Registro y Boleta Tercer Grado Primaria 2021

GRADO
NIVELES DE LOGRO
N°
CODIGO DEL
NOMBRES Y APELLIDOS
ESTUDIANTE
1 ANTON FIESTAS, NICOLAS JOAO
00000081062594
2 CASTILLO MOGOLLON, RUBEN ALEXANDER

00000081062681
3 CRUZ MORALES, BRAYAN SNAIJDER

00000063112738
4 ECA PRADO, IRIS MERCEDES
00000081062606
5 FIESTAS PANTA, JESUS ELIAZER

00000063774118
6 FLORES FIESTAS, BREYSI DARLENE

00000077991673
7 IMAN BRICEÑO FRANCLIN YOSIMAR

00000078134779
8 LAVALLE BAYONA PRICSILA SARAI

00000078162222
9 LLENQUE ZAPATA MELANY DEL ROSARIO

00000081062517
10 MALDONADO PANTA STEPHANO JOAO

00000063774223
11 MUÑOZ SALDARRIAGA CRISTOFER DEL PIERO

00000081062380
12 PAIVA MEDINA MARELY JAZMIN

00000081062262
13 PANTA ANTON LUIS ALBERTO

00000078372640
14 PANPTA PANTA VERONICA GUADALUPE

00000063774459
15 PANTA VALLADARES CARMEN NOEMI

00000063774452
16 PAZOS PUESCAS NEYMAR ESMY
00000078151221
17 PEÑA ARICA ULICES OCTAVIO
00000063773922
18 PERICHE CORREA SAMUEL ISAIAS
00000078451793
19 PERICHA RUMICHE BRIGITH SARAHI
00000063773957
20 PUESCAS ECA LUANA DEL ROSARIO
00000078177534
21 PUESCAS RUMICHE GUADALUPE ABIGAIL
00000062751299
22 PUESCAS VIVAS FABRICIO ALEXANDER
00000063774273
23 QUEREVALU PERICHE LEONARDO DANIEL
00000081062469
24 RODRIGUEZ FIESTAS BREYNER FABRIZZIO
00000063773679
25 SABA ZAPATA FRANKLIN JOSIMAR
00000078050367
26 SALAZAR FIESTAS JOSUE ISAIAS
00000063113002
27 SANCHEZ SANTOS GROVER SMITH
00000077980230
28 SONDOR GARCIA ANGIE ANABEL
00000078047144
29 SONDOR GARCIA PERLA ANAIS
00000078045133
30 VALLADARES CRISANTO VICTOR MANUEL 00000063112972
31 YENQUE LUZURIAGA DAYRON SMITH 00000078565038
32 YENQUE RUMICHE MILAGROS JESUS 00000063773880
33 ZEVALLOS QUEREVALU RANDY JERICO 00000062848745

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explica el medio físico

basándose en
Indaga mediante métodos científicos conocimiento con los
para construir sus conocimientos seres vivos, materia y
energía: biodiversidad,
tierra y universo
DNI I Calif. Anual de Comp. I Calif. Anual de Comp.
A
A A A
D D
81062594
A
D
B B
81062681
A
D
63112738
A A A A
81062606
A A A A
63774118
A
D
77991673
A
A A A
D D
78134779
A
A A A
D D
78162222
A
A A A
D D
81062517
A A A A
63774223
A A
81062380
A A A A
81062262
A
A A A
D D
78372640
A
A A A
D D
63774459
A A A A
63774452
78151221
A A A A
63773922
A A A A
78451793
A A A A
63773957
A A A A
78177534
A A A A
62751299
63774273
A
A A A
D D
81062469
A A A A
63773679
A A A A
78050367
A
A A A
D D
63113002
A A A A
77980230
A A A A
78047144
A A
78045133 A A
63112972 A
A A A
78565038
A A A
63773880
A A A
62848745 A
A A A
D
SECCION
CIA Y TECNOLOGIA
Calif. Anual de Conclusión descriptiva de final del

Área periodo lectivo
El estudiante a logrado realizar preguntas

sobre hechos, fenómenos u objetos
A naturales y tecnológicos, proponiendo
posibles respuestas y elaborando un plan
que utilizará para responder a la pregunta
de indagación
El estudiante aún no formula preguntas

adecuadas al problema de indagación,
B tiene dificultad para proponer posibles
hipótesis y dar respuesta al problema de
indagación
comentario 1
La estudiante elabora diversas preguntas
sobre hechos, fenómenos naturales y
tecnologicos de lo que observa en su
A
entorno, y propone posibles respuestas
para responder a la pregunta de
indagación.
El estudiante indaga las causas de un
objeto o fenómeno natural que a
A
identificado para formular preguntas y dar
respuesta a la pregunta de imvestigación.
comentario 2
El estudiante explica con base en

evidencias para dar respuesta a la pregunta
A
de ingación, proponiendo posibles
respuestas
La estudiante a logrado ingadar y explicar
con base cientifico para dar respuesta a la
A
pregunta de indagación y es capaz de
eleborar posibles hipotesis.
La estudiante indaga y explica con respaldo
A cientifico formulando preguntas y
respuestas y dar solución a su
investigación.
El estudiante a logrado indagar y explicar
con base en evidencias y con respaldo
A cientifico a su investigación, formulando
respuestas y justificado su posición.
naturales y tecnológicos, proponiendo
A
que utilizara para responder a la pregunta
La estudiantede elabora diversas preguntas
indagación.
B tecnologicos de lo que observa en su
indagación.
El estudiante indaga las causas de un
objeto o fenómeno natural que a
A
identificado para formular preguntas y dar
respuesta a la pregunta de imvestigación.
cientifico formulando preguntas y
A
investigación.
La estudiante explica con base en evidencia
para dar respuesta a la pregunta de
A
indagación,proponiendo posibles
respuestas.
comentario 2
A
que utilizará para responder a la pregunta
de indagación.
El estudiante indaga y explica con respaldo

cientifico formulando preguntas y
A
investigación.
La estudiante a logrado ingadar y explicar

A con base científico para dar respuesta a la
pregunta de indagación.

tecnológicos de lo que observa en su
A
indagación.

A para dar respuesta a la pregunta de
indagación ,proponiendo posibles
respuestas.
comentario 2

A
de indagación.
El estudiante a logrado indagar y explicar

con base en evidencias y con respaldo
A cientifico a su investigación, formulando
respuestas y justificado su posición.
El estudiante indaga y explica con respaldo

científico formulando preguntas y
A
investigación.
A
de indagación.

A tecnológicos de lo que observa en su
indagación.

B para dar respuesta a la pregunta de
ingación ,proponiendo posibles respuestas.

tecnológicos de lo que observa en su
A indagación.
El estudiante a logrado ingadar y explicar

con base científico para dar respuesta a la
pregunta de indagación.
A
A de indagación.

científico formulando preguntas y
investigación.
A
A de indagación.
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua Lee diversos tipos de textos

materna. escritos en su lengua materna.
Calif. Anual de Comp. Calif. Anual de Comp.
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos

en su lengua materna.
Calif.
Conclusión descriptiva de final del
Anual de
periodo lectivo
Área
Calif. Anual de Comp. I
El estudiante obtiene información relevante del

texto oral que escucha, explica el propósito
comunicativo del texto y emplea gestos y
movientos para comunicar lo que dice. Identifica
información explícita que encuentra en distintas A
A A partes del texto que lee, explica cual es la
enseñanza que trae el texto y ordena sus ideas D
entorno a un tema que va escribir teniendo en
cuenta la ilación y utiliza recursos dramaticales y
ortograficos que contribuyen a dar sentido a su
texto.
El estudiante explica el propósito comunicativo

