Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Fundamentos de Matemáticas
Código: 200612

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 -

Aritmética Analítica

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: miércoles, La actividad finaliza el: miércoles, 27
6 de abril de 2022 de abril de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Aplicar los conceptos de la aritmética haciendo uso de las propiedades y

elementos fundamentales para brindar solución a conjuntos numéricos en
diversos escenarios.

La actividad consiste en:

La actividad consiste en el desarrollo de cuatro (4) ejercicios, el estudiante

debe tener en cuenta los siguientes pasos que lo orientan a su desarrollo:

Paso 1:
Saludar y presentarse a los compañeros, adjuntar la tabla 1 en el foro de
discusión denominado: Tarea 2 – Aritmética Analítica, ubicado en el
entorno de aprendizaje.

Tabla 1 Último dígito de documento

1. Nombre y Apellido del 2. Último dígito de su

estudiante documento de identidad
Pepito Pérez Matiz 4

Ejemplo:

1
Mi nombre es Pepito Pérez y mi último dígito de identificación es 4. Adicional
a esta información ubica la tabla, se le sugiere al estudiante que por protección
de la base de datos no ubique su número completo de identificación.

Paso 2:
Identificar en el mismo foro de discusión, si existe otro estudiante que haya
realizado el primer aporte con el mismo último dígito de identificación. Si se
presenta esta situación, usted como el segundo estudiante, deberá solucionar
los ejercicios propuestos en las Tablas (Opcionales) presentes en cada
ejercicio de esta tarea.

Paso 3:
Consultar y visualizar los contenidos temáticos, de conjuntos numéricos,
proporcionalidad, sistemas de medidas, y los Objetos Virtuales de
Información, en el contenido y referente bibliográfico correspondiente a la
Unidad 1, ubicado en el entorno de aprendizaje.

Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática:
contenido en línea, recursos de internet o cualquier otra fuente bibliográfica y
del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido).

Paso 4:
Descargar el documento denominado Anexo 2 - Plantilla de presentación
tarea 2 ubicado en el entorno de aprendizaje en la carpeta guía de actividades
y rúbrica de evaluación – tarea 2- Aritmética Analítica, para la presentación y
entrega de la tarea.

Paso 5:
Descargar el documento denominado Anexo 3 - Plantilla presentación del
video ubicado en el entorno de aprendizaje en la carpeta guía de actividades
y rúbrica de evaluación – tarea 2- Aritmética Analítica.

Paso 6:
Leer y desarrollar las actividades y ejercicios propuestos, en el apartado
actividades para desarrollar de esta guía de actividades.

Paso 7:
Evidenciar en cada ejercicio de la segunda actividad, los procedimientos
analíticos que permiten obtener los resultados. Cada uno de los ejercicios
deberán ser realizados utilizando el editor de ecuaciones. Los avances del

2
desarrollo de los ejercicios deben ser cargados al foro de discusión Tarea 2 –
Aritmética Analítica en el mismo documento anexo 2.

Paso 8:
Revisar de forma constante el foro de discusión, para verificar la
realimentación académica individual realizada por el tutor, aclarar las dudas e
inquietudes y realizar las correcciones que haya lugar. Si se presentan
sugerencias académicas por parte del tutor, el estudiante deberá socializar en
el foro, el aporte académico corregido.

Paso 9:
Consolidar un informe en un documento Word como el Anexo 2 - Plantilla
de presentación tarea 2, donde se evidencie el producto académico final. El
informe debe contener en su totalidad los 4 ejercicios resueltos de la guía de
actividades. Se deberá entregar en el entorno de evaluación: Tarea 2 –
Aritmética Analítica - Rubrica de evaluación y entrega de la actividad.

Actividades para desarrollar

Ejercicios propuestos.

A continuación, encontrará cuatro (4) ejercicios que debe desarrollarse de

forma individual.

