TAMBIÉN POR DANIEL COYLE

 
 
 
 
 
Hardball: Una temporada en los Proyectos
 
Samuel vigilia
 
Guerra de Lance Armstrong
 
 
 
 
 
para Jen
 
 
 
Contenido
 
 
 
 
Introducción
 
 
 
 
 
PARTE I. práctica profunda
 
Capítulo 1: El punto dulce
 
Capítulo 2: La práctica profunda de la célula
 
Capítulo 3: Los Brontës, los Z-Boys, y el Renacimiento
 
Capítulo 4: Las tres reglas de práctica profunda
 
 
 
 
 
PARTE II. Encendido
 
Capítulo 5: Señales Primal
 
Capítulo 6: El Experimento Curaçao
 
Capítulo 7: Cómo Encender un semillero
 
 
 
 
 
Parte III. Entrenamiento maestro
 
Capítulo 8: El Talento Whisperers
 
Capítulo 9: El Circuito de enseñanza: Un Modelo
 
Capítulo 10: Tom Martínez y los $ 60 millones de apuesta
 
 
 
 
 
Epílogo: El Mundial de mielina
 
Notas sobre las fuentes
 
Expresiones de gratitud
 
 
 
A continuación, [David] tomó su cayado en su mano, escogió cinco
piedras lisas del arroyo, las puso en el fondo de saco de su bolsa de
pastor y con su honda en su mano, se acercó a Goliat.
 
 
 
 
 
-1 Samuel 17:40
 
 
 
 
 
Introducción
 
 
 
 
La chica que DID VALE UN MES
 
De la práctica en seis minutos
 
 
 
 
 
Todo viaje comienza con preguntas, y aquí son tres:
 
 
 
¿Cómo funciona un club de tenis de Rusia sin un centavo con una cancha
bajo techo crear más-veinte mejores jugadores mujeres que en todos los
Estados Unidos?
 
 
 
¿Cómo funciona una escuela de música humildes del escaparate en
Dallas, Texas, producir Jessica Simpson, Demi Lovato, y una sucesión
de fenómenos de la música pop?
 
 
 
¿Cómo una familia británica pobre, escasamente educados en un pueblo
remoto resultan tres escritores de clase mundial?
 
 
 
Semilleros de talento son lugares misteriosos, y el más misterioso
cosa sobre ellos es que florecen sin previo aviso. Los primeros
jugadores de béisbol de la pequeña isla de la República Dominicana
llegó a las mayores en la década de 1950; que ahora representan uno de
cada nueve jugadores de las grandes ligas. La primera de Corea del Sur
golfista de la mujer ganó un torneo Ladies Professional Golf
Association (LPGA) en 1998; ahora hay cuarenta y cinco en el LPGA
Tour, incluyendo ocho de los veinte primeros ganadores de dinero. En
1991 sólo había una entrada de China en el concurso de piano Van
Cliburn; la competición más reciente incluyó ocho, un salto
proporcional refleja en las mejores orquestas sinfónicas de todo el
mundo.
 
 
 
La cobertura mediática tiende a tratar a cada caldo de cultivo como un
fenómeno singular, pero en realidad todos ellos son parte de un patrón
más amplio, más viejo. Considere los compositores de Viena del siglo
XIX, los escritores de Inglaterra de Shakespeare, o los artistas del
renacimiento italiano, durante el cual la ciudad de Florencia con
sueño, 70.000 habitantes, produce repentinamente una explosión de
genio que nunca se ha visto antes ni después. En cada caso, las
preguntas idénticas eco: ¿De dónde viene este extraordinario talento
viene? ¿Cómo crece?
 
 
 
La respuesta podría comenzar con una notable pieza de video que
muestra a una niña pecosa de trece años de edad, de nombre
Clarissa. Clarissa (no es su verdadero nombre) era parte de un estudio
realizado por psicólogos de la música australiana Gary McPherson y
James Renwick que realiza un seguimiento de su progreso en el
clarinete desde hace varios años. Oficialmente, el título del vídeo es
shorterclarissa3.mov, pero debería haber sido llamada La chica que
valor de un mes de prácticas en seis minutos.
 
 
 
En la pantalla, Clarissa no parece particularmente talento. Lleva una
sudadera azul con capucha, pantalones cortos, y una expresión de
indiferencia sueño. De hecho, hasta los seis minutos capturados en el
video, Clarissa había sido clasificada como una mediocridad
musical. De acuerdo con las pruebas de aptitud de McPherson y el
testimonio de su maestro, sus padres, y ella misma, Clarissa no poseía
dotes musicales. Le faltaba un buen oído; su sentido del ritmo era
normal, su motivación insatisfactoria. (En la sección escrita del
estudio, se marcó "porque se supone que debo" como su razón más fuerte
para la práctica.) No obstante, Clarissa se había hecho famoso en los
círculos de la música en la ciencia. Debido a que en una mañana
promedio cámara de McPherson capturado este chico promedio haciendo
algo claramente no a la media. En cinco minutos y cincuenta y cuatro
segundos, ella aceleró su ritmo de aprendizaje por diez veces, según
los cálculos de McPherson. Lo que es más, ni siquiera se dio cuenta.
 
 
 
McPherson establece el clip para nosotros: Es por la mañana, la hora
habitual de Clarissa para la práctica, un día después de su lección
semanal. Ella está trabajando en una nueva canción titulada "bodas de
oro", una melodía 1941 por el clarinetista de jazz de Woody
Herman. Ella escuchó la canción un par de veces. A ella le gusta
esto. Ahora ella va a tratar de reproducirlo.
 
 
 
Clarissa dibuja un respiro y juega dos notas. Luego se detiene. Ella
saca el clarinete de sus labios y se queda mirando al papel. Sus ojos
se estrechan. Ella juega siete notas, frase inicial de la canción. Ella
no alcanza la última nota y se detiene de inmediato, señalando
bastante el clarinete de sus labios. Ella entrecierra los ojos de
nuevo en la música y canta la frase en voz baja. "Dah dah dah dum",
dice ella.
 
 
 
Ella comienza de nuevo y juega el riff desde el principio, por lo que
es unas pocas notas más lejos en la canción en esta ocasión, la falta
de la última nota, dando marcha atrás, parches en la corrección. La
apertura está empezando a romper juntos, las notas tienen entusiasmo y
sentimiento. Cuando termina con esta frase, se detiene de nuevo
durante seis largos segundos, pareciendo jugar de nuevo en su mente,
tocando el clarinete como ella piensa. Se inclina hacia delante, toma
una respiración, y comienza de nuevo.
 
 
 
Suena bastante mal. No es la música; que es un roto-up, intermitente,
lote cámara lenta de notas plagadas de paradas y errores. El sentido
común nos llevaría a creer que Clarissa está fallando. Pero en este
caso el sentido común sería totalmente equivocado.
 
 
 
"Esto es algo sorprendente", dice McPherson. "Cada vez que veo esto,
ver cosas nuevas, cosas poderosas increíblemente sutiles. Así es como
un músico profesional practicaría el miércoles para una actuación
sábado. "
 
 
 
En la pantalla Clarissa apoya en la partitura, el desciframiento de un
sol sostenido que nunca ha jugado antes. Ella mira a su lado, luego a
la música, a continuación, en la mano de nuevo. Ella tararea el
riff. La postura de Clarissa está inclinado hacia delante; ella se ve
como si ella está caminando en un viento frío; su cara pecosa con
dulzura aprieta en un estrabismo. Ella interpreta la frase una y otra
vez. Cada vez que se añade una capa de alcohol, ritmo, swing.
 
 
 
"! Mira eso", dice McPherson. "Ella tiene un plan en su mente que está
constantemente comparando su situación a. Ella está trabajando en
frases, pensamientos completos. Ella no está haciendo caso omiso de
los errores, que los ha oído, la fijación de ellos. Ella está ajustada
piezas pequeñas en el conjunto, la elaboración de la lente dentro y
fuera todo el tiempo, el andamio a sí misma a un nivel más alto. "
 
 
 
Esta no es una práctica común. Esto es otra cosa: un proceso muy
específica, enfocada a errores. Algo está creciendo, se está
construyendo. La canción comienza a emerger, y con ella, una nueva
calidad dentro de Clarissa.
 
 
 
El vídeo rueda sobre. Después de practicar "bodas de oro", Clarissa
pasa a trabajar en su siguiente pieza, "El Danubio Azul". Pero esta
vez se la juega en una sola vez, sin parar. Ausente de paradas
discordante, la melodía cae en forma melódica, reconocible, aunque con
el chirrido ocasional.
 
 
 
McPherson gime. "Ella sólo lo toca, como si estuviera en una acera en
movimiento", dice. "Es completamente horrible. Ella no está pensando,
no aprender, no la construcción, perdiendo el tiempo. Ella va de peor
de lo normal a brillante y luego de vuelta otra vez, y ella no tiene
idea de que lo está haciendo. "
 
 
 
Después de unos momentos McPherson no puede aguantar más. Él rebobina
para observar la práctica Clarissa "bodas de oro" de nuevo. Él quiere
ver que por la misma razón que hago. Esto no es un cuadro de talento
creado por los genes; es algo mucho más interesante. Es seis minutos de
una persona promedio entrar en una zona productiva mágicamente, uno
donde se crea más habilidad con cada segundo que pasaba.
 
 
 
"Buen Dios", dice McPherson con melancolía. "Si alguien pudiera
embotellar esto, que sería un valor de millones."
 
 
 
 
 
Este libro trata de una idea simple: Clarissa y los semilleros de
talento están haciendo lo mismo. Han aprovechado un mecanismo
neurológico en el cual ciertas pautas de conducta dirigidas a
construir habilidades. Sin darse cuenta, que han penetrado en el
espacio de aprendizaje acelerado que, si bien no puede absolutamente
ser embotellado, se puede acceder por los que saben. En resumen, han
conseguido descifrar el código de talento.
 
 
 
El código del talento se basa en los descubrimientos científicos
revolucionarios que implican un aislante llamada mielina de los
nervios, que algunos neurólogos consideran que es el Santo Grial de la
adquisición de habilidades. Este es el por qué. Cada habilidad humana,
si se trata de jugar béisbol o tocando a Bach, es creado por las
cadenas de fibras nerviosas que llevan un pequeño impulso eléctrico,
básicamente, una señal que viaja a través de un circuito. Papel vital
de mielina es para envolver las fibras nerviosas de la misma manera
que el aislamiento de goma se ajusta un alambre de cobre, por lo que
la señal más fuerte y más rápido mediante la prevención de los
impulsos eléctricos se escape. Cuando encendamos nuestros circuitos de
la manera correcta, cuando practicamos balanceando el bate o tocar esa
nota-nuestra mielina responde al envolver capas de aislamiento
alrededor de ese circuito neuronal, cada nueva capa de la adición de
un poco más de habilidad y velocidad. Cuanto más gruesa sea la mielina
consigue, mejor se aísla, y cuanto más rápido y más preciso nuestros
movimientos y pensamientos se convierten.
 
 
 
La mielina es importante por varias razones. Es universal, todo el
mundo puede crecer, lo más rápidamente durante la infancia, sino
también durante toda la vida. Es indiscriminada: su crecimiento
permite toda clase de habilidades, mentales y físicos. Es
imperceptible: no podemos verlo ni sentirlo, y podemos sentir su
aumento sólo por sus efectos mágicos de apariencia. Por encima de
todo, sin embargo, la mielina es importante porque nos proporciona un
nuevo modelo vivo para la comprensión de habilidad. Habilidad es un
aislamiento celular que envuelve los circuitos neuronales y que crece
en respuesta a ciertas señales. Cuanto más tiempo y energía que puso
en el tipo correcto de la práctica ya que la estancia en la zona de
Clarissa, disparando las señales correctas a través de los circuitos
de la más habilidad que se obtiene, o, para decirlo de una forma
ligeramente diferente, más mielina usted gana. Todas las adquisiciones
de habilidad, y por lo tanto todos los focos de talento, operan en los
mismos principios de acción, sin importar lo diferentes que pueden
aparecer a nosotros. Como el Dr. George Bartzokis, neurólogo y mielina
investigador de la UCLA, puesto que, "Todas las habilidades, todo el
lenguaje, toda la música, todos los movimientos, están hechos de
circuitos vivos, y todos los circuitos crecer de acuerdo a ciertas
reglas."
 
 
 
En las próximas páginas veremos esas reglas en acción visitando los
mejores jugadores de fútbol del mundo, ladrones de bancos,
violinistas, pilotos de caza, artistas y patinadores. Vamos a explorar
algunos semilleros de talentos sorprendentes que están teniendo éxito
por razones que incluso sus habitantes no pueden adivinar. Nos
encontraremos una variedad de científicos, entrenadores, maestros e
investigadores de talento que están descubriendo nuevas herramientas
para la adquisición de habilidades. Por encima de todo, vamos a
explorar formas específicas en que estas herramientas pueden hacer una
diferencia en la maximización del potencial en nuestras propias vidas
y las vidas de los que nos rodean.
 
 
 
La idea de que todas las habilidades crecen por el mismo mecanismo
celular parece extraño y sorprendente, ya que las habilidades son tan
asombrosamente variada. Pero, de nuevo, todo de la variedad de este
planeta se construye a partir de mecanismos compartidos,
adaptativas; evolución podría tener ninguna otra manera. Secoyas
difieren de rosas pero ambos crecen a través de la fotosíntesis. Los
elefantes son diferentes de las amebas pero ambos utilizan el mismo
mecanismo celular para convertir los alimentos en energía. Los
jugadores de tenis, cantantes y pintores no parecen tener mucho en
común, pero todos ellos mejoran gradualmente mejorando momento y la
velocidad y precisión, al afinar los circuitos neuronales, obedeciendo
las reglas del código de talento, en una palabra, al crecer más
mielina.
 
 
 
Este libro se divide en tres partes la práctica de profundidad, la
ignición, y el entrenamiento -que principal corresponde a los tres
elementos básicos del código de talento. Cada elemento es útil por sí
misma, pero su convergencia es la clave para la creación de
habilidad. Retire uno, y el proceso se ralentiza. Combinarlos, incluso
durante seis minutos, y las cosas empiezan a cambiar.
 
 
 
 
 
yo
 
 
Práctica profunda
 
 
 
 
 
Capítulo 1
 
El punto dulce
 
 
Usted se convertirá en inteligente a través de sus errores.
 
 
 
proverbio -Alemán
 
 
 
 
Gallinero Harvards
 
En diciembre de 2006 empecé a visitar lugares pequeños que producen
cantidades Everest tamaño de talento. * 1 Mi viaje comenzó en una
pista de tenis destartalada en Moscú, y durante los próximos catorce
meses que me llevó a un campo de fútbol en Sao Paulo, Brasil, una
estudio vocal en Dallas, Texas, una escuela del centro de la ciudad en
San José, California, una academia de música en decadencia en
Adirondack de Nueva York, una isla de béisbol loco en el Caribe, y un
puñado de otros lugares tan pequeños, humildes, y titánicamente logra
que un amigo les denominó "el pollo hilos Harvards."
 
Emprender el viaje me presentó con unos retos, el primero de los
cuales era que se lo explique a mi esposa y cuatro niños pequeños en
tan lógico (es decir: un-descabelladas) de una manera como sea
posible. Así que decidí enmarcarlo como una gran expedición, algo así
como las llevadas a cabo por los naturalistas del siglo XIX. Hice
comparaciones con cara seria entre mi viaje y el viaje de Charles
Darwin a bordo del Beagle; Yo expuse sabiamente pequeño que sea,
lugares aislados magnifican los patrones y las fuerzas más grandes,
algo así como placas de Petri. Estas explicaciones parecían funcionar,
al menos por un momento.
 
"Papi va en busca del tesoro", oí a mi hija de diez años de edad,
Katie explicar pacientemente a sus hermanas menores. "Usted sabe, como
en una fiesta de cumpleaños."
 
Una búsqueda del tesoro, un cumpleaños, en realidad eso no era
demasiado lejos. Los nueve focos que visité comparten casi nada,
excepto la improbabilidad feliz de su existencia. Cada uno era una
imposibilidad estadística, un ratón que tenían no sólo rugieron pero
que había llegado de alguna manera para gobernar el bosque. ¿Pero
cómo?
 
La primera pista llegó en forma de un patrón inesperado. Cuando empecé
a visitar semilleros de talento, que esperaba ser deslumbrado. Me
esperaba para presenciar la velocidad de clase mundial, el poder y la
gracia. Estas expectativas se cumplieron y superaron-la mitad del
tiempo. Para que la mitad de las veces, al estar en un semillero de
talento sentía como pie en medio de una manada de ciervos corriendo:
todo lo que se movía más rápido y con más fluidez que en la vida
cotidiana. (No ha tenido su ego verdaderamente a prueba hasta que un
niño de ocho años de edad, se apiada de ti en la pista de tenis.)
 
Pero eso fue sólo la mitad de las veces. Durante la otra mitad fui
testigo de algo muy diferente: los momentos de lucha lenta, irregular,
algo así como lo que había visto en el vídeo Clarissa. Era como si la
manada de ciervos se encontró de repente una ladera cubierta con
hielo. Cerraron a su fin; se detuvieron, miraron y pensaron
cuidadosamente antes de tomar cada paso. Avanzar convirtió en una
cuestión de pequeños fracasos, un patrón rítmico de remiendos, así
como otra cosa: una expresión facial compartida. Su tensa, intensa
estrabismo hizo que se adquieren (Sé que esto suena raro) un parecido
inexplicable de Clint Eastwood.
 
Conocer Brunio. Es once años de edad, que trabaja en un nuevo
movimiento de fútbol en un patio de concreto en Sao Paulo, Brasil. Se
mueve lentamente, sintiendo que la pelota ruede por debajo de la suela
de la zapatilla de deporte barato. Él está tratando de aprender el
elastico, una maniobra-manejo de la pelota en la que empuja el balón
con el exterior del pie, a continuación, hacer movimientos rápidos
pierna alrededor de la bola para chasquear en la dirección contraria
con el empeine. Hecho correctamente, el movimiento da al espectador la
impresión de que el jugador tiene el balón en una banda de goma. La
primera vez que vemos Brunio tratar el movimiento, él falla, entonces
se detiene y piensa. Él lo hace de nuevo más lentamente y vuelve a
fallar, el balón chorros de distancia. Se detiene y piensa de nuevo. Él
lo hace aún más lentamente, rompiendo el movimiento hacia abajo de sus
partes: este componente, esto y esto. Su cara está tensa; sus ojos
están tan concentrados, que se ven como si estuvieran en otro
lugar. Entonces algo hace clic: se inicia el movimiento de clavado.
 
Conoce a Jennie. Ella es de veinticuatro años de edad, y ella está en
un estudio vocal Dallas estrecha trabajando en el coro de una canción
pop llamado "Se acaba el tiempo." Ella está tratando de golpear la
gran final, en la que se convierte el tiempo de palabra en una cascada
de notas. Ella lo intenta, tornillos arriba, se detiene y piensa,
entonces canta de nuevo a una velocidad mucho más lenta. Cada vez que
se salta una nota, se detiene y vuelve al principio o al lugar donde
se perdió. Jennie canta y se detiene, canta y se detiene. Entonces, de
repente, ella lo consigue. Las piezas encajen en su lugar. La sexta vez
a través, Jennie canta la medida de la perfección.
 
Cuando vemos a la gente practica con eficacia, por lo general se
describe con palabras como la fuerza de voluntad o la concentración o
el enfoque. Pero esas palabras no lo hacen bastante en forma, ya que
no captan la particularidad de escalada en hielo del evento. La gente
dentro de los semilleros de talento se dedican a una actividad que
parece, en la cara de ella, extraño y sorprendente. Ellos están
buscando las colinas resbaladizas. Al igual que Clarissa, que están
operando a propósito en los bordes de su capacidad, por lo que se
arruine. Y de alguna manera para atornillar los está haciendo
mejor. ¿Cómo?
 
 
 
 
 
Tratando de describir el talento colectivo de futbolistas brasileños
es como tratar de describir la ley de la gravedad. Usted puede medir-
los cinco victorias en la Copa Mundial, los nueve centenar de jóvenes
talentos firmados cada año por los clubes profesionales europeos. O
puede que el nombre-la procesión de estrellas trascendentes como Pelé,
Zico, Sócrates, Romario, Ronaldo, Juninho, Robinho, Ronaldinho, Kaká,
y otros que han usado merecidamente la corona de "mejor jugador del
mundo". Pero al final se no puede capturar el poder del talento de
Brasil en números y nombres. Tiene que hacerse sentir. Cada día los
aficionados del fútbol de todo el mundo son testigos de la escena por
excelencia: un grupo de jugadores enemigos rodean un brasileño,
dejándole sin opciones, sin espacio, sin esperanza. Luego hay una
falta de definición dancelike de movimiento-Bicicleta, una película,
una ráfaga de velocidad y de repente el jugador brasileño se encuentra
en la clara, alejándose de sus oponentes ahora enredados-con el aplomo
casual de una persona bajarse de un autobús lleno de gente. Cada día,
Brasil logra algo extremadamente difícil y poco probable: un juego en
el cual el mundo entero está compitiendo febril, se sigue produciendo
un porcentaje inusualmente alto de los jugadores más hábiles.
 
La forma convencional para explicar este tipo de talento concentrado
es atribuirlo a una combinación de genes y el medio ambiente, también
conocido como naturaleza y la crianza. En esta forma de pensar, Brasil
es grande, ya que posee una singular confluencia de factores: un clima
agradable, una profunda pasión por el fútbol, y una población
genéticamente diversa de 190 millones, un 40 por ciento de los cuales
son extremadamente pobres y largo escapar a través de " el juego
hermoso ". Sume todos los factores e-voilà! -tienes la fábrica ideal
para la grandeza de fútbol.
 
Pero hay un pequeño problema con esta explicación: Brasil no siempre
fue un gran productor de jugadores de fútbol. En los años 1940 y 1950,
con su tripleta del clima, la pasión y la pobreza ya firmemente en su
lugar, la fábrica ideales producido resultados poco espectaculares, no
ganar una Copa del Mundo, en su defecto para derrotar el entonces
mundo potencia Hungría en cuatro intentos, mostrando algunas de las
habilidades de improvisación deslumbrantes para el que más adelante se
conocería. No fue hasta 1958 que el Brasil el mundo reconoce ahora
verdaderamente llegó, en forma de un equipo brillante con diecisiete
años de edad, Pelé, en el Mundial de Suecia. * 2 Si en algún momento
durante la próxima década Brasil debería perder sorprendentemente su
lugar elevado en el deporte (como Hungría lo hizo sorprendentemente),
entonces el Brasil-es-único argumento nos deja sin respuesta
concebible excepto a encogerse de hombros y celebrar el nuevo campeón,
que, sin duda, también poseerá un conjunto de características muy
particular.
 
Entonces, ¿cómo producir Brasil tantos grandes jugadores?
 
La sorprendente respuesta es que Brasil produce grandes jugadores ya
que desde la década de 1950 los jugadores brasileños han entrenado de
una manera particular, con una herramienta especial que mejora la
habilidad-manejo de la pelota más rápido que en cualquier otro lugar
del mundo. Como una nación de Clarisas, que han encontrado una manera
de aumentar la velocidad de su aprendizaje, y como ella, apenas son
conscientes de ello. Yo llamo a este tipo de formación práctica
profunda, y, como veremos, se aplicará a más de fútbol.
 
La mejor manera de entender el concepto de práctica profunda es
hacerlo. Tómese unos segundos para mirar a las siguientes listas; pasar
la misma cantidad de tiempo en cada uno.
 
 
 
AB
 
 
 
océano / pan brisa / b_tter
 
de hoja de música / árbol / l_rics
 
dulce / amargo sh_e / calcetín
 
película / actriz teléfono / bo_k
 
chi_s gasolina / motor / salsa
 
la escuela secundaria / universidad pen_il / papel
 
pavo / relleno río / b_at
 
fruta / verdura be_r / vino
 
equipo / chip de televisión / rad_o
 
silla / sillón l_nch / cena
 
Ahora vuelta a la página. Sin mirar, trate de recordar que muchos de
los pares de palabras como puedas. A partir del cual la columna Qué
recuerda más palabras?
 
Si usted es como la mayoría de la gente, no va a ser incluso cerca: se
recordará más de las palabras de la columna B, las que contenían
fragmentos. Los estudios demuestran que recordará tres veces más. Es
como si, en esos pocos segundos, sus habilidades de memoria
repentinamente afilados. Si esto hubiera sido una prueba, la columna
Nivel B habría sido 300 por ciento más alto.
 
Su coeficiente intelectual no aumentó, mientras se miraba en la
columna B. Usted no se sentía diferente. Usted no fue tocado por el
genio (lo siento). Pero cuando usted encontró las palabras con
espacios en blanco, algo que tanto imperceptible y profunda
sucedido. Tú paraste. Usted tropezó muy brevemente, a continuación, a
la respuesta. Ha experimentado un microsegundo de lucha, y que
microsegundo hizo toda la diferencia. Usted no practicó más difícil
cuando se miraba en la columna B. Practicaste más profundo.
 
Otro ejemplo: digamos que estás en una fiesta y usted está luchando
para recordar el nombre de alguien. Si otra persona que le da nombre,
las probabilidades de su olvido de nuevo son altos. Pero si logra
recuperar el nombre de su propia para disparar la señal de ti mismo,
en lugar de recibir pasivamente la información-usted grabarlo en su
memoria. No porque ese nombre es de alguna manera más importante, o
porque su memoria ha mejorado, sino simplemente porque se practica más
profundo.
 
O digamos que estás en un avión, y por enésima vez en su vida que mira
al camarero de cabina dan que la demostración de un minuto clara y
concisa de cómo ponerse un chaleco salvavidas. ( "Slip el chaleco por
encima de su cabeza," dicen las instrucciones, "y apriete las dos
correas negras en la parte delantera de la camiseta. Inflar el chaleco
tirando hacia abajo las lengüetas de color rojo.") Una hora de vuelo,
los bandazos de avión y la voz urgente del capitán viene en el
intercomunicador diciendo a los pasajeros que se pongan sus chalecos
salvavidas. ¿Con qué rapidez podría hacerlo? ¿Cómo esas correas negras
se envuelven alrededor? ¿Qué hacen las fichas rojas de nuevo?
 
He aquí un escenario alternativo: el mismo vuelo del avión, pero esta
vez en vez de observar una demostración más de chaleco salvavidas, que
tratan sobre el chaleco salvavidas. Usted tira de plástico de color
amarillo sobre su cabeza, y jugar con las pestañas y las correas. Una
hora más tarde el avión se sacude, y la voz del capitán viene por el
intercomunicador. ¿Cuánto más rápido le gustaría ser?
 
Práctica profunda se basa en una paradoja: la lucha en ciertas formas
específicas y funcionando a los bordes de su capacidad, en las que te
hacen errores, hace más inteligente. O, para decirlo de una forma
ligeramente diferente, experiencias en las que se ve obligado a
reducir la velocidad, cometen errores, y corregirlos-como lo haría si
estuviera caminando por una colina cubierta de hielo, resbalando y
tropezando sobre la marcha de gama haciendo que veloz y elegante, sin
que se den cuenta.
 
"Pensamos en el rendimiento sin esfuerzo como algo deseable, pero en
realidad es una forma terrible de aprender", dijo Robert Bjork, el
hombre que desarrolló los ejemplos anteriores. Bjork, la silla de la
psicología de la UCLA, ha pasado la mayor parte de su vida de
profundizar en las cuestiones de la memoria y el aprendizaje. Es un
gran pensador alegre, igualmente expertos en la discusión de las
curvas de decaimiento de memoria o la forma en estrella de la NBA
Shaquille O'Neal, que es notoriamente terrible en disparar tiros
libres, deben practicarlos desde distancias impares-14 pies y 16 pies,
en lugar de los estándar de 15 pies . (Diagnóstico de Björk: "Shaq
tiene que desarrollar la capacidad de modular sus programas motores
Hasta entonces él seguirá siendo horrible.").
 
"Las cosas que parecen ser obstáculos resultan ser deseable en el
largo plazo", dijo Bjork. "Un encuentro real, aunque sea por unos
segundos, es mucho más útil que varios cientos de observaciones."
Bjork cita un experimento por el psicólogo Henry Roediger en la
Washington University de St. Louis, donde los estudiantes se
dividieron en dos grupos para estudiar un texto de historia
natural . Un grupo estudió el papel durante cuatro sesiones. Grupo B
estudió una sola vez, pero se puso a prueba tres veces. Una semana más
tarde se probaron ambos grupos, y el Grupo B obtuvo un 50 por ciento
más alto que el Grupo A. Se habían estudiado un cuarto tanto aprendió
mucho más. (Catherine Fritz, uno de los estudiantes de Björk, dijo
ella aplicó estas ideas a su trabajo escolar, y levantó la ACP en un
punto completo, mientras que el estudio de la mitad.)
 
La razón, explicó Bjork, reside en la forma en que nuestros cerebros
están construidos. "Tendemos a pensar en nuestra memoria como una
grabadora, pero eso es malo", dijo. "Es una estructura viva, un
andamio de tamaño casi infinita.Cuanto más generamos impulsos,
encontrando y superar las dificultades, cuanto más andamios que
construimos. Cuanto más andamios construimos, más rápido que aprender
".
 
Cuando estás practicando profundamente, se suspenden las reglas
habituales del mundo. Utiliza el tiempo de manera más eficiente. Sus
pequeños esfuerzos producen resultados grandes y duraderos. Usted ha
colocado a sí mismo en un lugar de influencia donde se puede capturar
el fracaso y convertirlo en habilidad. El truco está en elegir un
objetivo justo más allá de sus capacidades actuales; para orientar la
lucha. El golpear ciegamente no ayuda. Alcanzar lo hace.
 
"Se trata de encontrar el punto dulce", dijo Bjork. "Hay una brecha
óptimo entre lo que sabe y lo que estamos tratando de hacer. Cuando
encuentre el punto ideal, el aprendizaje se quita. "* 3
 
La práctica profunda es un concepto extraño por dos razones. La
primera razón es que va en contra de nuestra intuición el
talento. Nuestra intuición nos dice que la práctica se relaciona con
el talento de la misma manera que una piedra de afilar se relaciona
con un cuchillo: es vital, pero inútil sin una hoja sólida de la
llamada capacidad natural. Práctica profunda plantea una intrigante
posibilidad: que la práctica podría ser el camino para forjar la
propia cuchilla.
 
La segunda razón práctica profunda es un concepto extraño es que toma
los eventos que normalmente nos esforzamos para evitar, a saber, los
errores y los convierte en habilidades. Para entender cómo funciona la
práctica profunda, entonces, es útil tener en cuenta en primer lugar
la importancia inesperado pero crucial de errores en el proceso de
aprendizaje. De hecho, vamos a considerar un ejemplo extremo, que
llega en forma de una pregunta: ¿cómo se consigue bueno en algo cuando
se comete un error tiene una buena posibilidad de matar a usted?
 
 
DISPOSITIVO INSOLITO de Edwin ENLACE
 
En el invierno de 1934 el presidente Franklin Roosevelt tenía un
problema. Pilotos en el Cuerpo por aire del ejército todas las cuentas
más cualificados, preparados para el combate aviadores-se de los
militares mueren en accidentes. El 23 de febrero un piloto ahogado
cuando aterrizó frente a la costa de Nueva Jersey; otro murió cuando
su avión cartwheeled en una zanja de Texas. El 9 de marzo cuatro
pilotos más murieron cuando sus aviones se estrellaron en Florida,
Ohio, y Wyoming. La matanza no fue causada por una guerra. Los pilotos
estaban simplemente tratando de volar a través de las tormentas de
invierno, entregando el correo de Estados Unidos.
 
Los accidentes pueden ser rastreados a un escándalo corporativo. Una
reciente investigación del Senado había expuesto un esquema de
fijación de precios de varios millones de dólares entre las líneas
aéreas comerciales contratada para llevar el correo de Estados
Unidos. El presidente Roosevelt había respondido con rapidez mediante
la cancelación de los contratos. Para hacerse cargo de la entrega de
correo, el presidente instó al cuerpo de aire, cuyos generales estaban
ansiosos de demostrar buena voluntad y la valentía de los
pilotos. (También querían mostrar Roosevelt de que el cuerpo de aire
merecía el estado de una rama militar completa, igual a la del
Ejército y la Armada.) Esos generales eran en su mayoría razón sobre
los pilotos del cuerpo de aire: estaban dispuestos y eran
valientes. Sin embargo, en las tormentas invernales extremas de 1934,
los pilotos del cuerpo de aire mantienen estrellarse. Temprano en la
mañana del 10 de marzo después de la novena piloto murió en veinte
días, FDR convocó general Benjamín Foulois, comandante del cuerpo de
aire, a la Casa Blanca. "General," el presidente dijo fieramente,
"cuando son estos homicidios por vía aérea, van a parar?"
 
Era una buena pregunta, una que Roosevelt podría haber dirigido al
conjunto de la empresa de formación de pilotos. Formación de pilotos
temprana fue construida en la creencia de lecho de roca que los buenos
pilotos nacen, no se hacen.La mayoría de los programas siguieron un
procedimiento idéntico: el instructor tomaría el futuro estudiante en
el plano y ejecutar una serie de bucles y rollos. Si el estudiante no
se enferman, se considerará que tienen la capacidad de convertirse en
un piloto y, después de varias semanas de la escuela de tierra, se le
permitió gradualmente a manejar los controles. Los aprendices
aprendidas por el rodaje, o "pingüino de salto" en la artesanía de
alas cortas, o que voló y esperaba. (Apodo de Lindy afortunado fue
bien merecido.) El sistema no funciona demasiado bien. Los primeros
índices de mortalidad en algunas escuelas de aviación del Ejército se
acercaron a un 25 por ciento; en 1912 ocho de los catorce pilotos del
Ejército de Estados Unidos murieron en accidentes. En 1934, las
técnicas y la tecnología habían sido refinados pero el entrenamiento
se mantuvo primitiva. El correo aéreo Fiasco, como el problema de
Roosevelt rápidamente se hizo conocido, planteado la cuestión
deliberadamente: estaba allí una mejor manera de aprender a volar?
 
La respuesta vino de una fuente inesperada: Edwin Albert Link, Jr., el
hijo de un fabricante de pianos y órganos de Binghamton, Nueva York,
que creció trabajando en la fábrica de su padre. Flaco, nariz ganchuda
y epically terca, Link era un experimentador por naturaleza. Cuando
tenía dieciséis años, se enamoró de volar y tomó una lección de $ 50
desde Sydney Chaplin (medio hermano de la estrella de cine). "Durante
la mayor parte de esa hora que hicimos bucles y giros y dejen entrar
todo a la vista," Enlace recordó más adelante. "Gracias a Dios que no
se enferman, pero cuando llegamos, no había tocado los controles en
absoluto. Pensé, 'Esto es un infierno de una manera de enseñar a
alguien a volar' "
 
La fascinación de Enlace creció. Empezó dando vueltas barnstormers
locales, cadging lecciones. Padre de enlace no apreciar su interés en
volar-disparó brevemente joven Edwin de su trabajo en la fábrica de
órganos cuando se dio cuenta de ello. Pero Enlace mantuvo a que, con
el tiempo la compra de un Cessna de cuatro plazas. A la vez que la
mente de su chapista mantuvo dando vueltas la idea de mejorar la
formación de pilotos. En 1927, siete años después de su lección
inicial con Chaplin, Link se puso a trabajar. El préstamo de fuelle y
bombas neumáticas de la fábrica de órganos, construyó un dispositivo
que comprime los elementos clave de un avión en un espacio ligeramente
más espacioso que una bañera. Se contó con alas cortas prensiles, una
pequeña cola, un panel de instrumentos, y un motor eléctrico que hizo
el rollo de dispositivo, el tono y la guiñada en respuesta a los
mandos de pilotaje. Una pequeña luz en la nariz se iluminó cuando el
piloto hizo un error. Enlace bautizó la Aviación Trainer enlace y
poner un anuncio: enseñaría vuelo regular y vuelo por instrumentos, es
decir, la capacidad de volar a ciegas a través de la niebla y las
tormentas mientras que confían en los medidores solo. Él enseñaría
pilotos para volar en la mitad del tiempo de entrenamiento regular y
en una fracción del costo.
 
Decir que el mundo se pasa por alto el entrenador de Enlace no sería
exacto. La verdad era que el mundo miró y emitió un no rotundo y
concluyente. Nadie se acercaba parecía interesado en -no dispositivo
las academias militares de enlace, no las escuelas privadas de vuelo,
ni siquiera barnstormers. Después de todo, ¿cómo puedes aprender a
volar en el juguete de un niño? Nada menos que una autoridad como la
Oficina de Patentes de Estados Unidos declaró el entrenador de Enlace
una "novela, dispositivo de entretenimiento rentable." Y lo que
parecía destinada a convertirse. Mientras Enlace vendió cincuenta
instructores a parques de atracciones y salas de juegos, solamente dos
llegaron a las instalaciones de entrenamiento reales: uno que vendió a
un campo de aviación de la marina de guerra en Pensacola, Florida, y
otro que prestaron a la unidad de la Guardia Nacional de Nueva Jersey
en Newark. A principios de 1930 Enlace se redujo a transportar uno de
sus entrenadores en un camión de plataforma para parques de
atracciones del condado, la carga de veinticinco centavos por viaje.
 
Cuando el correo aéreo Fiasco golpeó en el invierno de 1934, sin
embargo, un grupo de cuerpo de aire de latón se desesperaba. Casey
Jones, un piloto veterano que había entrenado a muchos de los pilotos
del Ejército, recordó el entrenador de Enlace y convenció a un grupo
de oficiales del cuerpo de aire para tomar un segundo vistazo. A
principios de marzo, Link fue convocado para viajar desde su casa en
Cortland, Nueva York, Newark para demostrar al entrenador que había
prestado a la Guardia Nacional. El día señalado era nublado, la
visibilidad cero, vientos desagradables, y la lluvia torrencial. Los
comandantes del cuerpo de aire, por ahora familiarizadas con los
posibles resultados de tales peligros, conjeturaron que ningún piloto,
no importa lo valiente o experto, podría volar con este
tiempo. Estaban a punto de salir del campo cuando lo escucharon un
zumbido sobre la cabeza revelador en las nubes, descendiendo de manera
constante. El avión de enlace apareció como un fantasma,
materializándose sólo unos pocos pies por encima de la pista de
aterrizaje, besó abajo con un aterrizaje perfecto, y rodó hasta los
generales de sorpresa. El tipo flaco no se parecía a Lindbergh, pero
voló como él, y sobre los instrumentos, ni menos. Enlace procedió a
demostrar su entrenador, y en uno de los primeros casos registrados de
poder empollón superando la tradición militar, los oficiales entiende
su potencial. Los generales ordenaron el primer envío de formadores de
enlace. Siete años más tarde, la Segunda Guerra Mundial comenzó, y con
ella la necesidad de transformar a miles de jóvenes no cualificados en
los pilotos de forma más rápida y segura posible. Esa necesidad fue
respondida por diez mil formadores de enlace; por el final de la
guerra, un medio millón de aviadores habían registrado millones de
horas en lo que ellos llaman cariñosamente "La caja azul". * 4 En 1947
el cuerpo de aire se convirtió en la Fuerza Aérea de los Estados
Unidos, y Link pasó a construir simuladores para aviones ,
bombarderos, y el módulo lunar de la misión Apolo.
 
El entrenador de Edwin Enlace funcionó tan bien por la misma razón su
puntaje es 300 por ciento mejor en la prueba en blanco letras de
Björk. El entrenador de enlace permite a los pilotos practicar más
profundamente, para detener, lucha, cometer errores y aprender de
ellos. Durante un par de horas en un entrenador Link, un piloto podría
"despegue" y "tierra" una docena de veces en los instrumentos. Podía
bucear, parada, y recuperar, pasando horas que habita en la zona de
acción en el borde de sus capacidades de manera que nunca podría
correr el riesgo en un plano real. Los pilotos del cuerpo de aire que
se entrenaron en enlaces no eran más valiente o más inteligentes que
los que se estrellaron. Simplemente tenían la oportunidad de practicar
más profundamente.
 
Esta idea de la práctica profunda tiene mucho sentido en el
entrenamiento para trabajos peligrosos como los de los pilotos de
combate y los astronautas. Se pone interesante, sin embargo, cuando lo
aplicamos a otros tipos de habilidades. Como, por ejemplo, los de los
jugadores de fútbol de Brasil.
 
 
ARMA SECRETA DE BRASIL
 
Al igual que muchos aficionados de todo el mundo, entrenador de fútbol
Simon Clifford estaba fascinado por las habilidades sobrenaturales de
los jugadores de fútbol de Brasil. A diferencia de la mayoría de los
aficionados, sin embargo, decidió ir a Brasil para ver si podía
averiguar cómo se desarrollaron esas habilidades. Esta fue una
iniciativa inusualmente ambiciosa por parte de Clifford, teniendo en
cuenta que había ganado toda su experiencia como entrenador en una
escuela primaria católica en el fútbol no semillero de Leeds,
Inglaterra. Por otra parte, Clifford no es lo que se dice de
costumbre. Es alto y gallardamente apuesto e irradia el tipo de
carismático, una confianza a prueba de balas por lo general se asocia
con los misioneros y emperadores. (A los veinte años Clifford fue
gravemente herido en un Monstruo del fútbol de accidentes que sufren
daños en órganos internos, eliminación del efecto y los riñones tal
vez como resultado que se acerca cada día con celo inmoderado.) En el
verano de 1997, cuando tenía veintiséis años, Clifford prestado $ 8000
de la unión de sus maestros y partió hacia Brasil portando una
mochila, una cámara de vídeo, y un cuaderno lleno de números de
teléfono que había engatusado a partir de un jugador brasileño que
había conocido.
 
Una vez allí, Clifford pasó la mayor parte de su tiempo a explorar la
extensión tropel de San Pablo, durmiendo en dormitorios infestados de
cucarachas por la noche, tomando notas durante el día. Vio muchas
cosas que había esperado encontrar: la pasión, la tradición, los
centros de formación altamente organizadas, las sesiones de
entrenamientos largos. (Jugadores adolescentes en las academias de
fútbol de Brasil registran veinte horas por semana, en comparación con
cinco horas semanales para sus homólogos británicos.) Vio la pobreza
se eleva de las favelas, y la desesperación en los ojos de los
jugadores.
 
Pero Clifford también vio algo que no esperaba: un extraño juego. Se
parecía al fútbol, si el fútbol se juega dentro de una cabina de
teléfono y dosificado con las anfetaminas. La pelota era la mitad del
tamaño, pero pesaba el doble;apenas rebotó en absoluto. Los jugadores
entrenados, no en una vasta extensión de campo de hierba, pero en los
parches de baloncesto cancha de tamaño de concreto, piso de madera, y
la suciedad. Cada lado, en lugar de tener once jugadores, tenía cinco
o seis. En su ritmo y velocidad cegadora, el juego se parecía al
baloncesto o el hockey sobre más de fútbol: que consistía en una
intrincada serie de pases rápidos y controlados y acción sin parar de
extremo a extremo. El juego fue llamado Fútbol salão, portugués para
"fútbol en la habitación." Su encarnación moderna se llama fútbol
sala.
 
"Estaba claro para mí que este era el lugar donde nacieron las
habilidades de Brasil", dijo Clifford. "Fue como encontrar el eslabón
perdido."
 
El fútbol sala se había inventado en 1930 como una opción de formación
de día lluvioso por un técnico uruguayo. Los brasileños tomaron
rápidamente sobre ella y se codifican las primeras normas en 1936.
Desde entonces, el juego se había extendido como un virus,
especialmente en ciudades muy pobladas de Brasil, y rápidamente llegó
a ocupar un lugar único en la cultura deportiva brasileña. Otras
naciones jugaron fútbol sala, pero Brasil se convirtió en única
obsesionada con ella, en parte debido a que el juego podría ser jugado
en cualquier lugar (no pequeña ventaja en una nación donde los campos
de hierba son poco frecuentes). Fútbol Sala llegó a comandar las
pasiones de los niños brasileños de la misma manera que el baloncesto
recogida ordena las pasiones del interior de la ciudad los niños
estadounidenses. Brasil domina la versión organizada de este deporte,
ganando 35 de 38 competiciones internacionales, de acuerdo con Vicente
Figueiredo, autor de Historia del Fútbol Salão. Pero ese número sólo
sugiere el tiempo, esfuerzo y energía que se vierte en Brasil este
juego hecho en casa extraña. Como Alex Bellos, autor de Fútbol:
fútbol, al estilo brasileño, escribió, fútbol sala "es considerado
como la incubadora del alma brasileña".
 
La incubación se refleja en las biografías de los jugadores. De Pelé
en adelante prácticamente todo gran jugador brasileño jugó fútbol sala
como un niño, por primera vez en el barrio y más tarde en las
academias de fútbol de Brasil, donde a partir de las edades de siete a
doce años por lo general alrededor dedicado tres días a la semana para
el fútbol sala. Un jugador brasileño superior gasta miles de horas en
el juego. La gran Juninho, por ejemplo, dijo que nunca pateó una
pelota de tamaño completo en el césped hasta los catorce años. Hasta
los doce años, Robinho pasó la mitad de su tiempo de entrenamiento
jugando fútbol sala. * 5
 
Al igual que un viticultor identificar una preciosa cepa de uva, un
cognoscente como el Dr. Emilio Miranda, profesor de fútbol de la
Universidad de Sao Paulo, se puede identificar el cableado de fútbol
sala dentro de famosos trucos de fútbol de Brasil. Eso elástico
movimiento que popularizó Ronaldinho, llamando la pelota hacia adentro
y hacia fuera como un yoyo? Se originó en el fútbol sala. El objetivo
del dedo del pie-empuje que Ronaldo anotó en la Copa del Mundo de
2002? Una vez más, el fútbol sala. Movimientos como el d'espero, el
Barret, y vaselina? Todos ellos procedentes de fútbol sala. Cuando le
dije a Miranda que me había imaginado brasileños habilidades
construidas por jugar al fútbol en la playa, se rió. "Los periodistas
vuelan aquí, ir a la playa, toman fotos y escribir historias. Pero los
grandes jugadores no vienen de la playa. Vienen de la cancha de fútbol
sala ".
 
Una de las razones radica en las matemáticas. jugadores de fútbol sala
tocan el balón mucho más a menudo que los jugadores de fútbol y seis
veces más a menudo por minuto, según un estudio de la Universidad de
Liverpool. Las demandas, bolas más pesadas más pequeñas y recompensas
más precisa la manipulación, como señalan los entrenadores, no se
puede salir de una situación difícil, simplemente arrancando el balón
campo abajo. que pasa Sharp es de suma importancia: el juego se trata
de buscar ángulos y espacios de trabajo y rápidas combinaciones con
otros jugadores. Control de balón y visión son cruciales, por lo que
cuando los jugadores de fútbol sala juegan el juego de tamaño
completo, se sienten como si tuvieran acres de espacio libre en el que
operar. Cuando vi los juegos profesionales al aire libre en Sao Paulo
que se sienta con el Dr. Miranda, que recuerda los jugadores que
habían jugado fútbol sala: podía decir por la forma en que llevan a
cabo la pelota. No les importaba lo cerca que llegó a su
oponente. Como el Dr. Miranda resumió: "No hay tiempo más el espacio
es igual a mejores habilidades. El futsal es nuestro laboratorio
nacional de la improvisación ".
 
En otras palabras, el fútbol brasileño es diferente del resto del
mundo debido a que Brasil emplea el equivalente de un entrenador
deportivo Enlace. Fútbol Sala comprime las habilidades esenciales de
fútbol en una pequeña caja; se coloca jugadores dentro de la zona
práctica profunda, por lo que la corrección de errores y, en constante
generación de soluciones a los problemas vivos. Los jugadores tocan la
pelota 600 por ciento más a menudo aprender mucho más rápido, sin
darse cuenta, lo que lo harían en la vasta extensión, hinchable del
juego al aire libre (donde, por lo menos en mi mente, los jugadores
corren a lo largo de la banda sonora de Clarissa tootling distancia
sobre " el Danubio azul "). Para que quede claro: el fútbol sala no es
la única razón fútbol brasileño es grande. Los otros factores, la
pasión, y tan a menudo citados climático-pobreza-son realmente
importantes. Pero el fútbol sala es la palanca a través del cual esos
otros factores transfieren su fuerza.
 
Cuando Simon Clifford vio fútbol sala, se excitaba. Volvió a su casa,
renunció a su trabajo de enseñanza, y fundó la Confederación
Internacional de Fútbol Salão en una habitación libre de su casa, el
desarrollo de un programa de fútbol para niños de primaria y de la
escuela en edad alta que llamó la Escuela Brasileña de Fútbol. Él
construyó una elaborada serie de ejercicios basados en movimientos de
fútbol sala. Sus jugadores, que en su mayoría procedían de una zona
rugosa, empobrecida de Leeds, empezó a imitar los Zicos y
Ronaldinho. Para crear el ambiente adecuado, Clifford tocaba música de
samba en un equipo de sonido.
 
Volvamos atrás un momento y echar una mirada objetiva a lo que estaba
haciendo Clifford. Estaba corriendo un experimento para ver si la
fábrica de talentos millones de pies de Brasil podría ser injertado a
una tierra totalmente ajena a través de este pequeño juego,
tonto. Apostaba a que el acto de fútbol sala de juego podría causar
algún núcleo brillante de la magia brasileña eche raíces en el hollín,
Leeds frías.
 
Cuando los ciudadanos de Leeds escuchadas del plan de Clifford, que
fueron entretenidos con suavidad. Cuando en realidad fueron testigos
de su escuela en la acción, que estaban en grave peligro de reírse de
sí mismos a la muerte en el espectáculo: decenas de, niños Yorkshire
grueso de cuello pálido, rosado-mejillas patear pelotas de alrededor
de pequeños, demasiado pesados, aprender trucos de fantasía a la
melodía de música de samba. Era una risa, salvo por un detalle-
Clifford tenía razón.
 
Cuatro años más tarde, el equipo de Clifford de los menores de
Fourteens vencieron al equipo nacional escocés de la misma edad; que
venció a la selección irlandesa también. Uno de sus hijos Leeds, un
defensor nombrado Micah Richards, ahora juega para el equipo nacional
Inglés. Escuela de fútbol brasileño de Clifford se ha expandido a una
docena de países de todo el mundo. Más estrellas, Clifford dice, están
en el camino.
 
 
* 1 La palabra talento puede ser vago y lleno de matices resbaladizas
sobre el potencial, sobre todo cuando se trata de gente joven en la
investigación muestra que ser un prodigio es un indicador fiable de
éxito a largo plazo (véase la página 223). En aras de la claridad,
vamos a definir el talento en su sentido más estricto: la posesión de
habilidades repetibles que no dependen de tamaño físico (lo siento,
jinetes y hombres de línea NFL).
 
 
 
* 2 historiadores del fútbol trazan el momento de la apertura de tres
minutos de 1958 Copa Mundial de la victoria de semifinales de Brasil
contra la Unión Soviética gran favorito. Los soviéticos, que eran
considerados como el pináculo de la técnica moderna, fueron invadidos
por las habilidades de manejo del balón de Pelé, Garrincha, Vavá
y. Como dijo el comentarista Luis Mendes, "Los sistemas científicos de
la Unión Soviética murieron una muerte allí mismo. Ellos pusieron el
primer hombre en el espacio, pero no pudieron marcar Garrincha ".
 
 
 
* 3 La buena publicidad opera por los mismos principios de la práctica
de profundidad, lo que aumenta el aprendizaje mediante la colocación
de los espectadores en el punto dulce en el borde de sus
capacidades. Por ello, muchos anuncios exitosos implican algún grado
de trabajo cognitivo, tales como el anuncio de whisky que contó con la
línea de la etiqueta "... ingle ells, ... ingle ells ... Las
vacaciones no son lo mismo sin J & B."
 
 
 
* 4 respecto de los militares de la eficacia de los entrenadores de
Enlace al parecer fue sólo hasta cierto punto. Se permitió un enlace a
vender cientos de sus dispositivos a Japón, Alemania y la URSS en los
años previos a la Segunda Guerra Mundial, creando una situación en la
que estaban las dos partes en muchos combates aéreos, formación a
gota, igualados.
 
 
 
* 5 Para una clara demostración del papel del fútbol sala en el
desarrollo de las habilidades del jugador del mundo dos veces del año
Ronaldinho, ver www.youtube.com/watch?v=6180cMhkWJA.
 
 
 
 
 
Capitulo 2
 
La práctica profunda de la célula
 
 
Siempre he sostenido que los tontos excepción,
 
hombres no difieren mucho en el intelecto, sólo en
 
celo y trabajo duro.
 
 
 
-Charles Darwin
 
 
 
 
INSTALACIÓN DE BANDA ANCHA NATURAL
 
práctica profunda es una idea poderosa, ya que parece mágico. Clarissa
comienza como un músico de la media y, en seis minutos, logra el valor
de un mes de trabajo. Un piloto peligrosamente obra no calificada se
sube a un entrenador Link y, a las pocas horas, emerge con nuevas
habilidades. El hecho de que un esfuerzo específico puede aumentar la
velocidad de aprendizaje suena diez veces como un cuento de hadas en
el que un puñado de pequeñas semillas crece en una vid
encantada. Pero, extrañamente, la vid encantada resulta ser algo
cercano a la realidad neurológica.
 
Al principio de mis viajes me presentaron a una sustancia llamada
mielina microscópica. * 1 Esto es lo que parece.
 
 
 
LA MATERIA DE TALENTO: Una sección transversal de dos fibras nerviosas
que se envuelve en la mielina. Esta imagen fue tomada al inicio del
proceso; en algunas fibras, el aislamiento de mielina crece cincuenta
capas profundas. (Cortesía de R. Douglas Campos y Luis tinte,
Institutos Nacionales de Salud).
 
Uno de los efectos secundarios de la mielina es hacer que los
neurólogos sensatos que sonríen y balbucean como los exploradores que
acaban de bajar a tierra en un vasto y prometedor nuevo
continente. Ellos no quieren que se comporten como éste, hacen todo lo
posible para mantenerse seria y apropiadamente neurólogo similar. Pero
la mielina no les permite. Conocer la existencia de mielina cambia la
forma de ver el mundo.
 
"Es, guau-es grande," dijo el Dr. Douglas Campos, director del
Laboratorio de Neurobiología del Desarrollo de los Institutos
Nacionales de Salud en Bethesda, Maryland. "Es temprano, pero esto
podría ser enorme."
 
"Revolucionario", el Dr. George Bartzokis, profesor de neurología de
la UCLA, me dijo. La mielina es "la clave para hablar, leer, aprender
habilidades, ser humano."
 
Como la mayoría de la gente, que estaba bajo la impresión de que la
clave para el aprendizaje de habilidades y ser humano residía en las
neuronas de nuestro cerebro, que el parpadeo banda de fibras nerviosas
interconectadas y las sinapsis famosos a través del cual se enlazan y
se comunican. Pero Campos, Bartzokis, y otros me informaron que si
bien siguen considerando que las neuronas y sinapsis a ser de vital
importancia, la visión del mundo tradicional de la neurona-céntrico
está siendo fundamentalmente alterada por una revolución copernicana
de tamaño. Este aislamiento de apariencia humilde, resulta que, juega
un papel clave en la forma en que funcionan nuestros cerebros, sobre
todo cuando se trata de la adquisición de habilidades.
 
La revolución se basa en tres hechos simples. (1) Todos los seres
humanos movimiento, el pensamiento o la sensación es una señal
eléctrica precisamente el tiempo viajando a través de una cadena de
neuronas-un circuito de fibras nerviosas. (2) La mielina es el
aislamiento que envuelve estas fibras nerviosas y aumenta la
intensidad de la señal, la velocidad y la precisión. (3) La mayor
despedimos a un circuito particular, más de mielina optimiza ese
circuito, y los más fuertes, más rápidos y más fluidos los movimientos
y pensamientos se convierten.
 
