GUIA DE APRENDIZAJE NO PRESENCIAL

ASIGNATURA ENFERMERÍA GERONTOLOGICA Y

GERIÁTRICA

Docente: MCs. Yeny Iglesias Flores

CAJAMARCA- JULIO 2021

 Nivel de logro de la competencia al que contribuye la
asignatura
ESPECIALIDAD
Resultado de la asignatura en relación a la competencia
 Identifica la situación de la persona mayor en su entorno de su comunidad
 Asume compromiso para cambiar los estereotipos hacia la persona adulta
mayor
 Realiza actividades promoción y prevención para el envejecimiento saludable
 Realiza valoración integral de una persona mayor de su entorno y planifica su
plan de atención
 Resuelve las situaciones simuladas de problemas crónicos y síndromes
geriátricos aplicando el proceso de cuidado.
 Replica conocimientos, capacitando a los adultos mayores en derechos del
adulto mayor, autocuidado, entre otros.
 Elabora un Manuel de prevención de riesgo y caídas de la persona mayor de su
comunidad
 Elabora articulo científico sobre la temática más saltante de la asignatura
relacionando con la problemática de su entorno comunitario

Resultados de aprendizaje (RA)

1. Analiza la situación de salud de la población adulta mayor a nivel nacional, internacional, así
como las políticas de salud, teniendo en cuenta el desarrollo humano, epidemiológico, social,
normativo y legal para un envejecimiento saludable.
- Aplica los conocimientos del proceso del envejecimiento e identifica las características propias,
teniendo en cuenta el nuevo paradigma en la toma de decisiones, en el desarrollo de actividades
de promoción y prevención.
2. Analiza, comprende la importancia de la continuidad del cuidado de la salud,
considerando a la valoración integral como herramienta principal para el diagnóstico
del adulto mayor, priorizando su autocuidado y el aprendizaje de los cuidadores.
3. Planifica el cuidado de enfermería, en los diferentes enfermedades crónicas y síndromes
geriátricos de la persona mayor y aplica el proceso del cuidado en cada caso clínico; así mismo
desarrolla actividades de prevención.
 HORARIO DE CLASES

a. Actividades síncronas

Teoría grupo B: Viernes: 3pm – 6pm

Práctica grupo B1: Lunes 2pm – 4.15pm - Práctica grupo A3: Viernes 10am – 12.15m

Práctica grupo B2: Jueves 3pm – 5.15pm - Práctica grupo B4: Lunes 7am – 9.15am

a. Horario de Actividades Asíncronas

Este horario es flexible, lo determina cada estudiante y lo utiliza

para realizar las actividades de la asignatura, como: ver video, ppts
de las sesiones, participar en foros, estudiar, etc. En este horario el
estudiante no está en el mismo espacio ni en el mismo tiempo con
el docente, pero la dedicación que le otorgue a las actividades
asíncronas juega un rol muy importante en su aprendizaje.
Puede emplear dos horas antes de la actividad síncrona o después
en una hora disponible o luego de sus grupos de práctica, es decir
la hora que le facilite y favorezca la secuencia de su
autoaprendizaje.

b. Horario de consultas
A ponerse de acuerdo con los estudiantes de acuerdo a la
disponibilidad.
 Cómo ingresar al aula virtual y su uso adecuado

Para ingresar a las sesiones de aprendizaje el estudiante debe

utilizar la herramienta google Meet y para ello sigue los
siguientes pasos:

a) Ingresa al Sistema Informático Académico (SIA) con tú cuenta

institucional proporcionada por la Oficina General de Sistemas
Informáticos y Plataformas Virtuales.
b) Se ubica en la opción panel de estudiante.
c) Hace clic en mis cursos.
d) Selecciona la asignatura Enfermería gerontológica y geriátrica y hace
clic en ver.
e) Selecciona la fecha y hora de su clase.
f) Busca la cámara verde y hace clic en acceder.
g) Finalmente ingrese a su clase virtual (video conferencia)

