aN ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL QUINDIO ‘ PROGRRNA DE PoaMaCIGn COMPLEMENTARIA MICROCURRICULO |. IDENTIFICACION: AREA SOCIOLOGIA ESPACIO ACADEMICO: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION PRERREQUISITO: SEMESTRES: IVYV TIPO DEFORMACION: — DOCENTE No.cREDITOS; 1 INTENSIDAD HORARIA 2 HORAS SEMANALES DOCENTE: EDDY SUAREZ GONZALEZ . CONTEXTO INSTITUCIONAL: MISION: La Escuela Normal Superior de! Quindio, esta comprometida con la formacién de educandos que estén preparados para desempefiarse como maestros de calidad, eficiencia y eficacia, que reconozcan e Integren las Condiciones de su contexto sociocultural, capaces de enriquecer la cultura pedagégica a partir de la refiexionconstants sobre su quehacer profesional, y que respondan ética y pedagdgicamente a los retbs que les plantes la sociedad modema VISION: La Escuela Normal Superior del Quindio, tiene como vision para el ao 2015, ser reconocida por la comunidad quindana como una Insttucion lider en la formacion Integral del nuevo maestro, responsable de la Educacion en el nivel de preescolar y basica primaria, con una sdlida conceptualizacién pedagéaica y didéctica, para que deste esa dimensién ertico social asuma su posicién con carisma ético y con sentido de transformacion social Asi mismo la Institucion se consolidara como una organizacién que brindara asesorla, actualizacion y profesionalizacién a ios docentes en ejercicio y a los protesionales de otras disciplinas que carecen de una formacion. pedagogica pertinente . JUSTIFICACION: La sociologia es una ciencia social que permite aproximar al estudiante a la comprensién de la relacién existente entre la Sociedad ~ La Cultura y La Educacién; por ello su conocimiento es bésico en la formacion de maestros, puesto que el comprender esta relacién constituye la base para que desde el rol Profesional se analice e interprete el Papel de fa Educacion en el desarrollo y el cambio social, como también lo leve a descubtir qué puede hacer desde ‘su posicién como actor clave del sistema educativo, para aportar principios de solucién a los problemas del mismo. La Sociologia nos ensefia, ademas, que no solo importan las politics y las grandes acciones orientadas por ellas, sino tambien, y fundamentalmente, las practicas concretas de los agentes del sistema escolar. Hoy nos urge conocer y pensar la realidad social como una totalidad, solo asi podremos entender lo que observamos ¥y experimentamos al interior del Sistema Educativo y por ende comprometemos también en su transformacion, Deesta manera el anilisis de la Educaclon nos ubica necesariamente en el conjunto de la problematica de una sociedad concreta, donde entran en juego factores econdmicos, politcos, culturales e histbnicos, La Sociologia de la Educacion nos permite de manera sistematica y clentifica entender las relaclones entre los procesos educativos y los problemas sociales, tal como afirma José Carlos Mariategui: "El Problema de la Ensetanza no puede ser bien comprendido en nuestio tiempo, sino es considerado como un problema econémico y como un problema social Por ello este espacio académico tiene por objeto dotar al maestro en formacibn de jos instrumentos teoricos y de andisis que le permitan comprender y actuar sobre el contexto social donde se estén formando y donde van.a desarrollar su tabor enel campo de fa ensefianza Mas ain, la sociologia tiene un significado préctico e implicaciones concretas en la vide del maestro, pues le permite comprender las instituciones y las situaciones sociales, considerar las diferencias culturales, evaluar los efectos de las politicas sociales en las pricticas de ensefianza, el autoconocimiento acerca de su identidad las relaciones con el entomo, la comprensién de las instituciones educativas y su lugar en fa sociedad, permitiéndole asi un acercamiento crltco a las practicas pedagogicas. 