del texto que escucha obteniendo información
importante y emplea gestos y movimientos para
exprezar lo que dice. Identifica información A
A A explicita y dice de qué trata el texto. Ordena sus
ideas teniendo en cuenta el tema que va a D
escribir con sentido e ilación, utiliza recursos
gramaticales y ortográficos para dar sentido a su
escritura.
comentario 1
La estudiante explica el tema comunicándose
oralmente sobre un texto de su agrado,
organizando y desarrollando sus ideas y utiliza
conectores y un vocabulario variado. Identifica
A A Elinformación
estudiante logra obtener
explicita información
que encuentra en del texto A
el texto
queoral lee, que
diceescucha
de qué trataexplicando
apartireldepropósito
indicios que
comunicativo
encuentre. Ordena y adecúasus cuando
ideas entornodialogaa teniendo
un tema
que va escribir dándole sentidose
en cuenta el contexto a quién dirige.
a su Lee yy
escritura
comprende
utiliza recursos identicando
gramaticales información
a su texto.que
A A encuentra en el texto , explica cuál es la A
enseñanza que trae lo leído. Escribe ilando sus
ideas y le da sentido a su escritura ordenando sus
ideas entorno al tema que a elegído, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos que le ayuda
El estudiante logracomentario
a darle obtener
sentido ainformación
su2 texto. del texto
oral que escucha explicando el propósito
comunicativo y adecúa cuando dialoga teniendo
en cuenta el contexto a quién se dirige. Lee y
comprende identicando información que A
A A encuentra en el texto , explica cuál es la
Laenseñanza que trae lo leído. Escribe ilando sus D
estudiante explica el propósito comunicativo
ideastexto
del y le daque escucha
sentido a suobteniendo información
escritura ordenando sus
importante y emplea gestos y
ideas entorno al tema que a elegído, utilizandomovimientos para
expresargramaticales
recursos lo que dice. Identifica
y ortográficos información
que le ayudaque A
A A encuentra
La estudiante dentro
a darle ysentido
obtiene fuera del
a su
información texto y dice de qué
texto.
relevante del
trata
texto. Ordena
oral quesus ideas teniendo
escucha, explica elen cuenta el D
propósito
tema que va a escribir
comunicatico del texto teniendo
y emplea en cuentra
gestos ysu
escritura y la ilación, utiliza recursos
movientos para comunicar lo que dice. Identifica dramaticales
y ortográficos
información que para dar sentido
encuentra a su escritura.
en distintas partes del A
A A
texto que lee, explica cúal es
El estudiante explica el tema comunicándose la enseñanza que D
trae el oralmente sobre un texto de su agrado,tema
texto. Ordena sus ideas entorno a un
que va escribir
organizando con coherencia
y desarrollando suse ilación, utiliza
ideas y utiliza
recursosygramaticales
conectores un vocabulario y ortográficos que
variado. Identifica
A A contribuyen
información a dar sentido
que encuentra en ela su texto.
texto que lee, A
dice de qué trata a partir de
El estudiante explica el propósito comunicativo indicios que
encuentre. Ordena sus ideas
del texto que escucha obteniendo información entorno a un tema
que va escribir
importante dándole
y emplea gestos sentido a su escritura,
y movimientos para
utilizalorecursos
expresar que dice.gramaticales a su texto. que
Identifica información
A A
encuentra en el texto. Ordena sus ideas teniendo
La estudiante
en cuenta elsetema expresaqueobteniendo
va a escribirinformación
dándole
del texto
sentido oral que
e ilación, utiliza escucha
recursos y comunica
gramaticales el y
propósito
ortográficos del texto
para dar seleccionando
sentido a suinformación
escritura.
importante,
El estudianteemplea obtienegestos o movimientos
información relevantepara del
que A
A A
expresar lo que dice. Identifica
texto oral que escucha, explica el propósito información
encuentra endel
comunicativo el texto
texto .yEscribe
empleaun textoy
gestos
ordenando sus ideas de acuerdo
movientos para comunicar lo que dice. Identifica al tema que
eligió dándole importante
información sentido e ilación a su escritura.
que encuentra en
A A distintas partes del texto que lee, explica cúal es
A
la enseñanza que trae el texto. Ordena sus ideas D
La estudiante explica el tema comunicándose
oralmente
entorno a unsobre
temaun que texto de su agrado,
va escribir dándole
organizando
sentido e ilacion y desarrollando sus ideasrecursos
a su escritura,utiliza y utiliza
conectores yy un
gramaticales vocabulario
ortográficos quevariado. Identifica
contribuyen a dar A
A A La estudiante logra
informaciónimportante obtener
sentido su información
aque encuentra endel
texto. el texto
texto
queoral lee, que
diceescucha
de qué trataexplicando indicios que D
apartireldepropósito
comunicativo
encuentre. Ordena sus ideas entorno a teniendo
y adecúa cuando dialoga un tema
en cuenta
que el contexto
va escribir dándoleasentido quién sea dirige. Lee y
su escritura,
comprende identificando información
utiliza recursos gramaticales a su texto. importante
A A del texto que lee, explica cúal es la enseñanza A
que trae lo leido. Escribe ilando sus ideas y le da
sentido a su escritura entorno al tema que a
elegído, utilizando recursos gramaticales y
ortográficos que le ayuda a darle sentido a su
texto. 2
comentario
El estudiante obtiene información relevante del
comunicatico del texto y emplea gestos y
información importante que encuentra en
A A distintas partes del texto que lee, explica cúal es A
la enseñanza que trae el texto. Ordena sus ideas
Elentorno a unexplica
estudiante tema que va escribircomunicativo
el propósito con sentido
completo
del textoeque
ilación, utiliza
escucha recursos gramaticales
obteniendo información y
ortográficosy que
importante contribuyen
emplea gestos y amovimientos
dar sentido apara su
texto.
expresar lo que dice. Identifica información
A A importante y dice de qué trata el texto. Ordena A
sus ideas teniendo en cuenta el tema que va a
La estudiante
escribir dándolelogra obtener
sentido información
e ilación, utiliza del texto
recursos
oral que escucha
gramaticales explicando
y ortográficos el propósito
para dar sentido a su
comunicativo y adecúa cuando dialoga teniendo
escritura.
comprende identificando informaciónimportante
A A en el texto que lee, explica cúal es la enseñanza A
que trae lo leído. Escribe ilando sus ideas y le da
La sentido a suseescritura
estudiante expresaentorno
obteniendoal tema que a
información
elegído,
del textoutilizando
oral que recursos
escucha ygramaticales
comunica ely
ortográficos
propósito delque le seleccionando
texto ayuda a darle sentido a su
información
texto.
importante, emplea gestos o movimientos para
importante que encuentra en el texto que lee A
A A
prediciendo de qué trata y explica cúal es su
La estudiante
enseñanza. logra obtener
Escribe un textoinformación
ordenando sus del ideas
texto
oral quealescucha
de acuerdo tema que explicando el propósito
eligió dándole sentido e
comunicativo ilación
y adecúaa sucuando dialoga teniendo
escritura.
comprende identificando información importante
A A en el texto que lee, explica cúal es la enseñanza A
que trae lo leído. Escribe ilando sus ideas y le da
sentido a su escritura entorno al tema que a
elegído, utilizando recursos dramaticales y
ortográficos que le ayuda a darle sentido a su
texto.
comentario 2
El estudiante explica el tema comunicándose

