“Educando con afectividad y valorando el cuidado del medio ambiente”

REFLEXIÓN Y EVALUACION DE LOS RESULTADOS DE APREDIZAJE DE

1° Y 2° CICLO

Objetivo:

Identificar los niveles de logro y las brechas de aprendizaje de las/os

estudiantes, a partir del análisis de la evidencia y definir acciones de mejora
para el año escolar 2022, respondiendo a las preguntas: ¿dónde estamos?, ¿a
dónde queremos llegar? y ¿qué podemos hacer para mejorar esta situación?

ACTIVIDAD 1
Recoger comentar información
Se sugiere recopilar evidencia o datos que tengan fundamento pedagógico a través de
instrumentos tales como cuestionarios y/o encuestas anónimas. Aplique los instrumentos
a los diferentes actores que están involucrados en las distintas áreas, asignaturas,
niveles o ciclos según corresponda a su Establecimiento.
Luego, tabule y grafique estos datos, de manera de facilitar su lectura y análisis durante
la jornada.
A continuación, responda ¿Qué datos o evidencia del nuestro establecimiento
necesitamos levantar para poder tener claridad de la implementación lograda del plan
y los programas de estudio 2021?

Integrantes:
- Karen Salamanca
- María José Rosales
- Iliana Soto
- Elena Ceballos
- Marta Herrera
- Maryorie Alvial
- Wilmary Araque
- Carlos de la Hoz

TEMA PREGUNTAS DATOS/EVIDENCIAS ( MEDIOS DE VERIFICACION

Priorización ¿Cuál es la cobertura Según los datos obtenidos en el análisis del trabajo
Curricular curricular desarrollada realizado en el año 2021. Hay falencia tales como:
de los OAs del Nivel Primero: Escritura y Comunicación Oral
1?
Segundo: Escritura

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¿Cuál es la cobertura Tercero: Lectura, Escritura y Comunicación Oral

curricular desarrollada Cuarto: Escritura.
de los OAs del Nivel Dichos ejes deberán ser reforzados y logrados en un
2?
100%
Asignaturas ¿Cuál es la cobertura Coincide las dos asignaturas, orientación y tecnología,
transversales de curricular desarrollada con una cobertura de los objetivos priorizados en un 100
Orientación y de los OAs de %
Tecnología orientación? En todas las asignaturas se han integrado los OA de
orientación, los cuales son reforzados en cada inicio de
¿Cuál es la cobertura clase.
curricular desarrollada En las asignaturas de lenguaje y comunicación,
de los OAs de matemática y ciencias naturales. Se han integrado los
tecnología? OA de tecnología.

¿En qué asignatura se

han integrado los OAs
de Orientación?

¿En qué asignatura se

han integrado los OAs
de Tecnología?
Diagnósticos Para los diferentes En el establecimiento se aplicaron las evaluaciones DIA,
niveles y asignaturas, en cada nivel y en cada asignatura de Lenguaje y
¿Se aplicó algún Comunicación y Matemática y en todas las ventanas
diagnóstico? ¿Propio (inicio, monitoreo y cierre). A partir de los resultados se
o DIA? Si aplicó el DIA implementaron estrategias para atraer a los estudiantes a
¿Fue en todas las la presencialidad, y así elevar el logro de los
ventanas (inicio, aprendizajes.
monitoreo y cierre)?
¿A partir de los
resultados obtenidos,
qué decisiones se
tomaron?
Nivelación En base a la evidencia Se realizó nivelación en cada curso, específicamente en
obtenida en los las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y
diagnósticos ¿Fue Matemática.
necesario realizar
nivelación? ¿En qué
niveles? y ¿En qué
asignaturas?
¿Qué % de los El porcentaje de estudiantes en Primero básico fue un
Logros de aprendizaje estudiantes tienen las 74% en donde se elaboraron planes, tales como: Trabajo
lector en primero y habilidades lectoras individual para reforzar la lectura, el cual tuvo un impacto
segundo básico acordes a su nivel? mediamente logrado.
El porcentaje de estudiantes en segundo básico un 73%
En caso de ser en donde se elaboraron acciones mediales, tales como:
necesario ¿Elaboró Carpeta viajera, Trabajo diario y Lectura coral e
planes de acciones individual.
remediales? ¿Cuáles
son? ¿Se han
implementado esos
planes de acciones
remediales?
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Operaciones ¿Qué porcentaje de Primer año: 79%