- El estudiante debe ingresar a las sesiones síncronas mínimo 10

minutos antes de la hora, para verificar el audio y la conformidad del
servicio de internet.
- Antes de comenzar la sesión síncrona el alumno debe cerrar su audio
para evitar interrupciones.
- Durante las sesiones síncronas debe hacer uso del chat para hacer
preguntas al profesor o levantar la mano.
- El estudiante puede revisar las sesiones síncronas cuantas veces lo
requiera, pues estas quedarán grabadas en el aula virtual.
- El estudiante debe ingresar mínimo dos veces por semana al aula
virtual para revisar los materiales de enseñanza dejados por el
profesor, las actividades que tiene que desarrollar, así como los
mensajes dejados por el docente.
- El estudiante debe revisar las Reglas de Netiqueta para facilitar una
buena comunicación virtual con el docente y con los compañeros, que
la encuentra en anexos.
 METODOLOGÍA DE SESIONES SÍNCRONAS
Las sesiones síncronas se realizarán a través de vídeo conferencia
utilizando la plataforma Meet del SIA. En primera instancia, docentes
y estudiantes realizarán sus exposiciones virtuales, a través de la
presentación de PPts o video clase en un tiempo máximo de 45
minutos. El chat servirá para hacer sus preguntas
En los siguientes 30 minutos los estudiantes realizarán las actividades
individuales o colaborativas, manteniendo la sesión abierta para
atender sus preguntas o inquietudes o para retroalimentar.
Los 15 minutos finales los estudiantes presentarán los resultados de
las actividades con el fin de recibir aportes de sus compañeros y del
docente y enriquecer su aprendizaje.
Los materiales de enseñanza, las instrucciones dejados por las
docentes, para la realización de las diferentes actividades de
aprendizaje se colgarán a través del aula virtual del SIA o a través del
correo electrónico, la semana anterior de cada sesión.

Durante las video conferencias utilizarán el chat para realizar sus

preguntas y aclarar sus dudas e inquietudes o retroalimentar. Y si
desean participar directamente, asignarán clic sobre levantar la mano,
para activar su micrófono y podrán participar de manera ordenada.
 METODOLOGÍA DE SESIONES ASÍNCRONAS
Los estudiantes obligatoriamente revisarán los materiales de enseñanza
subidos en el aula virtual (videos, grabaciones, separatas, casos clínicos,
links, entre otros). Tendrán disponibles recursos académicos para
realizar las actividades planificadas; además dispondrán de recursos
complementarios que podrán revisar opcionalmente durante la
realización de la actividad o posterior a ella, cuando tengan tiempo de
profundizar en ellos.

Participación en foro de discusión o académico: La discusión se iniciará

luego que cada estudiante responda a una o más preguntas detonadoras
relacionadas con el tema a tratar y luego de subir al foro sus respuestas,
podrán intercambiar puntos de vista y aprendizajes. La intención es que
junto a sus compañeros enriquezcan su experiencia de aprendizaje
propia y colectiva, con aportaciones críticas, oportunas, respetuosas y
concisas. Así mismo participarán en el foro de discusión en los plazos
establecidos.

Trabajo colaborativo: el chat o el foro, servirá para realizar las tareas en

equipo de trabajo, consignadas en el sílabo en actividades formativas e
indicadores de desempeño, incluyendo el manual de prevención de
caídas y de maltrato para su comunidad que es la actividad final que
tienen que presentar.

Foro de presentación: Es un espacio informal que se utilizará para hacer

su presentación personal, docente y estudiantes. Sirve para abrir el
diálogo y hacer presencia social entre docentes y estudiantes. Por lo que
este foro se mantendrá abierto a lo largo del desarrollo de la asignatura
para el intercambio de ideas, experiencias, aspectos relacionados a la
vida cotidiana, entre otros.

Chat de consultas: En este espacio podrás solicitar a la docente

aclaraciones sobre los materiales de enseñanza y las actividades de cada
unidad didáctica, consignadas en el sílabo. La docente tiene el
compromiso de contestar los mensajes del chat de consultas en un plazo
no mayor de 24 horas.
 RECUERDE

La enseñanza no presencial requiere disciplina,

constancia y organización y la dedicación que le
otorgue a las actividades asíncronas juega un rol muy
importante en su aprendizaje; para ser exitosos se
necesita contar con hábitos de estudio y una
organización de sus actividades personales, familiares
y/u otras.