4, PROPOSITOS DE FORMACION: ‘+ Dotar al estudiante de los conocimientos bésicas de la Sociologia para que fos utiicen como fundamento en la Practica edagarica ¢ Investigative, comprendiendo los provesos educativos desde una dimension Social, Econémica, Poltica y Cultursl 2. Desarrollar en os estudiantes une acttud erica y compcometida con los Procesos de Transformacién del Sistema Educative3: Desarrlla la capacidad de andlsis de la realidad educative através del estudio de su neturaleze social, 4 Aportar una vision de la educacién como dindimica y actividad socal mas allé de lo estictay frmalmente escolar. 5: Analizar critcamente la. sociedad actual y su relacion con la educacion tanto en el ambito familar como en el escolar. 8. COMPETENCIAS: 5.1, BASICAS: ‘+ comprendo y analizo las dimensiones sociales de la educacion. 2 Comorendo y explice las relaciones entre educacién y sociedad, 3. Comprendo e interpreto los procesos sociales que se desarrollan dentro de! aula. 4 Desarrollo una actitud critica frente a las influencias sociales de la educacién. 5.2. ESPECIFICAS: 1- Exploro, indago y explice los aspectos geografices, socioculturales y econbmicos del contexto regional y local 2. Desarrollo una actitud de indagacion, andlsis y erica frente al hecho educative 3 Partcipo activamente on las discusiones de grupo, argumentando claramente mis posturas frente a los temas relacionados, 4 Elaboro ensayos sobre diversas tematicas asociadas a la sociologia de la educacién,6. ARTICULACION DEL ESPACIO ACADEMICO CON LA PRACTICA PEDAGOGICA Y LINEAS DE INVESTIGACION EN EL MARCO INSTITUCIONAL: La Sociologia de la Educacl6n se relaciona con la Practica Pedagégica y con investigacién en la medida en que ésta dota al estudlante de las herramientas teoricas y de analisis para la comprension de las realdades socioeducativas, los contextos y las situaciones sociales en que se desarrollan las practices educativas. 7. INDICADORES DE APRENDIZAJE EVES CONTENIDOS CONTENIDOS PROBLEMICOS | CONTENIDOS CONCEPTUALES | pacer nimeNT ALES SC THUCHALES: 1 En qué contexto | 7-E1 Departamento del Quindio. | Consulta y expla la historia | Muesta acttud sociocultural se | Ubicacién geografica; Historia | del departamerto. investigativa en torno al desarrolla fa ee Politica: - dttorontes tuentos | CoMscimiento del contexto ; ft faga en diferentes fuentes educacion de 1S i4unicjpios del Quindio: Armenia, | sobre los municipios del| S°@" ¥ Fealonal. municipios del Asume con Calarea, Guimbaya, La tebaida, | Gepartamento y organiza la Sue Montenegro, Cireasta, Salento, | P=! a ee ee 7 Filandia, Génova, Pjao, Cordoba, |iMormacion pare presentarla| desarrollo de las diversas Buenavista. En cada uno. | ante el grupo actividades relacionadas Ubicacion geografica, Historia. | anatzn tas-—-vereaa| COM el conocimlento del Simbols, “economia, sitos Tao pebicel yea turfsicos, fuentes de empleo, | oblematicas sociales del —_ costumbres, instituciones | departamento, | educativas y problemas sociales. | “La Sociologia de le Educacién: |-ldenitea, descnbe y expliea la | -Muestra interes y ‘apropiacien por la consutia 2. gaue apota ta | Defiicion y Obeto impecanci de la Sorologia en l | aropicion peSociologia Educaclon Formacion Practica Profesional maestros? de ia ele y de los = Historia de la Sociciooia de Ta Educacion, - Funciones sociales de la Educacton -Paradigmas Sociolégicos de le Eaucacion, -Pedagogia, educasion y Sociologia ‘en Emilo Durkheim, Tormacién docente @ partir de las lecturas y consultes relacionadas con la tematic =Realza las consultes y lecturas