"Neuronas todo lo que hacen, lo hacen con bastante rapidez. Sucede con
el simple accionamiento de un interruptor ", dijo Fields, en
referencia a las sinapsis. "Pero chasquear los interruptores no es la
manera de aprender un montón de cosas. Volviendo bueno en el piano o
el ajedrez o el béisbol toma mucho tiempo, y eso es lo que es bueno en
la mielina ".
 
"¿Qué hacen buenos atletas hacen cuando entrenan?", Dijo
Bartzokis. "Ellos envían impulsos precisos a lo largo de los cables
que dan la señal a myelinate ese cable. Terminan, después de todo el
entrenamiento, con un super-duper-alambre mucho ancho de banda, un T-3
línea de alta velocidad. Eso es lo que los hace diferentes del resto
de nosotros ".
 
Me preguntó si los campos de mielina podría tener algo que ver con el
fenómeno de semilleros de talento.
 
No dudó. "Me gustaría predecir que las mujeres de Corea del Sur
golfistas tienen más de mielina, en promedio, que los jugadores de
otros países", dijo. "Ellos tienen más en las partes correctas del
cerebro y de los grupos de músculos rectos, y eso es lo que les
permite optimizar sus circuitos. Lo mismo sería cierto para cualquier
grupo como ese ".
 
Me preguntó "Tiger Woods?".
 
"Sin duda, Tiger Woods," dijo Fields. "Ese tipo tiene una gran
cantidad de mielina."
 
Investigadores como campos que se sienten atraídos por la mielina, ya
que promete para proporcionar información sobre las raíces biológicas
del aprendizaje y de los trastornos cognitivos. Para nuestros
propósitos, sin embargo, el funcionamiento de la mielina enlazan los
diferentes focos de talento entre sí y con el resto de
nosotros. Mielinización tiene la misma relación a la habilidad humana
como la tectónica de placas hace a la geología, o como la selección
natural hace a la evolución. En él se explica la complejidad del mundo
con un mecanismo simple, elegante. La habilidad es el aislamiento de
mielina que envuelve los circuitos neuronales y que crece de acuerdo
con ciertas señales. La historia de la habilidad y el talento es la
historia de la mielina.
 
Clarissa no podía sentirlo, pero cuando ella era practicante profunda
"bodas de oro", que estaba disparando y optimización de un circuito
neuronal y crecimiento de la mielina.
 
Cuando los pilotos del cuerpo de aire practicadas profundamente dentro
entrenador de Edwin Link, que estaban disparando y la optimización de
los circuitos neuronales y crecimiento de la mielina.
 
Cuando Ronaldinho y Ronaldo jugó fútbol sala, que estaban disparando y
la optimización de sus circuitos con más frecuencia y con mayor
precisión que cuando jugaron el juego al aire libre. Estaban creciendo
más mielina.
 
Al igual que cualquier epifanía decente el reconocimiento de la
importancia de las sacudidas de la mielina percepciones de
edad. Después visité Campos y los otros científicos de mielina, me
sentí como si me había puesto las gafas de rayos X que me mostró una
nueva forma de ver el mundo. Vi a principios de mielina que no opera
sólo en los semilleros de talento, sino también en la práctica de
piano de mis hijos, en la nueva obsesión de hockey de mi esposa, y en
mis incursiones cuestionables en el karaoke. * 2 Fue una
inequívocamente buena sensación, un zumbido feliz de la sustitución de
las conjeturas y el vudú con un mecanismo claro y
comprensible. preguntas confusas encajado en su enfoque.
 
Q: ¿Por qué se dirige, práctica centrada error tan eficaz?
 
 
 
R: Debido a que la mejor manera de construir un buen circuito es
dispararlo, asistir a los errores, a continuación, disparar de nuevo,
una y otra vez. La lucha no es una opción: es un requisito biológico.
 
 
 
Q: ¿Por qué la pasión y persistencia ingredientes clave de talento?
 
 
 
R: Debido a envolver la mielina alrededor de un gran circuito requiere
una inmensa energía y tiempo. Si no lo ama, nunca trabaja lo
suficiente para ser grande.
 
 
 
Q: ¿Cuál es la mejor manera de llegar al Carnegie Hall?
 
 
 
R: Siga recto por la calle La mielina.
 
 
 
Mi viaje por la calle La mielina comenzó con una visita a una
incubadora en el Laboratorio de Neurobiología del Desarrollo de los
Institutos Nacionales de Salud. La incubadora, aproximadamente del
tamaño de un refrigerador pequeño, celebró bastidores de alambre
brillante en la que se sentaron varias filas de placas de Petri que
contienen un líquido de color rosa-Gatorade de aspecto. En el interior
del líquido de color rosa fueron electrodos de platino que envían
pequeñas explosiones de corriente a las neuronas de ratón cubierto con
una sustancia blanca nacarada.
 
"Eso es todo", dijo el Dr. Campos. "Ese es el material".
 
Los campos, cincuenta y cuatro años, es un hombre musculoso, enérgico,
con una amplia sonrisa y un paso vivaz. Un ex oceanógrafo biológico,
que supervisa un laboratorio de seis personas, siete habitaciones que
está equipado con botes de silbido, zumbido, cajas eléctricas y haces
ordenado de cables y mangueras, y que se parece a nada tanto como un
barco ordenada y eficiente. Además, Fields tiene el hábito del capitán
de mar de hacer momentos muy emocionantes materia-de-hecho de
sonido. El más emocionante es algo, más aburrido que hace que
parezca. Por ejemplo, él me hablaba de una subida de seis días por
3.500 pies El Capitán de Yosemite que hace dos veranos atrás, y me
preguntó cómo se sentía a dormir mientras que cuelga de una cuerda
miles de pies sobre el suelo. "En realidad no es tan diferente", dijo
Campos, con una expresión tan inmutable que podría haber estado
hablando de un viaje a la tienda de comestibles."Adaptas."
 
Ahora campos que alcanza en la incubadora, extrae una de las placas de
Petri de color rosa, y desliza debajo de un microscopio. Su voz es
tranquila. "Echar un vistazo", dice.
 
Me apoyo en, esperando ver algo de ciencia ficción y de aspecto
mágico. En vez veo un montón de hilos enredados spaghettilike, que
informa campos mí son las fibras nerviosas. La mielina es más difícil
de ver, una franja ligeramente ondulada en el borde de las
neuronas. Parpadeo, el nuevo enfoque, y cuesta imaginar cómo esto
puede ser el nexo común entre Mozart y Michael Jordan, o por lo menos
la clave para mejorar mi juego de golf.
 
Afortunadamente el Dr. Campos es un buen maestro, y en nuestras
conversaciones durante los días anteriores se ha explicado los dos
principios que sustentan la comprensión de la mielina y
habilidad. Hablando con él, como para muchos neurólogos, se siente
algo así como el montañismo en sí: se trata de un poco de sudor, pero
que es recompensado con una perspectiva nueva y elevada.
 
Para empezar, no es útil Cerebro Ciencia Insight Número 1: Todas las
acciones son en realidad el resultado de los impulsos eléctricos
enviados a lo largo de las cadenas de las fibras
nerviosas. Básicamente, nuestros cerebros son haces de cables-cables
100 mil millones de llamadas neuronas, conectadas entre sí por las
sinapsis. Cada vez que hacemos algo, el cerebro envía una señal a
través de esas cadenas de fibras nerviosas a los músculos. Cada vez
que practique cualquier cosa, canta una melodía, un palo, leer esta
frase-a diferentes luces de circuitos altamente específicos en su
mente, algo así como una cadena de luces de Navidad. El más simple de
habilidades por ejemplo, una pista de revés-implica un circuito
compuesto por cientos de miles de fibras y las sinapsis.
 
Fundamentalmente, cada uno de esos circuitos se ve así:
 
 
 
La entrada es todo lo que sucede antes de que realizamos una acción:
ver la pelota, sintiendo la posición de la raqueta en la mano, la
decisión de hacer pivotar. La salida es la representación en sí misma:
las señales que se mueven los músculos con el tiempo y la fuerza de la
derecha de dar un paso, girar las caderas, los hombros, el brazo.
 
Al llegar a ese revés (o tocar un acorde de A menor, o hacer un
movimiento de ajedrez), un impulso viaja por esas fibras, como el
voltaje a través de un cable, lo que provocó las otras fibras al
fuego. El punto es que estos circuitos, no nuestros músculos sin
cerebro, obedientes, son el verdadero centro de control de todos los
seres humanos movimiento, el pensamiento, y la habilidad. De una
manera profunda el circuito es el movimiento: se dicta la fuerza
precisa y el momento de cada contracción muscular, la forma y el
contenido de cada pensamiento. Un circuito lenta, poco fiable
significa un movimiento lento, poco fiable; Por otra parte, un
circuito rápido, síncrono significa un movimiento rápido,
síncrona. Cuando un entrenador se utiliza la frase "memoria muscular",
que en realidad está hablando de circuitos; por sí mismos, nuestros
músculos son tan útiles como una marioneta sin cuerdas. Como el Dr.
Campos pone, nuestros conocimientos están todos en nuestros cables.
 
Luego está Cerebro Útil Ciencia Insight Número 2: Cuanto más se
desarrolle un circuito de habilidad, menos somos conscientes de que lo
estamos utilizando. Estamos hechos para realizar las habilidades
automática, para guardar en nuestra mente inconsciente. Este proceso,
que se denomina la automaticidad, existe por razones evolutivas de
gran alcance. (Cuanto más procesado que podemos hacer en nuestra mente
inconsciente, mejores serán nuestras posibilidades de darse cuenta de
que el tigre de dientes de sable que acechan en el cepillo.) También
crea una ilusión poderosamente convincente: una habilidad, una vez
adquirida, se siente totalmente natural, como si fuera algo que
siempre he poseído.
 
Estas dos ideas-habilidades como circuitos cerebrales y la
automaticidad-crean una combinación paradójica: nos gana la
construcción de grandes circuitos, intrincados, y al mismo tiempo
estamos olvidando que las construimos. Y aquí es donde entra en juego
la mielina.
 
 
 
Decir que la mielina se ve aburrido es para halagar ella. La mielina
no se ve simplemente aburrido. Se ve fantástico, inexorablemente,
estupendamente aburrido. Si el cerebro es un paisaje urbano Blade
Runner de las estructuras neuronales deslumbrantes, luces
intermitentes, y zumbando impulsos, a continuación, la mielina juega
el humilde papel del asfalto. Es el uniforme, la infraestructura
aparentemente inerte. Se compone de una mundanidad conocida como
membrana de fosfolípido, una grasa densa que envuelve como la cinta
aislante alrededor de una fibra nerviosa, impidiendo que los impulsos
eléctricos se escape. Llega en una serie de formas redondeadas, largas
que más de un neurólogo describe unpoetically como "sausagey."
 
Dada la supremacía aparentemente obvio de las neuronas, los primeros
investigadores del cerebro llamados con confianza su nueva neurología
ciencia, a pesar de la mielina y sus células, conocidas como
partidario de la sustancia blanca, representan más de la mitad de la
masa del cerebro. Durante un siglo los investigadores han centrado su
atención en las neuronas y sinapsis en lugar de en su aislamiento
aparentemente inerte, que estudiaron principalmente en relación con la
esclerosis múltiple y otras enfermedades autoinmunes mielina
destruir. Al final resultó que, los investigadores fueron en su
mayoría correctas-neuronas y sinapsis de hecho puede explicar casi
todas las clases de los fenómenos mentales: la emoción de la memoria,
el control muscular, la percepción sensorial, y así
sucesivamente. Pero hay una pregunta clave que las neuronas no pueden
explicar: ¿por qué se tarda tanto tiempo la gente para aprender
habilidades complejas?
 
Una de las primeras pistas sobre el papel de la mielina fue
descubierto a mediados de la década de 1980 por un experimento con
ratas y Tonka volquetes juguete. Bill Greenough en la Universidad de
Illinois elevó tres grupos de ratas en diferentes maneras. En el
primer grupo de ratas individuales fueron aisladas de otras ratas,
cada una en una caja de zapatos grande de plástico. Las ratas en el
segundo grupo se plantearon con otras ratas, sino también en cajas de
zapatos. Las ratas del tercer grupo, sin embargo, fueron criados en un
ambiente enriquecido, rodeada de otras ratas y un montón de juguetes
que ellos instintivamente jugaban con, incluso hasta el punto de
encontrar la manera de trabajar de la palanca del carro de descarga.
 
Cuando Greenough autopsia cerebros de los animales después de dos
meses, se encontró que el número de sinapsis en el grupo de ambiente
enriquecido se había incrementado en un 25 por ciento en comparación
con los otros dos grupos. El trabajo de Greenough fue bien recibido,
para ayudar a establecer la idea de la plasticidad del cerebro, en
particular, la idea de que el cerebro tiene ventanas críticos del
desarrollo, durante el cual su crecimiento responde a su entorno. Pero
enterrada en el estudio de Greenough fue un hallazgo secundario que
fue ampliamente ignorada por la comunidad científica. Otra cosa que
también había crecido en un 25 por ciento en el grupo con el medio
enriquecido: la sustancia blanca-mielina.
 
"Hemos estado haciendo caso omiso de la mielina; todo el mundo pensaba
que era un espectador ", dijo Greenough. "Pero entonces se hizo
evidente que las grandes cosas estaban sucediendo allí."
 
Aún así, las neuronas y sinapsis continuó recibiendo la parte del león
de la atención de la investigación hasta alrededor de 2000, cuando un
nuevo y potente tecnología de imágenes de tensor de difusión
denominado permitió neurólogos para medir y mapear la mielina dentro
de sujetos vivos. De repente, los investigadores comenzaron a vincular
deficiencias estructurales en la mielina para una variedad de
trastornos, incluyendo la dislexia, autismo, trastorno de déficit de
atención, síndrome de estrés post-traumático, e incluso la mentira
patológica. Mientras que muchos investigadores se centraron en el
enlace del mielina a las enfermedades, otro grupo se interesó en el
papel que puede desempeñar en los individuos normales, incluso de alto
funcionamiento,.
 
Más estudios siguieron. En 2005 Fredrik Ullén escaneó los cerebros de
los pianistas de concierto y encontró una relación directamente
proporcional entre horas de práctica y la materia blanca. En 2000
Torkel Klingberg ligada a la habilidad lectora de materia blanca
aumenta, y en 2006 Jesús Pujol hizo lo mismo para el desarrollo del
vocabulario. En 2005 estudio del Hospital Infantil de Cincinnati de 47
niños normales de 5 a 18 aumento del coeficiente intelectual
correlacionada con el aumento de la organización y la densidad de la
materia blanca.
 
Otros investigadores, como el Dr. Campos, descubrieron el mecanismo
por el cual estos aumentos ocurrieron mielina. Como se describe en un
artículo de 2006 en la revista Neuron, las células de Apoyo llamadas
oligodendrocitos y astrocitos detectan la cocción del nervio y
responden envolviendo más de mielina en las fibras que los
incendios. Cuanto más los incendios nerviosas, más mielina envuelve
alrededor de ella. El más mielina envuelve alrededor de ella, más
rápido viajan las señales, el aumento de las velocidades de hasta cien
veces más de las señales enviadas a través de una fibra sin
aislamiento.
 
Los estudios apilados, uniéndose gradualmente en una nueva imagen. La
mielina es la infraestructura de todos los derechos, pero con un
poderoso giro: dentro de las grandes metrópolis del cerebro, la
mielina se transforma en silencio callejones estrechos en las
autopistas de ancho, la velocidad del rayo. el tráfico neuronal que
una vez que rodaba junto a dos millas por hora puede, con la ayuda de
la mielina, acelerará a doscientas millas por hora. El tiempo de
refractario (la espera requerido entre una señal y la siguiente)
disminuye en un factor de 30. El aumento de la velocidad y reducido el
tiempo de refractario se combinan para aumentar la capacidad global de
procesamiento de información por 3.000 veces-banda ancha de hecho.
 
Lo que es más, la mielina tiene la capacidad de regular la velocidad,
la aceleración o en ocasiones incluso más lentas las señales de modo
que lleguen a las sinapsis en el momento óptimo. El tiempo es de vital
importancia porque las neuronas son binarios: o se disparan o no lo
hacen, no hay zona gris. Ya sea que el fuego depende exclusivamente de
si el impulso de entrada es lo suficientemente grande como para
exceder el umbral de activación. Para explicar las consecuencias,
había campos de mí imaginar un circuito de habilidad en el que dos
neuronas tienen que combinar sus impulsos para hacer un tercer alto
umbral de la neurona al fuego para, por ejemplo, un swing de
golf. Pero aquí está el truco: con el fin de combinar adecuadamente,
estos dos impulsos entrantes deben llegar casi exactamente al mismo
tiempo, algo así como dos personas pequeñas que se ejecutan en una
puerta pesada para empujarla. Esa ventana de tiempo requerido resulta
ser alrededor de 4 milisegundos, o aproximadamente la mitad del tiempo
que tarda una abeja a batir sus alas una vez. Si las dos primeras
señales llegan más de 4 milisegundos, aparte, la puerta permanece
cerrada, la tercera neurona cruciales no se dispara, y la pelota de
golf se eleva en bruto. "Su cerebro tiene tantas conexiones y las
posibilidades de que sus genes no pueden codificar las neuronas a
tiempo las cosas de manera tan precisa", dijo Campos. "Sin embargo, se
puede construir la mielina que hacerlo."
 
Aunque el mecanismo exacto de optimización sigue siendo un misterio
por ahora-Fields teoriza que un bucle de retroalimentación está en el
trabajo, el seguimiento, la comparación y la integración de salidas de
la imagen global se suma a un proceso bastante elegante para complacer
el propio Darwin: disparos nerviosas crecer mielina, mielina controla
la velocidad de los impulsos y la velocidad de impulso es la
habilidad. La mielina no hace sinapsis poco importante-de lo
contrario, campos y otros neurólogos hacen hincapié en que los cambios
sinápticas siguen siendo fundamentales para el aprendizaje. Pero
mielina juega un papel enorme en la forma en que el aprendizaje se
manifiesta. Como campos puso, "Las señales tienen que viajar a la
velocidad adecuada, llegan en el momento adecuado, y la mielinización
es la forma del cerebro de controlar esa velocidad."
 
 
 
Este es el momento de aprendizaje, cuando el fuego circuitos y los
oligos alcanzar y empezar a envolver la fibra nerviosa con la
mielina. naciendo Esta es la habilidad. (De R. Douglas Fields,
"materia blanca Matters", Scientific American (2008), p. 46.)
 
La teoría de la mielina, como se ve a través de los ojos del Dr.
Campos, es impresionante. Pero lo que me quedó fue lo que él me mostró
siguiente: una visión de un cerebro-práctica de profundidad. Caminamos
por el pasillo estrecho a la oficina de un colega y vimos lo que
parecía ser una imagen submarino de Julio Verne: resplandeciente
formas squidlike verdes contra un campo de negro, sus tentáculos para
alcanzar fibras delgadas. Los calamares, campos me informaron, son
oligodendrocitos-oligos, en la jerga de laboratorio, las células que
producen la mielina. Cuando se activa una de las fibras nerviosas, los
oligo lo detecta, agarres sostienen, y comienza a envolver. Cada
tentáculo rizos y se extiende como el oligo aprieta citoplasma a
partir de sí hasta que sólo quede una hoja cellophanelike de la
mielina. Eso mielina, todavía unido a la oligo, procede a envolver una
y otra la fibra nerviosa con precisión unworldly, en espiral hacia
abajo en cada extremo para crear la forma de salchicha distintivo, el
endurecimiento de sí mismo como una tuerca roscada a lo largo de la
fibra.
 
"Es uno de los procesos más complejos y exquisitos de célula a célula
que hay", dijo Fields. "Y es lento. Cada uno de estos abrigos puede ir
alrededor de la fibra nerviosa cuarenta o cincuenta veces, y que puede
llevar días o semanas.Imagínese haciendo eso a toda una neurona, a
continuación, un circuito entero de millares de nervios. Sería como
aislante de un cable trasatlántico. "* 3
 
Así que no es el cuadro en pocas palabras: cada vez que profundamente
practicar un swing de hierro nueve o un acorde de guitarra o una
apertura de ajedrez, que están instalando poco a poco la banda ancha
en nuestro circuito. Estamos disparando una señal de que esos pequeños
tentáculos verdes de los sentidos; reaccionan al alcanzar hacia las
fibras nerviosas. Captan, se aplastan, y hacen otra envoltura,
engrosamiento de la vaina. Ellos construyen un poco más aislamiento a
lo largo del alambre, lo que añade un poco más ancho de banda y la
precisión al circuito de habilidad, que se traduce en un bit
infinitesimal más habilidad y velocidad. La lucha no es opcional está
neurológicamente requiere: con el fin de obtener su circuito de
habilidad para disparar de forma óptima, debe, por definición, el
fuego del circuito subóptima; hay que cometer errores y prestar
atención a esos errores; debe enseñar lentamente su circuito. También
debe seguir disparando ese circuito, es decir, la práctica-con el fin
de mantener la mielina que funcione correctamente. Después de todo, la
mielina es un tejido vivo.
 
En resumen: es el momento de reescribir la máxima de que la práctica
hace al maestro. La verdad es que la práctica hace la mielina, la
mielina y hace al maestro. Y mielina opera por unos principios
fundamentales.
 
 
 
El disparo del circuito es de suma importancia. La mielina no se
construye para responder a los deseos recuerdos o ideas vagas o
información que se lava sobre nosotros como un baño caliente. El
mecanismo está diseñado para responder a las acciones: los impulsos
eléctricos que viajan hacia abajo literales fibras nerviosas. Responde
a la repetición urgente. En algunos capítulos discutiremos las razones
evolutivas probables, pero por ahora vamos limitan a indicar que la
práctica profunda es asistido por la consecución de un estado
primitivo, uno donde estamos atentos, hambre, y se centró, incluso
desesperada.
 
 
 
 
 
La mielina es universal. Una talla para todas las habilidades. Nuestra
mielina no "sabe" si se está utilizando para jugar el campo corto o
jugar Schubert: independientemente de su uso, crece de acuerdo con las
mismas reglas. La mielina es meritocrática: circuitos que se activan
quedar aislado. Si se ha mudado a China, su mielina sería envolver
fibras que ayudan a conjugar los verbos mandarín. Para decirlo de otra
manera, la mielina no le importa quién eres, que le importa lo que
hagas.
 
 
 
 
 
envolturas-mielina que no desenvuelva. Como una máquina de
pavimentación de carretera, la mielinización ocurre en una
dirección. Una vez que se aísla un circuito de habilidad, no se puede
des-aislarla (excepto a través de la edad o la enfermedad). Es por eso
que los hábitos son difíciles de romper. La única manera de cambiarlas
es construir nuevos hábitos mediante la repetición de nuevos
comportamientos por myelinating nuevos circuitos.
 
 
 
 
 
La edad importa. En los niños, la mielina llega a una serie de ondas,
algunos de ellos determinado por los genes, algunos dependiente de la
actividad. Las olas duran en la treintena, la creación de períodos
críticos durante el cual el cerebro es extraordinariamente receptivos
a aprender nuevas habilidades. A partir de entonces continuamos
experimentando una ganancia neta de mielina hasta la edad de cincuenta
años, cuando la balanza se inclina hacia la pérdida. Nos reservamos la
posibilidad de myelinate a lo largo de toda la vida, afortunadamente,
5 por ciento de nuestros oligos permanecen inmaduros, siempre
dispuesto a responder a la llamada. Pero cualquiera que haya tratado
de aprender un idioma o un instrumento musical más adelante en la vida
puede dar fe de que se necesita mucho más tiempo y sudor para
construir la circuitería necesaria. Esta es la razón por la inmensa
mayoría de los expertos de clase mundial empezar cuanto antes. Sus
genes no cambian a medida que crecen, pero su capacidad de construir
mielina hace.
 
 
 
 
 
Por un lado, el estudio de la mielina suena como una nueva
neurociencia exótico. Pero en otro nivel, la mielina es similar a otro
mecanismo de evolución incorporado que utiliza a diario: los
músculos. Si utiliza los músculos de una manera determinada por
tratando de levantar cosas apenas se puede levantar-esos músculos
responderán cada vez más fuerte. Si el fuego de sus circuitos de
habilidad de la manera correcta por tratando de hacer cosas que apenas
se puede hacer, en la práctica profunda, entonces sus circuitos de
habilidad responderán cada vez más rápido y más fluido.
 
Las opiniones sobre el uso de los músculos han cambiado. Hasta la
década de 1970 relativamente pequeño de personas corrían maratones o
perseguidos culturismo; los que lo hicieron y se destacó fueron
considerados para poseer un don especial. Esa visión del mundo
volteado cuando aprendimos cómo el sistema cardiovascular humano
funciona realmente: que podemos mejorarlo, apuntando nuestras sistemas
aerobios o anaerobios, que se intensifique el corazón y los músculos
empujando a nosotros mismos para operar en los bordes exteriores de
nuestra capacidad de levantamiento de una de peso un poco más pesado,
o tratando de correr una distancia un poco más lejos. Resultó que las
personas normales pueden convertirse en los corredores de maratón
culturistas o gradualmente, aprovechando el poder del mecanismo.
 
Pensando en habilidad como un músculo requiere un gran ajuste, se
podría decir que tenemos que construir un nuevo circuito de
entendimiento. Para el último siglo y medio, hemos entendido talento a
través de un modelo de inspiración de Darwin de los genes y el medio
ambiente, también conocido como naturaleza y la crianza. Hemos crecido
belieing que los genes imparten regalos únicos, y que el entorno
ofrece oportunidades únicas para expresar esos dones. Hemos atribuimos
instintivamente la clase de éxito que vemos en focos remotas y
empobrecidas como campos de fútbol de Brasil a la vaga idea de que
perdedores se esfuerzan más y quieren más. (No importa que el mundo
está lleno de millones de personas extremadamente pobres que intentan
desesperadamente duro para tener éxito en el fútbol.) Sin embargo, el
modelo de mielina muestra que ciertos focos éxito no sólo porque las
personas no están tratando más duro, sino también porque están
tratando más difícil en el -manera de practicar la derecha más
profundamente y ganar más habilidad. Cuando miramos más de cerca, esos
focos no son realmente de abajo del todo. Al igual que David, que han
encontrado la palanca derecha contra Goliat.
 
 
La Gran Aventura de ANDERS ERICSSON
 
La mielina es la ciencia todavía está en sus primeros días. Como un
neurólogo me dijo, hasta hace pocos años todos los investigadores de
la mielina del mundo podrían caber en un solo restaurante. "Cuando se
trata de la mielina, sabemos quizás dos por ciento de lo que sabemos
acerca de las sinapsis", dijo Campos. "Estamos en la frontera".
 
Esto no significa que los científicos que estudian la mielina no ven
su enorme potencial, o que el nuevo modelo no influye en la manera en
que ven el mundo. (Cuando los campos y yo jugamos al billar en su
casa, comentó que él "no ha mielinizadas sus circuitos piscina de
papeles que mucho.") Pero sí significa que albergan un profundo anhelo
de un importante estudio, de base amplia para investigar la relación
de mielina de habilidad y el aprendizaje humano.
 
Esto no es un pequeño deseo. El ideal para el estudio de la mielina
sería bíblica en su alcance. Sería examinar todos los tipos de
habilidades, en todos los ambientes imaginables. Sería un proyecto
digno de Noé, lo que requiere a alguien lo suficientemente
obsesionados para rastrear y medir cada especie de habilidad, a
continuación, a marchar metafóricamente una procesión millas de largo
de peloteros, artistas, cantantes, jugadores de ajedrez, y los físicos
en una sola consulta masiva. Para los investigadores de la mielina,
ahora ocupado de sondeo placas de Petri, la noción de un gran estudio
de este tipo es romántica, irresistible, y totalmente
descabellada. ¿Qué clase de persona-qué clase de maníaco-energética
Noah llevaría a cabo en un proyecto de este tipo?
 
Aquí es donde Anders Ericsson entra en nuestra historia. Ericsson
nació en 1947 en un barrio al norte de Estocolmo, Suecia. Cuando era
un niño, Ericsson idolatraba famosos exploradores, en particular, Sven
Anders Hedin, la versión de Escandinavia a su vez-de-la-siglo de
Indiana Jones. Hedin era un personaje irresistible: un lingüista
extremadamente talentoso, arqueólogo, paleontólogo, artista, y
geógrafo que había explorado los confines de Mongolia, el Tíbet y el
Himalaya, el engaño y la muerte de forma rutinaria a escribir libros
de gran prestigio. Desde dentro de los confines de su pequeño
dormitorio suburbano, Ericsson estudió las obras de Hedin, previendo
sus propios mundos para descubrir y explorar.
 
A medida que crecía, sin embargo, los sueños de Ericsson encontraron
dificultades. La mayor parte de las fronteras del mundo parecían haber
sido explorado, las áreas en blanco en el mapa rellenado. Y a
diferencia de Hedin, Ericsson parecía ser en su mayoría sin
talento. Mientras que él era decente para las matemáticas, que era
bastante desesperada en el fútbol y el baloncesto, los idiomas, la
biología y la música. Cuando tenía quince años, Ericsson descubrió que
era bueno en el ajedrez, ganando partidos regularmente la hora del
almuerzo contra sus compañeros de estudios. Parecía que había
descubierto su talento durante unas pocas semanas. A continuación, uno
de los muchachos, uno de los peores jugadores del grupo, de hecho, de
repente mejoró y comenzó trouncing Ericsson cada vez. Ericsson estaba
loco.
 
También fue curioso. "Realmente pensé mucho en esto," dijo. "¿Qué
había sucedido? ¿Por qué podría ese muchacho, a quien había vencido
tan fácilmente, ya golpearme con la misma facilidad? Yo sabía que
estaba estudiando, ir a un club de ajedrez, pero lo que había
sucedido, en realidad, en el fondo? A partir de ahí he intentado
deliberadamente para evitar poniendo muy bueno en algo. Poco a poco se
hizo más obsesionado con el estudio de los expertos que con ser uno ".
 
A mediados de la década de 1970 Ericsson fue el estudio de la
psicología en el Instituto Real de Tecnología. En el momento en el
campo de la psicología estaba en un estado extraño de la transición,
que se extiende entre dos escuelas de pensamiento divergentes: por un
lado, Sigmund Freud y su armario lleno espectral de los impulsos
inconscientes; por el otro, BF Skinner y un movimiento conductista de
ojos de acero tratado que los seres humanos como poco más que
colecciones de entradas y salidas matemáticos. Pero el mundo estaba
cambiando. En las universidades de Inglaterra y los Estados Unidos, un
movimiento llamado la revolución cognitiva comenzaba. Esta nueva
teoría, fundada por un grupo diverso de psicólogos, expertos en
inteligencia artificial, y los neurólogos, sostuvo que la mente humana
opera como una computadora que había sido diseñado por la evolución, y
que obedecía a ciertas normas universales. El destino quiso que ella,
la propia Suecia disfrutaba de una edad de oro del éxito en el arte y
el deporte: un desconocido flaco llamado Björn Borg estaba ganando
Wimbledon, Ingmar Bergman dictaminó cine mundial, Ingemar Stenmark
dominó el esquí, y ABBA estaba conquistando la música pop. En la mente
de Ericsson, todos estos datos dispares se mezclaron, dándole lo que
había estado buscando: un nuevo territorio a explorar. ¿Cuál fue el
talento? Lo que hizo que la gente exitosa diferentes del resto de
nosotros? ¿De dónde provienen de grandeza?
 
"Yo estaba buscando un área que me dio la libertad", dijo
Ericsson. "Yo estaba interesado en cómo las personas lograr grandes
cosas, y en ese momento, que fue visto como fuera del ámbito normal de
la investigación."
 
Ericsson escribió su tesis de 1976 sobre la utilidad de las cuentas de
sus propios estados mentales-como una herramienta de informes
verbales-gente para la comprensión de su funcionamiento. Su trabajo
llamó la atención de un psicólogo-economista Herbert Simon, uno de los
pioneros de la revolución cognitiva que sería poco la entrega del
premio Nobel de Economía por su trabajo en la toma de
decisiones. Simon reclutó a Ericsson para venir a Estados Unidos, y en
1977 Ericsson estaba trabajando junto a Simon de la Universidad
Carnegie Mellon en Pittsburgh, la investigación de las cuestiones
básicas de resolución de problemas humanos.
 
Característicamente, el primer proyecto de Ericsson fue explorar uno
de los principios más sagrados de la psicología: la creencia de que la
memoria a corto plazo es una cualidad innata, fijo. Un famoso papel
1956 por el psicólogo George Miller, llamado "El mágico número siete,
o menos dos Plus", estableció la regla de que la memoria a corto plazo
humana se limita a siete piezas de información independiente (y dio
razón Bell Telephone para establecerse en siete teléfono números
dígito). El límite se denomina "capacidad del canal", y se cree que es
tan fija como altura o el tamaño del zapato de la capacidad.
 
Ericsson se dispuso a probar la teoría de Miller en la forma más
sencilla posible: por estudiantes voluntarios de entrenamiento para
aumentar su capacidad para memorizar cadenas de dígitos, como un nuevo
dígito llegó una vez por segundo. Para la comunidad científica, el
experimento de Ericsson parecía excéntrica cuando no directamente los
frutos secos, el equivalente de tratar de formar a las personas para
aumentar su número de zapato. La memoria a corto plazo fue de
hardware. Siete dígitos era el límite; no cambió.
 
Cuando uno de los estudiantes voluntarios de Ericsson memorizado un
número ochenta dígitos, la comunidad científica no estaba seguro de
qué pensar. Cuando el segundo voluntario superó cien dígitos, el
número siete de Miller parecía haber sido sustituida por una magia de
una especie diferente. "Las personas estaban desbordados", recordó
Ericsson. "No podían creer que no había un límite universal. Pero era
cierto ".
 
Ericsson mostró que el modelo existente de la memoria a corto plazo
estaba mal. La memoria no era como el tamaño del zapato-que podría
mejorarse mediante la formación. Y esto fue cuando Ericsson tuvo una
visión: una visión de un territorio sin explorar digno de su héroe
Hedin. Si la memoria a corto plazo no se limita, entonces, ¿qué
era? Cada habilidad era una forma de memoria. Cuando un esquiador
campeón voló por una colina, que estaba usando estructuras de memoria,
diciendo a sus músculos qué hacer y cuándo. Cuando un maestro chelista
interpretó, él también era el uso de estructuras de memoria. ¿Por qué
no habrían de ser todos sujetos a la misma clase de efecto del
entrenamiento?
 
"La teoría tradicional dice que el hardware era un límite", dijo
Ericsson. "Pero si la gente es capaz de transformar el mecanismo que
media la actuación de la formación, entonces estamos en un espacio
completamente nuevo. Este es un sistema biológico, no un
ordenador. Puede construirse ".
 
Así comenzó la odisea de treinta años de Ericsson a través del reino
de talento. Ericsson explorado todas las dimensiones del desempeño
experto, el estudio de las enfermeras, los gimnastas, violinistas, y
jugadores de dardos; jugadores de Scrabble, mecanógrafos, y los
oficiales de SWAT. No midió su mielina. (. Es un psicólogo, no un
neurólogo, y además, tensor de difusión no se había inventado todavía)
En lugar estudió el proceso de talento desde un ángulo igualmente
vital: él midió la práctica. En concreto, se midió el tiempo y las
características de la práctica.
 
Junto con sus colegas en este campo, Ericsson estableció una notable
base del trabajo (documentado en varios libros y más recientemente en
la Biblia de tamaño Manual apropiadamente Cambridge de experiencia y
rendimiento de Expertos).Su principio básico es una estadística
Gibraltar similar: todos los expertos en todos los campos es el
resultado de alrededor de diez mil horas de práctica
comprometida. Ericsson llama a este proceso "práctica deliberada" y lo
definió como el trabajo en la técnica, la búsqueda de información
crítica constante, y se centra implacablemente en apuntalar
debilidades. (A efectos prácticos, podemos considerar "práctica
deliberada" y "práctica profunda" para ser básicamente la misma cosa,
aunque ya que es un psicólogo, plazo de Ericsson se refiere al estado
mental, no a la mielina. Para el registro, se siente atraído por la
idea. "me parece que la correlación [entre la mielina y la habilidad]
muy interesante", me dijo.)
 
Junto con investigadores como Herbert Simon y Bill Chase, Ericsson
características validadas como la Regla Decenal, un hallazgo
intrigante que data de 1899, que dice que la experiencia de clase
mundial en todos los ámbitos (violín, matemáticas, ajedrez, etc.)
requiere más o menos una década de práctica comprometida. (Incluso el
ajedrez Bobby Fischer asombroso prodigio puso en nueve años duros
antes de alcanzar su condición de gran maestro a los diecisiete años
de edad). Esta regla se utiliza a menudo para determinar el inicio
ideal de formación: por ejemplo, en las niñas pistas de pico
físicamente a los diecisiete años, por lo que deberían empezar a las
siete; pico chicos más tarde, por lo que está bien y nueve. Pero
Decenal, de diez mil horas Regla tiene implicaciones más
universales. Esto implica que todas las habilidades se construyen
utilizando el mismo mecanismo fundamental, y además que el mecanismo
implica límites fisiológicos de la cual nadie está exento.
 
En la mayoría de las mentes, el trabajo de Ericsson inspira una
objeción singular e instintiva: ¿Qué hay de los genios? ¿Qué hay de la
famosa habilidad del joven Mozart para transcribir las partituras
enteras en una sola audiencia?¿Qué hay de sabios que pasean hasta un
piano o un cubo de Rubik y son instantáneamente, mágicamente
brillante? Ericsson y sus colegas responden con pilas frescas,
irrefutables de números. En Genius explicado, el Dr. Michael Howe, de
la Universidad de Exeter estima que Mozart, por su sexto cumpleaños,
había estudiado 3.500 horas de música con su instructor padre, un
hecho que coloca su memoria musical en el ámbito de la habilidad
impresionante, pero se puede obtener.Savants tienden a sobresalir
dentro de los dominios estrechos que cuentan con reglas claras,
lógicas y matemáticas (piano-a diferencia de, digamos, la comedia de
improvisación o de la escritura de ficción). Más aún, los eruditos
normalmente se acumulan grandes cantidades de exposición previa a
estos dominios, a través de medios tales como escuchar música en el
hogar. La verdadera experiencia de estos genios, la investigación
sugiere, reside en su capacidad para-práctica profunda obsesiva,
incluso cuando no tiene por qué parece que están practicando. Como
Ericsson sucintamente: "No hay ningún tipo de células que los genios
tienen que el resto de nosotros no lo hacen." Eso no quiere decir que
un minúsculo porcentaje de personas que no poseen un deseo obsesivo
innata para mejorar-lo que el psicólogo Ganador Ellen llama "la rabia
de dominar." Pero este tipo de practicantes profundas auto impulsado
son raros y son increíblemente evidente por sí mismo. (Una regla de
oro: si usted tiene que preguntar si su hijo posee la rabia de
dominar, no lo hace.)
 
Si superponemos la investigación de Ericsson con la nueva ciencia de
la mielina, obtenemos algo parecido a una teoría universal de la
habilidad que se puede resumir en una ecuación tentadoramente concisa:
práctica profunda × 10.000 horas = habilidad de clase mundial. Pero la
verdad es más complicado de lo que la vida. La verdad es que es mejor
utilizar la información como una lente a través del cual podemos
iluminar cómo funciona el código de talento, para descubrir conexiones
ocultas entre los mundos distantes, para hacer preguntas extrañas,
tales como: ¿qué es lo que las hermanas Brontë tienen en común con los
patinadores?
 
 
* 1 me encontré por primera vez mielina mientras se trabaja en un
artículo sobre semilleros de talento para jugar: ". Amplia Practicar
Piano tiene efectos específicos de la zona en blanco de Desarrollo de
la Materia" The Sports revista New York Times y tropezamos con una
nota al pie de un estudio de 2005 titulado entré en contacto con la
mielina investigadores, y dentro de los primeros diez segundos de la
primera conversación, oí un neurólogo describir la mielina como "una
revelación".
 
 
 
* 2 También en las habilidades de un determinado Tour de Francia
ciclista. Para un libro anterior, había pasado un año después de Lance
Armstrong, mientras se preparaba para lo que es ampliamente
considerada como la carrera más dura del mundo. Mientras que las
exigencias físicas eran únicos, no hay duda de que mentales enfoque de
la atención maníaca de Armstrong en los errores, el deseo de optimizar
todas las dimensiones de la carrera, el afán inquieto para operar en
los bordes de su (y todos los demás) habilidades-suman a una clínica
de un solo hombre en el poder de la práctica profunda.
 
 
 
* 3 Una manera más oscuro, más vívida de apreciar el papel de la
mielina en el desarrollo de habilidades es considerar las enfermedades
que atacan la mielina. chelista británica Jacqueline du Pré perdió
misteriosamente su capacidad para realizar a los veintiocho años de
edad y fue diagnosticado con esclerosis múltiple ocho meses más
tarde. Tales enfermedades son bastante literalmente lo contrario de la
adquisición de habilidad, ya que destruyen la mielina, dejando las
conexiones entre las neuronas en su mayoría intactos.
 
 
 
 
 
Capítulo 3
 
Las Brontë, los Z-Boys,
 
y el Renacimiento
 
 
La excelencia es un hábito.
 
 
 
-Aristóteles
 
 
 
 
Las chicas de LA NADA
 
En el vasto río de los relatos que conforman la cultura occidental, la
mayoría de las historias sobre el talento son sorprendentemente
similares. Ellos van como esto: sin previo aviso, en medio de la vida
ordinaria, aparece en ninguna parte de un niño. El niño posee un don
natural para la pintura misteriosa / matemáticas / béisbol / física, y
por medio de la fuerza del don, que cambia su vida y la vida de los
que le rodean. * 1
 
De todas las historias convincentes de talento juvenil, la historia de
las hermanas Brontë es difícil de superar. Su arco esencial fue
establecido por Elizabeth Gaskell 1857 en su Vida de Charlotte
Brontë. Decía así: a lo lejos en los páramos remotos de Haworth, West
Yorkshire, dentro de una casa pastoral con corrientes de aire
gobernado por su helado, tiránico padre, sin madre tres hermanas
llamada Charlotte, Emily y Anne escribió libros maravillosos antes de
morir a una edad temprana. En el relato de Gaskell, la historia de las
Brontë 'era una fábula trágica, y la parte más mágica era que los
niños producen varias de las más grandes obras de la literatura
Inglés: Jane Eyre, Cumbres borrascosas, Agnes Grey, y el inquilino de
Wildfell Hall. La prueba de su don divino, Gaskell escribió, fue la
serie de pequeños libros de las Brontë creados como los niños, los
libros que tejían historias fantásticas de los reinos imaginarios
llamados Glasstown, Angria, y Gondal.
 
Como relacionada Gaskell, "he tenido un paquete curiosidad me confió,
que contiene una inmensa cantidad de manuscritos, en una
inconcebiblemente pequeño espacio; cuentos, obras de teatro, poemas,
novelas, escritas principalmente por Charlotte, en una mano que es
casi imposible de descifrar sin la ayuda de una lupa ... Cuando se da
paso a sus poderes de creación, su imaginación y su revuelta lenguaje
por igual plazo, a veces hasta los mismos bordes de aparente delirio
".
 
libros diminutos, delirio, sobrenaturalmente dotados los niños-son
cosas de alto octanaje. El libro de Gaskell estableció una plantilla
sólida en la que más fielmente posteriores biografías Brontë han
caído, en parte debido a la escasez de documentos originales. La
narrativa de Gaskell se ha empleado para una película, una obra de
teatro y un cuento moral. Sólo hay un problema con la narrativa de
Gaskell: no es cierto. Para decirlo con mayor precisión, la historia
real de las Brontë es aún mejor.
 
La verdadera historia de las Brontë fue descubierto por Juliet Barker,
un historiador formado en Oxford que pasó seis años como conservador
del museo Bronte Parsonage en Haworth. Fregar las fuentes a nivel
local, así como en toda Europa, Barker montado un tesoro de material
que había desaparecido prácticamente sin examinar. En 1994 se demolió
sistemáticamente mito de Gaskell con una manguera de bomberos 1.003
páginas de la beca llamada Las Brontë.
 
En la obra de Barker, una imagen fresca entra en el foco. La ciudad de
Haworth no era un lugar remoto, pero una actividad moderada cruce de
la política y el comercio. La casa Brontë era un lugar mucho más
estimulante que Gaskell retratado, repleta de libros, revistas
actuales, y juguetes, supervisado por un padre benigno,
tolerante. Pero el mito Barker da un vuelco más completo es la
afirmación de que las Brontë eran novelistas natos. Los primeros
libritos no eran sólo un aficionado, un dado, ya que sus autores eran
tan jóvenes, que carecían de cualquier signo de genio
incipiente. Lejos de creaciones originales, que eran imitaciones
calvas de artículos de revistas y libros de la época, en la que las
tres hermanas y su hermano Branwell copian temas de aventura exótica y
melodramática el romance, que imitan las voces de autores famosos y
personajes de apuntalamiento al por mayor.
 
El trabajo de Barker establece de manera concluyente dos hechos sobre
los libritos BRONTES '. En primer lugar, escribieron una gran cantidad
en una variedad de formas-veinte-dos pequeños libros con un promedio
de ochenta páginas cada uno en un período de quince meses y en segundo
lugar, su escritura, mientras que complicado y fantástico, no era muy
bueno. * 2 Como Barker dijo, "su escritura slap-dash, ortografía
atroz, y la puntuacion inexistentes bien en sus últimos años de
adolescencia por lo general se pase por alto [por los biógrafos
Brontë], como es frecuente la inmadurez de pensamiento y
caracterización. Estos elementos en las obras juveniles no disminuyen
el rendimiento del Brontës 'en la producción de un volumen de
literatura tales a una edad tan temprana, pero sí ampliamente socavan
la opinión de que nacieron novelistas ".
 
la práctica profunda y mielina nos dan una mejor manera de mirar las
Brontë. La calidad de su obra no calificada escritura temprana no es
una contradicción de las alturas literarias que finalmente lograron-
que es un requisito previo a la misma. Se convirtieron en grandes
escritores no a pesar del hecho de que los que se realizaron, inmadura
e imitativo, sino porque estaban dispuestos a gastar grandes
cantidades de tiempo y energía siendo inmaduro y imitativa, la
construcción de la mielina en el espacio cerrado, seguro de sus
pequeños libros. Sus escritos infantiles eran práctica profunda de
colaboración, donde se desarrollan los músculos de narración. Como
Michael Howe escribió acerca de las Brontë en Genius explicó: "El
hecho de que la actividad creativa de escribir sobre un mundo
inventado era un ejercicio conjunto contribuyó enormemente al disfrute
de los autores. Era un juego maravilloso, en el que cada participante
con impaciencia ingerido y respondió a la última entrega de su hermano
".
 
Para escribir un libro, incluso un poco pequeño, es jugar un tipo
particular de juego. Las reglas deben ser formados y obedecían. Los
personajes deben ser concebidos y construidos. Paisajes deben ser
descritos. Líneas de la narrativa deben ser confundidos a las que
sucedió. Cada uno de estos puede ser pensado como una acción distinta,
el disparo de un circuito que está vinculado a otros
circuitos. Escrito lejos de los ojos de los padres, se retiran de
cualquier presión formales, los pequeños libros funcionaron como el
equivalente de un entrenador Link, un lugar donde las hermanas Brontë
despedidos y perfeccionó millones y millones de circuitos, enredado y
miles desenredado de nudos de autor, y crearon cientos de obras que
fueron fracasos artísticos pronuncian a excepción de dos hechos
redentores: cada uno hacía feliz, y cada uno en voz baja les hizo
ganar un poco de habilidad. La habilidad es el aislamiento que
envuelve los circuitos neuronales y crece de acuerdo con ciertas
señales.
 
Cuando Emily Brontë Cumbres borrascosas se publicó en 1847, los
colaboradores maravillaron por la originalidad del autor. Aquí era una
obra maestra de la narración imaginativa complejo, ofreciendo el
carácter aterrador y fascinante de Heathcliff, un extraño inquietante
cuya característica redentora sólo era su amor por un espíritu libre,
Catherine, que trágicamente se casa con el rico, refinado Edgar
Linton. Los críticos tenían razón para maravillarse pero equivocado
acerca de la originalidad. En los garabatos de los pequeños libros,
podemos encontrar todos los elementos que esperan para ser montado: el
paisaje poético brumosa (llamado Gondal), el héroe oscuro (bautizado
Julius Brenzaida), la heroína testaruda (Augusta Geraldine Almeda), y
el pretendiente rico (lord Alfred). Visto de esta manera, no es de
extrañar que Emily Brontë fue capaz de escribir la historia tan
bien. Después de todo, había sido profundamente practicando desde hace
bastante tiempo.
 
 
Los patinadores MIELINA
 
A mediados de la década de 1970 el mundo del skateboard se volvió del
revés por un pequeño grupo de niños que se llamaban a sí mismos los Z-
Boys. Una banda de adolescentes larguiruchos, blanqueados por el sol
de una tienda de surf cerca de Venecia, California, los Z-Boys
patinado de una manera que nadie había visto nunca. Hicieron maniobras
aéreas. Se rasparon sus juntas a lo largo de bordillos y
barandillas. Ellos se comportaban con una sensibilidad punk-extraño
que ahora reconocemos como el deporte de lengua franca. Más útil que
tenían un regalo para medir el tiempo dramático, haciendo su debut en
el Campeonato del monopatín Bahne-Cadillac en Del Mar, California, en
el verano de 1975. De acuerdo con testigos, los Z-Boys fueron
misteriosos extraños, genios huesudos que había descendido en el
deporte previamente sedado con todo el impacto, si no la sutileza, de
Genghis Khan. A medida que el Guardian de Londres resumió en su examen
de una película documental sobre los Z-Boys: "[A] s [Jay] Adams se
desliza en cuclillas suelto, agarra ambos extremos de su tablero, y el
lúpulo arriba y hacia abajo en un estallido de el exceso de velocidad
explosiva energía a través de la plataforma, la implicación es clara
ya. En su cargo, un monopatín ya no es una pieza de equipamiento
deportivo, como una raqueta de tenis. En cambio, es más como una
guitarra eléctrica, un instrumento para agresivo, irreverente,
espontánea autoexpresión ".
 
Pero tal expresión era, de hecho, lejos de espontáneo. La mayoría de
los Z-Boys se dedicaron surfistas océano, que tiene registrados
cientos de horas en sus juntas. Los días en que las olas no pudo
demostrar, que simplemente se habían transferido su estilo surfista
agresiva, de bajo colgada a la calle. Otro factor en su ascenso a la
grandeza era más casual: el descubrimiento, a principios de 1970, de
una herramienta única, un acelerador de la mielina que les permitió
mejorar su circuito a una velocidad feroz. Esa herramienta era una
piscina vacía.
 
Gracias a una combinación de sequía, el fuego, y los bienes raíces
sobredimensionado, los barrios de Bel Air y Beverly Hills estaban
llenos de piscinas vacías. La búsqueda de ellos fue fácil: el Z-Boys
conducía por calles laterales con un explorador de pie sobre el techo
de su coche, la exploración sobre las cercas para los lugares
posibles. El montar paredes curvas pronunciadas de la piscina era
difícil al principio. Los primeros días trajeron algunos revolcones
espectaculares (por no mencionar más que unos pocos llamadas a la
policía de los propietarios de viviendas sorprendido). Pero en algún
momento de 1975, en un momento en el que se califica como la versión
de skate de los hermanos Wright en Kitty Hawk, los Z-Boys lograron el
despegue.
 
"Cuando llegamos a las piscinas se convirtió en una actividad de la
actividad más seria muy grave", dijo Skip Engblom, copropietario de la
tienda de surf y mentor de facto del grupo. "Cada vez que teníamos que
ir más grande, más rápido, más largo. Éramos como un pintor con un
nuevo lienzo ".
 
En monopatín Reyes, un documental británico 1978, un patinador
identificado como Ken describió la experiencia. "Pool montar a caballo
es sin duda lo más difícil de hacer", dijo. "Se necesita la
coordinación de todo el cuerpo, tan diferente que cualquier otra parte
del skate ... Pero al igual que, cuando lo estoy haciendo, que
parpadean en ciertas cosas, como Voy a subir a la cima, me golpeó la
parte superior, y yo sentir si se trata de una buena conexión o no, y
que, o bien enviarme en una diapositiva en la parte superior, o de lo
contrario ir en busca de aire ... está a cabo allí, y luego lo que
desea es que sea, y se siente más aire y más aire y si lo tiene bajo
control que sólo totalmente ir a por ello ".
 
Tenga en cuenta el patrón de acciones que Ken describe. El espacio y
la forma de la piscina limitan sus esfuerzos y estrechen su atención a
ciertos destellos, a ciertas conexiones que se hacen bien o no se
hacen. Es vuelan alto o caen con fuerza: no hay zonas grises, sin
blandura. Una vez dentro de la piscina, deslizándose a lo largo de la
superficie escarpada, los Z-Boys tuvieron que jugar con las reglas del
nuevo juego. Desde el punto de vista de la práctica profunda, la
piscina vacía creó un mundo no muy diferente de la de los pequeños
libros de las hermanas Brontë o los campos de fútbol sala de
Brasil. Los circuitos están despedidos y perfeccionó. Se cometen
errores y se corrigen. La mielina florece. floraciones talento. La
habilidad es el aislamiento que envuelve los circuitos neuronales y
crece de acuerdo con ciertas señales.
 
Durante los últimos cien años, la cultura occidental ha entendido y
talento se explica el uso de la idea de la identidad única-la caída de
dados cósmico que hace que todos diferentes, y unos pocos afortunados
especial. De acuerdo con esta forma de pensar, la Brontës y el Z-Boys
tuvieron éxito porque eran extraños dotados excepcionales,
misteriosamente, Niños destino besada de la nada. Visto a través de la
lente de la práctica profunda, sin embargo, la historia
voltea. Singularidad sigue siendo importante, pero su importancia
reside en la forma en que las Brontë y los Z-Boys hacer lo necesario
para construir sus habilidades notables: disparar las señales
correctas, afinando los circuitos, haciendo pequeños libros y
llenándolos de cuentos infantiles, buscando la natación vacía piscinas
para que puedan pasar horas a caballo y caer dentro de ellos. La
verdad es que un montón de otras chicas Yorkshire tenía vidas tan
parroquial y limitado como el Brontës ', al igual que un montón de
otros niños de Los Ángeles ha sido el atrevido y fresco como los Z-
Boys. Pero la mielina no se preocupa por lo que eres. Sólo se preocupa
por lo que haces.
 
Hemos visto cómo la práctica profunda y mielina iluminan el talento de
los pequeños grupos de personas. Ahora vamos a aplicar esas ideas a
dos grupos un poco más grandes. En primer lugar, vamos a ver los
artistas del renacimiento italiano. A continuación, vamos a ver un
grupo un poco más grande: la especie humana.
 
 
EL SISTEMA DE MIGUEL ÁNGEL
 
". El problema del exceso Genius" Hace unos años, un estadístico de la
Universidad Carnegie Mellon llamado David Bancos escribió un breve
artículo titulado Genios no se dispersan uniformemente a través del
tiempo y el espacio, ha apuntado; por el contrario, tienden a aparecer
en racimos. "La pregunta más importante que podemos pedir a los
historiadores es, '¿Por qué algunos períodos y lugares tan
asombrosamente más productivo que el resto?'" Los bancos
escribieron. "Es intelectualmente embarazoso que esto casi nunca se
plantea de lleno ... aunque su respuesta tendría implicaciones
emocionantes para la educación, la política, la ciencia y el arte."
 
