COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022- verano

Tarea Académica 2 (TA2)

Integrantes

1. MIGUEL ANGEL VARGAS LUQUE

2. MIGUEL NAVARRO RODRIGUEZ
3. HENRY DANIEL ROJAS VELÁSQUEZ
4. IAN PIER LIZANO AMBOLAYA

Indicaciones

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por

cuatro integrantes. Esta se llevará a cabo en cuatro sesiones. Las actividades se detallan a
continuación. 

S06.s1-A: Los alumnos elaboran un esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para
ello, puedes emplear las preguntas respuestas del foro en Canvas.

S06.s1-B: Los alumnos redactan la versión preliminar de los párrafos de introducción y

desarrollo 1(estrategia de definición) del texto empleando el esquema.
S06.s2-A: Los alumnos redactan la versión preliminar de los párrafos de desarrollo 2 (estrategia
de generalización) y cierre del texto empleando el esquema elaborado en la sesión (S06.s1-A.)
S06.s2-B: Los alumnos, a partir de las observaciones consignadas por parte del docente,
reescriben su texto. Esta será una oportunidad para que consigan mejorar su redacción. La
reescritura está en función del trabajo realizado de las sesiones anteriores; es decir, no será
válido que se redacte un texto nuevo que diste del original.

Instrucciones generales

1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a través de

Zoom. Se tendrá una tolerancia de 15 minutos. Si el estudiante ingresa pasado ese tiempo
trabajará de forma individual todo el proceso de la evaluación o desde donde se quedó con su
equipo.
2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado)
en el Drive al término de la siguiente sesión de clase: S06.s1. Según la indicación del
docente. No se dará tiempo adicional
3. En cuanto a la última sesión de la TA2 (S06. s2), versión final, el cuadernillo de evaluación
debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión. No se dará tiempo adicional
4. La versión final del texto redactado lo deberá subir un estudiante del equipo en la actividad
creada en Canvas (Entrega de evaluación Nº: TAREA ACADÉMICA 2) dentro del tiempo
establecido.
5. En el caso que un estudiante no asista en la versión final, se le calificará hasta la sesión que
ha participado con su equipo.
6. El estudiante es responsable en la entrega del archivo de su evaluación.
7. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.
Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso
anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."
parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a
la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes externas, estas deben estar
referenciadas.
Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba
la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de
recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de
Consigna
la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación.
El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."
Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno
de introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias
argumentativas de la definición y de la generalización. Deberás plantear tu postura frente a la
siguiente pregunta:

¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la

pandemia de la covid-19? 

S06.s1: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

ESQUEMA DE IDEAS

1. INTRODUCCIÓN
1.1. CONTEXTO
 Tema polémico: La educación presencial versus la
educación virtual o remota.
 Idea positiva: La educación virtual es considerado como
un método de enseñanza flexible en la administración del
tiempo de estudio.
 Idea negativa: La educación virtual esta afirmada como la
carencia de una estructura pedagógica completa.
1.2. CONTROVERSIA: ¿Consideran adecuado que, en el país se
priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la COVID –
19?
1.3. TESIS: Sí, consideramos adecuado que en el país se priorice la
educación virtual aun después de la pandemia.
1.4. ANTICIPACIÓN: A continuación, fundamentaremos nuestra postura

DESARROLLO

2. I.P: Sí, consideramos adecuado que en el país se priorice la educación

virtual aun después de la pandemia, porque es método flexible y eficaz
 en la administración del tiempo de estudio y que puedes desarrollarlo
desde las comodidades de tu hogar.
2.1. I.S: CASO URUGUAY

2.1.1. I.T: Uruguay estaba ya muy bien preparado para la

enseñanza online.

2.1.2. I.T: Plan Ceibal

2.2. I.S: CASO CHILE

2.2.1. I.T: Iniciativa de la asociación ANATEL

2.2.2. I.T: Impresión y distribución de recursos educativos a la

población vulnerable.

3. I.P: Sí, consideramos adecuado que en el país se priorice la educación

virtual aun después de la pandemia, porque se emplea múltiples recursos
educativos, entre los que destacan videos, gráficas, y restante
contenido visual.

3.1. I.S: Por recursos educativos entendemos al un conjunto de

materiales que están estructurados de manera significativa (relacionados y
dispuestos en un orden lógico), desarrollados con propósitos pedagógicos
para el logro de un objetivo de aprendizaje o competencia. 

3.1.1. I.T: Los propósitos pedagógicos de la educación virtual

3.1.2. I.T: Competencia estudiantil

3.1.3. I.T: Materiales implementados por la educación virtual

4. CIERRE

4.1. CONECTOR DE CIERRE: En conclusión

4.2. REAFIRMACIÓN DE TESIS + SÍNTESIS DE ARGUMENTO:

Ratifico mi postura a favor de la implementación de las clases virtuales en el
país después de la pandemia, porque es método flexible en la
administración del tiempo de estudio.

