar y acercarse a los objetos. Esto incluye al hombre, con la
diferencia que en los seres humanos deja huellas permanentes en forma de símbolos o estímulos
puros, lo que se llama “conocimiento”

La exploración por impulso Berlyne la bautiza como “curiosidad perceptiva” y la curiosidad que se
convierte en símbolos y estímulos “curiosidad epistémica” que es la que contribuye a la
construcción del conocimiento. (Ramírez, s/f).
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

1. LA CURIOSIDAD: DEFINICIÓN

Renner (2006), aborda la curiosidad social apoyándose en Foster

(2004) que sugiere que los humanos tenemos un deseo de conocer e
interactuar con otros seres humanos, se enfoca en el interés de las
personas por adquirir nueva información sobre el mundo social.

Según la Real Academia Española (RAE) la curiosidad proviene del

Latín, Curiositas “que significa deseo de aprender o saber acerca de
alguna cosa.” Es una cualidad de la persona inclinada a aprender lo
que no conoce o enterarse de cosas ajenas; esto, en un sentido general.

Según Harlen (1989, citado en Klimavicius, 2007) la curiosidad es

una actitud que desarrolla el estudiante para saber, la cual se
manifiesta a través de la formulación de preguntas que le permiten
seguir transitando hacia el camino de la comprensión de las cosas y
hechos que lo rodean.
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

2. LA CURIOSIDAD COMO PROCESO.

Según Dewey (1989, citado en Roman, 2016) la curiosidad es un proceso que se desarrolla en
tres momentos:

• El primer momento se manifiesta como un incesante despliegue de

1 actividades de exploración y comprobación, este momento no es

intelectual, pero constituye un momento importante para la actividad
intelectual.

• En el segundo momento se presenta bajo la influencia social, es decir,

2 la interacción con las demás personas y el posible enriquecimiento de

las experiencias, en este momento la generación de preguntas
adquiere mayor relevancia ya que se confronta la realidad misma.

• En el tercer momento la curiosidad se dirige a un nivel intelectual

3 donde el estudiante descubre respuestas a las preguntas formuladas

en el momento anterior.
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

IMPORTANCIA DE LA CURIOSIDAD

La Curiosidad constituye un factor

determinante en el desarrollo de las
personas, su influencia en el aprendizaje,
en la construcción de conocimiento,
motivación y ventana de la innovación
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

3. LA CURIOSIDAD Y SU RELACIÓN CON OTROS PROCESOS DE DESARROLLO HUMANO

Aprendizaje

La curiosidad no es un proceso aislado. Por el contrario, según

Dewey (1989, como se cita en Román, 2016), es un proceso

La curiosidad es
un proceso que
relacionado con otros procesos de desarrollo humano, tales se relaciona con
Pensamiento otros procesos
Motivación
como: aprendizaje, motivación, inteligencia, pensamiento y del desarrollo
humano como

desarrollo de la persona.

Inteligencia
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

A). CURIOSIDAD Y APRENDIZAJE

El aprendizaje requiere de un componente afectivo

como la curiosidad, la motivación que active los
procesos cognitivos implicados en el proceso de
aprendizaje: percepción, atención, inteligencia,
pensamiento, etc.

La curiosidad torna el aprendizaje más afectivo y

agradable, los estudiantes curiosos se interesan más por
lo que les llama la atención y hacen más preguntas.

La curiosidad prepara el cerebro para el aprendizaje,

activa la atención, el pensamiento., etc.
.
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

B). CURIOSIDAD Y MOTIVACION

La motivación es la energía que empuja a

toda persona a realizar una acción o asumir
una tipo de conducta, a realizarlas con pasión,
convirtiéndolos en actos gratificantes.