Los bancos señalados tres grupos principales de grandeza: Atenas del
440 aC al 380 aC, Florencia 1440-1490, y Londres entre 1570 y 1640. De
estos tres no es tan deslumbrante o bien documentados como
Florencia. En el espacio de unas pocas generaciones de una ciudad con
una población ligeramente inferior a la de la actual Stillwater,
Oklahoma, producido el mayor derramamiento del logro artístico el
mundo haya conocido. Un genio solitario es fácil de entender, pero
docenas de ellos, en el espacio de dos generaciones? ¿Cómo pudo
ocurrir?
 
Los bancos enumeran las explicaciones-sabiduría convencional para el
Renacimiento:
 
 
 
La prosperidad, que proporcionó el dinero y los mercados para apoyar
el arte
 
 
 
 
 
Paz, que proporciona la estabilidad necesaria para buscar el progreso
artístico y filosófico
 
 
 
 
 
Libertad, que liberó a los artistas del control estatal o religiosa
 
 
 
 
 
La movilidad social, lo que permitió a los pobres con talento para
entrar en las artes
 
 
 
 
 
Lo paradigma, que trajo nuevas perspectivas y medios que crearon una
ola de originalidad y expresión.
 
 
 
 
 
Todos ellos parecen ser causas probables, Bancos escribió, y es
superficialmente plausible que al notable buena fortuna que
convergieron para provocar el renacimiento. Por desgracia, continuó,
la existencia real de la mayoría de estos factores se contradice con
el registro histórico. Mientras movilidad social, Florencia, en la
década de 1400 no era inusualmente próspero, pacífico, o libre. De
hecho, la ciudad se estaba recuperando de una plaga desastrosa, fue
dividido por la lucha vigorosa entre las familias poderosas, y fue
gobernada por el puño de hierro de la iglesia.
 
Por lo tanto, el pensamiento va habitual, tal vez es al revés. Quizás
es la lucha interna, plagas, y la iglesia restrictiva que se formó la
convergencia. Y sin embargo, esta lógica también se colapsa bajo su
propio peso, ya que hay un montón de otros lugares que tenían estos
factores presentes y sin embargo, no produjo nada que se parezca
colección de gran talento artístico de Florencia.
 
el papel de los bancos ilustra perfectamente el ciclo sin fin de la
cola-persecución que se produce cuando se aplica carácter
tradicional / crianza pensar a las preguntas de talento. Cuanto más se
intenta destilar el vasto océano de factores potenciales en un
concentrado de oro de la singularidad, la más contradictoria la
evidencia se convierte, y cuanto más se codazo hacia la conclusión
aparentemente ineludible de que los genios simplemente nacen y que
fenómenos como el Renacimiento eran por lo tanto un producto de un
golpe de suerte. Como escribe el historiador Paul Johnson, dando voz a
la teoría, "Genius viene de repente a la vida y habla de un vacío, y
entonces es silenciosa, igualmente misterioso."
 
Ahora vamos a ver el problema a través del prisma de la práctica
profunda. La mielina no se preocupa por la prosperidad, la paz, o
paradigmas. No importa lo que la iglesia estaba haciendo, o que
murieron en la plaga, o cuánto dinero tenía a nadie en el banco. Se
hace las mismas preguntas que hacemos de las Brontë y los Z-Boys: ¿Qué
hicieron los artistas florentinos? ¿Cómo se practican, y por cuánto
tiempo?
 
Pues resulta que, Florencia fue un epicentro para el surgimiento de
una poderosa invención social ha reivindicado gremios de
artesanos. Gremios (la palabra significa "oro") fueron las
asociaciones de tejedores, pintores, orfebres, y similares, que se
organizaron para regular la competencia y control de calidad. Gremios
funcionaba como corporaciones propiedad de los empleados. Tenían
gestión, cuotas, y políticas estrechas que dicta que podrían trabajar
en el oficio. Lo que hicieron mejor, sin embargo, era crecer
talento. Los gremios fueron construidas en el sistema de aprendizaje,
en el que se enviaron los niños alrededor de siete años de edad a
vivir con los maestros para períodos fijos de cinco a diez años.
 
Un aprendiz trabajó directamente bajo la tutela y supervisión del
capitán, que con frecuencia asume derechos como tutor legal del
niño. Los aprendices aprendió el oficio desde abajo hacia arriba, no a
través de conferencia o la teoría sino a través de la acción: la
mezcla de pintura, preparación de lienzos, afilar cinceles. Cooperaban
y competían dentro de una jerarquía, para levantarse después de
algunos años a la categoría de oficial y, finalmente, si eran lo
suficientemente hábil, maestro. Este sistema crea una cadena de
tutoría: da Vinci estudió con Verrocchio, Verrocchio estudió con
Donatello, Ghiberti Donatello estudió bajo; Miguel Ángel estudió con
Ghirlandaio, Ghirlandaio estudió con Baldovinetti, y así
sucesivamente, todos ellos con frecuencia visitar uno de otro estudios
en un arreglo cooperativo-competitivo que hoy se llamaría redes
sociales. * 3
 
En resumen, los aprendices pasaron miles de horas de resolución de
problemas, probar y fallar y volver a intentarlo, dentro de los
confines de un mundo construido sobre la producción sistemática de
excelencia. Su vida era más o menos similar a la de un interno de doce
años de edad, que se pasa de una década bajo la supervisión directa de
Steven Spielberg, pintura juegos, dibujar storyboards, el
establecimiento de cámaras. La idea de que un niño como un día podría
convertirse en un gran director de cine casi no sería una sorpresa:
sería más cerca de inevitable (véase Ron Howard).
 
Considere la posibilidad de Michelangelo. A partir de las edades de
seis a diez vivía con un cantero y su familia, aprender a manejar un
martillo y un cincel antes de que pudiera leer y escribir. Después de
un breve, infeliz intento de escolarización, fue aprendiz al gran
Ghirlandaio. Trabajó en comisiones de gran éxito, el dibujo, la copia,
y la preparación de los frescos en una de las iglesias más grandes de
Florencia. a continuación, fue instruido por maestro escultor Bertoldo
y bajo la tutela de otras lumbreras en la casa de Lorenzo de Medici,
donde Miguel Ángel vivió hasta los diecisiete años. Fue un artista
prometedor pero poco conocido hasta que se produjo la Piedad a los
veinticuatro años de edad. La gente llamaba el genio puro Piedad, pero
su creador no estuvo de acuerdo. "Si la gente supiera lo duro que
tenía que trabajar para ganar mi maestría," Michelangelo dijo más
adelante, "no parecería tan maravilloso en absoluto."
 
"El sistema de aprendizaje, con su largo período de estudio, el
conocimiento temprano con materiales variados, copia y trabajo
colaborativo, de alguna manera se permiten chicos que probablemente
eran bastante normal en todos los aspectos para ser convertido en los
hombres que poseen un alto grado de habilidad artística", escribió
Bruce Cole en el renacimiento Artista en el trabajo. "Art-por lo que
el renacimiento creído-podría ser enseñado por una serie de pasos
progresivos de los colores de molienda, para la realización de copias,
para trabajar en el diseño del maestro, a la invención de las propias
pinturas o esculturas."
 
Tenemos la tendencia a pensar en los grandes artistas del Renacimiento
como un grupo homogéneo, pero la verdad es que eran como cualquier
otro grupo seleccionado al azar de las personas. Venían de familias
ricas y pobres por igual;tenían diferentes personalidades, diferentes
maestros, diferentes motivaciones. Pero tenían una cosa en común:
todos ellos pasaron miles de horas dentro de un invernadero-práctica
profunda, la cocción y la optimización de los circuitos, la corrección
de errores, compitiendo y mejorando su capacidad. Cada uno de ellos
participaron en la mayor obra de arte que cualquiera puede construir:
la arquitectura de su propio talento.
 
 
MEET MR. MIELINA
 
George Bartzokis es profesor de neurología de la UCLA. La mayoría de
las veces Bartzokis, que es de unos cincuenta años, se asemeja a la,
distinguido investigador sobrio y maestra que es: camisa y corbata, el
pelo bien peinado, de manera cortés. Pero cuando habla de la mielina,
algo en su interior se acelera. Se inclina hacia delante con
avidez. Su brillo los ojos; sonríe enormemente. Se ve como si fuera a
saltar repentinamente de su silla. Bartzokis no quiere que se
comporten de esta manera, pero no puede evitarlo. Alrededor de la
UCLA, se le conoce como "Mr. La mielina ".
 
"¿Por qué los adolescentes toman malas decisiones?", Se pregunta, sin
esperar una respuesta "Debido a que todas las neuronas están ahí, pero
no están aislados completamente. Hasta que se aísla de todo el
circuito, circuito que, aunque son capaces, no será inmediatamente
disponible para alterar el comportamiento impulsivo, ya que está
sucediendo. Los adolescentes entienden bien y el mal, pero les toma
tiempo para averiguarlo.
 
"¿Por qué es la sabiduría encuentra con mayor frecuencia en las
personas mayores? Debido a que sus circuitos están totalmente aislados
y al instante a su disposición; que puede hacer el proceso muy
complicado en muchos niveles, que es realmente lo que es la
sabiduría. El volumen de la mielina en el cerebro continúa aumentando
hasta alrededor de cincuenta, y hay que recordar que es viviente, que
se está rompiendo, y estamos reconstruyendo. Las tareas complejas como
países gobernante o escribiendo novelas-estos son más a menudo mejor
hecho por personas que han construido la mayor parte de la mielina.
 
"¿Por qué no pueden monos-que tienen todos los tipos de neuronas y
neurotransmisores que tenemos de usar el lenguaje de la forma en que
hacemos?", Continúa. "Debido a que tenemos un veinte por ciento más de
mielina. Para hablar como estamos ahora tiene mucha velocidad de
procesamiento de información, y no tienen banda ancha. Claro, usted
puede enseñar a un mono para comunicarse a nivel de un niño de tres
años de edad, pero más allá de eso, se está utilizando el equivalente
de cables de cobre ".
 
Bartzokis sigue subiendo, lo que plantea más preguntas, proporcionando
más respuestas, algunos documentados, otros a la espera de la prueba
que sabe que pronto vendrá.
 
 
 
¿Por qué los bebés alimentados con leche materna tienen un CI más
alto? Debido a que los ácidos grasos en la leche materna son los
componentes básicos de la mielina. Esta es la razón por la FDA ha
aprobado recientemente la adición de ácidos grasos omega-3 de los
preparados para lactantes, y también por qué el consumo de pescado,
que es rico en ácidos grasos, se ha relacionado con un menor riesgo de
pérdida de memoria, demencia y enfermedad de Alzheimer. (Bartzokis
toma DHA ácidos grasos diaria.) La lección en todos los casos es el
mismo: cuanto más mielina que tiene a bordo, más inteligente que puede
ser.
 
 
 
 
 
¿Por qué se retiró Michael Jordan? Sus músculos no cambiaron, pero
como con cualquier otro ser humano, su mielina comenzaron a romper con
la edad, no mucho, pero lo suficiente como para evitar que se dispare
impulsos a las velocidades y frecuencias requeridas para el movimiento
explosivo Michael Jordan-esque.
 
 
 
 
 
¿Por qué era insignificante hombre de Cromagnon capaces de sobrevivir,
cuando más grande, más fuerte, más grande de cerebro neandertales se
extinguieron? Debido a que los cromañones tenía más de
mielina; podrían outthink, outcommunicate, y en última instancia
outcompete los neandertales. (Bartzokis está en espera de las pruebas
de ADN de un diente de Neanderthal que dice puede confirmar su
hipótesis.)
 
 
 
 
 
¿Por qué pueden caminar inmediatamente caballos naciendo mientras que
los humanos toman un año? Un caballo nace con sus músculos ya
mielinizadas, en línea, y listo para funcionar. los músculos de un
bebé, por el contrario, no se mielinizadas durante un año o así, y los
circuitos optimizados consiguen solamente con la práctica (véase la
página 94 para más detalles sobre esto).
 
 
 
 
 
En la selección de la mielina, la "evolución hizo la misma elección
que cualquier ingeniero de diseño de Internet haría", dice
Bartzokis. "Se negocia el tamaño del equipo de ancho de banda. No me
importa lo grande que sus equipos son, lo que quiero es tener a
disposición de forma instantánea, por lo que puede procesar
completamente las cosas, ahora. Eso es lo que es el Internet, el
acceso instantáneo a una gran cantidad de ordenadores. Operamos por
los mismos principios como lo hace Google.
 
"Somos seres mielina," Bartzokis dice finalmente. "Es la forma en la
que estamos hechos. No puede evitarlo ".
 
Somos seres mielina. Esto es una gran declaración. Ofrece una
alternativa potencialmente revolucionario para la forma tradicional en
que pensamos acerca de habilidad, el talento y la propia naturaleza
humana. Para ver lo que el Sr. mielina que significa realmente por
ella, sin embargo, primero tenemos que dar marcha atrás un momento.
 
 
 
 
 
Desde Darwin, la forma tradicional de pensar el talento ha pasado algo
como esto:. Genes (la naturaleza) y el medio ambiente (crianza) se
combinan para hacernos lo que somos * 4 En este punto de vista los
genes son las tarjetas cósmicos que son repartidas, y el medio
ambiente es el juego en el que se juegan. De vez en destino, mientras
que produce una perfecta combinación de genes y el ambiente, lo que
resulta en altos niveles de talento y / o genio.
 
Naturaleza / crianza ha sido un modelo tremendamente popular porque es
clara y dramática, y se habla de una amplia variedad de fenómenos en
el mundo natural. Pero cuando se trata de explicar el talento humano,
que tiene un pequeño problema: es vaga hasta el punto de la falta de
sentido. Pensando que el talento viene de los genes y el medio
ambiente es como pensar que las galletas provienen de azúcar, la
harina y la mantequilla. Es cierto, pero no lo suficientemente
detallada para ser útil. Para ir más allá del modelo de la
naturaleza / crianza fuera de moda, tenemos que empezar con una idea
clara de cómo los genes funcionan realmente.
 
Los genes no son cartas de juego cósmicos. Son libros de instrucciones
evolución probado que construyen las máquinas inmensamente complicados
que nos son. Contienen los planos, literalmente, escritas en los
nucleótidos, para construir nuestras mentes y cuerpos en el más mínimo
detalle. La tarea de diseño y construcción es enormemente complejo,
pero en esencia sencilla: los genes instruyen a las células para que
la pestaña de esta manera, la uña del pie por el estilo.
 
Cuando se trata de comportamiento, sin embargo, los genes se ven
obligados a hacer frente a un desafío de diseño único. Los seres
humanos se mueven a través de un mundo grande y variada. Se encuentran
con todo tipo de peligros, oportunidades y nuevas experiencias. Las
cosas suceden rápidamente, lo que significa que el comportamiento de
habilidades con necesidad de cambiar rápidamente. El reto es, ¿cómo se
escribe un libro de instrucciones para el comportamiento? ¿De qué
manera nuestros genes, sentado en silencio dentro de nuestras células,
ayuda a adaptarnos a un mundo cada vez más peligroso en constante
cambio?
 
Para ayudar a resolver este problema, nuestros genes han evolucionado
para hacer una cosa sensible: contienen las instrucciones para
construir nuestro circuito con Insta preestablecidos, inclinaciones,
instintos. Los genes construyen nuestro cerebro de manera que cuando
nos encontramos con ciertos estímulos-una comida sabrosa, la carne
podrida, un tigre de acecho, o un potencial compañero-a patadas del
programa neuronales en marcha, usando las emociones para guiar nuestro
comportamiento en una dirección útil cargados de fábrica. Nos sentimos
hambre cuando olemos una comida, disgusto cuando olemos carne podrida,
miedo cuando vemos un tigre, el deseo cuando vemos a una pareja
potencial. Guiados por estos programas preestablecidos neuronales,
navegamos hacia una solución.
 
Esa estrategia funciona bien para la creación de comportamientos para
hacer frente a la carne podrida y parejas potenciales. Después de
todo, escribir las instrucciones para construir un impulso de circuito
es relativamente simple: si X, entonces Y. Pero ¿qué pasa con la
creación de comportamientos complejos más alto, como tocar el saxofón
o el Scrabble? Como hemos visto, las habilidades superiores están
hechas de cadenas de millones de neuronas que trabajan junto con
exquisita tiempo de milisegundos. La cuestión de la adquisición de
habilidades superiores es realmente una cuestión de estrategia de
diseño. ¿Cuál es la mejor estrategia para escribir las instrucciones
para construir una máquina que puede aprender habilidades inmensamente
complicados?
 
Una estrategia de diseño obvia sería para los genes de precableado
para la habilidad. Los genes podrían proporcionar instrucciones
detalladas paso a paso para construir los circuitos precisos
necesarios para realizar la destreza deseada: para reproducir música o
juegos malabares, o hacer el cálculo. Cuando el estímulo adecuado
llegó, todo el cableado pre-compilados conectaría y empezar a disparar
de distancia, y aparecería el talento: Babe Ruth comienza golpear
cuadrangulares, Beethoven comienza a componer sinfonías. Esta
estrategia de diseño parecería tener sentido (después de todo, ¿qué
podría ser más sencillo?), Pero en realidad tiene dos grandes
problemas.
 
En primer lugar, es caro, biológicamente hablando. La construcción de
estos circuitos elaborados necesita tiempo y recursos, que tienen que
venir a expensas de alguna otra característica de diseño. En segundo
lugar, se trata de una apuesta con el destino. Cableado previo para
crear un programador de software genio no ayuda si se trata de 1850; y
precableado para un herrero genio sería inútil en la actualidad. En el
espacio de una generación, o de unos pocos cientos de millas de
ciertas habilidades mayor tirón de ser crucial para ser trivial y
viceversa.
 
En pocas palabras, precableado un circuito de millones de hilos para
un complejo de habilidad más alto es una apuesta estúpida y costoso
para los genes que tomar. Nuestros genes, sin embargo, después de
haber sobrevivido el guante de los últimos millones de años, no están
en el negocio de hacer apuestas estúpidas y costosos. (Otros genes
podrían haber sido, pero que están pasados de largo ahora, junto con
los linajes que los llevaron.) * 5
 
Ahora vamos a considerar una estrategia de diseño diferente. En lugar
de precableado para las habilidades específicas, lo que si los genes
que trata el tema de habilidades mediante la construcción de millones
de diminutos instaladores de banda ancha y su distribución a través de
los circuitos del cerebro? Los instaladores de banda ancha no serían
particularmente complicado, de hecho, estarían todos idénticos,
envolviendo los cables con aislamiento para hacer los circuitos
funcionan más rápido y suave. Ellos trabajan de acuerdo a una sola
regla: cualesquiera que sean los circuitos más se dispararon, y con
mayor urgencia, son aquellos en los que los instaladores
tope. circuitos de habilidades que se disparan a menudo recibirá más
de banda ancha; habilidades que se disparan con menos frecuencia, con
menos urgencia, recibirán menos de banda ancha.
 
Tales instaladores de banda ancha serían útiles si fueron ajustados
para trabajar con mayor vigor en la juventud, cuando estamos adaptando
a nuestro medio ambiente. Estarían eficiente si trabajaban fuera de
nuestra conciencia, sin estorbar encima de lo limitado de la
experiencia cotidiana. (Después de todo, desde un punto de vista de la
selección natural, no importa si nos sentimos ganando la habilidad
crucial, solo que lo ganamos-similares a las labores de, por ejemplo,
nuestro sistema inmunológico.) Desde nuestra vista limitada punto, el
aumento de la habilidad se sentiría exactamente como un regalo, como
si estábamos expresando alguna cualidad nato. Pero no sería un regalo:
el regalo real sería los pequeños instaladores de banda ancha, lo que
sea ocupado aislante circuitos estaban siendo despedidos, ya sea para
la caza, las matemáticas, la música o el deporte. Al igual que todas
las adaptaciones útiles, el sistema de banda ancha-instalador
rápidamente se habría convertido en el equipo operativo estándar entre
toda la especie.
 
Somos seres mielina. La banda ancha es la mielina, y los instaladores
son los oligodendrocitos squidlike verdes, detectando las señales que
enviamos y aislar los circuitos correspondientes. Cuando adquirimos
habilidades superiores, estamos cooptación de este mecanismo
adaptativo antigua a nuestros fines individuales, un evento hace
posible por el hecho de que nuestros genes nos -o permiten más
precisión, que permiten a nuestras necesidades y nuestras acciones
determinan qué habilidades que cultivamos . Este sistema es flexible,
sensible y económica, ya que da a todos los seres humanos el potencial
innato para ganar habilidad en el que la necesitan. La prueba está en
las camas calientes de talento, en los diez mil personas pasan horas
profunda practicar su forma de experiencia de clase mundial, incluso
en las expresiones faciales Clint Eastwood tensas que comparten. Estas
similitudes no son accidentales; que son la expresión lógica de un
mecanismo evolutivo compartido construido para responder a ciertos
tipos de señales. La habilidad es el aislamiento que envuelve los
circuitos neuronales y crece de acuerdo con ciertas señales.
 
Esto no quiere decir que cada persona en el planeta tiene el potencial
de convertirse en un Einstein (cuya autopsia cerebral se encontró que
contenía una cantidad inusual de ya-sabes-qué). * 6 Tampoco significa
que nuestros genes no importan -ellas hacen. El punto, más bien, es
que aunque el talento se siente y parece predestinado, de hecho,
tenemos una buena cantidad de control sobre qué habilidades que
desarrollamos, y cada uno tiene más potencial que nunca podríamos
presumir que adivinar. Todos nacemos con la oportunidad de
convertirse, como el Sr. mielina le gusta decirlo, señores de nuestra
propia Internet.
 
El truco está en encontrar la manera de hacer eso.
 
 
* 1 Esta narrativa del artista de inspiración divina está tan
estrechamente entretejido en nuestra cultura que es fácil olvidar que
hubo un tiempo en que no existía. Antes del Renacimiento italiano, la
habilidad en la pintura y la escultura fue considerado como un oficio
útil, equivalente a la albañilería o tejer. Entonces, sin embargo, un
pintor llamado Giorgio Vasari inventó la idea del artista heroica. Por
sus 1550 libro Vidas de los artistas, que contó la historia de un
pastor errante llamado Giotto que fue descubierto en un campo de la
realización de bocetos maravillosos con una pieza afilada de la
piedra, y que pasó a convertirse en el primer gran artista del
Renacimiento. No importa que la historia es históricamente sin
fundamento, o que, más que el punto de mielina, Giotto también pasó
años como aprendiz al maestro pintor Cimabue. idea irresistible de
Vasari del niño bajo nacimiento de inspiración divina (que, después de
todo, no deja de tener sus resonancias útiles) hecha de una historia
maravillosamente cautivador y ha demostrado ser resistente y adaptable
a muchos otros campos.
 
 
 
* 2 Aquí hay una muestra temprana: "un monstruo inmenso y terreble su
cabeza tocó las nubes estaba rodeada de una aureola roja y ardiente su
nariz fulguró llamas y el humo smo y se vio envuelto en penumbra
brumosa y la túnica indefinible." Y así sucesivamente. La lectura de
sus libros poco le hace darse cuenta de que, por las Brontë, el acto
de escribir era profundamente social, algo así como jugar Dungeons and
Dragons. Excepto, por supuesto, que las Brontë tenían el reto y el
privilegio de inventar todo el asunto.
 
 
 
* 3 El sistema duró hasta el año 1500, cuando poderosos nuevos
estados-nación se levantó para poner fin a los gremios y con ellos el
motor de la práctica profunda de la Renaissance.
 
 
 
* 4 La naturaleza versus la crianza frase no era originalmente de
Darwin, sino la de Sir Francis Galton, su primo menos conocido, que
pasó una buena parte de su vida con energía, pero inútilmente
intentando probar que el genio era hereditario.
 
 
 
* 5 Eso no quiere decir que precableado para un comportamiento
complejo no existe, por ejemplo, mira abejas y su danza de la flor-
fijo, o los rituales de apareamiento de cualquier número de
animales. Pero precableado para esos comportamientos tiene sentido
evolutivo: que son cruciales para la supervivencia, mientras que tocar
el piano y golpear una pelota de golf no lo son. (Bueno, casi).
 
 
 
* 6 En 1985, el Dr. Marian Diamond encontrado que el lóbulo parietal
inferior izquierdo del cerebro de Einstein, aunque tenía un número
medio de neuronas, las células tenían significativamente más gliales,
que producen y apoyan la mielina, que el cerebro de la persona
promedio. En el momento se consideró el hallazgo tan insignificante
como para ser casi cómica. Pero ahora tiene todo el sentido, el ancho
de banda se refiere.
 
 
 
 
 
Capítulo 4
 
Las tres reglas de práctica profunda
 
 
Inténtalo de nuevo. Fallar nuevamente. Fracasa mejor.
 
 
 
-Samuel Beckett
 
 
 
 
Adriaan de Groot y la HSE
 
Cualquier discusión sobre el proceso de adquisición de habilidades
debe comenzar por hacer frente a un fenómeno curioso que he venido a
conocer como el Holy Shit Efecto. Esto se refiere a la embriagadora
mezcla de incredulidad, la admiración y la envidia (no necesariamente
en ese orden) que sentimos cuando el talento aparece de repente de la
nada. El HSE no es la sensación de oír o ver Pavarotti canta Willie
Mays columpio-son una en mil millones; podemos fácilmente aceptar el
hecho de que son diferentes a nosotros. El HSE es la sensación de ver
florecer el talento en las personas que pensamos que era igual que
nosotros. Es el cosquilleo de la sorpresa que se obtiene cuando el
niño torpe vecino por la calle de repente se llevan guitarrista de una
banda de rock con éxito, o cuando su propio hijo muestra una habilidad
inexplicable para el cálculo diferencial. Es la sensación de donde
vino eso?
 
Viajando a semilleros de talento, me hice un montón familiarizado con
el HSE. En primer lugar me gustaría ver jóvenes, niños de peluche (al
igual que mis hijos!) Trundling junto a sus clases, portando sus bates
de béisbol lindo y diminutos violines, por lo que, los intentos torpes
entrañables en habilidad. Ellos eran tan impresionante como se puede
esperar de los niños de esa edad que sean. A continuación, ya que los
niños más jóvenes partieron y niños mayores empezaron a aparecer, fui
testigo de una serie de saltos cuánticos en el nivel de
habilidad. Pasar unos días en un caldo de cultivo era como caminar por
el pasillo de una exposición del museo en la subida de los
dinosaurios. Como pasando una serie de dioramas, me encontré con
especies cada vez más evolucionadas: los preadolescentes (que eran
bastante bueno), a mediados de los adolescentes (WOW), y finalmente
los adolescentes mayores, que eran velocirraptores (a cubierto). La
velocidad de la progresión fue impresionante: cada grupo sucesivo era
inimaginablemente más fuerte, más rápido y con mayor ferocidad talento
que el anterior. Viendo el cambio fue como ver un lagarto gecko
adorable transformarse en una babeante T. Rex: conoces los dos están
relacionados en la teoría, pero ese conocimiento no le para de decir
Mierda.
 
Lo interesante de la HSE es que opera en una dirección. El observador
es sin habla, sorprendido, y desconcertado, mientras que el dueño del
talento es sin sorpresa, incluso indiferente. Esta calidad de trick-
espejo no es más que un caso de divergencia de las impresiones de
ingenuidad deliberada por parte del observador o la modestia excesiva
en la parte de talento titular. Es un patrón consistente de percepción
en el centro del proceso de adquisición de habilidades, y se plantea
una importante pregunta: ¿Cuál es la naturaleza de este proceso que
crea dos realidades tan totalmente divergentes? ¿Cómo pueden estas
personas, que parecen como nosotros, de repente convertido en talento,
mientras que apenas consciente de lo talentoso que se han
convertido? Para la respuesta, nos dirigimos a un profesor de
matemáticas llamado fallado Adriaan de Groot Dingeman.
 
De Groot, que nació en 1914, fue un psicólogo holandés que jugaba al
ajedrez en su tiempo libre. Él experimentó su propia versión de la HSE
cuando un puñado de jugadores de su club de ajedrez, la gente le gusta
en la edad, la experiencia, y el fondo, sin embargo, fueron capaces de
realizar hazañas sobrehumanas de dominio de ajedrez. Estos fueron el
tipo de jugadores T. Rex que casualmente podría destruir diez
oponentes a la vez, con los ojos vendados. Al igual que Anders
Ericsson décadas posteriores, de Groot desconcertado sobre sus
pérdidas, lo que le llevó a preguntar qué exactamente hizo estos
chicos tan grande. En el momento de la sabiduría científica sobre el
tema era incuestionable. Se consideró que los mejores jugadores
poseían memorias fotográficas que se utilizan para absorber
información y estrategias del plan. los jugadores más avanzados
tuvieron éxito, decía la teoría, porque estaban dotados con el
equivalente cognitivo de los cañones, mientras que el resto de
nosotros hizo que hacer con pistolas de aire comprimido. Pero de Groot
no compró esta teoría; quería saber más.
 
Para investigar, estableció un experimento con dos jugadores más
avanzados y los más comunes. De Groot coloca piezas de ajedrez en
posiciones de un juego real, dio a los jugadores una visión de cinco
segundos de la junta, y luego probó su recuerdo. Los resultados fueron
lo que uno podría esperar. Los jugadores recordaron las piezas
maestras y los arreglos de cuatro a cinco veces mejor que los
jugadores ordinarios hicieron. (Jugadores de clase mundial acercaban a
100 por ciento de recuperación).
 
Luego de Groot hizo algo inteligente. En lugar de utilizar los
patrones a partir de un juego de ajedrez real, él estableció las
piezas de ajedrez en una disposición aleatoria y volvió a ejecutar la
prueba. De repente ventaja de los maestros se desvaneció. Anotaron no
es mejor que los jugadores menores; en un caso, un jugador de ajedrez
maestro hizo peor que un novato. Los jugadores más avanzados no tienen
memoria fotográfica; cuando el juego se detuvo parecido al ajedrez,
sus habilidades se evaporaron.
 
De Groot llegó a demostrar que en la primera prueba, los maestros no
estaban viendo piezas de ajedrez individuales, sino el reconocimiento
de patrones. Donde los novatos vieron un alfabeto dispersa de piezas
individuales, los maestros fueron agrupando esas "cartas" en el
ajedrez equivalente de palabras, frases y párrafos. Cuando las piezas
se hicieron al azar, los maestros se perdieron, no porque de repente
se convirtieron en más tonto, pero debido a que su estrategia de
agrupación fue súbitamente inútil. El HSE se desvaneció. La diferencia
entre T. ajedrez Rexes y jugadores normales no era la diferencia entre
un cañón y un popgun. Era una diferencia de organización, la
diferencia entre alguien que entiende una lengua y alguien que no lo
hicieron. O, para decirlo de otra manera, la diferencia entre un
ventilador con experiencia de béisbol (que puede tener en un juego con
una averiguación vista-corredor en tercera, dos, parte inferior de la
séptima entrada) y el mismo ventilador en su primer partido de cricket
( que se pasa el juego entrecerrar baffledly). Habilidad consiste en
identificar los elementos importantes y agrupándolos en un marco
significativo. El uso de nombres de psicólogos para dicha organización
está CHUNKING.
 
Para tener una idea de cómo funciona fragmentación, trate de memorizar
estas dos frases.
 
Subimos el Monte Everest en un martes por la mañana.
 
Gn inromya Dseut Anotser ev e Tnuomde bmilcew.
 
 
 
Las dos frases contienen los mismos caracteres, al igual que los
tableros de ajedrez de de Groot, excepto en la segunda frase del orden
de esas letras se invierte. La razón puede comprender, recordar y
manipular la primera frase es que, al igual que los maestros de
ajedrez o los aficionados al béisbol, que ha pasado muchas horas
aprendiendo y practicando un juego cognitiva conocida como la
lectura. Usted ha aprendido formas de las letras y las letras
practicado chunking de izquierda a derecha en entidades discretas con
profundos significados-palabras-y que ha aprendido cómo agrupar los
trozos más grandes todavía en oraciones-que se pueden controlar,
moverse, comprender y recuerda.
 
La primera frase es fácil de recordar, ya que tiene sólo tres
principales bloques conceptuales: "Subimos" es un trozo, "Everest" es
un trozo, y "la mañana del martes" es un trozo. Esos trozos están a su
vez compuestos por trozos más pequeños. Las letras W y E son los dos
trozos que se combinan en otro trozo llamado We. El patrón de cuatro
líneas diagonales forma una porción aún menor que reconoces como W. Y
así sucesivamente, cada grupo de nidos trozos cortados dentro de otro
grupo al igual que muchos juegos de muñecas rusas. Su habilidad en la
lectura, en su esencia, es la habilidad de embalaje y desembalaje
trozos-o, para decirlo en términos de mielina, de los patrones de
activación de los circuitos de la velocidad del rayo.
 
La fragmentación es un concepto extraño. La idea de que la habilidad
que es elegante, fluido y sin esfuerzo aparente, debe ser creado por
la acumulación anidada de circuitos pequeños y discretos parece
contrario a la intuición, por decir lo menos. Sin embargo, un enorme
cuerpo de investigación científica muestra que esto es precisamente la
forma en que se construyen las habilidades, y no sólo para actividades
cognitivas como el ajedrez. actos físicos también se construyen de
pedazos. Cuando un gimnasta aprende una rutina del piso, que se
ensambla a través de una serie de fragmentos, que a su vez se componen
de otros trozos. Él ha agrupado una serie de movimientos musculares
juntos exactamente de la misma manera que se agrupan una serie de
cartas entre sí para formar el Everest. La fluidez ocurre cuando la
gimnasta repite los movimientos a menudo que él sabe cómo procesar
esos trozos como una gran parte, de la misma manera que procesa la
frase anterior. Cuando se dispara sus circuitos para hacer una
voltereta hacia atrás, la gimnasta no tiene que pensar, bien, voy a
empujar con mis piernas, arquear la espalda, meter la cabeza en mis
hombros, y llevar mis caderas alrededor, cualquier más de lo que tiene
que procesar cada letra del martes. Simplemente dispara el circuito de
voltereta hacia atrás que está construido y perfeccionado a través de
la práctica profunda.
 
Cuando fragmentación se ha hecho efectiva, se crea un espejismo que da
lugar a la HSE. Desde abajo, los mejores jugadores ven incomprensible
superior, como si hubieran saltaron de un solo salto a través de una
enorme sima. Sin embargo, como se mostró de Groot, que no son tan
diferentes de intérpretes comunes como parecen. Lo que separa a estos
dos niveles no es la superpotencia innata sino un acto acumulado
lentamente de construcción y organización:. La construcción de un
andamiaje, tornillo por tornillo y del circuito por circuito o como el
señor mielina podría decir, por envolver envoltura * 1
 
 
Regla número uno: PEDAZO IT UP
 
Hemos visto cómo la práctica profunda es todo acerca de la
construcción y circuitos de aislamiento. Sin embargo, en términos
prácticos, ¿qué se siente? ¿Cómo sabemos que lo estamos haciendo?
 
práctica profunda siente un poco como la exploración de un cuarto
oscuro y desconocido. Se empieza poco a poco, te encuentras con
muebles, parar, pensar, y empezar de nuevo. Poco a poco, y un poco
doloroso, que explora el espacio de una y otra, atendiendo a los
errores, la ampliación de su alcance en la habitación un poco más
lejos cada vez, la construcción de un mapa mental hasta que pueda
moverse a través de él forma rápida e intuitiva.
 
La mayoría de nosotros una cierta cantidad de esta práctica de forma
refleja el instinto para frenar y romper habilidades en sus
componentes es universal. Lo oímos un billón de veces mientras
estábamos creciendo, de los padres y entrenadores que se hizo eco del
viejo refrán "Basta con echar un paso a la vez." Pero lo que yo no
entendía hasta que visité los focos talento fue lo efectivo que
estrategia simple, intuitiva podría ser. En los semilleros de talento
que he visitado, el CHUNKING se lleva a cabo en tres dimensiones. En
primer lugar, los participantes ven la tarea como un todo, como una
gran parte, la megacircuit. En segundo lugar, que la dividen en trozos
más pequeños sus posibles.En tercer lugar, juegan con el tiempo,
retardando la acción hacia abajo, luego acelerándolo, para conocer su
arquitectura interior. La gente en los focos profundos practican la
misma manera que un buen director de cine se aproxima a una escena-un
instante paneo hacia atrás para mostrar el paisaje, la próxima zoom
para examinar un bicho que se arrastra en una hoja en cámara
lenta. Pronto nos ocuparemos de cada técnica para ver cómo se
despliega.
 
 
ABSORBER toda la cosa.
 
Esto significa pasar tiempo mirando o escuchando la deseada habilidad
la canción, el movimiento, el swing-como una sola entidad
coherente. La gente en los semilleros miran y escuchan de esta manera
un buen montón. Suena más bien Zen, pero básicamente equivale a la
absorción de una imagen de la habilidad hasta que pueda imaginarse a
sí mismo haciéndolo.
 
"Estamos precableado de imitar", dice Anders Ericsson. "Cuando usted
se pone en la misma situación que una persona excepcional y atacar a
una tarea que asumieron, tiene un gran efecto en su habilidad."
 
Imitación no tiene que ser consciente, y de hecho a menudo no lo
es. En California me encontré con un jugador de tenis de ocho años de
edad, llamada Carolyn Xie, uno de los jugadores mejor clasificados por
grupos de edad en el país.Xie tenía un típico juego de prodigio del
tenis, excepto por una cosa. En lugar de la habitual revés a dos manos
para esa edad, se golpeó de revés a una mano exactamente igual que
Roger Federer. No es un poco como Federer, pero exactamente igual que
Federer, con el que firma la cabeza hacia abajo, acabado torero.
 
Pregunté Xie cómo aprendió a golpear de esa manera. "No lo sé",
dijo. ". Sólo hago", le pregunté su entrenador: que no sabía. Más
tarde, Li Ping, la madre de Carolyn, se habla sobre sus planes de
noche cuando ella mencionó que estaría viendo una cinta del partido de
Roger. Resultó que todos en la familia era una gran fan de Federer; de
hecho, se habían visto casi todos los partidos televisados que jamás
había jugado en la cinta. Carolyn, en particular, los observaba cada
vez que podía. En otras palabras, en su corta vida había visto a Roger
Federer alcanzó un revés decenas de miles de veces. Había visto el
revés y, sin saberlo, simplemente absorbió la esencia de la misma. * 2
 
Otro ejemplo es Ray LaMontagne, un trabajador de la fábrica de zapatos
de Lewiston, Maine, quien a la edad de veintidós años tuvo una
revelación que debe convertirse en un cantante y
compositor. LaMontagne tenía poca experiencia musical y menos dinero,
por lo que tomó un enfoque simple para el aprendizaje: se compró
decenas de discos usados por Stephen Stills, Otis Redding, Al Green,
Etta James y Ray Charles, y encerrado en su apartamento. Durante dos
años.Todos los días se pasaba horas entrenando a sí mismo cantando
junto a los registros. los amigos de LaMontagne asumieron que había
salido de la ciudad; sus vecinos asumieron que era loco o se había
encerrado dentro de una cápsula de tiempo musical, lo cual, en cierto
sentido, lo que tenía. "Me gustaría cantar y cantar, y el dolor y el
daño, porque sabía que no estaba haciendo las cosas bien", dijo
LaMontagne. "Tomó mucho tiempo, pero finalmente aprendió a cantar en
el intestino." Ocho años después de que comenzó, el primer álbum de
LaMontagne vendió cerca de medio millón de copias. La razón principal
era su emotiva voz, que dijo Rolling Stone sonaba como iglesia, y que
otros oyentes confundió con la de Otis Redding y Al Green. fue un
regalo, se acordó la voz de LaMontagne. Pero el verdadero regalo, tal
vez, fue la estrategia práctica que utilizó para construir esa voz.
 
Algunos de los más fructíferos de imitación vi tuvo lugar en el
Spartak Tenis Club en Moscú, una pila de basura congelación que se ha
producido un volcán de talento: Anna Kournikova, Marat Safin,
Anastasia Myskina, Elena Dementieva, Dinara Safina, Mikhail Youzhny y
Dmitry Tursunov. Con todo, el club produjeron las mujeres más top-
veinte del ranking de los Estados Unidos hizo desde 2005 a 2007, así
como la mitad del equipo masculino que ganó la Copa Davis de 2006, y
está hecho todo lo relacionado con uno de tenis cubierta. Cuando
visité en diciembre de 2006, el club se parecía a un conjunto para una
película de Mad Max: chozas de escopeta, charcos diesel de reflejos, y
un bosque que rodea lleno de perros grandes, hambrientos, y
desconcertante rápidos. Un camión de dieciocho ruedas abandonada fue
estacionado en el frente. Caminar hacia arriba, pude ver las formas
que se mueven detrás de las ventanas de plástico nublados, pero no
escuchar que thwacking distintivo de raquetas y pelotas de
tenis. Cuando entré, la razón se hizo evidente: se balancean
bien. Pero ellos no estaban usando bolas.
 
En el Spartak se llama imitatsiya-rally en cámara lenta con una pelota
imaginaria. Todos los jugadores de Spartak lo hacen, a partir de los
cinco años de edad a los profesionales. Su entrenador, un
centelleantes, resistido mujer de setenta y siete años de edad,
llamada Larisa Preobrazhenskaya, recorrió la cancha como un mecánico
de coches tuning un motor de gran tamaño. Se agarró los brazos y la
puso a prueba las pequeñas extremidades lentamente a través de la
carrera. Cuando finalmente golpear pelotas-uno por uno, en una línea
(no hay clases particulares en el Spartak), Preobrazhenskaya con
frecuencia los detuvo en sus pistas y los hizo pasar por el movimiento
de nuevo lentamente y luego una vez más. Y otra vez. Y tal vez una vez
más.
 
Se veía como una clase de ballet: una coreografía de movimientos
lentos, simple, preciso, con énfasis en tekhnika-
técnica. Preobrazhenskaya aplica este enfoque con un decreto de
hierro: se le permitió jugar en un torneo de los tres primeros años de
su estudio ninguno de sus alumnos. Es una noción que no me imagino que
volar con los padres estadounidenses, pero ninguno de los padres rusos
en duda ni por un segundo. "La técnica es todo", Preobrazhenskaya me
dijo más tarde, golpeando una mesa con Jruschov similar énfasis,
haciendo que salte y rápidamente reconsiderar mi abuela twinkly-
impresión de ella. "Si usted comienza a jugar sin técnica, es gran
error. Gran, gran error! "
 
 
Romperlo en trozos.
 
El lugar que visitó que mejor muestra este proceso fue la Escuela de
Música Meadowmount en el estado de Nueva York. Meadowmount se
encuentra un coche hacia el norte de cinco horas de Manhattan en la
colcha verde de las montañas de Adirondack. Su fundador, reconocido
profesor de violín Ivan Galamian, escogió este sitio por la misma
razón del estado de Nueva York se basa la mayor parte de sus prisiones
en esta área: es remota, de bajo costo, y muy tranquilo.(Galamian se
había instalado por primera vez el campamento en las cercanías de
Elizabethtown, pero considere las chicas locales a ser demasiado
distractingly hermoso, un punto, ha subrayado al casarse con una).
 
El campamento original, compuesta por unas pocas cabañas y una casa
vieja que no tenían electricidad, ni agua corriente, ni servicio de
televisión o teléfono. Desde entonces, poco ha cambiado. En el
recinto, mientras precioso, son básicas: los estudiantes duermen en
dormitorios espartanas, y cabinas de práctica individual se tambalean
sobre soportes hechos de troncos de árboles, bloques de cemento, y en
varios casos una toma tomadas de un coche cercano.Meadowmount, sin
embargo, está mejor definido por alumnos de pisos del campamento (Yo-
Yo Ma, Pinchas Zuckerman, Joshua Bell, e Itzhak Perlman) y, en su
esencia, por una sencilla ecuación que se ha convertido en el lema de
facto de la escuela: en siete semanas , la mayoría de los estudiantes
aprenderán el valor de un año de material, un aumento de alrededor del
500 por ciento en la velocidad de aprendizaje. Entre los estudiantes,
esta aceleración es bien conocida, pero sólo débilmente entendido. Así
que a menudo se habla de como si fuera una especie de truco de
snowboard.
 
"Oh, Dios mío, esa chica es totalmente retorcido", dijo David Ramos,
dieciséis, como se señaló Tina Chen, un estudiante chino que había
realizado recientemente un concierto para violín de Korngold en uno de
los conciertos nocturnos de Meadowmount. La voz de Ramos se redujo a
un murmullo de incredulidad. "Ella dijo que lo aprendió en tres
semanas, pero alguien me dijo que realmente lo hizo en dos."
 
Estas dotes son rutina en Meadowmount, en parte debido a que los
maestros toman la idea de fragmentar a su extremo. Los estudiantes
tijera cada medida de su partitura en tiras horizontales, que se
rellenan en sobres y se retiró en orden aleatorio. Ellos van a romper
esas tiras en fragmentos más pequeños mediante la alteración de los
ritmos. Por ejemplo, van a jugar un pasaje difícil en el ritmo de
puntos (cascos de los caballos-da-dum sonido, da-dum). Esta técnica
obliga al jugador a unir rápidamente dos de las notas de una serie, a
continuación, les otorga un ritmo de descanso antes del siguiente
enlace de dos notas. El objetivo es siempre el mismo: para romper una
habilidad en sus piezas componentes (circuitos), memorizar todas estas
piezas por separado, y luego unirlos en grupos cada vez más grandes
(nuevos, circuitos interconectados).
 
 
Ralentizarlo.
 
En Meadowmount ráfagas irregulares de notas se estiran en sonidos de
ballenas. Un maestro tiene una regla de oro: si un transeúnte puede
reconocer la canción que se está reproduciendo, no está siendo
practicada correctamente. Cuando el director del campo Owen Carman
enseña una clase, que pasa tres horas que cubren una sola página de la
música. Los nuevos estudiantes se sorprenden de lo aparentemente
glacial ritmo-es tres o cinco veces más lento de lo que nunca han
ido. Pero cuando hayan terminado, que han aprendido a jugar a la
página a la perfección; tal hazaña Clarissa similar de otro modo les
sería tomar una semana o dos de la práctica más superficial. * 3
 
¿Por qué la desaceleración funciona tan bien? El modelo de mielina
ofrece dos razones. En primer lugar, ir lento le permite prestar más
atención a los errores, la creación de un mayor grado de precisión con
cada disparo, y cuando se trata de hacer crecer la mielina, la
precisión es todo. Como entrenador de fútbol americano Tom Martínez le
gusta decir, "No es lo rápido que puede hacerlo. Es lo lento que puede
hacerlo correctamente "En segundo lugar, ir despacio ayuda al
practicante a desarrollar algo aún más importante:. Una percepción del
trabajo de la habilidad interna planos-la forma y el ritmo de los
circuitos de habilidad entrelazados.
 
Durante la mayor parte del siglo pasado, muchos psicólogos educativos
cree que el proceso de aprendizaje se rige por factores fijos, como el
CI y etapas de desarrollo. Barry Zimmerman, profesor de psicología en
la Universidad de la Ciudad de Nueva York, nunca ha sido uno de
ellos. En cambio, está fascinado por el tipo de aprendizaje que tiene
lugar cuando las personas observan, juez y elaborar estrategias de su
propio desempeño, cuando, en esencia, el entrenador sí mismos. El
interés de Zimmerman en este tipo de aprendizaje, conocida como la
autorregulación, lo llevó en el año 2001 para llevar a cabo un
experimento que suena más como un truco de magia de calle de la
ciencia normal. Trabajar con Anastasia Kitsantas de la Universidad
George Mason, Zimmerman hizo una pregunta: ¿Es posible juzgar la
capacidad exclusivamente por la forma de describir la forma en que la
práctica? Para tomar, por ejemplo, una habitación llena de bailarinas
de diferente capacidad, consultar acerca de demi-pliés, y luego
recoger con precisión el mejor bailarín, la segunda mejor bailarina,
tercer mejor bailarín, y así sucesivamente, no se basa en su
rendimiento, pero únicamente en la forma en que hablaba de la práctica
de esos semi-pliés?
 
La habilidad Zimmerman y Kitsantas eligieron fue una pelota de
voleibol servir. Se reunieron una serie de jugadores expertos, los
jugadores del club, y los novatos, y les preguntaron cómo se acercaban
al servir: sus objetivos, la planificación, la elección de la
estrategia, la auto-monitoreo y adaptación doce medidas en todos. El
uso de las respuestas, que predice los niveles relativos de los
jugadores, y luego tuvimos los jugadores ejecutan su servirá para
probar la exactitud de sus predicciones. ¿El resultado? El noventa por
ciento de la variación en la habilidad podría ser explicada por las
respuestas de los jugadores.
 
"Nuestras predicciones eran extremadamente preciso", dijo
Zimmerman. "Esto demostró que los expertos en la práctica de manera
diferente y mucho más estratégicamente. Al no conseguirlo, no echarle
la culpa a la suerte o ellos mismos.Tienen una estrategia que puede
arreglar ".
 
En otras palabras, los expertos de voleibol son como jugadores de
ajedrez de T. Rex de de Groot. A través de la práctica, que habían
desarrollado algo más importante que la mera habilidad; habían crecido
una comprensión conceptual detallada que les permitió controlar y
adaptar su funcionamiento, para solucionar problemas y para
personalizar sus circuitos a las nuevas situaciones. Estaban pensando
en trozos y habían construido esos trozos en un lenguaje privado de
habilidad.
 
Cuando estaba en Meadowmount, me encontré con un violonchelista de
catorce años de edad, de nombre John Henry Crawford, que me dio una de
las descripciones más útiles de lo que se siente como práctica
profunda que he oído. Él estaba colgando a cabo por sí mismo en un
garaje de abandono en que se llevó a cabo una de las pocas concesiones
de Meadowmount al ocio: una mesa de ping-pong roto hacia
abajo. Crawford habló de la sensación de aceleración que recibió en
Meadowmount, al que llamó "al hacer clic en".
 
"El año pasado me tomó casi la totalidad de siete semanas para hacer
clic en y comienza a practicar bien", dijo. "Este año me lo puede
sentir ya está sucediendo. Es una cosa de pensamiento ".
 
Empezamos de asociación; John Henry habló con el ritmo de la pelota.
 
"Al hacer clic en, cada nota se juega con un propósito. Se siente como
que estoy construyendo una casa. Se siente como si, este ladrillo va
aquí, que uno va allí, me conecto ellos y obtener una fundación. Luego
añadir las paredes, conectar a aquellos. A continuación, el techo, a
continuación, la pintura. Entonces, con suerte, todo se mantiene unida
".
 
Jugamos un juego. Que estaba cerca de un rato, luego me fui por
delante 20-17. A continuación, John Henry anotó cinco killshots
consecutivos para ganar.
 
"¿Qué puedo decir?" Él se encogió de hombros como disculpándose. "Creo
que estoy volviendo bueno en la construcción de esta casa también."
 
 
REGLA DOS: repetirla
 
Todos estamos familiarizados con el dicho de que la práctica es el
mejor maestro. La mielina arroja la verdad de este viejo dicho en una
nueva luz. No es, biológicamente hablando, no puede sustituir a la
repetición atento. Nada se puede hacer, hablar, pensar, leer,
imaginar, es más eficaz en la construcción de habilidades de ejecución
de la acción, disparando el impulso por la fibra nerviosa, la
corrección de errores, afinando el circuito.
 
Una forma de ilustrar esta verdad es a través de un acertijo: ¿Cuál es
la forma más sencilla de disminuir las habilidades de un talento super
estrella (abreviatura de infligir una lesión)? ¿Cuál sería el método
más seguro de garantizar que LeBron James comenzó haciendo sonar tiros
en suspensión, o que Yo-Yo Ma comenzó a esquivar los acordes?
 
La respuesta: no deje que practiquen durante un mes. Haciendo que se
evapore la habilidad no requiere rejiggering cromosómico o black-ops
maniobras psicológicas. Sólo se requiere que deje un experto en la
materia a partir de la cocción de forma sistemática su circuito para
apenas treinta días. Sus músculos no han cambiado; sus genes tan
mentado-y carácter permanecerá inalterada; pero se ha tocado su
talento en el punto más débil en su armadura. La mielina, como
Bartzokis nos recuerda, es un tejido vivo. Como todo lo demás en el
cuerpo, que se encuentra en un ciclo constante de avería y
reparación. Eso es por qué es importante la práctica diaria,
especialmente a medida que envejecemos. Como Vladimir Horowitz,
pianista virtuoso que mantiene la realización de más de ochenta años,
dijo, "Si me salto la práctica por un día, me di cuenta. Si me salto
la práctica durante dos días, mis avisos esposa. Si me salto durante
tres días, los avisos mundo ".
 
La repetición es muy valiosa e irremplazable. Hay, sin embargo,
algunas advertencias. Con la práctica convencional, más es siempre
mejor: golpear doscientos golpes de derecha un día se presume que es
el doble de bueno como golpear a un centenar de golpes de derecha al
día. práctica profunda, sin embargo, no obedecer a las mismas
matemáticas. Pasar más tiempo es eficaz, pero sólo si usted todavía
está en el punto dulce en el borde de sus capacidades, con atención la
construcción y perfeccionamiento de los circuitos. Lo que es más,
parece que hay un límite universal de cómo los seres humanos práctica
profunda Cuánto puede hacer en un día. La investigación de Ericsson
muestra que la mayoría de los expertos, incluyendo pianistas de nivel
mundial, jugadores de ajedrez, novelistas y los atletas de la práctica
entre tres y cinco horas al día, no importa qué habilidad que
persiguen.
 
La gente en la mayoría de los focos que visité practican menos de tres
horas al día. Los niños más jóvenes (edades Spartak seis a ocho)
practicados a tan sólo tres a cinco horas cada semana, mientras que
los adolescentes mayores ratcheted hasta quince horas a la semana. Los
baseballers de las Pequeñas Ligas de Curazao, algunos de los mejores,
jugar sólo siete meses en el mundo al año, por lo general tres veces a
la semana. Hubo algunas excepciones-Meadowmount, por ejemplo, insiste
en cinco horas de práctica diaria para su curso de siete semanas. Pero
en general, la duración y la frecuencia de la práctica en focos
parecían razonablemente correcta, lo que demuestra lo que he visto en
las prácticas de Clarissa de "bodas de oro" y "El Danubio Azul":
cuando se sale de la zona-práctica profunda, que también podría dejar
de fumar. * 4
 
Esto concuerda con lo que el entrenador de tenis Robert Lansdorp ha
sido testigo. Lansdorp, que es de unos sesenta años, es la enseñanza
del tenis lo que Warren Buffett es a la inversión, después de haber
trabajado con Tracy Austin, Pete Sampras, Lindsay Davenport, y Maria
Sharapova. Él se divierte con la necesidad de las estrellas de tenis
de hoy en día para golpear miles de golpes de fondo todos los días.
 
"¿Alguna vez ver la práctica de Connors? Alguna vez ver McEnroe o
Federer? ", Se pregunta Lansdorp. "Ellos no llegaron a un mil; la
mayoría de ellos apenas se practican durante una hora. Una vez que
llegue el tiempo, que no desaparece ".
 
Intrigado, con entusiasmo comenzó a explicar a Lansdorp sobre la
mielina cómo se aísla circuitos, cómo crece lentamente cuando
encendamos esos circuitos, cómo se tarda diez años para llegar a de
clase mundial. Tengo unos veinte segundos en mi explicación cuando
Lansdorp me cortó.
 
"Claro, por supuesto", dijo, señalando con el estilo señorial de
alguien que conoce la mielina más íntimamente que un neurólogo podría
hacerlo. "Tiene que ser algo por el estilo."
 