TRES MOMENTOS PARA ORGANIZAR EL ESTUDIO NO

PRESENCIAL-VIRTUAL
 METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Los estudiantes realizarán sus actividades de manera obligatoria, ya sea
individual o grupal.
Actividades de aprendizaje individuales: Estas actividades le permitirá
alcanzar los resultados de aprendizaje esperados, relacionados con el
desarrollo de contenidos de la asignatura, para lo cual se invita a todos los
estudiantes a revisar constantemente la guía de aprendizaje y el sílabo de
asignatura. Cada estudiante tendrá como producto final un artículo
científico de un tema de la asignatura relacionando con la problemática
del adulto mayor de su comunidad al final de la asignatura.
Actividades de aprendizaje colaborativo: En equipos de trabajo realizarán
sus actividades semanales indicadas en el sílabo de asignatura. Así mismo,
como producto del resultado de aprendizaje de la asignatura elaborarán
reportajes sobre la situación del adulto en su comunidad y la situación
sociodemográfica. Realizarán la guía de prevención de riesgos y caídas del
adulto mayor, se adjunta la rúbrica correspondiente en anexos.

Desde el inicio de la asignatura los estudiantes podrán revisar las

indicaciones de las actividades de cada sesión de aprendizaje, los
productos esperados en cada una de ellas y los recursos necesarios para
realizarlas, las que se encuentran detalladas en el sílabo de asignatura. Así
mismo 1 semana antes de las sesiones teóricas y prácticas contarán con
instrucciones de la docente y los recursos correspondiente para el
desarrollo de actividades.

La entrega de actividades, están programadas por cada sesión de

aprendizaje y en los plazos establecidos con los estudiantes, las cuales son
necesarias para concluir el proceso de aprendizaje exitosamente.

El desarrollo de actividades, permite que cada estudiante organice su

tiempo y trabajo de la manera más conveniente, aunque recibirá un
recordatorio de las actividades y los plazos para su entrega.
 METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE EVALUACIONES
La evaluación tendrá tres partes:

Evaluación diagnóstica: El primer día de clase se tomará un test de entrada con la

finalidad de evaluar los conocimientos previos del estudiante con respecto a la
asignatura, el formato será enviado a través del aula virtual del SIA, la que tendrá una
duración de 15 minutos.
Evaluación formativa: Se desarrollará a lo largo de todo el semestre apoyándolos en su
proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las actividades semanales para el
cumplimiento de las mismas.
Para el desarrollo de las actividades tendrán un instructivo y contarán con las rúbricas
correspondientes y /o listas de cotejo, a fin de que les ayude a desarrollar mejor sus
actividades. Las encontrarán disponibles en anexos.
Asimismo, se aplicarán 2 pruebas escritas, una al final de la segunda unidad y otra al final
de la tercera unidad, previa fecha establecida con los estudiantes, la primera, se
evaluarán a través de la participación en los foros, las demostraciones, los organizadores
visuales, informes, las exposiciones virtuales de los estudiantes, su participación en clases
teóricas y prácticas virtuales y presentación del desarrollo de las actividades.
Así mismo formará parte de la evaluación la elaboración, sustentación y presentación del
manual de prevención de caídas y de violencia a la persona mayor para su comunidad
que será evaluada progresivamente para su retroalimentación hasta la culminación final
para la sustentación y presentación respectiva. Así mismo se designará temas específicos
de la asignatura a fin de que los estudiantes seleccionen un tema y realicen un artículo
para sustentarlo. La evaluación se realizará a través de una lista de cotejo, que se
encuentra en anexo y una rúbrica específica para el artículo.
Para la evaluación de las actividades se utilizarán rúbricas y lista de cotejo para
evaluación/autoevaluación e incluso coevaluación. Las que podrán ubicarles en la sección
anexos de la guía.
Evaluación sumativa: servirá para calificar el aprendizaje alcanzado, los rubros a calificar
se encuentran detallados en el sílabo
ANEXOS
 Anexo 01

NORMAS DE NETIQUETA

Las normas de netiqueta se refieren a las normas que hay que cuidar para tener un comportamiento
educado en la Red.
En este documento se encontrará normas de “netiqueta” sobre:

1. Comportamiento general
2. Redacción, ortografía y gramática
3. Comportamiento en foros y correo

COMPORTAMIENTO GENERAL
Piense antes de escribir. Evite las palabras que puedan resultar molestas u ofensivas. Lo que es
considerado "ofensivo" puede variar ampliamente, recuerde que diferentes culturas tienen diferentes
costumbres.
Evite frases que puedan resultar ofensivas desde los puntos de vista de religión, género, raza,
política o sexualidad