matemáticas del las/os estudiantes ha Segundo año:61%
primer ciclo básico logrado los Tercer año: 32%
aprendizajes Cuarto año: 36%
esenciales? Obteniendo una media de 52%
Los planes de acción se realizaron en el taller de
En caso de ser reforzamiento y retroalimentación en cada clase de forma
necesario ¿Elaboró constante.
planes de acciones
remediales? ¿Cuáles
son?
¿Se han implementado
esos planes de
acciones remediales?
Uso de textos ¿Qué textos utilizó Uso de textos escolares y guía didáctica del docente
escolares durante el 2021 en las
diferentes asignaturas Cursos Lenguaje Matemática Ciencias Historia
y niveles? ¿Qué Naturales
porcentaje de estos se
utilizó? ¿Utilizó la Guía 1° 50% 100% 100% 100%
Didáctica del Docente? 2° 50% 100% 100% 100%
¿Qué porcentaje de la 3° 100% 50% 100% 100%
Guía Didáctica del 4° 100% 100% 100% 100%
Docente utilizó el
docente para cada
asignatura y en cada
nivel?
Implementación de ¿Utilizó los textos del En el caso de tercer año se implementó el programa
“Sumo Primero” programa “Sumo sumo primero y en cuarto año no aplica.
Primero” para 3° y/o 4°
básico?
Biblioteca Cra ¿Cuántos títulos tiene En biblioteca CRA se encuentra 3.545 textos, de los
su Biblioteca? cuales un 35% fueron prestados de forma física a los
¿Qué porcentaje de estudiantes.
estos títulos fueron
prestados a las/os
estudiantes a lo largo
del 2021? ¿En qué
niveles? ¿En qué
porcentaje estos
préstamos se
realizaron de manera
física o digital?
PLED ¿qué ventajas y Ventajas: Contiene audio libro, cuenta con diversa
desventajas tiene esta variedad de literatura, es una plataforma interactiva (se
plataforma?¿qué % de puede escuchar el libro, subrayar, cambiar formato, etc.),
cursos / estudiantes lecturas categorizadas por nivel lector, entrega
que utilizaron esta estadística, diversas metodología para realizar los
plataforma? ejercicios.
Desventajas: Uso de recurso tecnológico propio, uso de
internet (sin acceso o deficiente) difícil acceso a la
plataforma para los estudiantes.
Se trabajó en el 100% de los cursos con un promedio de
2 libros por nivel. (no todos los estudiantes lograron
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ingresar)
Clases presenciales En todos los niveles y Durante este año se trabajo de forma:
y/o remotas de acuerdo con su - Virtual 98% (de marzo a mayo)
realidad ¿Cuál ha sido primero y cuarto: 100%
la modalidad utilizada segundo: 94%
durante este año? tercero: 96%
¿Qué porcentaje ha - Presencial (hibrida de junio a diciembre)
sido presencial? ¿Qué - Remota.
porcentaje ha sido
remota? ¿Qué Presencial Híbrido Remoto
porcentaje ha sido 84% 14% 2,5%
híbrido?
Estudiantes en Para todos los niveles
educación remota y asignaturas El 2,5% de los estudiantes no se conectaron durante el
¿Qué % de estudiantes año. No utilizan plataformas, ya que se les facilito
no ha podido carpetas de trabajo, realizadas con el apoyo de sus
conectarse durante apoderados.
todo el año o parte de
este? ¿Qué plataforma
utilizan? ¿Qué
dispositivo usan las/os
estudiantes para
conectarse? ¿En qué
% cuentan con el
apoyo de su
apoderado? ¿Qué
porcentaje de
estudiantes se
conecta?
Estudiantes en ¿Se utilizan los Nuestro establecimiento cuenta con un protocolo
Educación presencial protocolos sanitario, establecido por el MINEDUC y el MINSAL.
establecidos por el
MINEDUC y el MINSAL
para res- guardar la
salud de todos los
estudiantes y personal
del establecimiento?
¿Qué medidas nuevas
se han implementado
para permitir la
presencialidad, en
luga- res comunes,
salas de clases?
Decreto 67/2018 de ¿Qué acciones La flexibilidad en la manera de valuar y en la conexión de
evaluación formativas ha la planificación con el currículum. La flexibilización de los
desarrollado para la criterios de evaluación y promoción de los estudiantes en
implementación del situaciones especiales y acompañamiento para evitar de
Decreto 67/2018? deserción escolar.
Reglamento de ¿Han actualizado el La actualización constante de nuestro reglamento en un
evaluación reglamento de elemento de apoyo para la gestión del establecimiento ya
evaluación de su que establece procedimientos objetivos y transparentes
establecimiento? En el para la evaluación, calificación y promoción. Reguladas
caso que ya esté por el decreto 67.
actualizado ¿Ha sido
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un elemento de apoyo
para la gestión del
establecimiento? Si no
lo han actualizado ,
¿Cuándo se tiene
contemplada su
actualización?
¿Quiénes participarán
en este proceso?
Evaluación formativa Para todos los niveles La evaluación formativa es un monitoreo constante y
y retroalimentación y asignaturas permanente en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
¿Cómo se ha ya que se realiza en la activación de conocimientos
implementado la previos (inicio) y en la retroalimentación de la clase
evaluación formativa? (cierre).
¿En qué % las Siendo las estrategias más utilizadas: Lluvia de ideas,
planificaciones de los debates, reconocer diferencia entre hecho u opinión,
docentes especifican entre otros.
este tipo de Instrumentos utilizados: autoevaluación, lista de cotejo y
evaluación? observación directa, etc.
Considerando los
procesos y progresos
del aprendizaje de
las/os estudiantes
¿Qué porcentaje de
los docentes planifica
actividades
de retroalimentación?
¿Cuáles son las
estrategias más
utilizadas? ¿Cuáles
son instrumentos más
utilizados?
Evaluación sumativa ¿Qué criterios Para evaluar utilizamos los indicadores de evaluación de
y las calificaciones pedagógicos usamos cada objetivo de aprendizaje. Realizando las
para definirlas? adecuaciones curriculares necesarias, con una cantidad
¿Cuántas de evaluaciones por asignatura de mínimo 2 y máximo 3.
evaluaciones fueron
aplicadas en el nivel y
en las asignaturas?
Asistencia a clases ¿Qué porcentaje de Curso %
asistencia tiene por primer año: 84%
nivel, curso, general? segundo año: 78%
¿Cuáles son las tercer año: 85%
principales razones de cuarto año: 82%
la inasistencia de Total 82%
las/os estudiantes?
¿Cómo realizan el
seguimiento a
aquellos que no
asisten a clases?