 
Tercera regla: aprender a sentir TI
 
El verano visité Meadowmount que ofreció un nuevo curso llamado "Cómo
practicar", impartido por Skye Carman, la hermana del director de la
escuela Owen Carman. Media docena de adolescentes presentadas en una
cabina pequeña práctica.Skye, una personalidad exuberante y ex
concertino de la Sinfónica de Holanda, comenzó con la pregunta
"¿Cuántos de ustedes practican cinco o más horas al día?"
 
Cuatro levantaron la mano.
 
Skye sacudió la cabeza con incredulidad. "Bien por usted. Podría
haberlo hecho nunca, ni en un millón de millones de años. Mira, yo
odio a la práctica! Odio, odio, odio! Así que lo que hice, me obligué a
hacerlo tan productiva como podría ser. Así que esto es lo que quiero
saber. ¿Cuál es la primera cosa que hacer cuando practicas? "
 
La miraron incomprehendingly.
 
"Melodía. Juegue una cierta Bach, "un chico alto, dijo
finalmente. "Supongo."
 
"Hmmmm," dijo Skye, levantando la ceja, iluminando su falta de
estrategia. "Déjame ver. Apuesto a que todos apenas ... juega! Apuesto
a que sintonizar, recoger una pieza que te gusta, y empezar a engañar
con ella. Como recoger una pelota ".
 
Ellos asintieron. Ella les había clavado.
 
"Eso es una locura!", Dijo, lanzando sus brazos en el aire. "¿Cree que
los atletas hacen eso? ¿Usted piensa que acaba de perder el
tiempo? Ustedes tienen que darse cuenta de esto es deporte de alta
competición. Estás atletas. Su campo de juego es un par de pulgadas de
largo, pero todavía es su campo. Es necesario encontrar un punto de
apoyo, saber dónde se encuentra. En primer lugar, afinar su
instrumento. Luego toca la oreja ".
 
El punto, Skye ha explicado, es conseguir un punto de equilibrio donde
se puede detectar los errores cuando vienen. Para evitar los errores,
primero se tiene que sentir inmediatamente.
 
"Si escucha una cadena fuera de tono, debería molestarte," Skye les
dijo. "Se le debe molestar mucho. Eso es lo que necesita para
sentirse. Lo que en realidad la práctica es la concentración. Es una
sensación. Así que ahora vamos a practicar esa sensación ".
 
Cerraron los ojos, y ella jugó una cuerda al aire. A continuación, se
retorció un Clavija una fracción de milímetro, y cambió el sonido. Sus
cejas suaves arrugas, y sus expresiones se volvieron irritada,
ligeramente hambriento de ella solucionarlo. Skye sonrió.
 
"No," dijo en voz baja. "Recuerda eso."
 
 
 
 
 
La mielina es algo disimulado. No es posible detectar creciente a lo
largo de sus fibras nerviosas más de lo que se puede sentir su corazón
y pulmones cada vez más eficiente después de un entrenamiento de la
mielina. Es posible, sin embargo, para percibir el conjunto revelador
de sentimientos secundarios asociados con la adquisición de nuevas
habilidades-mielina la versión de "sentir la quemadura".
 
Mientras viajaba a diversos focos de talento, le pregunté a la gente
para las palabras que describen las sensaciones de su práctica más
productiva. Esto es lo que dijeron:
 
 
 
Atención
 
 
 
 
 
Conectar
 
 
 
 
 
Construir
 
 
 
 
 
Todo
 
 
 
 
 
Alerta
 
 
 
 
 
Atención
 
 
 
 
 
Error
 
 
 
 
 
Repetir
 
 
 
 
 
Fatigoso
 
 
 
 
 
Edge Awake * 5
 
 
 
 
 
Esta es una lista distintiva. Que evoca una sensación de alcanzar, por
debajo, y llegar de nuevo. Es el lenguaje de los alpinistas, que
describe una sensación que es gradual, incremental conectivo. Es la
sensación de tensión hacia un objetivo y caer justo antes, lo que
Martha Graham llama Es la sensación Glenn Kurtz escribe en su
Practicar libro "insatisfacción divina.": "Cada día, con cada nota, la
práctica es la misma tarea, esto es esencial gesto humano de largo
alcance a cabo por una idea, por la grandeza de lo que deseo, y la
sensación de que se escape a través de sus dedos. "
 
Es un sentimiento que trae a la mente la idea de Robert Bjork de la
zona de acción: la productiva del terreno, incómodo situado justo más
allá de nuestras capacidades actuales, en los que nuestro alcance es
superior a nuestro alcance.práctica profunda no es simplemente sobre
la lucha; se trata de la búsqueda de una lucha en particular, lo que
implica un ciclo de acciones distintas.
 
 
 
Elegir un objetivo.
 
 
 
 
 
Alcanzarlo.
 
 
 
 
 
Evaluar la brecha entre el objetivo y el alcance.
 
 
 
 
 
Volver al paso uno.
 
 
 
 
 
A juzgar por las expresiones faciales que he visto en semilleros de
talento, el punto dulce podría ser nombrado mejor el punto
agridulce. Y sin embargo, que el gusto, al igual que todos los demás,
se puede adquirir. Una de las características útiles de la mielina es
que permite cualquier circuito que se desea aislar, incluso aquellos
de experiencias que pueden no disfrutar al principio. En Meadowmount,
instructores ver rutinariamente los estudiantes a desarrollar un gusto
por la práctica profunda. No les gusta que en un primer momento. Pero
pronto, dicen, los estudiantes empiezan a tolerar e incluso disfrutar
de la experiencia.
 
"La mayoría de los niños a acelerar su práctica bastante rápido", dijo
el director Meadowmount Owen Carman. "Pienso en ello como un giro
hacia el interior; dejan de mirar fuera de soluciones y llegar a su
interior. Llegan a un acuerdo con lo que funciona y lo que no. No se
puede fingir, no se puede pedir prestado, robar, o comprarlo. Es una
profesión honrada ".
 
maestros Meadowmount Hawkeye los estudiantes en busca de signos
reveladores: jeroglíficos de notas garabateadas en la partitura, una
nueva intensidad a las conversaciones, una reverencia fresco para las
rutinas de calentamiento. A Sally Thomas, un profesor de violín,
relojes de los cambios en la forma de caminar. "Se presentan aquí con
un puntal", dijo Thomas. "Después de un tiempo que no se pavoneaban
más. Eso es bueno."
 
Un ejemplo a gran escala de este fenómeno se produce en las escuelas
japonesas. De acuerdo con un estudio realizado en 1995, una muestra de
estudiantes de octavo grado japoneses pasó del 44 por ciento de su
tiempo de clase inventando, pensando y luchando activamente con los
conceptos subyacentes. La muestra del estudio de los estudiantes
estadounidenses, por su parte, pasó menos de un 1 por ciento de su
tiempo en ese estado. "Los japoneses quieren que sus hijos tienen
dificultades", dijo Jim Stigler, el profesor de la UCLA que supervisó
el estudio y que co-escribió La Brecha de la enseñanza con James
Hiebert. "A veces el maestro [japonés] adrede dar la respuesta
equivocada por lo que los niños pueden lidiar con la
teoría. profesores americanos, sin embargo, trabajaban como
camareros. Siempre que había una lucha, que querían dejarlo atrás,
asegúrese de que la clase siguió deslizándose a lo largo. Pero no se
aprende por deslizamiento ".
 
 
 
 
 
De todas las imágenes que comunican la sensación de práctica profunda,
mi favorito es el de los bebés asombrosas. Larga historia corta: hace
unos años, un grupo de investigadores estadounidenses y noruegos hizo
un estudio para ver qué hacen los bebés mejoran al caminar. Ellos
descubrieron que el factor clave no era la altura o el peso o la edad
o el desarrollo del cerebro o cualquier otro rasgo innato, sino más
bien (¡sorpresa!) La cantidad de tiempo que pasaron disparando sus
circuitos, tratando de caminar.
 
Sin embargo este hallazgo también podría apoyar nuestra tesis, su uso
real es pintar un cuadro vivo de lo que se siente como práctica
profunda. Es la sensación, en definitiva, de ser un bebé
escalonamiento, de atención, torpeza dando tumbos hacia una meta y se
caiga. Es una sensación tambaleante incomodar a que cualquier persona
sensata instintivamente tratar de evitar. Sin embargo, los más largos
los bebés permanecieron en ese estado, el más dispuesto que eran para
ser mejor, y para permitir a sí mismos a la prueba de la mielina
construyeron más y más habilidad que ganaban. Los bebés escalonamiento
encarnan la verdad profunda de la práctica profunda: para obtener una
buena, es útil que estar dispuesto, o incluso entusiasta, por ser
malos. Los pasos del bebé son el camino real de habilidad.
 
 
* 1 De Groot publicó su estudio en 1946 a cero aclamación. Fue
redescubierto veinte años más tarde por el mentor de Anders Ericsson,
el premio Nobel Herbert Simon, quien reconoció de Groot como un
pionero de la psicología cognitiva y que en 1965 ayudó a publicar la
obra en Inglés como pensamiento y elección de ajedrez. De Groot llegó
a emplear a sus conclusiones en su propia vida, compitiendo como un
jugador de ajedrez maestro, publicando ampliamente, ya la edad de
ochenta y ocho años, la grabación de un CD de improvisaciones de piano
clásico.
 
 
 
* 2 W. Timothy Gallwey habla de un buen ejemplo de la imitación en su
libro El juego interior del tenis. Cuando Gallwey fue la primera
enseñanza del tenis en la década de 1960, decidió hacer un
experimento: en lugar de hablar a sus alumnos principiantes, él no
hablaba ni una palabra, sino simplemente mostrarles cómo
golpear. Funcionó sorprendentemente bien, hasta el punto que Gallwey
pronto fue enseñando los principiantes de cincuenta años de edad para
jugar a juegos de tenis transitables dentro de los veinte minutos y
sin una sola instrucción técnica.
 
 
 
* 3 Un agradable descripción de este efecto, y de profunda práctica en
general, proviene de la representación de su propio proceso de
aprendizaje de Abraham Lincoln. "Soy lento para aprender y lento para
olvidar lo que he aprendido", escribió Lincoln. "Mi mente es como una
pieza de acero, muy difícil de rayar nada en ella y casi imposible
después de llegar allí para frotar hacia fuera."
 
 
 
* 4 Otra señal de que los profesores buscan es el ronquido. práctica
profunda tiende a dejar a la gente agotado: no pueden mantenerla
durante más de una o dos horas en una sesión (una búsqueda de Ericsson
ha observado en muchas disciplinas).
 
 
 
* 5 Aquí es una lista de palabras que no se oía: natural, sin
esfuerzo, rutina, automáticos. Otra palabra que no se utiliza
alrededor de los focos de talento que visité fue genio. No es que no
existen genios: los maestros con los que hablé de colgar la tasa de
genio en alrededor del uno por década. "Muy de vez en cuando vamos a
llegar un talento super genio superior. No tengo ni idea de cómo
funcionan sus cerebros ", dicho de Meadowmount Skye Carman. "Pero es
un porcentaje muy pequeño, diminuto. El resto de los mortales tiene
que trabajar en ello ".
 
 
 
 
 
2
 
 
Encendido
 
 
 
 
 
Capítulo 5
 
Señales Primal
 
 
Cada momento grande y dominante en los anales
 
del mundo es un triunfo de cierto entusiasmo.
 
 
 
-Ralph Waldo Emerson
 
 
 
 
"Si ella puede hacerlo, por qué no puedo?"
 
La creciente habilidad, como hemos visto, requiere práctica
profunda. Pero la práctica profunda no es un pedazo de la torta: se
requiere energía, pasión y compromiso. En una palabra, se requiere de
combustible de motivación, el segundo elemento del código talento. En
esta sección vamos a ver cómo se crea la motivación y sostenido a
través de un proceso que llamo ignición. De encendido y el trabajo
práctica profunda juntos para producir habilidad exactamente de la
misma manera que un tanque de gas se combina con un motor para
producir la velocidad en un automóvil. Ignición suministra la energía,
mientras que la práctica se traduce profunda que la energía con el
tiempo en el progreso hacia adelante, también conocido como envolturas
de mielina.
 
Cuando visité los semilleros de talento, vi mucha pasión. Se mostró en
la forma de llevarse a sus violines, acunado sus balones de fútbol, y
afila sus lápices. Se mostró en la forma en que trató áreas de
práctica escueto como si fueran catedrales; en la alerta, miradas
respetuosas que siguieron un entrenador. La sensación no siempre era
brillante y feliz, a veces era oscuro y obsesivo, y, a veces, era como
la tranquilidad, amor permanente que se ve en viejas parejas
casadas. Pero la pasión siempre estaba allí, proporcionando el
combustible de cohetes emocional que les siguió disparando sus
circuitos, habilidades perfeccionar, cada vez mejor.
 
Cuando le pregunté a la gente en los focos sobre el origen de su
pasión por el violín / canto / fútbol / matemáticas, la pregunta
golpeó la mayoría de ellos como algo ridículo, como si estuviera
preguntando cuando primero aprendieron a disfrutar de oxígeno. La
respuesta universal fue encogerse de hombros y decir algo como "No lo
sé, acabo siempre he sentido de esta manera."
 
Frente a estas respuestas, es tentador para devolver el encogimiento
de hombros, para apuntarse su motivación quema hasta las profundidades
desconocidas del corazón humano. Pero esto no sería exacta. Debido a
que en muchos casos es posible determinar con precisión el instante en
que la pasión se encendió.
 
Para los golfistas de Corea del Sur, que era la tarde del 18 de mayo
de 1998, cuando un billete de veinte años de edad, de nombre Se Ri Pak
ganó el Campeonato de la LPGA McDonald y se convirtió en un icono
nacional. (Como un periódico de Seúl dijo, "Se Ri Pak no es la mujer
de Tiger Woods, Tiger Woods es el macho Se Ri Pak.") Antes de ella,
ninguna de Corea del Sur había tenido éxito en el golf. FlashForward a
diez años más tarde, y paisanas de Pak habían colonizado esencialmente
el LPGA Tour, con cuarenta y cinco jugadores que ganaron en conjunto
alrededor de un tercio de los eventos.
 
Para los jugadores de tenis de Rusia, el momento llegó más tarde ese
mismo verano, cuando diecisiete años de edad, Anna Kournikova llegó a
las semifinales de Wimbledon y, gracias a ella se ve supermodelo,
alcanzó la condición de atleta más descargado del mundo. Para el año
2004 las mujeres rusas fueron apareciendo regularmente en fase
final; para el año 2007 que ocupaban cinco de los primeros diez del
ranking y doce de los cincuenta. "Son como el maldito ejército ruso",
dijo Nick Bollettieri, fundador de su homónimo academia de tenis en
Bradenton, Florida. "Ellos siguen llegando."
 
 
 
Año surcoreanos en
 
LPGA Tour rusos en la WTA
 
Top 100
 
 
 
1998 1 3
 
1999 2 5
 
2000 5 6
 
2001 5 8
 
2002 8 10
 
2003 12 11
 
2004 16 12
 
2005 24 15
 
2006 25 16
 
2007 33 15
 
Otros focos siguen el mismo patrón: un éxito de la brecha es seguido
por una floración masiva de talento. Tenga en cuenta que en cada caso
la floración creció de forma relativamente lenta al principio, que
requiere cinco o seis años para llegar a una docena de jugadores. Esto
no se debe a la inspiración fue más débil al principio y de
progresivamente más fuerte, pero por una razón fundamental: la
práctica profunda toma tiempo (diez mil horas, como el estribillo
va). El talento se está extendiendo a través de este grupo en el mismo
patrón que se propagan a través de los dientes de león yardas
suburbanas. Uno de hojaldre, con el tiempo, trae muchas flores. * 1
 
Otro ejemplo de este fenómeno comenzó en un día ventoso en mayo de
1954, cuando un estudiante de medicina de Oxford flaco llamado Roger
Bannister se convirtió en la primera persona en correr una milla en
menos de cuatro minutos. Las líneas generales de su logro son bien
conocidos: cómo fisiólogos y atletas por igual consideraban la milla
en cuatro minutos como una barrera fisiológica irrompible; Bannister
cómo atacó sistemáticamente el registro; la forma en que se rompió la
marca por una fracción de segundo, ganar titulares en todo el mundo y
la fama duradera para Sports Illustrated lo que más tarde llamó el
único mayor logro deportivo del siglo XX.
 
Menos conocido es lo que ocurrió en las semanas después de la hazaña
de Bannister: otro corredor, un australiano llamado John Landy,
también rompió la barrera de los cuatro minutos. La próxima temporada
un poco más corredores también lo hicieron. Entonces empezaron a
romperlo en masa. Al cabo de tres años no menos de diecisiete
corredores habían igualado el mayor logro deportivo del siglo XX. Nada
había cambiado profunda. Las superficies de la pista eran lo mismo, la
formación era el mismo, los genes eran los mismos. Para atribuírselo a
la confianza en sí mismo o el pensamiento positivo es perder el
punto. El cambio no vino desde el interior de los atletas: que estaban
respondiendo a algo fuera de ellas. Los diecisiete corredores habían
recibido una señal clara - usted puede hacer esto también, y la marca
de cuatro minutos, una vez que un muro infranqueable, fue refundida al
instante como un trampolín.
 
Así es como funciona la ignición. Donde la práctica profunda es un
acto fresco, consciente, de encendido es un misterioso estallido
caliente, un despertar. Donde la práctica profunda es una envoltura
incrementales, de encendido funciona a través de relámpagos de la
imagen y la emoción, los programas neuronales evolución incorporado
que aprovechan las vastas reservas de la mente de energía y
atención. Donde la práctica profunda es todo acerca de los pasos de
escalonamiento-bebé, el encendido es sobre el conjunto de señales y
las fuerzas subconscientes que crean nuestra identidad; los momentos
que nos llevan a decir que es lo que yo quiero ser. Por lo general
pensamos de la pasión como una cualidad interna. Pero cuanto más
visitado focos, más veía como algo que llegó por primera vez desde el
mundo exterior. En los focos de la mariposa wingflap derecho estaba
causando huracanes talento.
 
"Recuerdo haber visto [Pak] en la televisión", dijo Christina Kim, un
golfista de Corea del Sur-América. "Ella no era rubio o de ojos
azules, y que eran de la misma sangre ... Usted dice a sí mismo:" Si
ella puede hacerlo, ¿por qué no puedo? ' "Larisa Preobrazhenskaya, el
entrenador del Spartak, recuerda el momento cuando la chispa
atrapado. "Todas las niñas comenzaron a usar su pelo en colas de
caballo y gruñendo cuando golpean", dijo. "Todos estaban poco Anás."
 
El encendido es un concepto extraño porque se quema justo fuera de
nuestra conciencia, en gran medida dentro de nuestra mente
inconsciente. Pero eso no quiere decir que no puede ser capturado,
comprendido y utilizado para producir calor útil. En los próximos
capítulos veremos cómo funciona nuestro sistema de encendido
incorporado, y qué tan pequeña, aparentemente insignificantes señales
pueden, con el tiempo, crear diferencias gigantescas en
habilidad. Vamos a visitar algunos lugares que han encendido, aunque
no lo sepan, y vamos a ver cómo la mielina está hecho por amor. Vamos
a empezar por echar un vistazo más de cerca el proceso de encendido.
 
 
El diminuto, idea poderosa
 
En 1997 Gary McPherson se propuso investigar un misterio que ha
intrigado a los padres y profesores de música desde tiempos
inmemoriales: ¿por qué algunos niños progresan rápidamente a clases de
música y otros no lo hacen. Se llevó a cabo un estudio a largo plazo
que se trató de analizar el desarrollo musical de 157 niños
seleccionados al azar. (Este fue el estudio que generaría el metraje
de Clarissa practicando el clarinete.) McPherson tomó un enfoque
integral única, a raíz de los niños de un par de semanas antes de que
escogió su instrumento (a las siete u ocho años en la mayoría de los
casos) a través de alta graduación de la escuela, el seguimiento de su
progreso a través de una batería detallado de entrevistas, pruebas
biométricas, y sesiones de práctica grabadas en vídeo.
 
Después de los primeros nueve meses de clases de los niños eran una
bolsa típica mixta: unos pocos habían enfocado fuera como
cohetes; algunos apenas se había movido; la mayoría estaban en algún
lugar en el medio. Habilidad fue esparcido a lo largo de una curva de
campana de lo que nos gustaría intuitivamente consideramos aptitud
musical. La pregunta era, lo que causó la curva? Era inevitable, sólo
un diagrama descriptivo de lo que ocurre entre cualquier población
elegido al azar que se esfuerzan por dominar una habilidad? O había
algún factor X oculta que explica y predice el éxito y el fracaso de
cada niño?
 
McPherson comenzó el análisis de sus datos para tratar de encontrar la
razón. Fue el factor X IQ? Nop. ¿Era la sensibilidad auditiva? Nop. Fue
habilidades matemáticas o sentido del ritmo? habilidades
sensoriomotoras? ¿Nivel de ingresos?No, pues no, pues no, pues no.
 
Entonces McPherson puso a prueba un nuevo factor: respuestas de los
niños a una pregunta simple que él les había pedido antes de que
incluso habían comenzado su primera lección. La pregunta era: ¿Cuánto
cree que va a jugar el nuevo instrumento?
 
"En su mayoría dicen" Uh, no sé 'al principio ", dijo McPherson. "Pero
cuando se mantenga la excavación y pedirles un par de veces, el tiempo
van a darle una verdadera respuesta sólida. Tienen una idea, incluso
entonces. Se han recogido algo en su entorno que ha hecho que digan,
sí, eso es para mí ".
 
Se pidió a los niños a identificar cuánto tiempo tenían previsto jugar
(las opciones eran: a través de este año, a través de la escuela
primaria, a través de la escuela secundaria, de toda la vida), y sus
respuestas fueron condensados en tres categorías:
 
 
 
compromiso a corto plazo
 
 
 
 
 
compromiso a medio plazo
 
 
 
 
 
Compromiso a largo plazo
 
 
 
 
 
McPherson continuación, se mide la cantidad de cada niño practica por
semana: bajo (20 minutos por semana); media (45 minutos por semana); y
alta (90 minutos por semana). Él representa los resultados en relación
con su rendimiento en una prueba de habilidad. El gráfico resultante
se veía así:
 
 
 
Cuando McPherson vio la gráfica, que se sorprendió. "No podía creer lo
que veía", dijo. Se determina el progreso no por ninguna aptitud o
rasgo medible, sino por una pequeña idea poderosa, el niño tenía
lecciones incluso antes de empezar. Las diferencias fueron
sorprendentes. Con la misma cantidad de la práctica, el grupo plazo-
compromiso a largo superó al grupo de plazo corto-compromiso en 400
por ciento. El grupo plazo-compromiso de largo, con tan sólo veinte
minutos de práctica semanal, avanzaba más rápido que los cortos
termers que practicaron durante una hora y media. Cuando compromiso a
largo plazo combinado con altos niveles de práctica, las habilidades
se dispararon.
 
"Nosotros instintivamente pensamos en cada nuevo estudiante como una
pizarra en blanco, pero las ideas que aportan a esa primera lección
son probablemente mucho más importante que cualquier cosa puede hacer
un maestro, o cualquier cantidad de práctica", dijo McPherson. "Es
todo acerca de su percepción de uno mismo. En algún momento muy
temprano tenían una experiencia de cristalización que trae la idea a
la delantera, que dice: Soy un músico. Esa idea es como una bola de
nieve rodando cuesta abajo ".
 
Para ilustrar cómo funciona esta bola de nieve, McPherson utilizó el
ejemplo de Clarissa. El día antes de su práctica de alta velocidad, el
maestro de Clarissa había estado tratando de enseñarle una nueva
canción llamada "La Cinquantaine." Como es habitual con Clarissa, la
lección no había ido bien. De la frustración, el maestro decidió jugar
una versión de jazz de "La Cinquantaine" - ". Boda de oro" Jugó
algunos bares, y toda la cosa tomó tal vez un minuto. Pero un minuto
fue suficiente.
 
"Cuando jugaba que, en ese momento, algo pasó", dijo
McPherson. "Clarissa estaba asombrado por la versión de jazz. En
trance. Vio el maestro jugar, y él debe haber jugado con algo de
estilo, porque ella tiene una imagen de sí misma como artista. El
maestro no se dio cuenta entonces, pero todo se juntó, y, de repente,
mientras que casi no saberlo, ella está en el fuego, desesperado por
aprender. "
 
Tenga en cuenta el proceso de McPherson está describiendo aquí. de
juego del profesor causó Clarissa de experimentar una respuesta
emocional intensa. Esa respuesta-lo llaman fascinación, éxtasis, o
amor-al instante conectado Clarissa a un tanque de combustible de alto
octanaje de la motivación, que alimenta su práctica profunda. Es lo
mismo que le pasó a los jugadores de golf de Corea del Sur y los
jugadores de tenis de Rusia. En su caso, se utilizan ese combustible,
con el tiempo de una década, dominando dos deportes; en el caso de
Clarissa, que utiliza esa energía para lograr el valor de un mes de
prácticas en seis minutos.
 
gráfico de McPherson, al igual que la tabla muestra el aumento de los
golfistas de Corea del Sur y tenistas rusas, no es una imagen de
aptitud. Es un cuadro de ignición. Lo que encendió el progreso no era
ninguna habilidad innata o gen. Era una pequeña, efímera, pero
poderosa idea: una visión de su yo futuro ideal, una visión que
orienta, energizado, y aceleró el progreso, y que se originó en el
mundo exterior. Después de todo, estos niños no nacieron querer ser
músicos. Su querer, como Clarissa, provenía de una señal distinta, de
algo en su familia, sus hogares, sus profesores, el conjunto de
imágenes y personas que encontraron en sus cortas vidas. Esa señal
desencadenó una intensa respuesta, casi inconsciente que se
manifestaba como una idea: Quiero ser como ellos. No era
necesariamente una idea lógica para ellos tener. (Recordemos que no se
correlacionó con ningún aural, o habilidades rítmicas, matemático que
poseían.) Tal vez la idea surgió por pura casualidad. Pero los
accidentes tienen consecuencias, y la consecuencia de esto fue que uno
que se realizaron, se encendieron, y que hizo toda la diferencia. * 2
 
 
Accionar el gatillo
 
Ser muy motivado, cuando se piensa en ello, es un estado ligeramente
irracional. Una renuncia a la comodidad ahora con el fin de trabajar
hacia algún beneficio potencial más grande más adelante. No es tan
simple como decir que quiero X. diciendo algo mucho más complicado:
Quiero X más tarde, así que mejor hacer Y como loca en este
momento. Hablamos de la motivación como si se trata de una evaluación
racional de causa y efecto, pero en realidad está más cerca de una
apuesta, y uno muy incierto en eso. (¿Qué pasa si los futuros
beneficios no vienen?) Esta paradoja se dejó en claro en una escena de
Tom Sawyer de Mark Twain.
 
Tom Sawyer es enjalbegaba una valla bajo órdenes estrictas de su tía
Polly. Un chico de barrio llamado Ben saunters pasado, en broma
informar a Tom de sus planes por la tarde.
 
[Ben] "Di-estoy yendo en una piscina, lo estoy. ¿No te gustaría
poder? Pero por supuesto que le druther que el trabajo wouldn't? Por
supuesto que sí! "
 
 
 
Tom se le quedó mirando un instante y dijo:
 
 
 
"¿Cómo se llama el trabajo?"
 
 
 
"¿Por qué, no es que el trabajo?"
 
 
 
Tom reanudó su blanqueo y le contestó descuidadamente:
 
 
 
"Bueno, quizá lo sea, y tal vez no lo es. Todo lo que sé es que le
gusta Tom Sawyer ".
 
 
 
"Oh, vamos, ahora, no me refiero a dejar en la que le gusta?"
 
 
 
El cepillo continuó moviéndose.
 
 
 
"¿Gusta? Bueno, no veo razón por la que no debería gustarle. ¿Tiene un
niño tienen la oportunidad de blanquear una cerca todos los días? "
 
 
 
Eso puso la cosa bajo una nueva luz. Ben dejó de mordisquear la
manzana. Tom barrió su pincel delicadamente hacia atrás y adelante-dos
pasos para ver el efecto añadido, un toque aquí y allá-Y en tanto Ben-
observando cada movimiento y cada vez más y más interesados, más y más
absorbido. En la actualidad, dijo:
 
 
 
"Di, Tom, déjame encalar un poco."
 
 
 
Tom considerado, estaba a punto de dar su consentimiento; pero alteró
su mente:
 
 
 
"No, no, supongo que no sería difícil hacerlo, Ben. Usted ve, la tía
Polly muy exigente para esta valla-aquí en la calle, ya sabes, pero si
era la cerca de atrás no me importa y que no lo haría. Sí, ella es muy
exigente para esta valla; que tiene que hacerse con mucho
cuidado; Creo que no es un niño de cada mil, tal vez dos mil que pueda
hacerlo de la forma en que tiene que ser hecho ".
 
 
 
Todos sabemos lo que sucede a continuación: Ben se enciende, lo que
desencadenó un contagio de la motivación que termina con Tom felices
para observar como los niños del barrio de trueque y pedir la
oportunidad de blanquear la valla en su lugar. Ficción, aunque puede
ser, el pasaje sugiere el tipo de señales que funcionan mejor para
encender la gente.
 
La sección anterior presenta tres ejemplos de ignición: Corea del
Sur / atletas rusos, corredores milla, y músicos principiantes. En
cada caso, su ignición fue reactivo. Puede haber sentido como se
originó dentro de ellos, pero en realidad no lo hizo. En cada caso se
trataba de una respuesta a una señal de que llegó en la forma de una
imagen: la victoria de un compatriota más, la realización de barrera-
sensacional de un compañero corredor, el rendimiento inesperadamente
cautivadora de un maestro. La pregunta es, ¿qué es lo que estas
señales tienen en común?
 
La respuesta es, cada uno tiene que ver con la identidad y los grupos,
y los enlaces que se forman entre ellos. Cada señal es el equivalente
de motivación de una luz roja intermitente: a estas personas allá
están haciendo algo tremendamente valioso. Cada señal, en pocas
palabras, se trata del futuro pertenencia.
 
Futura pertenencia es una señal primaria: una señal simple, directo
que activa nuestra incorporado en disparadores de motivación,
canalizar nuestra energía y atención hacia un objetivo. La idea tiene
sentido intuitivo, después de todo, nos hemos sentido motivados por el
deseo de conectarse a nosotros mismos a los grupos de alto
rendimiento. Lo que es interesante, sin embargo, es lo poderoso e
inconsciente los factores desencadenantes pueden ser.
 
"Somos las criaturas más sociales en el planeta," dice el Dr. Geoff
Cohen, de la Universidad de Colorado. "Todo depende del esfuerzo
colectivo y la cooperación. Cuando se obtiene una señal de que tenemos
que conectar nuestra identidad con un grupo, es como un disparador de
pelo, como encender un interruptor de luz. La capacidad de alcanzar ya
está ahí, pero la energía puesta en que la capacidad pasa por el techo
".
 
Cohen es uno de un creciente grupo de psicólogos que se especializan
en el descubrimiento de los mecanismos inconscientes que rigen en
silencio nuestras opciones, motivaciones y objetivos. Oficialmente
esta área de estudio se llama la automaticidad, pero para nuestros
propósitos Cohen y sus colegas son como los mecánicos de talleres de
ignición, trazando las conexiones invisibles entre nuestras
motivaciones y las señales ambientales que los activan en
silencio. Una de las verdades rudimentarias que los expertos
automaticidad gustaría señalar es que nuestro cableado de motivación
no es precisamente nuevo. De hecho, la mayoría de los circuitos de
motivación en nuestros cerebros se remontan a millones de años y se
encuentran en el área de la mente llamado el cerebro reptil.
 
"Buscando un objetivo, que tiene la motivación, todo lo que es
anterior a la conciencia", dijo John Bargh, psicólogo de la
Universidad de Yale que fue pionero en los estudios automaticidad a
mediados de la década de 1980. "Nuestros cerebros están siempre en
busca de una señal en cuanto a dónde gastar energía
ahora. ¿Ahora? ¿Ahora? Estamos nadando en un océano de señales,
respondiendo constantemente a ellos, pero como pez en el agua,
simplemente no verlo. "
 
Pregunté Bargh sobre un curioso patrón que había observado en los
semilleros de talento: tendían a ser lugares inútiles, que era poco
atractivo. Si los campos de entrenamiento de todos los focos de
talento que visité fueron ensamblados por arte de magia en una sola
instalación de un mega-semillero, por así decirlo, ese lugar se
asemejaría a un barrio pobre. Sus edificios se improvisados, los
asuntos con techo corrugado, con las paredes de pintura para la calva,
sus campos de maleza y desiguales. Tantos focos comparten este
ambiente despeinado que empecé a sentir un vínculo entre el estado
abollada, beat-up de las incubadoras y el talento elegante que
producían. Lo cual, en opinión de Bargh, era precisamente el caso, y
por una razón que explica fácilmente.
 
"Si estamos en un buen ambiente, fácil, agradable, que, naturalmente,
apagamos esfuerzo", dijo Bargh. "¿Por qué trabajar? Pero si las
personas obtienen la señal de que es áspera, consiguen motivados
ahora. Un bonito, cuidado-academia de tenis les da el futuro de lujo
en este momento, por supuesto que estaría desmotivado. No pueden
evitarlo ".
 
La investigación de Bargh y sus colegas se suma a un teorema que
podrían ser conocido como el Principio Scrooge, que va de la siguiente
manera: nuestra mente inconsciente es un banquero tacaños de reservas
de energía, manteniendo su riqueza encerrado en una caja
fuerte. motivos directos para abrir la bóveda a menudo no
funcionan; Scrooge no se le puede engañar tan fácilmente. Pero cuando
es golpeado con la combinación correcta de las señales primarias,
cuando él ha visitado por una serie de fantasmas primal-cue, se podría
decir, los vasos clic, la bóveda de la energía se abre de golpe y de
repente es el día de Navidad.
 
Hace unos años, Cohen y su colega Gregory Walton trataron de iniciar
su propia motivación explosión. Tomaron un grupo de estudiantes de
primer año de Yale y les dieron una mezcla inocua de artículos de
revistas para leer. Incluido era un relato en primera persona de una
página de un estudiante llamado Nathan Jackson. La historia de Jackson
fue breve: había llegado a la universidad sin saber qué carrera a
seguir, se había desarrollado un gusto por las matemáticas, y ahora
tenía una carrera feliz en un departamento de matemáticas de una
universidad. La historia incluye un pequeño perfil biográfico sobre
Jackson: ciudad natal, la educación, la fecha de nacimiento. El
artículo, al igual que los otros, era completamente olvidables-excepto
por un detalle microscópico: la mitad de los estudiantes, la fecha de
nacimiento de Nathan Jackson fue alterado para que coincida
exactamente propia de los estudiantes. Después de leer el artículo,
Cohen y Walton probaron las actitudes de los estudiantes hacia las
matemáticas y midieron su persistencia; es decir, el tiempo que
estaban dispuestos a trabajar en un problema de matemáticas insoluble.
 
Cuando llegaron los resultados, Cohen y Walton encontró que el grupo
de cumpleaños a juego tenía actitudes significativamente más positivos
acerca de las matemáticas, y persistió la friolera de 65 por ciento
más en el problema insoluble. Lo que es más, los estudiantes no
sienten ningún cambio consciente. La coincidencia de la fecha de
nacimiento, según la frase de Walton, "consiguió debajo de ellos."
 
"Estaban en una habitación por sí mismos tomar la prueba. La puerta
estaba cerrada; que estaban socialmente aislados; y sin embargo, [la
conexión de cumpleaños] había significado para ellos ", dijo
Walton. "No estaban solos. El amor y el interés en las matemáticas se
convirtieron en parte de ellos. No tenían idea de por qué. De repente
era nosotros hacer esto, no sólo yo.
 
"Nuestra sospecha es que estos eventos son poderosos porque son
pequeños e indirecta", continuó Walton. "Si les habíamos dicho esta
misma información directamente, si se hubieran dado cuenta, habría
tenido un efecto menor. No es estratégica; no creemos que esto es como
útiles porque ni siquiera estamos pensando en ello en absoluto. Es
automático ".
 
Si el modelo conceptual para la práctica profunda es un circuito que
está siendo envuelto lentamente con aislamiento, entonces el modelo
para la ignición es un disparador de pelo conectado a una planta de
energía de alta tensión. De acuerdo con ello, el encendido se
determina por simple si / entonces proposiciones, con el entonces
parte siempre la misma: mejor ponerse a trabajar. Ver a alguien que
quiere llegar a ser? Mejor ponerse a trabajar. ¿Quiere ponerse al día
con un grupo deseable? Mejor ponerse a trabajar. Bargh y sus colegas
han realizado una serie de experimentos de manera similar mágicos de
apariencia, donde utilizan señales ambientales diminutas (como
palabras de inspiración ocultos en un crucigrama) para manipular la
motivación y el esfuerzo entre los sujetos experimentales sin
saberlo. Poseen montones de datos de apoyo para explicar por qué esto
es tan eficaz, por ejemplo, el hecho de que la mente inconsciente es
capaz de procesar 11 millones de piezas de información por segundo,
mientras que la mente consciente puede gestionar un mero 40. Esta
desproporción apunta a la la eficiencia y la necesidad de relegar las
actividades mentales al inconsciente, y nos ayuda a entender por qué
apela al inconsciente puede ser tan eficaz.
 
Una de las mejores demostraciones de la potencia de las señales
primarias, sin embargo, se produjo por accidente. En la década de
1970, un psicólogo clínico de Long Island llamado Martin Eisenstadt
seguido las historias de los padres de cada persona que era lo
suficientemente eminente que se han ganado una entrada de media página
de duración en la Enciclopedia Británica, una lista de 573 temas, que
abarca Homer a John F . Kennedy, una rica mezcla de escritores,
científicos, líderes políticos, compositores, soldados, filósofos y
exploradores. Eisenstadt no estaba interesado en la motivación per
se; de hecho, él estaba poniendo a prueba una teoría que había
desarrollado en relación genio y la psicosis a la pérdida de un padre
o los padres a una edad temprana. Pero él terminó la construcción de
una elegante demostración de la relación entre la motivación y las
señales primarias.
 
Dentro de este grupo consumado el club de la pérdida de los padres
resultó ser sólo una habitación permanente. Los líderes políticos que
perdieron uno de sus padres a una edad temprana son Julio César
(padre, 15), Napoleón (padre, 15), quince primeros ministros
británicos, Washington (padre, 11), Jefferson (padre, 14), Lincoln
(madre, 9 ), Lenin (padre, 15), Hitler (padre, 13), Gandhi (padre,
15), Stalin (padre, 11), y (que por reflejo pegar en) Bill Clinton
(padre, bebé). Los científicos y los artistas en la lista incluyen
Copérnico (padre, 10), Newton (padre, antes del nacimiento), Dar
victoria (madre, 8), Dante (madre, 6), Michelangelo (madre, 6), Bach
(la madre y el padre, 9), Handel (padre, 11), Dostoievski (madre, 15),
Keats (padre, 8; madre, 14), Byron (padre, 3), Emerson (padre, 8),
Melville (padre, 12), Wordsworth (madre, 7; padre, 13), Nietzsche
(padre, 4), Charlotte, Emily y Anne Brontë (madre a los 5, 3 y 1,
respectivamente), Woolf (madre, 13), y Twain (padre, 11 ). En
promedio, el grupo eminente perdió su primera matriz a una edad
promedio de 13,9, en comparación con 19,6 para un grupo control. En
definitiva, se trata de una lista de profundidad y suficiente para
justificar la pregunta planteada por un amplio estudio francés 1978:
no huérfanos gobiernan el mundo * 3?
 
La explicación genética para el logro de clase mundial es inútil en
este caso, debido a que las personas en esta lista están unidos por
acontecimientos de la vida compartidos que no tienen nada que ver con
los cromosomas. Pero cuando nos fijamos en la pérdida de los padres
como una señal de golpear un disparador de motivación, la conexión se
vuelve más clara. La pérdida de un padre es una señal primaria: usted
no está seguro. Usted no tiene que ser un psicólogo para apreciar el
flujo masivo de energía que puede ser creado por la falta de
seguridad; ni qué tiene que ser un teórico darwinista apreciar cómo
esta respuesta podría haber evolucionado. Esta señal puede alterar la
relación del niño con el mundo, redefinir su identidad, y dinamizar y
orientar su mente para hacer frente a los peligros y las posibilidades
de la vida-una respuesta Eisenstadt resumir como "un trampolín de la
energía compensatoria inmensa." O como Dean Keith Simonton escribió
acerca de la pérdida de los padres en Orígenes de Genius, "[S] UCH
eventos adversos fomentan el desarrollo de una personalidad lo
suficientemente robusta como para superar los numerosos obstáculos y
frustraciones que se colocan en el camino del logro."
 
Si tomamos un paso más allá y suponer que muchos de los científicos de
nivel mundial, artistas y escritores de la lista de Eisenstadt logra
el requisito de diez mil horas de práctica profunda, el mecanismo de
su ignición se hace más evidente. La pérdida de un padre a una edad
temprana no fue lo que les dio el talento; más bien, fue la primitiva
cue-usted no está seguro, que, activando el interruptor de la
evolución de autoconservación antigua, con tal energía por sus
esfuerzos, por lo que construyeron sus diversos talentos a lo largo de
años, paso a paso, envolver por envolver. Visto así, las
superestrellas de la lista de Eisenstadt no son únicamente excepciones
dotados, sino más bien las extensiones lógicas de los mismos
principios universales que rigen todos nosotros: (1) el talento
requiere práctica profunda; (2) la práctica profunda requiere grandes
cantidades de energía; (3) las señales primarias provocan grandes
efusiones de energía. Y como George Bartzokis podría señalar, la gente
eminente, en promedio, reciben esta señal como adolescentes jóvenes,
durante el período de desarrollo clave del cerebro, en el que las vías
de procesamiento de información son particularmente receptivos a la
mielina. * 4
 
El segundo ejemplo de ignición se origina un poco más cerca de
casa. En nuestra familia de seis, nuestra hija Zoe es el más joven y,
para su edad (siete), el más rápido. Su velocidad de los pies parece
perfectamente natural, y sin embargo, desde que empecé a aprender
acerca de la mielina, que empezó a preguntarse cuánto de velocidad de
los pies de Zoe es innata, y cómo gran parte de ella se deriva de la
combinación de la práctica y la motivación que recibe de ser el más
joven?
 
Emprendí una encuesta no científica altamente de los niños de mis
amigos. El patrón parecía contener: los más pequeños eran con
frecuencia los corredores más rápidos. Se hizo más interesante cuando
amplié un poco el grupo de muestra.Aquí están las filas orden de
nacimiento de la progresión del récord mundial en los 100 metros, con
el último establecido récord mundial en primer lugar, el récord
mundial anterior en segundo lugar, y así sucesivamente.
 
 
 
Usain Bolt (segundo de tres hijos)
 
 
 
 
 
Asafa Powell (sexto de seis)
 
 
 
 
 
Justin Gatlin (cuarta de cuatro)
 
 
 
 
 
Maurice Greene (cuarta de cuatro)
 
 
 
 
 
Donovan Bailey (tercero de tres)
 
 
 
 
 
Leroy Burrell (cuarta de cinco)
 
 
 
 
 
Carl Lewis (tercero de cuatro)
 
 
 
 
 
Burrell (cuarta de cinco)
 
 
 
 
 
Lewis (tercero de cuatro)
 
 
 
 
 
Calvin Smith (sexto de ocho)
 
 
 
 
 
Mientras que el tamaño de la muestra es pequeño, el patrón es
claro. De los ocho hombres de la lista (Burrell y Lewis aparecen dos
veces), ninguno de ellos era el primogénito, y sólo uno nació en la
primera mitad del orden de nacimiento de su familia. En total, han
nacido corredores más rápidos de la historia, en promedio, en cuarto
lugar en las familias de 4,6 hijos. Nos encontramos con un resultado
similar con el top-ten de todos los tiempos de la NFL en yardas por
tierra los corredores de yardas, que puntúan un rango promedio al
nacer de 3,2 de las familias de los niños 4.4.
 
Este patrón nos parece sorprendente, ya que la velocidad se ve como un
regalo. Se siente como un regalo. Y sin embargo, este patrón sugiere
que la velocidad no es puramente un regalo sino una habilidad que
crece a través de la práctica profunda, y que es encendido por las
señales primarias. En este caso la señal es: que está detrás de
mantenerse al día! Podemos imaginar con seguridad que en la mayoría de
las familias se envía y recibe cientos esta señal si no miles de veces
a lo largo de los años de la infancia, enviados por mayor, los niños
más grandes que, los más jóvenes y pequeños, que responden con niveles
de esfuerzo e intensidad que los niños mayores ( que comparten la
misma herencia genética) nunca tuvo la oportunidad de experimentar. (Y
recordar que la mielina es todo acerca de la velocidad de impulso:
cuanto más se tenga, más rápido que sus músculos pueden disparar, una
característica especialmente útil para los velocistas.)
 
Esto no quiere decir que el haber nacido tarde en una gran familia
hace de forma automática a alguien rápido, más que tener un padre
mueren temprano en la vida hace automáticamente una primer ministro de
Inglaterra. Pero sí dice que ser rápido, al igual que cualquier
talento, implica una confluencia de factores que van más allá de los
genes y que están directamente relacionados con la intensa reacción,
subconsciente para señales de motivación que proporcionan la energía
para practicar profundamente y así crecer mielina. Al igual que con
los músicos de McPherson, los jugadores de golf de Corea del Sur, y
los jugadores de tenis de Rusia, Zoe y el resto de las personas en
esta lista tienen talento no sólo porque nacieron de esa manera, sino
también porque en algún momento misteriosa cogieron a una idea
poderosa , una idea que se originó en el flujo de imágenes y señales
alrededor de ellos, esas pequeñas chispas que ellos incendiados. La
habilidad es el aislamiento que envuelve los circuitos neuronales y
crece de acuerdo con ciertas señales.
 
 
O LUCKY ME!
 
Seguridad y el futuro pertenencia son dos claves primarias de gran
alcance. Pero no son los únicos útiles para la ignición de talento.
 
A principios de la década de 1980 un profesor de violín joven llamada
Roberta Tzavaras decidió acercar la música clásica a tres escuelas
primarias públicas de Harlem. El problema era que no había más
estudiantes de los violines. Para resolver este problema, así como
para subrayar su creencia de que cada niño es capaz de aprender a
tocar el violín, Tzavaras decidió llevar a cabo una lotería. La
primera clase, formado por los ganadores de la lotería, ha avanzado
sorprendentemente rápido. Lo mismo hizo el segundo y el tercero. El
programa prosperó y llegó a ser llamado el Centro de Harlem Opus 118
para cuerdas. Tzavaras y sus estudiantes han actuado en el Carnegie
Hall, en el Lincoln Center, y en The Oprah Winfrey Show. Su éxito
inspiró una película documental, pequeñas maravillas, y una película
de 1999 de Hollywood llamada Música del corazón.
 
Naturalmente, otras escuelas públicas intentaron desarrollar sus
propias versiones de Opus 118, entre ellos dos escuelas públicas:
Wadleigh Secondary School de la ejecución y los artes visuales en
Harlem, y PS 233 en Flatbush, Brooklyn. Los dos programas de violín
hacen una comparación útil porque comenzaron casi al mismo tiempo y
pasaron a ser enseñados por el mismo instructor, David Burnett de la
Escuela de Harlem para las Artes. También hacen una comparación útil
porque uno de los programas tuvieron éxito y el otro no.
 
Para predecir de antemano qué programa tendría éxito puede parecer
fácil. Wadleigh disfrutó de numerosas ventajas sobre PS 233, que
incluye un plan de estudios centrado artes, los padres que tenía, por
inscribir a su hijo, expresado una creencia en el valor de la
educación artística, los estudiantes que presumiblemente tenían un
verdadero interés por la música, un auditorio de nueva construcción, y
un presupuesto que permitió la escuela para comprar violines para cada
estudiante que quería jugar PS 233, por el contrario, era una escuela
pública urbana arquetípico. Los estudiantes tenían ninguna inclinación
aparente hacia violines o artes en general. Lo que es más, la
fundación que financió el programa podría permitirse sólo cincuenta
violines, la mayoría de los cuales eran demasiado pequeñas, forzando
Burnett llevar a cabo una lotería 118 de estilo Opus para determinar
que se interpusiera en A medida que los programas se pusieron en
marcha, el resultado parecía predestinado.: Wadleigh tendría éxito, y
PS 233 sería un fracaso.
 
Y, sin embargo, un año más tarde, fue el programa de Wadleigh que
farfullaba y el programa PS 233 que iba fuerte. El programa Wadleigh
estuvo plagado de problemas de disciplina, y el grupo PS 233 se
comporta bien. Los estudiantes Wadleigh objeto de burlas los buenos
jugadores y les animan a continuar, y los estudiantes de PS 233
hicieron su práctica y consiguieron cada vez mejor. Cuando se le
preguntó a explicar, Burnett sólo se puede decir que el programa
Wadleigh "simplemente no logró despegar."
 
¿Por qué? Creo que parte de la respuesta se puede encontrar en
pequeñas maravillas, la película documental sobre el Opus 118. Al
principio de la película, sus fabricantes capturar la escena de
Tzavaras visitar una clase de primer grado para interpretar música y
decirles acerca de un grupo al que se algún día podría pertenecer, si
tienen suerte. Como se explica cómo funciona la lotería, los niños que
suba y baje con nerviosismo; claman por aplicaciones para llevar a
casa a sus padres. Una o dos semanas pasa; un sentido de anticipación
construye. Tzavaras regrese al salón que lleva una pila de
aplicaciones ganadoras. A continuación, para embelesado silencio, se
procede a anunciar los nombres de los ganadores. Al oír sus nombres,
los niños reaccionan como si acababa de recibir una descarga
eléctrica. Ellos bailan. Gritan. Ellos se sacuden sus brazos en
alegría. Corren a casa para decirle a sus padres la emocionante
noticia: ganaron! Ellos no saben la cadena A de la Un tren, pero no
importa en lo más mínimo. Al igual que el grupo de plazo-compromiso a
largo en el estudio de Gary McPherson, que se encienden y se hace toda
la diferencia.
 
Si el talento es un regalo salpicado al azar a través de los niños del
mundo, que naturalmente espera el programa de Wadleigh para ser el uno
para tener éxito. Pero si el talento es un proceso que puede ser
encendida por las señales primarias, entonces la razón del éxito de PS
233 es clara. El potencial genético en las escuelas era el mismo; la
enseñanza era la misma; la diferencia fue, los estudiantes de Wadleigh
recibieron el equivalente de motivación de un pequeño empujoncito,
mientras que los estudiantes de PS 233 fueron encendidos por las
señales primarias de la escasez y la pertenencia. En cada caso, los
niños reaccionaron de la misma manera que cualquiera de nosotros.
 
Volvamos a la pregunta que se inició el apartado anterior. ¿Por qué
fue Tom Sawyer capaz de persuadir a Ben que le ayudara a blanquear la
valla? La respuesta es que Tom se señales primarias a Ben con la
velocidad y la precisión de un circo lanzador de cuchillos. En el
espacio de unas pocas frases, se las arregló para golpear blancos de
tiro de exclusividad ( "Todo lo que sé es que le gusta Tom Sawyer ...
Creo que no es un niño de cada mil ...") y la escasez ( "¿Tiene un
niño tener la oportunidad de blanquear una cerca todos los días? ...
muy exigente para esta valla de tía Polly "). Sus gestos y el lenguaje
corporal se hicieron eco de los mismos mensajes: que "se le quedó
mirando un poco", y "un paso atrás para observar el añadido efecto un
toque aquí y allá criticado el efecto de nuevo", como si participan en
una obra del mayor importancia. Si Tom sólo había enviado a uno o dos
de estas señales, o si lo hubiese sido espaciadas a lo largo de supone
una hora, sus señales no habrían tenido ningún efecto; gatillo de Ben
hubiera permanecido intacta. Pero la rica combinación de señales,
salpicando un interruptor de encendido de Ben tras otro, fueron
capaces de descubrir a abrir la bóveda de la energía motivacional.
 
Lo general consideramos que este pasaje como un ejemplo de una estafa
sofisticada: inteligente Tom Sawyer hoodwinking paletos crédulos para
que haga el trabajo desagradable. psicología Primal-cue nos permite
ver de una manera ligeramente diferente. señales de Tom no trabajadas
por Ben era una víctima sin pensamientos. (De hecho, una víctima sin
pensamientos se habría encogido y penosamente en el agujero de la
natación.) Señales de Tom trabajaron porque Ben, como escribió Twain,
era "observando cada movimiento" y fue "absorbida". Ben fue la
respuesta de un niño atento que vio en la obra algo de Tom Sawyer
atractivo y que fue encendido-no muy diferente de la respuesta de los
niños atentos en Corea del Sur o Rusia, o de Zoe viendo sus hermanos
corren por delante de ella. Ignición no sigue las reglas normales
porque no está diseñado para seguir las reglas. Está diseñado sólo
para el trabajo, para darnos energía para cualquier tarea que elegimos
o, como veremos a continuación, por lo que el destino tareas elige
para nosotros.
 
 
* 1 Una de las cosas útiles sobre este patrón de avance-entonces-
floración es que hace posible predecir el aumento de los futuros focos
de talento. Mi predicción es que uno de ellos será músicos clásicos
venezolanos. Gustavo Dudamel, alias El Tío, es la de veintiséis años
de edad, el niño prodigio que ahora dirige la Filarmónica de Los
Ángeles. La mayoría de las historias sobre él mencionar sus
habilidades fuera de la tabla, su firma pelo rizado, su encanto. No
mencionan el hecho de que Venezuela está produciendo una gran cantidad
de El Dudes través de un programa llamado la Fundación del Estado para
el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e Infantiles de
Venezuela, conocido por su apodo de El Sistema manejable (el
sistema). El programa se inscribe niños pobres en los programas de
formación clásica (250.000 niños en el último recuento), trae los
mejores jugadores de vuelta como maestros, envía orquestas en todo el
mundo, y en general está empezando a dar un parecido sorprendente con
academias de béisbol igualmente exitosos de Venezuela. Otro foco
futuro será novelistas chinos. Ha Jin (en espera) parece ser el avance
más destacado de lo que podría ser un contingente bastante grande,
incluyendo Ma Jian, Li Yiyun, Fan Wu, y Dai Sijie, que debe llegar
aproximadamente al mismo tiempo que los basquetbolistas chinos
encendidas por Yao Ming. Por último, los espectadores deben prepararse
para una ola de cineastas rumanos, un grupo poco probable provocado
por los cuatro grandes premios ganados en el Festival de Cine de
Cannes por los directores de esa nación durante los últimos tres años,
así como por la enseñanza famoso rigurosa en el Nacional de Bucarest
Universidad de Teatro y Cine.
 
 
 
* 2 En Meadowmount Escuela de Música me encontré con una docena de
niños que, cuando les pregunté cómo llegaron a jugar, eran vagos,
diciendo cosas como "acabo siempre me ha gustado el violín / cello /
piano." Luego, cuando me preguntó lo que hicieron sus padres , resultó
que jugaron en las orquestas sinfónicas. En otras palabras, estos
niños habían pasado cientos de horas de su infancia viendo a la
persona que más quería en el mundo la práctica y realizar la música
clásica. A la luz del estudio de McPherson, esto es encendido en
excelsis. Hablando de las señales de los padres, la lista de
Meadowmount incluyó tres Gabriels, el nombre del ángel de la música.
 