oralmente sobre un texto de su agrado,
organizando y desarrollando sus ideas y utiliza
conectores y un vocabulario variado. Identifica A
A A información importanteque encuentra en el texto
que lee, dice de qué trata a partir de indicios que D
encuentre. Ordena sus ideas entorno a un tema
que va escribir dándole sentido a su escritura,
El estudiante explica
utiliza recursos el propósitoacomunicativo
gramaticales su texto.
del texto que escucha obteniendo información
expresar lo que dice. Identifica información y dice
A A de qué trata el texto. Ordena sus ideas teniendo A
en cuenta el tema que va a escribir con sentido e
El estudiante obtiene
ilación, utiliza información
recursos relevante
gramaticales y del
ortográficos para dar sentido a su escritura.
comunicativo del texto y emplea gestos y
movientos para comunicar lo que dicen. Identifica
información importante que encuentra en
entorno a un tema que va escribir con sentido e
ilación, utiliza recursos gramaticales y
ortograficos que contribuyen a dar sentido a su
texto.
El estudiante se expresa obteniendo información
del texto oral que escucha y comunica el
propósito del texto seleccionando información
importante, emplea gestos o movimientos para
A A
expresar lo que dice. Identifica información A
importante que encuentra en el texto que lee D
prediciendo de qué trata y explica cúal es su
enseñanza. Escribe un texto ordenando sus ideas
de acuerdo al explica
El estudiante tema que eligió dandole
el propósito sentido e
comunicativo
del texto queilación
escucha a su escritura información
obteniendo
Laescribir con sentido
estudiante obtiene einformación
ilación, utiliza recursos
relevante del
gramaticales y ortográficos para dar sentido
texto oral que escucha, explica el propósito a su
comunicatico delescritura.
texto y emplea gestos y
información importanteque encuentra en
La estudiante
entorno obtiene
a un tema queinformación
va escribir conrelevante
sentidodele
texto oral que
ilación, escucha,
utiliza recursos explica el propósito
gramaticales y
comunicatico
ortograficos del texto y emplea
que contribuyen gestos ya su
a dar sentido
movientos para comunicar texto.lo que dice. Identifica
El estudiante
entorno obtiene
a un tema queinformación relevante
va escribir con sentidodele
ilación, utiliza recursos gramaticales y
comunicatico
ortograficos del texto y emplea
que contribuyen gestos ya su
a dar sentido
movientos para comunicar texto. lo que dice. Identifica
entorno a un tema
El estudiante que
explica el va escribir comunicativo
propósito con sentido e
ilación,
del texto queutiliza recursos
escucha gramaticales
obteniendo y
información
ortograficosy que
importante contribuyen
emplea gestos y amovimientos
dar sentido apara
su
texto.
A A importante y dice de qué trata el texto. Ordena
La estudiantey explica
gramaticales el propósito
ortográficos para darcomunicativo
sentido a su
del texto que escucha obteniendo
escritura. información
expresar lo que dice. Identifica información y dice
A A
de qué trata el texto. Ordena sus ideas teniendo
en cuenta el tema que va a escribir con sentido e
ilación, utiliza
El estudiante recursos
explica gramaticales
el propósito y
comunicativo
ortográficos
del para darobteniendo
texto que escucha sentido a suinformación
escritura.
gramaticales y ortográficos para dar sentido a su
escritura.
ARTE
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Calif. Calif.
Anual de Anual de
Comp. Área
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
AD AD
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
ARTE EDUCA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Asume un
Calif.
I
Conclusión descriptiva de final del periodo lectivo Anual de
V
Comp.
El estudiante crea proyectos artísticos- culturales utilizando diversos lenguajes para

comunicar sus ideas, experiencias y desarrollar sus habilidades con el uso de materiales B A
técnicas de los diversos lenguajes del arte.
El estudiante crea diversos proyectos artísticos-culturales y comunica sus ideas,

sentimientos para desarrollar sus habilidades artisticas utlizando materiales y aplica B B
tecnicas de los diversos lenguajes del arte.
comentario 2 B
La estudiante crea proyectos artisticos-culturales para comunicar ideas, sentimientos y
utiliza materiales, herramientas y aplica tecnicas para exprezar de diferentes maneras sus A B
ideas y demostrar de su creatividad.
El estudiante usa diversos lenguajes artísticos-culturales para crear proyectos utilizando un

lenguaje que comunique ideas, sentimientos y asi desarrolando sus habilidades artísticas. A
A
comentario 2
El estudiante expresa sus ideas y sentimientos para demostrar sus habilidades creativas
aplicando materiales y técnicas en el arte. A B
La niña comunica sus experiencias, ideas y utiliza un lenguaje artístico-cultural para crear
proyectos y demostrar sus habilidades en el arte. A A
La niña utiliza su imaginación comunicando sus ideas para crear proyectos artísticos-
culturales usando conocimintos del arte y demostrar sus habilidades artísticas. A B
El estudiante crea proyectos artisticos-culturales usando diveros lenguajes en el arte para

expresar de difrentes maneras sus ideas para resolver problemas creativos y demostrar sus A A
habilidades.
El estudiante usa los diversos lenguajes artísticos-culturales para crear proyectos y asi
comunica sus ideas y sentimientos combinando los elementos del arte y utiliza materiales y B A
herramientas para demostrar sus habilidades.
La estudiante usa diversos lenguajes artístiscos- culturales para crear proyectos sencillos y
comunicar sus experiencias, ideas combinando los elementos del arte y asi demostrar sus A A
habilidades .
El estudiante crea proyectos artísticos- culturales explorando formas de combinar y usar

elementos, materiales y técnicas artísticas para demostrar sus habilidades. A B
La estudiante a logrado crear proyectos artísticos en una variedad de lenguaes que

comunican experiencias, ideas, sentimientos, hace uso de recursos que a desarrollado en su A A
interacción y utilíza materiales herramientas, para demostrar sus habilidades.
La estudiante crea proyectos artísticos-culturales utilizando diversos lenguajes para

comunicar sus ideas, experiencias y desarrollar sus habilidades con el uso de materiales A A
comentario 2 A
aplicando materiales y técnicas en el arte A B
comunica sus ideas y sentimientos combinando los elementos del arte y utiliza materiales y A B
La estudiante crea proyectos artísticos - culturalespara comunicar ideas, sentimientos y

utiliza materiales, herramientas y aplica tecnicas para exprezar de diferentes maneras sus A B
La estudiante crea proyectos artísticos- culturales explorando formas de combinar y usar

elementos, materiales y técnicas artisticas para demostrar sus habilidades. A A
La estudiante crea proyectos artísticos-culturales utilizando diversos lenguajes para

comentario 2 A
El estudiante utiliza su imaginación comunicando sus ideas para crear proyectos artísticos
usando conocimientos del arte y demostrar sus habilidades artísticas. A A
El estudiante crea proyectos artísticos- culturalesusando diveros lenguajes en el arte para

expresar de difrentes maneras sus ideas para resolver problemas creativos y demuestra sus A A
habilidades.
El estudiante crea proyectos artísticos-culturales utilizando diversos lenguajes para

técnicas de los diversos lenguajes del arte
aplicando materiales y técnicas en el arte. A A
El estudiante crea proyectos artísticos-culturales utilizando diversos lenguajes para

técnicas de los diversos lenguajes del arte
La estudiante crea diversos proyectos artísticos y comunica, ideas, sentimientos para

desarrollar sus habilidades artisticas utlizando materiales y aplica tecnicas de los diversos B B
lenguajes del arte.
La estudiante crea proyectos artisticos explorando formas de combinar y usar elementos,

materiales y técnicas artisticas para demostrar sus habilidades. A A
comunica sus ideas y sentimientos combinando los elementos del arte y utiliza materiales y B A
El estudiante crea proyectos artísticos- culturales para comunicar ideas, sentimientos y

utiliza materiales, herramientas y aplica tecnicas para exprezar de diferentes maneras sus A
La estudiante crea proyectos artísticos-culturales usando diveros lenguajes en el arte para

expresar de difrentes maneras sus ideas para resolver problemas creativos y demuestra sus A
habilidades.
El estudiante utiliza su imaginación cmunicando sus ideas para crear proyectos artísticos
usando conocimintos del arte y demostrar sus habilidades artísticas. A A
EDUCACIÓN FÍSICA
Convive y partic
Asume una vida saludable. Construye su identidad democráticamente
búsqueda del bien
Calif.
Conclusión descriptiva de final
Anual de Calif. Anual de Comp. I
del periodo lectivo
Área
Logró satisfactoriamente asumir una vida

saludable cuando diferenció los alimentos
nutritivos, los momentos adecuados para A
A ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen A
D
desempeño en la práctica de actividad física
diariamente cumpliendo los protocolos de
higiene y autocuidado.
El estudiante regula su esfuerzo al participar en

actividades lúdicas conoce en sí mismo la
B diferencia entre inspiración y espiración. Sin A
A
embargo, no logra establecer la diferencia en D
reposo y movimientos en actividades lúdicas. Lo
cual debería desarrollarse de manera progresiva.
comentario 2
La estudiante regula su esfuerzo al participar en
diferencia entre inspiración y espiración. Sin
B A A
embargo, no logra establecer la diferencia en
reposo
Logróy movimientos en actividades
satisfactoriamente asumir unalúdicas.
vida Lo
cualsaludable
debería desarrollarse de manera
cuando diferenció progresiva.
los alimentos
nutritivos, los momentos adecuados para
A ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen B A
comentario 2