Cada estudiante desarrolla lo propuesto en la guía de actividades teniendo en

cuenta el último dígito de su documento de identidad.

En tal sentido, se encontrará una serie de ejercicios en donde existe una cifra
que se desconoce representada con la letra 𝒏. En todos los casos la letra 𝒏
debe ser reemplazada con el último dígito de su documento de identidad.

Ejemplo:

Suponga que el último dígito del documento de identidad de Pepito Pérez Matiz
es 4, entonces:

8 "𝑛" 6
+ ∗
8 16 18
"𝑛" "𝑛"
÷
12 6
3
 8 4 6
+ ∗
8 16 18
4 4
12 ÷ 6
La letra 𝒏 fue reemplazada por el dígito 4, luego se procede a resolver el
ejercicio.

Ejercicio 1: Sistemas de numeración.

Cada uno de los estudiantes desarrolla los ejercicios propuestos en la tabla 2

y realiza las operaciones utilizando el método del mínimo común múltiplo
(m.c.m), también debe representar intervalos en una recta real y simplificar
expresiones aritméticas.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Bahena Román, H. y Bahena Román, H. (2018). Álgebra. Grupo

Editorial Patria (pp. 28 – 46).
• Sánchez Hernández, R. (2015). Álgebra. Grupo Editorial Patria (pp.
128 -132).

Ejercicios propuestos:

Para este ejercicio es importante identificar el último dígito del número de

documento de identidad y proceder a publicarlo en el foro para luego empezar
con su respectivo desarrollo.

Nota: Se deben resolver todos los ejercicios propuestos en la tabla, recuerda

reemplazar la letra 𝑛 por su último dígito del documento de identidad. Aquí debes
realizar los procedimientos utilizando el editor de ecuaciones.

Tabla 2 Sistemas de numeración (Tabla principal)

1. Nombre 2. Ultimo 3. Resolución de los siguientes

y digito de enunciados
Apellido su
número

4
 de
Cedula
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m. y simplificando al máximo la
expresión:
2"𝑛" 3 1"𝑛"
2 +8∗ 2
1"𝑛" 2
3 ÷4
2. Representa el intervalo (−3"𝑛",√64]en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión, tenga en

cuenta las propiedades de la potenciación y
radicación.
2 2
3 35
3−1"𝑛" (5 2 √
+ − 1"𝑛" + 7 − 3) − ( √64) + ( 4 )
3

Nota importante: Si en el foro de discusión se evidencia que algún otro

compañero coincide en el último dígito de su documento de identidad, y realizó
el primer aporte con la presentación anunciando dicho dígito, antes que usted;
usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la Tabla (Opcional 3).

Tabla 3 Sistemas de numeración (Tabla opcional)

1. Nombre 2. Ultimo 3. Resolución de los siguientes

y digito de enunciados
Apellido su
número
de
Cedula
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
2 1"𝑛" 5
4+ 2 ∗7
2 8
3÷4
2. Representa el intervalo (−1"𝑛",√81]en una
recta real y en desigualdad.

5
 3. Resuelve la siguiente expresión:
2
−2 2 4 2 1"𝑛"3
2 + (6 − 8 + 1"𝑛" − 3) − (√1"𝑛") + ( )
1"𝑛"2

Ejercicio 2. Proporcionalidad.

Esta tarea consiste en dar solución a problemas aplicados sobre

proporcionalidad y porcentajes.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 1), la siguiente referencia:

• García Dozagarat, J. M. y Alonso Molina, F. (2014). Iniciación a las

matemáticas. Ministerio de Educación de España. (pp.82-98).

• Rondón, J. E. & Mahecha, A. (2006). Módulo Matemáticas

Básicas. [libro]. Repositorio Institucional UNAD (pp. 141-163)

Ejercicios propuestos:

Nota: Se deben resolver todos los ejercicios propuestos en la tabla, recuerda

reemplazar la letra 𝑛 por su último dígito del documento de identidad. Aquí debes
realizar los procedimientos utilizando el editor de ecuaciones.