La curiosidad, empuja, desafía,

orienta y apasiona al estudiante a la
búsqueda de respuestas, de lo que le interesa
y llama su atención.
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA
C) CURIOSIDAD Y PENSAMIENTO
La curiosidad es un factor que promueve la
diversificación de formas de ver u observar la
misma situación o problema.
PENSAMIENTO CRÍTICO:
Consiste en explorar con apertura, problemas, creencias o
formas de conocimiento con el objeto de organizarlos con
rigurosidad, para
finalmente evaluar y elaborar argumentos creativos y críticos
que sustenten su propia postura y juicio de valor o propuesta
creativa de solución de problemas.
PENSADOR CREATIVO Y CRÍTICO (UPN)
Es curioso intelectualmente.
Hace propuestas innovadoras.
Busca alternativas divergentes.
Explora más allá de lo evidente.
Busca causas y consecuencias.
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D). CURIOSIDAD E INTELIGENCIA

La curiosidad es un factor que promueve la La inteligencia es la capacidad de resolver un

diversificación de formas de ver u observar la misma problema o dar respuesta a una situación que
situación o problema. orienta el descubrimiento y adaptación hacia algo nuevo.

LA INTELIGENCIA COMO ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

Los seres humanos y otras especies tienen habilidades cognitivas que les permite la
realización de comportamientos complejos, habilidad que llamamos inteligencia o
"inteligencias“, posibilita la adaptación de los organismos a su ambiente. Capacidad de
adaptación íntimamente relacionada con el concepto de inteligencia. Se ha encontrado
que la persona más inteligente:
- Es más capaz de adaptarse al ambiente físico y social.
- Es más hábil para seleccionar ambientes
- Es más capaz de modificar su ambiente.
- Es más capaz de enfrentar situaciones novedosas e inesperadas.
(Ardilla, 2011).
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

E). CURIOSIDAD Y DESARROLLO

Según Litman y Jamerson (2004), citado por Litman (2005, p.799), la curiosidad de las
personas surge “cuando se sienten que están privados de información y desean reducir o
eliminar su ignorancia e igualmente, cuando existan deficiencias de información podría
disfrutar de conocer algo nuevo” (Ramírez).

El desarrollo tiene que ver con el crecimiento y superación

personal, es el proceso de transformación mediante el cual una
persona opta nuevos comportamientos, costumbres, ideas y
actitudes en las diversas etapas del desarrollo que se traduce en
una mejor calidad de vida.

Cankaya, et al (2017) plantea en su estudio sobre estudiantes

internacionales en Estados Unidos, que la (Inicitative of Personal
Grow-IGP), iniciativa del crecimiento personal, está determinada
por la curiosidad y la autonomía que el estudiante internacional,
motivado por el conocimiento de una lengua extrajera, adquiere
un mayor nivel de curiosidad y autonomía y en consecuencia
contribuyen de manera significativa al crecimiento personal. .
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

4. INDICADORES DE CURIOSIDAD

Según Román (2016) una persona curiosa presenta los cuatro

indicadores siguientes:

Reacciona positivamente ante los estímulos novedosos,

misteriosos o incongruentes en su entorno, aproximándose hacia
ellos, observándolos/escuchándolos y manipulándolos (Román,
2016).

Examina su entorno en busca de nuevas experiencias (Román,

2016).

Expresa la necesidad o deseo de saber más acerca de sí misma o

de su entorno, a través de afirmaciones o preguntas (Román, 2016).

Persiste en la examinación y exploración de los estímulos con el

propósito de conocer más acerca de ellos (Román, 2016).
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

5. LA CURIOSIDAD Y SU RELACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN

La investigación es un proceso reflexivo, controlado y

crítico que permite descubrir nuevos hechos. Orientado
a encontrar la verdad o aproximarnos a ella, para dar
respuesta a nuestros múltiples problemas y dudas.

La curiosidad lleva a:
- ser observador,
- a sorprenderse,
- a asombrarse de cuanto observa,
- a querer descubrir los hechos y fenómenos, sus causas
y consecuencias,

La curiosidad permite realizar observaciones profundas Investigar es el saber sorprenderse y conservar la

y ver lo que otros no ven, capacidad de asombro ante hechos y situaciones que
pasan inadvertidos para la inmensa mayoría de las
personas , es saber ver y leer la realidad , más allá de
lo que aparece a simple vista, . (Sánchez, 2014, p. 78)
LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

6. BENEFICIOS
Según Kashdan, (2009), la curiosidad tiene cinco beneficios:

1- Salud- las personas que estimulan la curiosidad tienen mayor posibilidad de vivir durante más
tiempo y de evitar enfermedades mentales como el Alzheimer.