A
reposo y movimientos
Logró en actividades
satisfactoriamente asumir unalúdicas.
vida Lo
cualsaludable
debería desarrollarse de manera
cuando diferenció progresiva.
los alimentos
A ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen B
D
diariamenteregula
La estudiante cumpliendo los protocolos
su esfuerzo de en
al participar
higiene yconoce
actividades lúdicas autocuidado.
en sí mismo la
A
Si bien
cual eresdesarrollarse
debería consciente dedelamanera
importancia de la
progresiva.
actividad física, en tus ratos libres realizas
A alguna actividad física, así como te preocupas AD AD
por tu alimentación saludable, sin embargo,
debes llevar
Logró tu agua y lavar las
satisfactoriamente manos
asumir unadespués
vida
de la cuando
saludable clase y diferenció
en todo momento.
los alimentos
A La estudiante regula su esfuerzo al participar en B A
reposo y movimientos en actividades lúdicas. Lo A
B cual debería desarrollarse de manera progresiva. A
D
A ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen AD
D
Si diariamente cumpliendo
bien eres consciente de los protocolos de la
la importancia
higiene y autocuidado
alguna actividad física, así como te preocupas
A A A
debes llevar tu agua y lavar las manos después
de la clase y en todo momento.
comentario 2
B A A
B A A
La estudiante regula su esfuerzo al participar en