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La principal causa de la inasistencia de los estudiantes

es la falta de bus de acercamiento, y la voluntariedad de
asistir. El seguimiento se realiza a través de llamada
telefónica, comunicación vía WhatsApp y además en la
entrega y devolución de las carpetas de trabajo.

Promoción y ¿Qué porcentaje de

repitencia estudiantes se en-
cuentran en situación
de repitencia?
¿Cuáles de ellos por
razones de asis-
tencia?, ¿Cuáles de
ellos por requisito de
calificación? ¿Cuáles
por ambas razones?
¿Tienen establecidos
el proto- colo que se
debe aplicar para
analizar y tomar
decisiones frente a
situaciones de
repitencia?
Acompañamiento ¿Cuáles son las A modo de acompañamiento, existe un registro en el libro
para los estudiantes formas de acompaña- de clases y además un registro de entrevista con el
miento que han apoderado, que nos permite tomar decisiones a tiempo y
implementado en su en conjunto.
establecimiento?
¿Participan los docen-
tes y apoderados en
estas decisiones?
¿Tienen una hoja de
vida en que se haga un
seguimiento a todos
las/os estudian- tes, de
manera de monitorear
y tomar decisiones a
tiempo?
Prevención de la ¿Cuenta con un No existe un plan, pero sí se realizaron estrategias en
deserción escolar Comité de Prevención conjunto con la dupla psicosocial y UTP (implementación
de la deserción?, de carpetas y monitoreo telefónico)
¿Cómo ha
funcionado?
¿Qué estrategias de
detección y vin-
culación con
estudiantes en riesgo
de deserción escolar
utilizan? ¿Usan el Sis-
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tema de alerta
temprana? ¿Cómo
hacen seguimiento de
las estrategias imple-
mentadas? ¿Qué
resultados han podido
evidenciar?