 
 
* 3 En aras de la actualización de Eisenstadt, he aquí una lista
parcial de las estrellas del mundo del espectáculo que perdieron a sus
padres antes de los dieciocho años: Comedia: Steve Allen (1, padre),
Tim Allen (11, padre), Lucille Ball (3, padre), de Mel Brooks (2,
padre), Drew Carey (8, padre), Charlie Chaplin (12, padre), Stephen
Colbert (10, padre), Billy Crystal (15, padre), Eric Idle (6, padre) ,
Eddie Izzard (6, padre), Bernie Mac (16, madre), Eddie Murphy (8,
padre), Rosie O'Donnell (11, madre), Molly Shannon (4, madre), Martin
Short (17, madre) , Red Skelton (bebé, el padre), Tom y Dick Smothers
(7 y 8, el padre), Tracey Ullman (6, padre), Fred Willard (11,
padre). Música: Louis Armstrong, Tony Bennett, 50 Cent, Aretha
Franklin, Bob Geldof, Robert Goulet, Isaac Hayes, Jimi Hendrix,
Madonna, Charlie Parker. El efecto de encendido parece estar presente
en los Beatles (Paul McCartney, 14, madre, y John Lennon, 17, madre) y
U2 (Bono, 14, madre, y Larry Mullen, 15, madre). Películas: Cate
Blanchett, Orlando Bloom, Mia Farrow, Jane Fonda, Daniel Day-Lewis,
Sir Ian McKellen, Robert Redford, Julia Roberts, Martin Sheen, Barbra
Streisand, Charlize Theron, Billy Bob Thornton, Benicio del Toro,
James Woods. Esta lista no, por supuesto, incluye a aquellos que
perdieron contacto con un padre como el resultado de un divorcio,
enfermedad o algún otro factor, una lista que llenaría un libro en sí
mismo. Una de las expresiones más claras de la forma en que la pérdida
provoca la ignición proviene de compositor-productor Quincy Jones,
cuya madre sufría de esquizofrenia. "Nunca me sentí como si tuviera
una madre", dijo."Me sentaba en el armario y decir, 'Si no tengo una
madre, no necesita uno. Voy a hacer música y la creatividad de mi
madre. ' Nunca me ha defraudado. Nunca."
 
 
 
* 4 Por supuesto, la muerte o la ausencia de los padres no siempre
conducen al talento o el logro. El mismo evento puede ser debilitante,
de ahí el vínculo de Eisenstadt a la psicosis, o, en los casos en que
el padre fallecido era abusivo, una mejora en la vida del niño. El
punto de la lista de Eisenstadt es la proporción: que las personas que
pierden a un padre a una edad temprana, en general, tienen más
oportunidades, medios y motivos para usar esa energía para crecer
compensatoria inmensa mielina y habilidad. Ya sea que lo utilizan para
llegar a ser John Lennon o John Wilkes Booth es una cuestión de
destino y las circunstancias.
 
 
 
 
 
Capítulo 6
 
El experimento de Curaçao
 
 
Toda la isla saltó.
 
 
 
-Lucio Anthonia, Curaçao de la liga pequeña de los padres
 
 
 
 
EL TERREMOTO
 
Cada mes de agosto en la Serie Mundial de Pequeñas Ligas en Williams-
puerto, Pennsylvania, un equipo de niños de once y doce años de edad,
de Curazao en escena una recreación viva de David contra Goliat. En
realidad, es más como David contra Goliat quince. En un torneo de
dieciséis equipo frecuentemente dominado por descomunal, lanzallamas-
hombre muchachos, esta tieso, bajo-el tamaño del equipo de
cualesquiera de una pequeña remota isla, Caribe de alguna manera sigue
teniendo éxito. * 1 En un concurso mundial, donde la calificación dos
años consecutivos se considerado un logro notable, los chicos Curaçao
han llegado a las semifinales en seis ocasiones en los últimos ocho
años, ganando el título en 2004 y terminar segundo en 2005. Como
locutores de ESPN han bautizado, Curazao es la isla poco lo que podía.
 
Los logros de Curaçao son aún más impresionante por el hecho de que,
en comparación con los equipos que golpean, tienen muy pocas
instalaciones. (. Sólo hay dos pequeños campos de la Liga de
regulación de toda la isla, y una jaula de bateo construidos de red de
pesca hecha jirones) Lo que es más, la temporada de béisbol Curaçao
dura sólo cinco meses; prácticas se llevan a cabo tres veces por
semana, y los juegos son los fines de semana, un horario que contrasta
marcadamente con el enfoque de todo el año de otros lugares como
Venezuela. Cuando los vi en Williamsport en la serie de 2007, los
miembros más jóvenes del equipo de Curazao fueron desconcertados por
el espectáculo de la selección japonesa que hace ejercicios antes del
desayuno. ( "¿Por qué hacen eso?" Me preguntó uno de los jugadores,
desconcertado.)
 
El elemento más convincente de esta historia no favorito, sin embargo,
es que el éxito de Curazao se puede remontar a un solo momento de
encendido-realidad dos momentos, que dura aproximadamente tres
segundos cada uno. Ambos ocurrieron en el Yankee Stadium el 20 de
octubre de 1996, en el primer juego de la Serie Mundial entre los
Bravos de Atlanta y los Yankees de Nueva York. Al igual que muchos
momentos de encendido, éste fascina porque se cuelga tan fuertemente
en el azar, literalmente, en el área de un sello de correos tamaño de
contacto crea cuando un murciélago redonda se reúne una bola
redonda. Un octavo de pulgada de cualquier manera, y, si la historia
sirve de guía, el fenómeno Curaçao no habría sucedido.
 
La situación en el Yankee Stadium parecía poco prometedor: no hay
puntuación, la parte superior de la segunda entrada, corredor en la
primera base de los Bravos. Un desconocido de diecinueve años de edad,
el novato de Curazao llamado Andruw Jones se situó en la placa
moviendo el bate, una sonrisa de Mona Lisa arrugar su cara
rechoncha. Jones había comenzado su temporada en el single-A nivel de
las ligas menores; que había sido promovido a las Grandes Ligas sólo
dos meses anteriores. El as de los Yankees, Andy Pettitte, le quedó
mirando con la expresión sombría de un torero. Pettitte era sólo un
poco mayor, pero en esta imagen de la narrativa era clara: el veterano
astuto frente al novato ingenuo.
 
Pettitte trabajó la cuenta completa, a continuación, desató su mejor
lanzamiento: un slider. La intención era inducir el novato de hacer lo
que la mayoría de los novatos pueden hacer en esa situación: se deje
engañar, para alcanzar el terreno de juego, y lo molió a doble play
Pero Jones no era la mayoría de los novatos. Jones reconoció el giro
de la corredera y cerró de un terreno de juego diez filas en las
gradas del jardín izquierdo. Cincuenta y seis mil fanáticos de los
Yankees fueron silencioso como Jones, su ampliación sonrisa, a toda
velocidad alrededor de las bases.
 
Fue una hazaña extraordinaria, una que no podría ser menos. Pero
entonces ya era. La siguiente entrada Jones se acercó a la placa y, en
otro tono en cuenta llena, rompió una unidad se eleva aún más en las
gradas del jardín izquierdo.Los locutores de televisión se quedaron
sin aliento y balbuceó como si la solución de una ecuación matemática
difícil: World Series plus Estadio Yankee, más adolescente desconocida
es igual a dos cuadrangulares consecutivos? Una explosión nuclear de
la atención de los medios siguió, procedentes talento nato de Jones,
comparándolo con Clemente, Manto, y Da Vinci, maravillándose de la
rapidez sobrenatural dada por Dios de sus muñecas. (De hecho, de que
la rapidez no era don de lo alto. Jones había sido un bate desde la
edad de dos años, entrenado por su padre, Henry. Cuando fue mayor,
Andruw balanceó un martillo tres veces a la semana, haciendo girar sus
muñecas en una . círculo para construir velocidad de manos y la fuerza
Jones Como dijo más tarde, "[mi padre] me enseñó cosas de béisbol:.
para trabajar el culo") El Salón de la Fama en Cooperstown solicitó el
bate de Jones. Agence France-Presse lo llamó "el mayor debut en la
historia de la Serie Mundial." Al igual que una onda de choque, algo
histórico de Jones apareció en las pantallas de todo el mundo.
 
Pero todo eso no era nada en comparación con la explosión que sacudió
a la ciudad natal de Willemstad de Jones. fundador de la liga pequeña
de Curazao, Frank Curiel, recuerda el sonido que se escucha cuando
Jones llegó a los cuadrangulares. "Fue muy, muy fuerte. Petardos,
gritos, todo el mundo gritando, todo el mundo despertar. "Unas semanas
más tarde en Little League inscripciones de la primera réplica se
presentaron en forma de cuatrocientos nuevos niños. Su motivación fue
tal vez aún más fuerte, ya que sabían que Jones no había aún sido uno
de los mejores jugadores de la isla. Como los quince años de edad, que
había pasado de la tercera base a campo abierto para que pudiera
obtener más tiempo de juego. (Después de todo, si pudiera hacerlo ...)
* 2
 
Incluso con esta extraordinaria infusión de reclutas entusiastas,
floración talento de Curaçao se tomó el tiempo para desarrollar, tal
como lo hizo para los jugadores de tenis de Rusia y Corea del Sur
golfistas, después de todo, la mielina no crece durante la noche. No
fue hasta 2001, cinco años después de cuadrangulares de Jones, hizo un
equipo de Curaçao pequeños miembros llegan a Howard J. Lamade Stadium
en Williamsport para competir en la Serie Mundial de la Liga
(LLWS). Los oficiales del torneo consideran un aspecto golpe de
suerte. Después de todo, Curazao había clasificado para la LLWS sólo
una vez antes, en 1980, y como LLWS jefe de prensa Christopher Downs
dijo, "[Curazao] había sido siempre bastante miserable." Pero el
equipo de Curazao, la mitad de los cuales había firmado originalmente
después de cuadrangulares de Jones, sorprendió a los observadores al
llegar a la final internacional. A pesar de que perdieron 2-1 ante los
eventuales campeones de Tokio, que habían tenido éxito en el
establecimiento de la trama gigante-asesino que han seguido fielmente
desde entonces.
 
Como es el caso de cualquier semillero de talento, el éxito de Curazao
no fue causado únicamente por las señales primarias que crearon
ignición. La matriz de otras causas incluyen la cultura disciplinada,
como entrenador de primera clase, los padres de apoyo, orgullo
nacional, el amor por el juego, y por supuesto, una gran cantidad de
práctica profunda. (Por lo que vi, el estilo de la formación de Jones
es la regla, no la excepción.)
 
Curazao es interesante por otra razón: unas pocas decenas de millas al
oeste se encuentra la isla de Aruba. Aruba es como Curazao en casi
todos los aspectos medibles. Tienen la misma población, el mismo
idioma, la misma cultura con influencia holandesa, y el mismo amor por
el béisbol; incluso sus banderas son casi copias de carbono. Aruba
campos de los equipos de calidad de las Pequeñas Ligas que, hasta hace
poco, una buena actuación en contra de Curaçao. Por si fuera poco,
Aruba siquiera había producido un jugador de grandes ligas que era,
por un momento, en 1996, considerado como una mejor perspectiva de
Andruw Jones. El nombre de esa estrella era Sidney Ponson, y su
temprano éxito con los Orioles de Baltimore, como el de Jones con los
Bravos, había alimentado de Aruba de la liga pequeña con una chispa
fresca de entusiasmo y participación. Las dos islas eran gemelos,
justo abajo de la chispa de motivación, y sin embargo, Curaçao
encendieron mientras que Aruba no lo hizo. ¿Por qué?
 
Parte de la respuesta es que Curazao, al igual que otros semilleros de
talento, ha encontrado una manera de hacer una cosa muy importante y
difícil: mantener el fuego encendido de motivación Es una cosa para
convencer a Scrooge para abrir una grieta en su bóveda; que es otra de
persuadirlo para derrochar en el día de Navidad gansos tras día, año
tras año. formas Curaçao, casi por accidente, un estudio de casos
naturales de la ciencia y la práctica de la ignición sostenida.
 
 
EL EFECTO Capilla Sixtina
 
Ignición, en Curazao o en cualquier lugar, no viene con garantías. Por
cada funcionamiento de la brecha que enciende una floración de
talento, hay docenas de avances que se agotan docenas. alemán Boris
Becker ganó Wimbledon a los diecisiete años, pero inspiró ninguna onda
teutónica de los jugadores. Miguel Cervantes deslumbrado la época de
Shakespeare, con Don Quijote, pero tuvo poco efecto aparente en su
España natal. El pintor Edvard Munch (El grito) sigue siendo el único
miembro de ese grupo oximorónico, expresionistas noruegos. Estos
casos, y otros como ellos, nos lleva a una pregunta interesante: ¿por
qué las actuaciones innovadoras a veces se encienden las floraciones
de talento, ya veces no?
 
La respuesta es que los focos de talento poseen más que una sola señal
primaria. Contienen colecciones complejas de señales de la gente,
imágenes e ideas que mantienen encendido-va para las semanas, meses y
años que la habilidad-cosechas requiere. semilleros de talento son a
las señales primarias lo que Las Vegas es para rótulos de neón,
intermitente con el tipo de señales que mantienen la motivación quema.
 
Tenga en cuenta los lugares de interés que un joven Miguel Ángel
habría encontrado en una sola tarde en Florencia. En un paseo de media
hora que podría haber visitado los talleres de una docena de grandes
artistas. Estos no eran tranquilos estudios: al contrario, eran
colmenas supervisados por un maestro y un equipo presionante de los
oficiales y aprendices, que compiten por comisiones, llenando órdenes,
hacer planes, el ensayo de nuevas técnicas. Él podría haber encontrado
la estatua de Donatello San Marcos, Puertas del Paraíso de Ghiberti,
las obras de los pintores de su jefe Ghirlandaio través de Masaccio,
Giotto, Cimabue y-los grandes éxitos de la arquitectura, la pintura y
la escultura. Todos ellos se concentraron en unos pocos bloques; todos
ellos eran simplemente parte del paisaje de la vida cotidiana; y todos
brilló señales recibidas aumentaron en un solo mensaje de activación:
mejor ponerse a trabajar.
 
O pensemos en la escena en la taberna de la sirena en Londres durante
la época de Shakespeare. Allí, al otro lado del río desde el teatro
del globo, los grandes escritores de la época-Marlowe, Jonson, Donne,
Raleigh-reunidos para hablar tienda y tu ingenio. O considere la
Academia y el Liceo de Atenas, donde Platón, Aristóteles, y el resto
se enseña, argumentaron, y aprendieron. O considerar las inmediaciones
thronging de Sao Paulo, donde, caminando por una tarde, he tratado de
no perder de vista el número de señales sobre fútbol vi: un punto
culminante de televisión, una valla publicitaria, una conversación
escuchada, cuatro juegos de recogida de fútbol sala, cinco niños
malabares las bolas en la calle. Perdí la noción alguna parte después
de los cincuenta.
 
Frank Curiel campo en Willemstad, Curazao, no se parece mucho a la
antigua Grecia. Se ha hecho mella en gradas de aluminio, una choza de
aperitivos detrás del plato, y en el día he llegado a ver la práctica,
una pizca de los padres bebiendo coca-colas y dándole a la lengua. Los
equipos están calentando para un juego, jugar a la pelota,
bromeando. Se parece a una versión un poco más decrépita de cada campo
de béisbol de pueblo pequeño que he visto nunca. Pero eso es sólo el
camuflaje. De hecho, cuando examino más de cerca, veo que es
desordenada con señales primarias.
 
El primer corte se coloca seis pies de altura, lleva una camisa de
flores impecable, y lleva una pequeña taza roja llena de Dewar y Red
Bull. Este es el propio Frank Curiel, el fundador de la liga de
sesenta y ocho años de edad, jardinero, el planificador, el vendedor
de la coca-colas, controlador de las luces, guardián de los trofeos, y
gobernante benigna de este pequeño reino. Él es un tropical Don
Corleone, un parecido subrayada por su ronco susurro de una
voz. Curiel me muestra alrededor de su campo, destacando su historia
mientras caminamos: cómo se trajo de la liga pequeña a la isla hace
cuarenta y cinco años, ¿cómo vio la gran jugada de Clemente en Puerto
Rico, cómo decidió empezar una liga, cómo pasó de la universidad de
Springfield en Massachusetts para aprender la educación física, la
forma en que consiguió un trabajo con los deportes de Curazao y la
agencia de recreación, cómo iba a conducir alrededor de los barrios de
Willemstad de reclutar niños para jugar.
 
"Ellos jugaron", dice. "Entonces sus niños jugar, y ahora sus hijos
juegan los veo."
 
En la descripción de los organizadores consagró como Curiel, es
costumbre afirmar que "viven en el campo." Con Curiel, esto no es una
forma de hablar. Su casa es una de diez por doce pies cabaña con techo
de lámina que se asienta sobre pilotes de acero justo detrás del
plato; una muestra de cerca de malla impide que las bolas de falta de
volar en la sopa. La habitación es una inundación desenfrenada de
trofeos, placas, equipos y fotos, que amenazan con invadir la cama y
la televisión que se encuentran entre algunas concesiones de Curiel a
la vida doméstica. Curiel es siempre alrededor, observando, rastrillar
el campo, corriendo las luces, mantener a los niños en línea. A
continuación, en un porche que sirve de muro de la fama, Curiel ha
publicado más fotos de los mejores momentos de la historia del béisbol
de la isla. Algunas noches Curiel configura la televisión en el porche
para que los niños puedan reunirse y ver los partidos de las grandes
ligas o, como ocurre a menudo, una cinta de vídeo rasposa de jonrones
de Andruw Jones.
 
Con una mirada principesca, Curiel examina su ámbito. "Para jugar a la
pelota, se necesitan tres cosas," que pronuncia, tocando su cuerpo,
como si haciendo el signo de la cruz. "Corazón. Mente. Bolas. Si tiene
dos, se puede jugar, pero nunca será grande. Para ser grande, los tres
".
 
Caminamos alrededor del campo. Cerca de la tercera base Curiel se
detiene para corregir un pequeño niño de fildeo un rodado. Habla en un
estallido de papiamento, el idioma nativo, que suena como un disco de
reggae jugó atrás a alta velocidad. Curiel está diciendo al niño a
moverse delante de la pelota. "De esta manera," se demuestra, dejando
su Dewar, recogiendo una pelota imaginaria, y disparando a una base
invisible. "¡Me gusta esto! Sí! "El niño observa, asiente con la
cabeza, y lo hace.
 
Detrás de la mampara, sentado en una mesa de cemento, dos hombres
hablando en pequeños auriculares. Están preparando el programa de
radio semanal del juego en la radio Curazao, a través de una
configuración casera. Junto a ellos hay un hombre con una gorra de
béisbol roja. Su nombre es Fermín Coronel, y él es un scout de los
Cardenales de San Luis, uno de los varios exploradores de las grandes
ligas que viven en la isla. En torno a ellos se sientan los padres,
cuyo comportamiento ocasional desmiente su conocimiento detallado de
la táctica y la historia. "Mira a este muchacho, que tiene un buen
cambio de velocidad", un cincuenta y tantos madre me advierte. Otro
hombre me dice de entrenamientos privados de sus once años de edad,
hijo, que incluyen a correr tres veces a la semana y el uso de pesas
para construir fuerza de la base. "Es el mismo entrenamiento Jurrjens
utiliza," el padre dice, refiriéndose a Jair Jurrjens, un lanzador de
gran prestigio de segundo año con los Bravos de Atlanta, cuyo padre,
por cierto, está de pie un poco más allá, por el tope de retención.
 
Luego están los niños. En la parte superior de esta jerarquía sueltos
son los adolescentes mayores que juegan la bola-liga menor y el
entrenador ayuda. Muchos de ellos han estado en Williamsport y todavía
usan sus tapas LLWS golpeadas como insignias de honor. Luego vienen
oleadas de niños cada vez más jóvenes, aquellos para los cuales la
LLWS está fresca en la memoria los que regresan cuentan historias de
vuelos a reacción y televisores de plasma, de llegar a conocer a las
estrellas de las Grandes Ligas y verse a sí mismos en ESPN. Luego
vienen los que están tratando de hacer que el equipo de las estrellas
de este año (que son el más grave de todos), y finalmente los paquetes
sueltos de cuatro y cinco años de edad que caen dentro y fuera de los
procedimientos como tantos gatitos, atento y rápido.
 
Frank Curiel El campo no es tanto un campo como una ventana por la que
estos niños pueden ver los reinos ascendentes de los cielos por encima
de ellos apilados en niveles de puro, como en una pintura
medieval. Primero viene realizando el equipo de la liga de las
estrellas (que es uno de esos tipos). Luego viene Williamsport en todo
su esplendor de celebridades (por ser uno de esos tipos). A
continuación, sólo por encima de que está siendo firmado por un caza,
jugando en las grandes ligas (siendo uno de esos tipos). Para los
niños en el campo Frank Curiel, estos no son los sueños de gasa o
carteles brillantes; son medidas tangibles sobre una escalera
primitiva de selección, * 3 posibilidades distintas reflejadas en el
crepitar de la radio, el desorden de los trofeos, el destello de cromo
de las gafas de sol del explorador de grandes ligas. (Véase la casa
por la calle, el que tiene el buen SUV en el camino de entrada? Esa es
la casa de la madre de Andruw Jones!) Para ser un niño de seis años de
edad en este campo es, motivacionalmente hablando, una especie de pie
en la Capilla Sixtina. La prueba del paraíso está aquí: todo lo que
tiene que hacer es abrir los ojos.
 
Una noche en Curazao que conducía alrededor de Willemstad con Philbert
Llewellyn. Como la mayoría de los adultos que los rodean Curazao liga
pequeña, Llewellyn tenía varias ofertas de empleo: coche, el locutor
de color en la emisión de radio, y el teniente en el departamento de
policía. Alrededor de 20:00 sonó el móvil de Llewellyn, y supuso que
era un asunto policial. De hecho, fue a dos de sus jugadores de
pelota, lo que desesperadamente necesitan para resolver una apuesta
importante acerca de una regla de béisbol oscura. Llewellyn entrega su
decisión (no, el bateador no recibe crédito por un sacrificio si el
corredor en la segunda marcas y va a la tercera), colgó y sonrió
disculpándose. "Eso pasa mucho", dijo.
 
He entrenado de la liga pequeña de béisbol vez en cuando durante más
de una década, y he recibido llamadas de los jugadores que quieren
saber acerca de los horarios, números de uniformes, y fiestas de
pizza, por no hablar de que el jugador ocasional que está enamorado de
mi esposa y se pregunta si tal vez él puede hablar con ella. Pero
todavía tengo que conseguir una llamada telefónica de dos jugadores
que discuten sobre los puntos más finos de la regla de exclusión aérea
sacrificio.
 
"Están pensando en el béisbol", dijo Llewellyn con encogimiento de
hombros sabiendo de un policía. "Todo el tiempo, va dando vueltas y
vueltas dentro de sus cabezas."
 
Volvamos a la pregunta con la que empezamos: ¿Por qué tuvo éxito
Curaçao en el inicio de un caldo de cultivo, mientras que Aruba
no? ¿Por qué, dada la igualdad de reserva genética, la cultura, y la
chispa de inspiración, no se encendió Aruba? Más allá de los factores
ya se ha señalado, también hay que tener en cuenta el destino de sus
respectivos equipos de encendido. Sidney Ponson, el lanzador de Aruba,
que era una perspectiva tan maravillosa, resultó tener un problema con
la bebida. Se convirtió en el sobrepeso, rebotó en torno a varios
equipos, y el día de Navidad de 2004 fue arrestado por asalto y se le
ordenó participar en veintisiete horas de clases de manejo de
ira. Andruw Jones, por su parte, se convirtió en una de cinco veces
All-Star y diez veces el jardinero central del Guante de Oro. La razón
más grande, sin embargo, es que Curaçao poseía un conjunto de
herramientas para mantener encendida la ignición de éxito de
Jones Curaçao creció talento porque el mensaje de éxito de Jones fue
traducido y se amplifica en una combinación fiable de las señales
primarias. Frank Curiel campo, después de todo, sólo se ve como un
destartalado campo de béisbol.De hecho, es una antena de millones de
vatios que transmite constantemente una poderosa corriente de señales
e imágenes que se suman a un susurro emocionante: ¡Eh, que podría ser
usted.
 
 
EL LENGUAJE DE ENCENDIDO
 
Hasta ahora hemos aprendido algunas cosas acerca de la naturaleza de
nuestro interruptor de encendido. En primer lugar, es encendido o
apagado. En segundo lugar, puede ser desencadenada por ciertas
señales, o señales primarios. Ahora vamos a ver más profundamente en
la forma en que puede ser activado por las señales que más utilizamos:
palabras.
 
Como expertos en psicología de la motivación van, Skip Engblom no
encaja en el molde habitual. Él es un gran propietario libertario
skate-tienda, que arrastraba los pies de Santa Mónica,
California. Engblom, se puede recordar, que se encuentra el equipo de
skate Z-Boys ayudado. La quintaesencia genio-stoner Mumbly, voluble de
su personalidad fue capturada por Heath Ledger en amos de Dogtown, la
película sobre los Z-Boys. Los años han dejado Engblom gran parte sin
cambios, excepto por dos cosas. En primer lugar, una vez que sus
cerraduras-peludos han sido sustituidos por una cúpula de Buda
reluciente. En segundo lugar, que ha ganado nuevos conocimientos sobre
su papel en la evolución de los Z-Boys 'desde sus inicios al azar para
su triunfo pisos en el Del Mar 1975 concurso de skate, ideas que
resuenan mejor si les explica a sí mismo. Aquí está la configuración
de su historia: es la década de 1970, y un puñado de niños de aspecto
incompleto empezar dando vueltas tienda de surf de Engblom después de
la escuela.
 
"Los vi, pero no dije nada al principio. En primer lugar, quería
asegurarse de que no se hurto en tiendas o algo así, pero cuando vi
que estaban siendo fresco, dejo que ellos sean. Todo el mundo lo
habría golpeado con el pie hacia fuera. Pero que estaban bien. Crecí
sin un padre, y sabía que su oferta; que tipo de me recordó a mí,
¿sabes lo que quiero decir? "En Engblomese, esta última frase sale
unowaime? "Así que empezamos a pasar el tiempo. No era mucho, fuimos a
la playa, navegué, yo le daba de comer. Vi que eran muy buenos
surfistas, algunos de estos chicos, así que entré en este concurso.
 
"Así que esto un sábado del concurso viene a lo largo y hay un chico
que se suponía iba a ser el individuo, unowaime? Él es un tío timbre
pez gordo que va a convertirse en profesional o algo así. Así que yo
soy como el entrenador, a la derecha, y así que decido poner nuestro
surfista más pequeño, este pequeño niño llamado Jay Adams, en contra
de este tipo profesional en la primera manga. Jay tenía trece
años. Jay sabía que podía hacerlo, pero Jay no sabía que podía, no
tenía ni idea. Así que estamos de pie preparándose para el concurso, y
la gente está reunida en torno, y ellos están volviendo loco que Jay y
este tipo van a navegar uno contra el otro. Están diciendo 'Whoa, de
ninguna manera "Así que cuando me acerco a este tipo pro pez gordo,
justo donde Jay me puede oír, le digo al chico," No se preocupe,
amigo. No tienen ninguna oportunidad '.
 
"Y Jay sale y mata al hombre. Jay es mejor que el tipo que se suponía
iba a ser el individuo. Fue entonces cuando todo cambió. Los niños
vieron que iban y, espera. Empezamos a recibir buena en ese momento,
lo sentían. Se llevaron a que las olas ya la calle cuando comenzamos a
eso. Y Jay fue el que tuvo la idea, ¿sabes? El que dijo que deberíamos
comenzar un equipo monopatín.
 
"Cuando se trataba de monopatines, tenemos toda la sistemática de
ello, se practica un par de horas al día, cuatro días a la semana. No
hay gratificación instantánea, hombre. Todo se reduce a bajar a la
formación; haciendo una y otra vez. Así que nunca he dicho mucho. Me
gustaría simplemente ser suave y decir "buen trabajo, amigo" o "buena
pizca, 'y, a veces algo para subir la apuesta, echar en un poco de
zanahoria, ya sabes, como' oí tal y lo mismo hizo el truco de la
semana pasada . ' Y entonces todos estarían tratando como loco para
hacer que uno, unowaime? Porque querían ser parte de la ecuación.
 
"Cuando se presentaron en ese concurso en Del Mar, todo el mundo lo
hacía parecer como si fuera una gran sorpresa. Pero [el Z-Boys] sabía
exactamente lo que iba a pasar. Sabían porque sabían exactamente lo
buenos que eran, porque fueron entrenados, porque sabían. No porque yo
les dije que podían. Pero me ayudó a llegar allí, sin duda ".
 
Engblom hace una pausa, piensa profundamente, y emite su sabiduría.
 
"Aquí está el trato. Hay que dar a los niños de crédito a una edad más
joven para sentir las cosas con más intensidad. Cuando usted dice algo
a un niño, usted tiene que saber lo que está diciendo a ellos. Las
cosas que dices a un niño de partida fuera tienes que ser
supercareful, unowaime? Lo que el desarrollo de habilidades que
realmente es, es la creación de confianza. Primero llegaron a ganar,
entonces lo consiguieron. Y una vez que se enciende, se mantiene
iluminado bastante bueno ".
 
 
 
 
 
En un nivel Engblom no hizo todo lo que mucho. Sus comunicaciones con
el equipo consistían en unas pocas frases murmuró. Algunos de ellos
creó un desafío muy específicos en los momentos clave ( "No te
preocupes, hermano, usted no tiene una oportunidad;" "He oído esto y
también lo hizo el truco de la semana pasada"). Otros alentaron a sus
esfuerzos ( "buen trabajo, tipo;" "agradable ápice"). Y sin embargo,
Engblom sin-sin sus señales verbales y su guía-los que nunca podría
haber ocurrido Z-Boys, mucho menos éxito. Es como si esas pocas frases
primera vista, pequeñas como eran, de alguna manera ayudó a encender a
nuevos niveles de motivación y esfuerzo.
 
Y de acuerdo con las teorías desarrolladas por el Dr. Carol Dweck,
señales verbales de Engblom, por mínima que sea, son precisamente el
tipo de enviar la señal adecuada. Dweck es un psicólogo social de
Stanford que ha pasado los últimos treinta años al estudio de la
motivación. Ella está tallada una trayectoria impresionante variado a
través del campo, a partir de la motivación de los animales y el
cambio a las criaturas más complejas, principalmente estudiantes de
primaria y secundaria. Algunos de sus más investigación reveladora
consiste en la relación entre la motivación y el lenguaje. "De
izquierda a nuestros propios dispositivos, que avanzamos en un estado
mental muy estable", dijo. "Pero cuando conseguimos una señal clara,
un mensaje que envía una chispa, a continuación, boing, respondemos".
 
El fenómeno boing puede verse más claramente en una serie de
experimentos Dweck hizo con cuatrocientos alumnos de quinto grado de
Nueva York. El estudio fue una versión científica de la fábula "La
princesa y el guisante." Su objetivo era ver hasta qué punto una
pequeña señal de una sola oración de alabanza, puede afectar al
rendimiento y esfuerzo, y qué tipo de señal es más eficaz.
 
En primer lugar, Dweck dio a cada niño una prueba que consistía en
bastante fácil rompecabezas. Después, el investigador informó a todos
los hijos de sus puntuaciones, añadiendo una sola frase de seis
palabras de elogio. La mitad de los niños fueron elogiados por su
inteligencia ( "Usted debe ser inteligente en este"), y la otra mitad
fueron elogiados por su esfuerzo ( "Debe haber trabajado muy duro").
 
Los niños se pusieron a prueba una segunda vez, pero esta vez se les
ofreció la opción entre una prueba más dura y una prueba más fácil. El
noventa por ciento de los niños que habían sido elogiado por su
esfuerzo eligió la prueba más difícil. La mayoría de los niños que
habían sido elogiado por su inteligencia, por su parte, eligió la
prueba fácil. ¿Por qué? "Cuando alabamos a los niños por su
inteligencia", escribió Dweck, "les decimos que es el nombre del
juego:. Mirar inteligente, no se arriesgue a cometer errores"
 
El tercer nivel de pruebas fue uniformemente más difícil; ninguno de
los niños hizo bien. Sin embargo, los dos grupos de niños-el grupo
elogiado-para-el esfuerzo y el elogiado para la inteligencia de grupo-
respondieron de manera muy diferente a la situación. "[El grupo de
esfuerzo] excavado en y creció muy involucrado con la prueba, las
soluciones que tratan, las estrategias de ensayo", dijo Dweck. "Más
tarde dijeron que les gustó. Pero el grupo elogiado por su
inteligencia odiaba la prueba más difícil. Ellos lo tomaron como
prueba de que no eran inteligentes ".
 
El experimento se cerró el círculo, volviendo a una prueba de la misma
dificultad que la prueba inicial. El grupo elogiado-para-esfuerzo
mejoró su puntuación inicial en un 30 por ciento, mientras que la
puntuación del grupo elogiado fines de inteligencia se redujo en un 20
por ciento. Todo por culpa de seis palabras cortas. Dweck estaba tan
sorprendido por el resultado que ella volvió a ejecutar el estudio
cinco veces. Cada vez que el resultado fue el mismo.
 
"Estamos exquisitamente sintonizados con mensajes que nos dicen lo que
se valora", dijo Dweck. "Creo que vamos a andar todo el tiempo
mirando, mirando, tratando de entender," ¿Quién soy yo en este
escenario? ¿Quién soy yo en este marco? Para que cuando llegue un
mensaje claro, se puede enviar una chispa ".
 
Es cierto que las conclusiones del estudio de Dweck, cada uno de los
focos Visité el lenguaje usado que afirma el valor del esfuerzo y el
lento progreso en lugar de talento innato o inteligencia. En el
Spartak, por ejemplo, que no "jugar" tenis-preferían el verbo
borot'sya- "lucha" o "lucha". Golfistas de Corea del Sur se les
exhorta a Yun sup'he, lo que se traduce (a posibles deleite de Nike)
como "just do it." en el Curaçao nueve a diez años de edad juegan en
la Liga Vraminga, la Liga Pequeña hormiga; la consigna es PROGRESA,
"pasos de bebé." En el fútbol brasileño los niveles de edad son la
botella (de cinco y seis años de edad), Pañales (siete y ocho), y el
chupete (nueve y diez). El equipo nacional sub-veinte se denomina
Aspirantes, los más esperanzadores. ( "El Inglés llaman a su equipo
juvenil las reservas!" Emilio Miranda me dijo, riéndose. "¿Qué están
reservados para?") En todos los lugares que visité, la alabanza no era
constante, pero sólo se le dio cuando se obtuvo, un hallazgo que
encaja con la investigación de Dweck, quien señala que la motivación
no aumenta con el aumento de los niveles de elogio, pero a menudo se
sumerge."Recuerde, nuestro estudio mostró que el efecto sólo seis
palabras pueden tener", dijo Dweck. "Todo es cuestión de claridad".
 
Cuando usamos el lenguaje de motivación plazo, generalmente se nos
referimos a la lengua que habla de esperanzas, sueños y afirmaciones (
"Usted es el mejor!"). Este tipo de lenguaje-Digamos que es una gran
motivación-tiene su papel.Pero el mensaje de Dweck y los focos es
claro: alta motivación no es el tipo de lenguaje que enciende las
personas. Lo que funciona es precisamente lo contrario: no se alcanza
hasta que baja, pero, hablando con el esfuerzo a nivel del suelo, la
afirmación de la lucha. La investigación de Dweck muestra que frases
como "Wow, que realmente se esforzó," o "Buen trabajo, amigo," motivan
mucho mejor que lo que ella llama la alabanza vacía.
 
Desde el punto de vista de la mielina, esta conclusión tiene
sentido. Alabando el esfuerzo funciona porque refleja la realidad
biológica. La verdad es que los circuitos de habilidad no son fáciles
de construir; práctica profunda requiere esfuerzo serio y apasionado
trabajo. La verdad es que, cuando se está empezando a cabo, no
"reproducir" el tenis; que lucha y lucha y prestar atención y poco a
poco se mejore. La verdad es que se aprende en los pasos de
escalonamiento-bebé. lenguaje basado en el esfuerzo funciona porque
habla directamente al núcleo de la experiencia de aprendizaje, y
cuando se trata de ignición, no hay nada más poderoso.
 
"Si yo fuera un colegio, mi tasa de éxito sería bastante bueno,
unowaime?", Dijo Engblom. "Quiero decir, ochenta u ochenta y cinco por
ciento de mis chicos terminan hombres de negocios exitosos, los
atletas, los millonarios. No se puede decir lo mismo de Harvard. "* 4
 
 
* 1 En 2007, el promedio de los jugadores del equipo estadounidense
Midwest puso cinco pies y siete y pesaba 136 libras. jugador medio de
Curazao cinco pies era uno pulgadas de alto y pesaba 106 libras.
 
 
 
* 2 Curiosamente, el mismo patrón se produjo entre los corredores de
milla en su reacción al éxito de Roger Bannister, que no fue
considerado como uno de los talentos del mundo, cuando se rompió la
marca de cuatro minutos. Del mismo modo, Anna Kournikova había sido
derrotado de forma rutinaria por muchos de sus compañeros de equipo de
tenis. La reacción de los compañeros 'en ambos casos era ser incrédulo
y muy motivado a la vez: ellos?
 
 
 
* 3 El ejemplo más claro del poder de la selección me encontré fue a
partir de 1987 en el Spartak Tenis Club. El entrenador, Rauza
Islanova, comenzó su clase con veinte y cinco de siete años de
edad. Cada dos semanas o así se lo reduciría a uno. De los siete que
hizo la selección final, tres se convirtieron en jugadores de mundo-
top-ten (Elena Dementieva, Anastasia Myskina, y Marat Safin). "No está
mal para una clase", dijo Dementieva.
 
 
 
* 4 Engblom quisiera mencionar que él es libre de hablar con las
empresas o escuelas o cualquier otra persona que, "usted sabe,
asesorarlos en cuestiones de personal. Tengo un montón de pensamientos
en esta materia ".
 
 
 
 
 
Capítulo 7
 
Cómo encender un semillero
 
 
La educación no es el relleno de un cubo,
 
pero la iluminación de un incendio.
 
 
 
WB Yeats
 
 
 
 
Mike y Dave idea ridícula
 
semilleros de talento como Curaçao, Rusia y Corea del Sur fueron
encendidos por un rayo: una estrella de avance, una victoria
mágica. Nadie podría haber previsto o planeado ellas. Un tipo
diferente de la inflamación se produce cuando no hay caída de rayos y
sin embargo, la motivación y el talento de todos modos la
floración. Este es el tipo de encendido que se refiere más
directamente a nuestra vida diaria, y me pareció que esto ocurra más
vívidamente en un lugar inesperado: un grupo de escuelas del centro de
la ciudad.
 
En el invierno de 1993 Mike Feinberg y Dave Levin no estaban haciendo
bien. Eran más de veinte años, compañeros y maestros de segundo año en
el sistema de escuelas públicas de Houston. Ambos eran miembros de
Teach for America, un grupo sin fines de lucro en ciernes a través del
cual los graduados universitarios recientes enseñaron durante dos años
en las escuelas de bajos ingresos. Feinberg y el primer año de Levin
habían sido rocosos (llantas acuchilladas, clases caóticos), su
segundo año ligeramente peor. Ellos habían tratado de innovar, pero
habían encontrado sus esfuerzos bloqueados por la burocracia
incompetente, los padres no ayudan, los estudiantes se comportan mal,
reglamentos retrógrados, y los otros dientes romos de la frustración-
máquina más eficiente jamás inventados: el sistema americano de la
escuela pública del centro de la ciudad. Levin se le había pedido no
regresar a su escuela; Feinberg, alcanzando una profundidad aún más
profundo, se encontró wishfully contemplando la facultad de
derecho. Por lo que pasaron sus noches de invierno que se sienta
alrededor de su apartamento de mala muerte Houston participar en la
actividad de larga tradición de veinteañeros en todas partes:
quejándose de trabajo, beber cerveza, y viendo Star Trek. Su modo de
pensar más tarde fue resumida por Feinberg: "La vida chupa y entonces
usted muere."
 
Una noche, durante ese largo invierno, por razones que siguen siendo
un misterio (un discurso inspirador que había asistido, piensan, o tal
vez fue la cerveza), estos dos no Gen X-ers repente tenían una idea
perversa: dejarían de luchar contra la sistema y comenzar su propia
escuela. Se ponen en una olla de café, establecen el estéreo para
reproducir Achtung Baby de U2 en la repetición, ya las cinco am,
habían impreso un manifiesto que contiene los cuatro pilares de su
creación: más tiempo en el aula, los maestros de calidad, apoyo de los
padres y de apoyo administrativo . La cafeína debe haber pateado,
porque los dos bautizado su proyecto con un nombre que era tan
grandioso como el capitán Kirk nada podía imaginar. Lo llamaron el
Programa Conocimiento es Poder, o KIPP.
 
En cualquier otro momento de la historia, una idea tan vaga como KIPP,
apoyada por poco, pero la falta de experiencia, se habría
evaporado. Pero como sucedió, Texas había aprobado recientemente leyes
que financian las escuelas autónomas, siempre que alcanzaron los
estándares educativos de referencia. Esto dio como resultado, unos
meses más tarde, en una situación que habría sido impensable
anteriormente: estos dos novatos y su manifiesto manchado de café
sería recibir la vacuna. No es toda una escuela (la junta de educación
no era tan loco), pero una habitación individual en la esquina de
García Primaria donde Feinberg y Levin serían libres para dar el
siguiente paso inevitable en su viaje idealista: caída en sus rostros.
 
La mayoría de las escuelas autónomas se construye sobre la base de la
teoría educativa como la Waldorf, Montessori, o Piaget. Feinberg y
Levin, corto el tiempo, en vez aplicado principios de Butch Cassidy:
se robaron. Ellos encuentran reglas, todo mejores maestros y planes de
lecciones Nabbed, técnicas de enseñanza, gestión de ideas, los
horarios, de su distrito. Feinberg y Levin más tarde serían llamados
"innovador", pero en el momento en que estaban a punto tan innovador
como un ladrón durante un apagón. "Tomamos todas las buenas ideas que
no fue clavado hacia abajo", dijo Feinberg. "Tomamos todo menos el
fregadero de la cocina, y luego volvimos y tomamos el fregadero de la
cocina también."
 
De este montón de piezas robadas se reunieron un cacharro
educativo. Se contó con un motor de trabajo anticuado duro (días
escolares más largos, más cortos vacaciones de verano, uniformes, un
sistema claro de castigo y la recompensa), encerrado en una piel de
innovadoras técnicas (tablas de multiplicar serían aprendidas a través
de rap; serían dados niños números de teléfono de los maestros para
preguntas de la tarea). En la pared, Feinberg y Levin pegar un eslogan
robado de un reconocido maestro de Los Ángeles llamado Rafe Esquith-
"Trabajo duro, Be Nice", y señalaron su cacharro hacia un objetivo
lejano: hacer lo que fuera necesario para llegar a los estudiantes en
la universidad.
 
"Estaba claro para nosotros desde el principio que la universidad es
realmente la clave de todo el asunto", dijo Feinberg. "Al llegar ahí
fuera en el sistema de escuelas públicas de las grandes ciudades, se
da cuenta de lo jodido que es how del código postal de lo que se nace
en básicamente determina la probabilidad de fallar o tener éxito. La
universidad es la puerta hacia fuera ".
 
Esa primavera y el verano Feinberg y Levin se dedicó a reclutar a los
sujetos de su experimento. Después de una intensa campaña de barrio,
terminaron con cincuenta estudiantes, la mayoría de cuyos padres
estaban tan frustrados con el status quo como Feinberg y Levin
eran. Cuando la primera clase de KIPP entró en la pequeña habitación
para su primer día, la universidad parecía un largo camino por
recorrer. Los estudiantes clasificados así por debajo del promedio en
la capacidad: sólo el 53 por ciento había pasado el estado de Inglés y
matemáticas prueba el año anterior. La sala estaba llena de gente; su
centro de acogida puso una firme resistencia a su presencia; los días
de escuela ya las siete y media (AM a 17:00, además de clases de cada
sábado, por el manifiesto) poner una tensión en todo el mundo.
 
Pero entonces sucedió algo extraño. Era imposible poner un dedo sobre
ella, pero en algún momento que el otoño el cacharro tosió, escupió, y
comenzó a moverse. Para sorpresa de todos, no por ello menos
estudiantes Feinberg y Levin-KIPP la altura de su lema: eran
agradables, y trabajaron duro. Extremadamente difícil. Al final del
primer año del 90 por ciento de los estudiantes aprobaron los exámenes
estatales.
 
Alentados, Feinberg y Levin siguió su camino. Durante los primeros
años se les enseña como nómadas-Feinberg se quedó en Houston, mientras
que Levin se trasladó al Bronx. Lucharon por el espacio, enseñan en
remolques y cadged habitaciones no utilizadas. Cada año se robaron más
buenas ideas y echados fuera los que fallaron. Y cada año resultados
de las pruebas de KIPP seguían subiendo. Para 1999 la KIPP academias
en Houston y el Bronx fueron obteniendo puntajes más altos en las
pruebas estandarizadas que cualquier otro escuelas públicas en sus
respectivos distritos. El cacharro no sólo estaba tomando
velocidad; se lamía el campo.
 
Se corrió la voz. Después de un informe de 60 minutos, KIPP recibió
una donación de $ 15 millones del Donald y Doris Fisher, fundadores de
la tienda de ropa Gap. Decenas, luego cientos de profesores jóvenes
(muchos de ellos desde el programa Teach for America, que se ha
convertido posteriormente de gran éxito, la colocación de 2,900 nuevos
maestros cada año y que atrae a las aplicaciones de 10 por ciento de
Georgetown, Yale y Harvard de 2008 clases de graduación), firmado el
para iniciar sus propias escuelas KIPP. Antes de 2008 había sesenta y
seis escuelas KIPP de Los Ángeles a Nueva York, sirviendo a 16.000
estudiantes. Muchas escuelas KIPP ahora producen estudiantes que
alcanzan algunas de las calificaciones más altas en sus respectivas
ciudades, y, lo más importante, el 80 por ciento de los estudiantes de
KIPP van a asistir a la universidad. Feinberg y Levin todavía enseñan
estudiantes del quinto grado en Houston y el Bronx, además de
supervisar las escuelas KIPP en sus áreas de trabajo a bordo y
nacional de KIPP de administración. Jason Snipes, miembro del Consejo
de Gran Escuelas de la Ciudad de la Universidad de Harvard, resume su
éxito en términos de Andruw Jones: "KIPP es realmente lo derriba fuera
del parque."
 
Una manera de ver en KIPP es como un cuento de abajo única de buen
corazón que atrapó un rayo en una botella. Si eso fuera todo lo que
era, nuestro interés en la historia se termina ahora. La otra forma de
verlo, sin embargo, es como un ejemplo de la ignición pura: el arte y
la ciencia de la creación de un semillero de talento desde el
principio, sin la ayuda de un cuadrangular World Series o cualquier
otro avance mágico. Es por eso que es útil para mirar debajo del capó
de este notable cacharro para ver lo que hace que se vaya.
 
 
Se levanta el telón
 
En la mayoría de las escuelas el primer día de un nuevo año académico
se asemeja a los primeros pasos de una carrera de maratón, o tal vez
la primera escaramuza de una guerra insurgente. En las escuelas KIPP
como Academia KIPP duramen en San José, California, sin embargo, el
primer día es como abrir la noche para una obra de Broadway Hay
secuencias de comandos, entradas sincronizadas, y tramas, un público
nervioso, y, diez minutos antes de la cortina, un pre-show detrás del
escenario grupo. En KIPP duramen que se apiñan los profesores se lleva
a cabo en un aula vacía a pocos pasos desde el patio al aire libre
donde los estudiantes están empezando a montar.
 
"Está bien, la gente, vamos a ser rápida y aguda por ahí", dice Sehba
Ali, el líder de la escuela, a su personal de quince maestros. "Vamos
a aplaudir en ellos, hacer la acogida, la charla de la universidad, la
introducción de cada maestro, y luego hacer el" buen ser "hablar al
final. Todo el mundo lo consiguió? "
 
Sehba Ali es de treinta y un años de edad y cinco pies de altura. Ella
lleva un traje pantalón de color beige liso y suave clic tacones
altos, y se lleva a sí misma con una sedosa pero inconfundible
autoridad, un híbrido de Audrey Hepburn y Erwin Rommel. Ali tiene
necesidad ninguna terrenal repetir esta información: todo está
claramente escrito en el guión para el día, lo que representa para
cada evento, de transición, y la actividad. En los últimos días, el
personal ha estado revisando el guión en detalle. Pasaron, por
ejemplo, una hora de discutir la separación correcta del cuerpo y la
colocación de los pies para los alumnos de quinto grado de KIPP pie en
una línea recta. Por ahora el día de hoy ha sido ensayado y practicado
"a un nit", como lo pone Ali.
 
En el patio, la molienda en el sol de la mañana, de pie los 140 nuevos
estudiantes de KIPP y sus familias. Los niños están nerviosos; los
padres se asfixian su propio nerviosismo con sonrisas y abrazos
tranquilizadores. Son en su mayoría hispanos, con un puñado de los
asiáticos y los afroamericanos; vienen de mar sin límites de San José
de bajo alquiler bungalows y apartamentos subsidiados por el
gobierno. Al igual que muchas escuelas KIPP, éste comenzó pequeña, con
la campaña barrio de puerta a puerta de Ali en 2004, lo que le pidió a
los padres sobre sus experiencias en la escuela pública y le preguntó
si podría estar interesado en una alternativa. (Alrededor de la zona
de Ali era conocido como "la señora que hace un montón de preguntas.")
El primer año de KIPP tenía 75 alumnos de quinto grado; desde entonces
se han añadido 275 más estudiantes y tres niveles adicionales de
notas, y ahora tienen una lista de espera de rápido crecimiento. Todo
lo cual ayuda a explicar la atmósfera de emoción conmovedora aquí en
el patio. El aire se llena de un sentido de salida irrevocable, como
si los niños se estén subiendo un trasatlántico con destino a un nuevo
mundo. Si bien la gran mayoría de los estudiantes de KIPP Heartwood
provienen del distrito escolar local, no todos lo hacen. Latha
Narayannan había llevado a su hijo a una hora de su casa en Fremont,
California. Narayannan, que tenía un trabajo bien pagado en una
empresa de consultoría de Internet, dijo que las escuelas públicas de
su barrio eran de alta calidad. Ella había llegado a KIPP, sin
embargo, porque quería hacer el 100 por ciento seguro de que su hijo,
Ajiit, iría a la universidad. "Me enteré de lo que hacen aquí",
dijo. "Dije, yo quiero esto para mi hijo."
 
En ocho en AM Ali y el resto de los profesores caminar hasta el
patio. Ali aplaude cinco veces. Los otros maestros se unen, contando a
cabo. Los niños se callan; los padres instintivamente se apartan.
 
"Buenos días," Ali dice en voz alta.
 
Los niños murmuran.
 
"Buenos días", repite Ali.
 
"Buenos días," algunos dicen.
 
Ali inclina la cabeza, decepcionado, expectante.
 
"Buenos días," ella intenta de nuevo.
 
Otra profesora, Lolita Jackson, ofrece la respuesta- "Buenos días,
Sra. Ali." Derecho
 
Esta vez lo consiguen. La próxima vez que Ali les pide, la respuesta
viene en un coro, "Buenos días, MS. ALI ".
 
Ali les da la bienvenida, en referencia a cada una de ellas por su
nuevo nombre. Los estudiantes de quinto grado son la clase de 2015; el
sexto son de 2014; el número se refiere al año en el que van a entrar
en la universidad. Ali entonces llama a un grupo de estudiantes que
regresan, distintivos en sus camisas blancas y verdes KIPP, para
modelar una línea. Colocan sus zapatillas de deporte, precisamente, a
lo largo de una de las bandas de colores pintados en el patio: mirada
al frente, las manos hacia abajo, bien distribuidas.
 
"Esto es lo que una línea en KIPP se parece", dice Ali, como asistente
traduce en español. "¿Todos entienden?"
 
"Sí, MS. ALI ", dicen al unísono, en la captura.
 
Cada niño es introducido por su nombre, le entregó una gran carpeta de
tres anillos, y se le dio un grupo-clap de alabanza, en el
ritmo. mochilas, botellas de agua, y las capas se quedan con los
padres-no necesitan nada. maestros de KIPP subiendo y bajando por las
largas colas, aglutinantes haciendo seguro que se llevan a cabo en la
mano izquierda (agradable y plana, con el lomo hacia abajo), que los
pies son rectos, las manos están extendidas, camisas metidas en. Instó
a sonreír, no lo hacen. Ali recorre la línea. Se detiene en un niño y
hace una corrección de veinte grados en el ángulo en el que se está
llevando a cabo su carpeta.
 
Esta es la cultura KIPP. Cubre cómo caminar, cómo hablar (trabajan en
la voz de tres pulgadas, la voz de doce pulgadas, y la voz de la
habitación), la forma de sentarse a una mesa (adelante, en posición
vertical, sin lápiz en la mano), cómo mirar a un maestro o un
compañero de clase que está hablando (llamada de seguimiento: la
cabeza, con los ojos en ellos, los hombros hacia el altavoz), e
incluso la forma de negociar el baño (usar cuatro o cinco hojas de
papel higiénico, un chorrito de jabón para lavarse las manos) . KIPP
maestros planta de basura alrededor de la escuela y ver quién lo
recoge, a continuación, celebrar esa persona delante del grupo. Ellos
están ejecutando constantemente rutinas precisas de aplaudir, cantar y
caminar juntos. (Los estudiantes mayores operan en reglas que bajo más
relajadas no tienen que caminar en líneas, por ejemplo, pero incluso
se consiguen esos privilegios.)
 
"Cada detalle importa individuales", dice Feinberg. "Todo lo que hacen
es conectado a todo lo demás a su alrededor."
 
Después de formar líneas, los nuevos estudiantes se ponen en un salón
de clases, donde se sientan en el suelo a lo largo de las líneas
grabadas. No hay mesas, ya que, los estudiantes son informados, no los
han obtenido todavía. Los estudiantes abren sus carpetas para
encontrar varias páginas de los problemas de matemáticas. Esto es
"tiempo de trabajo silencioso," un elemento básico de la mañana en
KIPP. Después de media hora de la catedral que es el silencio (los
primeros susurros y risas se silenciaron por los maestros; después de
eso, el silencio se apodera), Sra. Ali pasos grandes en la parte
delantera de la habitación y les da la bienvenida una vez más por sus
nombres de clase.
 
"Nuestro objetivo a todo el mundo me rastreando ahora como un equipo y
la familia es que cada persona en esta sala va a la universidad."
 
Ali se detiene y deja que el disipador de idea. Se repite la frase "ir
a la universidad" con el condimento lento y reverentes, de la misma
manera un cura podría decir "ir al cielo." "¿A dónde vamos?", Se
pregunta.
 
"Colegio", es la respuesta tentativa.
 
Mano ahuecada a la oreja, Ali finge sordera.
 
"LA UNIVERSIDAD!", Gritan más fuerte.
 
Ali-sonríe un destello de felicidad, a continuación, se pone serio.
 
"Yo voy a ser sincero contigo. Hay mucha gente que piensa que no puede
hacerlo. Debido a que su familia no tiene dinero. Porque eres latino o
vietnamita. Pero aquí en KIPP creemos en ti. Si usted trabaja duro y
está muy bien, va a ir a la universidad y tener una vida exitosa. Va a
ser extraordinario porque aquí trabajamos muy, muy difícil, y que te
hace inteligente.
 
"Se cometen errores. Usted se hace un lío. Nosotros también lo
hará. Pero todos ustedes tendrán un comportamiento hermosa. Debido a
que todo aquí en KIPP se gana. TODO se gana. Todo lo que se gana.
 