En el lenguaje escrito no es posible dar entonación, por lo que frases escuetas pueden llevar a
malas interpretaciones.
Redacte lo más claro y neutro posible para evitar confusiones. Si se está haciendo un comentario
irónico o de enojo, no es mala idea aclararlo entre paréntesis o comillas.
Tenga paciencia siempre, sobre todo con los principiantes y los que cometen algún error. Usted
puede cometer un error también.
Las actitudes recriminatorias suelen ser mal recibidas, especialmente si se manifiestan en público.
Siempre se acepta mejor y se hace más caso a una indicación expresada en tono moderado.
El sarcasmo o desprecio a causa de errores ortográficos o gramaticales es poco ético, estos
errores se deben generalmente al escribir con prisa. Piense que usted también podría cometer
alguno.
Cuando elabore un mensaje léalo varias veces antes de enviarlo y pregúntese ¿cuál sería su
reacción si lo recibiera?
Cualquier tiempo invertido en hacer más clara nuestra comunicación en Internet es tiempo bien
empleado

REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA

Cuide las reglas de ortografía. Ponga atención en los acentos o tildes. De otra manera puede
hacer el mensaje confuso.
Evite el empleo de palabras de “argot” o letras por sonidos (uso de "k" por "q")
Evite el empleo de abreviaturas que no sean conocidas para todos.
Cuando quiera expresar una frase coloquial no del todo correcta, use “comillas”
Escribir en mayúsculas se considera “GRITAR“
ESCRIBIR EN MAYÚSCULAS NO SOLO ES CANSADO DE LEER sino que lo hace difícil de
leer.
TamPOcO eS cÓModO LeErlOs meNsAjES dE eStE tIPo.
Aunque una pequeña parte del mensaje en mayúsculas puede servir para ENFATIZAR un punto.

COMPORTAMIENTO EN LOS FOROS Y CORREOS

Envíe su mensaje al foro correcto según su tema. Esto hará que la información relacionada se
almacene junta y permita su rápida localización.
Asegúrese de que el asunto del mensaje describa realmente el contenido y sea breve (3-5 palabras).
De esta forma se puede ver de qué trata antes de abrirlo por si interesa o no leerlo y localizarlo
rápidamente en un momento posterior.
Intente que su mensaje sea lo más breve posible, aunque sin perjudicar con ello su entendimiento.
No abuse de los colores para el texto de su mensaje. Si quiere destacar algún texto puede
utilizar negrita, cursiva o “comillas”, etc.
Procure no utilizar el subrayado pues podría pensarse que se trata de un enlace.
Cuide el formato de su mensaje. Emplee espacio entre párrafos para hacerlo más fácil de leer.
Si contesta a un mensaje y cambia el tema asegúrese de cambiar también la línea de asunto o, mejor
aún, comience con un nuevo mensaje.
No olvide citar el autor, tema o compañero al que se refiere en su respuesta. Así facilitará a los
demás el entendimiento de su contestación.

Si su respuesta a un mensaje en el foro sólo interesa al autor no le conteste en el foro sino envíele
un correo personal.

No vuelva a preguntar algo que ya se ha tratado. Antes de preguntar sobre algún tema debe
asegurarse de que no haya sido contestado con anterioridad. De lo contrario se multiplicarán
exponencialmente el número de mensajes a leer y hará más difícil encontrar la información.

Incluya suficiente información cuando envíe una pregunta.

Opiniones como "estoy de acuerdo con el comentario tal persona", sin hacer un aporte propio,
confunden o dificultan la localización del mensaje al que se hace referencia.

No espere recibir una respuesta inmediata. Si no recibe una respuesta rápida no significa que
le estén ignorando y no debe ser razón para ofenderse. Algunas personas reciben demasiada
correspondencia y en algunas ocasiones no pueden contestar el mismo.

Es posible que para darle una respuesta fiable se requiera investigar sobre lo que ha preguntado.

Si la importancia del mensaje lo justifica, aunque no pueda dar una respuesta más extendida en ese
momento, es preferible contestar rápidamente al remitente para que sepa que ha leído el
mensaje, aunque le responderá más adelante.

ARCHIVOS ADJUNTOS

Se considera una norma de cortesía anunciar la inclusión de un archivo adjunto, de otra manera
podría pensarse que es un virus y ser borrado antes de leerlo.

Trate siempre de que los archivos que adjunte ocupen el mínimo peso posible. No todos usuarios
tienen una conexión rápida. Puede utilizar programas de compresión de archivos (Zip).

Evite adjuntar archivos con formato poco común o en versiones demasiado nuevas o sugiera
alternativas para visualizarlos. Por lo general, los archivos en PDF son visibles para la mayoría.