B A A
A ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen A A
comentario 2

D
Si bien eres consciente de la importancia de la
A A A

A A A
A ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen B
D

A A A

B B A
A alguna actividad física, así como te preocupas
de la clase y en todo momento. A A
A ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen
diariamente cumpliendo los protocolos de A A
A alguna actividad física, así como te preocupas
de la clase y en todo momento. A A
El estudiante logró satisfactoriamente asumir
una vida saludable cuando diferenció los
alimentos nutritivos, los momentos adecuados
A para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al
buen desempeño en la práctica de actividad
física diariamente cumpliendo los protocolos de
higiene y autocuidado. A A
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
Gestiona responsableme
democráticamente en la Contruye interpretaciones históricas
espacio y el ambient
búsqueda del bien común
Calif. Anual de Comp. I Calif. Anual de Comp. I
A
A A
A
D D
A
A A
A
D D
A A A A
A A A A
A
A A
A
D D
A
A A
A
D D
A
A A
A
D D
AD AD AD AD
AD AD AD AD
B A A A
A
A A
A
D D
AD
A AD
A
D D
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A
A A
A
D D
A A A A
A A A A
A
A A
A
D D
A A A A
B A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
CIAL
Resuelve problem
Gestiona responsablemente el
forma, movimien
espacio y el ambiente
localización
Conclusión descriptiva de
Calif. Anual de Área
final del periodo lectivo
Calif. Anual de Comp. I
El estudiante construye su
identidad describiendo SUS
características personales,
cualidades, habilidades que lo
hacen que se sienta orgulloso
de si mismo y se reconozca
como una persona única y
valiosa. Construye y respeta las
normas de convivencia tanto
en la escuela como en su
A A hogar, es un niño que maneja A
conflictos utilizando el dialogo
y propone acciones orientadas
al bien común. Explica los
procesos históricos empleando
categorias temporales y las
ordena en una línea de tiempo.
A logrado también identificar
El los lugares vulnerables
estudiante se reconoceyasí
seguros
mismode su escuela
a partir de ysus
hogar
ante desastres naturales.
caracteíisticas físicas,
cualidades, habilidades y
logros. Explica brindando su
opinión por qué considera
buenas o malas determinadas
acciones. Respeta a sus
compañeros recurriendo al
diálogo para manejar conflictos
,proponiendo acciones
orientadas al bienestar común A
A A
y respeta los acuerdos y
normas de convivencia en la
escuela y en el hogar. Explica la
importancia del proceso
comentario 2 A
histórico utilizando información
y los elabora en una línea de
tiempo. A logrado identificar
los lugares vulnerables y
seguros de su escuela y hogar
ante desastres naturales.
cualidades y logros que hacen
que se sienta orgullosa de sí
misma. Muestra un trato
respetuoso con sus
compañeros y expresa su punto
de vista en temas de
El estudiante su agrado.
se siente
Particípa y respeta
orgulloso de sílos mismoacuerdos
A A y normas
reconociéndose de convivencia como una en su A
escuela y en
persona valiosa con su hogar.
Identifica los
características procesos
únicas. Muestra
históricos
respeto porrespondiendo
El estudiante se valora sus demásasí
compañeros
mismopreguntas y organiza
, participa
reconociendo ysus
pone
A A secuencias
en practica las
caracteristicas comprendiendo
normas deque
y cualidades los A
cambios
convivencia ocurridos
lo hacen único, tantoes en
encapazuna línea
la escuelade
como de tiempo.
alcanzar en suretos Partcipa
hogar. en sus
Comprende
y asumir los
simulacros
el tiempo
logros. histórico e identifica
Muestra ordenando
un trato los
puntos los vulnerables
hechos
respetuoso y procesos
con seguros A
y sus
de comentario
su escuela ucambios
hogar 2 ante un
explicando
compañeros,
La estudiante losparticipa
se reconoce yque
pone se D
así
enmisma desastre
danapartir
práctica enlasnatural.
ellos.
normas de
de sus
convivencia tanto en físicas,
caarracterísticas su escuela
como enhabilidades
cualidades, su hogar, y
A A reconociendo
logros, la importancia
identifica los valores de A
La estudiante
esta para se
una reconoce
buena así
que estan
misma y sepresente
siente orgullosa en ella ycon se
convivencia.
siente orgullosaComprende de ella misma. el
sus
proceso características
histórico elaborando únicas.
Es respetuosa
Muestra respeto cona sussus
secuencia de imágenes, hechos
A A
compañeros
compañeros
El estudiante
utilizando se y y pone
participa
reconoce
categorias
en
en
como la A
práctica
elaboración
persona única
temporales
la
deenla
normas
las
unaynormas
de
valiosa
línea yde de D
convivencia
convivencia en
ysusmuestra escuela en
describiendo
tiempo.
el hogar. ParticipaElabora derespeto
características
los
poniéndolas
personales,
simulacros en práctica
cualidades,
e identifica tanto
los
en interpretaciones
la escuela como históricas
en el hogar.
habilidades
lugares y logros
vulnerables
utilizandoinformación
informaciónparaque
y hacen
de A
seguros
A A de Identifica
que su se sienta
escuela u orgulloso
hogar de
frente sía D
diversas
comprender
El estudiante fuentes
elniño yreconoce
tiempo
se las organiza
históricoasí
mismo.
enysecuencias Es
riego unde respetuoso
desastre.
para comprender
con lasmismo
él organiza
y conasus encompañeros,
partir secuencias
de sus
los características
para cambios
comprender en una los línea
cambios
físicas, de
participa y pone tiempo. en práctica las
ocurridos
cualidades,
normas
La estudiante en una
dehabilidades
convivencia línea
construye y ende
logros
sula A
AD AD tiempo.
que
escuela Identifica
loyhacen unalos
en eldescribiendo
hogar. lugares
persona
Elabora
identidad
seguros
valiosa
explicaciones y y vulnerables
único. Es
sobre
características personales, en su
respetuoso
procesos
conescuela
los
cualidades, demásy en
históricos su hogar ante
compañeros
utilizando
habilidades quede la
desastres
aula yque
información
hacen naturales
sabe demanejar
se diversas
sienta yorgullosa
participa
algún
fuente
ydeconflicto en los
lassíorganiza
misma simulacros.
ante una situación
secuencialmente
reconociéndose
AD AD
para negativa.
comprender
como una persona Comprende cambios
única elyen
proceso
una línea
valiosa. histórico
de tiémpo.
Construye yyelabora
Reconoce
respeta una
las
normas línea
los deconvivencia
lugares
de tiemposeguros para y
tanto
El estudiantey se
comprender siente
organizar
vulnerables
en la escuela
orgulloso en
de su
como
sí escuela
mismoen suy
cambios
hogar anteocurridos.
un desastre Participa de A
A A
los
hogar,
reconociéndose
simulacros
maneja
e comonatural.
conflictos
identifica una los
utilizando persona el diálogo
valiosayycon propone
lugares
acciones vulnerables
orientadas seguros
al bien
caracteristicas
La estudiante
en su escuela únicas.
yse Muestra
reconoce
hogar ante
común.respeto Explica los
por susnatural procesos
demás
comodesastre
algún
históricos personaempleando única
compañeros,
describiendo susparticipa y pone A
características
A A categorías
en prácticatemporales
personales, normasyde
lascualidades, las D
ordena
convivencia en una tanto línea en dela tiempo.
escuela
habilidades
Acomo
logrado y logros que
identificar hacen
los lugares
que ensienta
se su hogar. Comprende
orgullosa desu sí
el La estudiante
vulnerables
tiempo y seguros
histórico seordenando
sientede
misma.
escuela Es
orgullosa respetuosa
y hogaryantede sí mismo con
desastres sus
los hechos procesos
AD AD compañeros
reconociéndose
explicando
de aula,
naturales.
los cambioscomo unase A
participa
que
y pone en
persona practica
valiosa las normas
con
de convivencia dan en enellos.
su escuela y
caracteristicas únicas. Muestra
hogar. Elabora
respeto por sus demás una linea de
tiempo sobre
compañeros, los procesos
participa y pone
normas delos A
A A historicos paralas comprender
en práctica
cambios ocurridos
convivencia tanto en a traves
la escuela del
tiempo
como en su hogar. Comprende
el tiempo histórico ordenando
los hechos y procesos
explicando comentario
los cambios 2 que se A
dan en ellos.
El estudiante se siente
orgulloso de sí mismo
reconociéndose como una
persona valiosa con
características
El estudiante se únicas.
reconoce Muestraasí
respeto por sus
misma apartir de sus demás
compañeros,
características participa y pone
fisicas,
A A
en A
cualidades, habilidadesde
práctica las normas y
convivencia
logros, identificatanto en loslavalores
escuela
como
que en
estan su hogar.
presente Comprende
en ella su y se
elLa
siente
estudiante
tiempo histórico
orgullosa
construye
de ordenando
sí misma. Es
identidad
los hechosdescribiendo
y procesos
respetuosa
características con sus
personales,
explicando
compañeros los cambios
y poneque en se
A A cualidades, dan habilidades
en ellos. que la A
hacen práctica
que selasientanormas de
orgullosa
convivencia
de sí mismoeny la seescuela
reconozca y en
La el hogar.
estudiante
como una persona valiosa.Elabora
se valora así
interpretaciones
Construye y respetahistóricas
misma reconociendo sus
las normas
de convivencia tanto ende
utilizando
características información
y cualidades laque
diversas
la fuentes
hacencomo
escuela única, enesysu
las
capazorganiza
hogar, dees
A A en
una secuencias
alcanzar
niña que retos para
maneja comprender
y asumir sus A
conflictos
los cambios
logros. Muestraen una
utilizando el diálogo y propone un línea
trato de
tiémpo.
respetuoso
acciones orientadas al biencon sus
compañeros
común. Explica , participa y pone
los procesos
enhistóricos
práctica las normas de
empleando
convivencia
categoríastanto en su escuela
temporales y las
La estudiante
como
ordena en una línea en se
su reconoce
hogar,
de tiempo. así
A A reconociendomisma partir
la de sus
importancia
A logrado identificar los lugares de A
características
ésta parayuna
vulnerables físicas,
buena
seguros de su
cualidades,
convivencia.
escuela habilidades
y hogar Comprende y logros
ante desastres el
que la hacen
proceso histórico
naturales. una persona
elaborando
valiosa y única
secuencia . Es respetuoso
de imagenes, hechos
con los demás compañeros
utilizando categorias de
aula y sabe en
temporales manejar
una línea algúnde
conflicto
tiempo.ante una situación
Participa de los
A A
negativa. Comprende
simulacros e identifica los el A
proceso
lugares historico
vulnerables y elabora
y seguros una
de sulínea de tiémpo
escuela u hogarpara frente a
comprender y organizar
riego de desastre.
cambios ocurridos. Participa de
los simulacros e identifica los
lugares vulnerables y seguros
enElsuestudiante
escuela
comentario y se
hogar2 ante A
siente
algún
orgulloso
desastrede sí natural
mismo
persona valiosa con
características únicas. Muestra
respeto por sus demás
compañeros, participa y pone A
A A El estudiante
en prácticaselasreconoce como
sus D
normas de
persona única describiendo
convivencia tanto en la escuela
comocaracterísticas
en su hogar. personales,
Comprende
cualidades, habilidades
el tiempo histórico ordenando y logros
Elque hacen
estudiante que
los hechos y procesossuse
construyesienta
orgullosa
identidad
explicando los dedescribiendo
si misma.que
cambios Es se
respetuosa
carracterísticas
dan en ellos. con sus
personales,
A A compañeros
cualidades, habilidadesde aula, participa que lo A
yhacen
poneque en práctica
se sientalas normas
orgulloso
dede convivencia
sí mismo yen sesu escuela y
reconoce
hogar.
como una persona únicade
Elabora una línea y
tiempo
valiosa. sobre losyprocesos
Construye respeta las
históricos
normas de para comprender
convivencia tanto los
cambios ocurridos
en la escuela comoa través
en sudel
A A hogar, es un tiempo.
niño que maneja A
conflictos utilizando el diálogo
y propone acciones orientadas
al bien común. Explica los
procesos históricos empleando
categorías temporales y las
A logrado identificar los lugares
vulnerables y seguros de su
escuela y hogar ante desastres
naturales.
El estudiante se reconoce así
mismo a partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades y logros
que lo hacen una persona
valiosa y única. Es respetuoso
con los demás compañeros de
aula y sabe manejar algún
conflicto ante una situación A
A A
negativa. Comprende el D
proceso El estudiante
histórico yseelabora siente una
orgulloso
línea de tiémpode sí mismo para
reconociéndose
comprender y organizar como una
cambios persona valiosa
ocurridos. con de
Participa
características únicas.
los simulacros e identifica Muestralos
lugaresrespeto por sus demás
vulnerables y seguros
compañeros
en su escuela , participa
y hogar yante pone
A A
en práctica las normas de A
algún desastresenatural.
La estudiante siente
convivencia
orgullosa tanto
de síenmismala escuela
como en su hogar. Comprende
el tiempo personahistórico
valiosa ordenando
con
los hechos y procesos
características únicas. Muestra
explicando
respetolos porcambios
sus demás que se
dan en
compañeros , participa y poneellos.
A A
enLapráctica
estudiante se sientede
las normas A
orgulloso
convivencia de síenmismo
tanto la escuela
comoreconociéndose
en su hogar. como Comprende una
el tiempo persona valiosa
histórico con
ordenando
características
los hechosúnicas. y procesos Muestra
El estudiante
respetolos
explicando porse reconoce
sus
cambios demás queasí se
misma
compañeros a
dan ,en partir
participade sus
ellos. y pone
A A
encaracterísticas
práctica las normas físicas,de A
cualidades,
convivencia habilidades
tanto y
El estudiante
logros, identifica seenlos
la escuela
valora así
valores
como mismo en su hogar.
reconociendo Comprendesus
que estan histórico
el tiempo presente ordenando
en ella y se
características
sientelosorgullosa y de
cualidades
sí misma.que Es
lo hacen hechos
único, y es
procesos
capaz de
explicando respetuosa con
los cambios susque
alcanzar
compañeros retos yyasumir
pone en susse
logros. dan en
Muestra ellos.
un trato
práctica la nórmas de
respetuoso
La estudiante
convivencia en lasecon sus así
valora
escuela y en
A A compañeros
mismo , participa
Elaboraysus
reconociendo
el hogar. pone
en práctica las
características
interpretaciones normas
y cualidades
históricas deque
convivencia
loutilizando
hacen único, tanto en su
es capazde
información escuela
de
alcanzar
diversas como en suyyasumir
retos
fuentes hogar,
las organizasus
reconociendo
en logros. Muestra
secuencias la
paraimportancia
un trato de
comprender
esta para
respetuoso
los cambios una
en una buena
conlíneasus de
convivencia.
compañeros Comprende
, participa
tiémpo. el
y pone
A A El
enestudiante
proceso lasconstruye
histórico
práctica elaborando
normas su
de
identidad
secuencia
convivencia describiendo
detanto
imágenes, hechos
en su escuela
características
utilizando
como en su personales,
categorías
hogar,
cualidades,
temporaleshabilidades
reconociendo en una línea
la importancia que delode
hacen tiempo.que se sienta
Participa
esta para una buena orgulloso
de los
de sí mismoeyComprende
simulacros
convivencia. se reconoce
identifica losel
A A como
lugares una persona
vulnerables
proceso histórico elaborando yúnica
seguros y
valiosa.
de su Construye
escuela u
secuencia de imagenes, hechos y
hogar respeta
frente las
a
normas de
riego convivencia
de desastre.
utilizando categorias tanto
en la escuela
temporales en como
una línea en su de
hogar,tiempo. Participa demaneja
es un niño que los
conflictos
simulacros utilizando
e identificael diálogo
los
ylugares
propone acciones orientadas
vulnerables y seguros
A A dealsubien común.
escuela Explica
u hogar los a
frente
procesos riegohistóricos
de desastre empleando
categorías temporales y las
A logrado identificar los lugares
vulnerables y seguros de su
escuela y hogar ante desastres
naturales.
MATEMA
Resuelve problemas de Resuelve problemas de Resuelve problema