"Usted está en el suelo. ¿Se siente incómoda? ¿Le gustaría tener
escritorios? Tendrá que ganar ellos. Cuando se puede realizar un
seguimiento, cuando usted aplaude juntos, cuando se puede actuar como
estudiantes de KIPP, entonces puede tener esos escritorios ".
 
ojos de color marrón oscuro de ali buscar en la habitación, en busca
de conexiones. Los estudiantes miran hacia atrás, nervioso, excitado,
completamente despierto. Para un extraño como yo, el nivel de
disciplina parece ser sobre la parte superior (que es la razón por la
vecindad listillos llaman los niños en el Programa de prisión), pero
los resultados son claros: estos niños están respondiendo, con la
participación.
 
"Le estamos viendo", continúa Ali. "Todo aquí es una prueba. Todo lo
que aquí se gana. ¿Está claro?"
 
Ellos asienten.
 
"Cuando digo claro, dices cristal", dice Ali.
 
Ella mira a su alrededor, sus ojos brillando con expectación. Ella lo
intenta de nuevo: "¿Está claro?"
 
Ciento cuarenta voces dicen, "cristal".
 
 
 
 
 
Si tuviéramos que clasificar las señales primarias los estudiantes de
KIPP recibieron en esos primeros minutos, caerían en tres categorías.
 
 
 
Usted pertenece a un grupo.
 
 
 
 
 
Su grupo es juntos en un nuevo mundo extraño y peligroso.
 
 
 
 
 
Ese nuevo mundo tiene la forma de una montaña, con el paraíso de la
universidad en la parte superior.
 
 
 
 
 
Estas tres señales podrían parecer único. Pero, de hecho, son
idénticos a las señales primarias que cualquier jugador de fútbol
brasileño joven o tenista rusa podrían recibir, si sustituye la
palabra de la universidad con las palabras que se Ronaldinho /
Kournikova. Si carecen de tales cifras se aspira de origen natural,
KIPP hace la siguiente mejor cosa. Se crea su propia Sao Paolo, un
mundo rico señal tan perfecta que crea nuevos patrones de motivación y
el comportamiento, de ahí la insistencia Spielbergian de KIPP sobre el
calendario, la continuidad y la trama. Al igual que Frank Curiel campo
en Curazao, alrededores físicos de KIPP irradian señales. Al igual que
una escuadra de Tom Sawyers, los maestros de KIPP disparan señales
rápida y clara. Como Feinberg le gusta decir, ". Todo es todo" Esto
suena como la palabrería de la nueva era, pero lo que realmente está
hablando es la insistencia de KIPP de la coherencia del medio
ambiente: la manera que cada elemento de este mundo, de las rayas
pintadas en el suelo a la ojos del maestro, con el ángulo con el que
los estudiantes realizan sus aglutinantes, envía señales claras y
constantes de pertenencia e identidad: usted está en KIPP, usted es un
KIPPster. En lugar de "preparados, listos, ya", dicen "Ready, Set,
KIPP." Los estudiantes se dirigen unos a otros como "compañeros de
equipo." Maestros de KIPP se refieren a este proceso sólo medio en
broma como "KIPP-tico."
 
"Recuerdo cuando vine a visitar", dijo Michael Mann, que enseña
estudios sociales. "Me pareció que era manera extrema. Pensé que era
ridículo. Es decir, a quién le importa la forma en que sostienen su
carpeta? Pero llegué a ver que la atención al detalle es una gran
parte de lo que hace que alguien sea un éxito académico. Las reglas
son formas de acceder a ellos para la práctica de ser detallado y
preciso, y eso no es algo que muchos de ellos han tenido alguna
experiencia con ".
 
maestros de KIPP no están solos en su creencia en esta táctica. En
2005 los psicólogos Martin Seligman y Angela Duckworth estudiaron
varios parámetros de 164 estudiantes de octavo grado, incluyendo IQ,
junto con cinco pruebas que medían la autodisciplina. Resultó que la
autodisciplina era dos veces tan preciso como el CI en la predicción
promedio de calificaciones de los estudiantes.
 
"Por cada año [de su vida] hasta ahora, [los estudiantes han] sido
actuar de ciertas maneras", dijo Feinberg. "La cultura es una fuerza
increíblemente fuerte, y la única manera de llegar a ellos es cambiar
la forma en que ven a sí mismos. Parece intensa con alguien de visita,
pero eso es lo que se necesita ".
 
Una de las maneras de KIPP crea que el cambio es a través de una
técnica que denomina parar la escuela. Este no es el lenguaje de
fantasía. Cuando alguien viola una regla significativa, clases chillan
a un alto, y los profesores y estudiantes tienen una reunión para
hablar de lo que pasó y cómo solucionarlo. * Unas semanas antes de
visitar, la escuela se había detenido debido a que un alumno de sexto
grado se había burlado otra estudiante, llamándola un elefante. La
parada anterior había ocurrido cuando un estudiante puso los ojos en
un maestro. Por más el razonamiento, parando la escuela cuando un
estudiante toma el pelo o rollos de sus ojos es una pérdida de tiempo
gigantesca. Y, sin embargo funciona. KIPP, como un entrenador Enlace
gigante, crea un ambiente propicio para el buen comportamiento
practicantes de profundidad. Parada de la escuela por un rollo de ojo
no es ineficiente; por el contrario, KIPP ha encontrado que es la
forma más eficaz para establecer las prioridades de grupo, busque
errores, y construir los circuitos de comportamiento que KIPP deseos.
 
Como se puede ver, la señal más importante-su versión de KIPP de una
casa Andruw Jones de gestión es la universidad. O como se expresó en
KIPP, invariablemente, de la universidad! La universidad es el
espirituano que se invoca cientos de veces al día, no tanto como un
lugar como un ideal brillante. Cada salón lleva el nombre de la
universidad el profesor seguidas: clases de matemáticas están en
Berkeley; Los estudios sociales de la USC; educación especial en la
Escuela de Graduados de Cornell. maestros de KIPP son expertos en el
deslizamiento referencias a la universidad en la conversación, siempre
con la presunción de que todos los estudiantes están destinados a
aquellas playas doradas.Mientras que visité una clase de ciencias
sociales, un estudiante resultó en su tarea sin su nombre en él. La
respuesta de su maestro fue a parar a la clase. "Usted sabe cuántos
papeles de su profesor de la universidad se va a poner?", Preguntó el
maestro, irradiando la incredulidad. "Usted piensa que va a tomar el
tiempo para averiguar que es la suya? Piense en eso. "Como dijo el
maestro de Inglés Leslie Eichler," Decimos la universidad con la
frecuencia que la gente en otras escuelas dicen urna. "Incluso las
letras por encima de la clase refleja consultas," ¿Dónde vas a ir a la
universidad? "
 
estudiantes de KIPP comienzan colegios que visitan tan pronto como se
inscribieron. alumnos de quinto grado de la escuela KIPP madera del
corazón van a las escuelas de California, como USC, Stanford y UCLA,
mientras que alumnos de séptimo grado volar a la costa este de caminar
los campus de la Universidad de Yale, Columbia, y Brown, entre
otros. Una vez allí, se reúnen con alumnos de KIPP que dicen de sus
propios viajes.
 
"En este momento la universidad es sólo una vaga idea de ellos," Ali
me dice más adelante, señalando a los nuevos estudiantes de quinto
grado. "Pero al final del quinto grado, después de hacer una visita,
escucharlos hablar de ello entre sí, diciendo cosas como:" Sí, me
gusta Berkeley, pero creo que soy más de una persona de Cal Poly. Fue
entonces cuando sabemos que es clic ".
 
"Cuando llegan a KIPP, sus vidas son como un solo punto en un mapa. No
se puede hacer nada con un punto ", dijo Feinberg. "Pero cuando se
conectan ese punto a otro punto, a una universidad en alguna parte,
entonces se obtiene una conexión. Cuando vuelvan de esos viajes, que
llevan de manera diferente ".
 
Esta sencilla y poderosa idea se hizo realidad en la clase de
matemáticas de Lolita Jackson. Jackson, que está en sus finales de los
cincuenta, es una pequeña mujer que lo lleva pendientes gigantescos e
irradia la disciplina galvánica y entusiasmo. Pasó los primeros veinte
años de su carrera trabajando en el sistema escolar público local,
cada vez más frustrados por sus limitaciones. Cuando KIPP duramen
llegó, sin embargo, se incorporó y se levantó rápidamente para
convertirse en uno de sus maestros más eficaces, así como su
subdirector. Ali se refiere a las habilidades de Jackson como casi
mágico. ( "Sra. Jackson hace cosas que nadie más puede hacer," Ali
dice simplemente.) Por ejemplo, cada año después de la semana de
orientación está terminado, Jackson comienza su primera clase de
matemáticas haciendo clic en apagar las luces y pedir a los
estudiantes que cierren los ojos. Ella se desliza una banda sonora de
Star Wars en el reproductor de CD y gira hacia arriba. A medida que la
música triunfal subidas de tensión, Jackson zancadas por la habitación
como si fuera el capitán de una nave espacial en la cuenta atrás.
 
"Usted el cinturón de seguridad, los alumnos de KIPP?", Se
pregunta. "¿Estás listo? Usted atado en el bien y apretado? Debido a
que este va a ser un viaje lleno de baches. Va a ser difícil, y va a
ser difícil, pero también va a ser grande porque vamos a trabajar y
aprender un poco de matemáticas, y vamos a la universidad! "
 
Los niños se sientan en silencio, la música rotundo en sus cabezas.
 
"Colegio", Jackson repite, saboreando la palabra. "¿Quieres saber la
diferencia entre una buena vida y una vida dura? ¿Quieres saber la
diferencia entre tener el conocimiento y el poder para hacer las cosas
que quiere y no tener ese conocimiento? Abróchense los cinturones de
seguridad, porque ahí es donde se dirige, a partir de ahora ".
 
Al igual que el Spartak, Meadowmount, y los otros semilleros de
talento, KIPP duramen es un bastión de la práctica profunda. Jackson y
sus colegas recuerdan constantemente a los estudiantes de KIPP que sus
cerebros son músculos: cuanto más los trabajan, más inteligente que
obtendrán-y hay un montón de trabajo que hacer. Dos horas de tarea por
la noche es estándar; número de hojas de cálculo en los cientos; el
día está lleno de tramos de intenso trabajo, en silencio.Como dijo
Feinberg, "métodos más suaves pueden trabajar en otras escuelas, pero
que, literalmente, no tienen ningún horas a perder, y mucho menos días
o semanas. Nuestros niños llegan muy por detrás; tenemos que conseguir
que a la velocidad y por delante. Es como el cuarto trimestre de un
partido de fútbol, estamos abajo por un momento del aterrizaje, y
tenemos que llegar a campo bajo y la puntuación, ahora "Las
anotaciones están sucediendo:. En 2007, los estudiantes de KIPP
Heartwood clasificado en el top 3 por ciento de escuelas públicas de
California, de acuerdo con pruebas estandarizadas del estado y el
programa de Reportes.
 
Lo que llama la atención en el final, sin embargo, no es la forma en
KIPP duro trabajo de los estudiantes, sino más bien la rapidez y por
completo que asumen la identidad de KIPP que proporciona el
combustible para que el trabajo duro.En mis dos visitas me acercó a
los estudiantes que querían saber cómo estaba, si había algo que
pudieran hacer por mí, y por supuesto en el que fueron a la
universidad. Algunos de estos intercambios se sintió un poco con guión
(los excesivamente firmes apretones de manos, el cabeceo
fervientemente agradable, la cortesía a nivel de geishas), pero bajo
el artificio vibrar el esfuerzo sincero de alguien que se extiende
hacia una nueva personalidad.
 
"Me gusta estar aquí mucho", dijo Daniel Magaña, un estudiante de
sexto grado rapado. "No hay un tratamiento especial para nadie. En mi
antigua escuela me dejaron diapositiva. Que podía hacer cinco de cada
diez cosas y nadie le importaba. Aquí hago diez sobre diez ".
 
Daniel, cuyo padre es un trabajador de la construcción, planea ser el
primer miembro de su familia en asistir a la universidad. Que aún no
está tan seguro de qué universidad. Se va a considerar el sistema de
California-que es mucho más barato, ya sabes, y que necesita un
bastante grande escuela, que ofrece una doble licenciatura en sus
campos deseados de la cirugía con láser y la escritura creativa. Así
que está pensando en Berkeley. "Pero eso podría cambiar", dijo
sabiamente. "Ya veremos."
 
Cuando le pregunté a Daniel que me diga lo que él era como volver
antes de que se inscribió en KIPP, se veía gravemente a las baldosas
del suelo, como si mirando en una excavación arqueológica
antigua. "Diferente", dijo finalmente."Creo que realmente no me gusta
la escuela. Fue aburrido. En mi antigua escuela utilicé el veinticinco
por ciento de mi cerebro, pero aquí utilizo el cien por cien ".
 
La historia antigua no mantuvo su interés de largo, sin embargo, y
pronto Daniel salió corriendo en las nuevas tangentes, indagar sobre
las edades de mis hijos y la recomendación de libros para ellos,
preguntando por mis viajes, y después de comprobar el reloj y diciendo
lo siento, un placer hablar con usted, pero que sería mejor llegar a
la clase de Inglés (apretón de manos), adiós, y yo me quedo de pie con
una pregunta: ¿Quién, exactamente, es este chico?¿Cuánto de Daniel es
Daniel, y cuánto es el resultado de su experiencia en KIPP?
 
No hay manera de decir si Daniel Magaña hubiera sido un chico
ambicioso, considerado, de alto rendimiento que no había asistido a la
escuela KIPP. Tal vez habría sido la misma; o tal vez, una vez que se
gradúe de la escuela KIPP, que va a revertir a los viejos
patrones. Pero a medida que veo desaparecer en la multitud, me
sorprende la forma en KIPP altera nuestra noción instintiva de
carácter. Por lo general, pensamos en el carácter tan profundo e
inmutable, una cualidad innata que fluye hacia el exterior,
mostrándose a través del comportamiento. KIPP muestra que el personaje
podría ser más como una habilidad con encendido por ciertas señales, y
perfeccionado a través de la práctica profunda.
 
Visto de esta manera, KIPP se encuentra en una base de la
mielina. Cada vez que un alumno de KIPP imagina a sí mismo en la
universidad, se crea una oleada de energía, no muy diferente a la
creada en Corea del Sur, cuando las niñas se imaginan a sí mismos como
Pak Se Ri. Cada vez que un alumno de KIPP se obliga a obedecer a una
de estas reglas persnickety, un circuito se dispara, con aislamiento,
y reforzarse. (Control de los impulsos, después de todo, es un
circuito como cualquier otro.) Cada vez que los chillidos de escuelas
enteras a un alto a arreglar el mal comportamiento, las habilidades se
construyen con tanta seguridad como lo eran cuando Clarissa hizo
atacarla start-stop en "bodas de oro. "No es de extrañar Daniel Magaña
es un educado, bien disciplinados jóvenes por el hombre que se ha
encendido a la práctica esas cualidades tales profunda.
 
"Lo que hacemos aquí es como encender un interruptor", dijo Ali. "Es
muy deliberada. No es al azar; no hay ninguna posibilidad en
cuestión. Usted tiene que estar detrás de lo que haces, para
asegurarse de que cada detalle está empujando la misma
manera. Entonces que haga clic. Los niños consiguen, y cuando se
inicia, el resto de ellos lo consiguen, también. Es contagioso."
 
 
* No es sorprendente que, desde un punto de vista práctica profunda,
al menos, Toyota emplea la misma técnica en sus cadenas de montaje,
con gran éxito (véase la página 210).
 
 
 
 
 
3
 
 
Entrenamiento maestro
 
 
 
 
 
Capítulo 8
 
El Talento Whisperers
 
 
No se trata de reconocer el talento, lo que demonios
 
es decir. Nunca he tratado de salir y encontrar a alguien
 
que tiene talento. En primer lugar se trabaja en los fundamentos,
 
y muy pronto se entera de dónde van las cosas.
 
 
 
-Robert Lansdorp, entrenador de tenis del ex número uno del mundo
jugadores
 
Pete Sampras, Tracy Austin, y Lindsay Davenport, todos los cuales
 
creció a pocas millas el uno del otro en Los Ángeles
 
 
 
 
EL ESP DE HANS JENSEN
 
En la primera parte del siglo XX, los ladrones de bancos
estadounidenses no eran muy hábiles. Bandas como los hermanos Newton
de Tejas siguieron un plan simple e invariable: eligieron un banco,
esperaron hasta la noche, y luego sopló abrir la caja fuerte con
dinamita y / o nitroglicerina (que, además de ser delicado de manejar,
de vez en cuando tenía el secundario desafortunado efecto de
establecer el dinero en el fuego). Este enfoque directo funcionó bien
durante un tiempo. Pero a principios de 1920 los bancos habían
alcanzado, la introducción de sistemas de alarma y, bóvedas a prueba
de explosiones de hormigón reforzado. fueron bloqueados a bandas como
las de Newton; autoridades del banco espera que una nueva era de la
seguridad y la seguridad había amanecido.
 
No lo hizo el amanecer. Los ladrones de bancos simplemente se hicieron
más especializada. Estos nuevos ladrones trabajaron durante el día y
llevar, con tal profesionalismo mecanismo de relojería que incluso la
policía se han utilizado ocasionalmente se trasladaron a la
admiración. Era como si los ladrones de bancos se habían convertido de
repente en una especie más talento. Ellos demostraron sus capacidades
en el centro de Denver el 19 de diciembre de 1922, cuando una banda
alivió la menta Federal de $ 200.000 en noventa segundos planos, una
hazaña que luego ocupó, en una base por segundo, entre los atracos a
bancos más lucrativos de la historia.
 
Esta evolución se podría remontar al hombre que condujo a que la banda
de Denver: Herman "The Baron" Lamm. Lamm fue el iniciador y maestro de
la habilidad del banco-robo moderna. Nacido en Alemania alrededor de
1880, Lamm pasó a convertirse en un oficial en el ejército
prusiano. Expulsado del ejército (supuestamente por trampas en el
juego), emigró a los Estados Unidos, donde tomó una carrera
semisuccessful como un atracador, robando a la gente y, en ocasiones
los bancos. En 1917, mientras cumplía una restricción de dos años en
la prisión estatal de Utah, Lamm concibe un nuevo sistema de robo de
un banco, la aplicación de los principios militares de lo que había
sido una profesión sin arte.Su perspicacia singular fue que robar
bancos no se trataba de tripa o armas de fuego; se trataba de la
técnica.
 
Cada banco de trabajo implicados semanas de trabajos
preparatorios. Lamm fue pionera "carcasa", lo que significaba que
visita el banco, el dibujo blueprintlike mapas, y en ocasiones se
hacen pasar por un periodista a echar un vistazo a las operaciones
interiores del banco. Lamm asignado a cada hombre en su equipo un
papel bien definido: puesto de observación, el hombre vestíbulo,
bóveda hombre, conductor. Organizó los ensayos, el uso de almacenes
para estar en el banco. Insistió en la obediencia inquebrantable con
el reloj: cuando expiró el tiempo asignado, la banda se apartaría, si
tenían o no el dinero. Lamm exploró la ruta escapada en diferentes
condiciones climáticas para medir el tiempo;grabó mapas para el
tablero de instrumentos que fueron indexados a la décima parte de una
milla.
 
sistema conocido como el Barón de Lamm Lamm Técnica trabajó
pocillos. De 1919 a 1930 trajo Lamm cientos de miles de dólares de los
bancos de todo el país; después de su muerte que se le enseñó a John
Dillinger, entre otros. * Sistema de Lamm, logró todavía empleado hoy
en día no sólo debido a su fuerza conceptual, sino también porque Lamm
fue capaz de comunicar sus ideas y traducirlas en el rendimiento sin
fisuras de una tarea inmensamente difícil . Fue un innovador que
enseñó con disciplina y exactitud. Él inspiró a través de la
información. En resumen, el Barón Lamm era un entrenador principal.
 
Hasta ahora, en este libro hemos hablado de habilidad como un proceso
celular que crece a través de la práctica profunda. Hemos visto cómo
la ignición suministra la energía inconsciente durante ese
crecimiento. Ahora es el momento de cumplir con las pocas personas que
tienen la extraña habilidad para combinar esas fuerzas para crecer
talento en otros.
 
Antes nos damos cuenta que los entrenadores principales son, sin
embargo, vamos a averiguar que no lo son. Cuando la mayoría de
nosotros pensamos en un entrenador principal, pensamos en un gran
líder, una persona de visión firme, la elocuencia probado en combate
inteligente, y el mando. Al igual que el capitán de un barco, o un
predicador en el púlpito, su capacidad central radica en conocer un
algo especial que el resto de nosotros no lo hacen, y compartir ese
conocimiento especial con nosotros de una manera motivadora. En esta
forma de pensar, las habilidades del legendario entrenador de fútbol
americano Vince Lombardi no son sensiblemente diferentes de las del
general George Patton o la reina Isabel I. Pero cuando visité los
semilleros de talento, que no encontraron muchos Lombardis o Pattons,
o Queen Elizabeth para esa materia.
 
En su lugar, los profesores y entrenadores que conocí era tranquila,
incluso reservados. En su mayoría eran mayores; muchos habían estado
enseñando treinta o cuarenta años. Poseían el mismo tipo de mirada:
constante, profunda, sin parpadear. Ellos escucharon mucho más de lo
que hablaban. Parecían alérgica a dar palabras de ánimo o discursos
inspiradores; pasaban la mayor parte de su tiempo ofreciendo
dirigidos, ajustes pequeños, altamente específicos. Tenían una
extraordinaria sensibilidad a la persona que estaban enseñando, la
personalización de cada mensaje a la personalidad de cada
estudiante. Después de conocer a una docena de estas personas, empecé
a sospechar que todos estaban relacionados en secreto. Eran
murmuradores talento. Eran personas como Hans Jensen.
 
Hans Jensen es profesor de violonchelo que vive en Chicago. Lo conocí
en Meadowmount Escuela de Música, que remoto refugio de talento
clásica en las montañas Adirondack que visitó anteriormente en el
libro. Yo nunca había oído hablar de Jensen, pero aquí, incluso en
medio de una facultad de las estrellas, fue considerado como
especial. Durante mi primera mañana en Meadowmount dos estudiantes
mencionaron cómo sus familias se habían trasladado a Chicago para que
pudieran tomar lecciones de Jensen. Melissa Kraut, que enseña en el
Instituto de Música de Cleveland, simplemente lo describió como "el
profesor de violonchelo más brillante del planeta."
 
Jensen resultó ser un danés cincuentón alto y delgado y abarrotado
lleno de grandes gafas redondas, desde atrás que consideraba el mundo
con la mirada voraz de un buzo. Cuando lo encontré en una de las
cabinas de práctica de Meadowmount, esa mirada estaba dirigida a los
dieciocho años de edad, Sang Yhee, que estaba jugando un concierto de
Dvorak. Para mi oído, Sang está jugando era milagrosa: rápido, limpio,
nota-perfecto. Pero Jensen no estaba satisfecho.Se puso un par de
pulgadas de distancia y cuando el estudiante jugó, agitando los brazos
y hablar con Sang en su fuerte acento danés. Parecía como si Jensen
estaban realizando algún tipo de exorcismo.
 
"¡Ahora! Ahora! ", Gritó. "Sólo existe el ahora! Tienes que ir wahhhh,
como una turbina. Tienes que hacerlo, el hombre, y tienes que hacerlo
ahora. "
 
Sang jugado con furia, con la mano intermitente arriba y abajo del
cuello del cello.
 
Jensen se acercó más. "Lo veo en sus ojos-decir, 'Oh, mierda, tengo
que hacerlo'. Así que no creo [disipador pronunciada en el acento de
Jensen]. ¡Hazlo! ¡AHORA!"
 
Sang cerró los ojos y jugó.
 
"Yah! Yah! "Gritó Jensen. "¡IR! ¡IR!"
 
Sang terminó la pieza y se echó hacia atrás woozily, como si acabara
bajado de una atracción de feria.
 
"No", dijo Jensen. "Ahí es donde hay que ir con esto."
 
Sang dio las gracias a Jensen, empacó sus cello, y se apartó como
Whitney Delphos, el siguiente estudiante, dio un paso
adelante. Delphos tenía veinte años de edad, de Houston, y llevaba una
camisa Lacoste rosa con el cuello levantado.Ella había llegado a
tiempo para ver el final de la lección de Sang y ahora tomó su
asiento, agarrando el cuello de su instrumento, sudoración ligera.
 
Jensen puso a gusto, reclinándose en su silla, con una amplia
sonrisa. "Hola", dijo desarma.
 
Delphos sonrió y pareció relajarse un poco. Jensen le preguntó a jugar
y él escuchó en silencio mientras ella se sumergió en un concierto de
Bach. Delphos era más endeble que Sang. Ella manchada unas pocas
notas, perdió el ritmo de un paso rápido, y en general parecía estar
luchando con el instrumento. Miró con recelo Jensen mientras jugaba,
esperando para lanzar en otro brazo-agitando, gritando exposición como
lo había hecho con Sang.
 
Pero Jensen no lo hizo. Después de treinta segundos colocó una mano en
su arco, calmando la misma. Se inclinó, como si estuviera a punto de
susurrar un secreto de Estado.
 
"Debe hundirlo", dijo.
 
"Hundirlo?" Delphos estaba desconcertado.
 
Jensen se tocó la cabeza calva, y ella entiende. Por "sumidero",
repitió. "Sink toda la pieza. Cuando se hunde, es diez veces mejor. La
gente practica demasiado, moviendo el arco. Usted debe practicar hasta
aquí! "Él señaló de nuevo a la cabeza. "Usted debe hundirse! Esta es
la vitamina. Que no tiene buen sabor. Pero es bueno para ti ".
 
Delphos dejó su arco, cerró los ojos, y como se indica, se imaginó su
camino a través de las secciones de su concierto. Cuando hubo
terminado, con los ojos abiertos de nuevo, dijo Jensen, "Ha utilizado
vibrato cuando se imaginó jugando la última sección, ¿verdad?"
 
La mandíbula de Delphos cayó. "¿Como supiste?"
 
Jensen sonrió. "A veces me asustar a la gente", dijo. "Ellos se hunden
tengo ESP."
 
Jensen tiene una larga lista de títulos profesionales. Estudió en la
Juilliard con maestros de la talla de Leonard Rose y Channing
Robbins; que está activado como solista con la Sinfónica de Copenhague
y ganó la Competencia Internacional del artista. Su conocimiento de la
música clásica cello es insuperable. Pero lo que estamos viendo aquí
no tiene nada que ver con las calificaciones de Jensen y mucho que ver
con su misterioso ESP-específicamente, su habilidad en la detección de
las necesidades del estudiante y produciendo al instante la señal
adecuada para satisfacer esas necesidades.
 
Jensen no sabía Sang y Delphos antes de que entró en la habitación. Él
no necesitaba. El examen, diagnóstico, prescripción y todo sucedió en
cuestión de segundos. Sang necesita más emoción, por lo que Jensen se
convirtió en un animador hepped arriba; Delphos necesaria una
estrategia de aprendizaje, por lo que Jensen se convirtió en un
maestro Zen. Él no sólo les diga qué hacer: se convirtió en lo que
deben hacer, que comunica con el objetivo gesto, el tono, el ritmo y
la mirada. Las señales fueron atacados, concisa, ineludible, y
precisa.
 
Después de la enseñanza Jensen se terminó Sang y Delphos, yo le pedí
su opinión profesional de los dos estudiantes. Lo que era más
talento? Que tenía más potencial? Jensen parecía que luchar con la
pregunta, lo que me sorprendió. (Sang parecía mejor que Delphos, por
un margen decente.) Pero lo mejor profesor de violonchelo del planeta
no vio las cosas de la misma manera que lo hice.
 
"Es difícil de decir," Jensen dijo de manera uniforme. "Cuando enseño,
le doy todo a todos. ¿Qué pasa después de eso, ¿quién lo conocerá? "
 
Este sentimiento, incluso-quilla, un sonido familiar prudente, poco
romántico-tenido. Muchos de los murmuradores talento me recordó a mis
familiares en pueblos agrícolas de Illinois, que eran difíciles,
unsurprisable, y perspicaz.Podían hablar durante horas sobre los
detalles más pequeños de semillas o fertilizantes, pero cuando llegó a
la más grande preguntas de la calidad de la próxima cosecha, las
posibilidades de playoffs de su St. Louis Cardinals béisbol amado
equipo-se encogió de hombros. ¿Quién lo conocerá?
 
Maestros entrenadores no son como los jefes de estado. No son como los
capitanes que nos guiaron a través del mar sin marcar, o predicadores
en un púlpito, sonando las buenas noticias. Su personalidad, su
habilidad central de circuitos es ser más como los agricultores,
cultivadores: deliberados cuidadosos de mielina, como Hans Jensen. Son
los pies en la tierra y disciplinada. Poseen grandes obras, en el
fondo del marco del conocimiento, que se aplican a la constante de
trabajo, crecimiento incremental de los circuitos de habilidad, que en
última instancia no controlan. Jensen no podía responder a mi
pregunta, porque en su corazón la pregunta no tenía sentido. ¿Es
posible tener en cuenta dos plantas de semillero y decirle que crecerá
más alto? La única respuesta es Es temprano y los dos están en
crecimiento.
 
 
SECRETO DEL MAGO
 
En 1970 se realizaron dos psicólogos de la educación llamado Ron
Gallimore y Roland Tharp una oportunidad sueño: establecer, a partir
de cero, un programa de lectura en una escuela experimental de
laboratorio en un barrio pobre en Honolulu. El proyecto, que fue
financiado por una fundación educativa de Hawai, con 120 estudiantes
K-3 y recibió el nombre de Proyecto de Educación Temprana Kamehameha,
o mantenerlo. A partir de 1972, cuando las puertas de la escuela se
abrieron, Gallimore y Tharp aplican las más vanguardistas pedagógica
teorías de la época, muchos de los cuales tenían que ver con las
estrategias docentes para aumentar el porcentaje de tiempo "en la
tarea". Gallimore y Tharp eran innovadores, trabajador, y
decidida. Asimismo, no tuvieron mucho éxito. Durante los dos primeros
años, el rendimiento en lectura en KEEP se mantuvo baja. En el verano
de 1974, Gallimore recordó, "estábamos empezando a cuestionar
seriamente nuestra metodología."
 
Que el verano pasado para encontrar tanto Gallimore y Tharp en UCLA,
donde enseñaron algunas clases y desconcertados por su proyecto
estancado de salida. Una tarde, durante la filmación de canastas en el
patio trasero de Gallimore, Gallimore tuvo una idea: se llevaría a
cabo un estudio detallado caso, de cerca del profesor más grande que
pudieron encontrar y utilizar los resultados para ayudarles a
conservar. Tanto los hombres al instante pensó en el mismo maestro,
que se encontraba justo en el campus de la UCLA. Sin embargo
dudaron. Este profesor particular era tan brillante y aclamado que
para pedirle que ser una rata de laboratorio en un estudio parecía
impensable, si no insolentes.Pero Gallimore y Tharp, sin nada que
perder, decidieron escribir el famoso maestro de todos modos. Se
envían por correo su solicitud a su oficina en el Pabellón Pauley,
dirigidas al entrenador de baloncesto de madera, jefe Sr. John.
 
Para describir John Wooden como un buen entrenador de baloncesto es
como la descripción de Abraham Lincoln como miembro del Congreso
sólido. El Mago de Westwood, como madera era conocido, era un ex
profesor de Inglés de la pequeña ciudad de Indiana, que citó a
Wordsworth y vivió valores cristianos de la disciplina, la moral y el
trabajo en equipo. Se había llevado a UCLA nueve campeonatos
nacionales en los diez años anteriores. Su equipo había concluido
recientemente un tramo invicto ochenta y ocho-juego que había durado
casi tres años, una de las muchas hazañas históricas que luego
ocasionarían ESPN para nombrar madera el mejor entrenador de todos los
tiempos en cualquier deporte.Como Gallimore y Tharp eran muy
conscientes, de madera tenían ninguna razón terrenal para someterse a
la palanca de un par de científicos curiosos. Por lo tanto, estaban
más que un poco sorprendido cuando llegó la respuesta de madera: sí.
 
Unas semanas más tarde Gallimore y Tharp establecieron ansiosamente a
los asientos de la cancha en el Pabellón Pauley de ver el entrenador
de madera primera práctica de la temporada. Como los aficionados del
equipo, así como los ex atletas mismos, sabían qué esperar: tiza
conversaciones, discursos inspiradores, vueltas de castigo para los
vagos, elogios para los trabajadores duros.
 
Luego comenzó la práctica.
 
Madera no dar discursos. Él no hizo conversaciones de tiza. Él no
repartir vueltas de castigo o alabanza. En total, no sonaba ni actúa
como cualquier entrenador que nunca habían encontrado.
 
"Pensamos que sabía lo que era técnico", dijo Gallimore. "Nuestras
expectativas eran completamente equivocado. Completamente. Todas las
cosas que había asociado con el entrenamiento, no había nada de eso ".
 
Madera corrió un intenso perinola de cinco a simulacros de quince
minutos, la emisión de una corriente de tiro rápido de las palabras
todo el tiempo. La parte interesante fue el contenido de esas
palabras. Como su artículo posterior, "de baloncesto John Wooden: lo
que un entrenador puede enseñar a un profesor," dijo, "declaraciones o
comentarios de enseñanza de madera eran cortas, interrumpidas, y
numerosos. No hubo conferencias, no hay arengas extendidos ... Rara
vez hablaba más de veinte segundos ".
 
Éstos son algunos de madera de más largo aliento "discursos":
 
"Tome suavemente la bola; que está recibiendo un pase, no impedir su
propagación ".
 
"Haga un poco de goteo entre disparos."
 
"Pases Crisp, de verdad que se ajusten. Bueno, Richard, que es justo
lo que quiero ".
 
", conducción, pasos rápidos duro".
 
Gallimore y Tharp estaban confundidos. Que esperaban encontrar una
pelota de baloncesto Moisés entonando sermones del monte, sin embargo,
este hombre se parecía a un operador de telégrafo ocupado. Se
sintieron un poco desinflados. Este fue un gran coaching?
 
Gallimore y Tharp mantienen asistir a las prácticas. Como semanas y
los meses, una brasa de visión empezó a brillar. Llegó en parte, de
ver al equipo a mejorar, al pasar de tercero en la conferencia a mitad
de temporada para ganar su décimo campeonato nacional. Pero se trataba
en su mayoría de los datos que recogen en sus cuadernos. Gallimore y
Tharp registrados y codificados 2.326 actos discretos de enseñanza. De
ellos, un mero 6,9 por ciento fueron cumplidos.Sólo el 6,6 por ciento
eran expresiones de desagrado. Pero el 75 por ciento eran pura
información: qué hacer, cómo hacerlo, cuándo intensificar una
actividad. Una de las formas más frecuentes de madera de la enseñanza
era una instrucción de tres partes donde se modela la forma correcta
de hacer algo, mostró el camino incorrecto y, a continuación,
remodelado de la manera correcta, una secuencia que apareció en las
notas Gallimore y Tharp como M +, M- , M +;sucedió tan a menudo que la
llamó una "madera". Como escribió Gallimore y Tharp, de madera
"manifestaciones no suelen tener más de tres segundos, pero son de tal
claridad que dejan una imagen en la memoria al igual que un boceto de
libros de texto."
 
La información no se detuvo la práctica; por el contrario, de madera
combinados con algo que él llama "acondicionamiento mental y
emocional", que básicamente ascendió a todo el mundo corriendo más
difícil de lo que lo hicieron en los juegos, todo el tiempo. Como dijo
el ex jugador de Bill Walton, "Prácticas de la UCLA eran sin parar,
eléctrica, sobrealimentado, intenso, exigente." Mientras que las
prácticas de madera parecía natural y no planificado, de hecho eran
todo lo contrario. El entrenador se pasaba dos horas cada mañana con
sus ayudantes planificación de la actividad de ese día, a
continuación, escribir el horario minuto a minuto en el tres por cinco
cartas. Mantuvo tarjetas de año en año, para que pudiera comparar y
ajustar. Ningún detalle era demasiado pequeño para ser
considerado. (Famoso de madera comenzó cada año al mostrar a los
jugadores cómo poner en sus calcetines, para minimizar la posibilidad
de ampollas.) Lo que parecía un fluido, improvisado serie de
ejercicios fue, de hecho, así estructurado como un libreto. Lo que
parecía rodaje de madera de la cadera era de hecho más cerca de puntos
de conversación planificadas.
 
Como escribieron Gallimore y Tharp, Madera "toman las decisiones
'sobre la marcha' a un ritmo igual a sus jugadores, en respuesta a los
detalles de las acciones de sus jugadores. Sin embargo, su enseñanza
no era en modo ad hoc. A las palabras específicas que usó, su
planificación incluye metas específicas tanto para el equipo y para
los individuos. Por lo tanto, se podría meter en una práctica de un
plan de estudios rico baloncesto y entregar la información,
precisamente en los momentos que ayudaría a sus estudiantes a aprender
más ".
 
Poco a poco una imagen entró en el foco: lo que hizo un gran
entrenador de madera no era elogio, no era la denuncia, y desde luego
no era palabras de ánimo. Su habilidad residía en el traqueteo
Gatling-gun de información selectiva que disparó a sus
jugadores. Esto, no es eso. En este caso, no existe. Sus palabras y
gestos sirven como impulsos cortos y afilados que mostraron sus
jugadores la forma correcta de hacer algo. Que estaba viendo y
corrección de errores. Él fue perfeccionando circuitos. Era un
virtuoso de la práctica profunda, un instructor del vínculo de un solo
hombre.
 
Madera no puede haber sabido acerca de la mielina, pero al igual que
todos los entrenadores maestros, tenía un profundo conocimiento de
cómo funcionaba. Él enseñó en trozos, con lo que llamó el "método
todo-parte" -el sería enseñar a los jugadores todo un movimiento,
entonces descomponerlo para trabajar en sus acciones elementales. Él
formuló las leyes del aprendizaje (que podría ser el nuevo título de
leyes de la mielina): explicación, demostración, la imitación, la
corrección y la repetición. "No buscar la mejora grande,
rápido. Busque la pequeña mejora de un día a la vez. Esa es la única
forma en que sucede y cuando sucede, dura ", escribió en la sabiduría
de madera. "La importancia de la repetición hasta que el automatismo
no puede ser exagerada," dijo en No han enseñado hasta que hayan
aprendido, cuyo autor es Gallimore y ex jugador de Madera Swen
Nater. "La repetición es la clave para el aprendizaje".
 
La mayoría de las personas consideran que el éxito de madera como
producto de su carácter humilde, detallista, inspirador. Pero
Gallimore y Tharp mostraron que su éxito fue el resultado de menos de
su carácter que sus prácticas de error de centrado, bien planificadas,
ricas en información. De hecho, fue el compromiso de Madera a este
método de aprendizaje que le llevó a estar de acuerdo en participar en
el experimento Gallimore y Tharp en el primer lugar. Como se explica
más adelante de madera, que tenía la esperanza de utilizar la
experiencia para mejorar las deficiencias en su entrenador. El secreto
del mago, se vio después, era el mismo secreto que los artistas del
Renacimiento y los Z-Boys descubrieron: cuanto más profunda que la
práctica, mejor lo hace.
 
Gallimore y Tharp volvieron a mantener esa caída y comenzaron a
aplicar lo que había aprendido, la colocación de un nuevo enfoque en
la planificación de las clases y la enseñanza orientada a la
información. Ellos combinaron con la alabanza "woodens;" que
demostraron y explicaron; hablaban en ráfagas cortas,
imperativas. (También agregaron otra nueva investigación, incluyendo
una combinación de enfoques basados en la cultura.) "Nos estamos
enfocando nuestro trabajo", dijo Gallimore. "Empezamos a acercarse a
la escuela con la idea de, lo que haría John madera?"
 
Poco a poco, de manera constante, mantenga comenzó a despegar. Las
calificaciones de lectura subieron, comprensión mejorada, y la
escuela, que se había quedado previamente muy por detrás de los
promedios nacionales en las puntuaciones de las pruebas
estandarizadas, pronto fue superarlos por un margen saludable. En 1993
Gallimore y Tharp del proyecto KEEP recibió el premio grawemeyer, uno
de los más altos honores de la educación; su éxito crónica en su
libro, Mentes entusiasta a la vida. "No es tan simple como decir John
madera hecha la escuela con el trabajo que había un montón de
dimensiones a esto", dijo Gallimore. "Pero él se merece una gran parte
del crédito."
 
A pesar de que señalamos la brillantez de entrenamiento de madera, sin
embargo, es importante tener en cuenta que apenas se opera bajo
circunstancias normales. Sus jugadores llegaron a la UCLA con un alto
grado de habilidad y motivación; tenía enormes recursos en la que
basarse. Pero ¿qué pasa con los entrenadores y profesores que viven en
el mundo normal? ¿Qué tipo de entrenamiento que funciona mejor en
situaciones donde los estudiantes están empezando a cabo, en los que
no se han seleccionado por ninguna habilidad especial, donde no existe
aún el circuito? O, dicho de la cuestión en términos de que la materia
alrededor de nuestra casa, lo que lo convierte en un buen profesor de
piano?
 
 
COACHING AMOR
 
Es el más elemental sentido común: si desea iniciar un niño en una
nueva habilidad, usted debe buscar la mejor entrenados, más John
maestro de madera-como sea posible. ¿Derecha?
 
No necesariamente. A principios de la década de 1980 un equipo de la
Universidad de Chicago de investigadores dirigido por el Dr. Benjamín
Bloom llevó a cabo un estudio de 120 pianistas de nivel mundial,
nadadores, campeones de tenis, matemáticos, neurólogos y
escultores. El equipo de la floración examinó cada una a lo largo de
un rango de dimensiones, entre las que estaba la primera enseñanza en
su campo elegido. Ellos descubrieron un hecho sorprendente: muchos
talentos de clase mundial, sobre todo en el piano, la natación y el
tenis, comienzan con los maestros aparentemente promedio.
 
Por ejemplo, los investigadores de Bloom pidió a los virtuosos del
piano que calificaran su primer maestro como "muy buena" (definido
como un instructor profesional de gran prestigio con una amplia
formación), "mejor que la media" (un profesor con una buena formación
y más conocimientos musicales que un local de maestro de barrio), o
(un maestro barrio no profesional "promedio"). De los veintiún
pianistas internacionalmente en el estudio, sólo dos tuvieron un
primer maestro que calificó como "muy buena". La mayoría tenía
profesores que calificaron como "normal" (62 por ciento) o "mejor que
la media" (24 por ciento) . El patrón se mantuvo en la natación y el
tenis. (Los neurólogos y matemáticos típicamente recibieron su primera
formación en la escuela, que no estaba sujeto a la misma variable de
elección maestro, mientras que los escultores no habían sido guiados
por la enseñanza temprana de cualquier tipo.) Uno podría sospechar que
el maestro promedio fue rápidamente reemplazado por alguien más hábil,
pero eso no parece ser el caso. pianistas de Bloom, por ejemplo, se
habían quedado por lo general con el primer maestro durante cinco o
seis años.Desde un punto de vista científico, era como si los
investigadores habían rastreado el linaje de los más bellos cisnes del
mundo de nuevo a una bandada de pollos de corral desaliñado. Como el
estudio de manera concisa lo puso, "Los maestros iniciales fueron
determinadas en gran medida por las posibilidades de proximidad y
disponibilidad."
 
¿Oportunidad? Sin embargo, no son de madera, Jensen, Preobrazhenskaya,
y el otro murmuradores talento éxito debido a sus habilidades
representan exactamente lo opuesto de la casualidad? A primera vista,
el estudio de Bloom parece sugerir que el talento sobresaliente es un
don genético innato que trasciende la enseñanza. Pero tal vez algo más
está pasando aquí.
 
Como suele suceder, la localidad en la que vive la familia (población
5.000) es un poco de un caldo de cultivo musical. (Los inviernos
largos no hacen daño.) Hay varios maestros Topflight con
impresionantes grados de las mejores instituciones, y una escuela de
música flamantes. Sin embargo, cuando mi esposa y yo decidimos iniciar
a nuestros hijos en clases de piano, nos dirigieron hacia alguien que
no esperábamos: una viejecita que enseñó en una casa desvencijada
construida alrededor de un remolque que se encuentra junto a un
arroyo. Su nombre es María Epperson.
 
María Epperson es de ochenta y seis años de edad y cuatro pies y seis
pulgadas de alto. Ella tiene el pelo blanco y espeso y ojos oscuros
penetrantes que parecen hechos a medida para expresar la curiosidad y
el asombro. Su voz es musical, capaz de estirar palabras sueltas en
breves canciones de placer o susurros de complicidad. Ella no se
involucra en una pequeña charla sino que mantiene conversaciones
anteriores en su mente como tantos hilos, que se opera con
tirones. Ella comienza la mayoría de las conversaciones con la frase
"Ahora dime."
 
Si usted es un niño visitando la señorita María para una lección, esto
es lo que sucede. En primer lugar, ella es extremadamente contento de
verte; se enciende como un árbol de Navidad. Usted habla de un rato
sobre lo que está sucediendo en su vida y la de ella. Ella recuerda
todo ello, por supuesto: el viaje de campamento, la prueba de Inglés,
la nueva moto. Ella asiente con gravedad en los puntos graves, se ríe
de los divertidos. Ella se refiere a los niños como adultos en
miniatura y no tiene miedo de verdades puntiagudos. (Una vez que la
señorita Mary se le preguntó a mi padre si alguna vez jugó un
instrumento. Él dijo que había tratado de piano, pero no tienen la
habilidad. "No tienen la paciencia, que quiere decir," Miss Mary
respondió amablemente pero con firmeza.)
 
La lección empieza. Según la mayoría de las medidas, es la rutina
habitual. Las canciones se reproducen, se cometen errores, se sugieren
mejoras, pegatinas se pegan a las cimas de las páginas. Pero en un
nivel algo más profundo totalmente diferente está sucediendo. Cada
interacción vibra con el interés y la emoción de la señorita
María. Para tener una mejor posición de la mano es ganar una sacudida
emocionante de alabanza. Para jugar algo de manera incorrecta trae un
lamentable "lo siento" y una petición a favor jugar de nuevo. (Y de
nuevo. Y tal vez de nuevo.) Para reproducir correctamente algo trae
una ráfaga caliente de la alegría. Cuando se acabó, hay un chocolate
envueltas en papel aluminio, luego se incline y decir: "Gracias por la
enseñanza", y la señorita María arcos y contesta con solemnidad,
"Gracias por el aprendizaje."
 
Pensé de la señorita Mary cuando leo las descripciones de los llamados
maestros de piano medios de primera en el estudio de la floración.
 
Ella fue muy bien con los niños pequeños.
 
 
 
 
Ella era muy amable, muy agradable.
 
 
 
 
A ella le gustaba la gente joven, y ella era muy agradable, y le
gustaba.
 
 
 
 
Era muy bueno con los niños, los niños instintivamente gustado y tenía
una buena relación.
 
 
 
 
Él era enormemente al paciente y no muy agresivos.
 
 
 
 
Ella lleva una gran canasta de barras de chocolate y estrellas de oro
para la música y yo estaba loco por esta señora.
 
 
 
 
Fue un evento para mí ir a mis clases.
 
 
 
Estas personas son los maestros no son promedio; tampoco lo es María
Epperson. Como se dieron cuenta de Bloom y sus investigadores, no son
más que disfrazados como promedio porque su habilidad crucial no
aparece en las medidas convencionales de la capacidad de
enseñanza. Ellos tienen éxito porque están aprovechando el segundo
elemento del código de talento: la ignición. Ellos están creando y
mantener la motivación; que están enseñando el amor. Como estudio de
Bloom resumió: "El efecto de esta primera fase de aprendizaje parecía
ser conseguir que el alumno implicado, cautivado, enganchado, y para
conseguir que el alumno necesita y desea más información y
experiencia."
 
No es fácil amar a tocar el piano. Tiene un montón de llaves, y un
niño que tiene un montón de dedos, y hay un número infinito de errores
que se pueden hacer. Sin embargo, algunos maestros tienen la rara
habilidad de hacer que sea conveniente y divertido. Como estudio de
Bloom dijo, "Quizá la mayor calidad de estos maestros fue que hicieron
el aprendizaje inicial muy agradable y gratificante. Gran parte de la
introducción al campo era como actividad lúdica y el aprendizaje en el
inicio de esta etapa fue muy similar a un juego. Estos maestros dieron
mucho refuerzo positivo y sólo rara vez eran críticos del niño. Sin
embargo, ellos establecen normas y espera que el niño progrese, aunque
esto se realiza en gran medida con la aprobación y el elogio. "
 
Si Gallimore y Tharp eran para llevar a cabo un estudio en el interior
pequeño estudio de la señorita María, encontrarían una corriente de
señales lo suficientemente ricos como para rivalizar con los que
figuran en la cancha de baloncesto Pabellón Pauley. Esto no es un
accidente. John Wooden utiliza la parte práctica profunda del
mecanismo de talento, hablar el idioma de la información y corrección,
afinando los circuitos. La señorita María, por su parte, se ocupa en
materia de ignición, usando disparadores emocionales para llenar los
tanques de combustible con el amor y la motivación. Tienen éxito
porque la construcción de circuitos de mielina requiere tanto la
práctica profunda y la ignición; tienen éxito porque son espejos del
código de talento en sí.
 
Sin embargo, mientras la mielina puede ser contado en envolturas y
horas, de madera y la señorita Mary también nos muestran que el
entrenamiento maestro es algo más evanescente: más arte que
ciencia. Existe en el espacio entre dos personas, en el juego
caliente, sucio del lenguaje, el gesto y la expresión. Para entender
mejor cómo funciona este proceso, vamos a retroceder y tomar una
mirada más amplia a las características comunes de los entrenadores
principales.
 
 
* Lamm murió en 1930, cuando se encontró con una serie de eventos
improbables por lo que incluso él no habría podido anticipado. Se
partía de un banco en Clinton, Indiana, cuando el coche de huida
explotó un neumático. Lamm y tres miembros de su banda requisaron otro
coche, pero estaba equipado con un gobernador que le ha impedido ir
más rápido de 35 mph. Se requisaron una tercera, pero sufrieron una
fuga del radiador. Se requisaron una cuarta, pero su tanque sólo
contenían un galón de gasolina. Después de una corta persecución, y la
entrega de dos miembros de la banda, sin duda, la incredulidad Lamm y
su conductor fueron asesinados a tiros por la policía.
 
 
 
 
 
Capítulo 9
 
El Circuito de enseñanza: Un Modelo
 
 
Un maestro afecta a la eternidad; El nunca puede
 
decir dónde termina su influencia.
 
 
 
-Henry Brooks Adams
 
 
 
 
Las cuatro virtudes de los entrenadores MAESTRO
 
Gran enseñanza es una habilidad como cualquier otra. Sólo se parece a
la magia; de hecho, es una combinación de habilidades-un conjunto de
circuitos mielinizadas construidas a través de la práctica de
profundidad. Ron Gallimore, que ahora es un distinguido profesor
emérito de la UCLA, tiene una buena forma de describir la
habilidad. "Grandes maestros se enfocan en lo que el estudiante está
diciendo o haciendo," dice, "y son capaces, al estar tan centrado y
por su profundo conocimiento de la materia, para ver y reconocer el
tropiezo inarticulada, buscando a tientas el esfuerzo del estudiante
que es alcanzando hacia el dominio, y luego conectarse a ellos con un
mensaje dirigido ".
 
Las palabras clave de esta frase son el conocimiento, reconocer y
conectar. Gallimore lo que está diciendo, y lo que Jensen, de madera,
y la señorita María están mostrando, acoplamientos de nuevo a nuestra
tesis: La habilidad es el aislamiento que envuelve los circuitos
neuronales y crece de acuerdo con ciertas señales. En el sentido más
literal, entrenadores principales son el sistema de entrega humana de
las señales que dirigen el combustible y el crecimiento de un circuito
de destreza en particular, contando con gran claridad al fuego aquí y
no aquí. El coaching es una larga conversación íntima, una serie de
señales y las respuestas que se mueven hacia un objetivo
común. verdadera habilidad de un entrenador no consiste en algo de
sabiduría de aplicación universal que se puede comunicar a todos, sino
más bien en la capacidad flexible para localizar el punto dulce en el
borde de la habilidad de cada estudiante en particular, y para enviar
las señales correctas para ayudar al estudiante a alcanzar hacia el
objetivo correcto, una y otra vez. Al igual que con cualquier
habilidad compleja, es realmente una combinación de varias calidades
diferentes -lo que he llamado "las cuatro virtudes."
 
 
LA MATRIZ: La primera virtud
 
Los entrenadores y profesores que conocí en los semilleros de talento
eran en su mayoría mayores. Más de la mitad estaban en sus sesenta o
setenta años. Todos habían pasado décadas, por lo general varios, el
aprendizaje intensamente cómo entrenar. Esto no es una
coincidencia; de hecho, es un requisito previo, porque construye la
superestructura neuronal que es la parte más esencial de su
habilidades de su matriz.
 
Matrix es la palabra de Gallimore para la gran rejilla de conocimiento
de las tareas específicas que distingue a los mejores maestros y les
permite responder de forma creativa y efectiva a los esfuerzos de un
estudiante. Gallimore explica de esta manera: "Un gran maestro tiene
la capacidad para llevarlo siempre más profunda, para ver el
aprendizaje del alumno es capaz de hacer y para ir allí. Se sigue
subiendo más y más, porque el profesor puede pensar en el material de
muchas maneras diferentes, y porque hay un sin número de conexiones
que puede hacer ", o como yo lo pondría:. Años de trabajo entran en
myelinating circuitos de un entrenador maestro , que es una misteriosa
amalgama de conocimientos técnicos, la estrategia, la experiencia, y
practicaban el instinto listo para ser puesto al uso inmediato para
localizar y comprender donde están los estudiantes y donde tienen que
ir. En pocas palabras, la matriz es de aplicación al asesino de un
entrenador principal.
 
Veremos cómo funciona la matriz en un momento; por ahora el punto es
que las personas no nacen con esta profundidad de conocimiento. Es
algo que crecen, con el tiempo, a través de la misma combinación de
ignición y la práctica profunda como cualquier otra habilidad. * 1 Uno
no se vuelve un entrenador principal por accidente. Muchos de los
entrenadores que he conocido compartían un arco biográfica similar:
que una vez habían sido prometedores talentos en sus respectivos
campos, pero fallaron y trataron de averiguar por qué. Un buen ejemplo
es nacido en Louisiana Linda Septien, que finalmente se fundó la
Septien Vocal Studio en Dallas, Texas.
 
Septien es una bronceada, joven de cincuenta y cuatro años de edad que
tiende hacia chándales ceñidos y zapatillas de deporte metálicos, y
que posee una exuberancia natural que le permite moverse obstáculos
del pasado que desalienten la mayoría de la gente. Esta exuberancia se
manifiesta en la forma en que habla (de forma rápida, con franqueza,
cursiva palabras clave) y conduce su BMW (año sólo diecisiete exceso
de velocidad el pasado, ella me informa), sino también en su
acercamiento a los altibajos de la vida. Durante nuestra primera
conversación en su estudio, mencionó que su casa se había incendiado
el año pasado. ¿Qué tan grande un fuego? Yo pregunté.
 
"Yo no estaba allí, pero mis vecinos dijeron que había algunas
bastante grandes explosiones cuando el barco explotó", dijo. "Se
necesitaron seis camiones de bomberos para apagarlo. He perdido todo,
mi piano, pasaporte, ropa, fotos, cepillo de dientes, todo quemado. Mi
cacatúa Cleo quedó chamuscado, pero ella lo hizo. No me importa perder
mis cosas, pero me importaba perder el tiempo, que es lo que es
valioso para mí. He tenido que moverse como seis veces en el año
pasado, mientras que construimos un nuevo lugar, por lo que no es
ninguna diversión. Pero ¿sabes qué? "Septien me dio una sonrisa
deslumbrante franca. "Me gusta la nueva casa mejor. Realmente lo creo
".
 
