PLAN INDIVIDUAL DE ATENCIÓN – PIA

I. DATOS GENERALES DEL NIÑO O NIÑA

Nombres y Apellidos
Fecha de Nacimiento Edad
Tipo de discapacidad DNI
Nombre de la tutora
Fecha de inicio
Fecha de término
II. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PRIORIZADAS

NEE PRIORIZADAS ÁREAS CURRICULARES NIVEL DE DESARROLLO DE LA

COMPETENCIA (real)
Seguir trayectorias (onduladas Psicomotriz
zigzag, líneas, rectas).

Dificultad en coordinación motora

fina.
Reconocer partes de su cuerpo desde Descubrimiento del
diferentes posiciones y a través de Mundo
juegos lúdicos: cargado, parado,
sentado.
Discriminar los sonidos Comunicación
onomatopéyico (sonidos del
ambiente, animales, con el cuerpo
etc. )
Emitir sonidos onomatopéyicos de
animales domésticos.
Desarrollar el lenguaje comprensivo,
acciones: ven, toma, dame.

Desarrollar la autonomía en Personal Social

actividades de la vida diaria, comer,
solo, coger la taza,.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Cuando demuestra o realiza acciones…

De derecho .
Inclusivo
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y SESIONES

a. sesión individual.

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO SESIONES CRONOPGRAMA

CURRICULA Y S INDIVIDUALES
R DISCAPACIDADE (SITUACIONES/
S ACTIVIDADES)
S.1 Abril Mayo Junio
S.2
S.3
S.4
S.5
S.6
S.7
S.8
S.9

V. PARTICIPACION DE LA FAMILA

VI. OBSERVACIONES

Por el retraso del lenguaje se debe continuar incrementando el lenguaje por medio de
experiencias directas, realizar visitas a la chacra de sus abuelos.

---------------------------------------------- -------------------------------------------
Prof. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PADRE DE FAMILIA
Docente Tutora AULA xxx

-----------------------------------------------
Prof. VICENTINA ROMAN R.
Directora (e) PRITE “ARSS”