Tabla 4 Proporcionalidad (Tabla principal)

1. Nombre 2. Último 3. Problemas aplicados

y digito de
Apellido su número
de Cedula
1. Los estudiantes de una universidad se
encuentran en una salida de campo. Al
llegar al punto del encuentro, les han dado
un mapa con los lugares a visitar, se les
informa en un primer momento que 7
centímetros del mapa representan 3"𝑛"0
metros de la realidad. Hoy los estudiantes
quieren ir a un parque que se encuentra a
2"𝑛" centímetros del punto de encuentro en

6
 el mapa. ¿A qué distancia del punto de
encuentro se encuentra este parque?

2. Un estudiante de la UNAD compró una

motocicleta para movilizarse y poder asistir
al centro para participar de los encuentros
CIPAS. La motocicleta le costó $6.1"𝑛"0.000;
en la actualidad una motocicleta con las
mismas características cuesta $8.0"𝑛"0.000.
¿Cuál fue el porcentaje de aumento del
valor de la motocicleta?

Nota importante: Si en el foro de discusión se evidencia que algún otro

compañero coincide en el último dígito de su documento de identidad, y realizó
el primer aporte con la presentación anunciando dicho dígito, antes que usted;
usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la Tabla (Opcional 5).

Tabla 5 Proporcionalidad (Tabla opcional)

1. Nombre 2. Último 3. Problemas aplicados

y digito de
Apellido su número
de Cedula
1. Los estudiantes de una universidad se
encuentran en una salida de campo. Al
llegar al punto del encuentro, les han dado
un mapa con los lugares a visitar, se les
informa en un primer momento que 5
centímetros del mapa representan 6"𝑛"0
metros de la realidad. Hoy los estudiantes
quieren ir a un parque que se encuentra a
1"𝑛" centímetros del punto de encuentro en
el mapa. ¿A qué distancia del punto de
encuentro se encuentra este parque?

2. Un estudiante de la UNAD compró una

motocicleta para movilizarse y poder asistir
al centro para participar de los encuentros
CIPAS. La motocicleta le costó $4.1"𝑛"0.000;
en la actualidad una motocicleta con las

7
 mismas características cuesta $5.0"𝑛"0.000.
¿Cuál fue el porcentaje de aumento del
valor de la motocicleta?

Ejercicio 3. Sistemas de medidas.

Identifica los sistemas de medidas y conversiones de unidades que se

encuentra en la tabla 6. Se espera que entregue el procedimiento y las
conversiones.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Santana Sergio, F. (2015). Matemáticas básicas. Universidad de Las

Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión Científica.
(pp.50-62).

Ejercicios propuestos:

Nota: Se deben resolver todos los ejercicios propuestos en la tabla, recuerda

reemplazar la letra 𝑛 por su último dígito del documento de identidad. Aquí debes
realizar los procedimientos utilizando el editor de ecuaciones.

Tabla 6 Sistemas de medidas (Tabla principal)

1. Nombre 2. Ultimo 3. Identificar sistemas Métricos

y digito de
Apellido su número
de Cedula
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:

𝑘𝑚
La rapidez de un Tiburón adulto: 4"𝑛"
ℎ

𝑘𝑚
La rapidez de una Liebre: 1"𝑛", 5
ℎ

8
 2. Luis mide 1, "𝑛"8 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 y pesa
8"𝑛" 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠. Expresa su estatura en
cm y mm y su peso en dag y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

Nota importante: Si en el foro de discusión se evidencia que algún otro

compañero coincide en el último dígito de su documento de identidad, y realizó
el primer aporte con la presentación anunciando dicho dígito, antes que usted;
usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la Tabla (Opcional 7).