Este material fue tomado de “la guía de Netiqueta” de la Universidad Nacional de

Educación a Distancia, España y fue autorizado para su uso y adaptación del Banco
Interamericano de Desarrollo quienes nos autorizaron su uso.
 ANEXO 01

RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE FORO ACADÉMICO

Resultado de aprendizaje:

Indicador de desempeño:

CRITERIO Muy satisfactorio Satisfactorio Insuficiente

(17 a 20) (12 a 16) (11 y menos)

REFLEXIÓN O Las reflexiones se Las reflexiones se Las reflexiones del

CONCLUSIÓN centran con centran claramente en estudiante no se centran
DEL TEMA frecuencia en la las preguntas de en las preguntas
REVISADO discusión de las discusión propuestas, propuestas para generar
cuestiones proporcionando una discusión, no ofrecen
propuestas, percepción clara, un una percepción clara o
proporcionando pensamiento crítico pensamiento crítico y
una percepción razonable, y una no demuestran
clara, un aceptable comprensión de los
pensamiento comprensión de los recursos revisados,
crítico y una recursos. (6) evidenciando escaso o
excelente nulo dominio del tema
comprensión de a discutir. (4)
lecturas.(7)
APORTES A través de un A través de un diálogo La participación es
SIGNIFICATIVOS diálogo consistente, crítico y ocasionalmente y sus
consistente, crítico abierto analiza algunas comentarios
y abierto analiza divergencias y puntos personales son
las divergencias y de convergencia aislados, no añade
puntos de relacionados con el valor al diálogo (4)
convergencia tema en estudio
relacionados con integrando
el tema en estudio conocimientos previos
añadiendo un e información, y
valor significativo agregando valor al
y conocimientos diálogo. (5)
útiles para el
diálogo
constructivo. (7)
PARTICIPACIÓN La participación es La participación es La participación es
activa y constante frecuente y demuestra ocasional y no demuestra
y demuestra una una aceptable capacidad de conexión con
alta capacidad de capacidad de conexión las aportaciones de los
conexión con con las aportaciones demás estudiantes, (3)
mensajes de los de los demás
demás estudiantes, estudiantes, (5)
(6)
 ANEXO 02
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

Resultado de Aprendizaje

Indicador de desempeño

Lista de Cotejo

Puntaje Criterios Si No

6 Identifica adecuadamente los elementos a comparar

4 Incluye las características de cada elemento

Presenta afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y
4 diferencias más relevantes de los elementos comparados

3 Presenta la información organizada lógicamente

3 Presenta limpieza y cuidado de la ortografía

Nombre del estudiante o grupo:

Total puntaje:
Escala de valor Excelente Bueno Regular Insuficiente
17 - 20 14 - 16 11 - 13 Menos de 11
 ANEXO 03

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ORGANIZADOR VISUAL

Resultado de Aprendizaje

Indicador de desempeño

Lista de Cotejo

Puntaje Criterios Si No

6 Se exponen los conceptos más importantes

5 Los conceptos guardan clara relación entre sí

Se identifican fácilmente las jerarquías y a su vez guardan

3 coherencia

3 Se usan correctamente las palabras de enlace

3 Presenta limpieza y cuidado de la ortografía

Nombre del estudiante

Total de puntos:
Escala de valor Excelente Bueno Regular Insuficiente
17 - 20 14 - 16 11 - 13 Menos de 11
 ANEXO 04

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR VIDEOS

RESULTADO DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Ponderación Puntaje
Criterios
Si No 20
Aspectos generales
1
Res Respeta los aspectos formales de la escritura en la elaboración del
guion
1
Se Se presenta cordialmente a la audiencia
1
To Toma con seriedad su trabajo y el de sus compañeros

Contenido
1
El video tiene una duración de 3minutos
3
Los estudiantes presentan un resumen del guión
1
El video presenta crédito de autoría
2
Durante el video los estudiantes hablan alto, claro y pausado. Por lo
que es fácil comprender lo que quieren transmitir
Mantienen vocabulario adecuado.
5
El tema presentado está organizado de manera tal que se entiende cual
es el inicio, desarrollo y desenlace
El video atrae la atención de la audiencia, es dinámico y contiene 2
elementos creativos.
El video presenta diversidad de elementos relacionados con el tema 3
presentado

Nombre del grupo:

Total puntaje:
 ANEXO 05

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR INFORME

RESULTADO DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Ponderación Puntaje
Criterios
Si No 20
Aspectos generales
2
Incl Incluye portada, tabla de contenido, introducción, desarrollo,
conclusiones y bibliografía.
2
Las Las partes del informe se presentan en orden, temas y subtemas.
3
Las Las ideas principales están relacionadas con otras ideas en el párrafo.
3
Se presenta de manera sencilla, clara y exacta la información en el
informe.
2
El informe está redactado con corrección ortográfica y gramatical.
3
Las conclusiones presentadas son lógicas.
Se presentan las referencias bibliográficas en orden y de acuerdo al 3
formato recomendado y sugerido.
2
El informe fue entregado con puntualidad.