Septien ha tenido una cierta reposición práctica. En sus veinte años
que tenía una carrera exitosa cantante de ópera (tocando con la
orquesta sinfónica de Nueva Orleans) y un matrimonio con un famoso
jugador de fútbol, Dallas Cowboys pateador Rafael Septien. Pero cuando
ella era de casi treinta años, su carrera se estancó a cabo la ópera,
y su matrimonio hizo lo mismo. En 1984, embarazada de su primer hijo,
a punto de separarse de su marido, se fue a Nashville con la idea de
hacer una transición a la música popular y la grabación de un álbum
cristiano. Hizo una prueba con un equipo de productores de discos,
cantando "Soy un milagro, Señor." La audición fue bien, o eso creía
ella.
 
"Canté muy bien; Golpeé cada nota ", recordó. "Y cuando se terminó,
los productores se sentaron en silencio. Pensé, 'Los he
alucinado. Ellos saben que soy grande. ' "
 
Septien sonrió con tristeza. "Entonces me dijeron la verdad: yo era
terrible. Horrible. Ellos no se preocupan por las notas, se preocupaban
por el sentimiento, y yo cantamos sin sentimiento, sin pasión, sin
historia. Yo era un cantante clásico. No tenía idea de cómo vender una
canción.
 
"No puedo decir lo mucho que esto me molestó. Pensé que era muy, muy
bueno, con mucho talento, y aquí había algunos tipos que dijeron de
plano que Chupé-y tenían razón, me chupan. Me hizo muy enojado, y
también me hizo muy curioso.Quería encontrar la manera de hacer esto
".
 
Septien pasó los próximos meses teniendo cuidado de su nuevo bebé y el
estudio de grandes actos de rock y pop: Tom Jones, de los Rolling
Stones, U2. Ella estudió la forma en que cantaron, se movió y
habló. Ella tomó notas, garabatos en servilletas y programas, metiendo
sus hallazgos en grandes carpetas de tres anillos. Septien se acercó a
la música pop como un estudiante de medicina, la disección sistemática
de sus diversos sistemas. ¿Cómo Tom Jones gestionar su respiración en
"Dalila"? ¿Cómo utilizar Bono movimiento para transmitir emociones en
sus canciones? Lo que hizo la voz minimalistas de Willie Nelson tan
convincente? Observó a las audiencias tanto como artistas ", para ver
lo que realmente les encendida."
 
A pesar de todo este trabajo de carrera de cantante Septien no pudo
despegar en los próximos años. Ella hizo a fin de mes con la venta de
bienes raíces, trabajando como portavoz, modelado, y en ocasiones la
enseñanza de clases de canto clásico fuera de su casa. "No era como si
fuera un buen maestro", dijo. "Yo era el único anuncio de voz en las
Páginas Amarillas de Dallas." Cuando los actos juveniles como Debbie
Gibson y Tiffany tuvieron éxito en la década de 1990, Septien vio un
hilo cada vez mayor de niños que querían ser estrellas del pop. "Me
dije, ¿por qué no? Yo sabía que la música pop. Sólo tenía que
encontrar la manera de enseñarlo ".
 
Al principio Septién enseñado pop de la misma manera que había
aprendido clásica, mediante la enseñanza a los estudiantes a seguir
los principios universales de la técnica. Pero eso no
funcionó. "Realmente me cambié rápidamente y se convirtió en el
artista más centrada", dijo. "Me di cuenta de que mi trabajo era para
averiguar lo que funcionó para alguien y conectarlo a lo trabajado en
la música pop. No había ningún sistema para hacer eso, así que tuve
que inventar mi propia. "Septien excavado en sus carpetas y, en los
próximos años, creó un plan de estudios que aplica el rigor y la
estructura de la formación clásica al mundo de la música pop. Se
extrae la voz de Whitney Houston para ejercicios de escala. Desarrolló
programas de ejercicios de diafragma, la formación del oído, y
scat. Al igual que Feinberg y Levin en KIPP, ella estaba
constantemente experimentando con nuevos enfoques, descartando, de
volver a intentarlo. Hizo la realización de un elemento central, la
organización de conciertos para sus estudiantes en los centros
comerciales, escuelas, y los rodeos. Se requiere que los estudiantes a
escribir sus propias canciones, la importación de compositores
profesionales que les enseñe. Con los años la matriz de su
conocimiento se expandió. Esa expansión se aceleró en 1991, cuando un
niño de once años llamada Jessica Simpson se presentó en el estudio de
Septien para una lección.
 
"Ella cantó 'Amazing Grace'", recordó Septién. "Jessica tenía una
personalidad real infecciosa dulce, pero estaba totalmente dolor
tímida en el escenario. Además, su voz necesita mucho trabajo. Era
hermoso, pero era de iglesia, lo cual tenía sentido, porque su padre
era un ministro. Ella tenía una gran vibrato. "Septien demuestra,
llenando su oficina con sonido pulsante. "No se puede cantar la música
pop con un vibrato. ¿Alguna vez ha visto un par de cuerdas vocales?Son
de color rosa y con forma de músculos V-son, básicamente. El vibrato
significado que Jessica no estaba controlando sus cuerdas
correctamente, así que tuvimos que trabajar a apretarlos hasta, al
igual que lo haría con una cuerda de guitarra.
 
"La otra cosa con Jessica era que no tenía ninguna sensación, sin
expresión, sin conexión con la emoción de la música, el mismo que era
cuando empecé a cabo. Así que tuvimos que trabajar mucho en eso, en
los gestos, el movimiento, la conexión con el público, que es toda una
habilidad en sí misma. El público es como un gran animal por
ahí; usted tiene que aprender a controlarlo, conectarse a él, y que
sea difícil para respirar más. Su voz puede ser increíble, pero si no
se puede conectar, no importa. Pero Jessica era un trabajador duro,
duro. Ella realmente se sumergió en ".
 
Se necesitaron dos años para arreglar el vibrato, y algunos más para
aprender el arte escénico. En el momento en que tenía dieciséis años,
después de cinco años de trabajo con Septién, Simpson tuvo un contrato
de grabación; tres años más tarde que tenía un álbum de 3,5 millones
de ventas y un solo platino, "I Wanna Love You Forever." Simpson fue
aclamado como un éxito de noche, un término que continúa entreteniendo
Septién.
 
"Todo el mundo dijo Jessica era una chica de Texas que había estado
cantando en el coro de su iglesia. Eso es ridículo-esa chica trabajó
para convertirse en el cantante que era. Dijeron [ganador de American
Idol] Kelly Clarkson era una camarera, como si nunca cantó
antes. ¿Camarera? ¿Disculpe? Kelly Clarkson fue un cantante y todos
sabíamos Kelly Clarkson. Tenía la formación, y trabajó fuera de su
cola como todo el mundo lo hace. Ella no vino de la nada más de lo que
Jessica salió de la nada. No es magia, ya sabes ".
 
Después de Simpson, una cosa llevó a la otra. Septien brevemente
trabajó con un cantante del área de Houston creciente llamado Beyoncé
Knowles, a continuación, utiliza sus habilidades cada vez mayor para
desarrollar y lanzar Ryan Cabrera, Demi Lovato, y varios futuros
finalistas de American Idol; su pequeño estudio se dio a conocer como
una fábrica de estrellas. En el día que estuve allí, oí cantantes de
High School Musical y Barney y sus amigos, y una media docena diminuto
Christina Aguilera. Septien se había embarcado en un road-show para
los inversores, que buscan $ 100 millones para ampliar la escuela para
lo que su asesor financiero llamado "la brecha de las escuelas de
música." Más importante aún, su matriz se ha completado. Como Septién
pone, "Alguien puede caminar en esa puerta, y sé que puedo imaginar a
cabo en veinte segundos."
 
"No hay nada que no se ha tenido en cuenta, nada se puede difuminar
con ella," dice Sarah Alexander, una vuelta-grabación-artista ex-
abogado que ha trabajado con Septien. "Ella tiene la comprensión
cognitiva de lo que mis cuerdas vocales están haciendo en cualquier
momento y con exactitud la forma en que podría ser mejor. Siempre
tenía una explicación que hace el problema superable. Linda tiene buen
cuidado de los pequeños pasos ".
 
"La gente ve todas las cosas de brillo y de la etapa, y se olvidan de
que las cuerdas vocales son sólo de los músculos", dijo
Septién. "Ellos son ... ... ... simplemente músculos. Lo que hago por
mí mismo como un maestro no es diferente de lo que le pido a mis
estudiantes a hacer. Yo sé lo que estoy haciendo porque puse mucho
trabajo en ella. No soy diferente a ellos. Si usted pasa años y años
tratando de hacer algo, es mejor que consigue mejor en él. ¿Qué tan
tonto tendría que ser si no lo hiciera? "
 
 
Percepción: la segunda virtud
 
Los ojos son el sorteo. Por lo general son afilados y cálido y se
despliegan en las miradas, sin parpadear largos. Varios entrenadores
maestros me dijeron que sus ojos entrenados para ser como cámaras, y
comparten la misma calidad de Panavision. A pesar de la mirada puede
ser agradable, no es principalmente sobre la amistad. Se trata de
información. Se trata de calcular hacia fuera.
 
Cuando Gallimore y Tharp estudiaron John Wooden en 1974, se
sorprendieron al encontrar que se distribuye de manera desigual
elogios y críticas. Es decir, ciertos jugadores recibieron una gran
cantidad de elogios; otros dieron muchas críticas. Lo que es más, que
estaba abierto sobre esto. Durante la reunión de pretemporada del
equipo cada año, de madera dirían, "No voy a tratar que los jugadores
de todos modos. Que le da el mismo tratamiento no tiene sentido,
porque ya está todo diferente. El buen Dios, en su infinita sabiduría,
no nos hizo lo mismo. Por Dios, si lo hubiera hecho, esto sería un
mundo aburrido, ¿no le parece? Que son diferentes entre sí en altura,
el peso, los antecedentes, la inteligencia, el talento, y muchas otras
maneras. Por esa razón, cada uno de ustedes merece un tratamiento
individual que es mejor para usted. Yo decido cuál será que el
tratamiento ".
 
Casi todos los entrenadores maestros que conocí siguieron la regla de
madera. Ellos querían saber acerca de cada estudiante para que puedan
personalizar sus comunicaciones para adaptarse a los patrones más
grandes en la vida de un estudiante. entrenador de fútbol americano
Tom Martínez, a quien conoceremos más adelante, tiene una vívida
metáfora para este proceso. "La forma en que se mire, la vida de todo
el mundo es un recipiente de crema batida y la mierda, y mi trabajo
consiste en igualar las cosas", dijo. "Si un chico tiene un montón de
mierda en su vida, voy a agitarse en un poco de crema batida. Si la
vida de un niño es crema batida pura, a continuación, voy a revolver
en algo de mierda ".
 
En el nivel macro, los entrenadores que he conocido se acercaron a los
nuevos estudiantes con la curiosidad de un periodista de
investigación. Buscaron a los detalles de su vida personal, averiguar
acerca de la familia, ingresos, relaciones, motivación. Y en el nivel
micro, que supervisan constantemente la reacción del estudiante a su
entrenador, comprobando si estaba siendo absorbido su mensaje. Esto
condujo a un ritmo revelador de expresión. El entrenador entregaría un
trozo de información, a continuación, hacer una pausa, hawkeyeing el
oyente como si estuvieran viendo la aguja de un contador Geiger. Como
Septién dijo, "estoy siempre vigilando, porque necesito saber cuando
ellos no saben."
 
"Ellos están escuchando en muchos niveles", dijo Gallimore. "Ellos son
capaces de utilizar sus palabras y comportamientos como instrumento
para mover al estudiante hacia adelante."
 
 
El reflejo del GPS: EL tercera virtud
 
"Tienen que darles una gran cantidad de información", dijo Robert
Lansdorp, el entrenador de tenis. "Tienes que choque 'em, luego de
choque" em un poco más. "
 
El shock es una palabra apropiada. La mayoría de los entrenadores
maestros entregaron su información a sus estudiantes en una serie de
breves ráfagas, vivos, de alta definición. Ellos nunca comenzaron
frases con "Por favor, ¿verdad" o "¿Usted piensa" o "¿Qué pasa," en
vez hablaban en imperativos cortos. "Ahora hacer X" fue la
construcción más común; el "usted" se implicó. Las direcciones no eran
dictatoriales en el tono (por lo general), pero fueron entregados de
una manera que sonaba clínica y urgente, como si estuvieran siendo
emitidos por una unidad de GPS particularmente convincente navegar por
un laberinto de calles de la ciudad: gire a la izquierda, a la
derecha, van recta, la llegada completa.
 
Por ejemplo, aquí hay una transcripción de tres minutos de Linda
Septien que trabajan con el cantante de once años de edad, Kacie Lynch
en una canción llamada "Mirror, Mirror". En la página se lee como un
monólogo, pero como cualquier entrenador que era en realidad una
conversación: parte de Kacie fue cantada, Septien se hablaba de.
 
Kacie: (canta)
 
 
 
 
 
Linda: Bueno, es una canción de baile, no es bastante, no es una
balada. Se mueve rápido, así que sea rápido. Canta como una trompeta.
 
 
 
 
 
K: (canta)
 
 
 
 
 
L: Añadir un excremento en cada uno de los extremos-cantar de esta
manera: "Usted sabe lo mucho que caa-aaares."
 
 
 
 
 
K: (canta)
 
 
 
 
 
L: Fundido el final, que debería ser como un globo quedarse sin aire.
 
 
 
 
 
K: (canta)
 
 
 
 
 
L: Utilice el diafragma, no su rostro. Cierra la boca más estrecha
allí por un sonido más claro.
 
 
 
 
 
K: (canta)
 
 
 
 
 
L: Obtener sus mejillas de nuevo en las heces ... casi ... casi ...
ahí está.
 
 
 
 
 
K: (canta)
 
 
 
 
 
L: Use los músculos de bostezar, estás usando músculos debiluchos
allí. Ahí está.
 
 
 
 
 
K: (termina la canción)
 
 
 
 
 
L: Eso estaba bien, pero creo que tienes una mejor en ti.
 
 
 
 
 
K (asintiendo): Ajá.
 
 
 
 
 
L: Ahora tienes que ir a la práctica que un montón montón montón
montón montón.
 
 
 
 
 
K: Bueno.
 
 
 
 
 
Este es el GPS del Septien reflejo en la acción, produciendo una serie
de directivas vinculadas vivos, justo a tiempo de que zap circuito de
habilidad del estudiante, guiándolo en la dirección correcta. En el
espacio de una canción de tres minutos, Septien envió señales a través
de:
 
 
 
El objetivo / sentimiento de toda la canción ( "es una canción de
baile ..., como de trompeta").
 
 
 
 
 
El objetivo / sensación de ciertas secciones ( "... como un globo;
caa-aaares").
 
 
 
 
 
movimientos físicos muy específicos requeridos para golpear ciertas
notas ( "back mejillas, la lengua, los músculos más estrictos
bostezo").
 
 
 
 
 
Motivación / objetivos ( "Tienes una mejor en usted ... tengo que ir
practicar un montón").
 
 
 
 
 
Septien era concisa, la localización de los errores y sus soluciones
en la misma carrera viva. Ella destacó los momentos cruciales cuando
Kacie dar en el blanco deseado. ( "No lo es.") La habilidad de Septién
es no sólo la matriz de conocimientos, sino también las conexiones de
la velocidad del rayo se hace entre esa matriz y los esfuerzos de
Kacie, que une donde Kacie es ahora con las acciones que se llevarán a
ella donde debe ir. * 2
 
La paciencia es una palabra que usamos para describir muchos grandes
maestros en el trabajo. Pero lo que vi no era la paciencia,
exactamente. Era más bien como sondear la impaciencia,
estratégica. Los entrenadores maestros que conocí estaban cambiando
constantemente su entrada. Si A no funcionó, intentaron B y C; si
fallaban, el resto del alfabeto fue enfundada y listo. Lo que parecía
la repetición paciente desde el exterior era en realidad, un examen
más minucioso, una serie de variaciones sutiles, cada uno de ellos una
cocción distinta, cada uno creando una combinación de mérito de
errores y correcciones que crecieron mielina.
 
De las muchas frases que escuché haciendo eco alrededor de los focos
de talento, se destacó como comunes a todos ellos. Estuvo bien. Bien,
ahora do_____. "Un entrenador emplearía cuando un estudiante tiene la
caída de algún nuevo movimiento o técnica. Tan pronto como el
estudiante puede lograr la hazaña (jugar ese acorde, golpear ese
tiro), el entrenador sería la capa de forma rápida en una dificultad
añadida. Bueno. Bien, ahora hacerlo más rápido. Ahora lo hacen con la
armonía. Los pequeños éxitos no se detenían puntos, pero escalones.
 
"Una de las grandes cosas que he aprendido con los años es presionar,"
dijo Septién. "El segundo que llegan a una nueva mancha, incluso si
todavía están buscando a tientas un poco, les empujo a un nivel
superior."
 
"Apretar los botones, pulsar los botones, pulsar los botones, y ver lo
que puede hacer", dijo Lansdorp. "Una mente es una especie de cosa tal
práctica. ¡Es fantástico!"
 
 
HONESTIDAD TEATRAL: Cuarta virtud
 
Muchos de los entrenadores que he conocido radiada un aire teatral
sutil. Robert Lansdorp llevaba un copete blanco como la nieve y una
chaqueta de cuero negro y habló con una voz de barítono Sinatra en
auge. de trajes sheeny y el cabello impecable septien evocado una
estrella de Hollywood. Larisa Preobrazhenskaya (que se formó en su
juventud como actriz) a favor de Gloria Swanson coberturas para la
cabeza de estilo turbante y prendas de deporte blancas impecables, y
podría ir desde una Brezhnev glower a una sonrisa Betty White en un
latido del corazón. Lansdorp llevó alegría positiva en las
caracterizaciones que jugaría "Estoy un total poner-en," él
dijo. "Levanto mi voz, bajara la voz, hacer preguntas, averiguar cómo
reaccionan. Tengo todo tipo de cosas que hago; a veces soy media y
dura, a veces soy tolerante. Depende lo que funciona para ese niño ".
 
Sería fácil concluir, a partir de este modelo, que el tráfico
entrenadores magistrales en hokum. Pero cuanto más los vi trabajar,
más veía que el teatro y el carácter son las herramientas de
entrenadores maestros usan para llegar al estudiante con la verdad
sobre su desempeño. Como dijo Ron Gallimore, la honestidad moral está
en la base de la descripción del puesto caracteres en el sentido más
profundo de la palabra. "Verdaderamente grandes maestros se conectan
con los estudiantes debido a que son como las buenas costumbres",
dijo. "Hay una empatía, un desinterés, porque usted no está tratando
de decirle al alumno algo que saben, pero están encontrando, en su
esfuerzo, un lugar para hacer una conexión real."
 
la honestidad teatral funciona mejor cuando los maestros están
realizando su función más esencial myelinating: señalando los
errores. Por ejemplo, considere una clase de matemáticas KIPP
impartido por Lolita Jackson, a quien conocimos antes. Durante una
hora y cuarenta y cinco minutos, Jackson trabajó la habitación como un
operador principal pesado-equipo, moviendo palancas, controlando cada
movimiento con el instrumento de su voz, su cuerpo, sus ojos. Ella era
cálido y el fomento de un segundo, sorprendió al siguiente,
aterrorizando al siguiente. En un momento se encontró con que un
estudiante llamado Geraldo había estado calculando la circunferencia
de un círculo utilizando la fórmula equivocada.
 
"Entonces, ¿por qué se multiplica por cuatro?", Dijo, el aumento de la
incredulidad en su voz. Su dedo pinchó el papel, un testigo
identificar a un criminal en una alineación. "Tenías dos allí
mismo. ¡Aquí! Ahí es donde usted hizo su error justo allí. ¡Justo
ahí!"
 
Se dio la vuelta a la clase, y su cara de repente se convirtió amable
y abierta. El testigo del crimen había desaparecido, sustituido por su
tía más buena. "¿Quién más estaba confundido acerca de eso? No sea
tímido. Voy a hacer seguro de que no está confundido por el tiempo que
dejar aquí ".
 
A mitad de la materia que mencionó que otro estudiante, José, que
había estado luchando, recientemente obtuvo buenos resultados en una
prueba. Se acercó y se paró cerca.
 
"Usted le dice a sus padres [de la prueba]?"
 
José asintió.
 
"¿Se gusta? ¿Se les guste? Vas a ser así hasta el final del año? "
 
José dijo: "Sí, Sra. Jackson."
 
Ella lo miró con severidad. "¿Sabes qué, José, no me gusta. No me
gusta ", dijo.
 
La clase contuvo la respiración, y la Sra. Jackson llevó a cabo el
momento. Luego se dio a conocer un resplandor solar de una
sonrisa. "No me gusta ella, me encanta! ¡Me encanta! ¡Me encanta!"
 
La clase entonces hizo el problema circunferencia de nuevo, y otra
vez, y una vez más. En primer 80 por ciento de la clase lo hizo bien,
el 90, el 95 por ciento, entonces el 100 por ciento, que se celebran
con un grupo Stomp-clap.
 
"¿Tenemos una mejor comprensión? Una mejor comprensión? ", Dijo
Jackson, resumiendo. "Usted no tiene una comprensión completa de esto,
de ninguna manera, no hemos hecho lo suficiente. Pero, ¿tenemos una
mejor comprensión? ¡SÍ!"
 
"Puedo conectar con ellos, porque sé lo que estoy hablando," Jackson
me dijo después. "Yo no fui a la universidad hasta que mis hijos
estaban en la escuela secundaria, y por lo que he estado en ambos
lados de eso. Sé que el mundo en que viven. Esto no es acerca de las
matemáticas. No estoy enseñando matemáticas. Se trata de la vida. Se
trata de ser cada día un nuevo día, y cada vez que despierta, mira el
cielo que tienes como un regalo. El día está aquí. ¿Que vas a hacer
con eso?"
 
 
CIRCUITO crecimiento: la enseñanza es qué el fútbol
 
DIFERENTE DE VIOLIN ENSEÑANZA
 
Dados los entrenadores que hemos conocido hasta ahora, es tentador
para conceptualizar un entrenador maestro como electricista ocupado,
siempre zapping al estudiante con las señales de votos, la soldadura
de las conexiones de mielina.Esto es a menudo el caso. Pero muchas
otras veces los entrenadores más magistrales son completamente
silencioso. Considere este dilema: las dos academias de fútbol de
Brasil y los programas de instrucción de violín Suzuki son muy buenos
en el desarrollo del talento de clase mundial. Sin embargo, los
entrenadores de fútbol brasileños hablan muy poco, mientras que los
profesores de violín Suzuki habla mucho. Para ver por qué, vamos a
primer vistazo a uno por uno.
 
prácticas de fútbol sala de Brasil son la esencia de la
simplicidad. El entrenador comienza con unos taladros superficiales, a
continuación, divide el equipo en dos lados y les permite jugar un
intenso juego a todo gas, durante el cual el entrenador rara vez se
dice una palabra. El entrenador es atento. De vez en cuando sonríe o
se ríe o dice oooooooo para un juego de cerca como un ventilador
haría. Pero él no entrena en el sentido habitual del término, es
decir, que no se detiene el juego, enseñar, la alabanza, la crítica o
ejercer ningún tipo de control. En la superficie, este enfoque
relajado que parece violar los preceptos básicos de entrenamiento de
maestro. Cómo se puede construir habilidad si usted no para la acción,
da información, alabar y correcta?
 
En el otro extremo del espectro es una clase de violín Suzuki. Aquí el
profesor supervisa los principiantes con precisión
microscópica. Algunos programas no permiten al estudiante para jugar
una nota hasta que ha pasado varias semanas aprender a sostener el
arco y el violín. (En Japón muchos estudiantes Suzuki no se les
permite incluso a tocar el violín durante las primeras semanas, pero
se dan cajas de zapatos con cuerdas para practicar las bodegas.) La
formación de Suzuki es el negativo fotográfico de fútbol sala de
Brasil: Es 100 estructura ciento y el juego libre cero Sin embargo, a
juzgar por los resultados impresionantes, ambas técnicas de
entrenamiento (o aparente falta del mismo) parecen funcionar muy
bien. ¿Por qué?
 
La respuesta está en la naturaleza de los circuitos de habilidad que
cada técnica está tratando de desarrollar. Desde el punto de vista de
la mielina, los dos entrenadores sólo se ven como si estuvieran
haciendo lo contrario. De hecho, ambos están haciendo precisamente lo
que los buenos entrenadores deben hacer: están ayudando al circuito de
derecho de despedir a la mayor frecuencia posible. La diferencia es la
forma de los circuitos de cada uno está tratando de crecer.
 
En los circuitos de habilidad, como en cualquier circuito eléctrico,
la forma sigue a la función. Habilidades diferentes requieren
diferentes patrones de acción, por lo tanto diferente circuitos
estructurados. Por ejemplo, visualizar lo que está sucediendo dentro
del sistema nervioso de un jugador de fútbol mientras se mueve a campo
bajo en una escapada. Los circuitos de fútbol ideal es variada y
rápida, cambiando de forma fluida en respuesta a cada obstáculo, capaz
de producir una gran cantidad de opciones posibles que pueden disparar
en sucesión líquido: ahora esto, esto, esto y esto. La velocidad y la
flexibilidad son todo; el más rápido y más flexible del circuito, los
más obstáculos pueden ser superados, y la habilidad mayor que la del
jugador. Si los circuitos de fútbol ideales se representa como modelo
de electricista, se vería como una cobertura gigantesca de vides de la
hiedra: una vasta red interconectada de posibilidades igualmente
accesibles (también conocido como falsificaciones y se mueve) que
conducen al mismo fin: Pelé goteo campo abajo solo.
 
Ahora visualiza el circuito que se activa cuando un violinista toca
una sonata de Mozart. Este circuito no es una maraña vinelike de la
improvisación, sino más bien una serie bien definida de las vías
destinadas a crear, o más exactamente, re-crear a un único conjunto de
movimientos ideales. reglas de consistencia; cuando el violinista toca
un acorde de A menor, tiene que ser siempre un acorde de A menor, y no
un poquito fuera. Este circuito de precisión y estabilidad sirve como
la base sobre la que otros modelos, cada vez más complejos pueden ser
construidos para formar que Mozart Sonata. Si los circuitos de violín
de juego ideales también se representa como modelo de electricista, se
vería como un roble: un tronco sólido de la técnica de cultivo
directamente hacia arriba, se ramifica en los reinos de pura fluidez-
Itzhak Perlman que vuelan a través de altas copas de semicorcheas.
 
Durante la práctica de fútbol sala que "uncoached" en Sao Paulo,
circuitos flexibles en habilidades de los jugadores están disparando
con gran velocidad e intensidad. El juego sirve como una fábrica de
precisamente el tipo de encuentros que los entrenadores quieren
enseñar, junto con el beneficio de una respuesta instantánea: cuando
un movimiento no funciona, la pelota es quitado, y los resultados
humillado; cuando lo hace el trabajo, el resultado es el éxtasis de un
gol. Para detener el juego con el fin de resaltar algún detalle
técnico o alabar sería interrumpir el flujo de cocción atento, en su
defecto, y el aprendizaje que es el corazón de la práctica profunda
flexibles de circuito. Las lecciones de los jugadores enseñan a sí
mismos son más poderosos que cualquier cosa que el entrenador podría
decir 3 *
 
El violinista principiante representa el caso contrario. Aquí el
circuito no necesita sólo para ser despedido, pero para ser disparado
correctamente. El alto nivel de entrenamiento de entrada es un reflejo
de un hecho fisiológico fundamental: este circuito se formará el
núcleo del tronco del roble. Las acciones del entrenador forman una
especie de enrejado, para dirigir el crecimiento de la plántula,
precisamente donde tiene que ir. (Lo cual no significa que el proceso
debe ser innecesariamente solemne, por cierto. Los profesores Suzuki
que he conocido son encantador y carismático, capaz de convertir la
celebración de una caja de zapatos en un juego agradable.)
 
Habilidades como el fútbol, la escritura, y la comedia son habilidades
flexibles de circuito, lo que significa que nos obligan a crecer
grandes circuitos de hiedra vid que podemos película a través de
navegar un conjunto siempre cambiante de obstáculos. Tocar el violín,
golf, gimnasia y patinaje artístico, por el contrario, son las
habilidades de circuito consistente, dependiendo por completo de una
base sólida de técnica que nos permite de forma fiable volver a crear
los fundamentos de un rendimiento ideal. (Esta es la razón por
violinistas autodidactas, patinadores, y los gimnastas rara vez llegan
a nivel de clase mundial y por qué novelistas autodidactas, cómicos, y
jugadores de fútbol hacen todo el tiempo.) La regla universal sigue
siendo el mismo: un buen entrenamiento es compatible con el circuito
deseado . El entrenador brasileño pasiva y el maestro Suzuki muy
involucrado sólo parecen utilizar diferentes métodos;cuando miramos
más de cerca, vemos que su objetivo es el mismo que el de John
Epperson de madera o María o cualquier otro entrenador principal:
entrar en la zona práctica profunda, para maximizar los disparos que
crecen la mielina adecuada para la tarea, y en última instancia, a
moverse más hacia el día en que todo entrenador desea, cuando los
estudiantes se convierten en sus propios maestros.
 
"Si se trata de una elección entre diciéndome que lo hagan, o que
averiguarlo, me quedo con la segunda opción cada vez," dijo
Lansdorp. "Hay que hacer que el niño un pensador independiente, un
solucionador de problemas. No necesito verlos todos los días, por
Dios. No se puede seguir amamantando a ellos todo el tiempo. El punto
es, que tienen que resolver las cosas por sí mismos ".
 
 
* 1 Como Anders Ericsson nos recordaría, alcanzando el estatus de
clase mundial requiere diez mil horas de práctica profunda. Entonces,
¿por qué los entrenadores maestros tienden a ser mayores? Tal vez fue
una casualidad, o tal vez refleja las fuerzas sociales (después de
todo, la mayoría de los niños no crecen querer convertirse en un
entrenador de la misma manera que crecen querer convertirse en Tiger
Woods). O quizás ilustra un doble único requisito que los entrenadores
no sólo crecen competentes en su campo elegido, sino también aprender
a enseñar de manera eficaz.
 
 
 
* 2 Se debe haber trabajado: unos meses después de este ensayo, Kacie
firmó un contrato de grabación con Universal Records.
 
 
 
* 3 Es también mucho más divertido-un punto que no pierde en Fernando,
el veinteañero hijo de Emilio Miranda, el profesor de fútbol de la
Universidad de Sao Paulo. Fernando fue a la universidad en Virginia y
volvió desconcertado por el papel del entrenador en el juego. "En
Estados Unidos, todo el mundo está gritando todo el tiempo. Diciendo a
los niños, 'Shoot la pelota, pasar el balón! Una vez vi a un niño que
llevaba una camiseta que decía "No hay días fáciles. '" Fernando hizo
una cara confusa. "No hay días fáciles, cuando estás diez? El juego
debe ser fácil, divertido, agradable. Para ser tan grave no es bueno
".
 
 
 
 
 
Capítulo 10
 
Tom Martínez y los $ 60 millones de apuesta
 
 
Un maestro es aquél que se hace
 
progresivamente innecesario.
 
 
 
-Thomas Carruthers
 
 
 
Maestros entrenadores, como ingenieros de la NASA, están
familiarizados con la ironía. Pasan años laboriosamente ayudando a
construir el talento, entonces se quedan atrás, mirando hacia arriba
cuando el cohete despega. Por cada estrella que entrena célebre como
John Wooden, hay docenas de Hans Jensen, María Eppersons, y Larisa
Preobrazhenskayas que ayudan a crecer el talento de clase mundial y
sin embargo vivir en la oscuridad docenas. *
 
Hay excepciones a esta regla, sin embargo, momentos inesperados al
centro de atención del mundo brilla en el arte sutil del entrenador
principal. Uno de estos momentos no pasó hace tanto tiempo en el norte
de California. El entrenador era Tom Martínez, y la razón fue que el
equipo de fútbol de los Raiders de Oakland se enfrenta a un problema
de $ 60 millones.
 
Gracias a su torpe 2-14 récord de ganados y perdidos el año anterior,
los Raiders se había ganado el primer premio de la Liga de Fútbol
Nacional por su ineptitud: el derecho a elegir el jugador con más
talento de la universidad en la nación. Por desgracia, la gestión de
los Raiders no estaba seguro de quién podría ser ese jugador. Habían
estrecharon las posibilidades a dos. Una opción era Calvin Johnson,
receptor abierto de Georgia Tech University. Johnson se puso seis pies
cinco, pesaba 239 libras, y poseía una combinación no terrenal de la
velocidad y el control del cuerpo que inspiró exploradores de asombro
para él el Michael Jordan del fútbol bautizar. "En la mente de todos,
Calvin Johnson es la elección más segura en este proyecto," dijo Mike
Mayock, analista de NFL Network.
 
Opción B era un signo de interrogación de seis pies y cinco pulgadas,
259 libras llamado JaMarcus Russell. Unos meses antes Russell había
sido un simple punto de luz en las pantallas de radar de
exploración. Había comenzado su temporada junior, como un estratega de
reserva en la Universidad del Estado de Louisiana y había sorprendido
a la mayoría de los observadores por la que se declara a favor del
proyecto después de un año impresionante. Los informes de cine y de
exploración, delgada como estaban, parecían tentadora. Por un lado,
Russell poseía una monstruosamente fuerte brazo (que podría lanzar 60
yardas de rodillas), junto con un toque pictórico en pases cortos y
una habilidad para actuar bajo presión. Por otra parte, la bodega de
la NFL estaba llena de franquicias destrozados por el talento
quarterback fantasma. sede dentro Raiders en Alameda, discusiones
apasionadas se libraron: la mitad de los ejecutivos del equipo querían
Johnson, la mitad quería Russell.
 
Esta era una apuesta de $ 60 millones, con el futuro de la franquicia
en juego. Así que la directiva de los Raiders hizo lo único que podía
hacer. Se analizaron todas las pruebas de inteligencia de datos,
informes, exploración de la película, estadísticas. Luego se echaron
todos los datos en el bote de basura y llamó Tom Martínez.
 
Oficialmente Tom Martínez es un entrenador de colegio universitario
retirado. Durante treinta y dos años que había dirigido el baloncesto
y softball de las mujeres y de los programas de fútbol de los hombres
en el Colegio de San Mateo, ganando mil cuatrocientos partidos en todo
sin una sola temporada perdedora. Extraoficialmente Martínez es un
gurú de quarterback. Su alumno más conocido es un niño que llama Tommy
mejor conocido en el mundo como Tom Brady un tres veces quarterback
ganador del Super Bowl de los New England Patriots. Martínez comenzó a
trabajar con Brady Brady cuando era un torpe de trece años de edad. Su
relación se puede medir por la lista de sugerencias de la técnica
Martinez que Brady lleva a cabo un resbalón en su cartera, y por el
hecho de que Brady ha vuelto a Martínez tres o cuatro veces al año
durante los últimos diecisiete años para la puesta a punto.
 
Martínez pudo haber sido retirado, pero la demanda de sus servicios
estaba en la fase de expansión. De hecho, pocos meses antes de que el
proyecto, Martínez se había acercado en silencio por el agente de
JaMarcus Russell, quien le preguntó si podía trabajar con Russell,
preparando la estrella de LSU para sus proyectos de pre-
entrenamientos.
 
Esta situación era única, por decir lo menos. Partes en ambos lados de
la mayoría de las grandes apuestas de decisión deportivo del año
habían buscado a la sabiduría del mismo entrenador ex-junior-
universidad anónimo que de otro modo se pasaba los días puttering por
el jardín.
 
"La vida es divertido, ¿verdad?", Dijo Martínez. Se rió cuando se le
preguntó acerca de la llamada Raiders. "No sabían nada de
Russell. Nadie lo hizo. Era una pizarra en blanco. "Martínez fue
entretenido, y como con todas las emociones, comunicó su
entretenimiento con claridad. Su cabeza leonina inclinó y sacudió; sus
ojos brillaron con incredulidad feliz. "Es lo que no pueden entender:
un niño negro grande, tranquila. Por lo que ellos llaman un tipo en
una sudadera de la universidad de San Mateo ".
 
Estamos sentados en su cocina en un impecable hermoso sábado de
mayo. Martínez ha sufrido problemas, pero la mala salud de la diabetes
y la presión arterial aparece moreno y fuerte, si es lento en sus
pies. Él es uno de seis pies y guapo en la forma de una estrella de
cine 1940: tiene ojos grandes y expresivos bajo las cejas oscuras, una
nariz romana imperial, un mentón fuerte. Es una cadena de montañas de
una cara, una que viajan a través de los estados de ánimo como el
clima. Le pregunto cómo llevó a entrenar a un jugador como Russell, a
quien nunca había conocido antes de la llamada del agente de Russell.
 
"Con un nuevo chico, no es diferente de conocer a una chica es posible
que desee ir a una cita con el", dijo Martínez. "Usted hace el
contacto visual, y hay algo que sucede allí, debajo. Algo realiza un
nervio, algo que se transmite a través del contacto visual que le
indica a saludar. Eso es lo que busco por primera vez en un niño, algo
para llevar a nuestra conexión a un punto potencialmente diferente ".
 
Martínez hace una pausa, la comprobación para asegurarse de que estoy
entendiendo.
 
"Cuando llegué a Arizona, me encontré con JaMarcus. A un lado de él es
sospechoso, por supuesto. Él tiene que ser. Todo el mundo está
tratando de obtener algo de él. Le digo que soy, y él comienza con una
gran cantidad de "sí señor, sí señor, no señor. ' educado real. Pero
formal. Distante. Y eso no va a funcionar ".
 
Martínez se inclina. Su mirada va pistolero de nivel.
 
"Le dije, 'Mira, JaMarcus, te aprecio más de lo que pueda
comprender. Pero no voy a besar el culo. Se puede escuchar lo que
tengo que decir o no. Si yo estoy lleno de mierda, entonces usted
puede decidir que estoy lleno de mierda. Soy un hombre viejo. No
necesito que usted haga mi reputación. Pero hay una sola cosa que
quiero de ti '.
 
"Cuando oyó que JaMarcus, sus ojos se pusieron muy estrecha. Se
tensó. Estaba pensando, 'Oh, oh, aquí viene.' Y yo le dije, 'Quiero
una camiseta firmada y la imagen de mi nieto ". Y fue entonces cuando
JaMarcus sonrió. "Martínez sonrió enormemente. "JaMarcus dice," Eso es
todo? ' Lo miro y digo, 'Eso es todo. Eso es lo que quiero.' Nos
llevamos bastante bien después de eso ".
 
Vamos a tomar un momento y consideremos lo que Martínez estaba
describiendo aquí. La pregunta era sobre el entrenamiento, y sin
embargo, no describe nada relacionado con el fútbol, o algo
remotamente físico. En su lugar, se describe, con la sensibilidad de
un novelista a tiempo y estado de ánimo, una conexión humana delicada
del lenguaje, los gestos y la emoción. Martínez no tenía intención o
script esta conexión se lo imaginó sobre la marcha. Cuando conoció a
Russell, que fue capaz de meter la mano en su matriz de conocimiento y
de improvisación, en el espacio de treinta segundos, un puente de
confianza y respeto. No es de extrañar que recogió la analogía de
romance, o, como más tarde lo puso en términos Safecracker que le
hubiera gustado a Baron Lamm, "Necesito conseguir el acceso a su
proceso de aprendizaje."
 
La conexión es importante, pero no es lo único. Para mostrarme cómo
trabajó con Russell, Martínez me invitó a uno de sus cursos de
entrenamiento de fin de semana. Fuimos en coche a pocos minutos a un
campo cercano de la escuela secundaria, donde seis mariscales
esperaban. El más joven tenía trece años, la más antigua de
diecisiete. Trasladaron su cuerpo inquieto, sus extremidades todavía
demasiado largo para sus cuadros, sus ojos darty. Se veían como
ciervos.Martínez se fue derecho al trabajo.
 
En primer lugar, Martínez tuvo que revisen un Dropback de tres pasos,
como lo hicieron todos los sábados. Él las alineó y, como un
instructor de baile, llamado el ritmo: pop, alcance, paso, rodar,
empujar. Contó, y lo hicieron, y Martínez disparó sus correcciones a
los jugadores individuales.
 
"Recuperar el balón más rápido. La pelota está en llamas, y tienes que
sacarlo ".
 
"Mantener la bola alta; es como un avión despegando ".
 
"La pelota va de culo a la axila."
 
"Obtener los pies separados, ser un atleta, ahora."
 
"Eres como un camarero. Mantener la pelota, entregarlo ".
 
"Su pie izquierdo está matando a ti, sabes lo que quiero decir? Estás
bajo paso a paso. Tienes que rodar y pop ".
 
"Vea lo fácil que no lo es?"
 
En treinta segundos, explicó el movimiento correcto Dropback de cuatro
formas distintas: táctil ( "bola de fuego"), personificación
( "camarero"), imagen ( "avión"), y físico ( "a tope a axila"). Se
trasladó a otros ejercicios. Cada uno era elemental en su simplicidad,
ocupando una parte del circuito quarterbacking y aislándolo, para
revelar mejor y corregir errores. El grupo lanzó cuadrados para
descanso y abrochadores, y terminó con un taladro que fue sacado de la
cartera de Tom Brady: tirar al final del pasillo. A una persona se
situó entre el quarterback y el receptor con los brazos; el objetivo
era tirar por el callejón formado por los brazos. Fue muerto sencilla,
y Martínez entrenó en cada repetición.
 
"Terminar. Alex, eres todo el brazo. Terminar de banda. "" Usted acaba
de lanzar una intercepción, hijo. Ahora banda de la otra equipo está
jugando ".
 
"Eres todo-brazo fuerte, lo suficientemente fuerte como para hacerlo
mal. Ahora controlar el punto, utilizar el cuerpo ".
 
"Tome el orgullo en su tiro, por amor de Dios '."
 
Después nos fuimos a un restaurante cercano y nos dieron
hamburguesas. Un juego de béisbol fue en la televisión. La multitud
estaba estudiantes universitarios, la mitad de ellos en los teléfonos
celulares y iPods. Los ojos de Martinez les acogió.
 
"Los niños de hoy son difíciles de alcanzar", dijo. "Ellos saben cómo
dar todas las respuestas correctas, todas las respuestas
programadas. Así que cuando veo las cosas, lo digo para que pueda
oírlo. Yo digo que mucho. Cada tipo tiene su propio botón puede tocar
en. ¿Quién es usted fuera a hacer aquí? Si es lo que quieres, bien,
podemos hacer eso. Si estás aquí por tu padre o usted piensa que es
fresco, que va a tomar mucho más tiempo. Estas cosas no son vacunas
contra la gripe. Se necesita trabajo. Es como el violín. No hay magia
a ella. Si no practicas, nunca se va a jugar la melodía.
 
"El sesenta por ciento de lo que se enseña es aplicable a todo el
mundo", continuó. "El truco es cómo conseguir que el sesenta por
ciento de la persona. Si te enseño, estoy preocupado por lo que piensa
y cómo piensa. Quiero que le enseñe cómo aprender de una manera que
sea adecuado para usted. Mi mayor reto no es la enseñanza de Tom
Brady, pero un tipo que no puede hacerlo en absoluto, y llegar a un
punto donde pueden. Ahora que es el coaching ".
 
Martínez dio un mordisco a su hamburguesa. "Con JaMarcus, trabajé con
él durante unos veinte días. básicamente me estaba poniendo un poco de
esmalte en un gran coche. Hicimos todas las cosas que vio por ahí hoy
en día. Lanzar taladros.Dropbacks. Patrones. Abajo-la-sala de
ejercicios. Si se pusiera demasiado seca, yo diría que algo gracioso,
mezclar un poco. Acabamos de hacer un simple, normal, sencilla puesta
a punto. Luego de un entrenamiento con guión que iba a hacer para los
exploradores. También pasé tiempo con él, a su familia. Traté de
responder a las preguntas: ¿Escucha? ¿Es inteligente? ¿Cuál es su
ética de trabajo? ¿Cuál es su compromiso? Es todo lo que hay. Él tiene
buenos valores sólidos. Me encontré con su tío Ray, que es un tipo
tremendo, un modelo a seguir, un buen hombre. Cuando los Raiders me
preguntaron, les dije mi opinión: este tipo podría ser el Shaquille
O'Neal de fútbol ".
 
El 14 de marzo de 2007, más de un centenar de personal de la NFL,
incluyendo tres entrenadores en jefe y cuatro directores generales, se
reunieron en Baton Rouge, Louisiana, para ver anteproyecto de
entrenamiento oficial de Russell.Durante la siguiente hora o así
Russell lanzó sesenta y cinco bolas y cada pase sea posible y sólo
cinco se perdió. "Él hizo todas las distribuciones y las
dropbacks. Nos ocultamos nada ", dijo Martínez. "Queríamos demostrar
que sus debilidades percibidas no eran debilidades." Cuando terminó,
San Diego Chargers el gerente general AJ Smith llamó Russell "el más
impresionante quarterback que he visto en mi vida." Seis semanas más
tarde, los Raiders seleccionaron Russell con el número uno en el
draft. Cuando la prensa le preguntó por qué, el entrenador en jefe
Lane Kiffin recitado casi palabra por palabra la evaluación Martínez
les había dado, un homenaje que amenizó Martínez. "¿Por qué demonios
hacer los Raiders escucharme? No soy un nombre de marca ", dijo. "Soy
sólo algunas Joe."
 
Pero los Raiders escucharon Martínez porque posee un talento raro y
valioso. Puede caminar hasta alguien que nunca ha conocido, en una
atmósfera espesa de incógnitas y el dinero y la cautela, y forjar una
conexión. Se puede utilizar esa conexión para encontrar la verdad
acerca de alguien cuyo talento aún no se ha conocido en el mundo y tal
vez incluso a sí mismo.
 
A medida que el sol se puso, Martínez y yo estábamos sentados en su
camino de entrada. Hablamos de sus equipos de la universidad, su
trabajo con Brady, su familia. Me dio consejos sobre el entrenamiento
de béisbol. ( "Enseñar a los puntos de corte y cobertura toque de bola
en un espacio pequeño. Ni siquiera utilizar una pelota de-la parte
mental es todo lo que cuenta.") Él dibujó diagramas, que me comprueba
en cada punto para asegurarse de que entendí. "Yo como entrenador amor
de plano", dijo hacia el final. "Hay algo que no es real. Obtiene sus
manos en él, y usted puede hacer alguien mejor de lo que eran. Eso es
un infierno de un sentimiento ".
 
En la reunión con los Raiders, dijo Martínez, que dio a los
entrenadores un consejo sobre cómo manejar Russell. "Durante los tres
primeros años que necesitará un entrenador que es constante en el
vocabulario y método. Después de tres años él probablemente tiene la
experiencia y el conocimiento para jugar, pero no se puede simplemente
dar un tipo de sesenta millones de dólares y decir oye vaya a ganar
partidos, ir a buscar en el salón de la fama. Él necesita tutoría. Él
tiene consistencia. Él necesita a alguien. "La voz del viejo
entrenador espesa con emoción. Miró hacia los árboles por un momento,
se aclaró la garganta. "JaMarcus es como todo el mundo: él no puede
hacerlo por sí mismo."
 
 
* No es que no están contentos con esta función. De los entrenadores
que he conocido, sólo el Lansdorp abierto alguna vez expresó algo como
descontento, e incluso que era cómica. ( "Si María [Sharapova] no me
comprar un coche nuevo," dijo, "Voy a disparar a mí mismo.")
 
 
 
 
 
Epílogo: El Mundial de mielina
 
 
Si tuviéramos que hacer un diagrama del código del talento, se vería
así.
 
 
 
Lo útil de este modelo es que es tan flexible como la mielina en sí,
aplicando a todas las habilidades, en contextos tan pequeñas como las
familias y tan grandes como naciones. Me gustaría terminar mostrando
brevemente cómo el código se aplica a otras áreas de la vida,
específicamente a las formas en que educamos a nuestros hijos, el
trabajo, crecen, los padres, e incluso dominar las habilidades
sociales. Comenzamos este libro con la promesa de utilizar el código
de talento como un par de gafas de rayos-X. Ahora vamos a ver lo bien
que funciona como un telescopio.
 
 
EDUCACIÓN
 
Durante los últimos cuarenta años más o menos la educación
estadounidense se ha dividido por lo que se conoce como la Guerra de
lectura. Por un lado están las fuerzas tradicionalistas de la
fonética, que creen que la mejor manera de aprender a leer es a través
de la memorización de los sonidos de las letras y grupos. Por otro
lado están los seguidores de Total Idioma, una teoría fundada en la
década de 1970 que dice que todos los niños poseen la capacidad innata
para leer y escribir, que llegue conforme a las etapas de desarrollo
fijos. Ellos creen que el papel del profesor ha de ser, como dice el
refrán, "una guía en el lado, no un sabio en el escenario".
 
Durante gran parte de la década de 1980. Todo el lenguaje estaba en el
ascenso. "Coincidencia de letras con sonidos es una vista de la tierra
plana del mundo", escribió Kenneth Goodman en Qué es todo en todo
lenguaje. Las escuelas comenzaron a proporcionar entornos de
alfabetización rica de libros, palabras e historias donde los niños
podían expresar esta capacidad innata de suponer. Es decir, se hizo
hincapié sobre el mero sonido; enseñanza sistemática de la gramática
se considera pasado de moda. Se anima a los estudiantes para ignorar
los errores y utilizar la ortografía inventada. El movimiento se agotó
en los círculos educativos, políticos y trotó después. En 1987 el
mandato de California Total de idiomas para enseñar a leer y escribir.
 
Para los niños de clase media y superior, Whole Language parecía
ayudar, o al menos para no herir obviamente. Para los niños de
minorías y de bajos ingresos, sin embargo, fue un desastre sin
reservas. A principios de la década de 1990 las puntuaciones de
California en la Evaluación Nacional del Progreso Educativo clasifican
bajo que todos los estados de Louisiana, pero. Otros estados que
adoptaron toda Idioma experimentaron gotas similares prueba de
puntuación. En 1998 dos importantes esfuerzos de investigación, el
Consejo Superior de Investigaciones Científicas y el Panel Nacional de
Lectura, encontraron que la falta de Fonética contribuyó a tasas más
bajas de logro para la mayoría de los estudiantes. Charles Sykes
escribe en embrutecimiento Nuestros niños de cuarto grado que
recibieron los grados superiores a la media y el comentario de un
profesor de "Wow!" Para escribir, "Voy a majik ha patines. Im goin
para ir a disenelan. Im goin a Bin mi mamá y papá y brusr y SISD. R
que se vaya a mickey mouse ".
 
En consecuencia, el péndulo giró de nuevo hacia la lectura
fonética. Los defensores del Lenguaje Total han perdido su empleo, la
incorporación de Fonética en sus teorías, pero todavía ejercer presión
para la verdad esencial de su punto de vista. partidarios de fonética,
por el contrario, elija su propia lista de programas
prometedores. Todo lo cual deja a muchos maestros y escuelas que
caminar sobre las pilas de teorías aparentemente contradictorias y se
preguntan quién tiene la razón.
 
En cuanto a la cuestión a través del prisma del código talento, la
respuesta es clara. La relación entre fonética y Whole Language
refleja con precisión la relación entre la práctica profunda y
encendido. La fonética es la construcción de circuitos fiables,
prestando atención a los errores y corregirlos. Se trata de
fragmentación: romper una habilidad en sus partes componentes, y
practicando y repitiendo cada acción involucrada en esa habilidad. Se
trata de la cocción sistemática de las señales que construyen los
circuitos de habilidad alta velocidad de confianza que se está usando
en este momento.
 
Todo el lenguaje, por el contrario, se trata de ignición, trata de
llenar los tanques de combustible de motivación mediante la creación
de entornos en los que los niños se enamoran de la lectura y la
escritura. Al igual que cualquier ignición, Whole El lenguaje puede
crear aceleración para aquellos que ya tienen la inclinación y la
oportunidad de la práctica profunda, pero es inútil para los que no lo
hacen. Para entender la mielina es entender que las guerras lectura no
debe ser una guerra. Los estudiantes necesitan tanto para tener éxito.
 
Otra cuestión es la educación vale la pena preguntar, ¿por qué los
niños finlandeses tan inteligente? adolescentes finlandeses a cabo la
puntuación del resto del mundo en el Programa para la Evaluación
Internacional de Estudiantes, a pesar del hecho de que la cultura del
estudiante de Finlandia (en contraste con algunos otros países de alto
rendimiento) se asemeja a la de los Estados Unidos de muchas
maneras. A medida que el Wall Street Journal señaló, los estudiantes
finlandeses "horas de desecho en línea. Ellos se tiñen el pelo, les
gusta el sarcasmo, y escuchan rap y heavy metal. Pero por noveno grado
que están muy por delante en matemáticas, ciencias y lectura, y en la
pista para mantener finlandeses entre los trabajadores más productivos
del mundo. "Lo que es más, los finlandeses pasan menos por estudiante
que los estadounidenses, $ 7.500 por año en comparación con los $
8.700. Mientras que algunos observadores explican el éxito apuntando a
la tradición de la autodisciplina y la homogeneidad de su población de
Finlandia, que la explicación no se lava. Hasta la década de 1980, con
esas ventajas presentes, educativo finlandés se considera generalmente
como promedio. Entonces, ¿qué ha cambiado?
 
"Tres razones", Kaisu Karkkainen, director de la Escuela Integral
Saudita en Helsinki, dijo al Washington Post. "Los maestros,
profesores y maestros".
 
En Finlandia, un maestro es considerado como el equivalente social de
un médico o un abogado, y se compensa en consecuencia. Todos los
maestros de primaria tienen títulos de maestría en pedagogía; escuelas
están dirigidos como los hospitales de enseñanza, donde se analizan y
evalúan los profesores jóvenes. Es competitiva: algunas escuelas
reciben cuarenta solicitudes de una sola abertura de trabajo. Gracias
a una cultura receptiva y una mezcla inteligente de la planificación y
la inversión, Finlandia parece haber encontrado una forma de
institucionalizar la profunda práctica de la enseñanza.
 
"La clave no es cuánto dinero se invierte; es la gente ", dijo el
autor finlandés y filósofo Pekka Himanen. "La alta calidad de la
educación finlandesa depende de la alta calidad de los profesores
finlandeses. ... Muchos de los mejores estudiantes quieren ser
maestros. Esto está relacionado con el hecho de que realmente creemos
que vivimos en una era de la información, por lo que se respeta a
estar en una profesión de la información clave, tales como la
enseñanza ".
 
Por último, he aquí una tercera cuestión educativa para ver a través
de la lente de la mielina: hacer DVDs bebé del cerebro tales como Baby
Einstein (el precursor de la industria ahora- $ 500 millones) hacer
que los niños más inteligentes? La vista-sabiduría convencional de
talento, naturalmente, podría contestar que sí. Después de todo, si el
talento es innato, y luego ver estos DVDs, con sus secuencias simples,
mesméricos de formas de colores y la luz, presumiblemente ayudar a
desarrollar el cerebro de un bebé (por no hablar de ayudar a un padre
ocupado encontrar un momento de paz).
 
Pero los estudios muestran que los DVD-bebé cerebro no hacen que los
niños más inteligentes. De hecho, los hacen menos inteligente. Un
estudio de 2007 de la Universidad de Washington encontró que, para
niños de ocho a dieciséis meses cada hora invertida por día viendo "la
ciencia del cerebro" bebé DVDs disminución de la adquisición de
vocabulario en un 17 por ciento. Y cuando se piensa en ello en
términos del modelo de mielina, esto tiene mucho sentido. DVDs Baby-
cerebrales no funcionan porque no crean la práctica en lo profundo
hecho, evitan activamente, mediante la adopción de un tiempo que
podría ser utilizado para circuitos de disparo. Las imágenes y los
sonidos en los DVDs de lavado más de los bebés como un baño caliente y
diversión y de inmersión, pero inútil en comparación con los ricos
interacciones, los errores, y el aprendizaje que se produce cuando los
bebés son asombrosas alrededor en el mundo real. O, para decirlo de
otra manera: La habilidad es el aislamiento que envuelve los circuitos
neuronales y crece de acuerdo con ciertas señales.
 