Resuelve problemas de
forma, movimiento y gestión de datos e regularidad, equivale
cantidad
localización incertidumbre cambio
Calif. Anual de Comp. Calif. Anual de Comp. I Calif. Anual de Comp. I
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A
A A
A A
A
D D
A A
A A
A
D D
AD AD AD AD AD
A A A
A A A A A
A A
A A
A
D D
AD AD AD AD AD
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A
A A
A
D D
A A A A A
A A A A A
A A
A A
A
D D
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A A A A
A A A A A
MATEMATICA
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio Calif.
Anual de
periodo lectivo
Área
Calif. Anual de Comp.
El estudiante establece datos de un problema

de dos etapas como adición, sustracción,
división, multiplicación, expresa sus
representaciones y comprensión numérica
hasta las unidades de millar , aplicando
estrategias o procedimientos para resolver el
problema planteado. Crea equivalencias entre
grupos de sien objetos que contengan adición,
A A sustracción y multiplicación, explica lo que
sucede al modificar cantidades para hallar una
equivalencia o patrón. Reconoce los elementos
de un cuerpo geométrico y explica su
comprensión para construirlos. Recopila datos
realizando encuestas sencillas y emplea
procedimientos para organizar los datos en
tablas de frecuencia simple, hallando la moda
y explicando a partir de información obtenida
en un grafico de barras.
El estudiante establece los datos de un