Si no tienen ninguna
estrategia de de-
tección y prevención,
¿por qué? ¿Qué datos
de deserción escolar
tienen en su
establecimiento?
Plan “Escuelas Si el establecimiento Según la planificación se realizó un 75% de la cobertura,
Arriba” educacional se desarrollando 3 evaluaciones, un 80% de los estudiantes
encuentra en este plan rindió dicho evaluaciones.
de nivelación de Si se adecuó, ya que habían otros programas y
aprendizajes podrán plataformas, con las que se debía trabajar.
incluir en la jorna- da
de reflexión
información sobre
¿Qué porcentaje de la
planificación
propuesta pudo
implementarse?
¿Cuántas
evaluaciones pudimos
aplicar? ¿Qué
porcentaje de
estudiantes rindieron
cada una? ¿Han hecho
adecuaciones en sus
calendarios y
planificaciones para
ajustar el plan a
la circunstancia
específica del estable-
cimiento?

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Cobertura Curricular por ejes Conbertura Curricular Anual

de Lenguaje y Comunicación 100%
Nivel 1 y 2 90%
80%
120%
70%
100%
60%
80%
50%
60% 40%
40% 30%
20% 20%
0% 10%
Primero Segundo Tercero Cuarto 0%
Primero Segundo Tercero Cuarto
Lectura Escritura
Comunicación Oral Lenguaje

Cobertura Curricular por ejes Cobertura Curricular Anual

de Matemática Nivel 1 y 2
100%
120% 90%
100% 80%
80% 70%
60%
60%
50%
40% 40%
20% 30%
0% 20%
Primero Segundo Tercero Cuarto 10%
0%
Número y Operaciones Patrones y Álgebra Primero Segundo Tercero Cuarto
Gemetria Medición
Datos y probabilidad Matemática

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ACTIVIDAD 2
Analizar y reflexionar en base a los datos presentados,
seleccionando temas relevantes, e identificando avances, logros
y dificultades.
Implementación de la priorización curricular.
Aprendizajes desarrollados por los
estudiantes.
Aprendizajes que falta desarrollar.
La priorización curricular permitió enfrentar y
minimizar las consecuencias adversas que
surgieron por la pandemia, para esto la
Escuela tomó un rol protagónico para
construir un plan adecuado a su realidad, que
atienda a la diversidad educativa. Este plan se
diseño y ajustó, de acuerdo con las nuevas
necesidades, detectadas por encuestas
internas, el plan de estudio, los modos de
enseñanza y la evaluación.
Los estudiantes desarrollaron los objetivos del
Nivel de priorización 1 (Nivel P1) con una
selección de objetivos imprescindibles; es
decir, aquellos considerados esenciales para
avanzar a nuevos aprendizajes, este nivel
mínimo fue la base para organizarse y tomar
decisiones de acuerdo con las necesidades y
las reales posibilidades del establecimiento.
También se avanzó hacia el nivel de
priorización 2 siendo estos más integradores y
significativos, el desarrollo de estos objetivos
permitirán transitar de manera integral por
distintas áreas del conocimiento.
Según el análisis realizado en primer ciclo
consideramos que los aprendizajes
desarrollados por los estudiantes en lenguaje
son: Lectura y comunicación oral y en
matemática serian: patrones, geometría y
datos.
Según lo analizado por el grupo de primer ciclo
los aprendizajes que se encuentran en niveles
mas bajos son Números y Operaciones y
Escritura.
Dentro de las estrategias de mejora para
implementar podemos mencionar:
comunicación con las familias y apoderados a