4.3. COMENTARIO CRÍTICO: Consideramos que la educación virtual es

muy beneficioso que este método de aprendizaje deber seguir después de la
pandemia.
Sí, consideramos adecuado que se den políticas públicas por parte del Estado, en
respuesta a la situación problemática de la desigualdad de género, ya que se define a la
igualdad de género como la igualdad de derechos, responsabilidades, oportunidades de
mujeres y varones aspirando a llegar a una justicia de género.

Ratifico mi postura, a favor que el Estado peruano aplique políticas CONSTITUCIONALES QUE
ESTABLEZCAN QUE HOMBRES Y MUJERES SEAN EQUIVALENTES FRENTE A LA LEY, LO
CUAL SUPONE QUE TODAS LAS PERSONAS, SIN DIFERENCIA ALGUNA, POSEAN LOS
MISMOS DERECHOS Y DEBERES FRENTE AL ESTADO Y LA SOCIEDAD.

constitucionales que
establezcan que hombres y
mujeres sean equivalentes
frente a la ley, lo
cual supone que todas las
personas, sin diferencia alguna,
posean los mismos derechos y
deberes frente al Estado y la
sociedad, en su grupo.
constitucionales que
establezcan que hombres y
mujeres sean equivalentes
frente a la ley, lo
cual supone que todas las
personas, sin diferencia alguna,
posean los mismos derechos y
deberes frente al Estado y la
sociedad, en su grupo.
Considero vital las políticas públicas, ya que es un medio muy importante para
luchar contra las creencias y estereotipos aprendidos, asimismo, la falta
de una metodología de enfoque de grupo en la sociedad es una de las
principales causas de las brechas de género

S06.s1-B /S06.s2-A: Versión preliminar del texto

LA EDUCACIÓN PRESENCIAL VERSUS LA EDUCACIÓN VIRTUAL O

REMOTA

Con la llegada de la pandemia, se implementó un método de educación dentro

de universidades, colegios y escuelas; ya que le enseñanza virtual es
considerado como un sistema de educación flexible y eficaz en la
administración del tiempo de estudio. Sin embargo, otros afirman que este tipo
de aprendizaje carece de una estructura pedagógica completa. En vista de eso:
¿consideran adecuado que, en el país se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la COVID –19? Sí, consideramos adecuado que en
el país se priorice la educación virtual, aun después de la pandemia. A
continuación, respaldaremos nuestra postura.

Sí, consideramos adecuado que en el país se priorice la educación virtual, aun

después de la pandemia, porque es un método flexible y eficaz en la
administración del tiempo de estudio y que puedes desarrollarlo desde las
comodidades de tu hogar. Por un lado, tenemos el caso de Uruguay que
instauró este sistema de enseñanza dentro de sus instituciones educativas. En
ese sentido, se afirma que el país charrúa estaba bien preparado para la
enseñanza online, quien desarrolló plataformas digitales para todo el currículo
que permiten que los docentes monitoreen y acompañen en los aprendizajes
de los estudiantes. Asimismo, se creó el “Plan Ceibal” que provee un conjunto
de programas, recursos educativos y capacitación docente que transforma las
maneras de enseñar y aprender. Por otro lado, tenemos el caso Chile quien no
se hizo indiferente a este tipo de instrucción tecnológica. El Ministerio de
Educación de Chileno estableció una alianza con los canales de televisión
agrupados en la Asociación Nacional de Televisión (ANATEL) y con el Consejo
Nacional de Televisión (CNTV) para dar origen a TV Educa Chile. Además, han
decidido imprimir recursos educativos basados en textos y materiales con las
cuales ya contaban, y distribuirlos a través de las escuelas que atienden a la
población más vulnerable. Por ende, consideramos adecuado que en el país se
priorice la educación virtual, aun después de la pandemia.

https://cegepperu.edu.pe/2021/01/31/educacion-virtual-origen-ventajas-y-retos/

https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-52375867
 Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo respetando

Tipo de texto y elementos los párrafos correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?

¿La información presentada se relaciona con el

Pertinencia y solidez de ideas
tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?

¿El párrafo presenta información: emplea

Manejo de fuentes de información
fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente formadas y

Construcción de oraciones
tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?

¿Se usan apropiadamente los signos de

Uso de los signos de puntuación
puntuación?

0–4
9 a más 5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _______________________________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ______________________

Cierre: ______________________________________________________________

Otro: _______________________________________________________________
S06.s2-B: Versión final del texto (Reescritura)

A partir de las correcciones del docente, reescribe tu texto.