Tabla 7 Sistemas de medidas (Tabla opcional)

1. Nombre 2. Ultimo 3. Identificar sistemas Métricos

y digito de
Apellido su número
de Cedula
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:
𝑘𝑚
La rapidez de un Tiburón adulto: 50, "𝑛"
ℎ
𝑘𝑚
La rapidez de una Liebre: 18, "𝑛"
ℎ

2. Luis mide 1,7"𝑛" 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 y pesa

7"𝑛" 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠. Expresa su estatura en
cm y mm y su peso en dag y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

Ejercicio 4. Elaboración de un video explicativo con uno de los aportes

presentados.

El estudiante debe seleccionar un (1) ejercicio desarrollado en el presente

trabajo y lo sustenta por medio de un video.

Puede utilizar herramientas tecnológicas como Screen Cast-o-Matic, loom,

Cantasia, o en su defecto, si cuentas con una versión de Office 2019 en las
plantillas de Power Point puede usar la opción de presentación de Diapositivas

9
y luego “Grabar presentación con Diapositivas”, esta última opción es útil y no
requiere privilegios de instalación.

Condiciones para el desarrollo del video:

A continuación, se presentan los parámetros que se deben cumplir para la

elaboración del video:

• El estudiante debe utilizar el formato que se encuentra adjunto en

la carpeta que se ubica en el entorno del aprendizaje con el nombre de:
Anexo 3 - Plantilla presentación del video para organizar la
presentación del ejercicio.
• En la grabación del video debe estar enfocando el rostro durante
toda la presentación, al inicio debe presentar su documento de
identidad, donde se evidencie únicamente el nombre y apellido.
• Se debe compartir la pantalla donde se visualice el ejercicio
seleccionado en Power Point, se recomienda utilizar animaciones en el
momento de explicar el paso a paso.
• En la primera plantilla de la presentación se debe indicar:
nombres, apellidos, código del curso y grupo al cual pertenece.
• La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para
su solución, método utilizado y respuesta.
• El video debe subirse a un canal de YouTube, o drive, en caso
de que lo tenga en formato mp4.
• El enlace del video se debe ubicar en la siguiente tabla:

Tabla 8 Tabla enlace video explicativo

1. Nombre 2. Ejercicios 3. Enlace video explicativo

Estudiante sustentados
Ejemplo: Ubique aquí el
Adriana ejercicio que XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
González elija el
estudiante

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

10
En el entorno de Información inicial debe:

• Revisar la agenda del curso y verificar las fechas de inicio y

cierre de la actividad.
• Consultar los mensajes de noticias del curso
• Revisar los enlaces de la web conferencia correspondiente a la tarea 2
• Revisar el horario de atención vía Skype del tutor en caso de necesitar
asesorías.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar los contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1, guía

de actividades y rúbrica de evaluación.
• Descargar el Formato Anexo 2 - Plantilla de presentación tarea 2 en la
carpeta Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2- Aritmética
Analítica
• Descargar el Formato Anexo 3- Plantilla presentación del video, en la
carpeta Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2- Aritmética
Analítica
• Participar oportunamente en el foro de discusión tarea 2 - Aritmética
Analítica

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar el informe, según Anexo 2 - Plantilla de presentación tarea 2,
en el espacio correspondiente.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los avances del

desarrollo de los ejercicios propuestos.

• Informe individual, en un documento Word con la estructura que se

indica en el anexo 2 - Plantilla de presentación tarea 2, adjunto en el
entorno de evaluación con los siguientes lineamientos:

• Portada.
• Introducción
• Desarrollo del Ejercicio 1. Sistemas de numeración
• Desarrollo del Ejercicio 2. Proporcionalidad

11
 • Desarrollo del Ejercicio 3. Sistemas de medida
• Desarrollo del Ejercicio 4. Elaboración del video explicativo con
uno de los aportes presentados
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas usadas en Normas APA

En el momento de guardar el documento debe colocar el siguiente nombre:

Tarea 2 _PrimerApellido_PrimerNombre.

Ejemplo: Tarea 2_Perez_Pepito

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones.