Nombre del grupo:

Total puntaje:
 ANEXO 06
TRABAJO FINAL
Analizar un tema (elegir uno según su preferencia) en el contexto de su comunidad.
1. Derechos del adulto mayor y maltrato
2. Curso de vida y su importancia para la promoción del envejecimiento saludable
3. Errores y aciertos en los estereotipos de la persona mayor
4. Valoración integral
5. Plan integral de atención
6. Síndromes geriátricos
7. Terapia no farmacológica y farmacológica en el adulto mayor
Seguir el siguiente esquema: 1) Introducción (conceptos generales, historia); 2) Desarrollo
(comentar el tema en el contexto de comunidad); 3) Conclusiones (cómo implementarlo) y 4)
Referencias bibliográficas(Tipografía calibrí 11, interlineado sencillo y mínimo 3 caras)

Calificación (Rúbrica)
Criterios Calificaciones

4 ptos. Excelente
Un solo tipo y tamaño de letra, color de la fuente sin contrastes
marcados y de fácil lectura.
Sin errores ortográficos o gramaticales.
3 ptos. Bueno
Presentación, Un solo tipo, tamaño y color de letra y de fácil lectura
organización y
Errores ortográficos y gramaticales (Menos de 5).
ortografía
2 ptos. Regular
Hay hasta tres tipos de tamaño y color de letra y no es de fácil lectura
Errores ortográficos y gramaticales (menos de ocho).
0 ptos. Insuficiente
Mezcla diferentes tipos y tamaños de letra en el texto. La redacción
dificulta la lectura.
Errores ortográficos y gramaticales múltiples (más de diez).

4 ptos. Excelente
Congruencia del La exposición de los contenidos tiene una excelente secuencia lógica
contenido con el y se observa plena congruencia entre el contenido y el tema,
tema sustentada por bibliografía.
3 ptos. Bueno
Criterios Calificaciones

Se observa congruencia entre el tema y el contenido, sin embargo, la

secuencia del contenido presenta algunas inconsistencias.
2 ptos. Regular
Es difícil apreciar una congruencia con el tema y el contenido; se
observan varias inconsistencias en su secuencia.
0 ptos. Insuficiente
El contenido presentado no tiene relación con el tema.

5 ptos. Excelente
Mensaje claro, sintético, relaciona y encuadra sus puntos de vista en
base a la idea principal. Contribuciones relevantes.
3 ptos. Bueno
Mensaje claro, argumenta y relaciona sus comentarios centrados en el
Calidad del tema a tratar. Contribuciones pertinentes más que relevantes.
contenido 2 ptos. Regular
Mensaje confuso y extenso Sus contribuciones son pobres y de poca
relevancia. El orden de la información es poco comprensible.
0 ptos. Insuficiente
No identifica la idea principal a tratar. La información carece de
orden.
4 ptos. Excelente
Ejemplos claros, los argumenta, relaciona y encuadra (contextualiza).
Sus puntos de vista son relevantes.
3 ptos. Bueno
Claridad en las Ejemplos claros, centrados en el tema a tratar. Contribuciones
ideas o conceptos pertinentes más que relevantes.
2 ptos. Regular
Ejemplos confusos, sus ejemplos son pobres y de poca relevancia.
0 ptos. Insuficiente
No identifica la idea principal a tratar, sus ejemplos son irrelevantes y
sin sentido. Copia “textualmente” lo dicho por los autores.
3 ptos. Excelente
Demuestra puntualidad en la presentación. Envía su trabajo hasta el
día sábado 29 de octubre.
2 ptos. Regular
Demuestra poca puntualidad en la presentación. Envía su trabajo el
Puntualidad domingo 30 de octubre.
1 pto. Insuficiente
Demuestra poca puntualidad en la presentación. Envía su trabajo
extemporáneamente el lunes 31 de octubre.

-------------------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
MCs. YENY OLGA IGLESIAS FLORES