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Psicología del Aprendizaje – Curso 2020/21

Tarea de Prác*cas 1.3: Perspec*va histórica

APELLIDOS Y NOMBRE del alumno/a: Laura Núñez Moraleda

En el desarrollo histórico de la psicología del Aprendizaje se han sucedido y diferentes corrientes de

pensamiento que han influido la invesDgación en la disciplina en disDntas etapas de su desarrollo. La
tarea consiste en ser capaz de diferenciar entre las disDntas corrientes y sus postulados, a parDr de los
textos proporcionados.

TEXTO 1
“Hagamos dos sencillos experimentos al alcance todos. Vertamos en la boca de un perro una solución
débil de cualquier ácido. Por lo general provoca una reacción defensiva: el animal rechaza la solución con
bruscos movimientos de la boca, segrega abundante saliva en la cavidad bucal (y, luego, fuera) que diluye
al ácido y desembaraza la mucosa. Y ahora la segunda experiencia: poco antes de introducir el ácido en la
boca del animal, sometámosle a la acción repeDda de cualquier agente externo, un cierto ruido, por
ejemplo. ¿Qué es lo que observamos? Bastará repeDr este ruido sólo para que se reproduzca la misma
reacción: iguales movimientos de la boca, la misma segregación de saliva.
Estos dos hechos son exactos y constantes. Hay que designar a los dos con el mismo término fisiológico
de reflejo. […] como indica la misma organización de nuestros experimentos, el primer reflejo se ha
reproducido sin ninguna preparación previa, sin ninguna condición, mientras el segundo se ha obtenido
mediante un cierto procedimiento. […] Basándose en lo que acabo de exponer es legíDmo llamar reflejo
absoluto a la unión permanente del agente externo con la acDvidad del organismo determinada por él, y
reflejo condicionado, la unión temporal. Como sistema, el organismo animal sólo existe en la naturaleza
ambiente gracias al equilibrio constantemente restablecido entre este sistema y el medio exterior; es
decir, debido a ciertas reacciones por las que el sistema vivo responde a la excitación llegada del exterior,
lo que en los animales superiores se realiza principalmente por el sistema nervioso a través de los
reflejos. El equilibrio de un organismo dado o de su especie y, por consiguiente, su integridad, están
asegurados por los más sencillos reflejos incondicionados, como la tos, por ejemplo, cuando un cuerpo
extraño se adentra en los órganos respiratorios. […] Estos reflejos son provocados tanto por agentes
internos, que surgen en el propio organismo, como por agentes externos, lo que garanDza la perfección
del equilibrio. Pero el equilibrio asegurado por estos reflejos sólo sería perfecto en el caso de que el
medio exterior fuera constante. Como el medio exterior, además de su extrema diversidad, se encuentra
en estado de conDnuo movimiento, los reflejos absolutos, como conexiones permanentes, no bastan
para asegurar dicho equilibrio y han de completarse con reflejos condicionados, es decir, con uniones
temporales. Por ejemplo, no basta que el animal coja sólo el alimento que Dene ante él, ya que quedaría
hambriento y podría morir de inanición, sino que ha de ir en busca de la comida y descubrirla por
diversos indicios, ocasionales y temporales, que son excitantes condicionados, esDmulantes de los
movimientos del animal hacia el alimento y su aprensión; es decir, señales que provocan un reflejo
alimenDcio condicionado.”
a) Extrae cuatro palabras clave del texto
- El medio
- Reflejos condicionados e incondicionados/absolutos
- Sistema nervioso
- Agentes internos e externos

b) SinteDza en tres líneas el tema fundamental del texto

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El autor establece la relación existente entre los actos reflejos y el sistema nervioso. De dicha relación
alega la existencia de reflejos condicionados e incondicionados y el condicionamiento de ambos ante el
medio, así como, del origen de los mismos como causa de agentes internos e externos.

c) ¿A qué corriente psicológica pertenece el texto? ¿Sabrías idenDficar al autor?

Corriente psicológica: Reflexología rusa
Autor: Ivan P. Pavlov

TEXTO 2
“Los individuos que conviven dentro de unos determinados grupos ejercen un control mutuo de acuerdo
con una técnica que no sin razón adopta el nombre de “éDca”. Cuando un individuo se comporta de
manera aceptable a los ojos del grupo, recibe la admiración, la aprobación, el afecto y otros muchos
reforzamientos que aumentan la probabilidad de que dicho individuo siga comportándose del mismo
modo. Cuando su conducta no es aceptable, se ve criDcado, censurado, zaherido o, en ciertos casos,
casDgado. En el primer caso el grupo califica al individuo de “bueno”; en el segundo, de “malo”. Esta
prácDca se encuentra tan profundamente arraigada en nuestra cultura que a menudo no adverDmos que
se trata de una técnica de control. Y, sin embargo, casi siempre estamos implicados en dicho control, pese
a que tanto los reforzamientos como los casDgos impuestos acostumbren a ser suDles.
La prácDca de la admiración representa una parte importante de la cultura; porque la conducta, que de
otro modo se debilitaría, gracias a la ayuda de aquélla se fija y se manDene. El individuo, por ejemplo,
suele ser elogiado, admirado o amado con mayor probabilidad cuando actúa en favor del grupo en
ocasión de un gran peligro, o cuando se sacrifica en su persona o en sus posesiones, o cuando se somete
a prolongadas penalidades o padece marDrio. Estos actos no son admirables en senDdo absoluto, pero
para que se fortalezcan exigen la admiración. Del mismo modo admiramos a los que se comportan de
manera original o excepcional, no porque esta forma de comportarse sea admirable en sí, sino porque no
sabemos alentar de otra manera una conducta que juzgamos original o excepcional. El grupo aclama la
conducta independiente, autosuficiente, en parte porque es más fácil reforzar que ayudar.
Mientras no sea entendida esta técnica de control, no nos será posible juzgar correctamente un medio
donde haya menos necesidad de heroísmo, faDgas o actos independientes. Es probable que arguyamos
que dicho medio es menos admirable en sí o que produce menos individuos admirables…”

a) Extrae cuatro palabras clave del texto

- Control mutuo
- Conducta aceptable e inadecuada
- Fortalecimiento
- Admiración

b) SinteDza en tres líneas el tema fundamental del texto

El autor establece la influencia que proyectan determinados grupos de individuos en las conductas
humanas mediante el uso de eDquetas (malo, bueno...), y sus posibles consecuencias (criDca,
aprobación...); así como, el papel de la admiración en la toma de acciones inspiradoras.

c) ¿A qué corriente psicológica pertenece el texto? ¿Sabrías idenDficar al autor?

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Corriente psicológica: NeoconducDsmo

Autor: Skinner