LA EDUCACIÓN PRESENCIAL VERSUS LA EDUCACIÓN VIRTUAL O

REMOTA

Con la llegada de la pandemia, se implementó un método de educación dentro

de universidades, colegios y escuelas; ya que, la enseñanza virtual es
considerado como un sistema de educación flexible y eficaz en la
administración del tiempo de estudio. Sin embargo, otros afirman que este tipo
de aprendizaje carece de una estructura pedagógica completa. En vista de eso:
¿consideran adecuado que, en el país se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la COVID –19? Sí, consideramos adecuado que en
el país se priorice la educación virtual, aun después de la pandemia. A
continuación, respaldaremos nuestra postura.

Sí, consideramos adecuado que en el país se priorice la educación virtual, aun

después de la pandemia, porque es un método flexible y eficaz en la
administración del tiempo de estudio. Por un lado, tenemos el caso de Uruguay
que instauró este sistema de enseñanza dentro de sus instituciones educativas.
En ese sentido, se afirma que el país charrúa estaba bien preparado para la
enseñanza online, quien desarrolló plataformas digitales para todo el currículo
que permiten que los docentes monitoreen y acompañen en los aprendizajes
de los estudiantes. Asimismo, se creó el “Plan Ceibal” que provee un conjunto
de programas, recursos educativos y capacitación docente que transforma las
maneras de enseñar y aprender. Por otro lado, tenemos el caso Chile quien no
se hizo indiferente a este tipo de instrucción tecnológica. El Ministerio de
Educación estableció una alianza con los canales de televisión agrupados en la
Asociación Nacional de Televisión (ANATEL) y con el Consejo Nacional de
Televisión (CNTV) para dar origen a TV Educa Chile. Además, han decidido
imprimir recursos educativos basados en textos y materiales con las cuales ya
contaban, y distribuirlos a través de las escuelas que atienden a la población
más vulnerable. Por ende, consideramos adecuado que en el país se priorice la
educación virtual, aun después de la pandemia.
Sí, consideramos adecuado que en el país se priorice la educación virtual, aun
después de la pandemia, ya que se emplea múltiples recursos educativos;
entre los que destacan videos, gráficas, y restante contenido visual. Por
recursos educativos entendemos al un conjunto de materiales que están
estructurados de manera significativa (relacionados y dispuestos en un orden
lógico), desarrollados con propósitos pedagógicos para el logro de un objetivo
de aprendizaje o competencia. Según esta definición, la educación virtual se
enfoca al diseño de modelos de enseñanza centrados en el docente con en las
actividades de aprendizaje. También, en la transmisión de conocimientos y la
adquisición de competencias para la vida laboral. Asimismo, en cuanto a
competencia estudiantil virtual se diría que es la capacidad de un buen
desempeño en contextos complejos y auténticos; que se basa en la
integración, activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores realizadas dentro de la enseñanza virtual. Cabe resaltar que, los
materiales implementados por la educación virtual son los portadores de los
contenidos digitales, los cuales deben posibilitar el aprendizaje para que se
conviertan a su vez en transmisores del conocimiento.

En conclusión, ratificamos nuestra postura a favor de la implementación de las

clases virtuales en el país después de la pandemia, porque es un método
flexible en la administración del tiempo de estudio. Además, se emplea
múltiples recursos educativos; entre los que resaltan videos, gráficas, y
restante contenido visual. Consideramos que la educación virtual es muy
beneficiosa y este método de aprendizaje debe seguir después de la pandemia.

https://www.realinstitutoelcano.org/analisis/la-crisis-del-covid-19-y-
sus-impactos-en-la-igualdad-de-genero/

https://educacionsexual.uchile.cl/index.php/recursos/talleres-para-padres-y-
apoderados/taller-7-analizando-ventajas-y-desventajas

https://observatorioviolencia.pe/igualdad-de-genero-en-la-politica-publica/

https://www.studocu.com/pe/document/universidad-tecnologica-del-peru/
redaccion/comprension-y-redaccion-1-pc-crees-que-el-sistema-sexo-genero-y-
las-desigualdades-que-se-genera-entre-hombres-y-mujeres-requieren-de-
politicas-publicas-por-parte-del-estado-en-respuesta-a-la-situa/20336791

https://observatorioviolencia.pe/igualdad-de-genero-en-la-politica-publica/

http://cedoc.inmujeres.gob.mx/PAIMEF/SLP/slp01.pdf

https://www.studocu.com/pe/document/universidad-tecnologica-del-peru/
comprension-y-redaccion-de-textos/s14s2-comprension-y-redaccion-de-texrto/
19513159

https://www.studocu.com/pe/document/universidad-tecnologica-del-peru/
comprension-y-redaccion-de-textos-ii/enfoque-de-genero-practica-calificada/
15272846

https://www.studocu.com/pe/document/universidad-tecnologica-del-peru/
compresion-y-redaccion-de-textos-i/s14-s1-preparacion-para-la-pc2-material-
2021-agosto/19310752