 
NEGOCIO
 
Cuando se trata de la producción de metáforas de alto concepto,
algunas áreas de la vida pueden competir con la industria de
asesoramiento empresarial. Las buenas organizaciones, sus gurús nos
dicen, son como los equipos deportivos que juegan a un juego. O son
como los barcos que navegan un océano peligroso. O un equipo de
escaladores del Everest, o en conflicto ciudades griegas, o cualquier
número de otras analogías intrincadamente estructuradas,
seductoramente dramáticos, todos los cuales vienen con su propio
conjunto de funciones, reglas y marcos de mejora, y todos los cuales
son más o menos verdadera, dependiendo.
 
La mielina nos da un modelo diferente, que mandriles la decoración
metafórica y simplemente dice que las buenas organizaciones están
hechos de mielina, y punto. Las empresas son grupos de personas que
están construyendo y acabado circuitos de habilidad exactamente de la
misma manera que los jugadores de tenis en el Spartak o los
violinistas en Meadowmount. Cuanto más una organización abarca los
principios básicos de la ignición, la práctica de profundidad, y como
entrenador principal, más la mielina se va a construir, más éxito
tendrá.
 
Hace treinta años era una empresa Toyota coche de tamaño medio
pelo. Ahora bien, es la mayor automotriz del mundo. La mayoría de los
analistas atribuyen el éxito de Toyota para su estrategia de kaizen,
que en japonés significa "mejora continua", y que con la misma
facilidad que podría llamarse práctica profunda corporativa. Kaizen es
el proceso de encontrar y mejorar los pequeños problemas. Cada
empleado, desde el conserje en un máximo, tiene autoridad para detener
la línea de producción si detectan un problema. (Cada fábrica tiene
tirar de los cables en el suelo de la fábrica, llamado andons). La
gran mayoría de las mejoras provienen de los empleados, y la gran
mayoría de los cambios son pequeños: un cambio de un pie en la
ubicación de un recipiente de partes, por ejemplo. Pero ellos se
suman. Se estima que cada año Toyota implementa alrededor de un millar
de pequeñas correcciones en cada una de sus líneas de montaje,
aproximadamente un millón de pequeñas correcciones generales. Toyota,
que se mueve en estos pequeños pasos vacilantes, es como un gigante,
de fabricación de automóviles Clarissa. Los pequeños cambios son como
pequeñas vueltas de la mielina, ayudando a su sistema de circuitos
ejecuta una fracción más rápido, más suave y con mayor precisión. El
signo sobre la puerta de Georgetown, Kentucky, la fábrica de Toyota
pone en perfecto idioma-práctica profunda: "Cuando algo va mal,
pregunte por qué cinco veces."
 
Esto suena como una cosa simple de hacer. Pero, de hecho, al igual que
toda la práctica profunda, primero hay que superar la tendencia
natural de suavizar los problemas, algo particularmente difícil en los
negocios. James Wiseman, que ahora es vicepresidente de Toyota para
asuntos corporativos, dijo a la revista Fast Company sobre sus
primeros días en la empresa. En sus trabajos anteriores, dijo,
"siempre había una gran cantidad de mirar la bala de plata, en busca
de la mejora grande, espectacular." Cuando llegó a Toyota, se dio
cuenta de las cosas eran diferentes. "Un viernes me dio un informe de
una actividad que habíamos estado haciendo [una ampliación de la
planta], y me habló muy positivamente en ello, me jacté un
poco. Después de dos o tres minutos, me senté. Y el Sr. Cho [Fujio
Cho, ahora el presidente de Toyota en todo el mundo] tipo de me
miraba. Pude ver que estaba desconcertado. El dijo, 'Jim-san. Todos
sabemos que eres un buen administrador, de lo contrario no habríamos
contratado. Pero, por favor hable con nosotros sobre sus problemas
para que todos podamos trabajar en ellos juntos. ' "
 
 
PSICOLOGÍA
 
La Clínica La timidez se encuentra en un parque de oficinas anodino en
una calle concurrida en Palo Alto, California. Tiene paredes de color
gris pizarra y muebles burdeos opaco; la única señal de vida es una
fotografía subacuática de un pez payaso que mira furtivamente con
recelo desde la seguridad de los tentáculos de una anémona. La clínica
se basa en la idea de que las habilidades sociales son como cualquier
otra habilidad. Fundadores Philip Zimbardo y su hijo Lynne Hender
llaman a su concepto de formación-que-fitness social podría llamarlo
mielinización través de la práctica profunda.
 
"Creemos que las personas no son tímidos porque carecen de las
habilidades sociales, sino porque no les han practicado lo
suficiente", dijo Nicole terapeuta Shiloff. "Hablar por teléfono o
pedir a alguien en una fecha es una habilidad que puede aprenderse,
exactamente igual que un golpe de derecha de tenis. La clave es que la
gente tiene que permanecer en esa zona incómoda, aprenden a tolerar la
ansiedad. Si la práctica, se puede llegar al nivel que desea. "El
padrino de este tipo de terapia es el Dr. Albert Ellis. Ellis, que
nació en 1913 y se crió en el Bronx, era un adolescente muy tímida,
incapaz de decidirse a hablar con las mujeres. Pero una tarde se
decidió hacer un cambio. Se sentó en un banco cerca del Jardín
Botánico de Nueva York y conversó con cada mujer que se sentó. En un
mes habló con 130 mujeres. "Treinta y se alejó de inmediato",
dijo. "Hablé con los otros cien, por primera vez en mi vida, no
importa lo ansioso que estaba. Nadie vomitó y se escapó. Nadie llamó a
la policía ".
 
Ellis, que se dedicó a escribir decenas de libros, construyó una
conversación directa-enfoque, orientado a la acción que desafió el
modelo freudiano de examinar la experiencia infantil. "La neurosis es
sólo una palabra de clase alta de lloriqueo," dijo. "El problema con
la mayoría de las terapias es que ayuda a sentirse mejor. Pero usted
no mejora. Usted tiene que respaldarlo con la acción, acción, acción
".
 
El enfoque de Ellis, combinada con la del Dr. Aaron Beck, se hizo
conocido como la terapia cognitivo-conductual, que se ha demostrado,
según The New York Times, para que sea igual o mejor que los
medicamentos recetados para combatir la depresión, la ansiedad y
obsesivo desorden compulsivo. Como Ellis le gusta señalar, sus ideas
no eran nuevas: venían de los filósofos estoicos como Epicteto, que
dijo: ". No es eventos, pero nuestras opiniones sobre ellos, lo que
nos causan sufrimiento" Ellis, que murió en 2007, fue nombrado el
segundo psicólogo más influyente del siglo XX por la Asociación
Americana de Psicología. (Carl Rogers fue primero, Freud fue tercero.)
 
La sesión timidez Clínica asistí, que incluía ocho personas
clínicamente tímido, era típico. No se habló sobre el pasado de nadie,
ningún intento de deconstruir las causas de la timidez. Sólo hubo
práctica y retroalimentación, supervisado por el entrenador-suave pero
inflexible de Shiloff, corregir cualquier percepción inexacta y
empujándolos a esforzarse más, una vez más. Era como estar en
Meadowmount, Spartak, o cualquier otro semillero de talentos.
 
Se inician los clientes, tratando de dominar los retos más fáciles:
charla-enfriador de agua de rol y llamadas telefónicas. Durante varios
meses, que progresan gradualmente a tareas más difíciles, tales como
pedir una cita. En el nivel más alto del programa, realizan hazañas
olímpicas de outgoingness como propósito situaciones embarazosas al
dejar caer una sandía en el medio de un supermercado lleno de
gente. El punto, Shiloff explicó, es para disparar el circuito y por
lo tanto a la relajación en el dolor un poco más cada vez. Es el
proceso de escalonamiento-bebé de nuevo, aunque la clínica cuenta con
formas más adecuadas para describir la sensación. Uno de los clientes
de Shiloff, un estudiante universitario que llamaré David, comparó su
progreso a ascender en los niveles de un juego de video. "Al principio
parece muy confuso, como si todo estuviera viniendo hacia ti desde
todos los ángulos", dijo. "Pero entonces especie de figura hacia
fuera, y muy pronto se siente natural."
 
Un sonriente equipo tecnología de veintiséis años de edad llamado
Andre me dijo que no había hablado con una mujer durante meses antes
de inscribirse en la Clínica La timidez. Ahora sólo había ido en tres
fechas y se inscribió en una clase de baile de salón de baile. "Cuando
pensé que nací de esta manera, entonces pensé, ¿cuál es el uso", dijo
Andre. "Pero cuando se trata de una habilidad, todo cambia."
 
la práctica profunda y mielina también están detrás del éxito de
Virtual Irak, una nueva técnica que se utiliza para ayudar a los
soldados que sufren trastorno de estrés post-traumático, una condición
en la que un evento todos los días (el sonido de un tubo de escape de
un coche, o pasos) se inicia con dolor debilitante de EE.UU.
recuerdos. Irak virtual utiliza el software videogamelike para ayudar
a los pacientes experimentan una recreación viva de su trauma, con
olores, sonidos y sensaciones. La idea es revivir la memoria y robar
de su poder, una técnica terapeutas llaman terapia de exposición
prolongada.
 
Irak virtual funciona exactamente igual que la Clínica La timidez, o
cualquier otro semillero de talento para el caso. La habilidad deseada
es experimentar eventos traumáticos (pasos, ruidos fuertes) sin
activar la conexión debilitante. No pueden quebrantar el circuito
(recuerda, sólo se mielina envuelve; no se desenvuelva), por lo que la
mejor manera de ganar la nueva habilidad es establecer y profundo-
practicar un nuevo circuito que conecta el estímulo traumático para
eventos normales y cotidianas . Es difícil al principio. Pero cuanto
más los clientes que disparan circuito, el mejor consiguen al
dispararla. Como un soldado tratada a The New Yorker, "La mayoría de
los pensamientos intrusivos han desaparecido. En realidad, nunca
deshacerse de trastorno de estrés postraumático, pero se aprende a
vivir con ello. Tenía fotos de mi líder [muertos] equipo que no podía
mirar durante tres años. Están en mi pared ahora ".
 
 
ENVEJECIMIENTO
 
La pila de la investigación sobre la cognición y el envejecimiento
sigue creciendo, cada nuevo estudio campanadas con el mismo
estribillo: usarlo o perderlo. La frase clínica es la "reserva
cognitiva", que parece abstracta hasta que George Bartzokis envuelve
una servilleta de tela con fuerza alrededor de un lápiz para explicar
lo que está pasando en realidad. La pluma es la fibra nerviosa, y la
servilleta es la mielina. El envejecimiento del cerebro, Bartzokis
explica, es cuando comienzan a aparecer las lagunas en la servilleta.
 
"La mielina comienza literalmente a partirse con la edad", dijo
Bartzokis. "Es por esto que cada persona de edad que nunca ha conocido
en su vida se mueve más lentamente de lo que lo hicieron cuando eran
más jóvenes. Sus músculos no han cambiado, pero la velocidad de los
impulsos que pueden enviar a ellos ha cambiado, debido a que la
mielina se hace viejo. "
 
La buena noticia es que mientras que las ondas naturales de la
mielinización terminan en la treintena, nuestro volumen global de
mielina aumenta hasta unos cincuenta años, y siempre nos reservamos la
posibilidad de añadir más de mielina a través de la práctica
profunda. "Usted debe recordar la mielina está vivo, siempre que se
genera y se degeneren, como una guerra," dice Bartzokis. "Cuando somos
jóvenes, construimos mielina fácilmente. A medida que envejecemos el
equilibrio general se desplaza hacia la degeneración, pero podemos
seguir añadiendo mielina. Incluso cuando la mielina se está rompiendo,
todavía podemos construirlo, hasta el final de nuestras vidas ".
 
Esta es la razón por nivel de educación es uno de los indicadores más
fiables para la aparición de Alzheimer, dice Bartzokis. Más educación
crea un circuito más robusto más grueso, más capaces de compensar las
primeras fases de la enfermedad. Es también por eso que hemos visto
recientemente una avalancha de nuevos estudios, libros y juegos de
video basadas en el principio de mielina centrada en la práctica que
para alejar a deterioro cognitivo. El modelo de mielina también pone
de relieve la importancia de buscar nuevos retos. Los experimentos han
encontrado que las situaciones en que las personas se ven obligadas a
adaptarse y sintonizarse a los nuevos desafíos (es decir, cometen
errores, presten atención, en el fondo-práctica) tienden a aumentar la
reserva cognitiva. Un estudio mostró que las personas de edad avanzada
que puedan lograr más actividades de ocio tenían un riesgo 38 por
ciento menor de desarrollar demencia. Como un neurólogo señaló, el
mantra "usarlo o perderlo" necesita una actualización. Debe ser "lo
usa y conseguir más de él."
 
 
Traerlo a casa
 
Al igual que muchos de los padres, mi esposa Jen y yo pasamos una
parte excesiva de los primeros vida de nuestros hijos manteniendo un
ojo hacia fuera para presagios. A medida que nuestros cuatro hijos se
arrastraron, gateando, y corrió, nos preguntamos qué talentos secreto
estaba en la tienda. ¿Es él o ella destinado a ser un músico? ¿Un
atleta? ¿Un científico? Este tipo de pensamiento tiene sus aspectos
positivos, que es emocionante para creer que su hijo llegue
precableado con talentos especiales. Pero también se basa en algunos
supuestos falsos y ciertamente establece falsas expectativas que,
entre otras cosas, para hacer una diablos de un montón de
conducción. ¿Lecciones de arte? ¡Por qué no! campo de hockey? ¿Clase de
baile? ¿Gimnasia? ¡Sí! Cuando estás cuidador para un regalo misterioso,
usted no tiene ninguna razón justificable para rechazar una
oportunidad que podría permitir que el don de expresarse.
 
Pero cuando se piensa en el talento como cambios a la mielina cuando
se visualiza esas pequeñas cadenas de luces de Navidad, cuando se mira
para momentos de gatillo de ignición, cuando sintonizar las señales de
enseñanza que envíe la vida. Como la mayoría de los cambios grandes,
éste se manifiesta en formas pequeñas. Al igual que cuando nuestro
hijo, Aidan, tiene una nueva canción dura en el piano, y Jen le anima
a probar las cinco primeras notas una y otra, hacerlo en pequeños
pasos hasta que empiece a hacer clic. O cuando nuestras hijas Katie y
Lia son el esquí, y con entusiasmo nos informan que cayeron un montón
de veces, que debe ser una señal de que son cada vez mejores. (El
concepto funciona mucho mejor con el esquí de lo que será con aprender
a conducir un coche.) O tal vez es cuando nuestros tres niñas, en una
explosión de Brontë-como scribblemania, empezaron a escribir historias
y cartas el uno al otro, y cómo Jen deja fuera lápices de colores y
cuadernos para alimentar su frenesí de la composición. Mayormente, sin
embargo, creo que en un cambio de actitud hacia el fracaso, que no se
siente como un retroceso o la escritura en la pared más, sino como un
camino a seguir.
 
El verano pasado Zoe, nuestro hijo menor, estaba listo para comenzar
clases de piano. Ella disfrutó plunking alrededor en el teclado; sus
hermanas le habían mostrado cómo jugar un par de canciones. Entonces,
una tarde Zoe empezó a hablar de violines-lo bonita que sonaba, y cómo
ella quería uno. Donde esta idea viene, no estamos seguros. (¿Era el
concierto bluegrass vio? Su amigo que tocaba el violín?) Pero nos
recogió un violín usado y encontró un buen maestro Suzuki. Para
resumir, nuestras cenas familiares ahora cuentan con un violinista de
paseo diminuto (que no es tímido acerca de la solicitud consejos
monetarios).
 
Carol Dweck, el psicólogo que estudia la motivación, le gusta decir
que consejos a los padres de todo el mundo se puede destilar a dos
sencillas reglas: prestar atención a lo que sus hijos están fascinados
por, y elogiarlos por su esfuerzo. A lo que yo añadiría, diles cómo
funciona el mecanismo de la mielina, como ella misma Dweck hicieron en
un estudio que reveló el poder de enviar este mensaje. Empezó por la
división de setecientos estudiantes de intermedia bajo rendimiento en
dos grupos. El primero se les dio un taller de ocho semanas de
técnicas de estudio; la segunda se les dio el taller idénticas, además
de algo extra: una sesión especial de cincuenta minutos que describe
cómo el cerebro crece cuando es desafiado. Dentro de un semestre, el
segundo grupo había mejorado significativamente sus calificaciones y
hábitos de estudio. Los experimentadores no le dijo a los maestros qué
grupo de los niños estaban en, pero los profesores podían decir de
todos modos. Los maestros no podían poner su dedo en él, pero sabía
que algo grande había cambiado.
 
En junio pasado se le pidió al entrenador de la liga pequeña equipo de
estrellas de nuestra población de niños de once y doce años de
edad. El trabajo no fue muy codiciada, por una buena razón. En Homero,
en el que vivimos, el torneo de las estrellas llevó a cabo una larga
tradición de fracasos espectaculares. Para la mayor parte de la década
pasada el torneo había seguido la misma trama como la Masacre de
Boston: nuestra pequeña ciudad litoral (rudimentario, flaco, mal
armada) contra el bien perforados, escuadrones uniformados de elegante
de mayor tamaño, las comunidades lejanas. Dos años antes habíamos
perdido todos los partidos por diez carreras o más.
 
Con sólo treinta niños en la liga de la ciudad y tres semanas a la
práctica, los dos colegas entrenadores y no podía permitirse el lujo
de ser exigente. Nuestra lista de doce tal, se incluye un pequeño
núcleo de jugadores sólidos y una generosa ayuda de los jugadores más
jóvenes que eran relativamente nuevos en el deporte. Sam, que jugó los
jardines y la primera base, tenía un columpio que se asemejaba a una
persona luchando contra un glotón. Ghen, que prefirió que lleva un
sombrero de la media de una gorra de béisbol, no estaba muy seguro
acerca de algunas de las reglas, como si un corredor de base debe
funcionar con un elevado. Varios otros desconfiaban de la bola por una
buena razón, ya que Ben estaba luciendo dos ojos negros y una nariz
rota, un recuerdo de un juego desacertada de la captura de tres
vías. En la primera práctica, ya que los jugadores calentaban por
jugar a la pelota, los otros entrenadores y me plantearon un desafío:
podría hacer cada par de diez buena tiros y las capturas sin que se
caiga o derrocar a la pelota? Después de quince minutos, decidimos que
sería mejor para pasar a otro ejercicio.
 
Hubo, como se suele decir, sólo una cosa que hacer. Al igual que Mike
Feinberg y Dave Levin en KIPP, he seguido el método de Butch
Cassidy. Durante los siguientes tres semanas he robado ideas de las
personas y los lugares que había estado visitando durante el año
pasado y, con los otros entrenadores, los aplicó a nuestro equipo.
 
Al igual que los profesores de música en Meadowmount, nos enseña que
golpea al disminuir las oscilaciones hacia abajo, trabajando en una
camiseta, y que tiene los jugadores observan e imitan buenos cambios
de una y otra.
 
Al igual que Juan de madera o Linda Septien, tratamos de enseñar con
rápidos, explosiones, GPS de tipo informativo. En mis anteriores años
de entrenamiento, que siempre había entrenado el grupo en su conjunto,
la enseñanza de una manera para todos. Ahora he intentado apuntar cada
jugador, la búsqueda de formas de conectar y, cuando lo hicieron algo
correctamente, parando ellos y diciéndoles que recordar esa sensación.
 
Al igual que los jugadores de fútbol sala de Brasil, encontramos
formas de comprimir y acelerar el juego. Armamos la práctica de bateo
de 30 pies de distancia en lugar de 45, obligando a nuestros
bateadores para reaccionar con mayor rapidez.
 
Al igual que Tom Martínez, enseñamos posicionamiento defensivo por
colocar un campo de béisbol en miniatura y aislar el elemento mental
del juego-que cubre primero con un toque, que tiene el punto de corte
para una obra de teatro en casa. Yo descaradamente Canalicé
Martinezisms. Terminar de banda. Tome el orgullo en su apogeo. Vea lo
fácil que no lo es?
 
Cuando llegó el día, alquilamos una casa rodante y en coche al norte
de Kenai, ciudad sede para el torneo de cuatro días de duración. Hemos
creado un sitio para acampar en el campo de pelota y rápido levantar
nuestras armas secretas: la muñeca afortunada del oso polar, la comida
antes del juego de salmón, y el surtido de bandas de caucho y trenzas
mis hijas utilizados para prestar el equipo de sus distintivos,
peinados Björk-como. Nos sentimos preparados. Pero cuando nuestro
primer rival, Kodiak, trotando suavemente sobre el campo, nuestro
equipo de repente se veía nervioso y nervioso. Lo mismo hicieron sus
padres en las gradas, algunos de los cuales habían sido testigos de
concurso del año pasado frente a Kodiak, en el que habíamos estado
golpeó 15-1. Kodiak azotado a través de una rutina de calentamiento
bien coreografiado. Vimos en silencio. "Son go-ooood," dijo Ben en el
temor.
 
Como para demostrarlo, el primer bate de Kodiak abrió el juego por el
que se establece un toque perfecto que rodó suavemente por la línea de
tercera base, un éxito seguro. Pero no lo era. Brian, nuestra tercera
base, cargada, se llevó el balón con la mano desnuda, y azotado a
primera, donde Johan, la segunda base, estaba esperando para hacer el
cabo, al igual que lo había practicado. Nos ellos tenían anotar
durante tres entradas, y luego anotó dos carreras en un par de bolas
muy afectados a tomar la iniciativa. Kodiak respondió con cuatro
carreras, y luego regresó cuando Brian, para su sorpresa, así como la
nuestra, pegó un cuadrangular Andruw Jones digno sobre la cerca del
jardín izquierdo. Fue un emocionante juego apretado, bien jugada que
terminó justo antes de una victoria. Sin embargo, el equipo regresó al
campamento sorprendido y feliz en lo que habíamos hecho. Hemos sentido
la extraña emoción de la HSE. Como uno de los padres dijo: "Es como un
milagro."
 
Sería bueno que decir que milagrosamente ganó el torneo. Nosotros no
lo hicimos. Jugamos bien, ganando uno y perdiendo dos juegos más para
el corazón stoppingly cerca, uno en entradas extras. Cada juego fue
salpicada de momentos reveladores: Ghen rasga una bola única
blanqueada, Aidan pitcheo, Ben hacer capturas sin miedo, y Sam, el ex-
combatiente de Wolverine, golpear un home run. Y cuando el último
juego había terminado y el camping fue bajado, algunos miembros del
equipo eran todavía en el campo de los juegos de recogida en sus
uniformes. Ellos han jugado toda la noche.
 
 
 
 
 
Cuando empecé a trabajar en este proyecto, me encontré con una foto de
microscopio electrónico de la mielina. No es una gran imagen en el
sentido habitual de la palabra: es nítidos y borrosos. Pero me gusta
mirarlo, porque se puede ver cada envoltura individual, como las capas
en una cara del acantilado o los anillos de crecimiento de un
árbol. Cada envoltura de mielina es un trazado único de algún
acontecimiento pasado. Tal vez que se envuelven fue causado por un
triple de un entrenador; tal vez que uno por la mirada alentadora de
los padres; tal vez que uno por el oír una canción que amaban. En las
espirales de mielina reside historia secreta de una persona, el flujo
de interacciones e influencias que conforman una vida, las luces de
Navidad que, por alguna razón, se iluminó.
 
En casa, me encuentro imaginando estas cadenas de la luz a veces, el
parpadeo y el parpadeo como nuestra familia juega juegos, que se
pierde en los libros o conversaciones alrededor de la mesa de la
cena. Parece completamente imposible que estas personas poco pronto
serán crecido, haciendo unthinkably cosas complicadas y maravillosas,
pero no lo es. Pasará. Después de todo, somos seres mielina.
 
El otro día nuestra hija Zoe cogió su violín y tropezó su camino a
través de una nueva canción sobre un rey y la reina de grasa que tenía
un perro. Se detuvo con frecuencia. Ella cometió errores. Ella comenzó
de nuevo. Sonaba entrecortada, y sonaba maravilloso. "Voy a practicar
un trillón millón de veces", dijo. "Voy a jugar super bien."
 
 
 
 
 
Notas sobre las fuentes
 
 
 
INTRODUCCIÓN
 
Para más información sobre Clarissa y su práctica de alta velocidad,
ver Gary E. McPherson y James M. Renwick, "El interés y opción:
Estudiante-seleccionada Repertorio y su efecto en la conducta práctica
de" British Journal of Music Education 19 (junio de 2002), 173-88, y
"Tengo que hacer mi Primera Escalas!" Actas de la Sexta Conferencia
Internacional sobre la percepción y cognición musical (Keele,
Staffordshire, Reino Unido: Keele Departamento de Psicología de la
Universidad, 2000), CD-ROM.
 
 
 
 
CAPÍTULO 1: el punto dulce
 
Mientras que nuestra intuición nos dice que los prodigios están
destinados a la grandeza, una montaña de datos científicos demuestran
lo contrario. Para más información, véase Benjamin Bloom "El papel de
regalo y los marcadores en el desarrollo del talento," Exceptional
Children 48 (1982), 510-21; y "Talento desarrollo: es hora, tareas y
Contexto" de Lauren A. Sosniak en N. Colangelo y el Manual de G.
Davis, de educación para dotados (Nueva York: Allyn & Bacon,
2003). Para obtener buenos estudios de casos sobre este tema, véase
Rena Subotnik, Lee Kassan, Ellen Summers, y el estudio a largo plazo
de Alan Wasser de estudiantes de alto coeficiente intelectual en una
escuela de Nueva York para el dotado de genio Revisited: alto
coeficiente intelectual crecido niños (Norwood, Nueva Jersey: Ablex,
1993) o las cuentas de muchos estudios a largo plazo del psicólogo de
Stanford Lewis Terman de niños de alto coeficiente intelectual.Para
una excelente y de gran alcance visión general de este tema y más,
consulta Outliers de Malcolm Gladwell: The Story of Success (Nueva
York: Little, Brown, 2008).
 
noción de "punto dulce" de aprendizaje de Robert Bjork fue
conceptualizado por los demás, lo más prominente por el psicólogo ruso
Lev Vygotsky en la década de 1920, que le dieron un nombre un poco
menos llamativo: la zona de desarrollo próximo. Para más información
sobre el trabajo de Bjork en las dificultades deseables, consulte
"Memoria y consideraciones METAMEMORIA en la formación del ser
humano", en la metacognición: saber cómo saber (Cambridge, Mass .: MIT
Press, 1994), 185-205, y "La evaluación de nuestro propio competencia:
Heurísticas y Illusions ", atención y el rendimiento XVII. Reglamento
cognitivo de Per rendimiento: Interacción de Teoría y Aplicación
(Cambridge, Mass .: MIT Press, 1999), 435-59, y su papel con Nate
Kornell, "Conceptos de aprendizaje y Categorías: ¿Es el espaciamiento
del Enemigo de inducción?" Ciencia Psicológica 19 (2008), 585-91.
 
Una de las cosas interesantes acerca de la práctica profunda es que se
siente indistinguible de la práctica superficial, algo Bjork llama la
"ilusión de la competencia." De los diversos estudios pertinentes, la
más interesante implica carteros británicos que se sometieron a una
variedad de métodos de entrenamiento para aprender una nuevo sistema
de teclado. El hallazgo: los carteros que aprendieron el menos sentía
que habían aprendido mucho, y viceversa. Ver AD Baddeley y DJA
Longman, "La Influencia de la duración y la frecuencia de la sesión de
entrenamiento de la velocidad de aprender a escribir," Ergonomía 21
(1978), 627-35.
 
Para más ejemplos de la práctica profunda en la publicidad, ver
Jaideep Sengupta y Gerald J. Gorn, "La ausencia hace que la mente
crece más nítidas: Efectos de la omisión de elementos en subsecuentes
de memoria," Journal of Marketing Research 39 (mayo de 2002), 186-201.
 
Para conocer a fondo la mejora de Shaquille O'Neal tiros libres, véase
R. Kerr y B. Booth, "específica y práctica variado de habilidad
motora," Perceptual and Motor Skills 46 (1978), 395-401.
 
Por Edwin Link y su entrenador de vuelo, véase Lloyd L. Kelly como
dijo a Robert B. Parke, el piloto Maker (Nueva York: Grosset & Dunlap,
1970); Norman E. Borden, Jr., correo aéreo de Emergencia 1934
(Freeport, Me .: Bond Wheelwright, 1968); y DJ Allerton, "simulación
de vuelo: pasado, presente y futuro," Diario Aeronáutico 104 (2000),
651-63. Buenas cuentas también se pueden encontrar en
http://www.link.com/history.html y Virginia Van der Veer,
"Barnstorming el correo de los EE.UU.," American Heritage, mayo de
1974.
 
Para más información sobre los beneficios de desarrollo de habilidades
de fútbol sala, véase JD Allen, R. Butterly, MA Welsch, y R. Wood, "El
Valor físicas y fisiológicas de 5-A-Side entrenamiento del fútbol de
11-a-Side Match Play, "Revista de Estudios Humanos del movimiento 31
(1998), 1-11, así como un juego de Simon Clifford el Camino de Brasil
(Londres: MacMillan, 1999).
 
 
 
 
CAPÍTULO 2: LA CÉLULA práctica profunda
 
Para obtener una buena visión general de lo que pronto podría llamarse
la revolución de mielina, véase "Cuestiones materia blanca", de R.
Douglas Campos Scientific American (marzo de 2008), 54-61, así como su
"mielinización: Un Mecanismo Ninguna vista de la plasticidad
sináptica? "El neurocientífico 11, no. 6 (2005), 528-31. Para una
visión general de la relación de mielina a las enfermedades y
trastornos como la esquizofrenia, el trastorno obsesivo-compulsivo,
depresión crónica, trastorno bipolar, autismo, dislexia y trastorno de
hiperactividad con déficit de atención, consulte "materia blanca en el
aprendizaje, la cognición y trastornos psiquiátricos," de campos
Tendencias en Neurociencias 31, no. 7 (julio de 2008), 361-70. Por una
educación más completa, mantener un ojo hacia fuera para el próximo
libro de campos, titulado provisionalmente el otro cerebro, que será
publicado por Simon & Schuster.
 
Para los estudios específicos que enlazan mielina a una mayor
habilidad y talento, vea lo siguiente: J. Pujol, "La mielinización de
las áreas relacionadas con el lenguaje en el cerebro en desarrollo",
Neurología 66 (2006), 339-43; . F. Ullen y otros, "Amplia Practicar
Piano tiene efectos específicos de la zona en blanco de Desarrollo de
la Materia," Nature Neuroscience 8 (2005), 1148-1150; T Klingberg et
al, "Microestructura de temporo-parietal de la sustancia blanca como
base para la capacidad de lectura," Neurona 25 (2000), 493-500.; BJ
Casey et al, "Desarrollo Estructural y Funcional Cerebral y su
relación con el desarrollo cognitivo," Psicología Biológica 54 (2000),
241-57.; KB Walhovd y AM Fjell, "materia blanca volumen Predice
Inestabilidad tiempo de reacción," Neuropsychologia 45 (2007), 2277-
84; . V J. Schmithorst y otros, "las funciones cognitivas se
correlacionan con la sustancia blanca normal Arquitectura en población
pediátrica," Human Brain Mapping 26 (2005), 139-47; EM Miller, "La
inteligencia y la mielinización del cerebro: una hipótesis,"
Personalidad y Diferencias Individuales 17 (1994), 803-32; y B. t de
oro y col., "Velocidad de decisión léxica se correlaciona con la
difusión de anisotropía en el parietal izquierdo y frontal de la
sustancia blanca," Neuropsychologia 45 (2007), 2439-46.
 
Una muestra de la obra de Anders Ericsson en práctica deliberada se
puede encontrar en el Manual de Cambridge de la Experiencia y
Performance Expert (Nueva York: Cambridge University Press, 2006), que
él coeditado con Neil Charness, Paul Feltovich, y Robert
Hoffman; Rendimiento experto en Deportes (Champaign, Illinois .: Human
Kinetics, 2003), que Ericsson coeditado con Janet L. Starkes; y el
camino a la excelencia (Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates,
1996).Una visión general bien también se puede encontrar en su
artículo, coautor con Neil Charness, "Rendimiento experto: su
estructura y Adquisición," American Psychologist 49, no. 8 (1994),
725-47; y Michael JA Howe, Jane W. Davidson, y John A. Sloboda,
"talento innato: Realidad o Mito," Behavioral and Brain Sciences 21
(1998), 399-407.
 
No es tan crucial, pero, no obstante, el entretenimiento, es el hecho
de que la práctica profunda también trabaja con otras especies
(mielina es mielina, después de todo). Ver WS Helton, "práctica
deliberada en perros: un modelo canino de Competencia," Journal of
General Psychology 134, no. 2 (2007), 247-57.
 
 
 
 
CAPÍTULO 3: las Brontë, el Z-Boys, y el Renacimiento
 
de Juliet Barker El Brontës (Nueva York: St. Martin Griffin, 1994)
hace un trabajo excepcional de cubrir el suelo biográfica. También
podría Ann Loftus McGreevy, "The Parsonage niños: un análisis de los
creativos primeros años de la Brontës en Haworth," Gifted Child
Quarterly 39, no. 3 (1995), 146-53, así como el análisis esclarecedor
de las Brontë, George Eliot y Charles Dickens en el genio de Michael
JA Howe Explicación (Cambridge, Reino Unido: Cambridge University
Press, 1999).
 
Una cuenta colorido de los primeros días de los Z-Boys se encuentra en
Greg Beato, "Los amos de Dogtown," Spin, marzo de 1999.
 
Para más información sobre el sistema de los gremios de la época
renacentista, ver SR Epstein, "Craft gremios, el aprendizaje y el
cambio tecnológico en la Europa preindustrial", Journal of Economic
History 58, núm. 3 (1998), 684-713;y SR Epstein, el trabajo asalariado
y los gremios en la Europa medieval (Chapel Hill: Universidad de
Carolina del Norte Press, 1991).
 
Para más información sobre el aprendizaje del renacimiento, ver a
Andrew Ladis y Carolyn H. Wood, The Craft of Art: La originalidad y la
Industria en el renacimiento italiano y Taller barroco (Atenas:
University of Georgia Press, 1995); Laurie Schneider Adams, clave
monumentos del Renacimiento italiano (Boulder, Colo .: Westview Press,
2000); Robert Coughlan, el mundo de Michelangelo (Nueva York: Time-
Life Books, 1966); y de Charles Nicholl excelente Leonardo da Vinci:
Vuelos de la Mente (Nueva York: Viking Penguin, 2004).
 
Para el estudio del Sr. mielina que muestra por qué Michael Jordan (y
cualquier otro atleta que depende de la velocidad) tuvieron que
retirarse alrededor de los cuarenta años, ver a George Bartzokis,
"Vida útil de la trayectoria de la mielina La integridad y la máxima
velocidad del motor," Neurobiología del Envejecimiento (2008),
disponible en línea a través de PubMed.
 
En función genes 'en la habilidad, véase El gen egoísta de Richard
Dawkins (Oxford, Reino Unido: Oxford University Press, 1976).
 
Hay una historia interesante con respecto a los excedentes de la
mielina de Einstein. Un patólogo sustituto, Thomas Harvey,
esencialmente robó el cerebro de Einstein, a continuación, pasó su
vida como su cuidador y repartido hacia fuera a varios investigadores
afortunados. La historia completa se cuenta en fenomenal de conducción
Sr. Albert de Michael Paterniti (Nueva York: Dial Press, 2000). Marian
Diamond era uno de esos investigadores, y en 1985 se realizó un
análisis exhaustivo de las principales regiones de ambos los lados
izquierdo y derecho del cerebro. Ella comparó el cerebro de Einstein
con las regiones idénticas de otros once cerebros de control de los
hombres de la misma edad y encontró que, cuando se trataba de las
neuronas, los cerebros fueron los mismos. Sin embargo, cuando se
trataba de células de mielina de apoyo, el cerebro de Einstein tenía
el doble. Ver Diamond "en el cerebro de un científico: Albert
Einstein," Experimental Neurology 88, no. 1 (1985), 198-204.
 
 
 
 
Capítulo 4: El tres reglas de la práctica profunda
 
El trabajo de Adriaan de Groot se puede encontrar en el pensamiento
traducido y Elección de Ajedrez (La Haya, Países Bajos: Mouton, 1965),
así como en Vittorio Busato, "In Memoriam: Adriaan Dingeman de Groot,"
Asociación para la Ciencia Psicológica Observador 19, no. 11
(noviembre de 2006).
 
Otras buenas obras de fragmentación incluyen WG Chase y HA Simon,
"Percepción de ajedrez," Psicología Cognitiva 4 (1973), 55-81; y DA
Rosenbaum, SB Kenny, y MA Derr, "control jerárquico de movimiento
rápido Secuencias", Journal of Experimental Psychology: la percepción
humana y 9 Rendimiento (1983), 86-102.
 
Una fuente útil y entretenido en el club de tenis Spartak de Moscú
está en Peter Geisler y documental de Philip Johnston Ejército de
Anna: El aumento del tenis de las mujeres rusas (Bizancio
Producciones, 2005). Para más información sobre la historia de la
Escuela de Música Meadowmount, véase Elizabeth AH Green, profesor
Milagrosa: Ivan Galamian y la Meadowmount Experiencia (auto-publicado,
1993).
 
En el aprendizaje autorregulado, ver Barry Zimmerman y Dale H. Schunk,
eds, aprendizaje autorregulado: De Enseñanza a la libre práctica
reflexiva (Nueva York: Guilford Press, 1998).; y Barry Zimmerman,
Sebastian Bonner, y Robert Kovach, desarrollar aprendices
autorregulados: Más allá de Logro de auto-eficacia (Washington, DC:
Asociación Americana de Psicología, 1996). En el voleibol sirve, ver
Barry Zimmerman y Anastasia Kitsantas, "Comparación de los procesos de
autorregulación entre las principiante, no expertos y expertos
jugadores de voleibol: un estudio microanalítica," Psicología Journal
of Applied Sport 14 (2002), 91-105.
 
Parecería lógico, teniendo en cuenta lo que hemos aprendido sobre
circuitos y habilidad, que cada experto de aspiración debe
especializarse temprano. Pero, de hecho, varios estudios han
demostrado que la especialización temprana no es tan fructífero como
un enfoque más amplio, sobre todo cuando se trata de
deportes. Mientras que parece contradictorio al principio, tiene más
sentido si se tiene en cuenta las habilidades atléticas en el sentido
más amplio: circuitos de equilibrio, coordinación y control del
cuerpo. Presenciar el número de atletas de clase mundial que se
especializaron relativamente tarde, entre ellos Roger Federer y
estrellas de la NBA de pistas de Steve Nash, Kobe Bryant (todos los
cuales jugado al fútbol), y LeBron James (fútbol). Para más
información, véase Joseph Baker, "la especialización temprana en el
Deporte Juvenil: Un adulto requiere de expertos" Estudios de Alta
Capacidad 14 (2003), 85-94.
 
Para una mirada de ojos claros, el contraste entre las escuelas
estadounidenses y sus homólogos de Japón y Alemania, véase James W.
Stigler y James Hiebert, La Brecha de enseñanza: Las mejores ideas de
los maestros del mundo para mejorar la educación en el aula (Nueva
York: Free Press, 1999); También Robert Hess y Hiroshi Azuma, "Apoyo
Cultural para la escolarización: contrastes entre Japón y Estados
Unidos," Educational Researcher 20, no. 9 (1991), 2-8.
 
Para más información sobre los bebés practicantes profundas, véase KE
Adolph, PE Shrout, y B. Vereijken, "¿Qué cambios en la marcha infantil
y por qué," Desarrollo Infantil 74, no. 2 (2003), 475-97. Un resumen
útil del estudio aparece en el blog Daily cognitiva Greta y de Dave
Munger: http://scienceblogs.com/cognitivedaily.
 
 
 
 
CAPÍTULO 5: CUES PRIMAL
 
Para más información sobre el estudio de los músicos encendidos de
Gary McPherson, consulte "Compromiso y Práctica: Clave Ingredientes
para el Logro Durante las primeras etapas de aprendizaje de un
instrumento musical," Consejo de Investigación en Educación Musical
147 (2001), 122-27. Ver también su "del niño al músico: Desarrollo de
Habilidades Durante las etapas iniciales de aprender un instrumento,"
Psicología de la Música 33, núm. 1 (2005), 5-35, así como su artículo
con Barry Zimmerman, "Autorregulación del Aprendizaje Musical", en The
New Manual sobre la Investigación en Música Enseñanza y Aprendizaje
(Oxford, Reino Unido: Oxford University Press, 2002), 327-47. El
estudio de McPherson no ha terminado aún: el Empezó con niños cuando
tenían siete se encuentran ya en la universidad; algunos de ellos han
construido un buen montón de mielina por ahora.
 
Para un buen aspecto en el campo de la automaticidad, ver John Bargh,
Ran Hassin, y James Uleman, eds, The New inconsciente (Nueva York:
Oxford University Press, 2005).; y Chris Frith, que compone la mente:
¿Cómo crea el cerebro de nuestro mundo mental (Nueva Jersey: Wiley-
Blackwell, 2007). Además, el Situacionista
(http://thesituationist.wordpress.com) sirve como un compendio de
investigación y discusión sobre una serie de temas relacionados con la
automaticidad y sus consecuencias sociales.
 
Gregorio Walton y el experimento de Geoffrey Cohen sobre el impacto de
un cumpleaños compartida, "La mera pertenencia," aún no está
publicado. Para más información sobre su trabajo, consulte "Compartir
la motivación", en D. Dunning, ed., El Manual de motivación social (en
prensa). Para un estudio que muestra efectos similares, donde los
sujetos están inconscientemente preparada para aumentar sus esfuerzos,
alterar sus objetivos, y mejorar el rendimiento, ver GM Fitzsimons y
JA Bargh, "pensando en usted: Persecución no conscientes de las metas
interpersonales derivados de la relación Partners," Diario de
personalidad y Psicología Social 84, no. 1 (2003), 148-64.
 
Otros estudios tirón el interruptor del encendido los demás forma; la
materias primas para reducir su esfuerzo, inteligencia y logro. Por
ejemplo, véase R. Baumeister, C. Nuss, y J. Twenge, "Efectos de la
exclusión social en los procesos cognitivos: La soledad anticipado
reduce pensamiento inteligente", Journal of Personality and Social
Psychology 83, no. 4 (2002), 817-27.
 
estudio de los huérfanos eminentes de Marvin Eisenstadt se puede
encontrar en la pérdida de los padres y el logro (Madison, Conn .:
International Universities Press, 1989). Otra discusión de este
fenómeno aparece en Dean Keith Simonton, Orígenes del genio: una
perspectiva darwinista sobre la creatividad (Nueva York: Oxford
University Press, 1999). Un tratamiento más general está disponible en
Victor Goertzel et al, cunas de la eminencia:. La infancia de más de
700 hombres y mujeres famosos, rev. ed. (Scottsdale, Arizona .: Un gran
potencial Press, 2004).
 
 
 
 
CAPÍTULO 6: EL EXPERIMENTO CURAZAO
 
Charles Euchner, liga pequeña, Grandes Sueños: La Esperanza, el bombo
y la gloria de los más grandes de la Serie Mundial jugado alguna vez
(Naperville, Ill .: Sourcebooks, 2006), ofrece una mirada viva en el
programa de béisbol de Curacao.
 
Para una mirada integral y académica en la motivación, véase Carol
Dweck y Andrew Eliot, editores, El Manual de la competencia y la
motivación (Nueva York: Guilford Press, 2005).. Para el estudio de
Dweck medir la potencia de una línea de alabanza, véase A. Cimpian et
al., "Las pistas lingüísticas sutiles afectar la motivación de los
niños," Psychological Science 18 (2007), 314-16. Dweck es también el
autor de mentalidad: La nueva psicología del éxito (Nueva York: Random
House, 2006).
 
Para una lectura detallada sobre el poder del lenguaje, ver Po
Bronson, "¿Cómo no hablar con sus hijos: El poder Inversa de
alabanza", Nueva York, 12 de febrero, 2007.
 
 
 
 
CAPÍTULO 7: CÓMO ENCENDER un semillero
 
La historia de KIPP se ha cubierto muy bien por varios periodistas,
más particularmente Jay Mathews en The Washington Post y Paul Tough en
The New York Times Magazine. Para más información, véase Jay Mathews,
el trabajo duro, Be Nice: Cómo dos maestros inspirados creado las
mejores Escuelas de América (Chapel Hill, Carolina del Norte:
Algonquin Books, 2009).
 
 
 
 
CAPÍTULO 8: EL TALENTO Whisperers
 
La historia de Herman "The Baron" Lamm viene de John Toland de The
Dillinger Días (Nueva York: Da Capo Press, 1995), y Duane
Swierczynski, esto aquí es un atraco (Indianapolis, Ind .: Alpha
Books, 2002). (Lamentablemente, no hay evidencia lingüística vincula
el nombre de Lamm a los orígenes de la frase gangster "a la fuga.")
 
Para la historia más grande de Ron Gallimore y la escuela experimental
de Roland Tharp, ver sus mentes entusiasta a la vida: la enseñanza, el
aprendizaje y la escolarización en un contexto social (Nueva York:
Cambridge University Press, 1988). No tenemos ninguna escasez de
excelentes libros sobre John madera; desde una perspectiva pedagógica,
sin embargo, que es difícil de igualar Swen Nater y Ron Gallimore, no
has enseñado hasta que hayan aprendido (Morgantown, WV: Fitness
Tecnología de la Información, 2006); Nater es un ex jugador de
baloncesto de UCLA. Además, Gallimore y Tharp actualizan su estudio de
madera original en "lo que un entrenador puede enseñar a un Maestro,
1975-2004: Reflexiones y reanálisis de John Prácticas de Enseñanza de
madera," psicólogo del deporte 18, núm. 2 (2004), 119-37.
 
Para más información sobre estudio de 120 mejores talentos de Benjamin
Bloom, consulte Desarrollo de Talento en Jóvenes (Nueva York:
Ballantine, 1985).
 
 
EPÍLOGO: EL MUNDO MIELINA
 
De las muchas buenas cuentas de la batalla entre fonética y Whole
Lengua, dos que se destacan son Nicholas Lemann, "La Guerra de la
lectura", Atlantic Monthly, febrero de 1997; y Charlotte Allen, "Lee y
llora," Weekly Standard, 16 de Julio del 2007.
 
Para obtener más información acerca de cómo los DVD-bebé cerebro
ralentizan el desarrollo del vocabulario, véase FJ Zimmerman,
Christakis DA, y AN Meltzoff, "Las asociaciones entre la visualización
de los medios de comunicación y desarrollo del lenguaje en niños
menores de 2 años de edad," Journal of Pediatrics 151, no. 4 (2007),
364-68. Para más información sobre el tema general, véase AN Meltzoff,
Alison Gopnik, y Patricia Kuhl, el científico en la cuna: ¿Qué
Aprendizaje Temprano nos dice sobre la Mente (Nueva York: Harper,
2000).
 
El estudio sobre la reserva cognitiva y el envejecimiento proviene de
N. Scarmeas et al., "Influencia de Ocio en la incidencia de la
enfermedad de Alzheimer", Neurología 57 (2001), 2236-42.
 
Para más información sobre estudio de estudiante de escuela media de
Carol Dweck, ver LS Blackwell, KH Tvzesniewski, y CS Dweck, "teorías
implícitas de Inteligencia predice el rendimiento a través de una
transición en la adolescencia: un estudio longitudinal y una
intervención," Desarrollo Infantil 78 (2007), 246- 63.
 
Por último, me basé en un vasto campo de libros sobre la habilidad y
el talento. Entre los mejores numero lo siguiente. Algunos son
memorias y biografías, incluidos, ya que ofrecen dichas imágenes
nítidas de un proceso de desarrollo de habilidades. Es posible que
nunca usar la palabra mielina, pero su presencia se siente en cada
página.
 
John Jerome, el punto dulce en el tiempo: la búsqueda de la perfección
atlética (Nueva York: Breakaway Books, 1980); Glenn Kurtz, Practicar:
Regreso de un músico de música (Nueva York: Alfred A. Knopf,
2007); Twyla Tharp, el hábito creativo (Nueva York: Simon & Schuster,
2003); John McPhee, un sentido de dónde se encuentra: Bill Bradley en
Princeton (Nueva York: Farrar, Straus y Giroux, 1965); y Steve Martin,
Born Standing Up (Nueva York: Simon & Schuster, 2007).
 
 
 
 
 
Expresiones de gratitud
 
 
 
 
Es posible añadir hasta este proyecto de varias maneras: en las
páginas del calendario (dos años por valor), en la distancia recorrida
(50.000 millas de aire), o en el número de trouncings que experimenté
cuando me optimismo trató de competir en el tenis, matemáticas, fútbol
, y varias otras actividades con algunas de las personas más altamente
mielinizadas del planeta (¿quién lo hubiera violonchelistas pensábamos
que iba a ser bueno en ping-pong?). Pero la forma más duradera para
medir este libro está en la generosidad y amabilidad de la gente que
me encontré en el camino.
 
 
 
En Moscú, me gustaría dar las gracias a Elena Rybina, Maya Belyaeva,
Vitaly Yakovenko, Michael Gorin, y Shamil Tarpischev. En Curazao,
Frank Curiel, Norval Faneyte, Percy Lebacks, Lucio Anthonia, y
Philbert Llewellyn. En Sao Paulo, el Dr. Emilio Miranda, Fernando
Miranda, y el excelente Mike Keohane de Fútbol Futuro. En Meadowmount
Escuela de Música, Mary McGowan-Welp, Owen Carman, Skye Carman, Hans
Jensen, Melissa Kraut, y Sally Thomas. Al Septien Grupo de
entretenimiento, Mathew Butler, Remington Rafael, Eric Neff, y Sarah
Alexander. En KIPP, Sehba Ali, Steve Mancini, Ana Payes, Michael Mann,
Leslie Eichler, y Lolita Jackson. En la Clínica La timidez, Nicole
Shiloff y Aziz Gazipura.Otras guías útiles incluyen María Carillo,
John Yandell, Eliot Teltscher, Matt Cronin, Chris Downs, Alexei
Tolkachev, Charles Euchner, Michael Sokolove, Kim Engler, y Rafe
Esquith. También me gustaría dar las gracias a Robert Lansdorp y Tom
Martínez por ser tan buenos deportes en todos los sentidos de la
palabra.
 
 
 
La primera exploración de este tema consistía en un artículo para
jugar: The New York Times Sports Magazine. Me gustaría dar las gracias
a los editores de Play, Mark Bryant y Laura Hohnhold, por su
inteligencia radiante y amistad-y también para señalar que estamos
entrando en la tercera década de trabajo conjunto, que debe contar
para algo, la mielina se refiere. Gracias también a la siempre
ingeniosa Charles Wilson por su ayuda en la investigación de primera
categoría, y James Watson, Shan Carter, y Kassie Bracken.
 
 
 
Estoy agradecido a los muchos neurólogos, psicólogos y científicos que
prestaron su tiempo y experiencia, especialmente Doug Fields, Anders
Ericsson, y George Bartzokis. También me gustaría dar las gracias a
Albert Bandura, John Bargh, Geoff Cohen, Deborah Feltz, Dan Gould,
Bill Greenough, John Milton, Richard Nisbett, Sam Regalado, Ronald
Riggio, Jack Rosenbluth, Jim Stigler, Jeff Stone, Christopher Storm,
Greg Walton, Mark Williams, y Barry Zimmerman.
 
 
 
Gracias muy especialmente a mi maravilloso editor, Beth Rashbaum, cuyo
entusiasmo, paciencia y entrenamiento magistral se puede sentir en
cada una de estas páginas; a la espléndida talento Barb Burg y Theresa
Zoro, cuyo apoyo temprano ayudó a lanzar este libro; y al siempre útil
Angela Polidoro. Gracias a mi agente David Negro, que es a su
profesión lo que Michael Jordan es a la NBA, así como para el resto de
su excelente equipo, incluyendo Susan Raihofer, Antonella Iannarino,
Leigh Ann Eliseo, y David Larabell.
 
 
 
Hablando de equipos, tuve la suerte de tener los primeros borradores
del manuscrito beneficio del ojo perspicaz de la excelente escritor
Tom Kizzia, así como la de Todd Balf, cuya perspicacia editorial es
superado sólo por sus habilidades Nerf baloncesto. Otros que ayudó a
guiar el proyecto de diversas maneras incluyen el escritor excelente
Tom Kizzia, Jeff Keller, Rob Fisher, Jim Klein, Marshall Sella, Mike
Paterniti, Vince Tillion, Paula Martin, Mark Brinster, Geo Beach, Maya
Rohr, Bill Pabst, Ross acertijo, Mark Newson-Smith, Jeff Rabb, Ken
dados, Bill Bell, Jim Gallagher, el personal de la revista salado Kat,
y mis compañeros entrenadores de ligas Bonnie Jason, Douglas Westphal,
y Kenton Bloom. Me gustaría dar las gracias a los profesores maestros
de escuelas públicas, incluyendo Anchorage Nell Simmons, Pat Jobe,
Esperanza Vig, Nina Prockish, Katie Hannon, Carolyn Crosby, Martha
Hershberger, Marilyn Cimino, Gordon Spidle, Putt Middleton. Un
agradecimiento especial a Tom Bursch, que estaba allí para un
sinnúmero de conversaciones sobre el talento, y que, en las calles de
Sao Paulo, fue en el extremo receptor de una demostración memorable de
habilidad hurto de clase mundial. (Y pensamos que Ronaldinho tuvo
buenos movimientos. ...)
 
 
 
Este es uno de esos proyectos que te hace apreciar sus padres, y tengo
la suerte de tener el más fino del mundo. Gracias, mamá y papá, por
todo.
 
 
 
Mi hermano Maurice ayudó a este libro de manera que no se puede
medir. Perfeccionó las ideas, desenterrado ejemplos, y se enciende el
pensamiento de principio a fin, y lo hizo todo con una paciencia y
buen humor que estoy empezando a sospechar que él entiende todo esto
mucho mejor de lo que jamás lo hará. También me gustaría dar las
gracias a mis hijos, Aidan, Katie, Lia, y maravilloso, estás Zoe, y Te
amo.
 
 
 
Por último, me gustaría dar las gracias a mi esposa, Jen, sin los
cuales nada de esto hubiera sucedido, y que sigue siendo, después de
todo, la persona con más talento que he conocido.
 
 
 
 
 
EL CÓDIGO DE TALENTO
 
Un libro Bantam / Mayo 2009
 
Publicado por
 
Bantam Dell
 
Una división de Random House, Inc.
 
Nueva York, Nueva York
 
Todos los derechos reservados.
 
Copyright © 2009 por Daniel Coyle
 
Bantam Books y el colofón del gallo son marcas comerciales registradas
 
de Random House, Inc.
 
Biblioteca del Congreso de datos Catalogación en la fuente
 
Coyle, Daniel.
 
El código del talento: La grandeza no ha nacido.
 
Ha crecido. Así es cómo. / Daniel Coyle.
 
pag. cm.
 
eISBN: 978-0-553-90649-3
 
1. Capacidad. 2. Motivación (Psicología) I. Título.
 
BF431.C69 2009
 
153.9-dc22 2008047674
 
www.bantamdell.com
 
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