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que
corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades y por parte del tutor en el foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el
normal desarrollo académico de las actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA

12
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir,
o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio
Nivel alto: El estudiante aplica correctamente el método de
de evaluación:
m.c.m para dar solución a operaciones de suma y resta de
fracciones y simplifica a su mínima expresión los valores
Procedimiento:
resultantes del proceso, evidenciando el procedimiento
Aplica el m.c.m
realizado.
como método
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
para dar
solución a entre 7 puntos y 10 puntos
operaciones
entre

13
fracciones y Nivel Medio: El estudiante tiene imprecisiones en la aplicación
simplifica las del método de m.c.m y/o no evidencia la aplicación del método
expresiones para operar sumas y restas de fracciones, en su defecto
resultantes. implementa otro método para lograr la simplificación, sin
embargo, esta no corresponde a su mínima expresión.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 1 punto y 6 puntos
puntos del
total de 100
puntos de la Nivel bajo: El estudiante no aplica el método m.c.m en las
rúbrica operaciones entre fracciones ni simplifica las expresiones
resultantes y/o no evidencia el procedimiento realizado de la
expresión correspondiente.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

0 puntos

Nivel alto: El estudiante reconoce los tipos de notación de

Segundo
intervalos y los representa adecuadamente en la recta real y
criterio de
como notación en desigualdad.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 5 puntos
Contenido:
Reconoce la
Nivel Medio: El estudiante reconoce parcialmente los tipos de
notación de
notación de intervalos y los representa en la recta real, sin
intervalos y los
embargo, presenta confusiones con la expresión de la
representa en la
desigualdad y/o realiza representaciones de manera
recta real y en
incompleta.
notación de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desigualdad.
entre 1 punto y 3 puntos
Este criterio
Nivel bajo: El estudiante no reconoce los elementos de la
representa 5
notación de intervalos, y/o no representa de ninguna manera
puntos del
el intervalo indicado.
total de 100
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos de la
0 puntos
rúbrica

14
 Nivel alto: El estudiante resuelve correctamente la expresión
aritmética simplificando y aplicando las propiedades de la
Tercer criterio
potenciación y radicación, evidenciando los procedimientos.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Procedimiento: entre 7 puntos y 10 puntos
Resuelve las
expresiones Nivel Medio: El estudiante resuelve la expresión aritmética,
aritméticas aplica con algunos errores las propiedades de la potenciación
aplicando las y radicación en el procedimiento de solución, y/o resuelve la
propiedades de expresión sin utilizar algunas propiedades.
la potenciación
y radicación. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 punto y 6 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El estudiante no indica un resultado de la
puntos del expresión aritmética, y no evidencia el procedimiento
total de 100 realizado utilizando las propiedades de la potenciación y
puntos de la radicación.
rúbrica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
0 puntos

Cuarto criterio Nivel alto: El estudiante comprende el concepto de

de evaluación: proporcionalidad, aplicando el tipo de proporcionalidad más
apropiado y determina el porcentaje solicitado para dar solución
Contenido: a las situaciones propias de un contexto real.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Comprende el entre 10 puntos y 15 puntos.
concepto de
proporcionalidad Nivel Medio: El estudiante comprende parcialmente el
y lo aplica en la concepto y los elementos de la proporcionalidad, confunde los
solución de tipos de proporcionalidad al aplicarlos en la solución de
problemas del
situaciones problema y/o realiza un procedimiento incorrecto
contexto real.
para determinar el porcentaje de la situación propuesta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 punto y 9 puntos
Este criterio
representa 15 Nivel bajo: El estudiante no resuelve, ni aplica el concepto, ni
puntos del los elementos de la proporcionalidad en las situaciones
total de 100 propuestas.