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fin de establecer un vínculo para brindarles

apoyo y mantenerlos informados, Incentivar a
sus estudiantes a seguir una rutina o plan de
clases, enfocar la jornada escolar hacia el
aprendizaje de la lectura comprensiva,
integrando otras asignaturas, utilizar el arte
para expresar los significados de los textos,
integrar la tecnología para complementar el
aprendizaje de la lectura.
Fortalezas y dificultades de los estudiantes por FORTALEZAS 1° 2° 3° 4°
asignatura y nivel MATEMÁTICA.
Tienen un sentido numérico
sólido, como reconocer cuál es
más grande y cuál es más
pequeño.
Entienden patrones en la
naturaleza y en los números.
Recuerdan datos matemáticos 
Puede hacer cálculos
mentalmente.
Utiliza conceptos matemáticos en
la vida diaria.

LENGUAJE
Utiliza las palabras para expresar
sus necesidades, deseos e ideas.
Participa en conversaciones en la
casa, la escuela y con los amigos.
Puede  cambiar el tomo de voz
cuando narra una historia o al
hacer una pregunta.
Cuenta historias que tienen un
inicio, un desarrollo y un final
claros.

DIFICULTADES Matemática
La principal debilidad es números
y operaciones.
Lenguaje
Dificultad en responder
preguntas acerca de “quién”,
“qué”, “cuándo”, “dónde”, “por
qué” y “cómo” en una
conversación (o sobre una
historia).
Dificultad en reconocer palabras
en nuevos contextos. Producción
de textos
Prácticas pedagógicas y/o institucionales que La implementación de los talleres de
han favorecido el logro de los aprendizajes. reforzamiento, realizados por la profesora jefe

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del curso.
Actividad 3: Toma de decisiones y proyecciones para el año 2022
CONSIDERACIONES
Síntesis de lineamientos ministeriales para la planificación escolar 2022:
• Proteger la salud e integridad de los estudiantes aplicando los protocolos sanitarios
indicados por la autoridad.
• Retomar la asistencia obligatoria desde marzo 2022.
• Retomar la Jornada Escolar Completa.
• Extender la Priorización Curricular.
• Implementar en su totalidad el plan de estudio vigente.
• Dar prioridad al desarrollo de habilidades socioemocionales de las/os estudiantes.
• Diagnosticar el estado socioemocional y aprendizajes de las/os estudiantes (DIA)
• Poner foco en la recuperación de aprendizajes para disminuir brechas de aprendizaje y
prevenir la deserción escolar.
• Implementar el decreto N° 67/2018 para evaluación, calificación y promoción.

¿Cuáles serán las metas y desafíos para el 2022 en los diferentes ámbitos escolares?

AMBITO AMBITO DE ACCIÓN IMPLEMENTACIÓN

GESTIÓN PEDAGÓGICA Fortalecer el rol de la Primer ciclo básico
UTP, por medio de la
coordinación
(reuniones por ciclo, al
menos una vez al mes.
Para analizar las
fortalezas, debilidades
y acciones a mejora),
planificación y
monitoreo de las
diferentes
evaluaciones de
proceso (inicio,
desarrollo y final)

Como ciclo sugerimos

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Implementar dictado
diario en formato de
ticket de salida.
Implementar recursos
del CRA (resolver un
problema por día)
LIDERAZGO Fortalecer canales de
comunicación hacia la
comunidad educativa.
RECURSOS Con el fin de favorecer
el aprendizaje y
promover la
motivación de los
estudiantes es
necesario disponer de
un stock de útiles
escolares en el aula.
Impresoras a color y
tintas disponibles para
el ciclo.
Renovar equipo
tecnológico de las
aulas. (data, parlantes,
computador)
Alargador por sala.
CONVIVENCIA Implementar taller
ESCOLAR cognitivos a través de
juegos.

3.- CIERRE Metas y desafíos para la planificación 2022

METAS DESAFÍOS
Lograr la escritura, en la mayoría Potenciar la escritura en los
de los estudiantes de acuerdo al cuatro cursos del ciclo.
nivel. Potenciar ámbitos números y
Lograr que nuestros estudiantes operatoria básica.
ejecuten de manera correcta las
cuatro operaciones.
Desarrolla reuniones de reflexión
por ciclo con UTP.

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