DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

I.E.
SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

I 02 01 / 04 / 2022

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN

Ciencia y 1ro y 2do “Explicamos cómo las soluciones 60 min
Tecnología tecnológicas contribuyen al bienestar
de la salud familiar”

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

EVALUACIÓN
 Expliqué,  Expliqué basado en Comprenderán la Lista de cotejo
Explica el mundo físico basándose en

basada/o en conocimientos científicos importancia de

materia y energía y biodiversidad,
conocimientos sobre seres vivos,

conocimientos cómo la contaminación del encontrar soluciones a

científicos, cómo aire afecta la salud familiar. la contaminación
la contaminación Para ello, interrelacioné atmosférica causante
tierra y universo

del aire afecta la conceptos y evidencias que de fenómenos de lluvia

salud familiar. expresé con mis propias acida o el efecto
 Argumenté cómo palabras. invernadero.
el desarrollo  Expliqué cómo el desarrollo
científico y científico y tecnológico
tecnológico ayudan a cambiar las ideas
ayudan a cambiar de las personas para
las ideas de las responder a las situaciones
personas respecto que afectan su bienestar.
al cuidado del
aire.
Define metas de • Identifico lo que necesito El estudiante organiza Lista de cotejo.
aprendizaje. para resolver el reto. e identifica el reto para
Gestiona su aprendizaje de

• Organizo mi tiempo y los desarrollar las

Organiza acciones recursos con los que cuento actividades evaluando
manera autónoma.

estratégicas para para desarrollar mis permanentemente sus

alcanzar metas. actividades y resolver el logros y dificultades
reto. para realizar los ajustes
Monitorea y ajusta • Evalúo permanentemente el y criterios que se pide
su desempeño desarrollo de mis en el producto.
durante el proceso actividades para identificar
de aprendizaje logros y dificultades, y
realizo los ajustes de
acuerdo a los criterios de
evaluación del producto.
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo; la energía con el
trabajo o el movimiento; las funciones de la célula con sus requerimientos de energía
VI y materia; la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies; los
flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
 ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque intercultural  Respeto a la Disposición a actuar de manera justa, respetando

identidad cultural el derecho de todos, exigiendo sus propios
 Justicia derechos y reconociendo derechos a quienes les
 Diálogo corresponde
intercultural

Enfoque de orientación al
bien común
Enfoque ambiental
 Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
 Solidaridad disponibles para ellos en los espacios educativos
 Empatía (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
 Responsabilidad actividades, conocimientos) con sentido de
 Equidad en la equidad y justicia.
enseñanza
 Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
 planetaria ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
 y equidad eventos climáticos extremos ocasionados por el
 intergeneracional calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿De qué manera nuestras familias
están respondiendo a las situaciones
que afectan su bienestar?
Dar a conocer y valorar las Soluciones creativas para el
soluciones creativas que las familias bienestar familiar que se presentan a
han implementado como respuesta a través de un afiche, un teatro de
las situaciones que afectan su títeres u otro medio.
bienestar.

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando
INICIO las normas de convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Antes del Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los
desarrollo de la
experiencia de hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y
aprendizaje. sobre todo la salud mental.
Se les comunica el nombre de la experiencia
“Reconocemos la creatividad de las familias peruanas”
Se comunica el reto o desafío.
Hacer comprender el propósito de aprendizaje y criterios de aprendizaje

Los estudiantes verán que hay situaciones que afectan nuestra salud como la
contaminación del aire; lo que nos permitirá plantear soluciones creativas
para el bienestar de nuestras familias.

 Expliqué, basada/o en conocimientos científicos, cómo la

contaminación del aire afecta la salud familiar.
 Argumenté cómo el desarrollo científico y tecnológico ayudan a
cambiar las ideas de las personas respecto al cuidado del aire.
 Explicamos
Leemos el texto “Importancia de la atmósfera para el cuidado del ambiente en
el hogar” disponible en la sección “Recursos para mi aprendizaje”
Respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Por qué decimos que la atmósfera de la Tierra es adecuada para
mantener vida?
• ¿Por qué es importante mantener la atmósfera para los seres vivos?
DESARROLLO • ¿Qué opinas sobre las causas de la contaminación del aire y las
Durante la alternativas que plantea el texto?
experiencia de • ¿En qué zonas de la atmósfera se concentra el ozono?, ¿qué pasaría si la
aprendizaje. cantidad de este gas disminuyera?
• ¿Cómo podemos reducir el incremento de las emisiones de gases
domésticos que contaminan la atmósfera?
• ¿En qué consiste el efecto invernadero?
Obtengo información para elaborar argumentos
Ahora, identifica información sobre el cuidado del aire. Revisa el texto
“Soluciones tecnológicas para el cuidado del ambiente en el hogar”, que se
encuentra en la sección Recursos.
 Cocina mejorada:
 El purificador de aire urbano
 Bufandas que filtran la contaminación
 Energía de fuentes renovables
 Ruedas que absorben C02 y liberan oxígeno
Respondemos:
 ¿Cómo el desarrollo de la tecnología ayuda a reducir la contaminación
del aire que respiramos?
Elaboro argumento sobre la importancia de las tecnologías para mejorar la
calidad del aire
Una vez revisados todos los recursos, elaborarás un argumento sobre la
importancia de las tecnologías para mejorar la calidad del aire.
Atiendo a las llamadas de los estudiantes para esclarecer sus dudas o algunos
inconvenientes.
Recojo de evidencias de aprendizaje
Se recibe los productos de los estudiantes y se guardan en el drive.
CIERRE Se analiza las evidencias en relación a los criterios de evaluación, registrando
Después del en la lista de cotejo.
desarrollo de la Para la retroalimentación tomaré como referencia la siguiente secuencia:
experiencia de
aprendizaje. Ofrecer preguntas: ¿qué resultó más difícil de resolver en esta lectura? ¿Qué
tendrías que mejorar?
Describir el trabajo del estudiante: para identificar las reflexiones del
propósito, explícame ¿qué procedimientos realizaste?
Valorar los avances y logros: pude observar que realizaste los parafrases,
subrayados de manera correcta.
Ofrecer sugerencias: al argumentar tu respuesta podrías utilizar los datos
importantes de la lectura.
Ofrecer andamiaje: puedes explicarme sobre el procedimiento de las
respuestas de tus actividades.
Comenta sobre ejemplos de otras situaciones en referencia a la temática leída.
Los estudiantes en la medida de sus posibilidades pueden interactuar en pares
respecto a la experiencia de aprendizaje.
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Doc. ……………………………
Área Ciencia y Tecnología