problema de dos etapas como la adición,
sustracción, multiplicación y división con
números naturales de tres y cuatro cifras,
aplica estrategias de descomposición
multiplicativas de adición. Crea patrones de
repetición o aditivas con números de hasta
tres digitos, explica lo que sucede al modificar
A A cantidades para hallar una equivalencia o
patrón, reconoce los elementos de un cuerpo
geométrico y emplea estrategias o
procedimientos para construirlos . Recopila
datos realizando encuestas sencillas
comentario 1 para organizar
empleando procedimientos
datos en tablas de frecuencia simple y halla la
moda y argumenta a partir de la información
obtenida en un grafico de barras.
La estudiante resuelve problemas agregando,
quitando, igualando o repartiendo una
cantididad y combinar colecciones de
diferentes objetos con números de hasta tres o
El cuatro
estudiantecifras, expresaproblemas
resuelve sus representación
de una o más y
comprensión
acciones númerica
de agregar, quitar,hasta la unidad
igualar o repartirde
millar. Crea patrones
una cantidad de repeticón
con números de hasta o aditivos
tres o
con números de hasta tres dígitos.
cuatro cifras, expresa sus representaciones Reconocey
A A
los elementos
comprensión de un cuerpo
númerica hasta geométrico
la unidad de
empleando
millar. Creaestrategias
patrones deo repetición
procedimientos o aditivospara
conconstruirlos.
números deRecopila hasta tres datos realizando
o cuatro digitos y
encuestas
explica como sencillas
puedeyrepresentar
emplea procedimientos
una igualdad
A A para organizar datos
o un patrón de diferentes en tablas
formas. de frecuencia
Reconoce
simple y hallar lademoda
los elementos argumentando
un cuerpo geométrico sus
decisiones aestrategias
empleando partir de laoinformación
procedimientos obtenidapara
en unRecopila
construirlos. gráfico de barras.
datos realizando
encuestas sencillas y emplea procedimientos
El
paraestudiante
organizarresuelve enproblemas
comentario
datos tablas2 de referidos
frecuenciaa
unasimple
o más acciones de agregar,
y hallar la moda argumenta sus quitar, igualar
con números naturales de tres
deciciones a partir de la información obtenida cifras, expresa
sus representación
en un grafico y comprensión
de barras. numérica
hastaLalaestudiante
unidad de resuelve
millar. Explicaproblemaspor qué la
estableciendo
multiplicaciónrelaciones
es inversaentre datos y Crea
a la división. una o
más
La acciones
patrones
estudiante de
sencillos agregar, quitar,
de repetición
establece datos decomparar
ounaditivos
problema con
con
úmeros
números naturales
de hasta
de dos etapas de
como hasta tres
tresadición, o cuatro
dígitos. sustracción,
Reconoce los cifras,
expresa su representación
elementos
división, de un cuerpoyexpresa
multiplicación, comprensión
geométrico su
numérica hasta
empleando
representación y la
estrategiasunidad de millar
o procedimientos
comprensión numéricay lo ubicapara
hasta
A A en un tablero
las unidades de valor
construirlos.
de millar posicional.
aplicando Crea o
estrategias
patrones de repetición
procedimientos de hastaeltres
para resolver o cuatro
problema
digitos,
El explica
estudiante a cómo
logrado podemos
resolver
planteado. Crea equivalencias entre grupos de representar
problemas
una igualda
agregando,
cien oigualando
objetos patrón deydiferentes
que contengan repartiendo formas.
adición, una
Reconoce
cantidad de los
hasta elementos
tres o cuatro de
sustracción y multiplicación, explica lo que un cuerpo
cifras. Expresa
A A geométrico
su representación empleando
y comprensión estrategias o una
sucede al modificar cantidades paranumérica
hallar
El estudiante
hasta la establece
procedimientos
unidad de datos
para
millar y
equivalencia o patrón. Reconoce los elementos de
las un
construírlos.
ubicaproblema
en el
dede
tablero dos
de etapas como adición,
un cuerpo geométrico y explica su o
valor posicional, aplica sustracción,
estrategias
división,
procedimientos
comprensión para multiplicación,
para dar solución
construírlos expresa
. Recopila asususdatos
representación
problemas. y comprensión
Crea patrones
realizando encuestas numérica
de repeticón
sencillas y emplea hasta
o
AD AD las unidadescon de millar
aditivos
procedimientos para aplicando
números de hasta tres
organizar estrategias
los o cuatro
datos eno
procedimientos
digitos
tablas y explica
de frecuencia para
como resolver
puede
simple, el problema
representar
hallando la modauna
planteado.
igualdad o Crea
un equivalencias
patrón de diferentes
y explicando a partir de información obtenida entre grupos
formas ydelo
cien objetos
que sucede en que contengan
al modificar
un gráfico cantidades
de barras. adisión,
para hallar
A A Lasustracción
una yresuelve
equivalencia
estudiante multiplicación,
o patrón.
problemas explica
Reconoce lo los
referidos que a
sucede al modificar
elementos de cantidades
un cuerpo
una o más acciones de agregar, quitar, igualar para
geométrico hallar una
equivalencia
empleando
con números o naturales
patrón. Reconoce
estrategias ode los elementos
procedimientos
tres cifras, para
expresa
El estudiante
de un cuerpo resuelve problemas
geométrico agregando,
y explica su
sus representaciones
quitando, construirlos.
igualando y comprensión
o repartiendo numérica
una
comprensión
hasta la unidadpara construirlos.
de millar. colecciones Recopila
Explica por qué datos
cantididad
realizando y combinar
encuestas sencillas y emplea de la
A A multiplicación
diferentes objetos escon
inversa
númerosa la división. Crea o
procedimientos
patrones sencillos para organizarde
de repetición olos
hasta
datostres
aditivos en
con
cuatro
tablas de cifras, expresa
frecuencia su
simple, representación
hallando la moda y
números
La de hasta
estudiante anumérica
comprensión tres dígitos.
logrado resolver
hasta Reconoce
la problemas
unidad los
de
y explicando
elementos
agregando, a igualando
partir
de unde información
cuerpo geométrico
y repartiendo obtenida
una
millar. Creaenpatrones
un gráficode repetición
de barras. o aditivos
empleando
cantidad de estrategias
hasta tres oo procedimientos
cuatro
con números de hasta tres dígitos. Reconoce cifras. para
Expresa
A A sulosrepresentación construirlos.
y comprensión numérica
elementos de un cuerpo geométrico
hasta
empleando la unidad
La estudiante de millar
estrategias
establece y lasdatos
o procedimientos
los ubicadeenunparael
tablero de valor
contruirlos.
problema posicional,
de dosRecopila
etapas aplica
datos
como estrategias
adición, o
realizando
la
procedimientos
encuestas
sustracción, sencillas para dar solución
y emplea
multiplicación a sus
procedimientos
y división con
problemas.
para organizar
números Crea patrones
datos de
naturales en tres
tablas de repetición
de frecuencia
y cuatro cifras, o
AD AD
aditivos
simple con
y números
hallar la de
moda hasta
argumenta
aplica estrategias de descomposición tres o cuatro
sus
dígitos
decicionesy explica
multiplicativasapartircomo
dede puede
la reprensentar
información
adición. Crea obtenida
patrones una
de
igualdad
repetición o uno patrón
en un gráfico
aditivas de
condiferentes
barras. formas
denúmeros de hasta y lo
que sucede al modificar cantidades
tres dígitos, explica lo que sucede al modificar para hallar
A A una equivalencia
cantidades o patrón.
para hallar Reconoce loso
una equivalencia
elementos de un cuerpo
patrón, reconoce los elementos de un cuerpo geometrico
empleando estrategias
geométrico y emplea o procedimientos
estrategias o para
construirlos.
procedimientos para contruirlos. Recopila
datos realizando encuestas sencillas
empleando procedimientos
comentario 2 para organizar
datos en tablas de frecuencia simple y halla la
moda y argumenta a partir de la información
obtenida en un gráfico de barras.
división, multiplicación, expresa su
representación y comprensión numérica hasta
las unidades de millar aplicando estrategias o
procedimientos para resolver el problema
planteado. Crea equivalencias entre grupos de
cien objetos que contengan adición,
sustracción y multiplicación, explica lo que
A A
sucedeElalestudiante resuelve problemas
modificar cantidades para hallar una
estableciendo
equivalencia relaciones
o patrón. entre datos
Reconoce y una o
los elementos
más acciones
de un cuerpo de agregar, quitar,
geométrico comparar
y explica su con
números naturales
comprensión de hasta tres
para construirlos. o cuatro
Recopila datos
cifras,
realizando expresa
encuestassu representación
sencillas
La estudiante establece datos de un problema y empleay
comprensión
de dos etapasnumérica
procedimientos hasta la
para organizar
como adición, unidad
los datosde
sustracción, en
A A tablasmillar
de y lo ubica
frecuencia en un
simple, tablero
hallando
división, multiplicación, expresa su de valor
la moda
posicional. Crea
y explicando
representación patrones
a partir de numérica
de información
y comprensión repetición de
obtenida
hasta
hasta tresen o cuatro
un gráficodígitos,
de explica
barras.
las unidades de millar aplicando estrategias o cómo
podemos representar
procedimientos parauna igualdad
resolver o patrón de
el problema
diferentes formas. Reconoce los
planteado. Crea equivalencias entre grupos de elementos de
un cuerpo geométrico empleando
cien objetos que contengan adición, estrategias
o procedimientos
sustracción para construirlos.
y multiplicación, explica lo que
A A sucedeLaalestudiante
modificar cantidades para hallar una
resuelve problemas
equivalencia
estableciendo o patrón.
relacionesReconoce los elementos
entre datos y una o
de un cuerpo geométrico
más acciones de agregar, quitar, comparar y explica su con
comprensión para construirlos
números naturales de hasta .tresRecopila
o cuatro datos
realizando encuestas
cifras, expresa sencillas y emplea
sus representación y
procedimientos
comprensión numérica para organizar
hasta lalos datosde
unidad en
La estudiante
tablas de resuelve
frecuencia problemas
simple, hallando delauna
moda o
A A millar y lo ubica en un tablero de valor o
más acciones
y explicando de
a partir agregar, quitar,
de información igualar
obtenida
posicional. Crea patrones de repetición de
repartir unaenocantidad
un gráficocondenúmeros
barras. de hasta
hasta tres cuatro dígitos, explica
tres o cuatro cifras, expresa sus representación cómo
podemos representar
y comprensión una igualdad
numérica o patrón
hasta la unidad dede
millar. Crea patrones de repetición o aditivos elementos de
un cuerpo geométrico empleando
con números de hasta tres o cuatro dígitos y estrategias
explica o procedimientos
como puede representar para construirlos.
una igualdad
A A o un patrón de diferentes formas. Reconoce
los elementos de un cuerpo geométrico
empleando estrategias o procedimientos para
construirlos. Recopila datos realizando
para organizar datos en tablas de frecuencia
El estudiante
simple y hallarestablece
la modadatos de un problema
argumenta sus
decisiones a partir de la información obtenida
división, multiplicación, 2expresa su
en uncomentario
gráfico de barras.
representación y comprensión numérica hasta
las unidades de millar aplicando estrategias o
procedimientos para resolver el problema
planteado. Crea equivalencias entre grupos de
cien objetos
El estudiante que contengan
establece datos de un adición,
problema
sustracción
de dos etapas y multiplicación,
como adición,explica lo que
sustracción,
A A
sucede al modificar
división, cantidades
multiplicación, para hallar
expresa sus una
equivalencia
representación o patrón. Reconoce
y comprensión los elementos
numérica hasta
de un cuerpo
las unidades geométrico
de millar aplicando y explica su o
estrategias
comprensión
procedimientos para para
construirlos.
resolver Recopila
el problema datos
realizando
planteado. Crea encuestas sencillas
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procedimientos
cien objetos para organizar los
que contengan datos en
adisión,
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problemas explica la
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que
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A A y explicando
sucede a partir de información obtenida
quitando, igualando o repartiendo una una
al modificar cantidades para hallar
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Reconocebarras.los elementos
de
de un objetos
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con númerosy de explica
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comprensión
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expresa . Recopila datos
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realizando encuestas
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hasta la yunidad
emplea de
procedimientos
millar. Crea patrones parade organizar
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con números de hasta tres dígitos. Reconoce la moda
A A y explicando a partir de cuerpo
información obtenida
los elementos de un geométrico
empleandoen un gráficoo de
estrategias barras.
procedimientos para
contruirlos. Recopila datos realizando
simple y hallar la moda argumenta sus
decisiones apartir de la información obtenia en
un gráfico de barras.
El estudiante establece los datos de un
problema de dos etapas como la adición,
sustracción, multiplicación y divición con
números naturales de tres y cuatro cifras,
aplica estrategias de descomposición
multiplicativas de adición. Crea patrones de
repetición o aditivas con números de hasta
tres dígitos, explica lo que sucede al modificar
A A cantidades para hallar una equivalencia o
patrón, reconoce los elementos de un cuerpo
La estudiante
geométrico resuelveestrategias
y emplea problemaso
estableciendo relaciones
procedimientos para contruirlos entre datos y una o
. Recopila
más acciones de agregar,
datos realizando quitar, comparar
encuestas sencillas con
números naturales
empleando de hastapara
procedimientos tres organizar
o cuatro
cifras, expresa su representación
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comprensión numérica hasta
moda y argumenta a partir de la información la unidad de
A A millar y lo ubica
obtenida en un engráfico
un tablero de valor
de barras.
posicional. Crea patrones de repetición de
La hasta tres oResuelve
estudiante cuatro dígitos, explica
problemas cómo a
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podemos representar una igualdad
una o más acciones de agregar, quitar, igualar o patrón de
con números naturales de tres cifras, expresa elementos de
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su representación y comprensión numérica
o procedimientos paraExplica
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El estudiante construirlos.
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y comprensión numérica para
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y explica su con
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comprensión para contruirlos . Recopila datos tres o cuatro
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Reconoce
y divición con
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tres y cuatro cifras,
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A A procedimientos para contruir cuerpos
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Educacion Religiosa
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f su identidad como persona
Construye
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Gestiona su aprendizaje de

virtuales generados por las TIC manera autonoma
Calif. Anual de Área
Calif. Anual de Comp. I Calif. Anual de Comp.
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A
A
INFORME DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE - 2020
DRE: DRE PIURA UGEL: TALARA
Nivel: Código Modular:

Institución
Educativa:
Grado: 0 Sección: D
Apellidos y
nombres del ANTON FIESTAS, NICOLAS JOAO
estudiante:
Código del
00000081062594 DNI: 81062594
estudiante:
Calif. Anual de Calif. Anual de

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIA Conclusión descriptiva de final del periodo lectivo
Comp. Área
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos A
El estudiante a logrado realizar preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el medio físico basándose en conocimiento con los seres vivos,
A tecnológicos, proponiendo posibles respuestas y elaborando un plan que utilizará para
materia y energía: biodiversidad, tierra y universo A responder a la pregunta de indagación
Se comunica oralmente en su lengua materna. A
El estudiante obtiene información relevante del texto oral que escucha, explica el propósito
comunicativo del texto y emplea gestos y movientos para comunicar lo que dice. Identifica
información explícita que encuentra en distintas partes del texto que lee, explica cual es la
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. A A enseñanza que trae el texto y ordena sus ideas entorno a un tema que va escribir teniendo en
cuenta la ilación y utiliza recursos dramaticales y ortograficos que contribuyen a dar sentido
a su texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. A
El estudiante crea proyectos artísticos- culturales utilizando diversos lenguajes para

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A A comunicar sus ideas, experiencias y desarrollar sus habilidades con el uso de materiales
Logró satisfactoriamente asumir una vida saludable cuando diferenció los alimentos
nutritivos, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen
EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable. A A desempeño en la práctica de actividad física diariamente cumpliendo los protocolos de
Construye su identidad A
El estudiante construye su identidad describiendo SUS características personales,

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común A cualidades, habilidades que lo hacen que se sienta orgulloso de si mismo y se reconozca como
una persona única y valiosa. Construye y respeta las normas de convivencia tanto en la
PERSONAL SOCIAL A escuela como en su hogar, es un niño que maneja conflictos utilizando el dialogo y propone
acciones orientadas al bien común. Explica los procesos históricos empleando categorias
temporales y las ordena en una línea de tiempo. A logrado también identificar los lugares
Contruye interpretaciones históricas A vulnerables y seguros de su escuela y hogar ante desastres naturales.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización A
Resuelve problemas de cantidad A

El estudiante establece datos de un problema de dos etapas como adición, sustracción,
división, multiplicación, expresa sus representaciones y comprensión numérica hasta las
unidades de millar , aplicando estrategias o procedimientos para resolver el problema
planteado. Crea equivalencias entre grupos de sien objetos que contengan adición,
MATEMÁTICA A sustracción y multiplicación, explica lo que sucede al modificar cantidades para hallar una
equivalencia o patrón. Reconoce los elementos de un cuerpo geométrico y explica su
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre A comprensión para construirlos. Recopila datos realizando encuestas sencillas y emplea
procedimientos para organizar los datos en tablas de frecuencia simple, hallando la moda y
explicando a partir de información obtenida en un grafico de barras.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio A
EDUCACION RELIGIOSA Construye su identidad como persona A A
COMPETENCIAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC A
TRANSVERSALES A
Gestiona su aprendizaje de manera autonoma A
ESCALA DE CALIFICACIONES DEL CNEB RESUMEN DE ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE
Logro destacado: Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado

AD respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más
allá del nivel esperado.
Periodo COMPORTAMIENTO
Logro esperado: Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la
A competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el
tiempo programado.
En proceso: Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la
B competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo.
1 A
En inicio: Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de 2 A
C acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las
tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
3 A
4 A
Z
Firma y sello del Docente o Tutor(a) Firma y sello del Director(a)

Registro y Boleta Tercer Grado Primaria 2021

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Registro y Boleta Tercer Grado Primaria 2021

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Formatos disponibles

GRADO

1 ANTON FIESTAS, NICOLAS JOAO

2 CASTILLO MOGOLLON, RUBEN ALEXANDER

3 CRUZ MORALES, BRAYAN SNAIJDER

5 FIESTAS PANTA, JESUS ELIAZER

6 FLORES FIESTAS, BREYSI DARLENE

7 IMAN BRICEÑO FRANCLIN YOSIMAR

8 LAVALLE BAYONA PRICSILA SARAI

9 LLENQUE ZAPATA MELANY DEL ROSARIO

10 MALDONADO PANTA STEPHANO JOAO

11 MUÑOZ SALDARRIAGA CRISTOFER DEL PIERO

12 PAIVA MEDINA MARELY JAZMIN

13 PANTA ANTON LUIS ALBERTO

14 PANPTA PANTA VERONICA GUADALUPE

15 PANTA VALLADARES CARMEN NOEMI

16 PAZOS PUESCAS NEYMAR ESMY

18 PERICHE CORREA SAMUEL ISAIAS

19 PERICHA RUMICHE BRIGITH SARAHI

20 PUESCAS ECA LUANA DEL ROSARIO

21 PUESCAS RUMICHE GUADALUPE ABIGAIL

22 PUESCAS VIVAS FABRICIO ALEXANDER

23 QUEREVALU PERICHE LEONARDO DANIEL

24 RODRIGUEZ FIESTAS BREYNER FABRIZZIO

25 SABA ZAPATA FRANKLIN JOSIMAR

27 SANCHEZ SANTOS GROVER SMITH

28 SONDOR GARCIA ANGIE ANABEL

29 SONDOR GARCIA PERLA ANAIS

30 VALLADARES CRISANTO VICTOR MANUEL 00000063112972

31 YENQUE LUZURIAGA DAYRON SMITH 00000078565038

32 YENQUE RUMICHE MILAGROS JESUS 00000063773880

33 ZEVALLOS QUEREVALU RANDY JERICO 00000062848745

Explica el medio físico

DNI I Calif. Anual de Comp. I Calif. Anual de Comp.

Calif. Anual de Conclusión descriptiva de final del

El estudiante a logrado realizar preguntas

El estudiante aún no formula preguntas

El estudiante explica con base en

El estudiante indaga y explica con respaldo

La estudiante a logrado ingadar y explicar

La estudiante elabora diversas preguntas

La estudiante explica con base en evidencia

El estudiante a logrado realizar preguntas

El estudiante a logrado indagar y explicar

El estudiante indaga y explica con respaldo

La estudiante elabora diversas preguntas

La estudiante explica con base en evidencia

La estudiante elabora diversas preguntas

El estudiante a logrado ingadar y explicar

La estudiante indaga y explica con respaldo

Se comunica oralmente en su lengua Lee diversos tipos de textos

Calif. Anual de Comp. Calif. Anual de Comp.

Escribe diversos tipos de textos

Calif. Anual de Comp. I

El estudiante obtiene información relevante del

El estudiante explica el propósito comunicativo

El estudiante explica el tema comunicándose

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Asume un

El estudiante crea proyectos artísticos- culturales utilizando diversos lenguajes para

El estudiante crea diversos proyectos artísticos-culturales y comunica sus ideas,

El estudiante usa diversos lenguajes artísticos-culturales para crear proyectos utilizando un

El estudiante crea proyectos artisticos-culturales usando diveros lenguajes en el arte para

El estudiante crea proyectos artísticos- culturales explorando formas de combinar y usar

La estudiante a logrado crear proyectos artísticos en una variedad de lenguaes que