2- Inteligencia- las personas curiosas desarrollan mayores habilidades que los caracterizan como los
mejores estudiantes, científicos, los mejores músicos, etc.

3- Vida significativa y propósito- las personas curiosas tienen un gran sentido de la vida.

4-Relaciones sociales- las personas curiosas se interesan de manera genuina por conocer del otro y
de los otros.

5- Felicidad

La curiosidad, influye de manera positiva en nuestro comportamiento, en nuestro bienestar y en

nuestra memoria en cualquier época de nuestra vida. La curiosidad es el preámbulo de la
innovación. Sin curiosidad no existiría el progreso.
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CUESTIONARIO: Lee y responde.

1. El pensador critico es curioso, innovador y ve más allá de lo evidente. V F

2. La inteligencia es la capacidad que permite al individuo adaptarse a situaciones nuevas. V F
3 La curiosidad motiva a investigar por placer V F
4 La curiosidad no permite realizar interrogantes. V F

5. El segundo momento del proceso de la curiosidad es:

A). Exploración.
B). Generación de preguntas.
C). Nivel intelectual.

6. Los procesos del desarrollo humano que se relacionan con la curiosidad son:
A). Pensamiento, investigación, motivación y aprendizaje.
B). Pensamiento, inteligencia, motivación y aprendizaje.

7. Según Román los indicadores de la curiosidad son:

A). Reacciona, examina, expresa y persiste.
B). Reacciona, observa, examina y describe.

8. La curiosidad orienta la búsqueda de nuestro propio desarrollo en:

A). La etapa inicial del desarrollo humano
B). En todas las etapas del desarrollo humano.
Recordemos

El logro de la sesión:

Al término de la sesión, el estudiante identifica

correctamente la relación de la curiosidad con
otros procesos del desarrollo humano y su
importancia en el proceso de investigación
científica.
CONCLUSIONES

1.La curiosidad es una actitud manifestada a través de la

formulación de preguntas.

2. La curiosidad como proceso atraviesa por tres momentos

claves: exploración y comprobación, generación de preguntas y
nivel intelectual.

3. La curiosidad se encuentra significativamente relaciona con

otros procesos de desarrollo humano: pensamiento, motivación,
inteligencia y aprendizaje.

4. Investigar requiere de la curiosidad, poniendo en práctica la

formulación de preguntas más que respuestas.

5. Los 4 indicadores según Román (2016)de la curiosidad son:

Reacciona, examina, expresa y persiste.

6. La curiosidad hay que hacerla crecer.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ardilla, R. (Jan – Mar 2011). Inteligencia. ¿qué sabemos y qué nos falta por investigar?. Revista Académica colombiana
de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. 35 (134). http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sciarttext&pid=
S0370-390820110001000 09

Carlos Fernando Ramírez, C. F. (s/f). Curiosidad ventana a la innovación. Bogotá: Universidad EAN. REAL ACADEMA
https://www.academia.edu/39972034/Curiosidad_Ventana_a_la_Innovaci%C3%B3n

ESPAÑOLA (RAE). Diccionario de la lengua española. (23.ª ed). Madrid. https://dle.rae.es/contenido/actualizaci%

C3%B3n-2020

Román, J (2016). La curiosidad en el desarrollo cognitivo: análisis teórico. Folio de y Psicología. Pp. 1- 20
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/FHP/article/view/6416

Ramirez, P. (s/f ). Rutinas de pensamiento: Aprender a pensar y pensar para aprender. Calameo.
https://es.calameo.com/books/004265178e4c900ea4cf3

Sánchez, R. (2014) Enseñar a investigar: Una didáctica nueva de la investigación en ciencias sociales y humanas.
México: iisue
.
Universidad Privada del Norte. Pensamiento creativo y critico: guía del facilitador 2.0 upn.
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