requeridas para el estudo y comprensién de las funciones ‘soviles de la educacion, ubicando l papel de fa educaclen y de le ‘escuela en el desartolo personal y ‘sonal -Patticia activamente en las aiscusiones degttp0, ‘argumentando claramente sus postures ftente 9 los temas relacionados. -Escibe textos y ensayes a parti e las lecturas cbligatorias y de las ‘scusiones en clase, -Expone con claidad los temas felacionados con los Paradigmas Muestra interés y responsabilidad en la cejecucién de las actividades yiolleres de clase ‘Asume una acttud ertica Irente a los paradigmas sovjl6gicos de la educacién,‘sozlolgioos de Ta Educacién, 3 {008 tpode maesiro y de leducacion se requiere en la coyuntura socioeconémica actual? La educacion como subsistema La glovatzacion = Retos dela educacién en le sociedad det conocimlento ‘lobaizacion y le - Plasma en un ensayo sus reflexiones, puntos de vista y cconclusiones sobre el papel de le ‘educacion y del meestro en le ‘coyuntura socioeconémica actual + Elsbora esquemas, resimenes y conclusiones, 2 parr de las lecturas, discusiones y consultas ‘sobre la temética alusiva ala relacion educacion y sociedad, ~ Esenbe textos y ensayos pertr e les lecturas obligatoias y de las scusiones en clase. Mostra iteres y responsabifdad en la fejecucion de las actividades derivadas de las lecluras ‘obligatories, = Muestra interés por la ccomprension y anlisis de la ‘educacién como subsisterna sozial, portando sus puntos de vista en los ‘grupos ymesas de liscusion y trabajo.8, METODOLOGIA GENERAL: La metodologia que se utiizara esta basada en pedagogias activas y constructivas, reconociendo al estudiante como ssujeto activo en su proceso de aprendizaje y como sujeto portador de conocimienios; en este sentido se privilegia el trabajo tanto individual como grupal enel desarrollo de los cortenidos, ‘Ademas se combinaré el trabajo con lecturas, trabajos tanto individuales como en grupo, expesicién, discusiones y debates en clase, talleres, escitura de textos, consultas, trabajos, exposiciones, elaboracién de restimenes, lesquemas, uso de diversos recursos, ete, 9, INDICADORES DE EVALUACION: Se tendra en cuenta tanto la actitud, disposicién y compromiso, como e| cumplimiento y responsabilidad con las actividades y demas deberes académicos y de formacién; por elo se valorara ‘© La exposicion participativa sobre las tematicas. * Informes de lecturas presenciales que den cuenta de contenidos teéricos de algunos articulos yio textos. ‘+ Trabajos escritos sobre algunos temas, ‘© Elaboracién de esquemas y restimenes de lectura,‘#Trabajos de aplicacion en el aula de practica «© Participacéon en clase. + Escritura de ensayos = Prucbas escritas, © Consultas + Investigacion, © Pruebas escrtas, ‘+ Asletencia y participacion en cle, ‘© Puntualidad en la asistencia a clase yen la entrega oportuna de sus compromisos académicos. ‘© Paiticjpacién en las actividades de la plataforma correspondientes a la materia, 10. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA: 1. Puga Cristina y Otros, Hac la Sociologia. Longnan, México Edltores S.A, 2. Marta Helena Barreto y Luz Stella Valenzuela: Socializacion y _Educacion. Ediciones USTA 3. Ramirez Lozada Ofelia : Sociologia General. Universidad Sur cobmbiana. Facultad de Educacion. 4. Ramirez Lozada Ofelia : Sociologia de la Educacion Universidad Sur colombiara, 5. Vale Campuzano y Otios : Sociologia de la Educacién Corrientes Contemporaneas Nifo y Davila Eaitores.6. Bernstein Basil - Ensayo de Pedagogia Critica. Editorial Laboratorio educativo. 7. Berger y Luckmann (1968): La construccion social de la reatdad, Buenos Aires, Amorrortu 8. Infestas Angel y Lambea Martha: Los Intereses de la Sociologia Actual. Ediciones Proyecto A