15
puntos de la
rúbrica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
0 puntos

Nivel alto: El estudiante identifica sin dificultad las unidades

Quinto criterio
de medida que representan cada magnitud y realiza las
de evaluación:
equivalencias de manera correcta entre los diferentes sistemas
Procedimiento: de medida.
Identifica las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
unidades de las entre 7 puntos y 10 puntos
magnitudes en
los diferentes Nivel Medio: El estudiante identifica algunas unidades de
sistemas de medida que representan cada magnitud y resuelve
medida y realiza medianamente las equivalencias entre los diferentes sistemas
equivalencias en de medida.
el sistema Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
métrico decimal entre 1 puntos y 6 puntos

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no resuelve las equivalencias entre

representa 10 los diferentes sistemas de medida y/o no evidencia el
puntos del procedimiento realizado.
total de 100 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos de la 0 puntos
rúbrica
Nivel alto: El estudiante explica de manera correcta un
Sexto criterio
de evaluación: ejercicio de los desarrollados en la guía de actividades,
evidenciando comprensión y dominio de la temática elegida.
Contenido: Presenta el video por medio de un enlace, siguiendo los criterios
Explica el establecidos en la guía de actividades.
ejercicio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
seleccionado
entre 20 puntos y 30 puntos
por medio de un
video
Nivel Medio: El estudiante explica el ejercicio seleccionado por
medio de un video, sin embargo, la explicación carece de
Este criterio
argumentos conceptuales y procedimentales según la temática
representa 30
elegida, y/o utiliza formatos diferente a los establecidos en la
puntos del
guía de actividades.
total de 100

16
puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
rúbrica entre 7 puntos y 19 puntos

Nivel bajo: El estudiante no presenta video explicativo del

ejercicio seleccionado y/o presenta la sustentación por medio
de un enlace que presenta restricciones de acceso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos

Nivel alto: El estudiante interactúa de forma oportuna,

adecuada, respetuosa en el foro de discusión, compartiendo la
Séptimo
tabla 1 con el último dígito del documento de identidad y
criterio de
evidencia con avances el desarrollo de los ejercicios propuestos
evaluación:
en la guía de actividades, así mismo, tiene en cuenta las
sugerencias y/o recomendaciones dadas por el tutor en el
Participación:
proceso de realimentación.
Interactúa de
forma oportuna, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
adecuada y entre 7 puntos y 10 puntos
respetuosa en el
foro de Nivel Medio: El estudiante interactúa en el foro de manera
discusión, con adecuada y respetuosa, compartiendo la tabla 1 con el último
los aspectos dígito de su documento de identidad o indicando textualmente
solicitados en la su último dígito, sin embargo, no realiza aportes con avances
guía de del desarrollo de los ejercicios propuestos para obtener
actividades. realimentación por parte del tutor.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 punto y 6 puntos
representa 10
puntos del Nivel bajo: El estudiante no se presenta en el foro de
total de 100 discusión, ni comparte la tabla 1 indicando su último dígito de
puntos de la documento de identidad, así mismo, no presenta aportes
rúbrica individuales con avances del desarrollo de sus ejercicios.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Octavo criterio Nivel alto: El informe individual se presenta de forma

de evaluación: organizada como se indica en el anexo 2 - Plantilla presentación
tarea 2, con los aportes individuales en la aplicación de los
Formales: conceptos y operaciones matemáticas, cumpliendo con todas

17
Entrega de las especificaciones solicitadas en la guía de actividades y se
forma entrega en el entorno correspondiente.
organizada y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
bien redactada, entre 7 puntos y 10 puntos
los aportes
individuales en Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual, este
la aplicación de presenta errores en su estructura, el formato de entrega es
los conceptos y diferente al indicado y/o, no sigue los lineamientos dados en la
operaciones presente guía de actividades.
matemáticas de
los ejercicios Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
propuestos en la entre 1 punto y 6 puntos
guía de
actividades Nivel bajo: El informe individual presentado no fue entregado
o no fue presentado en el entorno correspondiente.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 0 puntos.
puntos del
total de 100
puntos de la
rúbrica

18